Unidad Educativa Fiscal Leonidas García: Resolución N. 0122 Del 3 de Abril Del 2013 Fundado El 20 de Mayo de 1963

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL LEONIDAS GARCÍA
RESOLUCIÓN N. 0122 DEL 3 DE ABRIL DEL 2013

FUNDADO EL 20 DE MAYO DE 1963
PROYECTO NO. 2
OI.2.9. Desarrollar responsabilidad social a través del trabajo equitativo y del intercambio de ideas,
identificando derechos y deberes en función del bien personal y común.
OI.2.11. Expresar ideas a partir de la reflexión constructiva sobre sí mismo y sus experiencias,
mediante creaciones artísticas y prácticas corporales propias de su entorno cultural.
OI.5.12. Participar en procesos interdisciplinares de experimentación y creación colectiva,
responsabilizándose del trabajo compartido, respetando y reconociendo los aportes de los demás
OBJETIVOS
durante el proceso y en la difusión de los resultados obtenidos.
INTEGRADORES:
Los estudiantes comprenderán que el cambio climático es consecuencia de la actividad humana para
OBJETIVOS DEL desarrollar una conciencia ambiental mediante el aprendizaje coherente dirigido al conocimiento, la
APRENDIZAJE: sensibilización y la acción.
▪ Identificar por medio de la observación los aspectos relevantes que han impactado en el cambio
OBJETIVOS climático.
ESPECIFICOS: ▪ Concienciar en el ser humano buenas prácticas sostenibles que ayuden al cuidado del medio
ambiente.
▪ Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente para un mundo mejor.
▪ Ejecutar acciones humanas que contribuyan a la mejora del medio ambiente.
LA INFLUENCIA DEL SER HUMANO EN EL CAMBIO CLIMÀTICO
NOMBRE DEL ¡TRABAJEMOS RESPONSABLEMENTE!
PROYECTO
En este espacio se detallarán los recursos a emplear en las diferentes actividades planteadas a lo
largo de las semanas. Desarrollarás, un proyecto para valorar que vives en un mundo megadiverso y
pluricultural y debes contribuir en la construcción y cuidado de una sociedad humana justa y
equitativa.
El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el
apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 60 minutos diarios.
Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar recursos nuevos y reutilizar los
materiales disponibles en casa, tales como:
INDICACIONES ●Textos escolares del Ministerio de Educación de este año y de años anteriores.
GENERALES: ●Cualquier diccionario que tengas en casa.
●Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
●Goma (pegamento) o cinta adhesiva, en el caso que lo necesites.
●Cartulinas o cartón que sirva de soporte.
●Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales que
tengas en casa.
¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!
NOMBRE DEL
PRODUCTO 3RO BACHILLERATO: Elaborar huertos en los
espacios destinados de esta Institución.
AÑO BÁSICO:
3ERO. BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
SEMANA 1 – 2 -3 - 4
Asignatura a desarrollar la interdisciplinaridad: Lengua y Literatura
Relación con los valores: Equidad y justicia: proporcionar respuestas al cambio climático que beneficien a todos,
en un espíritu de justicia y equidad. Facilitar la presentación de recursos judiciales y la obtención de reparaciones
a quienes hayan sido damnificados por los trastornos climáticos (a causa de medidas insuficientes o políticas
inadecuadas).
a. Una vez leído el artículo, recopile la siguiente información:

Actividad No. 1
Semana 1 Autor:
Título del artículo:
Palabras claves:
Otra información:
Responda las siguientes preguntas:
Actividad No. 1 a. El efecto invernadero es uno de los fenómenos naturales más conocidos debido a sus
Semana 2 graves secuelas
“_____________________________________________________”
b. ¿Sobre qué tema te gustaría discutir con tus compañeros y compañeras de clase que
no sea fútbol ni cine?
c. Cuáles son los desastres naturales producto del alza de temperaturas en nuestro
planeta.
Organicen un conversatorio. Los miembros de la mesa serán cuatro compañeros o
Actividad No. 1 compañeras. Les proponemos un tema: Los cambios climáticos.
Semana 3 El que va a participar en el conversatorio deberá prepararse sobre este tema escogiendo uno
de estos enfoques: Los cambios climáticos…
Escojan un moderador y establezcan el tiempo del conversatorio
Elaborar huertos en los espacios destinados de esta Institución.

Actividad No. 1
Semana 4
SEMANA 1 – 2 -3 - 4
Asignatura a desarrollar la interdisciplinaridad: BIOLOGÍA
Tema: ¿El cambio climático afecta la salud?
Algún médico podría decirnos que gran parte de nuestra dolencia o enfermedad es causada por el cambio climático.
¿Suena raro, cierto? Pareciera difícil de creer, pero vamos a ver un poquito de qué se trata.
El 2015 pasó y nos dejó con el récord de ser el año más caluroso globalmente registrado. No es un récord del cuál
deberíamos estar orgullosos… claro que no. En una realidad más que contundente, el cambio climático se asienta en la
cima por ser percibido globalmente como el más impactante de los riesgos, seguido en segundo lugar por las armas de
destrucción masiva y la crisis de agua en tercer lugar.
Como consecuencia de actividades humanas se espera que la temperatura aumente entre 1,5° y 4,5 °C en las próximas
décadas, y lamentablemente nuestras necesidades básicas entre otras cosas, serán las más amenazadas. En el día
mundial contra del Cáncer me atrevo a preguntar… ¿Cómo afecta el cambio climático a la salud y en especial al cáncer?
La quema de combustibles fósiles degrada la calidad del aire que representa un importante riesgo medioambiental a la
salud. Según un estudio de la OMS, 7 millones de personas mueren cada año debido a las consecuencias de la
contaminación atmosférica, que provoca problemas respiratorios, enfermedades cardiovasculares, infecciones
pulmonares y cáncer.
Si bien la predisposición del cáncer de piel es genética, su incidencia aumenta porque hay una disminución de la filtración
de los rayos UVC producto por una reducción de la capa de ozono mediante los Clorofluorocarbonos (CFC gas de efecto
invernadero) Se estima que hasta un 90% de estos tumores son atribuidos a la exposición solar.
Las evidencias del impacto del cambio climático sobre la salud son cada día más consistentes y su razón de ser es menudo
consecuencia de políticas que no son sostenibles. El reciente acuerdo firmado en París nos brinda un halo de esperanza
ya que concluyó con la adopción de un acuerdo histórico, ambicioso y transparente, para combatir el cambio climático
e impulsar medidas e inversiones para un futuro bajo en emisiones de carbono, resiliente y sostenible.
La posibilidad de reducir las emisiones de gases de efecto invernadero, la preservación y creación de espacios verdes, la
protección de bosques, entre otras acciones de mitigación y adaptación al cambio climático, reducen la generación de
contaminantes peligrosos al aire y generan oxígeno limpio. Quién sabe, a lo mejor, si hoy asisto a una cita médica, me
prescriban plantar un árbol, apagar las luces si no es necesario, y montar mi bicicleta.
Sabías qué
Fuente: https://blogs.iadb.org/sostenibilidad/es/el-cambio-climatico-afecta-la-salud/
Analizar las actividades diarias que se realiza para la concientización ambiental

1. ¿Qué compuestos químicos se utiliza en casa que afectan al ambiente?
Actividad No. 1 2. ¿Qué alternativas utilizaría en familia para evitar el uso de compuestos
Semana 1 perjudiciales para el ambiente?
3. Expresa mediante un dibujo ¿Qué compuesto químico crearías que sea
ecológico?
Rutina del pensamiento
Actividad No. 1 1. Observar el video: https://youtu.be/i7YhutoKYZQ
Semana 2 2. Piensa en los efectos en la salud por el cambio climático.
3. ¿Qué te interesaría conocer a profundidad sobre el cambio climático y cómo
afecta a la salud?
4. Investiga ¿Cómo puedo tomar la iniciativa para ayudar a mejorar la salud y al
planeta?
Trabajo grupal
Actividad No. 1 1. Analizar la frase; expresar ante los compañeros su significado y cómo podremos
Semana 3 ayudar.
Producto final
Actividad No. 1 1. Crear pequeños huertos en la institución educativa en donde se observe
Semana 4 diversidad de plantas.
SEMANA 1 – 2 -3 - 4
Asignatura a desarrollar la interdisciplinaridad: QUÍMICA
Tema: Concentración de dióxido de carbono en la atmósfera
La alta concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera es la principal causa de la mayoría del calentamiento
que hemos visto en las pasadas décadas. Desde el inicio de la era industrial (alrededor de 1750), ha aumentado de 280
partes por millón (ppm) a más de 400ppm. Durante años, los científicos advirtieron los riesgos de sobrepasar este peligroso
umbral. Pero con el paso acelerado de las emisiones, la pregunta cambió de si sobrepasaríamos concentraciones de
400ppm de CO2 a cuándo.
Sabemos que las actividades humanas son la principal causa de la alta concentración de CO2 porque éste contiene
información sobre su fuente. Los científicos pueden distinguir cuánto CO2 viene de fuentes naturales, y cuánto de los
combustibles fósiles. Comparado con otras fuentes de producción de carbono, el emitido por hidrocarburos tiene una
“firma isotópica” particular—es decir la cantidad relativa de átomos livianos y pesados—la cual es diferente al carbono de
otras fuentes. Cuando la proporción entre átomos pesados y livianos disminuye esto indica que la proporción de carbono
emitido por hidrocarburos es mayor.
A través de los años, la proporción entre átomos pesados y átomos livianos ha disminuido mientras la cantidad de CO2 ha
aumentado. Según esta información, los científicos infieren que las emisiones de carbono producidas por la quema de
hidrocarburos es la mayor contribuyente a la concentración de CO2 de la actualidad.
Sabías qué
Fuente: https://es.ucsusa.org/recursos/actividad-humana-y-cambio-climatico
Analizar las actividades diarias que se realiza para la concientización ambiental

Actividad No. 1 1. ¿Qué compuestos químicos se utiliza en casa que afectan al ambiente?
Semana 1 2. ¿Qué alternativas utilizaría en familia para evitar el uso de compuestos perjudiciales
para el ambiente?
3. Expresa mediante un dibujo ¿Qué compuesto químico crearías que sea ecológico?
Rutina del pensamiento
Actividad No. 1 1. Observar el video: https://youtu.be/5NSw_J0DreU
Semana 2 2. Piensa en los perjuicios de la acción humana para el planeta
3. ¿Qué te interesaría conocer a profundidad sobre las acciones humanas y el cambio
climático?
4. Investiga ¿Cómo puedo tomar la iniciativa para ayudar el planeta?
Trabajo grupal
Actividad No. 1 1. Analizar la frase; expresar ante los compañeros su significado y cómo podremos
Semana 3 ayudar.
Producto final
Actividad No. 1 1. Crear pequeños huertos en la institución educativa en donde se observe diversidad
Semana 4 de plantas.
SEMANA 1 – 2 -3 - 4
Asignatura a desarrollar la interdisciplinaridad: CÍVICA
1. Lee la siguiente información.

El potencial de las actividades humanas para aumentar la temperatura de la Tierra a través de las emisiones de
gases de efecto invernadero se ha descrito y calculado a lo largo de más de un siglo. El volumen de
investigaciones científicas desarrolladas en múltiples disciplinas científicas coincide que los humanos están
calentando el clima, y el Cuarto Informe de Evaluación del IPCC de 2013 dice: "La influencia humana en el
sistema climático es clara. Esto se debe al aumento de concentración de gases de efecto invernadero en la
atmósfera, forzamiento radiactivo positivo, el calentamiento observado y la comprensión del sistema
climático". (Del IPCC AR5)
Se cuenta con una evidencia abrumadora de que las actividades humanas, especialmente la quema de
combustibles fósiles, está aumentando los niveles de dióxido de carbono así con otros gases de efecto
invernadero en la atmósfera, lo que a su vez amplifica el efecto invernadero natural, causando que la
temperatura de la atmósfera, el océano y la superficie de la tierra aumente. El hecho de que los gases de efecto
invernadero "atrapan" el calor infrarrojo está bien contrastado a través de experimentos de laboratorio que se
remontan a mediados de la década de 1850 cuando Sir John Tyndall midió este efecto por primera vez.
La tendencia de incremento de CO2 en la atmósfera está de sobra contrastada y es causada por la quema de
combustibles fósiles y los cambios masivos en la cobertura del suelo. Esta evidencia irrefutable demuestra
claramente que las actividades humanas son responsables de los recientes incrementos en el dióxido de
carbono en la atmósfera, es proporcionada por isótopos de carbono (átomos de carbono de diferente peso
atómico). Estos isótopos permiten a los/as científicos/as establecer "huellas digitales" de la fuente de las
moléculas de dióxido de carbono, lo que revela que el aumento de CO2 en la atmósfera está causado por la
quema de combustibles fósiles (ver referencias).
Las causas de origen humano del cambio climático son algunos de los
conceptos más importantes a enseñar .

Debido a la física básica de los gases que atrapan el calor y al aumento exponencial de la población y el
consecuente aumento de consumo de energía, los seres humanos se han convertido en una fuerza más de la
naturaleza. Claramente, esto acarread enormes dimensiones políticas, socioeconómicas y emocionales, pero
los resultados científicos demuestran claramente que:
• Las actividades humanas, en particular la quema de combustibles fósiles, están alterando el sistema
climático.
• Los cambios provocados por el hombre en el uso de la tierra y la cobertura del suelo, como la
deforestación, la urbanización y los cambios en los patrones de vegetación también alteran el clima, lo
que produce cambios en la reflectividad de la superficie de la Tierra (albedo), en las emisiones causadas
por los incendios forestales, en los efectos de las islas de calor urbano y en los cambios en el ciclo natural
del agua.
• Debido a que la causa principal del reciente cambio climático global es de origen humano, las soluciones
también están dentro de la capacidad de los seres humanos.
• El entender las causas del cambio climático favorece el desarrollo y despliegue de soluciones efectivas.
(Aprenda más sobre la enseñanza de las soluciones.)
Ayudando a los/as estudiantes a comprender estas ideas
Sabías qué
Dato curioso
Fuente: https://cleanet.org/clean/literacy/climate/spanish/principle_6.html
En el siguiente link https://youtu.be/1uU5qathCus observa y escucha el video, luego completa el

Actividad No. 1 cuadro de la rutina de pensamiento.
Semana 1
Indique cuales son las causas y efectos del cambio climático.
Actividad No. 1
Semana 2
Actividad No. 1
Semana 3
Elaborar huertos en los espacios destinados de esta Institución.

Actividad No. 1
Semana 4
SEMANA 1 – 2 -3 - 4
Asignatura a desarrollar la interdisciplinaridad: INGLES
TOPIC: Why littering is a Big NO!.
Why littering is a Big NO!. Reading Comprehension

Actividad
No. 1
Semana
1
2. Answer the questions:

a. What does the word littering mean?
_____________________________________________________________________________
b. Why do people litter?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c. What is one major problem of littering? Choose an option.
1. It causes deforestation
2. It causes pollution
3. It causes a safer environment
4. It causes trash cans to fill up
d. Explain how throwing a plastic water bottle to the ground and leaving it there is a problem
to plants nearby?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
e. How does littering affect animals?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
f. What are some of the most littered items?

Grocery bags Soda cans
Fast food packaging All of the above
Actividad LACK OF GREEN/OPEN SPACE

No.1 ACTIVITY 1 Read the information provided on these slides.
Semana
2
ACTIVITY 2
Being “green enough” requires a balancing act of collaboration and interests between local
governments, community groups and environmental advocates to be successful, but it is an attempt to
ensuring equitable access to the benefits of green spaces.
Does it really happen in your country or community? Answer the following questions.
How is “LACK OF GREEN SPACE” affecting your community or school?
Who is responsible?
What can individuals do?
What can de community do?

What can the city, country or state do?
Actividad ACTIVITY 1 Look at the infographic about the benefits that Green Areas provide to people.
No. 1
Semana
3
ACTIVITY 2
According to your school reality, write about the problems you face with:
• Deforestation and green areas:______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• Littering:________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
• Letting wastewater flow into rivers:__________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Actividad PROJECT:
No. 1
Semana Having enough green space at school, but any idea to preserve this area?
4
BE CREATIVE! Look for a space you want to rescue at school, and create a POCKET PARK!
Once you have finished your project, complete the Know – Wonder and Learned thinking routine chart.
REFERENCE:
https://www.eco-schoolsni.org/cgi-bin/publications?instanceID=1&selectedTag=litter
https://www.eco-schoolsni.org/eco-schoolsni/documents/006531.pdf
SEMANA 1 – 2 – 3 - 4
Asignatura a desarrollar la interdisciplinaridad: EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA
Tema:
Sabías qué
Dato curioso
Fuente:
Actividad No. 1
Semana 1
Actividad No. 1
Semana 2
Actividad No. 1
Semana 3
Actividad No. 1
Semana 4
SEMANA 1 – 2 – 3 - 4
Asignatura a desarrollar la interdisciplinaridad:
Tema:
ACTIVIDAD 1: LEE EL SIGUIENTE TEXTO SOBRE LAS EMPRESAS DEL ECUADOR CON RESPO
AMBIENTE
INGENIO SAN CARLOS EN EL RANKING DE LAS MEJORES EMPRESAS SOSTENIBLES DEL ECUAD
Ingenio San Carlos ocupa el puesto #3 del ranking de empresas sostenibles en el país, creado por la consultora de Respo
como una organización económicamente rentable, socialmente responsable y ambientalmente amigable.
Esta clasificación empresarial, fue realizada y valorada por expertos técnicos en sostenibilidad del país. El informe pub
a 30 empresas, de diversos sectores económicos; dentro de los aspectos evaluados se incluyeron la gestión empresaria
de sostenibilidad además de la opinión de 200 profesionales en temas relacionados.
Con este reconocimiento, Ingenio San Carlos, se ratifica como un referente en gestión de desarrollo sostenible del Ec
centenaria, en operación mucho antes de que existieran conceptos de Desarrollo Sostenible, Impactos Ambientales, Ec
como parte de la conciencia de sostenibilidad empresarial, el fortalecimiento de las capacidades locales y el cuidado
de sus operaciones. En San Carlos, existe un completo compromiso con la sostenibilidad, destacando que nuestro crec
y atención de las comunidades.
Sabemos que la productividad y rentabilidad sin la protección y conservación de los recursos naturales y de sus ecos
de economía circular, son parte fundamental en nuestra cadena productiva, señala Coralia de la Cadena, Directora Am
Y es que el impulso a la energía limpia y la optimización del agua han sido dos de los principales frentes de la co
cogeneración de San Carlos es para el autoconsumo y el 70% se entrega a la red eléctrica nacional, valorizando el 100%
el uso de combustibles fósiles, aportando a la reducción de emisiones de gases de efecto invernadero, al cambio de la
Con respecto a la optimización del uso del agua, San Carlos como parte de sus acciones de economía circular, reúsa el
máximo mediante la recirculación, incrementando su uso eficiente y reduciendo su demanda.
Todas estas prácticas de economía circular y uso ecoeficiente de los recursos nos han permitido el reconocimie
reafirmando así, nuestro compromiso de continuar trabajando por los diferentes ODS y acciones positivas que busca
mundo más sostenible.
Ingenio San Carlos junto con todos sus colaboradores se enorgullece de que su trabajo a favor de la sostenibilidad, resp
en el ranking de las empresas sostenibles Ecuador 2020.
Seguiremos trabajando para generar impactos positivos para las personas y el planeta. El azúcar no es solo azúcar, cu
Fuente: www.sancarlos.com.ec/ingenio-san-carlos-en-el-ranking-de-las-mejores-empresas-sostenibles-del-ecuador/
ACTIVIDAD 2: CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO

¿Cuáles son las prácticas de responsabilidad empresarial que aplica INGENIO SAN CARLOS?
______________________________________________________________________________________________
¿Comenta en clase sobre la economía circular y como esta se aplica en el INGENIO SAN CARLOS?
______________________________________________________________________________________________
INVESTIGA y comenta en clase sobre las empresas con certificación de punto verde
ACTIVIDAD 3: ENLISTA PRACTICAS DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN TU COLEGIO.

AUTOEVALUACIÓN
1. Responde el siguiente bloque.
Plantee una acción para el ¿Qué aprendiste de las sobre Analiza los daños causados al medio
cuidado del medio ambiente. cambio climático? ambiente durante los últimos 10 años
Explique la siguiente imagen sobre el cambio climático:
Según esta imagen que acciones harías

tú, para contrarrestar el cambio
climático.
COMPROMISOS
Me comprometo a:
• Reflexionar sobre el cambio climático y las consecuencias que están en tu entorno.

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RESOLUCIÓN N. 0122 DEL 3 DE ABRIL DEL 2013

a. Una vez leído el artículo, recopile la siguiente información:

Elaborar huertos en los espacios destinados de esta Institución.

Tema: ¿El cambio climático afecta la salud?

Analizar las actividades diarias que se realiza para la concientización ambiental

Tema: Concentración de dióxido de carbono en la atmósfera

Analizar las actividades diarias que se realiza para la concientización ambiental

1. Lee la siguiente información.

conceptos más importantes a enseñar .

Ayudando a los/as estudiantes a comprender estas ideas

En el siguiente link https://youtu.be/1uU5qathCus observa y escucha el video, luego completa el

Elaborar huertos en los espacios destinados de esta Institución.

Why littering is a Big NO!. Reading Comprehension

2. Answer the questions:

b. Why do people litter?

c. What is one major problem of littering? Choose an option.

e. How does littering affect animals?

f. What are some of the most littered items?

Actividad LACK OF GREEN/OPEN SPACE

How is “LACK OF GREEN SPACE” affecting your community or school?

What can individuals do?

What can de community do?

What can the city, country or state do?

ACTIVIDAD 2: CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO

ACTIVIDAD 3: ENLISTA PRACTICAS DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN TU COLEGIO.

Explique la siguiente imagen sobre el cambio climático:

Según esta imagen que acciones harías

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