Plan de Área Formación para El Emprendimiento

FORMACIÒN PARA EL EMPRENDIMIENTO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOL
PLAN DE ÀREA
FORMACIÒN PARA EL EMPRENDIMIENTO
Docente
SINDY NATALY GRISALES PULGARIN
“si puedes soñarlo, puedes
alcanzarlo. Tendrás lo que quieras
en la vida si ayudas a
Los demás a tener lo que ellos
quieren”
Zig ziglar
INSTITUCION EDUCATIVA VILLA DEL SOL
PROPUESTA CURRICULAR EN EMPRENDIMIENTO PARA LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE BELLO
INTRODUCCIÓN
En el año 2006, el gobierno a través del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo,

promulgó la Ley 1014, conocida como la Ley de Fomento a la Cultura del
Emprendimiento. Esta norma invita a las instituciones de formación, en todos sus niveles,
a implementar en sus mallas curriculares una propuesta que incentive en los estudiantes
el desarrollo de competencias emprendedoras que les permita, en el corto y mediano
plazo, generar propuestas productivas, tendientes a la generación de riqueza colectiva y
bienestar social. En esta línea de acción, el Municipio de Bello, consciente de la
importancia que para el desarrollo de sus habitantes, comenzando desde la base, tiene la
formación enfocada en la exploración y desarrollo de habilidades emprendedoras de los
educandos, ha dispuesto estrategias que buscan en el mediano plazo, convertir al
municipio de bello en una “Ciudad emprendedora” por excelencia.
1. JUSTIFICACION
¿Por qué la necesidad de formar el emprendimiento en nuestras instituciones

educativas?
Esta pregunta tiene una gama de respuestas muy interesantes, que van desde las
apreciaciones personales hasta las razones fundamentadas en las Normas, Leyes y
Decretos. Aquí se presentan algunas de esas razones:
 Porque el emprendimiento como actitud, siempre ha estado presente a lo largo de
la historia de la humanidad. En el pasado los arrieros, fueron emprendedores
capaces de doblegar la agreste geografía antioqueña y de crear con rudimentaria
tecnología, obras que aun hoy, nos maravillan y llenan de orgullo. Ese espíritu
aventurero y aguerrido, que pareciera haberse desprendido sin rumbo de la
idiosincrasia antioqueña, hay que recuperarlo nuevamente desde las aulas de
clase y el emprendimiento, se muestra como esa malla capaz de atrapar dicha
energía, para ponerla al servicio de nuestros estudiantes, que a corto y mediano
plazo, tienen el reto de ser protagonistas del cambio generacional en la nueva
sociedad empresarial a nivel local, regional y nacional.
 Porque cada uno de nuestros estudiantes tiene que ser pionero (entrepenuer),
desarrollar la capacidad para realizar esfuerzos adicionales para alcanzar metas y
aventurarse a proponer soluciones a través de proyectos y porque no, crear
proyectos productivos, que le aporten al crecimiento económico de la región, sin
dejar de lado, el desarrollo propio, familiar y social.
 Porque el compromiso de la educación, desde una perspectiva emprendedora,
debe proporcionar espacios donde los jóvenes encuentren su verdadera dimensión
y su identificación con la realidad que se vive, que desarrollen la integralidad del
ser.
 Porque el mundo que hoy vivimos, es complejo, lleno de cambios e
incertidumbres, generados en gran proporción por la globalización, los medios de
comunicación, los adelantos tecnológicos y demás tendencias modernas. Se
requiere, por lo tanto, una estrategia formativa que entregue a la sociedad actual,
un ejército de personas con características especiales, que estén en constante
búsqueda de cambios, pro activa, dispuesta a dar e implementar soluciones a los
problemas y que se midan a los retos.
 Porque el Municipio y la Nación, demandan personas competitivas tanto a nivel
personal y profesional, dispuestas a obtener el éxito en el desempeño laboral,
familiar y social.
 Porque la implementación del área de emprendimiento en las instituciones de
educación, constituye un paso muy significativo en la formación de personas
generadoras de ideas y de competencias necesarias para ser mejores ciudadanos.
 Porque el emprendimiento debe ser visto como una visión nueva, con
características propias para el descubrimiento de habilidades, actitudes y aptitudes
para emprender proyectos; caminar seguro, explorar situaciones insatisfechas,
entenderlas, solucionarlas y llegar lejos.
 Porque el emprendimiento, según lo dispuesto por la Ley 1014 de 2006, “es una
forma de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de
pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión
global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo
calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la
economía y la sociedad”.
 Porque una formación en emprendimiento, debe contribuir a que el estudiante
continúe la construcción de su proyecto de vida, desde un enfoque humano e
introyecte la filosofía institucional. Un estudiante íntegro en valores éticos, morales
y ciudadanos, capaz de responder a los retos que plantea la sociedad. Estudiantes
participativos, que emplean todos los espacios institucionales para su formación.
Que asumen actitudes ricas en sentido de pertenencia, que interioricen los valores,
que respeten el ambiente escolar, que se fortalezcan en investigación e
innovaciones científicas; formados en habilidades destrezas y competencias.
Lideres con mayor calidad de vida y humana.
 Porque se cuenta con una administración municipal y una institución de educación
superior, comprometidas con irradiar la cultura del emprendimiento en todas las
instituciones de educativas, dan fe de ello, el concurso el “Emprendedor de Bello”
dentro del marco “Bello, ciudad emprendedora”, el Diplomado “Formador de
Formadores”, dirigido a docentes y potenciales docentes del área de
emprendimiento y, la Secretaría de Competitividad, Emprendimiento y
Productividad, creada recientemente, según decreto 0652 de 9 de septiembre de
2010.
 Porque sencillamente, así lo dispuso el Gobierno Nacional, al promulgar en enero
26 de 2006, la Ley 1014 o Ley de fomento a la cultura de emprendimiento, la cual
expresa en uno de sus objetivos: “Crear un vinculo del sistema educativo y el
sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas,
competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales
a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la
acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución
educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica primaria,
educación básica secundaria y la educación media, a fin de desarrollar la cultura
del emprendimiento.
El emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque el

emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad,
pues es inherente a ésta, en las últimas décadas, éste concepto se ha vuelto de suma
importancia, ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas
económicos.
La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a la

capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u
objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva
empresa o proyecto término que después fue aplicado a empresarios que fueron
innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente.
En conclusión, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le

permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un
paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté
insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera
alcanzar mayores logros.
Importancia del
emprendimiento.
El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de

muchas personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los altos niveles
de desempleo, y la baja calidad de los empleos existentes, han creado en las personas,
la necesidad de generar sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar
de ser empleados a ser empleadores.
Todo esto, sólo es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de

una gran determinación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un
empleo y aventurarse como empresario, más aun sí se tiene en cuenta que el
empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado, que mensualmente tiene
asegurado un ingreso mínimo que le permite sobrevivir.
En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos), para muchos

profesionales, la única opción de obtener un ingreso decente, es mediante el desarrollo
de un proyecto propio. Los niveles de desempleo, en gran parte de nuestras
economías, rondan por el 20%, por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas
de generación de empleo, que permitan mejorar la calidad de vida de la población.
La oferta de mano de obra, por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que
crece la economía, por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la
población. Teniendo en cuenta que nuestros estados, no tienen la capacidad de
subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos, la única
alternativa para garantizar a la población el acceso a los recursos necesarios para su
sustento, es tratar de convertir al asalariado en empresario.
Ante estas circunstancias económicas, el emprendimiento es el salvador de muchas
familias, en la medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los
que puedan generar sus propios recursos, y les permita mejorar su calidad de
Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento, la cual,
es una manera de pensar y actuar, orientada hacia la creación de riqueza, a través del
aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visión global y de un
liderazgo equilibrado.
2. Marco teórico
El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una

serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las
instituciones educativas del país, entre ellos:
Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por

objeto:
a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país,

en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores
establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;
e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la

formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de
emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la
totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación
preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria,
y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.
Además presenta una serie de definiciones, en su artículo

primero:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas,

que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social,
los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad
entre sus miembros y los identifica de otra organización.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la

capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética,
responsable y efectiva.
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de

riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades,
planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la
gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la
empresa, la economía y la sociedad.
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la
realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e
interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales.
e) Formación para el emprendimiento: La formación para el emprendimiento

busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre
otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no
formal y su articulación con el sector productivo.
f) Planes de Negocios: Es un documento escrito que define claramente los objetivos

de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.
La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de

la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia
empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual
manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo.
En los principios generales dados en el art. 3,

plantea:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su

comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en
equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a
la investigación y aprendizaje permanente.
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos

productivos con responsabilidad social.
c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de

las personas como individuos y como integrantes de una comunidad.
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social,

cultural, ambiental y regional.
En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema

educativo:
1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo

entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la
calidad de los servicios de capacitación.
En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento

dice:
Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son
objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos,

sociales y como seres productivos.
b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las

personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por
cuenta propia.
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al

mundo productivo.
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las

distintas formas de asociatividad.
En el art. 13 se establece la obligatoriedad del

área:
Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o

privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación
preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica
secundaria, y la educación media, cumplir con:
1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la

generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través
de todo el plan de estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al

emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar
empresas.
3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados

“Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas
educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria,
educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante
en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión
clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.
4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de

negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para
el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo
de las Asociaciones de Padres de Familia.
Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades educativas de educación básica
primaria, básica secundaria y media vocacional acreditadas ante el Ministerio de Educación Nacional, deberán
armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115
General de Educación.
3. NORMATIVIDAD
Norma o acuerdo de
referencia Artículos relevantes
Artículo 5. Fines de la Educación.
Artículo 6. Comunidad Educativa.
Ley 115 de 1994: Ley Artículos 20, 21 y 22. Objetivos generales y específicos de la educación
General de Educación básica en el ciclo primaria y secundaria.
Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales.
Artículo 30. Objetivos específicos de la educación media académica.
Artículo 33. Objetivos específicos de la educación media técnica.
Artículo 73. Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 76. Concepto de currículo.
Artículo 79. Plan de estudios.
Artículo 92. Formación del Educando.
Artículo 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional.
Decreto 1860 de 1994: Artículo 17. Reglamento o Manual de Convivencia.
Reglamenta la Ley 115 de Artículo 18. Comunidad educativa.
1994 Artículo 21 y 23. Integración del Consejo Directivo y funciones.
Artículo 25. Funciones del Rector.
Artículos 33, 34 y 35. Criterios para la elaboración del currículo, áreas y
desarrollo de asignaturas.
Artículo 36. Proyectos pedagógicos.
Artículo 45 y 46. Material y equipo educativo e infraestructura escolar.
Artículos 47 y 48. Evaluación del rendimiento escolar y medios para la
evaluación.
Artículo 1. Definiciones.
Artículo 2. Objeto de la Ley.
Ley 1014 de 2006: Ley de Artículo 3. Principios generales.
fomento a la cultura del Artículo 4. Obligaciones del Estado.
emprendimiento Artículo 5 y 6. Red Nacional y Regional para el emprendimiento.
Artículo 7. Objeto de las redes para el emprendimiento.
Artículo 8. Funciones de las redes para el emprendimiento.
Artículo 10. Mesas de trabajo de la red de emprendimiento
Artículo 11. Objeto de las mesas de trabajo.
Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento.
Artículo 13. Enseñanza obligatoria.
Artículo 15. Formación de formadores.
Artículo 18. Actividades de promoción.
Artículo 19. Beneficios por vínculo a las redes de emprendimiento
Artículo 20. Programas de promoción y apoyo a la creación, formalización y
sostenibilidad de nuevas empresas.
Decreto 1290 de 2009: Artículo 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.
Reglamenta la evaluación Artículo 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los
y promoción de los estudiantes.
estudiantes de los niveles Artículo 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los
de educación básica y estudiantes.
media. Artículo 11. Responsabilidades del establecimiento educativo.
Artículo 12 y 13. Derechos y deberes del estudiante.
Artículo 15. Deberes de los padres de familia.
4. OBJETIVO GENERAL
Promover la cultura de emprendimiento en los diferentes niveles de formación básica y media, que permita a
los educandos potencializar sus destrezas, habilidades y actitudes, involucradas en el desarrollo del espíritu
emprendedor y la adopción de una mentalidad empresarial a mediano y largo plazo, de acuerdo a los
lineamientos propuestos por la Ley 115 de 1994 y la Ley 1014 de 2006.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Afianzar la exploración de las competencias personales, sociales y de dirección, a partir de la metodología de

los centros de interés, que permita a los estudiantes reconocerse como personas emprendedoras
(Educación básica primaria)
 Fortalecer el proceso de formación integral del estudiante hacia el emprendimiento, con base en el desarrollo
del P.E.I.E que les permita poner a prueba las competencias personales, sociales y de dirección, en la
búsqueda de soluciones prácticas y eficientes a partir de la generación de ideas (Educación básica
secundaria y media)
 Impulsar el desarrollo de competencias empresariales entre los educandos teniendo como base el P.E.I.E,
para que de manera consciente se aventuren a la exploración del entorno, como fuente inagotable de
oportunidades para la formulación de propuestas productivas de alto impacto socio - ambiental, laboral y
económico el P.E.I.E (Educación media)
 Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo
positivo.
 Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.
 Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad.
 Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes, con visión
empresarial.
 Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan
emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia
 Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las
exigencias del mundo contemporáneo
 Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.
 Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y

regional.
 Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial
 Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento puedan brindar
acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro,
controlado e innovador.
6. TRANSVERSALIDAD DE LA PROPUESTA DE EMPRENDIMIENTO.
Aunque La ley 1014 de 2006 propone la conformación de un área en emprendimiento, es muy significativo
contemplar que las actitudes emprendedoras no son exclusivas de ésta. Al observar y evaluar todas las áreas
básicas dispuestas por la Ley 115 de 1994, el común denominador es que el emprendimiento puede ser promulgado
integralmente desde todas las área que conforman la estructura curricular general de los diferentes ciclos y niveles
de formación.
Así entonces, radicar la cultura del emprendimiento en las diferentes instituciones educativas del municipio,
involucra mirar globalmente todas las áreas de formación y diseñar estrategias que permitan un trabajo
mancomunado e interrelacionado entre los docentes que sirven las distintas áreas.
 Socializar la cultura del emprendimiento entre la comunidad educativa de las respectivas instituciones.
 Promover el trabajo en equipo entre los docentes, para generar líneas de acción que le apunten a la cultura
de emprendimiento desde las diferentes áreas de formación.
 Enfatizar en que el estudiante es el protagonista del proceso de formación y requiere recibir una formación
integral, contextualizada y coherente con la realidad actual en la que se desenvuelve los educandos.
 Convertir el área de emprendimiento en un espacio donde confluyan y se apliquen los aprendizajes
significativos observados en las demás áreas de formación.
TABLA 1. Aporte básico de las diferentes áreas a una propuesta curricular de emprendimiento
AREA BASICA BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA EDUCACION MEDIA

Ciencias En este ciclo, a los estudiantes En esta fase del proceso Los estudiantes deben
naturales y desde el área de las ciencias formativo, el área debe desarrollar desde el área de
educación naturales, se les debe proponer apuntar al desarrollo del ciencias una aproximación al
ambiental el sentido de la observación, la método investigativo con método científico, enmarcado
identificación y descripción de cierto grado de profundidad en la legislación ambiental y el
fenómenos cotidianos que los de acuerdo al grado de conocimiento de las normas
conduzcan a cuestionamientos y formación, teniendo como ambientales. Desarrollar
explicaciones sobre el entorno punto de partida fundamental productos de diferentes tipos a
que les rodea. el entorno, medio ambiente y partir de los conocimientos
Ejemplo: La naturaleza y yo. La ecosistema. Buscar explorados en el área que los
huerta escolar, trascendencia en el entorno motiven a explotar la
de la institución. curiosidad y el deseo por la
experimentación permanente.
Ciencias Esta área le aporta al

Una virtud de la persona El joven que ingresa a la
sociales, emprendimiento, en este ciclo emprendedora, es el pleno media, es una persona que
historia, formativo, el reconocimiento queconocimiento que posee de está a puertas de asumir un
geografía, debe tener el niño como un ser su entorno cercano y de su nuevo rol frente a su proceso
constitución social enmarcado en los
evolución permanente, en formativo y de dimensionar
política y contextos familiar y social. Debe
este sentido, el aporte de las desde otra óptica el macro
democracia. fomentar entre los estudiantes el
ciencias sociales a la entorno que le rodea. Aquí el
reconocimiento de los derechos construcción de cultura conocimiento básico del
y deberes en los diferentes emprendedora, debe estar funcionamiento del Estado y
ámbitos que se aborden de encaminada a proporcionar a su legislación básica, son
acuerdo al grado. Motivar a los los estudiantes, elementos de temas que le permiten al
niños por la exploración de la juicio que les permita la bachiller, cierto grado de
historia de su municipio o región
elaboración de una posición crítica frente a los
que les permita ir construyendo caracterización de su región condicionamientos que le
una identidad municipal y desde diversas ópticas, tales rigen por ser integrante de la
regional. como la cultura, la geografía, compleja estructura social del
la división político país.
administrativa, la economía,
historia entre otras, de tal
manera que ofrezca la opción
de construir un perfil de la
región donde se
desenvuelven y pasarán
quizás, la mayor parte de sus
vidas.
Educación Explorar las habilidades de los Esta área en la fase de la En esta parte del proceso, el
artística niños en este ciclo es toda una formación básica secundaria, área de educación artística,
aventura, pero es a su vez, una debe convertirse en una puede convertirse en toda una
oportunidad para aprovechar los invitación a la creación e opción para crear desde aquí,
elementos de la lúdica y demás innovación permanente. El una propuesta publicitaria y
metodologías pedagógicas para programa de artística debe promocional para las ideas
encontrar y determinar las ser dinámico y evolutivo, productivas que vengan
potencialidades de los pequeños pasando desde lo manual caminando como ejercicio de
en esta etapa de la formación y hasta el diseño avanzado la implementación de la
que permitirá ser la catapulta empleando el computador. formación en emprendimiento.
para marcar caminos donde se Permitir desde él área de El diseño de la imagen
resalten actitudes artística, la proyección del corporativa, plegables,
emprendedoras futuras. El estudiante como un ser catálogos de productos,
desarrollo de la motricidad fina y multifacético que pueda portafolio de servicios, diseños
gruesa, exploración de la enrolarse en diferentes de páginas web, blogs, entre
habilidad mental y corporal, la géneros hasta encontrar otros, pueden tener al área de
coordinación a través del baile, la aquel con el cual se identifica artística como el centro desde
explicación del mundo por medio plenamente. donde se construyan de
de la pintura y la escultura etc., Ejemplo: explorar el reciclaje manera creativa e innovadora
serán para el niño argumentos como fuente de manifestación elementos importantes para
para disfrutar y descubrir el ser artística, crear su propio dar a conocer alternativas
creador que lleva consigo e grupo musical, diseño de potencialmente económicas,
identificar desde temprano prototipos, etc. creadas desde las aulas de
destrezas personales que podrá clase.
explotar en el futuro.
Educación Promover en el niño la Los jóvenes deben tener En este ciclo de formación, el
ética y en identificación de los valores claro que son seres sociales área de ética y valores,
valores personales, familiares y sociales y como tales, están sujetos a aportaría al potencial
humanos que le permitan construir una normas que pretenden entre empresario, algunas
dinámica de interrelación social otras, proteger las libertades consideraciones que podrían
con sus compañeros, y derechos de cada uno de afectar en el futuro el
profesores, hermanos, padres y los ciudadanos. Aquí, el desarrollo de una propuesta
vecinos. Exaltar los deberes y comportamiento centrado en productiva y que no son más
derechos que tienen como niños, el concepto de la ética debe que la ausencia de una
de tal manera que desde los ser una premisa que desde formación deficiente en
primeros años se construyan las esta área, marque el sendero principios y valores. En este
bases firmes para moldear el para que los estudiantes apartado, la disertación con
carácter. Sembrar la cultura de desarrollen actitudes los estudiantes sobre la
la tolerancia enmarcada en el congruentes con el código de posición frente a la piratería, el
respeto por el otro, el derecho a valores del contexto respeto por los derechos de
la autonomía y a la diferencia. institucional, municipal y autor, la posición frente al
nacional y que se encuentran fenómeno de la corrupción, la
identificados en las diferentes ética profesional, laboral y
normas emitidas por estos política, la lealtad y
mismo entes. honestidad empresarial,
aportarían a la construcción de
conciencia individual y
colectiva.
Educación Fomentar el sano esparcimiento, El emprendedor es una El empresario en potencia,
física y el cuidado del cuerpo y todas las persona que requiere debe asumir el reto de que la
deportes conductas que permitan la mantener sincronía entre el disciplina es una característica
optimización del tiempo de ocio. cuerpo y la mente. La fundamental dentro del
Crear la necesidad de la práctica educación física y el deporte concierto del emprendimiento
de una actividad física que pueden desde el juego y requisito esencial para el
minimice la oportunidad de caer promulgar características que logro de objetivos. Una
en el sedentarismo. Crear la identificarán a los alimentación saludable y el
necesidad entre los niños de la emprendedores del mañana. ejercicio constante, deben ser
actividad física como terapia y Así, el trabajo en equipo, la dos actitudes potencializadas
esparcimiento. Minimizar en los tolerancia a la frustración desde la educación física,
niños los malos hábitos de (cuando se pierde), el para que nuestros jóvenes
higiene y posiciones esfuerzo por alcanzar una emprendedores y empresarios
ergonómicas desfavorables, meta o un resultado, el en potencia, disfruten de un
incentivar desde el juego el liderazgo y otras tantas cuerpo sano congruente con
acatamiento de normas y manejo características, pueden ser una mente ágil, versátil y
de la disciplina. Promocionar a exploradas desde las abierta a las oportunidades del
su vez, el auto cuidado y la diferentes actividades físicas entorno.
identificación de factores de propuestas desde esta área.
riesgos que atenten contra la
salud y la integridad personal.
Educación Propender porque los niños Involucrar a los estudiantes A nivel de la media, el área de
religiosa desarrollen sanas relaciones con en el estudio de las la religión debe mostrar un
los demás, observando la diferentes corrientes espacio donde se invite a la
tolerancia por la diferencia e religiosas, desde un marco flexibilidad y a la tolerancia por
inculcando entre los niños y sus conceptual general, evitando la diferencia de credo.
padres el respeto por las los apasionamientos que les Observar que la religión no
creencias y dogmas. impidan explorar y comparar debe ser considerada como un
las características entre las obstáculo en la construcción
diversas vertientes. Podría de propuestas productivas e
orientarse desde esta área, incentivar por la influencia que
algunas focalizaciones tiene la religión en las distintas
importantes, como el comunidades que se han
desarrollo del arte, la destacado por tener una
actividad mercantil y otros actitud emprendedora.
aspectos, que han marcado
diferencias coyunturales entre
un credo y otro.
Humanidades, El lenguaje y el inglés son Relacionar la buena Contribuir con una
lengua elementos fundamentales en redacción en español con la presentación escrita excelente
castellana e todo proceso de formación, la posibilidad de mejorar la de las diferentes propuestas,
idiomas redacción y la ortografía son comprensión y escritura en de tal manera que exista
extranjeros elementos que se deben ingles. Propiciar espacios coherencia y adaptabilidad de
fundamentar desde los primeros pertinentes para que los las ideas que se quieren
años. El conocimiento de las estudiantes mejoren presentar en un proyecto.
letras y su buena articulación es sustancialmente la Igualmente, ante la
la tarea para los docentes comunicación asertiva, la globalización, los proyectos
encargados del área de español. competencia expositiva, que deben presentarse en algunos
Promover entre los chicos el permita prepararlos para apartados de interés en idioma
gusto por la lectura y la defender un proyecto ante un extranjero, dado que las
producción literaria (cuentos, público en particular. posibilidades para generar
poesía, ensayos), con el objeto . propuestas productivas,
de que se preparen para la trascienden las barreras del
redacción objetiva, concisa, idioma.
coherente y puedan transmitir
mensajes escritos y hablados de
manera eficaz.
.
Matemáticas Esta área es una de las de El ciclo de secundaria, las La evaluación económica y
mayor incidencia en todo el matemáticas deben aportar al financiera de una propuesta
proceso de formación en proceso, la posibilidad de productiva, demanda una
emprendimiento. En los interpretar cierto nivel de capacidad de interpretación y
primeros grados del ciclo de situaciones a través de las argumentación matemática
primaria, las matemáticas deben relaciones matemáticas que importante. En esta fase del
estar relacionadas con la conduzcan al dominio por proceso formativo, los
cotidianidad y la lúdica, tratando parte de los estudiantes de emprendedores, formados con
de crear vínculos que manera contextual, debe ser la intensión de proponer
permanezcan durante todo el el empeño de los docentes de proyectos productivos, deben
proceso de formación de los esta área en este nivel de tener una estructura
estudiantes con las relaciones formación. La ampliación de matemática bien
aritméticas, la forma y el la complejidad en la fundamentada, de tal manera
volumen de los cuerpos, el peso estructura de la formulación que puedan mezclar
y la capacidad, las formas de las matemática es una meta a argumentos cualitativos y sus
áreas más comunes y por cumplir en la secundaria. respectivos soportes
supuesto la introducción a las Ejercicios que comprendan la cuantitativos (generalmente
operaciones básicas, entendidas manipulación de costos, traducidos en recursos
éstas no como las operaciones volúmenes, áreas, la regla de económicos), que conlleven a
sencillas, sino las operaciones tres simple y compuesta, la evaluar de manera eficiente la
que deberá manejar de manera tabla de frecuencias desde la viabilidad de una propuesta.
excelente el resto de su vida. estadística básica, teoría de
Impulsar desde esta temprana conjuntos entre otras, son las
edad, el gusto por la lógica temáticas que se deben
matemática. afianzar con cierto grado de
profundidad a medida que
asciende de nivel. El área
de matemática debe permitir,
en esta fase de formación,
sopesar de manera
cuantitativa una potencial
idea de negocio.
Tecnología e Exploración de las fortalezas de Implementar el desarrollo de Manejo de la hoja de cálculo
informática los niños y propender por el las Tics en su sentido más en Excel, como herramienta
desarrollo de habilidades amplio y el manejo eficiente y para evaluar una propuesta
creativas e innovadoras. efectivo de las calculadoras. productiva y obtener análisis
Aprovechar la curiosidad innata Empleo de la Internet como de sensibilidad, que brinden la
de los pequeños para acercarlos herramienta para explorar oportunidad de minimizar la
responsablemente a la oportunidades de ideas incertidumbre en la toma de
explotación de la herramienta potenciales de negocio. decisiones.
tecnológica.
7. PROPUESTAS CURRICULARES
7.1. GRADO 0 (PREESCOLAR)
PERIODO
EJE METODOLOG INDICADORES
GRADO COMPETENCIAS BASICAS LOGROS
TEMATICO IA DE LOGRO
0°
Dimensión cognitiva Descubre su DE
CENTRO DE  Dependencias del colegio cuerpo, identifica sus CONOCIMIENT
UNIDAD 1 INTERÈS:  La autoridad en el colegio habilidades, actitudes, O:
El cuerpo Nosotros y la  Las normas para una aptitudes, fortalezas, Descubrir las
como salud convivencia sana debilidades. partes que
elemento de  El cuerpo, sus partes y sus conforman tu
comunicació funciones Identifica su cuerpo cuerpo.
n en  Ubicación espacial como agente de DE
emprendimie  Resolución de problemas comunicación y DESEMPEÑO:
nto sencillos expresión, las Señalar y
 Figuras geométricas: formas, fortalezas y describir las
tamaños. debilidades en la diferencias entre
Dimensión comunicativa: comunicación y el cuerpo de
1 expresión de sus una niña y un
 Descripción de láminas sobre
sentimientos y deseos niño.
las diferentes profesiones
(maestro, doctor, carpintero, DE
Reconoce e identifica PRODUCTO:
conductor, pintor, astronauta
que todos somos Elaborar un
etc.)
diferentes rompecabezas
 Lectura de cuentos y fabulas
relacionados con el con las partes
liderazgo, motivación y el del cuerpo
puede ser de
trabajo en equipo.
manera
Dimensión corporal: individual o
grupal con
 Ejercicios de coordinación
ayuda de los
 Juegos de roles
padres de
 Coloreado
 Dibujo familia.
 Rasgado y pegado
 Arrugado y modelado
 Dibujo libre
 Dramatizaciones
Dimensión espiritual:
 Trato a los compañeros
 La oración
 María modelo a imitar
Dimensión socio-afectiva:
 Respeto a los compañeros
ya sus pertenencias
 Sentimientos y emociones
 Cuidado y respeto por el
cuerpo propio y el ajeno
 Normas de convivencia
dentro y fuera del aula de
clase
COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS
PERSONALES SOCIALES DIRECCION
 Trabajo en equipo
 Iniciativa
 Comunicación efectiva y asertiva  Planificación y organización
 Dominio
 Capacidad de relacionarse en el  Toma de decisiones
 Perseverancia
entorno  Solución de problemas
 Pensamiento crítico y reflexivo
 Orientación ambiental  Liderazgo
 Creatividad
 Sensibilidad interpersonal
RECURSOS Y MEDIOS
ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTRATEGIAS DE NIVELACION
DIDACTICOS
 Dibujo del cuerpo  Modelado con plastilina HUMANOS: Personal
 Juego de roles  Canto “mi cuerpo” Administrativo, docente, estudiantes,
 Dibujo de un compañero padres de familia, personal de
 Elaboración de ficha apoyo, comunidad de bello
TECNOLÓGICOS: Computador,
Video beam, televisores,
grabadoras, Internet
FÍSICOS:
TRANSVERSALIDAD
Dimensiones del desarrollo humano Ciclo Preescolar
BIBLIOGRAFIA
PERIOD
O METODOLOG INDICADORE
EJE TEMATICO COMPETENCIAS BASICAS LOGROS
GRADO IA S DE LOGRO
0°
Reconocimiento CENTRO DE DIMENSION COGNITIVA: Identifica los DE
de los sentidos y INTERES:  Los órganos de los sentidos. sentidos, para qué CONOCIMIEN
el uso de ellos. Nosotros y la  Cuentos sirven y como TO:
salud DIMENSION COMUNICATIVA: puede Tocar cada
 Dinámica aprovecharlos parte del
 Cuestionario cuerpo al
DIMENSION CORPORAL: Usa sus sentidos y compás de la
2
 Juegos de roles los adapta a los canción “mi
 Ejercicios de coordinación. diferentes cuerpo.”
 Dibujo ambientes y a los DE
diferentes DESEMPEÑO:
 Coloreado
momentos de la Identificar por
 Rasgado y pegado
vida medio de la
DIMENSION ESTETICA:
feria de
 Dibujo libre. Caracteriza su sabores los
 dramatizaciones cuerpo por medio sentidos y
de los sentidos. diversas
DIMENSION SOCIO-AFECTIVA: texturas.
 Sentimientos y emociones. Reconoce que DE
 Normas de convivencia todos PRODUCTO:
reaccionamos Colorear una
diferente en ficha con los
diferentes órganos de los
momentos y sentidos.
lugares Escuchar y
aprender la
canción” Mi
carita”.
 Planificación.
 Adaptabilidad.  Trabajo en equipo.
 Organización.
 Flexibilidad.  Sensibilidad interpersonal.
 Toma de decisiones
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
- Colorear ficha. - Oler una fruta.
- Juego de roles - Comer un confite
- Lotería - Tocar objetos. TECNOLÓGICOS:
- Observar un paisaje y describirlo (también se Computador, Video beam,
puede trabajar por medio de rasgado televisores, grabadoras, Internet
completando una ficha)
FÍSICOS:
TRANSVERSALIDAD
Con todas las áreas del conocimiento- Dimensiones del desarrollo humano Ciclo Preescolar
BIBLIOGRAFIA
PERIOD
O EJE INDICADORES DE
METODOLOGIA COMPETENCIAS BASICAS LOGROS
GRADO TEMATICO LOGRO
0°
Reconozco lo CENTRO DE DIMENSION COGNITIVA: Reconoce lo que más DE
que más me INTERES: Resolución de problemas le gusta y lo que haceCONOCIMIENTO:
gusta y lo Nosotros y la sencillos. más bien con su Nombrar las partes
que hace salud Normas para la sana convivencia cuerpo del cuerpo que le
más bien mi Ubicación espacial. gustan y le llaman
cuerpo DIMENSION COMUNICATIVA: Identifica cuáles son la atención.
Descripción de láminas. sus gustos y deseos
Lectura de cuentos
Elabora y Narraciones Reconoce lo que más DE DESEMPEÑO:
presenta un El nombre (reconocimiento) le llama la atención Armar y vestir una
mini proyecto DIMENSION CORPORAL: silueta femenina y
de acuerdo al Ejercicios de coordinación Identifica lo que no le masculina
P.E.I.E (para Desplazamiento gusta y lo que menos respectivamente.
3 exposición en Juegos rítmicos le llama la atención- DE PRODUCTO:
muestratec) Juego de roles Dibujar su cuerpo
Rasgado y pegado Descubre cosas que nombrando sus
Arrugado no le gustan cualidades
Modelado
DIMENSION ESTETICA: Identifica en que se
Técnicas de pintura. desempeña mejor y
Dibujo libre qué es lo que más le
Creaciones libre gusta de él a los
DIMENSION SOCIO-AFECTIVA: demás
Respeto a los compañeros
Sentimientos y emociones
Cuidado y respeto por su cuerpo
y el ajeno.
- Iniciativa
- Dominio  Comunicación efectiva y asertiva - Planificación
- Perseverancia  Capacidad de relacionarse con el - Organización
- Pensamiento crítico y reflexivo entorno. - Toma de decisiones
 Sensibilidad interpersonal. - Liderazgo
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
 Decir cinco cosas que le - Elaboración de ficha.
gusten. Ejemplo: jugar, - Buscar diferencias entre los gustos de sus
amigos y las de sus amigos. HUMANOS:
nadar, ver televisión.
 Nombrar cosas que haces - Modelado con Plastilina
TECNOLÓGICOS:
mejor.
Computadoras, Video beam,
 Decir cuál es tu comida televisores, grabadoras, Internet
preferida
FÍSICOS:
TRANSVERSALIDAD
Todas las áreas del conocimiento. Dimensiones del desarrollo humano Ciclo Preescolar
BIBLIOGRAFIA
PERIOD
INDICADOR
O COMPETENCIAS
EJE TEMATICO METODOLOGIA LOGROS ES DE
GRADO BASICAS
LOGRO
0°
- Reconocer CENTRO DE DIMENSION COGNITIVA: -Reconoce que todos tienen DE
sus gustos y INTERES: Resolución de problemas diferentes gustos y deseos CONOCIMIE
los de sus Nosotros y la sencillos. -Crea relaciones socio- NTO:
compañeros a salud Normas para la sana afectivas con sus Identificar el
través de las convivencia compañeros a través de valor de un
aptitudes Ubicación espacial actividades de integración amigo
DIMENSION -Diferencia a los amigos de
COMUNICATIVA: los compañeros
Descripción de láminas. -Descubre a sus amigos
Lectura de cuentos. -Reconoce sus valores y
Canto cualidades
DIMENSION CORPORAL: -Identifica y reconoce las
Desplazamientos básicos. características de los
Juegos rítmicos. compañeros
Juego de roles -Identifica a través del juego
Coloreado. las posibles formas de
Dibujo expresión ante las demás
4
Modelado. personas
DIMENSION ESTETICA: -Participa en las actividades
Técnicas de pintura. de integración
Dibujo libre -Reconoce sus facultades DE
Dramatizaciones emprendedoras en su medio DESEMPEÑ
Juego de roles -Reconoce las características O:
DIMENSION ESPIRITUAL: que posee su cuerpo por Describir las
Trato a los compañeros medio de los sentidos cualidades
La oración -Explica y valora lo bueno y de su amigo
DIMENSION SOCIO- malo para su cuerpo DE
AFECTIVA -Muestra su creatividad PRODUCTO:
Respetos a sus mediante actividades Dibujar su
compañeros y sus artísticas mejor amigo
pertenencias -Reconoce sus valores y los
Sentimientos y emociones. de sus compañeros e
Cuidado por su cuerpo identifica cualidades y
propio y ajeno características de sus amigos
Normas de convivencia -Identifica diferencias entre él
dentro y fuera del aula de y sus compañeros
clase. -Expresa con facilidad sus
pensamientos y sentimientos
a través de trabajos y
actividades
- Realiza trabajos que
demuestran su capacidad
emprendedora en el medio
en el que se desempeña.
 Iniciativa  Capacidad de relacionarse con el
 Planificación
 Pensamiento crítico y reflexivo entorno.
 Organización
 Creatividad  Trabajo en equipo y liderazgo
 Solución de problemas
 Motivación al logro  Comunicación efectiva y asertiva
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
- Juego de roles. - Elaboración de ficha HUMANOS: Personal
- Modelado con Plastilina - Dibujar sus amigos y compañeros Administrativo, docente,
- Juego libre - Nombrar dos amigos estudiantes, padres de familia,
- Abrazar a su compañero personal de apoyo
TECNOLÓGICOS: Computadoras,
Video beam, televisores,
grabadoras, Internet
TRANSVERSALIDAD
Todas las áreas del conocimiento. Dimensiones del desarrollo humano Ciclo Preescolar
BIBLIOGRAFIA
7.2. GRADO 2 (SEGUNDO BASICA PRIMARIA)
COMPETENCIAS INDICADORES DE
PERIODO EJE TEMATICO METODOLOGIA LOGROS
BASICAS LOGRO
- El ahorro CENTRO DE INTERPRETATIVA: - Reconocer en el ahorro una DE
INTERES: Reconoce la forma de vida que nos ayuda CONOCIMIENTO:
¿Qué es el ahorro? importancia de para el futuro. Comprende la
Ahorrar para ahorrar. importancia del
emprender. Participar en una actividad ahorro.
De qué manera ARGUMENTATIVA: grupal de ahorradores. DE DESEMPEÑO:
podemos ahorrar. Sustenta los Define claramente
diferentes tipos de qué es el ahorro.
1 Construcción y ahorro.
Exposición de DE PRODUCTO:
alcancías. PROPOSITIVA: Realiza una obra
Demuestra gran de teatro.
interés por cultivar Expone su
la cultura del alcancía.
ahorro. Elabora cuentos
alusivos al ahorro.
Planificación y organización.
Orientación al servicio.
Iniciativa.
Sensibilidad interpersonal. Toma de decisiones.
Perseverancia.
Comunicación efectiva y asertividad. Negociación.
Motivación al logro
Liderazgo.
Capacidad organizativa.
ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTRATEGIAS DE NIVELACION RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS
Talleres individuales y grupales. - Planes caseros.
Consultas. - Evaluaciones individuales.
Sopas de letras. - Trabajos con sustentación
Fotocopias, hojas de block, videos,
Glosario de términos.
publicidad de entidades financieras.
Exposiciones.
Elaborar alcancías con material
reciclable
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, lengua castellana, sociales, religión, inglés, educación física, artística, tecnología e informática.
BIBLIOGRAFIA
Consulta en Internet, periódicos y revistas, videos
BASICAS LOGRO
- Valor del dinero. CENTRO DE INTERPRETATIVA: - Analizar los tipos de DE
INTERES: Identifica las cambio(moneda, billete, CONOCIMIENTO:
Definición de diferentes documentos comerciales, Reconoce el valor
conceptos como Ahorrar para monedas otros) del dinero.
valor, dinero, efectivo, emprender. colombianas. Asume una actitud
precio de un artículo. positiva frente al
ARGUMENTATIVA: Identificar el valor del artículo dinero.
Reconoce la que compone la lonchera y el
Encuesta para los importancia del efectivo para comprarla. DE DESEMPEÑO:
2
estudiantes que traen dinero en el Identifica las
lonchera y quiénes tiempo. diferentes
no. denominaciones
del dinero.
PROPOSITIVA:
Comprende el DE PRODUCTO:
significado del Presenta monedas,
dinero y su uso. billetes.
Evalúa el valor de
su lonchera física y
lo que puede
adquirir con
efectivo.
Dominio personal.
Pensamiento reflexivo y crítico
Liderazgo.
Consultas. - Evaluaciones individuales. Fotocopias, hojas de block, videos,
Sopas de letras. - Trabajos con sustentación muestra física de billetes y monedas
Glosario de términos. de años anteriores. Marcadores,
Exposiciones. cartulinas.
TRANSVERSALIDAD
BIBLIOGRAFIA
Consulta por Internet, revistas y periódicos, plegables, documentos alusivos al tema.
BASICAS LOGRO
- ¿Me presta 100? CENTRO DE INTERPRETATIVA: - Analizar la función del DE
INTERES: Reconoce la préstamo. CONOCIMIENTO:
3 Definición de importancia del Comprende desde
préstamo. Ahorrar para préstamo como Reconocer algunos valores lo axiológico la
emprender. herramienta para como el respeto, la importancia del
Reflexión de por qué avanzar en un responsabilidad, la justicia, la préstamo.
prestamos. proyecto honestidad. DE DESEMPEÑO:
cualquiera. Determina las
Comprender que el préstamo diferentes clases
ARGUMENTATIVA: es un acto de humildad y de préstamo.
Relaciones Asume los valores sencillez. DE PRODUCTO:
axiológicas que se que se incluyen en Crea relaciones de
pueden presentar en el ejercicio del préstamo en forma
el préstamo. préstamo. lúdica teniendo en
cuenta los plazos
PROPOSITIVA: pactados.
Analiza la relación
Elabora y presenta un que se presenta
mini proyecto de entre la persona
acuerdo al que presta y la que
P.E.I.E(para recibe el
exposición en préstamo.
muestratec)
Iniciativa. Trabajo en equipo.
Toma de decisiones.
Perseverancia. Comunicación efectiva y asertividad.
Negociación.
Motivación al logro. Capacidad de relacionarse con el entorno.
Liderazgo.
Consultas. - Evaluaciones individuales. Fotocopias, hojas de block, videos.
Glosario de términos.
Exposiciones.
TRANSVERSALIDAD
BIBLIOGRAFIA
BASICAS LOGRO
- El trabajo. CENTRO DE INTERPRETATIVA: - Reconocer la importancia DE
INTERES: Reconoce que el del trabajo como medio para CONOCIMIENTO:
- Construyo con trabajo dignifica al mejorar la calidad de vida del Identifica el trabajo
plastilina las Ahorrar para hombre. ser humano. como una actividad
diferentes profesiones emprender. Nombra con humana enmarcada
propiedad las Analizar las formas del en la honradez y la
artes y oficios
clases de trabajo. trabajo a través del tiempo. justicia.
- El trabajo individual. ARGUMENTATIVA: Aprender que el trabajo DE DESEMPEÑO:

Sustenta la honrado es una accione que Reconoce las
relación entre ennoblece y dignifica al diferentes clases
- El trabajo colectivo. empresarios y hombre. de trabajo.
4
trabajadores DE PRODUCTO:
Reconoce la diferencia entre Elabora una
el trabajo individual y el maqueta donde se
PROPOSITIVA: trabajo en equipo. muestran las
Demuestra diferentes
valoración por las exposiciones artes y
distintas formas oficios explicando
que tienen las claramente la
personas para importancia de cada
relacionarse en el una de ellas.
trabajo.
Iniciativa.
Perseverancia.
Liderazgo.
Consultas. - Evaluaciones individuales.
Glosario de términos. Fotocopias, hojas de block, videos.
Exposiciones.
Obras de teatro.
TRANSVERSALIDAD
BIBLIOGRAFIA
7.3. GRADO 3º (TERCERO BASICA PRIMARIA)
PERIODO INDICADORES DE
EJE TEMATICO METODOLOGIA COMPETENCIAS BASICAS LOGROS
GRADO 3º LOGRO
CENTRO DE INTERPRETATIVA: - Identificar la DE
1
El ahorro INTERES: Comprende la importancia importancia de ahorrar. COMOCIMIENTO:
Cultura del ahorro del ahorro para evitar Reconoce la
¿Qué es el problemas futuros - Analizar las diferentes importancia del ahorro
ahorro? ARGUMENTATIVA: explica modalidades de ahorro DE DESEMPEÑO:
la importancia y la necesidad Analiza las diferentes
Breve reseña de ahorrar - organizar una modalidades de
histórica del PROPOSITIVA: actividad conjunta ahorro.
ahorro en el Lidera en su familia el adoptando una Reconoce las
mundo y en espíritu del ahorro conciencia ahorrativa entidades que ejercen
nuestro país. - Conocer entidades de la actividad financiera.
ahorro y crédito.
Tipos de ahorro. DE PRODUCTO:
Utiliza la alcancía
De qué manera como evidencia de su
podemos conciencia de ahorro (
ahorrar. la elaboramos en
diversos materiales
Consulta de reciclables dando
entidades donde cuenta de la
se puede importancia que es
ahorrar. generar un impacto
ambiental positivo)
Exposición de
alcancías

Iniciativa
Liderazgo
Pensamiento reflexivo y crítico. Conciencia de ahorro
familiar frente al
Creatividad. Espíritu ahorrativo.
ahorro
Adaptabilidad Flexibilidad. Disponibilidad de ahorrar
Motivación al logro Trabajo mancomunado con familia
ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTRATEGIAS DE NIVELACION RECURSOS Y

MEDIOS
DIDACTICOS
- Talleres - Elaborar manual de una alcancía y un rompe cabezas sobre el ahorro Lápiz, colores,
- Investigación marcadores,
- Trabajo en clase papel silueta,
- Evidencias hojas iris, papel
- Sustentación cartón, video
BEAM, DVD,
cartulina,
bancos,
cooperativas y
otras actividades
financieras
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, español, artística, ciencias naturales, ética y valores, sociales, tecnología e informática, religión
BIBLIOGRAFIA
PERIODO EJE TEMATICO INDICADORES DE

METODOLOGIA COMPETENCIAS BASICAS LOGROS
GRADO 3º LOGRO
CENTRO DE INTERPRETATIVA: DE
Clases de INTERES: Entiende la importancia del COMOCIMIENTO:
trabajo. El trabajo como trabajo como clave Conoce cuál es la
- identificar los diferentes
eje fundamental fundamental para su importancia de
tipos de salario
El Salario de nuestras superación personal. estudiar y más
- analizar la importancia del
2 vidas. ARGUMENTATIVA: adelante trabajar
trabajo como eje
Definición Explica la diferencia entre para poder obtener
fundamental para su
del salario las diferentes profesiones. un salario digno.
desarrollo como persona.
mínimo. PROPOSITIVA: DE DESEMPEÑO:
Propone actividades para Personifica un
poco a poco ir descubriendo empresario y un
su verdadera vocación. trabajador y la
Relación relación que existe
empresarios entre los dos.
y
trabajadores DE PRODUCTO:
. Se hará un carrusel
en el cual los
Papel que educandos
juega el desempeñen
Gobierno en diferentes
la relación profesiones y
laboral. expliquen las
características de
cada una de ellas.

Creatividad Lidera
Trabajo en equipo Cooperación diferentes
Constancia Trabajo en equipo actividades
Analítico reflexivo y critico Participación Toma
Colaborador decisiones.
Investigador Autonomía
RECURSOS Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTRATEGIAS DE NIVELACION MEDIOS
DIDACTICOS
Video Beam,
- Talleres - Consultar sobre las diferentes profesiones en otros TV, Carteleras
- Participación en los trabajos de equipo países Vestuarios
- Lluvia de ideas - Elaborar un dramatizado sobre las diversas Lápiz
- Sopa de letras profesiones. Cuaderno
- Taller de trabajo en equipo Papel de
colores
TRANSVERSALIDAD
Español, ética y valores, tecnología, informática, ingles, religión, emprendimiento, artística
BIBLIOGRAFIA
GRADO 3º LOGRO
CENTRO DE INTERPRETATIVA: Entender la necesidad DE
INTERES: Comprende la importancia de de pensar en el futuro. COMOCIMIENTO:
El dinero y su pensar en grande Organizar de manera Entender la
manejo ARGUMENTATIVA: sencilla una tienda en importancia de
Justifica la importancia de el aula. pensar en el futuro
manejar el dinero. Aprender los primeros DE DESEMPEÑO:
PROPOSITIVA: registros contables Organizar
3 Fomenta la idea de registrar pequeños talleres
de manera sencilla los de contabilidad
ingresos y los egresos DE PRODUCTO:
Registrar de
manera elemental
los ingresos y los
egresos obtenidos
en la tienda de aula
Liderar
pequeños
Actitud emprendedora
grupos de
Actitud frente al estudio
Capacidad para relacionarse con los demás trabajo
Fortalecimiento de la capacidad para liderar y asumir
se involucra en actividades grupales Autonomía
su proyecto de vida
Manejo de
Habilidad para el manejo de los números y las cuentas
dificultades.
Negociación.
Liderazgo.
RECURSOS Y
DIDACTICOS
- - Realizar una pequeña contabilidad sobre el dinero que
recibo y el dinero que gasto. .
Lápiz.
Papel.
Fotocopias.
Internet.
TRANSVERSALIDAD
Educación física, Ciencias sociales, Ética y valores, Matemáticas, Tecnología e informática
BIBLIOGRAFIA
PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE

EJE TEMATICO METODOLOGIA LOGROS
GRADO 3º BASICAS LOGRO
- La navidad CENTRO DE INTERPRETATIVA: Comprender que es un DE
- Las actitudes del INTERES: Conoce la emprendedor y sus COMOCIMIENTO:
emprendedor Compartir en familia importancia de la rasgos principales. Describe la
- Cualidades, navidad en familia Ser capaz de observar importancia de la
ARGUMENTATIVA: las conductas o navidad a nivel
habilidades y Valora la navidad y actuaciones realizadas personal y familiar
posibilidades explica algunos por otros y por uno DE DESEMPEÑO:
4 personales eventos que se mismo Desarrolla y
- La cooperación realizan en esta Ser capaz de trabajar promulga el espíritu
en el trabajo en época junto con otras personas navideño
grupo PROPOSITIVA: para conseguir un fin DE PRODUCTO:
Propone ideas para común Elabora artesanías
- La visión
celebrar la navidad Trabajar los valores de la propias de la época
emprendedora navidad para mejorar las navideña con
relaciones del grupo diferentes tipos de
Participar en una material
actividad grupal especialmente en
adoptando un material reciclable.
comportamiento
constructivo, responsable
y solidario.
Reconocer y valorar la
cooperación y el trabajo
en equipo como un
medio muy importante
para la consecución de
unos objetivos comunes
Iniciativa. Trabajo en equipo. Toma de
Perseverancia Comunicación efectiva y asertiva. decisiones.
Pensamiento reflexivo y crítico. Capacidad de relacionarse con el entorno. Negociación.
Creatividad. Orientación ambiental. Liderazgo.
Adaptabilidad Flexibilidad. Sensibilidad interpersonal.
RECURSOS Y
DIDACTICOS
- Clasificación de productos Exponer las cualidades de un emprendedor y su importancia en los diferentes
reciclables. contextos. - Hojas de
- Elaboración de murales. block.
- Análisis de conceptos. - Lápices o
marcadores.
- Lluvia de ideas.
- Material
- Elaboración de artículos con reciclable de la
material reciclable. institución y de
- Obra teatral que integre la casa.
conocimientos adquiridos.
TRANSVERSALIDAD
BIBLIOGRAFIA
7.4. GRADO 4º (CUARTO BASICA PRIMARIA)
BASICAS LOGRO
Interpretación desarrollo y CENTRO DE INTERPRETATIVA: Identifica y aplica DE COMOCIMIENTO:
aplicación de las cualidades INTERES: Identifica las las cualidades y De conocimiento
personales de un Describe la cualidades habilidades Reconoce las habilidades
emprendedor: Iniciativa, historia del personales del personales de un personales de un
Autonomía, Perseverancia, emprendimiento. emprendedor: emprendedor: emprendedor: iniciativa,
y auto control. Propone Iniciativa, Iniciativa, autonomía, perseverancia
conceptos de Autonomía, Autonomía, y autocontrol en su
emprendimiento Perseverancia, y Perseverancia, y entorno.
1
y aplica las auto control. auto control DE DESEMPEÑO: Aplica
cualidades y ARGUMENTATIVA: Iniciativa, en su consigo mismo y con sus
habilidades Define la relación consigo compañeros las
sociales: importancia de las mismo y con los cualidades personales de
Iniciativa cualidades demás. iniciativa, autonomía,
autoestima personales que debe perseverancia y
perseverancia, practicar un autocontrol
emprendedor.
DE PRODUCTO:
PROPOSITIVA: Plantea diferentes
Propone acciones actividades lúdicas donde
encaminadas al se evidencien las
buen perfil del cualidades personales de
emprendedor iniciativa, autonomía,
Utilizando las perseverancia y
cualidades y autocontrol
habilidades
personales de un
emprendedor:
Iniciativa,
Autonomía,
Perseverancia, y
auto control.
Dominio personal.
Comunicación efectiva y asertiva.
Pensamiento reflexivo y crítico.
Capacidad de relacionarse con el entorno. Orientación al servicio.
Adaptabilidad y flexibilidad.
Sensibilidad interpersonal.
Motivación de logro.
Trabajos escritos. Realizar un álbum o cartilla donde se ilustre y se
Sustentación de actividades. encuentre una breve explicación de cada una de
Fotocopias, cartulina, hojas de colores,
Investigaciones. las características del emprendedor
marcadores, imágenes etc.
Debates de clase.
Consultas.
TRANSVERSALIDAD
Religión, Ética y valores, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Ciencias Naturales, Matemáticas.
BIBLIOGRAFIA
BASICAS LOGRO
 Diagnostico e CENTRO DE INTERPRETATIVA: Identifica DE COMOCIMIENTO:
identificación del INTERES: Analiza a partir de algunos Identifico algunos
problema. Solución de diferentes situaciones problemas y los problemas del entorno, su
problemas de su vida cotidiana valora según su magnitud e impacto
 Recolectar, las diversas importancia, DE DESEMPEÑO:
problemáticas según su
organizar
presentes. concepto  Analizo y tabulo
información. ARGUMENTATIVA: personal. información para
Explica y da cuenta
 Análisis de de las diversas
identificar
información. problemas.
soluciones que se
2 pueden dar a partir de
 Posibles soluciones. una problemática
presente en su vida
cotidiana.
DE PRODUCTO:
PROPOSITIVA:
Plantea soluciones a
• Recolecto
diversas
información para
problemáticas
entender algunos
presentes en su vida
problemas.
cotidiana.
• Organizo
información recolectada.
Dominio personal.
Capacidad de relacionarse con el entorno. Orientación al servicio.
Sensibilidad interpersonal. Capacidad de persuasión
Trabajo en equipo.
Iniciativa
Trabajos escritos. Identificar alguna problemática presente en la
Sustentación de actividades. institución analizando claramente posibles
Investigaciones. soluciones, eligiendo la más viable. .
Debates de clase.
Consultas.
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Matemáticas.
BIBLIOGRAFIA
BASICAS LOGRO
 Dar y saber recibir. CENTRO DE INTERPRETATIVA: Comprender la DE COMOCIMIENTO:
 La comunicación. INTERES: Establece relaciones importancia que tiene Relaciona experiencias
 La convivencia. Liderazgo entre los contextos para los seres humanos propias con eventos de un
 El consumismo y las sociales y propios la manifestación y texto leído.
diversas sobre la convivencia. aceptación de las ideas DE DESEMPEÑO:
tecnologías.(T.V, ARGUMENTATIVA: y sentimientos propios y Crea juicios de valor
juegos de video, Establece relaciones de los demás. aplicado a diferentes
celulares, internet) entre los contextos situaciones de convivencia
3
sociales y propios favorables o desfavorables.
sobre la convivencia. DE PRODUCTO:
PROPOSITIVA: Prepara exposiciones
Plantea soluciones a sobre el consumismo y las
conflictos de tipo diversas tecnologías
social y escolar teniendo en cuenta su
ocasionados por la impacto en la sociedad.
apertura tecnológica.
Dominio personal. Comunicación efectiva y asertiva. Orientación al servicio.
Pensamiento reflexivo y crítico. Capacidad de relacionarse con el entorno. Planificación y organización.
Adaptabilidad y flexibilidad. Sensibilidad interpersonal. Solución de problemas.
Trabajos escritos. Preparar una exposición sobre el consumismo y las Papel bond, marcadores, hojas de block,
Sustentación de actividades. diversas tecnologías y la forma en que estos
Debates de clase. afectan o benefician a las personas. lápices, lapiceros.
Consultas.
TRANSVERSALIDAD
Ética y valores, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Tecnología e informática, Matemáticas.
BIBLIOGRAFIA
BASICAS LOGRO
 La cooperación y el CENTRO DE INTERPRETATIVA: DE COMOCIMIENTO:
trabajo en equipo. INTERES: Conoce el Comprender la Diferencia los elementos
 ¿Qué es una La cooperación: procedimiento necesidad que tenemos de la cooperación y el
cooperativa? en busca de un estratégico para un los seres humanos de los trabajo en equipo por
 Ser solidario. fin común. buen trabajo en demás para conseguir un medio de la película:
 El ánimo de lucro. equipo que responda bien común “Hormigas”.
Liderazgo a las necesidades DE DESEMPEÑO:
grupales. Emplea estrategias que
ARGUMENTATIVA: ayudan a formar el
4 Explica el porqué de conocimiento de cómo
los juicios de valor formar una empresa
que se emiten sobre partiendo de un bien
el cooperativismo común.
activo y participativo. DE PRODUCTO:
PROPOSITIVA: Elabora un juego
Aplica situaciones didáctico en el cual se
que vayan en tenga como tema principal
búsquela del interés y las características para un
el entusiasmo que buen trabajo en equipo.
fomenten la
consecución del bien
común.
Iniciativa.
Creatividad. Trabajo en equipo y cooperación.
Toma de decisiones y asunción de
Dominio personal. Comunicación efectiva y asertiva.
responsabilidades.
Pensamiento reflexivo y crítico. Capacidad de relacionarse con el entorno.
Adaptabilidad y flexibilidad. Sensibilidad interpersonal.
Solución de problemas.
Trabajos escritos. Elaborar y presentar un plegable donde defina que
Sustentación de actividades. es la cooperación y como se puede formar una Hojas de block, lápices, lapiceros, colores,
Investigaciones. cooperativa. marcadores, papel bond, cancha de juegos,
Debates de clase. fotocopia de lecturas relacionadas con el
Consultas. tema.
Carteleras
TRANSVERSALIDAD
Ética y valores, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Matemáticas
BIBLIOGRAFIA
7.5. GRADO 5º (QUINTO BASICA PRIMARIA)

PERIODO METODOLO INDICADORES DE
EJE TEMATICO COMPETENCIAS BASICAS LOGROS
GRADO 5º GIA LOGRO
Las necesidades CENTRO DE INTERPRETATIVA: - Identificar que es una DE COMOCIMIENTO:
humanas. INTERES: Jerarquizo necesidades y necesidad Reconoce como los seres
Mis expectativas de otros. humanos satisfacen sus
Pirámide de las necesidades ARGUMENTATIVA: -clasificar las necesidades y la manera
Necesidades. Planteo diferentes estrategias necesidades humanas. como planean el poder
para una buena planeación satisfacerlas.
¿Qué es la PROPOSITIVA: Identificar los pasos y DE DESEMPEÑO:
1 planeación? Propone div componentes de una Analiza la importancia de
planeación. una buena planeación
Importancia de la DE PRODUCTO:
planeación Valora la importancia Usa significativamente el
de una buena conocimiento que posee
planeación sobre la planeación
aplicándolo en su
contexto.
Iniciativa
Capacidad de relacionarse con el entorno.
Pensamiento reflexivo y crítico. Planificación y
Orientación ambiental.
Creatividad. organización.
Trabajo en equipo.
RECURSOS
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE NIVELACION Y MEDIOS
EVALUACION
DIDACTICOS
- Lluvia de ideas. - Elaboración y exposición de la pirámide de las necesidades de acuerdo al
- Consultas. contexto de cada uno de los educandos. Marcadores,
- Exposiciones. pliegos de
- Elaboración de papel,
carteleras. Lapiceros,
- Debates. Hojas de
block,
Fotocopias
Cartulina
Lápiz,
Internet.
TRANSVERSALIDAD
Ciencias sociales, Ética y valores, Educación Artística, Lengua Castellana.
BIBLIOGRAFIA
PERIODO EJE TEMATICO COMPETENCIAS INDICADORES DE

METODOLOGIA LOGROS
- La persona. CENTRO DE INTERPRETATIVA: - Identificar algunos DE
- Proyecto de INTERES: Comprende la factores de riesgo COMOCIMIENTO:
vida. Soy líder desde casa. importancia del respeto presentes en sus Establece la
- La familia. y el cuidado de su espacios cotidianos y diferencia entre
- La relación cuerpo y el de los que se relacionan con el factores de riesgo y
con el otro. demás. cuidado de la salud y el factores de
- Diferencias e ARGUMENTATIVA: bienestar. protección.
igualdades Plantea estrategias para - Analizar algunas DE DESEMPEÑO:
entre las tener una vida prácticas familiares que Determina las
2
personas. saludable. favorecen o dificultan el prácticas sociales que
Liderazgo. PROPOSITIVA: tener una vida saludable. favorecen o
Desarrolla actividades - Identificar la desfavorecen la
que le permiten tener importancia que tiene el creación de un
una vida saludable. ejercer un buen liderazgo proyecto de vida.
empezando desde casa. DE PRODUCTO:
- reconocer las Elabora una cartilla en
cualidades presentes en la cual se evidencia
mí y en mis compañeros sus características
comprendiendo de esta como un buen líder.
manera nuestras
diferencias y
semejanzas.
Planificación y
Iniciativa.
Trabajo en equipo. organización.
Dominio personal.
Comunicación efectiva y asertiva. Toma de
Perseverancia
Capacidad de relacionarse con el entorno. decisiones.
Orientación ambiental. Solución de
Creatividad.
Sensibilidad interpersonal. problemas.
Adaptabilidad Flexibilidad.
Motivación al logro.
RECURSOS Y
DIDACTICOS
- Análisis de situaciones cotidianas. - Elaboración de un escrito sobre la construcción del Videos.
- Definición de conceptos. propio proyecto de vida teniendo como eje principal Lápiz.
- Elaboración de textos. mis cualidades emprendedoras y de liderazgo Hojas de block.
- Lluvia de ideas. Cartulina.
- Elaboración de carteleras. Marcadores.
- Actividades grupales.
TRANSVERSALIDAD
Ciencias sociales, Ética y valores, Educación Artística, Lengua Castellana
BIBLIOGRAFIA
PERIODO COMPETENCIAS
EJE TEMATICO METODOLOGIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO
GRADO 5º BASICAS
- Juegos de CENTRO DE INTERPRETATIVA:
- Reconocer la DE COMOCIMIENTO:
competencia. INTERES: Identifica las funciones
importancia de la Comprende la importancia
- Los roles en Trabajemos juntos que deben cumplir las
organización para el del trabajo en equipo.
los equipos personas para trabajar
trabajo en equipo. DE DESEMPEÑO:
en equipo. - Identificar Analiza las diferentes
de trabajo. ARGUMENTATIVA:
estrategias de situaciones para luego actuar
- El control de Justifica el rol que
autocontrol. y alcanzar los mejores
los impulsos. asume dentro del
- Desarrollar resultados.
- Manejo de trabajo en equipo.
fortalezas, DE PRODUCTO:
conflictos. PROPOSITIVA:habilidades, aptitudes Emplea las fortalezas,
3
- Solución de Formula propuestas o
y potencialidades para habilidades, aptitudes y
estrategias para
la solución de potencialidades que posee,
conflictos
trabajar en equipo.
problemas. en la realización de las
- Controlar los tareas.
impulsos a la hora de
realizar una tarea.
- Trabajar con otras
personas para
conseguir un bien
común.
Iniciativa.
Trabajo en equipo. Planificación y organización.
Dominio personal.
Comunicación efectiva y asertiva. Toma de decisiones.
Perseverancia
Capacidad de relacionarse con el entorno. Solución de problemas.
Pensamiento reflexivo y crítico. Creatividad.
Sensibilidad interpersonal. Negociación.
Adaptabilidad Flexibilidad.
Liderazgo.
Motivación al logro.
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
- Realización de juegos de competencia. - Realizar un juego por equipos de trabajo
- Análisis de situaciones. en el que se trabaje como tema principal
- Elaboración de cuadros comparativos. el buen trabajo en equipo(cooperación) Lápiz.
Papel.
- Consultas.
Fotocopias.
- Exposiciones. Internet.
- Solución de problemas cotidianos.
TRANSVERSALIDAD
BIBLIOGRAFIA

- El reciclaje. CENTRO DE INTERPRETATIVA: .- Identificar la DE COMOCIMIENTO:
- Reciclar, Recuperar, INTERES: Identifica claramente importancia del Reconoce la
Reducir. Entorno materiales reciclables y respeto y cuidado responsabilidad que
saludable no reciclables. por el medio tiene frente a la
- Responsabilidad.
ARGUMENTATIVA: ambiente. preservación de medio
- La ética y el medio Determina la - Comprender ambiente.
ambiente. importancia de Reciclar, adecuadamente los DE DESEMPEÑO:
- Soy Emprendedor. Recuperar y Reducir, conceptos: Reciclar, Plantea estrategias que
para el medio ambiente. recuperar, reducir. conllevan al cuidado y
4
PROPOSITIVA: - Reconocer preservación de medio
Propone estrategias hábitos, valores y ambiente
para cuidar el medio actitudes de respeto DE PRODUCTO:
ambiente. y conservación del Emplea creativa y
entorno. adecuadamente los
- Comprender qué recursos
es un emprendedor proporcionados por el
y sus rasgos entorno.
principales.
Trabajo en equipo.
Iniciativa. Toma de
Perseverancia decisiones.
Pensamiento reflexivo y crítico. Creatividad. Negociación.
Orientación ambiental.
Adaptabilidad Flexibilidad. Liderazgo.
RECURSOS Y
DIDACTICOS
- Clasificación de productos reciclables. - Elaboración de un artículo novedoso, utilizando material - Hojas de
- Elaboración de murales. reciclable. block.
- Análisis de conceptos. - Lápices o
marcadores.
- Lluvia de ideas.
- Material
- Elaboración de artículos con material reciclable. reciclable de la
institución y de
la casa.
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Naturales ,Ética y valores, Educación Artística
BIBLIOGRAFIA
7.6. GRADO 6º (SEXTO BASICA SECUNDARIA)
GRADO 6º LOGRO
Historia del EDUCADOR: INTERPRETATIVA De conocimiento
emprendimi Describe la Identifica las cualidades Identifica y aplica Reconoce las habilidades
1
historia del personales del emprendedor: personales de un
las cualidades y
emprendimiento. Iniciativa, Autonomía, emprendedor: iniciativa,
ento Propone Perseverancia, y auto control. habilidades autonomía, perseverancia y
conceptos de autocontrol en su entorno.
Objetivo, personales de un
emprendimiento ARGUMENTATIVA De desempeño
misión y y aplica las Define la importancia de las emprendedor:
visión del cualidades y cualidades personales que debe Aplica consigo mismo y con
Iniciativa,
emprendimi habilidades practicar un emprendedor. sus compañeros las
sociales: Autonomía, cualidades personales de
ento
Iniciativa PROPOSITIVA iniciativa, autonomía,
Perseverancia, y
autoestima Propone acciones encaminadas perseverancia y
Filosofía del
perseverancia, al buen perfil del emprendedor auto control autocontrol.
emprendimiento, autocontrol. Utilizando las cualidades y
objetivo de trabajo. Iniciativa, en su
habilidades personales de un De producto
Presenta video emprendedor: Iniciativa, relación consigo
Características del sobre el tema. Autonomía, Perseverancia, y
emprendedor mismo y con los Plantea diferentes
Elabora guía auto control. actividades lúdicas donde
para el video. demás. se evidencien las
cualidades personales de
Expone iniciativa, autonomía,
conceptos sobre perseverancia y autocontrol
las actitudes del
espíritu
emprendedor.
-Trabajo en equipo
- Capacidad de planificación
-Comunicación
. Iniciativa, Autonomía, - Habilidades negociadores
-Cooperación
Perseverancia, y auto control - Liderazgo
-Empatía
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE NIVELACION RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS
EVALUACION
- Presentación del trabajo - Conclusiones sobre las
en equipo cualidades personales. - video beam
- Consulta. - Análisis de diálogos - Guías didácticas
generacionales - carteles.
TRANSVERSALIDAD
Ciencias sociales
Lengua castellana
Ética:
BIBLIOGRAFIA
PERIODO EJE TEMATICO COMPETENCIAS INDICADORES DE

METODOLOGIA LOGROS
Interpretación EDUCADOR: De conocimiento
Desarrollo y Expone las habilidades INTERPRETATIVA Desarrolla
Identifica las
aplicación de las personales del Identifica los problemas
2 habilidades y habilidades y
cualidades y emprendedor: en una situación
cualidades personales:
habilidades Confianza, creatividad, determinada, dándole cualidades
Confianza, creatividad,
personales de un sentido crítico, soluciones utilizando las
sentido crítico, asunción
emprendedor: asunción del riesgo. cualidades y personales que del riesgo como
Confianza, habilidades de un fundamento del espíritu
fortalezcan su
creatividad, sentido emprendedor: emprendedor.
crítico, asunción del Propone trabajo en Confianza, creatividad, espíritu De desempeño:
riesgo. grupo sobre las sentido crítico, asunción Reconoce que en su
emprendedor desde
habilidades del del riesgo. contexto hay
emprendedor: su ámbito escolar y emprendedores que
Confianza, creatividad, ARGUMENTATIVA tienen muchas
en sus relaciones
sentido critico, Explica fácilmente los cualidades y habilidades
asunción del riesgo. procesos desarrollados con las demás para llevar bien su
en determinados proyecto de
personas.
Presenta actividad por trabajos. emprendimiento.
medio de un juego. PROPOSITIVA
Orienta diálogos Crea soluciones y De producto:
Reconoce las
generacionales. estrategias en Realiza diálogos
Socializa determinadas habilidades y generacionales para
investigaciones soluciones utilizando las entender los conceptos
cualidades
realizadas sobre el cualidades y de habilidades y
tema. habilidades personales: personales de un cualidades personales
Confianza, creatividad, como: Confianza,
emprendedor:
sentido crítico, asunción creatividad, sentido
del riesgo. Confianza, crítico, asunción del
riesgo.
creatividad, sentido
crítico, asunción del
riesgo, desde su
contexto.
- Confianza, creatividad, sentido crítico, asunción del -Trabajo en equipo - Capacidad de planificación
riesgo. -Comunicación - Habilidades negociadores
-Cooperación - Liderazgo
-Empatía
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
- Capacidad de decisión - Conclusiones sobre las habilidades - Desarrollo de guía del
- Sentido crítico sociales. trabajo en equipo
- Creatividad - Análisis de diálogos generacionales - Encuestas
-
- Motivación del logro.
- Capacidad de decisión
- Presentación del trabajo en equipo.
- Consulta.
TRANSVERSALIDAD
BIBLIOGRAFIA
EDUCADOR: INTERPRETATIVA Fortalece su De conocimiento
Interpretación , Establece Identifica diferencias - Demuestra
espíritu
Desarrollo y diferencias que existen entre los habilidades que le
Aplicación culturales y sociales emprendedores emprendedor a permiten
al fortalecimiento en el grupo. utilizando las cualidades desenvolverse en
través la
de su Espíritu Propone solución a y habilidades personales cualquier proyecto
Emprendedor problemas del de un emprendedor: práctica de las de emprendimiento
3 teniendo en entorno con ayuda Flexibilidad, utilizando las
habilidades y
cuenta las de otras personas y observación, habilidades y
cualidades y organizaciones responsabilidad y cualidades cualidades
habilidades emprendedoras motivación personales:
personales:
personales: utilizando las Flexibilidad,
Flexibilidad, cualidades y ARGUMENTATIVA Flexibilidad, observación,
observación, habilidades Explica las diferencias responsabilidad y
observación,
responsabilidad personales: que existen entre los motivación.
y motivación. Flexibilidad, emprendedores responsabilidad
. observación, utilizando las cualidades De desempeño
y motivación.
responsabilidad y y habilidades personales
motivación. de un emprendedor: - Propone Soluciones
Flexibilidad, a problemas
Insinúa socio drama observación, utilizando las
sobre las formas de responsabilidad y habilidades y
educación. motivación cualidades de un
PROPOSITIVA buen emprendedor:
Expone Propone estrategias de Flexibilidad,
experiencias mejoramiento utilizando observación,
emprendedoras. las cualidades y responsabilidad y
habilidades personales motivación.
de un emprendedor:
Flexibilidad, De producto.
observación,
-
responsabilidad y
Elabora un cronograma
motivación
de actividades para
desarrollar el grupo y
en la familia.
- Trabajo en
equipo.
- Comunicación. - Capacidad de planificación.
- Empatía. - Persuasión.
Flexibilidad, observación, responsabilidad y motivación. - Sensibilidad a - Liderazgo.
las necesidades - Capacidad organizativa.
de otros.
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS DE EVALUACION RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS
NIVELACION
- Consultas de temas a trabajar.
- Socio drama. Observación y análisis. Conclusiones a
- Creatividad. entrevistas con
- Adaptabilidad. emprendedores. Desarrollo de cuadros comparativos.
- Iniciativa Análisis de cuadros Entrevistas.
comparativos de las
diferencias culturales
entre sociedades.
TRANSVERSALIDAD
BIBLIOGRAFIA
PERIODO EJE COMPETENCI

METODOLOGIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO
GRADO 6º TEMATICO AS BASICAS
EDUCADOR: INTERPRETAT Identifica las De conocimiento:
Interpretación Exponer las IVA
habilidades y
Desarrollo y cualidades personales Identifica las Describe las cualidades y habilidades
aplicación de de un emprendedor. cualidades y cualidades personales y sociales de emprendedor:
cualidades y Propone trabajo en habilidades Espíritu positivo, capacidad de decisión,
de
habilidades equipo sobre las personales d un autodisciplina y adaptabilidad.
4 personales: diferentes habilidades emprendedor: personales
Espíritu personales del Espíritu
de un
positivo, emprendedor: Espíritu positivo, De desempeño:
capacidad de positivo, capacidad de capacidad de emprendedor Aplica con sigo mismo y con los demás
decisión, decisión, decisión, compañeros las cualidades personales
Espíritu
autodisciplina, autodisciplina, autodisciplina, de:
adaptabilidad adaptabilidad adaptabilidad. Espíritu positivo, capacidad de decisión,
positivo, autodisciplina y adaptabilidad
Dramatización de los
capacidad de
roles y funciones que
desempeñan los decisión,
diferentes miembros ARGUMENTAT De producto:
auto
de su comunidad. IVA
disciplina, Explica los diferentes roles que se
Propone ejercen en su comunidad donde se
adaptabilidad
trabajos en evidencian las cualidades y habilidades
equipo con las es, teniendo personales de un emprendedor: Espíritu
cualidades y positivo, capacidad de decisión,
en cuenta los
habilidades autodisciplina y adaptabilidad
personales de diferentes De producto:
un
roles de
emprendedor: Plantea diferentes actividades lúdicas
Espíritu tiene su donde se evidencian diferentes roles de
positivo, su comunidad teniendo en cuenta las
comunidad.
capacidad de cualidades y habilidades personales:
decisión, Espíritu positivo, capacidad de decisión,
autodisciplina, autodisciplina y adaptabilidad
adaptabilidad.
PROPOSITIVA
Expone
investigaciones
relacionadas a
la temática de
los roles
desempeñados
en su
comunidad.
- Capacidad para
- Trabajo en equipo afrontar los
Espíritu positivo, capacidad de decisión, autodisciplina y
- Cooperación problemas y tomar
adaptabilidad
- Comunicación decisiones
- Asertividad - Liderazgo
ESTRATEGIAS DE RECURSOS Y MEDIOS

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
NIVELACION DIDACTICOS
-Conversatorios. Conclusiones sobre las
-Trabajo en equipo habilidades de dirección.
- Hoja de instrucciones.
Presentación de proyecto.
-Carteleras.
- Hoja de instrucciones.
-mapas conceptuales
- Iniciativa
- socio drama
TRANSVERSALIDAD
BIBLIOGRAFIA
GRADO 7º (SEPTIMO BASICA SECUNDARIA)
PERIODO
COMPETENCIAS
BASICAS
1
Desarrolla e interpreta EDUCADOR: INTERPRETATIVA Reconoce la DE CONOCIMIENTO:
las habilidades sociales Propone : importancia Maneja conceptos acerca
de un emprendedor: conceptos de Reconoce los de practicar de la imagen personal y
Trabajo en equipo, emprendimiento y impactos que las habilidades sociales:
cooperación, cultura del aplica las tienen las habilidades Trabajo en equipo,
emprendimiento en habilidades habilidades sociales cooperación, cultura del
Colombia. sociales de un sociales de un Trabajo en emprendimiento en
emprendedor: emprendedor en su equipo, Colombia.
Emprendedor, Trabajo en diario vivir: Trabajo cooperación,
emprendimiento, equipo, en equipo, cultura del DE DESEMPEÑO:
empresario y empresa. cooperación, cooperación, emprendimie Explica la importancia sobre
cultura del cultura del nto en los conocimientos y
El liderazgo, diferencia emprendimiento emprendimiento en Colombia. habilidades sociales que se
entre jefe y líder. en Colombia Colombia. deben manejar en la
ARGUMENTATIV Practica las interacción con los demás:
Trabajo en equipo Presenta video A: habilidades Trabajo en equipo,
sobre el tema. Define las sociales en cooperación, cultura del
El P.E.I.E habilidades su grupo de emprendimiento en
Elabora guía para sociales que debe trabajo: Colombia.
el video. tener un Trabajo en DE PRODUCTO:
emprendedor: equipo, Elabora diferentes
Describe la Trabajo en equipo, cooperación, actividades para evidenciar
historia del cooperación, cultura del las habilidades sociales:
emprendimiento cultura del emprendimie Trabajo en equipo,
en Colombia emprendimiento en nto en cooperación, cultura del
Colombia Colombia. emprendimiento en
PROPOSITIVA: Colombia.
Plante acciones
para mejorar el Identifica la
trabajo en equipo. historia del
emprendimie
nto en
Colombia
Planificación y organización
Trabajo en equipo, cooperación, cultura Toma de decisiones
del emprendimiento en Colombia.
RECURSOS Y MEDIOS
DIDACTICOS
Dominio personal Construye una guía sobre el buen trabajo en
Pensamiento reflexivo y critico equipo y él porque es importante poseer
Adaptabilidad y flexibilidad habilidades para ejercer un buen liderazgo. El P.E.I.E
Motivación de logro
Iniciativa.
COMPETENCIAS
PERIODO EJE TEMATICO METODOLOGIA LOGROS INDICADORES DE LOGRO
BASICAS
El dinero INTERPRETATIVA: Propone de manera DE CONOCIMIENTO:
Reconoce la creativa diversas Reconoce la importancia de
¿Cómo se obtiene el Aprendo a importancia de maneras de ahorrar. tener un presupuesto para
dinero? manejar elaborar un organizar las finanzas
correctamente presupuesto familiar y personales y familiares
Diferencia entre empleado mis finanzas personal.
y trabajador independiente ARGUMENTATIVA: DE DESEMPEÑO:
2
Diferencia claramente Aplica el concepto de
La ganancia un trabajador de un presupuesto en la
El presupuesto trabajador administración del dinero
independiente
Manejo del dinero teniendo en cuenta las DE PRODUCTO
ventajas y desventajas Propone y crea una nueva
Idea de negocio de cada uno. manera de ahorrar diferente a
PROPOSITIVA: la alcancía
Que es el fondeo Presenta diferentes
propuestas para su
idea de negocio
(específicamente con
materiales reciclables)
Comunicación, capacidad para Comunicación efectiva y asertiva.

relacionarse con el entorno. Capacidad de relacionarse con el entorno. Orientación al servicio.
Sensibilidad interpersonal. Capacidad de negociación y persuasión
Trabajo en equipo.

Trabajos escritos. Entrega su idea de negocio ya clara.
Sustentación de actividades.
Investigaciones.
Concurso sobre marcas
Consultas. Papel bond, marcadores, cinta, cartulinas,
Elaboración de carteleras materiales reciclables.
Dominio personal.
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Sociales, Lengua Castellana, , Matemáticas, Artística
BIBLIOGRAFIA
Texto educación para el emprendimiento de norma, nivel A
BASICAS LOGRO
3 Rasgos del trabajo en INTERPRETATIVA: Valorar las DE CONOCIMIENTO:
equipo Expone las Reconoce la estrategias para reconoce los elementos
habilidades de un importancia de enfrentar las que se requieren para
¿Cómo es un líder? buen trabajo en elaborar correctamente dificultades del trabajar en equipo
equipo la hoja de vida. trabajo en equipo. DE DESEMPEÑO:
Fortalece las actitudes que
Que es el trueque ARGUMENTATIVA: permiten el trabajo en
Orienta el buen trabajo Explica las razones por equipo
La hoja de vida en equipo haciendo las cuales es
uso de sus habilidades importante poseer DE PRODUCTO:
como un buen líder ciertas características Elabora correctamente su
para poder ejercer un hoja de vida.
buen liderazgo en un
equipo de trabajo
PROPOSITIVA:
Presenta propuestas
de habilidades
negociadoras donde el
emprendedor puede
mejorar.
Empatía, sensibilidad y sociedad en general, Comunicación efectiva y asertiva. Orientación al servicio.
con el entorno escolar Capacidad de relacionarse con el entorno. Planificación y organización.
Sensibilidad interpersonal. Solución de problemas.
Dominio personal. Elabora un mapa conceptual
Papel bond, marcadores, hojas de
Motivación de logro. block, lápices, lapiceros, cartulina,
Trabajos escritos.
Sustentación de actividades. crayones.
Debates de clase.
Consultas.
}TRANSVERSALIDAD
Ética y valores, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Tecnología e informática, Matemáticas, Artística
BIBLIOGRAFIA
Texto educación para el emprendimiento de norma, nivel B
COMPETENCIAS
BASICAS
Diferentes cargos en una
Desempeña INTERPRETATIVA: Formula propuestas DE CONOCIMIENTO:
empresa ( gerente,diferentes roles Asume un papel de para construir la Identifica las diferencias y
secretari@, jefe de
de la estructura líder dentro de su misión, visión y el semejanzas de cada uno de
cartera, diseño y organizacional de equipo de trabajo sin impacto ambiental los cargos.
publicidad, logística)
una empresa en importar el cargo que de su idea de
su equipo de se le ha asignado. negocio. DE DESEMPEÑO:
4
Que es la misión trabajo Fortalece el trabajo de su
identificando ARGUMENTATIVA: equipo cumpliendo
Que es la visión según su perfil correctamente con su rol.
cual Describe con precisión
Que es el impacto desempeñaría cada puesto de trabajo
ambiental. mejor. en su desarrollo
empresarial. DE PRODUCTO:
Objetivos. Realiza actividades como:
PROPOSITIVA: carteles, carteleras y afiches
Presenta misión, manuales y emplea las
visión, impacto habilidades personales:
ambiental y objetivos Asertividad, capacidad de
de su empresa innovación.
Trabajo en equipo y cooperación.
Asertividad, capacidad de innovación. responsabilidades.
Trabajos escritos. Entregar su carpeta empresarial.
Sustentación de actividades. Entregar producto Hojas de block, lápices, lapiceros,
Investigaciones. colores, marcadores, papel bond, cancha
Debates de clase. de juegos, fotocopia de lecturas
Consultas. relacionadas con el tema.
Carteleras
TRANSVERSALIDAD
Lengua Castellana, Matemáticas, Tecnología e informática, Artística.
BIBLIOGRAFIA
7.7. GRADO 8º (OCTAVO BASICA SECUNDARIA)
PERIODO EJE TEMATICO METODOLOGIA COMPETENCIAS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

BASICAS
Que es una empresa INTERPRETATIVA: DE CONOCIMIENTO:

Clasifica las diferentes Reconoce la Maneja correctamente el
Clasificación de las empresas estructura concepto de empresa
empresas Conocer e ARGUMENTATIVA: organizacional de
interiorizar en el Define que es una una empresa así
Estructura mundo empresa y da cuenta mismo pone en
organizacional de una empresarial. de esto desarrollando práctica el P.E.I.E
empresa. el P.E.I.E
PROPOSITIVA:
1 Plantea ideas para su
“empresa”
DE DESEMPEÑO:
Comprende la estructura
organizacional de una
empresa
DE PRODUCTO:
Elabora un cuestionario para
averiguar sobre empresas
que tengan en cuenta el
cuidado del medio ambiente
Planificación y organización
Toma de decisiones
Capacidad de planificación, toma de Sensibilidad interpersonal.
decisiones, generación de ideas.

Trabajos escritos. Presenta un diagnóstico de la situación actual de
El P.E.I.E
Sustentación de actividades. aquellas empresas que contribuyen al cuidado del
Investigaciones. medio ambiente.
Debates de clase. Realizar un rompecabezas sobre los diferentes
Consultas. cargos en una empresa.
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Matemáticas, artística
BIBLIOGRAFIA
COMPETENCIAS
BASICAS
Que es el PET INTERPRETATIVA: Formula una DE CONOCIMIENTO:
Reconoce la propuesta donde se Tiene claros los conceptos
Que objetos se pueden Creando mi importancia que tienen utilicen las de las habilidades de
hacer con este tipo de propia empresa. las habilidades de habilidades de dirección: liderazgo y
material. dirección: liderazgo y dirección: liderazgo capacidad organizativa.
capacidad organizativa y capacidad
para que el proyecto organizativa, en DE DESEMPEÑO:
Desarrollo del P.E.I.E sea exitoso. mejora del proyecto Investiga sobre el impacto y
Construcción de la ARGUMENTATIVA: de emprendimiento. evolución que han tenido
2 carpeta. Explica la importancia las habilidades de dirección
- Que es un logo de tener unos objetivos en las entidades
- Que es el slogan claros. corporativas y empresas
- Misión DE PRODUCTO:
- Visión PROPOSITIVA: Elabora una cartelera
- Impacto ambiental Realiza su carpeta explicando la importancia de
- Objetivos empresarial. las habilidades de dirección:
- liderazgo y capacidad
organizativa en una
empresa.
liderazgo y capacidad organizativa
Pensamiento reflexivo y crítico. Orientación al servicio.
Adaptabilidad y flexibilidad. Capacidad de negociación y persuasión
Motivación de logro. Manejo de la tecnología y la informática
Trabajo en equipo.
Iniciativa
Trabajos escritos. Realizar en una cartelera un apareamiento entre el
Sustentación de actividades. nombre de empresas y los logo símbolos que
Investigaciones. representan su imagen. papel bond, marcadores, cinta, cartulinas
Consultas.
Elaboración de carteleras
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Sociales, Lengua Castellana, , Matemáticas, Artística
BIBLIOGRAFIA
COMPETENCIAS
BASICAS
Que es el mercado INTERPRETATIVA: Reconoce la DE CONOCIMIENTO:
Clasifica los diferentes importancia del uso, Comprende que es el
Tipos de mercado tipos de mercado explotación, mercado y quien es el
conservación y cliente.
El mercado y los clientes ARGUMENTATIVA: aprovechamiento de
3
Mercado y tipos Explica la diferencia en los recursos DE DESEMPEÑO:
Que son los recursos de mercado los diversos mercados naturales a su vez el Diferencia tipos de mercado
papel que juega en y sus características
los diversos
Tipos de recursos PROPOSITIVA: mercados. DE PRODUCTO:
Desarrolla y entrega a Entrega su proyecto
Mercadeo tiempo su carpeta
empresarial.
Desarrollo del P.E.I.E
Capacidad para enfrentar problemas y Comunicación efectiva y asertiva. Orientación al servicio.
persuasión. Capacidad de relacionarse con el entorno. Planificación y organización.
Sensibilidad interpersonal. Solución de problemas.
Trabajos escritos. Elaborar un juego didáctico donde su tema principal Papel bond, marcadores, hojas de block,
Sustentación de actividades. sea el mercado y los tipos de mercado.
Debates de clase. lápices, lapiceros, cartulina, crayones.
Consultas.
TRANSVERSALIDAD
Ética y valores, Ciencias Sociales, Lengua Castellana, Tecnología e informática, Matemáticas, Artística
BIBLIOGRAFIA
COMPETENCIAS
BASICAS
El precio INTERPRETATIVA: Reconoce que la DE COMOCIMIENTO:
4 Reconocer la habilidad Comprende la relación entre
El valor Conocer el importancia de tener negociadora es una cliente satisfecho y calidad
verdadero valor un buen manejo en los buena habilidad de
Valor interno y externo de las cosas. negocios utilizando las dirección que nos DE DESEMPEÑO:
habilidades de lleva al éxito. Muestra interés conocer
Control de calidad de una dirección: Habilidad más sobre la habilidad
empresa negociadora. negociadora de un
emprendedor.
Cliente satisfecho ARGUMENTATIVA: DE PRODUCTO:
Relaciona la habilidad Elabora el producto para
Desarrollo del P.E.I.E negociadora como un exposición MUESTRATEC.
medio para
incrementar el control
en cualquier mercado.
PROPOSITIVA:
Presenta propuestas
de habilidades
negociadoras donde el
emprendedor puede
mejorar.
Trabajo en equipo y cooperación.
Habilidad negociadora Comunicación efectiva y asertiva.
responsabilidades.
Trabajos escritos. Crear un cronograma de actividades programadas de Hojas de block, lápices, lapiceros,
Sustentación de actividades. su empresa para mejorar la calidad de su producto. colores, marcadores, papel, fotocopia de
Investigaciones. lecturas relacionadas con el tema,
Consultas. carpeta empresarial y diversos materiales
Carteleras para la exposición de su producto.
TRANSVERSALIDAD
Lengua Castellana, Matemáticas, Tecnología e informática, Artística.
BIBLIOGRAFIA
Texto educación para el emprendimiento de norma, nivel C
7.8. GRADO 9º (NOVENO DE EDUCACION MEDIA)
COMPETENCIAS
PERIODO EJE TEMÁTICO METODOLOGÍA LOGROS INDICADORES DE LOGRO
BÁSICAS
INTERPRETATIV Reconoce que
A: papel desempeña DE CONOCIMIENTO:
Identifica las cada individuo en el Reconoce claramente cuál es el
características de sistema económico. objetivo de la economía
los agentes
económicos. DE DESEMPEÑO:
Que es la economía La economía ARGUMENTATIV
Agentes del sistema A: Construye su pirámide de
económico. Elabora un ingresos y egresos.
Objetivo de la informe
economía. descriptivo, dando
1 Microeconomía y cuenta de las DE PRODUCTO:
macroeconomía diferencias y Elabora un acróstico “objetivo
Los sectores semejanzas de la de la economía”
económicos. micro y macro
economía.
PROPOSITIVA:
Presenta
diferentes
propuestas para
mejorar los
sectores
económicos en
Colombia.
PERSONALES SOCIALES DIRECCIÓN
Espíritu emprendedor
Calidad humana
Iniciativa.
Solución de problemas
Perseverancia
Orientación al servicio
Pensamiento reflexivo y critico
Toma de decisiones
Observación
Análisis
Creatividad
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS
Capacidad de relacionarse con el entorno
Orientación ambiental Sala de informática, fotocopias, insumos,
ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Texto cátedra de emprendimiento nivel A Santillana
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INTERPRETATIV Reconoce la DE COMOCIMIENTO:
Proceso A: organización
2
Que es producción productivo y Identificar los económica y los
económico de una factores de sectores DE DESEMPEÑO:
Bienes económicos empresa. producción. económicos. 1. consolida un equipo de
ARGUMENTATIV trabajo, integrarse a él y aportar
Factores de producción A: conocimientos, ideas y
Construye un experiencias, con el fin de
Organización económica y plegable donde definir objetivos colectivos y
sectores económicos. explica de una establecer roles y
manera breve los responsabilidades para realizar
bienes un trabajo coordinado con otros.
El P.E.I.E económicos.
DE PRODUCTO:
PROPOSITIVA:
Entrega a tiempo Elabora un mapa conceptual
los avances de su sobre los bienes
carpeta económicos(consumo,
empresarial intermedios y de capital)
Iniciativa.
Perseverancia Capacidad de relacionarse con el entorno
Pensamiento reflexivo y critico Orientación ambiental
Observación Comunicación efectiva y asertiva.
Toma de decisiones
Análisis
Creatividad
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE NIVELACIÓN RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS
Valoración de la presentación,
Sala de informática, fotocopias, documentos,
contenido, tecnología, organización y
vídeos.
sustentación del entregable.
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, Sociales, Tecnología, Español
BIBLIOGRAFÍA
Texto formación para el emprendimiento nivel A, nivel E
BASICAS LOGRO
explicación de los INTERPRETATIVA:
entornos Comprende los DE CONOCIMIENTO:
empresariales conceptos clientes, Reconoce y aplica Reconoce los
(económico, social, mercadeo, producto, diferentes formas de diferentes tipos de
legal tecnológico y precio, distribución, redactar misiones, entorno y la forma de
medioambiental comunicación y visiones, objetivos y crear desde estos una
Explicación y presupuesto metas acorde con estrategia de
aplicación de matrices ARGUMENTATIVA: una empresa mercadeo
DOFA Describe con sugerida
Explicación de precisión la misión, DE DESEMPEÑO:
Mundialización de la estrategias de oferta y visión, objetivos y Analiza el mercado
economía. demanda metas de una Construye la filosofía objetivo y establece
realiza análisis DOFA empresa de una empresa directamente una
Apertura económica en para su desarrollo según su oferta de RELACION
Colombia. empresarial Comprende los producto. EMPRESARIAL CON
Investiga su entorno conceptos básicos de EL MISMO
Oferta y demanda Crea estrategias de misión, visión,
venta, compras e objetivos y metas de Entrega por escrito DE PRODUCTO:
3 la filosofía
Organización económica. inversiones según una empresa. crea una estrategia de
análisis de entorno. empresarial. mercadeo aplicada al
Equilibrio del mercado entorno de la empresa
PROPOSITIVA: o proyecto
El P.E.I.E desarrollado por medio
de análisis DOFA Y
estrategias de oferta y
demanda
Espíritu emprendedor Capacidad de relacionarse con el entorno Planificación y organización.
Iniciativa. Orientación ambiental Solución de problemas
Perseverancia Comunicación efectiva y asertiva. Orientación al servicio
Pensamiento reflexivo y critico Toma de decisiones
Observación
Análisis
Creatividad
Valoración de la presentación, Presentar la curva de oferta y la curva de Sala de informática fotocopias,
contenido, tecnología, organización y demanda de un producto específico. documentos relacionados con La
sustentación del entregable. temática
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, Sociales, Artística, Tecnología, Español
BIBLIOGRAFÍA
BASICAS LOGRO
INTERPRETATIVA: Crea y ejecuta
Comprende el estudios investigativos DE CONOCIMIENTO:
El marketing en el concepto de de mercado y Reconoce y aplica
mundo marketing y su estrategias de venta diferentes formas de
empresarial. proceso. con su producto y/o marketing.
servicio
Estudio de mercado
ARGUMENTATIV DE DESEMPEÑO:
Marketing
A: . Establece relaciones Construye la filosofía
4 El proceso del marketing
elabora el plan de entre el entorno económica de su
Las técnicas de
marketing de su inmediato y su impacto producto.
investigación de mercado
“empresa” en el desarrollo del
proyecto DE PRODUCTO:
PROPOSITIVA: Entrega por escrito la
Entrega tiempo los parte legal de su
avances de su desarrollo empresarial.
carpeta empresarial.
Espíritu emprendedor Planificación y organización.
Trabajo en equipo
Iniciativa. Negociación.
Relación con el otro
Visión Capacidad organizativa
Comunicación asertiva.
Autonomía Toma de decisiones
Valoración de la presentación, contenido, Entrega el P.E.I.E
tecnología, organización y sustentación Sala de informática, vídeo, fotocopia.
del producto.
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, Informática y tecnología, lengua castellana, sociales, religión, inglés
BIBLIOGRAFIA
Texto cátedra de emprendimiento NIVEL D
7.9. GRADO 10º (DECIMO DE EDUCACION MEDIA)
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Ética empresarial INTERPRETATIV
La motivación laboral A: DE CONOCIMIENTO:
La localización empresarial Interiorizar en el Identifica la Reconoce La importancia de
El P.E.I.E mundo importancia de la Comprende la poseer buena ética empresarial.
empresarial. ética y motivación importancia de la
1 empresarial. ética en el mundo DE DESEMPEÑO:
ARGUMENTATIV empresarial. Analiza la importancia de la
A: ética en el mundo empresarial
Explica
claramente la DE PRODUCTO:
importancia de la Elabora un mapa conceptual
ética empresarial.
Describe con
precisión la
misión, visión,
objetivos y metas
de una empresa.
PROPOSITIVA:
Iniciativa.
Toma de decisiones
Análisis
Creatividad
Valoración de la presentación, contenido,
Sala de informática, video beam, fotocopias,
tecnología, organización y sustentación del
insumos,
entregable.
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, Sociales, Tecnología, Español
BIBLIOGRAFÍA
Texto cátedra de emprendimiento nivel E
BASICAS LOGRO
INTERPRETATIVA: DE COMOCIMIENTO:
Aplica el concepto de Reconoce y aplica un
segmentación en la plan comercial y un
elaboración de su plan de producción
2 Segmentación del Estudiar diferentes carpeta empresarial. para su idea de
mercado poblaciones, ARGUMENTATIVA: negocio
reconociendo sus Elabora la Elabora su informe
variables. segmentación de un de segmentación DE DESEMPEÑO:
mercado; crean y/o teniendo como base
innovan un producto la población a la cual Analiza el público
de su entorno para desea llegar con su objetivo y establece
reconocer su producto. (P.E.I.E) directamente el grupo
demanda.
de personas al que va
PROPOSITIVA: dirigido su producto
Propone diversas
estrategias para llegar DE PRODUCTO:
al consumidor. Elabora una
descripción técnica del
producto (de acuerdo
a su proyecto) que
incluya:
Función para el
consumidor
Aspectos físicos
Componentes que lo
forman
Ergonomía
Modo de presentación
Recipiente y embalaje
Calidad del producto
(ISO)
Pensamiento reflexivo y critico
Motivación al logro (espíritu positivo)
Trabajo en equipo Gestión de información
Creatividad
asunción
Liderazgo.
- Elabora un plegable teniendo en cuenta el

Fotocopias, hojas de block, videos.
informe de segmentación.
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, Informática y tecnología, lengua castellana, sociales, religión, inglés.
BIBLIOGRAFIA
BASICAS LOGRO
3 El P.E.I.E INTERPRETATIV
Elaborar en equipos A: DE CONOCIMIENTO:
de trabajo su proyecto
empresarial. Comprende los Reconoce la importancia
conceptos de elaborar una ficha de
básicos: costos
- Ficha de
costos.
DE DESEMPEÑO:
- Impacto
ambiental. Construye el impacto
ambiental de su empresa
- Materia prima
- ARGUMENTA
TIVA: DE PRODUCTO:
Describe con
precisión que es :
Entrega su carpeta
- Un empresarial
organigrama
- Un mapa
conceptual.
- Matriz D.O.F.A
PROPOSITIVA:
Elaborar la ficha
de costos de cada
uno de sus
productos así
mismo terminar la
carpeta
empresarial
asesorías internas
y externas de la
misma
COMPETENCIAS EMPRENDEDORA

Trabajo en equipo
Comunicación asertiva.
Valoración de la presentación, contenido, Entrega y corrección de carpetas. Sala de informática, vídeo beam, fotocopias.
tecnología, organización y sustentación del
producto.
TRANSVERSALIDAD
Sociales, Artística, Tecnología, Español.
BIBLIOGRAFIA
P.E.I.E
PERIODO EJE TEMATICO METODOLOGIA COMPETENCIAS LOGROS INDICADORES DE

BASICAS LOGRO
INTERPRETATIVA:
Comprende La importancia DE CONOCIMIENTO:

de elaborar una excelente
publicidad para así atraer Reconoce la
buenos clientes. importancia de una
buena publicidad.
ARGUMENTATIVA:
Diseño y Publicidad para la
publicidad exposición de su PROPOSITIVA:
4 Expone el trabajo
proyecto DE DESEMPEÑO:
construido durante el año
MUESTRATEC Diseña diferentes formas
escolar. Elabora todo el
para elaborar su carnet
empresarial. montaje publicitario
para la exposición de
su proyecto.
MUESTRATEC
7.10. GRADO 11º (ONCE DE EDUCACION MEDIA)
PERIOD COMPETENCIAS
O BASICAS
INTERPRETATIV
A: DE CONOCIMIENTO:
Identifica la importancia de conocer
Desempeño Reconocer él Mostrar cómo se los ingresos y egresos a nivel
empresarial porque del IVA va obtener el empresarial y personal.
capital necesario
para poner en DE DESEMPEÑO:
La fiscalidad ARGUMENTATIV
marcha el negocio, Reconoce los pasivos y activos de
Los tributos A:
como se va a cada empresa (PE.I.E)
Los impuestos
sostener el
El IVA Explica el impacto funcionamiento y DE PRODUCTO:
1 Dirección de impuestos y positivo y negativo como se va a Elabora la ficha de costos de cada
aduanas nacionales que generan los financiar el uno de sus productos.
El P.E.I.E (ficha de impuestos en crecimiento de este
costos, tabla de ingresos Colombia. y, finalmente, que
y egresos)
beneficio va a
generar la inversión
PROPOSITIVA: realizada.
Entrega a tiempo .
los avances de su
carpeta
empresarial.
Trabajo en equipo
Sensibilidad interpersonales
contenido, tecnología,
organización y sustentación
del producto.
TRANSVERSALIDAD
Economía y política, Español, Tecnología e informática
BIBLIOGRAFIA
Texto cátedra de emprendimiento NIVEL E
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INTERPRETATIV
A: DE CONOCIMIENTO:
Identificar cada Identifica las consecuencias de la
una de las inflación.
variables
económicas.
ARGUMENTATIV
A
Realiza un análisis
Organización exhaustivo del
económica mercado, esto le
ayudara a definir
Variables sus perspectivas, Reconoce cuales
económicas. así como ayudara son las seis
2
La tasa de a establecer los enfermedades
cambio. precios, financieras.
La inflación y la distribución y
deflación. estrategias de
El P.I.B promoción que le
El P.E.I.E permitirá a su
empresa tener
éxito tanto a corto
como a largo
plazo.
PROPOSITIVA
Analizar
detenidamente la
inflación y la
deflación.
Iniciativa.
Toma de decisiones
Análisis
Creatividad
contenido, tecnología,
Sala de informática, video beam, fotocopias, insumos,
organización y sustentación del
entregable.
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, Sociales, Artística, Tecnología, Español.
BIBLIOGRAFÍA
Texto cátedra del emprendimiento nivel D
BASICAS LOGRO
DE COMOCIMIENTO:
Interrelacionar conceptos
de las distintas áreas
funcionales de la
organización
3y4
estableciendo
consistencia entre los
componentes de la
empresa.
Organizar su carpeta
DISEÑO, PUBLICIDAD Y empresarial y preparar DE DESEMPEÑO:
LOGISTICA toda la logística para Finalizar y Poner en marcha su Trabajar en equipo de
su exposición. Presentar su empresa manera ética y
EL P.E.I.E Planea toda la trabajo de manera estableciendo responsable, hacia un
publicidad y montaje de grupal en cada una estrategias objetivo común.
su stand para de las carpetas empresariales Analizar y resolver
exposición. empresariales competitivas, situaciones empresariales
(realizar sostenibles y mostrando un adecuado
correcciones) socialmente manejo conceptual y un
responsables. pensamiento estratégico
desarrollado y
Resolver problemas y
Exponer su trabajo en tomar decisiones
MUESTRATEC. empresariales durante la
elaboración de su carpeta
empresarial.
DE PRODUCTO: Manejo
adecuado de los
conocimientos impartidos
durante el desarrollo de su
proyecto y evidenciando
La creatividad e
innovación del negocio
planteado y la habilidad
para “vender” la idea. La
habilidad para conseguir
información, tomar
decisiones acertadas,
evaluar riesgos,
administrar el tiempo,
dirigir su propio
aprendizaje.
Capacidad para trabajar
en equipo.
El impacto del proyecto en
beneficio de la sociedad y
la viabilidad del mismo
estratégico a través del

diseño e implementación
de estrategias
innovadoras y creativas.
Creatividad Trabajo en equipo Planificación y organización.
Asunción de riesgos Apropiación de tecnologías Solución de problemas
Recursividad Comunicación efectiva y asertiva Toma de decisiones.
Perseverancia Capacidad organizativa.
-
Sala de informática, aulas de clase
TRANSVERSALIDAD
Matemáticas, Informática y tecnología, lengua castellana, sociales, religión, inglés.
BIBLIOGRAFIA
El P.E.I.E

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FORMACIÒN PARA EL EMPRENDIMIENTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOL

FORMACIÒN PARA EL EMPRENDIMIENTO

PROPUESTA CURRICULAR EN EMPRENDIMIENTO PARA LAS

En el año 2006, el gobierno a través del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo,

¿Por qué la necesidad de formar el emprendimiento en nuestras instituciones

El emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo el mundo. Aunque el

La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a la

En conclusión, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le

El emprendimiento hoy en día, ha ganado una gran importancia por la necesidad de

Todo esto, sólo es posible, si se tiene un espíritu emprendedor. Se requiere de

En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos), para muchos

El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una

Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por

a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país,

e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la

Además presenta una serie de definiciones, en su artículo

a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas,

b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la

c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de

e) Formación para el emprendimiento: La formación para el emprendimiento

f) Planes de Negocios: Es un documento escrito que define claramente los objetivos

La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de

En los principios generales dados en el art. 3,

a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos

c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de

d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social,

En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema

1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo

En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento

a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos,

b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las

c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al

d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las

En el art. 13 se establece la obligatoriedad del

Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o

1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al

3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados

4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de

 Afianzar la exploración de las competencias personales, sociales y de dirección, a partir de la metodología de

 Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.

 Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.

 Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y

6. TRANSVERSALIDAD DE LA PROPUESTA DE EMPRENDIMIENTO.

AREA BASICA BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA EDUCACION MEDIA

Ciencias Esta área le aporta al

7.1. GRADO 0 (PREESCOLAR)

- El trabajo individual. ARGUMENTATIVA: Aprender que el trabajo DE DESEMPEÑO:

7.3. GRADO 3º (TERCERO BASICA PRIMARIA)

PERSONALES SOCIALES DIRECCION

ESTRATEGIAS DE EVALUACION ESTRATEGIAS DE NIVELACION RECURSOS Y

PERIODO EJE TEMATICO INDICADORES DE

PERSONALES SOCIALES DIRECCION

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE

7.4. GRADO 4º (CUARTO BASICA PRIMARIA)

7.5. GRADO 5º (QUINTO BASICA PRIMARIA)

PERIODO EJE TEMATICO COMPETENCIAS INDICADORES DE