Liceo Gabriela Mistral.

Coordinación Pedagógica U.T.P.

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2023

CURSO: 1° Medio ASIGNATURA: Lengua y Literatura DOCENTE: Pía Lobos Rojas
UNIDAD: 1 HORAS PEDAGÓGICAS TOTALES: 7 horas.

ACTITUDES ACTIVIDADES EVALUACIÓN Horas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRIORIZADO/OBJETIVO DEL (propias de la asignatura) FORMATIVAS (diagnóstica, formativa, Pedagógicas por
DIVERSIFICADAS sumativa) objetivo
PROGRAMA

OA3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, Manifestar disposición a Opciones para la Evaluación Diagnóstica: 58 horas
cuando sea pertinente: formarse un pensamiento comprensión: Activación de Diálogo y construcción de pedagógicas.
-El o los conflictos de la historia. propio, reflexivo e conocimientos previos a concepciones previas a los
-Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué informado, mediante una través de imágenes y/videos temas y tópicos centrales de
dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los lectura crítica y el diálogo contingentes y pertinentes a la unidad (establecer
dilemas que enfrentan. con otros. la unidad y temáticas relaciones o hipótesis según
-La relación de un fragmento de la obra con el total. trabajadas. corresponda).
-Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona. Manifestar una disposición a
-Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), reflexionar sobre sí mismo y Opciones para responder por Evaluación formativa:
símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. sobre las cuestiones socialesmedios físicos: Actividades actividades con preguntas de
-Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de y éticas que emanan de las en diferentes planos y identificación/relación,
mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. lecturas. recursos desde la oralidad, desarrollo, análisis de textos
-El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos. escritura, desarrollo kinésico y comparación sobre los
-Relaciones intertextuales con otras obras. Interesarse por comprender y auditivo (considerando contenidos vistos en clases,
las experiencias e ideas de también la retórica y así como también con
OA8: Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea los demás, utilizando la locución). aspectos cotidianos
coherente con su análisis, considerando: lectura y el diálogo para el (históricos, culturales,
-Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, enriquecimiento personal y Opciones para la sociales, etc.).
histórico, social o universal. para la construcción de autorregulación: los
-Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. buenas relaciones con los estudiantes, con ayuda de la Evaluación sumativa:
-La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, demás. profesora, establecen tiempos
cuento folclórico o texto sagrado. de trabajo y metas de Tipo 1: Prueba de ítems
-La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se Valorar la diversidad de aprendizaje por sesión, así diversificados: preguntas de
ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación. perspectivas, creencias y como también espacios de desarrollo, verdadero y falso,
culturas, presentes en su diálogo libre y dirigido según cuadros comparativos,
OA12: Aplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en entorno y el mundo, como corresponda. alternativas, comprensión e
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clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros: manifestación de la libertad, interpretación de textos, etc.
-Investigando las características del género antes de escribir. creatividad y dignidad
Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación. humana. Tipo 2: Redacción de
ensayos literarios-
OA21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: Valorar las posibilidades que argumentativos a partir de
-Manteniendo el foco. da el discurso hablado y lecturas mensuales.
-Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. escrito para participar de
-Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que permita manera proactiva, informada
cumplir los propósitos establecidos. y responsable en la vida de la
-Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están. sociedad democrática.
-Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del tema. Valorar la evidencia y la
-Negociando acuerdos con los interlocutores. búsqueda de conocimientos
-Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. que apoyen sus
-Considerando al interlocutor para la toma de turnos. aseveraciones.

OA1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo Realizar tareas y trabajos de
con sus preferencias y propósitos. forma rigurosa y
perseverante, entendiendo
OA4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, que los logros se obtienen
cuando sea pertinente: solo después de un trabajo
-Los símbolos presentes en el texto. prolongado.
-La actitud del hablante hacia el tema que aborda.
-El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. Trabajar colaborativamente,
-El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) usando de manera
en el poema. responsable las tecnologías
-La relación entre los aspectos formales y el significado del poema. de la comunicación, dando
-Relaciones intertextuales con otras obras. crédito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y la
OA7: Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus privacidad de las personas.
características y el contexto en el que se enmarcan.
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PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2023

CURSO: 1° Medio ASIGNATURA: Lengua y Literatura DOCENTE: Pía Lobos Rojas
UNIDAD: 2 HORAS PEDAGÓGICAS TOTALES: 7 horas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRIORIZADO/OBJETIVO DEL ACTITUDES ACTIVIDADES EVALUACIÓN Horas

PROGRAMA (propias de la asignatura) FORMATIVAS (diagnóstica, formativa, Pedagógicas por
DIVERSIFICADAS sumativa) objetivo

OA9: Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de Manifestar disposición a Opciones para la Evaluación Diagnóstica: 58 horas
opinión, cartas, discursos y ensayos, considerando: formarse un pensamiento comprensión: Activación Diálogo y construcción de pedagógicas.
-La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la propio, reflexivo e de conocimientos previos a concepciones previas a los
sostienen. informado, mediante una través de imágenes y/videos temas y tópicos centrales de la
-La diferencia entre hecho y opinión. lectura crítica y el diálogo contingentes y pertinentes a unidad (establecer relaciones o
-Si la información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del autor. con otros. la unidad y temáticas hipótesis según corresponda).
-La manera en que el autor organiza el texto. trabajadas.
-Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones desiderativas y Manifestar una disposición a Evaluación formativa:
oraciones dubitativas. reflexionar sobre sí mismo y Opciones para responder actividades con preguntas de
-Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan. sobre las cuestiones sociales por medios físicos: identificación/relación,
y éticas que emanan de las Actividades en diferentes desarrollo, análisis de textos y
OA14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en lecturas. planos y recursos desde la comparación sobre los
particular ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados oralidad, escritura, contenidos vistos en clases, así
por: Interesarse por comprender desarrollo kinésico y como también con aspectos
-La presentación de una hipótesis o afirmación referida a temas contingentes o las experiencias e ideas de auditivo (considerando cotidianos (históricos,
literarios. los demás, utilizando la también la retórica y culturales, sociales, etc.).
-La presencia de evidencias e información pertinente, extraídas de textos literarios y lectura y el diálogo para el locución).
no literarios. enriquecimiento personal y Evaluación sumativa:
-La mantención de la coherencia temática. para la construcción de Opciones para la
-Una conclusión coherente con los argumentos presentados. buenas relaciones con los autorregulación: los Tipo 1: Prueba de ítems
-El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. demás. estudiantes, con ayuda de la diversificados: preguntas de
profesora, establecen desarrollo, verdadero y falso,
OA15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del Valorar la diversidad de tiempos de trabajo y metas cuadros comparativos,
contexto, el destinatario y el propósito: perspectivas, creencias y de aprendizaje por sesión, alternativas, comprensión e
-Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir. culturas, presentes en su así como también espacios interpretación de textos, etc.
-Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, entorno y el mundo, como de diálogo libre y dirigido
frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios manifestación de la libertad, según corresponda. Tipo 2: Redacción de ensayos
del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al creatividad y dignidad literarios-argumentativos a
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género discursivo, contexto y destinatario. humana. partir de lecturas mensuales.

-Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información.
-Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. Valorar las posibilidades que
-Cuidando la organización a nivel oracional y textual. da el discurso hablado y
-Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y escrito para participar de
relacionando las ideas dentro de cada párrafo. manera proactiva, informada
-Usando un vocabulario variado y preciso. y responsable en la vida de la
-Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres sociedad democrática.
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, y
concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. Valorar la evidencia y la
-Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. búsqueda de conocimientos
-Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos. que apoyen sus
aseveraciones.
OA17: Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando
adecuadamente la metáfora y la metonimia para este fin. Realizar tareas y trabajos de
forma rigurosa y
OA24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas perseverante, entendiendo
o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: que los logros se obtienen
-Delimitando el tema de investigación. solo después de un trabajo
-Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus prolongado.
propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la búsqueda.
-Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de Trabajar colaborativamente,
manera eficiente. usando de manera
-Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una responsable las tecnologías
determinada pregunta o cumplir un propósito. de la comunicación, dando
-Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas. crédito al trabajo de otros y
-Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas. respetando la propiedad y la
-Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas. privacidad de las personas.
-Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos.

OA1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo

con sus preferencias y propósitos.

OA11: Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las

lecturas literarias realizadas en clases.

OA 18: Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector:

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-Aplicando todas las reglas de ortografía literal y acentual.

-Verificando la escritura de las palabras cuya ortografía no está sujeta a reglas.
-Usando correctamente punto, coma, raya, dos puntos, paréntesis, puntos suspensivos
y comillas.

OA 20: Resumir un discurso argumentativo escuchado, explicando y evaluando los

argumentos usados por el emisor.

OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación

para comunicar temas de su interés:
-Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
-Siguiendo una progresión temática clara.
-Relacionando la información ya dicha con la que están explicando.
-Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
-Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
-Usando material visual que se relacione directamente con lo que se explica y
destaque solo lo más relevante.

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CURSO: 1° Medio ASIGNATURA: Lengua y Literatura DOCENTE: Pía Lobos Rojas

UNIDAD: 3 HORAS PEDAGÓGICAS TOTALES: 7 horas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRIORIZADO/OBJETIVO DEL ACTITUDES ACTIVIDADES EVALUACIÓN Horas

PROGRAMA (propias de la asignatura) FORMATIVAS (diagnóstica, formativa, Pedagógicas
DIVERSIFICADAS sumativa) por objetivo

OA5: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, Manifestar disposición a Opciones para la Evaluación Diagnóstica: 40 horas
considerando, cuando sea pertinente: formarse un pensamiento comprensión: Activación Diálogo y construcción de pedagógicas.
-El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él. propio, reflexivo e informado, de conocimientos previos concepciones previas a los
-Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su relación con mediante una lectura crítica y a través de imágenes temas y tópicos centrales de la
otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué el diálogo con otros. y/videos contingentes y unidad (establecer relaciones o
piensan y cuáles son sus motivaciones. pertinentes a la unidad y hipótesis según corresponda).
-Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. Manifestar una disposición a temáticas trabajadas.
-Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de reflexionar sobre sí mismo y Evaluación formativa:
mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. sobre las cuestiones sociales y Opciones para responder actividades con preguntas de
-Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros eventos en la éticas que emanan de las por medios físicos: identificación/relación,
tragedia. lecturas. Actividades en diferentes desarrollo, análisis de textos y
-Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la planos y recursos desde la comparación sobre los
obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación. Interesarse por comprender las oralidad, escritura, contenidos vistos en clases, así
-Relaciones intertextuales con otras obras. experiencias e ideas de los desarrollo kinésico y como también con aspectos
demás, utilizando la lectura y auditivo (considerando cotidianos (históricos,
OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus el diálogo para el también la retórica y culturales, sociales, etc.).
lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura: enriquecimiento personal y locución).
-Delimitando el tema de investigación. para la construcción de buenas Evaluación sumativa:
-Descartando las páginas de internet que no aportan información útil para sus relaciones con los demás. Opciones para la
propósitos y, si es necesario, usando otras palabras clave para refinar la búsqueda. autorregulación: los Tipo 1: Prueba de ítems
-Usando los organizadores y la estructura textual para encontrar información de Valorar la diversidad de estudiantes, con ayuda de diversificados: preguntas de
manera eficiente. perspectivas, creencias y la profesora, establecen desarrollo, verdadero y falso,
-Evaluando si los textos entregan suficiente información para responder una culturas, presentes en su tiempos de trabajo y cuadros comparativos,
determinada pregunta o cumplir un propósito. entorno y el mundo, como metas de aprendizaje por alternativas, comprensión e
-Evaluando la validez y confiabilidad de las fuentes consultadas. manifestación de la libertad, sesión, así como también interpretación de textos, etc.
-Jerarquizando la información encontrada en las fuentes investigadas. creatividad y dignidad espacios de diálogo libre
-Registrando la información bibliográfica de las fuentes consultadas. humana. y dirigido según Tipo 2: Redacción de ensayos
-Elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que comunique sus hallazgos. corresponda. literarios-argumentativos a partir
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Coordinación Pedagógica U.T.P.

Valorar las posibilidades que de lecturas mensuales.

OA 01: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo da el discurso hablado y
con sus preferencias y propósitos. escrito para participar de
manera proactiva, informada y
OA 02: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, responsable en la vida de la
propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte sociedad democrática.
de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno. Valorar la evidencia y la
búsqueda de conocimientos
OA 06: Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias que apoyen sus aseveraciones.
leídas, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
Realizar tareas y trabajos de
OA 16: Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y forma rigurosa y perseverante,
orales: entendiendo que los logros se
-Empleando adecuadamente los tiempos verbales en el estilo indirecto. obtienen solo después de un
-Reflexionando sobre el contraste en aspectos formales y de significado entre estilo trabajo prolongado.
directo e indirecto, especialmente en textos del ámbito académico.
Trabajar colaborativamente,
OA 23: Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y usando de manera responsable
no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada. las tecnologías de la
comunicación, dando crédito
al trabajo de otros y respetando
la propiedad y la privacidad de
las personas.

PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2023

 Liceo Gabriela Mistral.
Coordinación Pedagógica U.T.P.

CURSO: 1° Medio ASIGNATURA: Lengua y Literatura DOCENTE: Pía Lobos Rojas

UNIDAD: 4 HORAS PEDAGÓGICAS TOTALES: 7 horas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE PRIORIZADO/OBJETIVO DEL ACTITUDES ACTIVIDADES EVALUACIÓN Horas

PROGRAMA ( propias de la asignatura) FORMATIVAS (diagnóstica, formativa, Pedagógicas por
DIVERSIFICADAS sumativa) objetivo

OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, Manifestar disposición a Opciones para la Evaluación Diagnóstica: 40 horas
reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: formarse un pensamiento comprensión: Activación Diálogo y construcción de pedagógicas.
-Los propósitos explícitos e implícitos del texto. propio, reflexivo e informado, de conocimientos previos concepciones previas a los
-Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de mediante una lectura crítica y a través de imágenes temas y tópicos centrales de la
estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas. el diálogo con otros. y/videos contingentes y unidad (establecer relaciones o
-La veracidad y consistencia de la información. pertinentes a la unidad y hipótesis según corresponda).
-Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, Manifestar una disposición a temáticas trabajadas.
imágenes, disposición gráfica y efectos de audio. reflexionar sobre sí mismo y Evaluación formativa:
-Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo sobre las cuestiones sociales y Opciones para responder actividades con preguntas de
hecho. éticas que emanan de las por medios físicos: identificación/relación,
-Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y lecturas. Actividades en diferentes desarrollo, análisis de textos y
opciones que tomamos. planos y recursos desde la comparación sobre los
Interesarse por comprender las oralidad, escritura, contenidos vistos en clases, así
OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del experiencias e ideas de los desarrollo kinésico y como también con aspectos
contexto, el destinatario y el propósito: demás, utilizando la lectura y auditivo (considerando cotidianos (históricos,
-Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir. el diálogo para el también la retórica y culturales, sociales, etc.).
-Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, enriquecimiento personal y locución).
frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios para la construcción de buenas Evaluación sumativa:
del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al relaciones con los demás. Opciones para la
género discursivo, contexto y destinatario. autorregulación: los Tipo 1: Prueba de ítems
-Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información. Valorar la diversidad de estudiantes, con ayuda de diversificados: preguntas de
-Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. perspectivas, creencias y la profesora, establecen desarrollo, verdadero y falso,
-Cuidando la organización a nivel oracional y textual. culturas, presentes en su tiempos de trabajo y cuadros comparativos,
-Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y entorno y el mundo, como metas de aprendizaje por alternativas, comprensión e
relacionando las ideas dentro de cada párrafo. manifestación de la libertad, sesión, así como también interpretación de textos, etc.
-Usando un vocabulario variado y preciso. creatividad y dignidad espacios de diálogo libre
-Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres humana. y dirigido según Tipo 2: Redacción de ensayos
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, y corresponda. literarios-argumentativos a
 Liceo Gabriela Mistral.
Coordinación Pedagógica U.T.P.

concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. Valorar las posibilidades que partir de lecturas mensuales.
-Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. da el discurso hablado y
-Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos. escrito para participar de
manera proactiva, informada y
OA 19: Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales, tales como responsable en la vida de la
exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando: sociedad democrática.
-Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten.
-Una ordenación de la información en términos de su relevancia. Valorar la evidencia y la
-El contexto en el que se enmarcan los textos. búsqueda de conocimientos
-El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones. que apoyen sus aseveraciones.
-Los hechos y las opiniones expresadas y su valor argumentativo.
-Diferentes puntos de vista expresados en los textos. Realizar tareas y trabajos de
-La contribución de imágenes y sonido al significado del texto. forma rigurosa y perseverante,
-Las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido. entendiendo que los logros se
-Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso. obtienen solo después de un
trabajo prolongado.
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
-Manteniendo el foco. Trabajar colaborativamente,
-Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. usando de manera responsable
-Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que permita las tecnologías de la
cumplir los propósitos establecidos. comunicación, dando crédito
-Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están. al trabajo de otros y respetando
-Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o la propiedad y la privacidad de
profundicen un aspecto del tema. las personas.
-Negociando acuerdos con los interlocutores.
-Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor.
-Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

OA 13: Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros

(por ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
-Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarán.
-Una organización y redacción propias de la información.
-La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que reflejen una
reflexión personal sobre el tema.
-Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos
anafóricos y conectores.
-El uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes.
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-Un cierre coherente con las características del género y el propósito del autor.
-El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado.

OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación

para comunicar temas de su interés:
-Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa.
-Siguiendo una progresión temática clara.
-Relacionando la información ya dicha con la que están explicando.
-Usando un vocabulario que denota dominio del tema.
-Usando conectores adecuados para hilar la presentación.
-Usando material visual que se relacione directamente con lo que se explica y
destaque solo lo más relevante.