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    Formulación Del Problema

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    Rosa Maria Gda
    Este documento discute las preguntas de investigación y cómo deben formularse. Explica que las preguntas deben plantearse en términos de qué, por qué y cómo para resumir el problema de investigación. Además, las preguntas iniciales deben refinarse y precisarse para guiar el estudio. Se proporcionan ejemplos de preguntas demasiado generales y cómo acotarlas para conducir a una investigación concreta.

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    Este documento discute las preguntas de investigación y cómo deben formularse. Explica que las preguntas deben plantearse en términos de qué, por qué y cómo para resumir el problema de investigación. Además, las preguntas iniciales deben refinarse y precisarse para guiar el estudio. Se proporcionan ejemplos de preguntas demasiado generales y cómo acotarlas para conducir a una investigación concreta.

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    FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

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    Este documento discute las preguntas de investigación y cómo deben formularse. Explica que las preguntas deben plantearse en términos de qué, por qué y cómo para resumir el problema de investigación. Además, las preguntas iniciales deben refinarse y precisarse para guiar el estudio. Se proporcionan ejemplos de preguntas demasiado generales y cómo acotarlas para conducir a una investigación concreta.

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    Este documento discute las preguntas de investigación y cómo deben formularse. Explica que las preguntas deben plantearse en términos de qué, por qué y cómo para resumir el problema de investigación. Además, las preguntas iniciales deben refinarse y precisarse para guiar el estudio. Se proporcionan ejemplos de preguntas demasiado generales y cómo acotarlas para conducir a una investigación concreta.

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    Actividad 5

    2.2.2.3 Preguntas de investigación

    Es conveniente plantear, por medio de una o varias preguntas, el


    problema que se estudiará. Hacerlo en forma de preguntas tiene la
    ventaja de presentarlo de manera directa, lo cual minimiza la distorsión
    (Christensen, 2006).
    las preguntas de investigación se plantean en términos de ¿qué?, ¿por
    qué? y ¿cómo? (Lewkowicz, 2010; Lavralcas, 2008 y Blaikie, 2003). No
    siempre en la pregunta o las preguntas se comunica el problema en su
    totalidad, con toda su riqueza y contenido.
    A veces se formula solamente el propósito del estudio, aunque las
    preguntas deben resumir lo que habrá de ser la investigación. Al
    respecto, no podemos decir que haya una sola forma correcta de
    expresar todos los problemas de investigación, pues cada uno requiere
    un análisis particular; pero las preguntas generales tienen que aclararse
    y delimitarse para esbozar el campo del problema y sugerir actividades
    pertinentes para la investigación (Ferman y Levin, 1979).
    Las preguntas demasiado generales no conducen a una investigación
    concreta; por tanto, hay que acotar las preguntas como las siguientes:
    ¿por qué algunos matrimonios duran más que otros?, ¿cómo afecta el
    fuego al concreto?, ¿por qué hay personas más satisfechas con su
    trabajo que otras?, ¿en qué programas de televisión hay muchas
    escenas sexuales?, ¿cambian con el tiempo las personas que van a
    psicoterapia?, ¿los gerentes se comprometen más con su empresa que
    los obreros?, ¿cómo se relacionan los medios de comunicación colectiva
    con el voto?, etc. Esas preguntas constituyen más bien ideas iniciales
    que es necesario refinar y precisar para que guíen el comienzo de un
    estudio.
    Actividad 6

    2.2.3 Justificación de la investigación

    Mediante la exposición de sus razones (el para qué del estudio o por qué
    debe efectuarse). La mayoría de las investigaciones se ejecutan con un
    propósito definido, pues no se hacen simplemente por capricho de una
    persona, y ese propósito debe ser lo suficientemente significativo para
    que se justifique su realización.
    Además, en muchos casos se tiene que explicar por qué es conveniente
    llevar a cabo la investigación y cuáles son los beneficios que se
    derivarán de ella: el pasante deberá exponer a un comité escolar el
    valor de la tesis que piensa realizar, el investigador universitario hará lo
    mismo con el grupo de personas que aprueban proyectos de
    investigación en su institución e incluso con sus colegas, el asesor
    tendrá que aclarar a su cliente las bondades que se obtendrán de un
    estudio determinado, el subordinado que propone una investigación a su
    superior deberá dar razones de su utilidad. Lo mismo ocurre en todos
    los casos; siempre es importante la justificación.

    Actividad 7

    2.2.4 Viabilidad de la investigación

    Es necesario considerar otro aspecto importante del planteamiento del


    problema: la viabilidad o factibilidad del estudio; para ello, debemos
    tomar en cuenta la disponibilidad de tiempo, recursos financieros,
    humanos y materiales que determinarán, en última instancia, los
    alcances de la investigación (Mertens, 2010 y Rojas, 2001).
    Asimismo, resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o
    contexto donde se realizará el estudio. Es decir, tenemos que
    preguntarnos de manera realista si es posible llevar a cabo esta
    investigación y cuánto tiempo tomará efectuarla. Estas preguntas son
    particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se
    dispondrá de pocos recursos.Las investigaciones que se demoran más
    allá de lo previsto pueden no ser útiles cuando se concluyen, sea porque
    sus resultados no se aplican, porque han sido superados por otros
    estudios o porque el contexto. cambió. La oportunidad y el cumplimiento
    de las especificaciones son esenciales (Hernández-Sampieri, 2014).

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