GRADO: sexto

ÁREA: Humanidades (lengua castellana)

DOCENTES: María Victoria Gómez

OBJETIVOS: Reconocer y utilizar estrategias de interpretación, argumentación y producción que le permitan acercarse a diferentes géneros, tipologías
discursivas y fuentes donde reconoce la función de la voz propia y la de los otros.

COMPETENCIAS: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.

PERIODO 1
SITUACIÓN PROBLÉMICA EJES TEMÁTICOS EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS

-Los géneros literarios. Producción textual

-El lenguaje literario. Defino una temática para la elaboración de un texto oral con fines
-Recursos del lenguaje literario. argumentativos.
-Características de la narración.
-El narrador. Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines
-Los personajes de la narración. argumentativos.
-El cuento.
-El mito. Comprensión e interpretación textual
-La prosopografía, la etopeya y el retrato. Reconozco las características de los diversos tipos de texto que leo.
¿De qué manera identificar los temas y -El verbo: tiempo, número y persona.
las características de las tipologías -El significado literal y no literal. Literatura
textuales y discursivas me permite -Las propiedades del texto. Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa
formular y argumentar hipótesis sobre el -Taller de producción escrita: escriba un temática, época y región.
contexto cultural propio y de los otros? texto del género narrativo.
-Taller de producción oral: narra un mito.
-Algunos medios de comunicación.
Medios de comunicación y otros sistemas
-Diversidad cultural, respeto y tolerancia. simbólicos

Evaluación del aprendizaje. Reconozco las características de los principales medios de

comunicación masiva.
Permanente, prueba oral y escrita, Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura,
presentación de trabajos en grupo e danza, etc.), mediante producciones verbales.
 individual, participación en clase, talleres,
consultas. Ética de la comunicación

Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)

(3) Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su imaginación.
(6) Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones comunicativas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Reconoce temática, época y región en obras de Lee y produce diversos tipos de textos, verba- les y no Asume el contexto cultural propio y de los otros
diferentes géneros literarios, de manera que se le verbales, que le posibilitan identificar sus como elemento fundamental para la
posibilita establecer su relación con la oralidad y características particulares en contextos específicos y comprensión y producción de diferentes
los otros sistemas simbólicos que le son diversos. discursos.
cercanos.
 GRADO: Sexto
ÁREA: Humanidades (lengua castellana)
DOCENTES: María Victoria Gómez

OBJETIVOS: Reconocer y utilizar estrategias de interpretación, argumentación y producción que le permitan acercarse a diferentes géneros, tipologías
discursivas y fuentes donde reconoce la función de la voz propia y la de los otros.

COMPETENCIAS: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.

PERIODO 2
SITUACIÓN PROBLÉMICA EJES TEMÁTICOS EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS

-El tiempo y el espacio en la narración. Producción textual

-La acción narrativa. Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
-El tiempo histórico y la estructura en la
narración. Comprensión e interpretación textual
-La tradición oral universal. Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales
-La tradición oral nacional. como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios,
-La tradición oral regional. refranes y parábolas, entre otros.
-La leyenda.
-La trova y la copla. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de
-El verbo: la conjugación. texto que he leído.
¿Cómo puedo articular el saber de la -La silaba tónica y los acentos prosódicos
tradición oral y las variaciones lingüísticas y ortográficos. Literatura
a mis interpretaciones y producciones en -La cohesión y los signos de puntuación. Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como
torno a la construcción de la memoria de -Taller de producción escrita: escribir una tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas,
mi comunidad? leyenda. diálogos y escenas, entre otros.
-Taller de producción oral: narra
anécdotas. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
-Edades de los medios de comunicación. Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de
-La libertad de expresión. comunicación masiva.

Evaluación del aprendizaje. Ética de la comunicación

Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes
lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica,
Permanente, prueba oral y escrita, diferencia social o generacional, profesión u oficio, entre otras.
presentación de trabajos en grupo e
 individual, participación en clase, talleres,
consultas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)

(5) interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
(8) produce diversos tipos de textos atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos comunicativos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Identifica y comprende las características, los Selecciona y organiza información, elementos Reconoce la importancia del uso de variantes
elementos constitutivos y las variantes constitutivos y temáticos vinculados en la comprensión lingüísticas presentes en los discursos orales y
lingüísticas de los textos narrativos y de otros y producción de textos narrativos y de otros escritos como parte fundamental de la tradición
provenientes de la tradición oral para articularlos provenientes de la tradición oral o de los medios literaria y de los medios masivos de
a la construcción de una memoria colectiva. masivos de comunicación. comunicación.
 GRADO: Sexto
ÁREA: Humanidades (lengua castellana)
DOCENTES: María Victoria Gómez
OBJETIVOS: Reconocer y utilizar estrategias de interpretación, argumentación y producción que le permitan acercarse a diferentes géneros, tipologías
discursivas y fuentes donde reconoce la función de la voz propia y la de los otros.

COMPETENCIAS: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.

PERIODO 3
SITUACIÓN PROBLÉMICA EJES TEMÁTICOS EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS
-El género lirico. Producción textual
-La lirica popular y la lírica culta. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
-La métrica. almacenamiento de información acerca de la temática que voy a
-Subgéneros liricos mayores. tratar en mi texto narrativo.
-Subgéneros liricos menores.
-El poema. Comprensión e interpretación textual
-La reseña crítica. Identifico las principales características formales del texto: formato
-Las conjunciones y las interjecciones. de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.
-Las palabras polisémicas.
-Los componentes del texto. Literatura
¿De qué manera mi reconocimiento de -Taller de producción escrita: escribe un Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos
las características formales de los textos, poema. y dramáticos.
procedimientos para su elaboración y -Taller de producción oral: expresa tu
comprensión me permiten construir una opinión. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
visión incluyente del mundo? -Los medios de comunicación no Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que
masivos. se han formulado acerca de dichas obras.
-los gráficos.
-La información en bases de datos Ética de la comunicación
digitales. Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión
particular del mundo.
Evaluación del aprendizaje.
Permanente, prueba oral y escrita,
presentación de trabajos en grupo e
individual, participación en clase, talleres,
consultas.
 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
(1) Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de
producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.
(7) produce discursos orales y los adecua a las circunstancias del contexto: el público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Identifica las características formales de Efectúa procedimientos de búsqueda y selección de Valora las visiones del mundo diversas presentes
diferentes textos, entre estos los literarios, a partir información sobre aspectos formales y procedimentales en las variantes de los discursos verbales y no
de los procedimientos narrativos, líricos y que potencian la producción y comprensión de los verbales.
dramáticos involucrados en su comprensión y discursos verbales y no verbales.
producción.
 GRADO: Sexto
ÁREA: Humanidades ( lengua castellana)
DOCENTES: María Victoria Gómez

OBJETIVOS: Reconocer y utilizar estrategias de interpretación, argumentación y producción que le permitan acercarse a diferentes géneros, tipologías
discursivas y fuentes donde reconoce la función de la voz propia y la de los otros.

COMPETENCIAS: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.

PERIODO 4
SITUACIÓN PROBLÉMICA EJES TEMÁTICOS EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS
-El género dramático. Producción textual
-El espectáculo teatral. Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
-Otras representaciones teatrales. almacenamiento de información acerca de la temática que voy a
-La tragedia y la comedia. tratar en un texto con fines argumentativos.
-El drama.
-El guion teatral. Comprensión e interpretación textual
-El comunicado. Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral,
-Folletos publicitarios. como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje,
-Uso de conectores. evolución, recurrencias temáticas, etc.
¿Por qué es importante acercarme a los
-Usos de la coma.
procedimientos para la búsqueda y el
-La tilde diacrítica en monosílabos. Literatura
almacenamiento de la información para
-Taller de producción escrita: escribe un Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos
caracterizar los rasgos específicos de los
diálogo. empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
discursos que produzco y comprendo en
-Taller de producción oral: las
el camino de reconocerme y reconocer a
características de la oralidad. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
los otros? -La comunicación masiva y la escritura Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he
multimodal. obtenido de los me- dios de comunicación masiva

-Evaluación del aprendizaje. Ética de la comunicación

Permanente, prueba oral y escrita, Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden
presentación de trabajos en grupo e respetar al otro como interlocutor válido.
individual, participación en clase, talleres,
consultas.
 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
(2) Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus conocimientos.

(4) Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Comprende los procedimientos de selección Busca y selecciona información sobre los Integra las variantes lingüísticas y culturales
temática y discursiva para la interpretación y la procedimientos para ubicar la literatura por géneros y presentes en las obras literarias y en los medios
producción de textos de carácter argumentativo y recopilar información de los medios de comunicación masivos de comunicación como posibilidad para
literario. masiva. reconocer la voz propia y la de otros.
 GRADO: Séptimo
ÁREA: Humanidades (lengua castellana)
DOCENTES: María Victoria Gómez
OBJETIVOS: Comprender y explicar el funcionamiento de los diferentes sistemas de significación, los lenguajes verbales y no verbales y sus relaciones
intertextuales y extra textuales desde su capacidad crítica y creativa para transformarlos en experiencias auténticas de comunicación y significación.

COMPETENCIAS: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.

PERIODO 1
SITUACIÓN PROBLÉMICA EJES TEMÁTICOS EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS
-La tradición oral regional, nacional y Producción ´textual
¿De qué manera la jerarquización de la
universal. Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que he
información y la elaboración de planes de
-La identidad local y regional por medio obtenido de fuentes diversas.
producción e interpretación de diferentes
de la literatura. Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias
discursos, me permiten generar
-El género narrativo y los textos lógicas.
explicaciones contextualizadas sobre el
narrativos. Comprensión e interpretación textual
entorno inmediato, propio y de los otros? -El cuento. Propongo hipótesis de interpretación para cada uno de los tipos de
-El acento fonético de la tilde. texto que he leído.
-La tilde diacrítica.
-Característica del relato de viajes y
Literatura
aventuras. Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático, de diversa
-Personajes del relato de viajes y temática, época y región.
aventuras. Medios de comunicación y otros sistemas
-Clásicos del relato de viajes y aventuras. simbólicos
-La novela. Reconozco las características de los principales medios de
-La reseña. comunicación masiva.
-Características de diversos tipos de Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, arquitectura,
textos. danza, etc.), mediante producciones verbales.
-Lenguaje, lengua y habla. Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que
-Taller de producción escrita: escribe un se han formulado acerca de dichas obras.
cuento. Ética de la comunicación
-Taller de producción oral: prepara una Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mío.
exposición.
-La historieta.
-Las variaciones lingüísticas
 -Evaluación del aprendizaje.

Permanente, prueba oral y escrita,

presentación de trabajos en grupo e
individual, participación en clase, talleres,
consultas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)

(3) Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales en los que se han producido.

(6) interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos y da cuenta de sus características formales y no formales.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Reconoce las características y temáticas de las Diseña planes textuales que le posibilitan leer, Asume la elaboración de planes de comprensión
obras literarias de diferentes géneros, los medios interpretar y producir, desde descripciones y y producción de discursos literarios, obras no
masivos de comunicación y las obras artísticas explicaciones, diferentes tipos de discursos, verbales y verbales y medios masivos de comunicación,
no verbales, y las relaciona en el proceso de su no verbales, en contextos culturales diversos. como posibilidad de caracterización, en tanto
interpretación y producción. referentes culturales de una época y región.
 GRADO: séptimo
ÁREA: Humanidades (lengua castellana)
DOCENTES: María Victoria Gómez
OBJETIVOS: Comprender y explicar el funcionamiento de los diferentes sistemas de significación, los lenguajes verbales y no verbales y sus relaciones
intertextuales y extra textuales desde su capacidad crítica y creativa para transformarlos en experiencias auténticas de comunicación y significación.

COMPETENCIAS: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.

PERIODO 2
SITUACIÓN PROBLÉMICA EJES TEMÁTICOS EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS

¿Cómo argumentar descriptiva y -El relato fantástico y el relato de terror. Producción textual
comparativamente mi visión de mundo, -Clásicos del relato fantástico. Caracterizo estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
desde la comprensión y la producción de -Clásicos del relato de terror.
diferentes discursos compuestos por -La noticia. Produzco una primera versión del texto narrativo teniendo en cuenta
elementos, formas, contenidos y variantes -Hiato, diptongo y triptongo. personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con mi
lingüísticas, sociales y culturales -El relato policiaco. entorno
diversas? -El relato de ciencia ficción.
-Clásicos del relato policiaco y de ciencia Comprensión e interpretación textual
ficción. Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
-Sinonimia y antonimia.
-El acto comunicativo y el discurso. Relaciono la forma y el contenido de los textos que leo y muestro
-Taller de producción escrita: escribe una cómo se influyen mutuamente.
noticia.
-Taller de producción oral: relata un
Literatura
cuento de ciencia ficción.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, tales como
tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmósferas,
Evaluación del aprendizaje. diálogos y escenas, entre otros.

Permanente, prueba oral y escrita, Medios de comunicación y otros sistemas

presentación de trabajos en grupo e
simbólicos
individual, participación en clase, talleres,
Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de
consultas.
comunicación masiva.

Ética de la comunicación
 Identifico en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes
lingüísticas de mi entorno, generadas por ubicación geográfica,
diferencia social o generacional, profesión u oficio, entre otras.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)

(7) Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los contextos de circulación de su discurso.
(8) Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir de un proceso de planificación textual.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Comprende los elementos constitutivos de forma Construye comparaciones y descripciones sobre los Integra las variantes lingüísticas del entorno en
y contenido y las estrategias de tipo diferentes discursos que lee y escribe, teniendo en situaciones comunicativas para la comprensión
argumentativo, informativo, descriptivo y cuenta sus elementos constitutivos y las situaciones de obras literarias, la clasificación de la in-
narrativo, presentes en los diferentes tipos de comunicativas auténticas en que se sustenta su formación y la producción de discursos donde se
discursos. análisis. tienen en cuenta sus relaciones de
intertextualidad y reconocimiento de los otros.
 GRADO: séptimo
ÁREA: Humanidades (lengua castellana)
DOCENTES: María Victoria Gómez
OBJETIVOS: Comprender y explicar el funcionamiento de los diferentes sistemas de significación, los lenguajes verbales y no verbales y sus relaciones
intertextuales y extra textuales desde su capacidad crítica y creativa para transformarlos en experiencias auténticas de comunicación y significación.

COMPETENCIAS: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.

PERIODO 3
SITUACIÓN PROBLÉMICA EJES TEMÁTICOS EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS

¿De qué manera la comparación y la Producción textual

descripción de los diferentes tipos y -El género lirico Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines
portadores discursivos, y las -El poeta y el mundo. argumentativos.
manifestaciones culturales (verbales y no -El poema y la voz poética.
verbales), me permiten comprender y -El lenguaje poético. Comprensión e interpretación textual
producir eventos comunicativos que -La rima y la métrica. Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diversos
presentan una visión particular del -La estrofa y sus clases. tipos de texto que he leído.
-La organización de la información en
mundo?
textos discontinuos.
-La tilde en hiatos y en diptongos.
Literatura
-Complementos del verbo: agente y Reconozco en las obras literarias procedimientos narrativos, líricos
circunstancial. y dramáticos.
-Las ideas principales y secundarias en
un texto. Medios de comunicación y otros sistemas
-Uso del punto y de la coma. simbólicos
-Taller de producción escrita: escribe un Comparo el sentido que tiene el uso del espacio y de los
artículo periodístico. movimientos corporales en situaciones comunicativas cotidianas,
-Taller de producción oral: participa en un con el sentido que tienen en obras artísticas.
concurso de canto.
-El cine Propongo hipótesis de interpretación de espectáculos teatrales,
-Moda e identidad. obras pictóricas, escultóricas y arquitectónicas, entre otras.

Evaluación del aprendizaje. Ética de la comunicación

 Permanente, prueba oral y escrita, Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión
presentación de trabajos en grupo e particular del mundo.
individual, participación en clase, talleres,
consultas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)

(1) Clasifica la información que circula en los medios de comunicación con los que interactúa y las retoma como referente para sus producciones
discursivas.
(4) Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros literarios.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Compara los diferentes tipos y portadores Diferencia los procedimientos y las estrategias que se Reconoce las variantes lingüísticas presentes en
discursivos, y las manifestaciones culturales usan en los diferentes discursos para el análisis, la los discursos propios y ajenos como una
(verbales y no verbales), que le permiten interpretación y la construcción de sentidos posibles. evidencia de la visión particular del mundo.
comprender y producir eventos comunicativos
contextualizados.
 GRADO: séptimo
ÁREA: Humanidades (lengua castellana)
DOCENTES: María Victoria Gómez
OBJETIVOS: Comprender y explicar el funcionamiento de los diferentes sistemas de significación, los lenguajes verbales y no verbales y sus relaciones
intertextuales y extra textuales desde su capacidad crítica y creativa para transformarlos en experiencias auténticas de comunicación y significación.

COMPETENCIAS: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o socio-cultura, enciclopédica, poética y literaria.

PERIODO 4
SITUACIÓN PROBLÉMICA EJES TEMÁTICOS EJES DE LOS ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS
¿Cómo organizar, reescribir y relacionar Producción textual
la información proveniente de diferentes - El género dramático. Reescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de coherencia
fuentes, tradiciones y géneros, teniendo -Las partes de la obra dramática. (unidad temática, relaciones lógicas, consecutividad temporal...) y
en cuenta las propiedades formales de -La representación teatral. cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales,
los textos y discursos? -La tragedia en la comedia clásica. puntuación...).
-Clásicos de la tragedia y la comedia.
-Semejanzas y diferencias entre los Comprensión e interpretación textual
géneros narrativo, lirico y dramático. Identifico en la tradición oral el origen de los géneros literarios
-El artículo de divulgación científica. fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
-El informe.
-Los complementos directos e indirectos. Establezco relaciones entre los textos provenientes de la tradición
-La estructura del texto alrededor de una oral y otros textos en cuanto a temas, personajes y lenguaje, entre
idea principal. otros aspectos.
-Taller de producción escrita: escribe un
artículo de divulgación científica. Literatura
-Taller de producción oral: participa en Comparo los procedimientos narrativos, líricos o dramáticos
una mesa redonda. empleados en la literatura que permiten estudiarla por géneros.
-La simbología en el teatro.
-Las sub culturas juveniles. Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras literarias que
leo teniendo en cuenta género, temática, época y región.
-Evaluación del aprendizaje.
Medios de comunicación y otros sistemas
Permanente, prueba oral y escrita,
presentación de trabajos en grupo e simbólicos
 individual, participación en clase, talleres, Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he
consultas. obtenido de los me- dios de comunicación masiva.

Organizo (mediante ordenación alfabética, temática, de autores,

medio de difusión, entre muchas otras posibilidades) la información
recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando
lo requiera.

Ética de la comunicación
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden
respetar al otro como interlocutor válido.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
(2) Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos escolares y sociales.
(5) Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y escolares .
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Comprende las propiedades formales de los Utiliza estrategias de comparación entre géneros, Valora las diferencias de sus interlocutores
textos y discursos de diferentes fuentes, tradiciones y tipologías discursivas en los procesos de desde las variantes lingüísticas y culturales
tradiciones y géneros y su incidencia en los interpretación y producción de discursos orales y presentes en los discursos como una posibilidad
procesos de recopilación, organización, escritos y aquellos vincula- dos con los medios masivos para acercase al mundo del otro.
reescritura y comprensión de las ideas y la de comunicación.
información.