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    Programación Anual Ejemplo Eba-1

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    Roberth GRAZA VALENTÍN
    Este documento presenta un formato sugerido para la programación del periodo promocional en un CEBA. Propone secciones para incluir datos informativos, caracterizar a los estudiantes y el contexto, establecer propósitos de aprendizaje, organizar unidades y calendario, y detallar la evaluación, materiales, y referencias bibliográficas.

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    1

    PROGRAMACIÓN DEL PERIODO PROMOCIONAL 2019 EN EBA (Formato Sugerido)

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    GRE/UGEL :
    CEBA :
    Área Curricular :
    Ciclo :
    Grado y sección :
    Director (a) :
    Docente Responsable :

    II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y EL CONTEXTO

    II.1.CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE:


    ¿Qué características tienen los estudiantes en este ciclo?
    ¿Qué intereses y habilidades van surgiendo?
    ¿Cómo les gusta aprender? y
    ¿Qué intereses, preocupaciones y gustos tienen?

    II.2.CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO:

    Aspecto cultural (Folclórico, turismo, artesanía, gastronomía, otros)


    Aspecto económico (comercio, agricultura, ganadería, microempresas, otros)
    Aspecto social, fiestas tradicionales, aniversarios institucionales, organización de la comunidad, masificación de las tecnologías, otros)
    Aspecto ambiental

    III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE :

    a) COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

    b) ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES


    2

    ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL


    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS TIEMPO
    U1 U2 U3 U4
    /CAPACIDADES

    Nombr

    Nombr

    Nombr

    Nombr
    e

    e
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS AREAS U1 U2 U3 U4
    sem sem sem sem
    Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
     .

    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA UNIDADES


    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES U1 U2 U3 U4
    sem sem sem sem
    ENFOQUE DE DERECHOS * Todos los enfoques se trabajan de forma recurrente según las situaciones
    que se presenten en la vida escolar.
    ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN
    A LA DIVERSIDAD
    ENFOQUE INTERCULTURAL
    ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
    ENFOQUE AMBIENTAL
    ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN
    COMÚN
    ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
    EXCELENCIA

    IV. CALENDARIZACIÓN
    3

    NOMBRE DEL VINCULACIÓN CON


    BIMESTRE DURACION SITUACION SIGNIFICATIVA
    PROYECTO/UNIDAD OTRAS ÁREAS
    Primer Bimestre Del ……. al………..
    Segundo Bimestre Del………al………..
    Tercer Bimestre Del………al………..
    Cuarto Bimestre Del………al………..

    V. EVALUACIÓN:
    (Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación
    que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos).

    EVALUACIÓN ORIENTACIONES
    DIAGNOSTICA

    FORMATIVA

    SUMATIVA

    VI. MATERIALES Y RECURSOS:

    (Los materiales educativos son todos los objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos materiales pueden ser impresos, concretos o
    manipulativos y digitales. Todo material debe ser pertinente al contexto cultural del CEBA en el que se trabaja y que contribuya a la movilización de las competencias. Además de los
    materiales educativos que brinda el Minedu (textos y portafolio), es importante considerar otros materiales que pueden ser elaborados por el o la docente y sus estudiantes, y que
    contribuyan al logro de los aprendizajes. Los recursos educativos son elementos fungibles que se utilizan en el desarrollo de actividades educativas y pueden ser de corta duración)

    VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: (Se hace referencia a textos y páginas web utilizados por el docente y los estudiantes considerando el grado y ciclo de estudio)
    Para el docente:
    Para el estudiante:

    VIII: OBSERVACIONES: Fecha

    …………………………………………… ………………………………………………..
    FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECCIÓN

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