Paralelismo y ángulos

de un polígono
A
4
Tales de Mileto (Miletus, Turquía; 620 a. C. - 545 a. C.) fue el
primer matemático a quien se le atribuyó una serie de resul-
tados teóricos generales, es decir, de teoremas. Si bien no se
sabe cómo los demostró originalmente, hoy son parte de la
D
C geometría básica, entre ellos se tienen:
- Los ángulos opuestos por el vértice son iguales.
- Dadas dos paralelas y una transversal, los ángulos alternos
B internos son congruentes.
Ilustración que demuestra que los
ángulos opuestos por el vértice
son iguales; según Pinasco, Juan
Pablo (2009) Las Geometrías.

Los ángulos y rectas paralelas se utilizan

en diferentes contextos, entre los que se
pueden mencionar: la construcción de
edificios, puentes, escaleras, vías férreas
y carreteras; en el diseño de los instru-
mentos musicales, cables del tendido
eléctrico, diseño de pisos, etc.

Bulevar Monseñor Romero

n
P Q En el desarrollo de los contenidos de esta unidad recor-
C
darás la relación entre los ángulos internos de un trián-
gulo, que te servirá de base para el estudio de los ángulos
m internos y externos de un polígono, así como la relación
A B entre los ángulos que se forman entre paralelas y sus
Ilustración de la demostración aplicaciones en situaciones cotidianas.
pitagórica de los ángulos internos
de un triángulo.
 1.1 Suma de los ángulos internos de un polígono, parte 1

Trazando las diagonales desde el vértice A, divide estos polígonos en triángulos y determina:

a) ¿Cuánto suman los ángulos internos del pentágono?

b) ¿Cuánto es la diferencia entre el número de lados y el número de triángulos que se forman?
c) ¿Cuánto suman los ángulos internos del octágono?
d) ¿De cuánto es la diferencia entre el número de lados y el número de triángulos que se forma?
Se puede dividir el polígono en
triángulos trazando todas las
diagonales posibles desde uno
de sus vértices.
A
Recuerda que la suma de los
ángulos internos de un trián-
gulo es 180°.
A b
a c
c b a

a)

180° + 180° + 180° = 180° × 3

El pentágono queda divido en 3 triángulos. Como la suma de los ángulos internos de un triángulo es
180°, entonces:

Suma de los ángulos internos del pentágono = 180° + 180° + 180° = 180° × 3.

b) La diferencia entre el número de lados y el número de triángulos que se forman es: 5 – 3 = 2; y

además, los ángulos internos del pentágono suman 180° × (5 – 2).

c) En el octágono se forman 6 triángulos, de donde se obtiene que la suma de

los ángulos internos es 180° × 6. A

d) La diferencia del número de lados y la cantidad de triángulos que se forman

es: 8 – 6 = 2.

En todo polígono, al trazar las diagonales se forma un total de triángulos igual al número de lados
menos 2; por tanto, la suma de los ángulos internos para un polígono de n lados es 180° × (n – 2).

Encuentra la suma de los ángulos internos de

Un eneágono tiene 9 lados y
un dodecágono tiene 12 lados.
a) Un eneágono b) Un dodecágono

92
1.2 Suma de los ángulos internos de un polígono, parte 2

Encuentra 3 maneras distintas de triangular el pentágono para determinar la suma de sus ángulos
internos.

a) Desde un punto interior

b) Desde un punto del borde
c) Desde un punto exterior P
d) Compara los resultados con los obtenidos en la clase anterior
P

Considerando los tres casos se tiene:

a) Se coloca un punto dentro b) Se coloca un punto sobre c) Se coloca un punto fuera

del pentágono y desde ahí, cualquiera de los lados del del pentágono y desde ahí
se trazan segmentos a cada pentágono y desde ahí se se trazan segmentos a cada

Unidad 4
uno de los vértices para trazan segmentos a cada uno de los vértices.
triangularlo. uno de los vértices no adya-
centes para triangularlo.

Suma de los ángulos internos Suma de los ángulos internos Suma de los ángulos internos
del pentágono = 180° × 5 ‒ 360°; del pentágono = 180° × 4 ‒ 180°; del pentágono = 180° × 4 ‒ 180°;
pues se le resta el ángulo que pues se le resta el ángulo llano pues se le resta la suma de los
se forma en el punto interno que se forma en el punto del ángulos internos del triángulo
seleccionado. borde que fue seleccionado. que se forma con el punto
externo que fue seleccionado y
Suma de ángulos internos del Suma de ángulos internos del el lado del pentágono.
pentágono = 180° × 5 ‒ 180° × 2 pentágono = 180° × 4 ‒ 180°
= 180° × 3 = 540° = 180° × 3 = 540° Suma de ángulos internos del
pentágono = 180° × 4 ‒ 180°
= 180° × 3 = 540°

93
 d) Al comparar los resultados obtenidos en los tres literales anteriores, se observa que son exacta-
mente iguales entre sí e iguales a los resultados de la clase anterior.

La suma de los ángulos internos de un polígono se puede determinar utilizando distintas estrategias de
triangulación, esto puede ser:

a) Desde un vértice cualquiera cuidando que las diagonales que se trazan no se corten entre sí.
b) Triangulando desde un punto interno al polígono.
c) Triangulando desde un punto sobre el borde del polígono.
d) Triangulando desde un punto externo del polígono.

Determina la suma de los ángulos internos

del pentágono, utilizando una estrategia
distinta a las ya utilizadas. Piensa en dividir el pentágono en
cuadriláteros y/o triángulos.

Se puede dividir en un cuadrilátero y un triángulo y luego determinar la

suma de los ángulos.

Suma de ángulos internos = 180° + 360°

= 180°+ 2 × 180°
= 3 × 180°

Encuentra la suma de los ángulos internos de La figura de Pitágoras en los comienzos de la

matemática es central por haber relacionado,
Un hexágono Un octágono en cierto modo, los problemas aritméticos
que dependen de números, con los problemas
geométricos relacionados con figuras; además
de ello existen dos resultados importantes que
debemos a Pitágoras o a su escuela, uno de
ellos es: “En todo triangulo, la suma de los án-
gulos interiores es igual a dos rectos”.
D A E

B C

Hazlo utilizando al menos 2 de las estrategias aprendidas en esta clase.

94
1.3 Suma de los ángulos externos de un polígono

Encuentra la suma de los ángulos externos de estos polígonos.

Un ángulo externo es el
que se forma por un lado
del polígono y la prolon-
gación del lado contiguo.

En la suma de los ángulos

externos se toma solo uno
de cada vértice.

En cada uno de los vértices del triángulo se forma un

ángulo de 180°, al sumar su ángulo interno con el repectivo
ángulo externo. Cuando se agrega la suma de los ángulos
internos y externos de los otros vértices, se tiene 180° × 3.

Unidad 4
Pero 180° × 3 contiene la suma de los ángulos internos
180° × (3 – 2); por tanto, la suma de los ángulos externos
de un triángulo es:
180° × 3 – 180°(3 – 2) = 180° × [3 – (3 – 2)]
= 180° × 2 = 360°

La suma de los ángulos externos de un triángulo es 360°.

Ahora, ¿cómo puedes encontrar la suma de los ángulos externos del siguiente cuadrilátero?

En el cuadrilátero cada ángulo interno junto al respectivo externo suman

180°; por tanto, se tiene 180° × 4 y al restarle los ángulos internos:
180° × (4 – 2), se tiene 180° × 4 – 180° × (4– 2) = 180° × [4 – (4 – 2)]
=180° × 2 = 360°.

La suma de los ángulos externos de un cuadrilátero es 360°.

• La suma de los ángulos externos de un polígono no depende del número de lados.

• La suma de los ángulos externos de un polígono es 360°.

Encuentra la suma de los ángulos externos de

a) Un pentágono b) Un hexágono

95
 1.4 Suma de los ángulos internos de un polígono regular

Para el hexágono regular que se muestra determina:

a) La medida de cada uno de sus ángulos internos. x

b) El valor de x.

Un polígono regular tiene todos sus

ángulos internos iguales.

a) b)
x

Los ángulos internos del hexágono suman

180° × (6 ‒ 2) = 720°, por tanto: A partir del literal a) se tiene que cada ángulo
interno mide 120°. Como x es un ángulo exter-
720° no, entonces x + 120° = 180°, por tanto x = 60°.
Cada ángulo interno mide 6 = 120°.

En un polígono regular todos los ángulos internos son iguales y la suma es igual a 180° × (n – 2).
Además, todos los ángulos externos, también son iguales entre sí.

1. Para el heptágono regular determina la medida de cada uno de sus ángulos

internos y el valor de x.

2. Encuentra la medida del ángulo x en cada caso.

a) b) x
D 123° 50°
78° C 110°

45° Utiliza tus conocimientos sobre

la suma de los ángulos internos y
A B externos de un cuadrilátero.
x

82° x

96
2.1 Ángulos opuestos por el vértice

Si el ∢a mide 130°, ¿cuánto miden los otros ángulos de la figura?

Dos ángulos son opuestos por el
vértice si uno de ellos tiene como
a = 130° lados la prolongación de los lados
b d del otro.
c
Dos ángulos opuestos por el vértice
son iguales.

Se tiene que a + b = 180°, por ser suplementarios, entonces el ∢b = 50°.

∢a = ∢c Se pueden encontrar las medidas de

por ser opuestos por el vértice. los ángulos formados en un vértice
∢b = ∢d
común, utilizando los ángulos opuestos
por el vértice y los suplementarios.
Por tanto, ∢a = ∢c = 130° y ∢b = ∢d = 50°.

Unidad 4
Cuando se tienen dos rectas que se intersectan, se forman dos pares de ángulos opuestos por el vértice,
cuyas medidas se pueden determinar conociendo únicamente el valor de uno de ellos.

Determina la medida de los ángulos indicados.

∢c + 80° = 180°, por ser suplementarios, entonces el ∢c = 100°.

a
80° e ∢a =∢c por ser opuestos por el vértice.
40° ∢e + 40°= 80°
c

Por tanto, ∢a = ∢c = 100° y ∢e = 80° – 40° = 40°.

Determina la medida de los ángulos que se indi-

La tradición matemática griega, instaurada por Pitágoras,
can en cada literal.
es la base de los estudios matemáticos de la Academia de
Platón y en manos de Euclides alcanza el carácter de mo-
a) b) delo geométrico canónico en el texto Los Elementos. En la
proposición I. 32 del primer libro de este texto, se esta-
blece que "Si se prolonga uno de los lados de un triángulo,
el ángulo externo es igual a los dos internos y opuestos,
a juntos, y los tres ángulos internos del triángulo son igua-
a b 35° les a dos rectos", aunque Pitágoras ya había demostrado
b d c
e este teorema mediante el uso de paralelas.
70° 80°
A E

B Γ ∆
Ilustración de la demostración
I. 32, según Euclides.

97
 2.2 Ángulos correspondientes y ángulos alternos

En el siguiente diagrama identifica: s

l a d
1. Los ángulos que se encuentran entre las rectas l y m. b c
2. Los ángulos que no están entre las rectas l y m. e h
3. Los ángulos que se encuentran a la izquierda o a la derecha de s. m
f g

1. ∢b y ∢c 2. ∢a y ∢d 3. ∢a y ∢e ∢d y ∢h
∢e y ∢h ∢f y ∢g ∢b y ∢f ∢c y ∢g
Entre las rectas l y m. Fuera de las rectas l y m. A la izquierda de s. A la derecha de s.

Los ángulos que se identificaron reciben nombres especiales, según la posición respecto a las rectas
que los forman, tal como se muestra a continuación:
Internos: Externos: Correspondientes:
∢b, ∢c, ∢e y ∢h ∢a, ∢d, ∢f y ∢g ∢a y ∢e, ∢d y ∢h,
∢b y ∢f, ∢c y ∢g
s s
l a l a s
d d l a
b c b c d
b c
e h e h
m m e h
f g f g m
f g

Alternos externos: Alternos internos:

A la recta que corta a dos o más
∢a y ∢g, ∢d y ∢f ∢b y ∢h, ∢c y ∢e rectas se le llama secante.
s s
l a d l a d En la figura, s es la recta secante.
s
b c b c l a d
e h b c
e h
m m m
e h
f g f g f g

Para cada uno de los siguientes literales indica los ángulos internos, externos, alternos internos, alternos
externos y correspondientes.

a) s b) p
s q
b a a d
l
c d b c e
h
e f
m f g
g h

98
2.3 Caracterización de los ángulos correspondientes

Construye dos rectas paralelas l y m, traza una secante, ¿qué relación existe entre la medida de los
ángulos correspondientes?

1. Se trazan las paralelas haciendo uso de las escuadras.

2. Se traza una recta secante a las paralelas construidas.

Para denotar el para-
lelismo entre dos
l rectas se utiliza el
símbolo ∥; es decir, si
m la recta m es paralela
a la recta l se denota
como m ∥ l.

3. Se miden los ángulos con el transportador.

Unidad 4
130°
50°
50° 130°
130°
50°
50° 130°

Si dos rectas paralelas son cortadas por una recta secante, los ángulos correspondientes son iguales.

Esta afirmación se cumple también en sentido contrario; es decir, si los ángulos correspondientes que
se forman entre dos rectas cortadas por una secante son iguales, entonces las rectas son paralelas.

Dado que l ∥ m y la medida del ∢a = 60°, determina la medida de los ángulos restantes.
s
∢a + ∢d = 180°, por ser suplementarios ∢d = 120°. d
∢c = ∢a = 60° y ∢b = ∢d =120°, por ser opuestos por el vértice. l a = 60°
c
∢e = ∢a = 60°, ∢g = ∢c = 60°, b
h
∢f = ∢b = 120° y ∢h = ∢d =120°, por ser correspondientes. m e
f g

Dado que l ∥ m. Determina el valor de x.

a) b) l 105°
l 50°

m x m
x

99
 2.4 Caracterización de los ángulos alternos

Dado que las rectas l, m, son paralelas y s es la recta s

secante, realiza lo siguiente: d
l a = 40°
1. Calcula el valor de los ángulos restantes. c
b
2. Determina qué relación existe entre los pares de h
ángulos alternos internos y externos. m e
g
f

1. Calculando la medida de los ángulos 2.

∢a + ∢b = 180°, por ser suplementarios. ∢b y ∢h son alternos internos y tienen
∢b = 140° ∢c y ∢e igual medida entre sí.

∢c = ∢a = 40° ∢b = ∢h = 140° y ∢c = ∢e = 40°.

son opuestos por el vértice.
∢d = ∢b = 140°
∢a y ∢g son alternos externos y tienen
∢e = ∢a = 40° ∢d y ∢f igual medida entre sí.
∢f = ∢b = 140° son correspondientes entre
∢h = ∢d = 140° paralelas. ∢a = ∢g = 40° y ∢d = ∢f = 140°.
∢g = ∢c = 40°

Si dos rectas paralelas son cortadas por una recta secante, entonces los ángulos alternos internos y
los alternos externos son iguales. Esta afirmación se cumple también en sentido contrario; es decir, si
los ángulos alternos internos o los alternos externos que se forman entre dos rectas cortadas por una
secante son iguales, entonces las rectas son paralelas.

1. Dado que l ∥ m, identifica los pares de án- 2. Identifica cuáles rectas son paralelas. Justifi-
gulos alternos internos y alternos externos y ca tu respuesta.
determina sus respectivas medidas.
Considera la medi-
da de los ángulos.
s
s
l 85°
a = 125° 75°
b d
c
m 95°
e
f l
h
g
m
n

100
2.5 Demostración del teorema de ángulos internos de un triángulo

Demuestra que si ∢A, ∢B y ∢C, son ángulos internos C

Usa las relaciones de
de un triángulo, entonces ∢A + ∢B + ∢C = 180°.
ángulos entre rectas
paralelas cortadas por
una secante.
A B

Se construye la recta m como prolongación del lado AB del triángulo.

Por el vértice C se traza una recta n paralela a la recta m. n
P Q
C
∢P + ∢C + ∢Q = 180° (por formar un ángulo llano).
∢P = ∢A; ∢Q = ∢B (por ser ángulos alternos internos entre paralelas).
m
Entonces, ∢A + ∢B + ∢C = 180° (sustituyendo). A B
Por tanto, la suma de los ángulos internos de un triángulo cualquiera es 180°.

Unidad 4
Para demostrar que la suma de los ángulos internos de un triángulo es 180°, ha sido necesario construir
una recta paralela y utilizar las propiedades de los ángulos entre paralelas.

1. Llena los espacios en blanco y demuestra que “si el ∢D es el ángulo externo del vértice C, entonces
su medida es igual a la suma de los otros dos ángulos internos del triángulo ABC”; así, ∢D = ∢A + ∢B.

Solución.
Se quiere demostrar que
D
C
Si el ∢D, es el ángulo externo del ∢C, entonces ∢D= ∢A + ∢B.

Se construye la recta m como prolongación del lado AB del triángulo.

Por el vértice C se traza una recta n paralela a la recta m. A B
n∥ (por construcción).

∢Q = ∢B . . . (1) (por ser entre paralelas). n R

C Q
∢R = . . . (2) (por ser correspondientes entre paralelas).

∢D = ∢Q + ∢R . . . (3) (por construcción).

m
∢D = ∢B + ∢A Por (1), (2) y (3) A B

Por tanto, la medida de un ángulo externo de un triángulo es igual a la suma de las medidas de los dos
ángulos internos no adyacentes.

2. Busca otra forma para demostrar el teorema, puedes utilizar la suma de las medidas de los ángulos
internos del triángulo.
101
 2.6 Elementos de una demostración

Observa el ejemplo y determina los elementos de una demostración.

La demostración
es un método que
B permite llegar
Si ∢A, ∢B y ∢C , son ángulos internos de un triángulo, entonces: a la conclusión
partiendo de la
∢A + ∢B + ∢C = 180° A C hipótesis a través
de afirmaciones
∢A, ∢B y ∢C, son ángulos internos que tienen una
Hipótesis
del triángulo ABC. justificación
matemática.
Afirmación Justificación
n Una afirmación es
P Q 1. n ǁ m. Por construcción. una proposición
C Afirmaciones
2. ∢P + ∢C + ∢Q = 180° Por formar un con base lógica.
justificadas
ángulo llano.
Una justificación
3. ∢P = A; ∢Q = ∢B. Por ser alternos es el argumento
m internos entre que hace cierta la
A B paralelas. afirmación.
4. ∢A + ∢B + ∢C = 180° Por transitividad. Conclusión

En la demostración hay:

1. Hipótesis.
2. Afirmaciones con justificaciones.
Afirmaciones justificadas
3. Conclusión.
Demostración

En la figura de la derecha se hace

una representación gráfica del flujo
de la demostración.

A la expresión de la forma “si , entonces ”, se le llama proposición.

A la parte representada por se le llama hipótesis; y la representada por se llama conclusión.

Identifica la hipótesis y la conclusión.

1. Si en la figura el ∢CAB = ∢BDE y AB = DB, 2. Si el punto D está en la mediatriz del seg-
entonces BC = BE. mento AB entonces DA = DB.
A
D

B D A C B
C
102
2.7 Aplicación de las características de los ángulos entre rectas paralelas

Carlos necesita diseñar una escalera con una altura de 560 cm,
los escalones deben tener una contrahuella de 18 cm y un des- Santiago Francisco Blondel fue un ar-
cansillo a la mitad de la altura. ¿Qué cálculos tendrá que hacer quitecto y urbanista francés, uno de
Carlos para saber el número de escalones, la inclinación de las es- los más importantes teóricos de la ar-
quitectura del siglo XVIII. Uno de sus
caleras y las medidas de los ángulos que requiere para el diseño? aportes fue la “Ley de Blondel” que
establece una relación entre las huellas
y las contrahuellas en una escalera (ver
En primer lugar, es necesario considerar las condiciones del
figura 1). La Ley de Blondel establece
problema: la siguiente relación: 2CH + H = 64 cm
donde, CH es la dimensión de la contra-
1. La altura de la escalera es de 560 cm. huella y H es la dimensión de la huella.
2. Debe haber un descansillo a los 280 cm.
La huella es la parte de la escalera
3. La contrahuella debe ser de 18 cm.
donde pisas, mientras la contrahuella
se determina por la distancia en altura
Lo primero es encontrar el número de contrahuellas: entre 2 huellas.

280 cm En tramos que superen los 275

18 cm = 15.56, que se aproxima a 16.
centímetros de altura se recomienda

Unidad 4
colocar un “Descansillo” (ver figura 2)
Luego, se determina la medida real de la contrahuella: que es una superficie llana en que ter-
mina cada tramo de una escalera.
280 cm
16 cm = 17.5 cm
El ángulo de inclinación se determina
según la razón entre la huella y la con-
Aplicando la ley de “Blondel” se tiene: 2 × 17.5 + H = 64 trahuella (ver figura 3). Generalmente
H = 64 – 35 las escaleras más cómodas tienen una
H = 29 inclinación comprendida entre 31° y
Por tanto, la huella debe medir 29 cm. 37°.

La relación entre la huella y la contrahuella es 17.5 17

29 = 0.6034; que se aproxima a 29 (ver figura 3).
Anchura del escalón

Traslapo Huella

Escaleras
marineras
Contrahuella

Escaleras de máquinas
molineras y de pasos
alternados
Ángulo de la escalera
Escalera 19 Viviendas,
25 18
de gato 26 comercios,
Figura 1 18 oficinas, etc.
° 27 17
°
42 38 29
° 4° 16
6
3 3 30
15
31° 29° 31
90°
75°
Escalinatas

26°
Descansillo Rampas
11°

Figura 3

Figura 2

103
 Trazando una paralela a nivel del Observa que se forman los siguientes
descansillo tenemos que ángulos:

b ∢d = 34° por la razón de

c la huella con la contra-
huella.

d ∢d = ∢c por ser alternos

internos.

∢b = 34° porque el se-

Luego a = b = c = d = 34° gundo tramo de las esca-
leras debe tener la misma
34° 34° inclinación.

34° ∢b = ∢a por ser alternos

68° internos.
34°

34° 34°

Con esta información, Carlos puede completar el informe de su diseño.

Es posible aplicar las características de los ángulos entre paralelas para resolver problemas de la vida
cotidiana que requieran el cálculo de ángulos desconocidos.

La Alcaldía Municipal de Santa Tecla necesita conocer la medida de los ángulos que se forman en la
intersección entre las calles y avenidas. El topógrafo ya midió los ángulos cuyos datos se muestran en
el mapa, considerando que desde la 9a hasta la 13a calle son paralelas, al igual que las avenidas desde
la 10a hasta la 14a. Determina la medida de los ángulos indicados.

a
b

56°

104