2° Planificador Eda6
2° Planificador Eda6
2° Planificador Eda6
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: II.
NIVEL: Secundaria
AREA: Matemática
GRADO: 2do grado de secundaria
FECHA: Del 12 de setiembre al 07 de octubre del 2022
PERIODO DE EJECUCICIÓN: 4 semanas
DOCENTE: DENIS MARX DIAZ HUAROTO
DIRECTOR(A):
SITUACION SIGNIFICATIVA:
SITUACION SIGNIFICATIVA
Muchas familias y comunidades han decidido tener un
emprendimiento. Según DATUM (2020), el 55% de los peruanos
trabaja en un emprendimiento propio y es su única fuente de
ingresos.
Sin embargo, existen familias que buscando otros ingresos
económicos podrían incursionar en un emprendimiento para atender
necesidades.
RETO
Frente a la situación planteada, reflexiona:
¿Cómo puedes elaborar una propuesta de emprendimiento, según tu
contexto, que contribuya al bienestar familiar o de tu comunidad de
manera informada y responsable?
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comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de
tendencia central. Usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la información
contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población.
Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta
que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia
de eventos y las justifica.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
DE AREA
Resuelve - Traduce datos y condiciones a - Relaciona valores y magnitudes presentes en una
problemas de expresiones algebraicas y situación problemática, y transforma esas relaciones a
regularidad, gráficas. polinomios y a funciones lineales.
equivalencia y - Comunica su comprensión sobre - Usa diversas representaciones gráficas, tabulares y con
cambio. las relaciones algebraicas. lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de
- Usa estrategias y una función lineal.
procedimientos para encontrar - Emplea recursos, estrategias y procedimientos
equivalencias y reglas generales. pertinentes a las condiciones del problema relacionadas a
- Argumenta afirmaciones sobre polinomios y funciones lineales.
relaciones de cambio y - Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos al
equivalencia. resolver operaciones con polinomios y funciones lineales,
las justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE (Nivel esperado al finalizar el VI ciclo)
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o entre
expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.", progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones
con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la
expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su comprensión de: la relación
entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación e inecuación lineal y sus
propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido
para verificar una inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de
contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos
matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones, así como de una función lineal, lineal
afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemáticas; encuentra errores o
vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la Los estudiantes desarrollan esta
aprendizaje de complejidad de la tarea y sus potencialidades competencia de manera transversal
manera autónoma. personales. en la experiencia cuando intervienen
- Organiza las tareas que realizará basándose en su en el planteamiento del propósito de
experiencia previa y considerando las estrategias, los aprendizaje, organizan la secuencia
procedimientos y los recursos que utilizará. de actividades, monitorean su
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le aprendizaje, autoevalúan el
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los desarrollo de sus competencias,
ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando entre otros aspectos.
disposición a los posibles cambios.
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diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
SEMANA SESIÓN N° 01: “Analizamos las necesidades y SESIÓN N° 02: “Analizamos las necesidades y
demandas de mi comunidad mediante tablas de demandas de mi comunidad mediante gráficos
frecuencias” estadísticos”
1 COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de
de datos e incertidumbre. datos e incertidumbre.
PROPOSITO: Represente las necesidades y PROPOSITO: Organice las necesidades y demandas
demandas de su comunidad mediante tablas de de su comunidad a través de gráficos estadísticos
frecuencias produciendo nueva información y las produciendo nueva información y las interpreta.
interpreta. CAMPO TEMATICO: - Gráficos estadísticos para
CAMPO TEMATICO: - Tablas de frecuencias con datos agrupados.
datos agrupados. - Histograma y Polígono de frecuencia.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
emplea procedimientos para organizar emplea procedimientos para organizar información en
información en tablas de frecuencia con datos histogramas y polígonos de frecuencias e interpreta
agrupados e interpreta la información. la información.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Lee y analiza la información contenida en las - Lee y analiza la información contenida en gráficos
tablas de frecuencias para producir nueva estadísticos para producir nueva información.
información. - Representa los datos a través de gráficos
- Representa los datos a través de tablas de estadísticas pertinentes.
frecuencias pertinentes.
SEMANA SESIÓN N° 03: “Analizamos las necesidades y SESIÓN N° 04: “Resolvemos diversas situaciones
demandas de mi comunidad utilizando medidas sobre promedios”
de tendencia central”
2 COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de
de datos e incertidumbre. datos e incertidumbre.
PROPOSITO: Identifique las necesidades y PROPOSITO: Resuelva diversas situaciones
demandas más representativas de su comunidad relacionadas a promedios utilizando las definiciones y
mediante medidas de tendencia central y las propiedades de media aritmética.
interpreta. CAMPO TEMATICO: - Razonamiento Matemático
CAMPO TEMATICO: - Medidas de tendencia Promedios.
central. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante
- Promedio de datos agrupados. emplea procedimientos y estrategias para resolver
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante diversas situaciones utilizando definición de
emplea procedimientos para calcular las medidas promedios.
de tendencia central de datos agrupados e CRITERIO DE EVALUACIÓN:
interpreta la información. - Emplea procedimientos para resolver diversas
CRITERIO DE EVALUACIÓN: situaciones relacionadas a promedios.
- Emplea procedimientos para calcular las - Justifica los resultados obtenidos empleando
medidas de tendencia central de datos propiedades y definiciones sobre promedios.
organizados en tablas de frecuencias agrupadas.
- Plantea conclusiones sobre las demandas y
necesidades en su comunidad utilizando medidas
de tendencia central.
SEMANA SESIÓN N° 05: “Resolvemos diversas SESIÓN N° 06: “Resolvemos diversas situaciones
situaciones utilizando adición y sustracción de utilizando multiplicación y división de monomios”
monomios”
3 COMPETENCIA: Resuelve problemas de COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad,
regularidad, equivalencia y cambio. equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Resolvemos diversas situaciones PROPOSITO: Resolvemos diversas situaciones
utilizando operaciones de adición y sustracción de utilizando operaciones de multiplicación y división de
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monomios. monomios.
CAMPO TEMATICO: - Adición y Sustracción de CAMPO TEMATICO: - Multiplicación y División de
Monomios. Monomios.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante utiliza
utiliza la adición y sustracción de monomios para la multiplicación y división de monomios para resolver
resolver diversas situaciones problemáticas. diversas situaciones problemáticas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Identifica los términos semejantes en una - Identifica los términos semejantes en una expresión
expresión algebraica. algebraica.
- Reduce expresiones algebraicas utilizando la - Reduce expresiones algebraicas utilizando la
adición y sustracción de monomios. multiplicación y división de monomios.
SEMANA SESIÓN N° 07: “Evaluamos las ganancias de un SESIÓN N° 08: “Representamos las ganancias de un
emprendimiento interpretando gráficos” emprendimiento empleando graficas de funciones
lineales”
4 COMPETENCIA: Resuelve problemas de COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad,
regularidad, equivalencia y cambio. equivalencia y cambio.
PROPOSITO: Interpreta en un gráfico de PROPOSITO: Representa gráficamente una función
funciones las relaciones entre las variables lineal e interpreta sus elementos y el conjunto
dependientes e independientes. solución.
CAMPO TEMATICO: - Funciones. CAMPO TEMATICO: - Función Lineal.
- Interpretación de graficas. - Grafica de una Función lineal.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante utiliza
interpreta gráficos de funciones para resolver diversos procedimientos para graficar en el plano
diversas situaciones. cartesiano funciones lineales.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Relaciona valores y magnitudes presentes en - Relaciona valores y magnitudes presentes en una
gráficas de funciones y las utiliza para resolver situación problemática, y transforma esas relaciones
diversas situaciones problemáticas a funciones lineales.
- Plantea afirmaciones sobre los resultados - Usa diversas representaciones gráficas, tabulares y
obtenidos al resolver funciones lineales, las con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
justifica mediante ejemplos y propiedades solución de una función lineal.
matemáticas.
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regularidad, algebraicas y gráficas. transforma esas relaciones a polinomios y a
equivalencia y funciones lineales.
cambio. Comunica su comprensión El estudiante usa diversas representaciones gráficas,
sobre las relaciones tabulares y con lenguaje algebraico, su comprensión
algebraicas. sobre la solución de una función lineal.
Usa estrategias y El estudiante emplea recursos, estrategias y
procedimientos para procedimientos pertinentes a las condiciones del
encontrar equivalencias y problema relacionadas a monomios y funciones
reglas generales. lineales.
Argumenta afirmaciones El estudiante plantea afirmaciones sobre los
sobre relaciones de resultados obtenidos al resolver operaciones con
cambio y equivalencia. monomios y funciones lineales, las justifica mediante
ejemplos y propiedades matemáticas.
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DIRECTOR DOCENTE