Modulo Examen Final Metodología

Metodología de la investigación científica
Fundamentos filosóficos, gnoseológicos y epistemológicos, ciencia e investigación científica,

sujeto y objeto, metodología, ética de la investigación.
FILOSOFÍA
• La mayoría de problemas que abordar los grandes filósofos requieren
un elevado grado de abstracción, pero lo mismo podríamos decir que
cualquier tarea intelectual; en este sentido, la filosofía no deviene de
lo físico, la crítica literaria, la informática, o cualquier otra actividad.
(Miguel Warburton, Filosofía básica)
Es una actividad que desarrollan los
filósofos
Que la filosofía es difícil pero podemos

eludir algunas de sus dificultades
FILOSOFIA
Amor a la sabiduría
Estriba el empleo de una
Argumentación lógica
Analiza y aclaran conceptos

TIENE POR EL OBJETO EL CONOCIMIENTO RACIONAL DE
LAS COSAS TEMPORALES DEL MUNDO EXTERIOR
LA SABIDURIA SE OCUPA DEL CONOCIMIENTO

INTELECTUAL DE LAS REALIDADES Y VERDADES ETERNAS E
INMUTABES DEL MUNDO SUPRASENSIBLE E INTELEGIBLE
OBJETIVOS
DE SUS PROPIAS FUERZAS
EL OBJETO FORMAL DE LA FILOSOFIA ES LA LUZ DE LA

RAZON. EL RESULTADO DEL PROCESO DE INVESTIGACION
FILOSOFICA ES LA CIENCIA, LA CUAL PERMITE EL
ENTENDIMIENTO EN VIRTUD DE LA EVIDENCIA INTRINSECA,
BIEN SEA INMEDIATA (INTUICION):
GNOSEOLOGÍA
• La teoría del conocimiento o gnoseología es una ciencia que forma
parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos,
extensión y métodos del conocimiento humano, que tiene 4 teorías.
(César Augusto Lachira Sáenz, Métodos y técnicas de investigación
científica).
GNOSEOLOGIA
Estudia
CONOCIMIENTO EN SI MISMO
Presenta
TEORÍAS
TEORIA ANALITICA POSITIVA
Sustenta la relación Es
REPRESENTADA POR AUGUSTO
COMTE
SUJETO OBJETO
PLASMA LA INEXISTENCIA DE LAS
VERDADES
PAPEL PASIVO CONCIENCIA
EPISTEMOLOGÍA
• Es la ciencia que estudia la investigación científica y su producto.
• 1935: Primer Congreso Internacional de Epistemología.
• La filosofía lingüística mató al Círculo de Viena.
• ORIGEN:
• El término ha devenido en sinónimo de teoría de la ciencia.
• La epistemología ha surgido como respuesta una necesidad real
experimentada por los propios hombres de ciencia, sobre todo en las
etapas de crisis
Se rea el primer congreso de epistemólogos 1935 Rama de la filosofía que estudia la evolución
científica
Se crea el Círculo de Viena

En
Es la
1927 se reúne un grupo de epistemólogos por
primera vez
Cultivada por Científicos y matemáticos

EPISTEMOLOGIA
En
Horas de ocio
Opiniones propias Muchos pensadores
y Pero
Ninguno era considerado epistemólogo

Las defendían con elegancia y brillo
profesional
METODOLOGIA
Método La Técnica Un Instrumento
Conjunto ordenado y Conjunto de pasos u Es una herramienta

sistemático de pasos operaciones que se física o conceptual
para resolver un ejecutan en que se puede utilizar
problema. determinado orden y en uno o varios pasos
con determinados de una técnica o en
instrumentos, para diferentes técnicas.
obtener un resultado.
Elementos del método científico
Es una forma de razonar partiendo de una serie de
observaciones particulares que permiten la
Definición
producción de leyes y conclusiones generales.
Se basa en la observación de hechos y fenómenos.

Características Generaliza a partir de sus observaciones.
Sus conclusiones son probables.
Método Inductivo Tiene el objetivo de generar nuevo conocimiento.
Dirección del De lo particular a lo general

Razonamiento
Era el método utilizado en las ciencias

Áreas del Conocimiento experimentales. En la actualidad es usado como
parte del método científico en general.
Es una forma razonar y explicar la realidad partiendo
Definición de leyes o teorías generales hacia casos particulares.
Establece conclusiones a partir de generalizaciones.

En lógica, la conclusión de un razonamiento está
incluida en las premisas.
Características
Es útil cuando no se pueden observar las causas de
Método un fenómeno.
Deductivo Sus conclusiones son rigurosas y válidas.
Parte de verificar un conocimiento previo.
Dirección del De lo general a lo particular.

Razonamiento
Áreas del Conocimiento Ciencias formales como la matemática y la lógica.

Ética de la investigación
LA ÉTICA
“ETHOS” “modo o forma”. Modo de ser y de actuar.
Ciencia normativa de la actividad humana en orden del bien,

establece normas y leyes para que el hombre escoja el camino
del bien.
Dos objetos de estudio: Objeto material y objeto formal.

ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Estudio de la moral El tipo de investigación

utilizando el Método Se debe visualizar que realiza el investigador
Científico y las desde dos ámbitos: puede influenciar directa
Teorías de la planteamiento ético o indirectamente con los
Psicología, la de la investigación y la derechos humanos, su
Antropología y la ética del investigador. bienestar económico y
Historia. social o hasta con la vida
personal.
NORMAS INTERNACIONALES
Debido al quehacer investigativo se han desarrollado acuerdos entre los
científicos y creado Códigos para guiar los esfuerzos y actividades
profesionales y de investigación.
Código de Nuremberg (1947). La Declaración de Helsinki (1964). Comisión

Nacional para la Protección de Sujetos Humanos en Investigación
Biomédica y de la Conducta (1978).
Se crearon Códigos y normas para profesiones y organismos. Psicólogos,

Sociólogos, Médicos, Enfermeras y organismos como la UNESCO y las
Naciones Unidas.
Todos los Códigos y normas son revisados y actualizados periódicamente a

fin de adecuar las normas a las nuevas situaciones y problemas que se
presenta en el desarrollo de la investigación.
PRINCIPIOS ÉTICOS DEL INVESTIGADOR
RESPONSABILIDAD: CLARIDAD EN LOS

OBJETIVOS DE LA
-El investigador es OBJETIVIDAD: INVESTIGACION:
responsable de la ejecución
del proyecto de investigación - La búsqueda de la “verdad” -Plasmar los objetivos desde
y de los resultados. es el objetivo principal de el principio.
toda investigación, con -Dar a conocer los objetivos
- No debe permitir el cambio impaciencia e imparcialidad. que se persiguen antes de la
de metodologías en la entrada en el campo de
investigación tal que atente Respetar y defender la verdad
por encima de todo. investigación.
contra la vida de los -No manipular los objetivos
investigados. de acuerdo a la conveniencia
personal.
PRINCIPIOS ÉTICOS DEL INVESTIGADOR
MANEJO DE FUENTES DE
TRANSPARENCIA DE LOS DATOS CONSULTA:
OBTENIDOS: FRAUDE
-Fichas bibliográficas con
-Plasmar en el informe de datos completos. - Sancionar la clonación o
investigación tal como ocurrieron -Archivo con todas las el plagio de tesis o
las cosas. fuentes consultadas. informes de investigación
-Cuidar que las interpretaciones -Interpretar textos, no científica, parcial o
personales no se confundan con modificarlos. totalmente.
los hechos.
-Determinar los limites de la
investigación.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
ENFOQUES
DE
INVESTIGACION
Dr. Santiago A. Castillo Mostacero

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Investigación Científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de

soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el
camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la
manera de recorrerlo.
La investigación científica, desarrolla dos enfoques importantes
LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Ambos pueden
ser usados en
una misma
investigación,
interaccionando
sus
metodologías.
LA
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
La Investigación Cuantitativa se basa en el

pensamiento deductivo, que va desde lo
general a lo particular, utilizando la recolección
y análisis de datos para contestar preguntas de
investigación y probar hipótesis establecidas
previamente.
Confía en la medición numérica, el

conteo y frecuentemente en el uso
de estadísticas para establecer con
exactitud, patrones de
comportamiento en una población.
La investigación cuantitativa debe ser lo más
"objetiva" posible.
Los estudios cuantitativos siguen un patrón
predecible y estructurado
Se generalizan los resultados encontrados

en un grupo (muestra) a una colectividad (población)
Explica y predice los fenómenos investigados
Sigue rigurosamente el proceso de acuerdo

con ciertas reglas lógicas
Utiliza la lógica o razonamiento deductivo
La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad

externa al individuo.
ENFOQUES CUANTITATIVAS
INVESTIGACIÓN DESCRITIVA
Permite al investigador resumir las características de diferentes

grupos o medir actitudes y opiniones sobre un asunto.
Se incluye la recopilación de datos para contestar preguntas o

interrogantes sobre una situación o estatus actual de un sujeto
o tema de estudio.
Se lleva a cabo obteniendo información sobre preferencias,

actitudes, prácticas, preocupaciones o intereses de un grupo de
personas.
Los instrumentos para la recolección de datos en la

Investigación Descriptiva son: Cuestionarios, encuestas,
observaciones, entrevistas
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
El propósito de esta investigación es medir el grado de relación que

exista entre dos o más variables.
La utilidad es conocer cómo se pueden comportar otras variables

conociendo el comportamiento de las variables relacionadas.
La correlación puede ser positiva o negativa.
Positiva: significa que los sujetos que muestran altos valores en una
variable tenderán a tener altos valores en la otra
Negativa: significa que sujetos con altos valores en una variable
tenderán a mostrar bajos valores en otra
Los instrumentos para la recolección de datos en la Investigación

Correlacional son: entrevista, observación, pruebas e instrumentos
datos estandarizados, cuestionarios
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Consiste en recolectar información en dos o más muestras con el

propósito de observar el comportamiento de una variable,
tratando de controlar estadísticamente otras variables que se
considera pueden afectar la variable estudiada (variable
dependiente).
El propósito es Investigar la posible relación de causa y efecto

observando unas consecuencias existentes y haciendo búsqueda
de información como posibles factores causales.
El investigador no manipula la variable independiente

.
El investigador compara grupos que difieren en la variable
independiente para determinar su efecto en la variable
dependiente.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Es un estudio de investigación en el que se manipulan

deliberadamente una o más variables independientes (supuestas
causas) para analizar las consecuencias que la manipulación tiene
una o más variables dependientes(supuestos efectos), dentro de
una situación de control para el investigador.
Las características relevantes de la Investigación Experimental son:

• Provee un alto grado de control en los procedimientos
investigativos
• El investigador controla la selección de los participantes
(muestra) del estudio.
• El investigador aplica distintos tratamientos a los grupos y
selecciona una prueba o medida para determinar el efecto
del tratamiento.
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
La investigación cualitativa trata de

identificar la naturaleza profunda de
las realidades, su estructura
dinámica, aquella que da razón plena
de su comportamiento y
manifestaciones.
La metodología cualitativa tiene como

objetivo la descripción de las cualidades
de un fenómeno.
Busca un concepto que pueda abarcar una
parte de la realidad. No se trata de probar
o de medir en qué grado una cierta
cualidad se encuentra en un cierto
acontecimiento dado, sino de descubrir
tantas cualidades como sea posible.
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados. No se

efectúa una medición numérica, por lo cual el análisis no es estadístico
El investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos como la

observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de do-
cumentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales,
registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o
comunidades
Su propósito consiste en "reconstruir" la realidad, tal como la observan

los actores de un sistema social previamente definido.
El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es

decir, no hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad
CARACTERISTICAS …
Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque

cuantitativo.
Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de

investigación
Se fundamentan más en un proceso inductivo (explorar y

describir, y luego generar perspectivas teóricas), van de lo
particular a lo general
No se prueban hipótesis, éstas se generan durante el proceso y
van refinándose conforme se recaban más datos o son un
resultado del estudio.
Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el

entendimiento del significado de las acciones de seres vivos,
principalmente los humanos y sus instituciones
CARACTERISTICAS …
Son realidades que van modificándose conforme transcurre el

estudio. Estas realidades son las fuentes de datos.
El centro de la investigación está situada la diversidad de

ideologías y cualidades únicas de los individuos.
No pretenden generalizar de manera probabilística los resul-

tados a poblaciones más amplias ni necesariamente obtener
muestras representativas; incluso, no buscan que sus estudios
lleguen a replicarse.
Conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo
visible, lo transforman y convierten en una serie de
representaciones en forma de observaciones, anotaciones,
grabaciones y documentos. Es naturalista e interpretativo
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
LA FENOMENOLOGÍA
La Fenomenología pretende conocer las formas, cualitativamente

diferentes, en que las personas experimentan, conceptualizan, perciben y
comprenden el mundo que les rodea.
Su propósito es descubrir las formas de

comprensión que la gente tiene de
fenómenos específicos para encuadrarlos
dentro de categorías conceptuales.
Ejemplo: provee detalladas descripciones

y análisis de las diferentes formas de ver
la realidad, que tienen los niños en sus
diferentes etapas de desarrollo
EL ESTUDIO DE CASOS
Es una metodología de análisis grupal que nos

permite extraer conclusiones de fenómenos
reales o simulados en una línea formativa-
experimental, de investigación y/o desarrollo de
la personalidad humana o de cualquier otra
realidad individualizada y única.
Este método, constituye un diseño de

investigación particularmente apropiado para el
estudio de un caso o situación con cierta
intensidad en un período de tiempo corto y se
caracteriza porque presta especial atención a
cuestiones que específicamente pueden ser
reconocidas a través de casos.
El caso puede ser simple o complejo y puede ser

un niño, una clase, o un colegio.
LA ETNOGRAFÍA
La Etnografía también se le conoce como trabajo de campo u observación
antropológica. Se define como una descripción o reconstrucción analítica
de los escenarios y grupos culturales intactos. Por ejemplo, descripción de
un modo de vida (prácticas y creencias), de una raza o grupo de individuos.
Consiste en la descripción de los eventos que tienen lugar en la vida del

grupo, con especial consideración de las estructuras sociales y la conducta
de los sujetos como miembros del grupo; así como de sus interpretaciones
y significados de la cultura a que pertenece
MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL
CAMBIO SOCIAL
Dentro de los Métodos Cualitativos de Investigación

para el Cambio Social se puede identificar tres formas
básicas de investigación: investigación-acción,
investigación colaborativa e investigación
participativa.
Estas metodologías articulan la práctica y la teoría.
Esta forma de hacer investigación tiene como

constante ayudar a los participantes a utilizar la
investigación como herramienta para desarrollar
pensamientos, conductas críticas y comprender su
entorno.
Investigación Acción
Es una forma de estudiar, de explorar, una situación social, con
la finalidad de mejorarla, en la que se implican como
“indagadores” los implicados en la realidad investigada. Se
centra en la resolución de problemas, resolviéndose a nivel
metodológico con los pasos habituales de la investigación
clásica.
Se trata de una perspectiva amplia, un compromiso para
problematizar las prácticas sociales, en base a un interés
transformación individual y social
Investigación Colaborativa
Es definida como la construcción de una red multisectorial que

une a investigadores, diseñadores de programas y miembros de la
comunidad y grupo de estudio, con el objetivo explícito de utilizar
la investigación como una herramienta para resolver
conjuntamente problemas y promover cambios sociales.
Su propósito es dar respuesta a necesidades organizativas y/o

comunitarias formuladas por aquéllos que están más afectados
por el problema y su solución.
Investigación Participativa.
Es un enfoque de la investigación social

mediante el cual se busca la plena
participación de la comunidad en el análisis de
su propia realidad, con el objeto de promover
la participación social para el beneficio de los
participantes de la investigación.
En este tipo de investigación, la teoría orienta

la práctica, a su vez que la acción es sometida
análisis y reflexión. Esta relación, entre teoría y
práctica, entre acción y reflexión, constituye,
indudablemente, un sólido fundamento para
otorgar validez científica a los conocimientos
obtenidos.
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología y • Basada en la inducción probabilística del

comprensión positivismo lógico
Observación naturista sin control • Medición penetrante y controlada

Subjetiva • Objetiva
Inferencias de sus datos • Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva • Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso • Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" • Datos "sólidos y repetibles"

No generalizable • Generalizable
Holista • Particularista
Realidad dinámica • Realidad estática
LOS MÉTODOS CUALITATIVOS
VS
MÉTODOS CUANTITATIVOS.
Métodos cualitativos Métodos cuantitativos
• Propensión a "comunicarse con" los sujetos • Propensión a "servirse de“ los sujetos
del estudio del estudio
• Se limita a preguntar • Se limita a responder
• Comunicación más horizontal, entre el

investigador y los investigados, mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural
• Son fuertes en términos de validez interna,• Son débiles en términos de validez
pero son débiles en validez externa, lo que interna, casi nunca sabemos si miden
encuentran no es generalizable a la lo que quieren medir, pero son
población fuertes en validez externa.
• Preguntan a los cuantitativos:¿Cuan• Cuestionan a los cualitativos: ¿Son

particularizables son los hallazgos? generalizables tus hallazgos?
[email protected] [email protected]
PROYECTO
DE
INVESTIGACION

DEFINICIÓN
Un proyecto es el conjunto de
elementos o planes
interrelacionados en una estructura
diseñada, para lograr objetivos
específicos, o resultados proyectados
con base en necesidades detectadas.
En tal sentido, un proyecto de

investigación es un instrumento de
planificación, es decir, es un documento
que grafica el proceso de preparar un
conjunto de decisiones para la acción
futura, dirigida al logro de objetivos por
medios preestablecidos.
IMPORTANCIA
3. ASPECTOS INFORMATIVOS
DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN.
01. TÍTULO :
 Es la expresión sintética del problema de investigación por lo

que es preciso evitar las generalizaciones ambiguas y los
términos innecesarios o imprecisos. En cambio, en su
redacción, es preferible establecer una relación entre las
variables, así como de los objetivos del estudio.
 Ejemplo:
Ejecución de estrategias vivenciales para mejorar el
nivel de atención en los niños de 5 años del CEI N
253 “La Noria”, de la ciudad de Trujillo.
Estrategias vivenciales para mejorar el nivel de
atención en los niños
Estrategias vivenciales y el nivel de atención
en los niños
02. EQUIPO INVESTIGADOR :
 Autor(a): Se indican los nombres y apellidos del autor

o autora de la investigación.
 Asesor(a): Es el profesional o la profesional que se

compromete a guiar al tesista en todo el proceso de
la investigación. Debe figurar sus nombres y apellidos,
así como su Grado Académico, en el proyecto y en el
informe de investigación (tesis).
 El ser asesor de tesis equivale a ser coautor de la

misma, por lo que puede integrarla como parte de su
currículo profesional.
03. TIPO DE INVESTIGACIÓN :
1. Por su finalidad : puede ser

a. Básica : aporta avances teóricos, o
b. Aplicada : aporta modificaciones o transformaciones de hechos o fenómenos.
2. Por su profundidad : puede ser:

a. Descriptiva : Tiene como objetivo determinar las características de un
fenómeno, así como establecer relaciones entre algunas variables, en un
determinado lugar o momento.
b. Explicativa : Pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento
de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales
c. Correlacional : Tiene como objetivo medir el grado de relación que existe entre
dos o más conceptos o variables, en un contexto en particular
d. Experimental : Los estudios experimentales tienen como objetivo probar
hipótesis de varios grados de abstracción y complejidad, determinar y explicar
las causas. Son estudios orientados a buscar un nivel de explicación científica
que a su vez permita la predicción.
04. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN :
• Es un tema de investigación específico que se considera

importante su desarrollo dentro del área de competencia
profesional, pudiendo ser anual a corto o largo plazo,
criterio que será establecido por la Facultad.
05. UNIDAD ACADÉMICA :
• Señalar los nombres de la Escuela Profesional, Facultad

y, de la Universidad.
06. Régimen de la investigación :
• Indicar si es :
✓libre (cuando atiende a los intereses del

investigador) u
✓orientada (cuando atiende las exigencias de

alguna institución).
07. LUGAR DONDE SE EJECUTARÁ EL PROYECTO :
• Indicar en forma precisa el área geográfica y/o las

localidades en las cuales se propone conducir las
investigaciones.
DURACIÓN :
• Indicar en años, meses o semanas, el tiempo que

puede durar la investigación desde el momento en que
se presente el proyecto para su aprobación y registro
en la Facultad.
•
08. REALIDAD PROBLEMÁTICA :
 Realidad problemática es aquella parte de la

realidad que nos proponemos estudiar o
investigar.
 Analizar una realidad o situación problemática es

identificar las variables que intervienen en ella y
establecer las relaciones existentes entre sí.
 Definir la realidad problemática supone que a la

realidad que se quiere estudiar se le precise una
situación, un espacio y un tiempo.
La realidad problemática se constituye en la
variable dependiente (V. D.), es decir, los efectos
que se quieren lograr.
En el proyecto, se enuncia la realidad problemática

que se va a estudiar o investigar y, se precisan las
características particulares que la distinguen.
9. PROBLEMA DE INVESTIGACION:
Un problema se origina cuando en el conocimiento

científico actual se constatan vacíos o lagunas, o cuando
se evidencia, que los hechos o acontecimientos no se
ajusta o encaja a la realidad con lo que se aspira, es decir,
se produce una fuerte discrepancia entre lo que es con lo
que debe ser; en esta situación el investigador hace suya
esta problemática (lo interioriza), luego reflexiona y se
formula una interrogante que intenta dar respuesta a la
problemática y encontrar una solución.
10. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO :
• Un proyecto se puede justificar por su:
✓ conveniencia : ¿para qué sirve?,

✓ relevancia social : ¿quiénes se beneficiarán con los
resultados?,
✓ implicaciones prácticas : ¿qué problemas prácticos
ayudará a solucionar?,
✓ valor teórico : ¿qué nuevos conocimientos aportará?,
✓ utilidad metodológica : ¿ayudará a crear un nuevo
instrumento para la investigación?.
11. OBJETIVO GENERAL Y
ESPECÍFICOS.
El objetivo general Llamados terminales, son

enunciados que describen los anhelos o propósitos
que pretendemos alcanzar al final de la investigación.
Los objetivos generales se lograr tras alcanzarse los
objetivos específicos. “Los objetivos generales se
refieren a resultados más amplios (coinciden con la
formulación de los problemas)”
Los objetivos específicos son enunciados que resultan

de desagregar el propósito general de la investigación,
y que precisan en términos conductuales, las acciones
y operaciones necesarias que realizara el investigador
para conectar los logros específicos a obtener.
12. ANTECEDENTES:
Son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al

que se está realizando. En el trabajo de investigación
“Aplicación de un taller de habilidades sociales: expresando sentimientos, emociones y

opiniones y su influencia en el desarrollo de la autoestima de los trabajadores de la
empresa Virgen de la Puerta”
Entonces, todo trabajo relacionado con autoestima, sean

nacionales e internacionales, son antecedentes; todo trabajo
que involucre talleres de habilidades sociales, también serían
antecedentes.
Se deberán incluir referencias bibliográficas nacionales e

internacionales actuales (se utilice bibliografías de los últimos 5
años)
13. BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS.
Es un conjunto de referentes estructurados en un

sistema conceptual que posee todo investigador
(síntesis de los resultados alcanzados de su propia
experiencia y de la revisión de la literatura
científica) para adoptar una posición o corriente
de opinión científica que le permita sustentar y
justificar el problema de la investigación iniciada.
14. DEFINICION DE TÉRMINOS BÁSICOS.
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto

a los conceptos principales, expresiones o variables
involucradas en el problema formulado. La definición de
términos básicos es la aclaración del sentido en que se utilizan
las palabras o conceptos empleados en la operacionalización de
las variables.
Ejemplo:
El término "proyección", en un estudio económico significaría
el comportamiento a futuro de determinadas variables,
mientras que en una investigación sobre psicología,
"proyección" puede referirse a la transmisión de procesos
psíquicos al mundo exterior.
15. SISTEMA DE VARIABLES E INDICADORES.
Se denomina variable un aspecto o dimensión de un

fenómeno que tiene como características la capacidad
de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o
cualitativa.
Es la relación causa – efecto que se da entre uno o más

fenómenos estudiados. Es una propiedad que puede
variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es
susceptible de medirse. Son susceptibles de
descomposición empírica.
Esto significa que las variables pueden desagregarse

en indicadores, subindicadores, etc.
16. HIPÓTESIS.
La hipótesis plasma el concepto que el

investigador tiene del problema y la solución del
mismo. Es una suposición comprobable basada en
ciertos indicios y que se formula afirmando o
negando algo, debe de ser clara y precisa,
dependiendo del tipo de estudio.
17. POBLACIÓN Y MUESTRA.
Población:
La población está representada por el conjunto total de
individuos que poseen alguna característica común,
susceptible de ser observada sobre la cual una
investigación debidamente diseñada e implementada trata
de interpretarla o explicarla
Muestra:
Es un subconjunto de la población, seleccionado con el fin
de investigar sus propiedades o características para luego
ser generalizadas a la población o conjunto de procedencia.
Es parte del universo y por lo tanto posee sus mismas
características
18. METODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
DE RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN.
Determinación de “donde” y “como” se obtendrá la

información y diseño de los formularios que se
utilizaran para anotar los datos debiéndose anexar
dichos instrumentos de recolección.
En los casos que corresponda, deben especificarse

los aparatos e instrumentos que se utilizaran en la
medición, señalando los criterios de validez y
controles de calidad así como tipo de análisis
estadístico de los datos.
19. Cronograma de actividades :
La programación y el cronograma de actividades, en la

práctica, cumplen tres funciones:
✓Disciplinar la capacidad de trabajo del equipo para ajustarse

al cumplimiento de la programación de actividades
académicas de la investigación.
✓Proveer de los recursos necesarios para el desarrollo fluido y

eficiente del proceso de investigación con la debida
oportunidad.
✓Sirven como referencia para programar las fechas de control

y examinar los avances de cada período crítico.
• Henry L. Gantt inventó, para este efecto, las cartas o
gráficas que toman su nombre, y que consiste en
representar cada actividad por una barra horizontal, la
que por su cruce con niveles o líneas verticales, indica en
meses, semanas, días, etc., el momento de su iniciación y
terminación, y su simultaneidad con las otras actividades
relacionadas con ella.
• Ejemplo:
Tiempo Octubre Noviembre Diciembre Enero
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Realidad Problemática
2. Problema de
investigación
3. Fundamentación
teórica
4. Material y Métodos
5. Recojo de Información
6. Revisión y corrección
7. Sustentación
TIEMPO 2020 2021
ACTIVIDADES
N° A S O N D E F M A M J J A
1 Elaboración del proyecto.
2 Presentación del proyecto.
3 Revisión bibliográfica.
4 Reajuste y validación de instrumentos.
5 Trabajo de campo y captación de información.
6 Procesamiento de datos.
7 Análisis e interpretación de datos.
8 Elaboración del informe.
9 Presentación del informe.
10 Sustentación
20. Recursos :
• Señalar los recursos y facilidades que la Universidad

brinda a sus tesistas, como: asesores, bibliotecas,
laboratorios, Internet, etc.
• En concreto, debe precisar:
✓Personal : investigadores, asesor(es), personal de

apoyo.
✓Bienes : materiales, equipos, software.
✓Servicios : asesorías, servicios de cómputo,

movilidad y viáticos.
21. Presupuesto :
• Se precisa el costo total del trabajo de investigación detallando costo

por rubro, que implica el trabajo.
• Ejemplo:
NATURALEZA DEL DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO (S/.)
GASTO
02.00 BIENES
02.06 Papel Bond A4 1 Millar 27,00

02.06 Papel Bulky 5 millares 60,00
02.06 Lapiceros 12 unidades 6,00
02.06 Resaltadores 06 unidades 18,00
02.06 Correctores 06 unidades 21,00
02.06 Plumones acrílicos 06 unidades 24,00
02.14 CD 1 caja 8,00
02.14 Cinta de impresora 27,00
SUBTOTAL S/.171,00
03.00 SERVICIO
03.27 Internet 40 horas 80,00

03.10 Movilidad 60 pasajes 90,00
03.18 Empastados 08 unidades 96,00
03.16 Fotocopias 01 millar 100,00
03.07 Otros servicios de terceros ---------------- 1 200.00
SUBTOTAL S/. 1 566.00
• La asignación del presupuesto debe hacerse, de
preferencia, por partidas específicas, detallando lo
concerniente a gastos en remuneraciones, bienes y
servicios.
✓Las remuneraciones se refieren al gasto por contrato de

personal por un período de tiempo determinado.
✓Los bienes se refieren al gasto por adquisición de los

bienes materiales previstos.
✓Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viáticos,

servicios de impresión, servicios de procesamiento de
datos, o contrato por resultados, etc.
• Para la presentación del presupuesto se utiliza el

“Clasificador de los gastos públicos”, en vigencia.
22. Financiación :
• Se menciona quién o quiénes financiarán el trabajo

de investigación. Si es necesario se especifica la
asignación porcentual de cada una de las fuentes de
financiamiento.
• Indicar si son:
✓Recursos propios.
✓Recursos de terceros.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias bibliográficas son una lista alfabética de

libros y otras fuentes consultadas que fueron
examinadas y citadas durante la preparación de una
investigación o un trabajo realizado.
Sin embargo, el orden de la información y puntuación,

varía de acuerdo con el tipo de publicación y formatos
o estilos.
Ejemplo de un libro con un Autor, estilo A. P. A.
Autor Fecha de publicación Título
Harrsch, C. ( 1983 ). El psicólogo ¿qué hace?

México: Alhambra.
Lugar publicación. Editorial

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS :
Bedolla Pérez. Juan. El protocolo de investigación [en línea].

http://www.prodigyweb.net.mx/galaxis/Proto_Inves.htm
González Oviedo, Roberto. Protocolo de investigación [en línea].

http://www.geocities.com/gonovi/Protocolo/Menu.htm
Molinero, Luis M. Algunas consideraciones sobre el diseño del protocolo de investigación

[en línea].
http://www.seh-lelha.org/protocolo.htm
Rivas Galarreta, Enrique (2003). Plan de tesis. Trujillo: Centro Psicopedagógico “La
Libertad”.
2. ESQUEMA DEL PROYECTO DE NVESTIGACIÓN
I. GENERALIDADES
1. Título:
2. Equipo Investigador:
a. Autor(es)
b. Asesor(a)
3. Tipo de Investigación:
a. De acuerdo a la orientación o Finalidad: Básica / Aplicada o
Tecnológica
b. De acuerdo a la técnica de contrastación: Descriptiva /
Correlacional/Explicativa / experimental
4. Línea de Investigación.
5. Unidad Académica:
a. Escuela Profesional de
b. Facultad de
c. Universidad Privada Antenor Orrego
6. Institución y Localidad donde se desarrollará el Proyecto
7. Duración total del Proyecto:

a. Fecha de Inicio:
b. Fecha de Término
8. Horas semanales dedicadas al proyecto
9. Cronograma de Trabajo
10. Recursos
a. R. Humanos
b. R. Materiales
11. Presupuesto
a. Bienes
b. Servicios
12. Financiación: Autofinanciado
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
1. El Problema
a. Realidad Problemática: Fundamentación empírica
b. Enunciado del Problema: o interrogante
c. Justificación
2. Objetivos
a. Objetivo General
b. Objetivos Específicos
3. Antecedentes
4. Marco Teórico: Fundamentación teórica y científica del problema
5. Marco Conceptual: Definición de términos propios para la
investigación
6. Hipótesis
7. Variables. Operacionalización de Variables: Definiciones conceptuales,
operacionales y escala de medición
8. Materiales y Procedimientos
8.1. Material.
a. Población
b. Muestra
c. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos: Entrevista
/Guías de entrevistas. Encuesta / Cuestionarios, Test / Guía de
observación, otros
8.2. Procedimientos.
a. Diseño de Contrastación.
b. Procesamiento y análisis de datos.
9. Referencias Bibliográficas
10. De acuerdo con las normas internacionales (HARVAR, VANCOUVER,
APA, ISO)
• Anexos
PROYECTO
DE
INVESTIGACION

1. DEFINICIÓN :
Un proyecto es el conjunto de elementos o planes

interrelacionados en una estructura diseñada, para
lograr objetivos específicos, o resultados proyectados
con base en necesidades detectadas, y que han sido
diseñados como propuesta para presentar alternativas
de solución a problemas planteados en él.
En tal sentido, el proyecto de investigación señala las

etapas y las actividades que se realizarán en cada una
de ellas, para la ejecución de la investigación científica.
2. ESQUEMA DEL PROYECTO DE NVESTIGACIÓN
I. GENERALIDADES
1. Título:
2. Equipo Investigador:
a. Autor(es)
b. Asesor(a)
3. Tipo de Investigación:
a. De acuerdo a la orientación o Finalidad: Básica / Aplicada o
Tecnológica
b. De acuerdo a la técnica de contrastación: Descriptiva /
Correlacional/Explicativa / experimental
4. Línea de Investigación.
5. Unidad Académica:
a. Escuela Profesional de
b. Facultad de
c. Universidad Privada Antenor Orrego
6. Institución y Localidad donde se desarrollará el Proyecto
7. Duración total del Proyecto:

a. Fecha de Inicio:
b. Fecha de Término
8. Horas semanales dedicadas al proyecto
9. Cronograma de Trabajo
10. Recursos
a. R. Humanos
b. R. Materiales
11. Presupuesto
a. Bienes
b. Servicios
12. Financiación: Autofinanciado
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
1. El Problema
a. Realidad Problemática: Fundamentación empírica
b. Enunciado del Problema: o interrogante
c. Justificación
2. Objetivos
a. Objetivo General
b. Objetivos Específicos
3. Antecedentes
4. Marco Teórico: Fundamentación teórica y científica del problema
5. Marco Conceptual: Definición de términos propios para la
investigación
6. Hipótesis
7. Variables. Operacionalización de Variables: Definiciones conceptuales,
operacionales y escala de medición
8. Materiales y Procedimientos
8.1. Material.
a. Población
b. Muestra
c. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos: Entrevista
/Guías de entrevistas. Encuesta / Cuestionarios, Test / Guía de
observación, otros
8.2. Procedimientos.
a. Diseño de Contrastación.
b. Procesamiento y análisis de datos.
9. Referencias Bibliográficas
10. De acuerdo con las normas internacionales (HARVAR, VANCOUVER,
APA, ISO)
• Anexos
3. ASPECTOS INFORMATIVOS
DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN.
01. TÍTULO :
 Es la expresión sintética del problema de investigación por lo

que es preciso evitar las generalizaciones ambiguas y los
términos innecesarios o imprecisos. En cambio, en su
redacción, es preferible establecer una relación entre las
variables, así como de los objetivos del estudio.
 Ejemplo:
Ejecución de estrategias vivenciales para mejorar el
nivel de atención en los niños de 5 años del CEI N
253 “La Noria”, de la ciudad de Trujillo.
Estrategias vivenciales para mejorar el nivel de
atención en los niños
Estrategias vivenciales y el nivel de atención
en los niños
02. EQUIPO INVESTIGADOR :
 Autor(a): Se indican los nombres y apellidos del autor

o autora de la investigación.
 Asesor(a): Es el profesional o la profesional que se

compromete a guiar al tesista en todo el proceso de
la investigación. Debe figurar sus nombres y apellidos,
así como su Grado Académico, en el proyecto y en el
informe de investigación (tesis).
 El ser asesor de tesis equivale a ser coautor de la

misma, por lo que puede integrarla como parte de su
currículo profesional.
03. TIPO DE INVESTIGACIÓN :
1. Por su finalidad : puede ser

a. Básica : aporta avances teóricos, o
b. Aplicada : aporta modificaciones o transformaciones de hechos o fenómenos.
2. Por su profundidad : puede ser:

a. Descriptiva : Tiene como objetivo determinar las características de un
fenómeno, así como establecer relaciones entre algunas variables, en un
determinado lugar o momento.
b. Explicativa : Pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento
de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales
c. Correlacional : Tiene como objetivo medir el grado de relación que existe entre
dos o más conceptos o variables, en un contexto en particular
d. Experimental : Los estudios experimentales tienen como objetivo probar
hipótesis de varios grados de abstracción y complejidad, determinar y explicar
las causas. Son estudios orientados a buscar un nivel de explicación científica
que a su vez permita la predicción.
04. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN :
• Es un tema de investigación específico que se considera

importante su desarrollo dentro del área de competencia
profesional, pudiendo ser anual a corto o largo plazo,
criterio que será establecido por la Facultad.
05. UNIDAD ACADÉMICA :
• Señalar los nombres de la Escuela Profesional, Facultad

y, de la Universidad.
06. Régimen de la investigación :
• Indicar si es :
✓libre (cuando atiende a los intereses del

investigador) u
✓orientada (cuando atiende las exigencias de

alguna institución).
07. LUGAR DONDE SE EJECUTARÁ EL PROYECTO :
• Indicar en forma precisa el área geográfica y/o las

localidades en las cuales se propone conducir las
investigaciones.
DURACIÓN :
• Indicar en años, meses o semanas, el tiempo que

puede durar la investigación desde el momento en que
se presente el proyecto para su aprobación y registro
en la Facultad.
•
08. REALIDAD PROBLEMÁTICA :
 Realidad problemática es aquella parte de la

realidad que nos proponemos estudiar o
investigar.
 Analizar una realidad o situación problemática es

identificar las variables que intervienen en ella y
establecer las relaciones existentes entre sí.
 Definir la realidad problemática supone que a la

realidad que se quiere estudiar se le precise una
situación, un espacio y un tiempo.
La realidad problemática se constituye en la
variable dependiente (V. D.), es decir, los efectos
que se quieren lograr.
En el proyecto, se enuncia la realidad problemática

que se va a estudiar o investigar y, se precisan las
características particulares que la distinguen.
9. PROBLEMA DE INVESTIGACION:
Un problema se origina cuando en el conocimiento

científico actual se constatan vacíos o lagunas, o cuando
se evidencia, que los hechos o acontecimientos no se
ajusta o encaja a la realidad con lo que se aspira, es decir,
se produce una fuerte discrepancia entre lo que es con lo
que debe ser; en esta situación el investigador hace suya
esta problemática (lo interioriza), luego reflexiona y se
formula una interrogante que intenta dar respuesta a la
problemática y encontrar una solución.
10. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO :
• Un proyecto se puede justificar por su:
✓ conveniencia : ¿para qué sirve?,

✓ relevancia social : ¿quiénes se beneficiarán con los
resultados?,
✓ implicaciones prácticas : ¿qué problemas prácticos
ayudará a solucionar?,
✓ valor teórico : ¿qué nuevos conocimientos aportará?,
✓ utilidad metodológica : ¿ayudará a crear un nuevo
instrumento para la investigación?.
11. OBJETIVO GENERAL Y
ESPECÍFICOS.
El objetivo general Llamados terminales, son

enunciados que describen los anhelos o propósitos
que pretendemos alcanzar al final de la investigación.
Los objetivos generales se lograr tras alcanzarse los
objetivos específicos. “Los objetivos generales se
refieren a resultados más amplios (coinciden con la
formulación de los problemas)”
Los objetivos específicos son enunciados que resultan

de desagregar el propósito general de la investigación,
y que precisan en términos conductuales, las acciones
y operaciones necesarias que realizara el investigador
para conectar los logros específicos a obtener.
12. ANTECEDENTES:

que se está realizando. En el trabajo de investigación
“Aplicación de un taller de habilidades sociales: expresando sentimientos, emociones y

opiniones y su influencia en el desarrollo de la autoestima de los trabajadores de la
empresa Virgen de la Puerta”
Entonces, todo trabajo relacionado con autoestima, sean

nacionales e internacionales, son antecedentes; todo trabajo
antecedentes.
Se deberán incluir referencias bibliográficas nacionales e

internacionales actuales (se utilice bibliografías de los últimos 5
años)
13. BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS.
Es un conjunto de referentes estructurados en un

sistema conceptual que posee todo investigador
(síntesis de los resultados alcanzados de su propia
experiencia y de la revisión de la literatura
científica) para adoptar una posición o corriente
de opinión científica que le permita sustentar y
justificar el problema de la investigación iniciada.
14. DEFINICION DE TÉRMINOS BÁSICOS.
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto

a los conceptos principales, expresiones o variables
involucradas en el problema formulado. La definición de
términos básicos es la aclaración del sentido en que se utilizan
las palabras o conceptos empleados en la operacionalización de
las variables.
Ejemplo:
El término "proyección", en un estudio económico significaría
el comportamiento a futuro de determinadas variables,
mientras que en una investigación sobre psicología,
"proyección" puede referirse a la transmisión de procesos
psíquicos al mundo exterior.
15. SISTEMA DE VARIABLES E INDICADORES.
Se denomina variable un aspecto o dimensión de un

fenómeno que tiene como características la capacidad
de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o
cualitativa.
Es la relación causa – efecto que se da entre uno o más

fenómenos estudiados. Es una propiedad que puede
variar (adquirir diversos valores) y cuya variación es
susceptible de medirse. Son susceptibles de
descomposición empírica.
Esto significa que las variables pueden desagregarse

en indicadores, subindicadores, etc.
16. HIPÓTESIS.
La hipótesis plasma el concepto que el

investigador tiene del problema y la solución del
mismo. Es una suposición comprobable basada en
ciertos indicios y que se formula afirmando o
negando algo, debe de ser clara y precisa,
dependiendo del tipo de estudio.
17. POBLACIÓN Y MUESTRA.
Población:
La población está representada por el conjunto total de
individuos que poseen alguna característica común,
susceptible de ser observada sobre la cual una
investigación debidamente diseñada e implementada trata
de interpretarla o explicarla
Muestra:
Es un subconjunto de la población, seleccionado con el fin
ser generalizadas a la población o conjunto de procedencia.
Es parte del universo y por lo tanto posee sus mismas
características
18. METODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
DE RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN.
Determinación de “donde” y “como” se obtendrá la

información y diseño de los formularios que se
utilizaran para anotar los datos debiéndose anexar
dichos instrumentos de recolección.
En los casos que corresponda, deben especificarse

los aparatos e instrumentos que se utilizaran en la
medición, señalando los criterios de validez y
controles de calidad así como tipo de análisis
estadístico de los datos.
19. Cronograma de actividades :
La programación y el cronograma de actividades, en la

práctica, cumplen tres funciones:
✓Disciplinar la capacidad de trabajo del equipo para ajustarse

al cumplimiento de la programación de actividades
académicas de la investigación.
✓Proveer de los recursos necesarios para el desarrollo fluido y

eficiente del proceso de investigación con la debida
oportunidad.
✓Sirven como referencia para programar las fechas de control

y examinar los avances de cada período crítico.
• Henry L. Gantt inventó, para este efecto, las cartas o
gráficas que toman su nombre, y que consiste en
representar cada actividad por una barra horizontal, la
que por su cruce con niveles o líneas verticales, indica en
meses, semanas, días, etc., el momento de su iniciación y
terminación, y su simultaneidad con las otras actividades
relacionadas con ella.
• Ejemplo:
Tiempo Octubre Noviembre Diciembre Enero
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Realidad Problemática
2. Problema de
investigación
3. Fundamentación
teórica
4. Material y Métodos
5. Recojo de Información
6. Revisión y corrección
7. Sustentación
TIEMPO 2020 2021
ACTIVIDADES
N° A S O N D E F M A M J J A
1 Elaboración del proyecto.
2 Presentación del proyecto.
3 Revisión bibliográfica.
4 Reajuste y validación de instrumentos.
5 Trabajo de campo y captación de información.
6 Procesamiento de datos.
7 Análisis e interpretación de datos.
8 Elaboración del informe.
9 Presentación del informe.
10 Sustentación
20. Recursos :
• Señalar los recursos y facilidades que la Universidad

brinda a sus tesistas, como: asesores, bibliotecas,
laboratorios, Internet, etc.
• En concreto, debe precisar:
✓Personal : investigadores, asesor(es), personal de

apoyo.
✓Bienes : materiales, equipos, software.
✓Servicios : asesorías, servicios de cómputo,

movilidad y viáticos.
21. Presupuesto :
• Se precisa el costo total del trabajo de investigación detallando costo

por rubro, que implica el trabajo.
• Ejemplo:
NATURALEZA DEL DESCRIPCIÓN CANTIDAD COSTO (S/.)
GASTO
02.00 BIENES
02.06 Papel Bond A4 1 Millar 27,00

02.06 Papel Bulky 5 millares 60,00
02.06 Lapiceros 12 unidades 6,00
02.06 Resaltadores 06 unidades 18,00
02.06 Correctores 06 unidades 21,00
02.06 Plumones acrílicos 06 unidades 24,00
02.14 CD 1 caja 8,00
02.14 Cinta de impresora 27,00
SUBTOTAL S/.171,00
03.00 SERVICIO
03.27 Internet 40 horas 80,00

03.10 Movilidad 60 pasajes 90,00
03.18 Empastados 08 unidades 96,00
03.16 Fotocopias 01 millar 100,00
03.07 Otros servicios de terceros ---------------- 1 200.00
SUBTOTAL S/. 1 566.00
• La asignación del presupuesto debe hacerse, de
preferencia, por partidas específicas, detallando lo
concerniente a gastos en remuneraciones, bienes y
servicios.
✓Las remuneraciones se refieren al gasto por contrato de

personal por un período de tiempo determinado.
✓Los bienes se refieren al gasto por adquisición de los

bienes materiales previstos.
✓Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viáticos,

servicios de impresión, servicios de procesamiento de
datos, o contrato por resultados, etc.
• Para la presentación del presupuesto se utiliza el

“Clasificador de los gastos públicos”, en vigencia.
22. Financiación :
• Se menciona quién o quiénes financiarán el trabajo

de investigación. Si es necesario se especifica la
asignación porcentual de cada una de las fuentes de
financiamiento.
• Indicar si son:
✓Recursos propios.
✓Recursos de terceros.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias bibliográficas son una lista alfabética de

libros y otras fuentes consultadas que fueron
examinadas y citadas durante la preparación de una
investigación o un trabajo realizado.
Sin embargo, el orden de la información y puntuación,

varía de acuerdo con el tipo de publicación y formatos
o estilos.
Ejemplo de un libro con un Autor, estilo A. P. A.
Autor Fecha de publicación Título
Harrsch, C. ( 1983 ). El psicólogo ¿qué hace?

México: Alhambra.
Lugar publicación. Editorial

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS :
Bedolla Pérez. Juan. El protocolo de investigación [en línea].

http://www.prodigyweb.net.mx/galaxis/Proto_Inves.htm
González Oviedo, Roberto. Protocolo de investigación [en línea].

http://www.geocities.com/gonovi/Protocolo/Menu.htm
Molinero, Luis M. Algunas consideraciones sobre el diseño del protocolo de investigación

[en línea].
http://www.seh-lelha.org/protocolo.htm
Rivas Galarreta, Enrique (2003). Plan de tesis. Trujillo: Centro Psicopedagógico “La
Libertad”.
UPAO
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
Ms. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO

MOSTACERO
METODOLOGÍA DE
Filosofía y Ciencias Sociales
LA
DEPARTAMENTO ACADÉMICO
DE HUMANIDADES
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN
Dr. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO MOSTACERO Trujillo – Perú
2019
Santiago A. Castillo Mstacero
El punto de partida de toda investigación es la

existencia de un problema, una situación que
requiere de una respuesta o solución.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Algunos autores denominan a ésta primera parte

del Proyecto de Investigación: Planteamiento
del problema, identificación del problema,
descripción del problema, introducción, etc.
Nosotros la trabajaremos como descripción del
problema
Es la delimitación clara y precisa del objeto de investigación, y su

función principal consiste en revelarle al investigador si su trabajo
es viable dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Identificar el problema es el momento más difícil para iniciar la
investigación.
El estudio e información sobre el problema hacen que éste se

vaya redefiniendo y delimitando.
La tarea de identificar el problema constituye un proceso no

inmediato y que al planteárselo tiene que tenerse en cuenta las
observaciones o estudios que se haga realidad problema.
Entonces, identificamos dos momentos en este proceso:
1. El tema de investigación o tema problema

2. El Problema de Investigación
Santiago A. Castillo Mostacero
TEMA DE INVESTIGACIÓN
Las investigaciones se originan en ideas, estas constituyen el primer
acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.
Existe variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación:
• Experiencias individuales
• Materiales escritos: libros, revistas, periódicos y tesis
• Teorías
• Descubrimientos producto de investigaciones
• Observaciones de hechos
• Creencias y aun presentimientos
✓ Toda investigación de la realidad tiene como punto de partida un Tema

Problema, interés que surge del investigador y sobre todo en el
principiante de modo espontaneo y en forma general.
TEMA DE INVESTIGACIÓN
Es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual

hay interés para realizar una investigación. Consiste en determinar con
claridad y precisión el objeto de investigación.
La delimitación se realiza mediante cinco pasos:
1. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico

2. Su delimitación en el tiempo
3. El análisis semántico (de significado) de sus principales conceptos
mediante enciclopedias y libros especializados
4. La formulación de oraciones tópicas o enunciado temático; y
5. La determinación de los recursos disponibles

Delimitación en el espacio físico-geográfico
Consiste en la concretización del espacio físico geográfico del

tema u objeto de investigación .
Tenemos el tema el problema del aborto. Es muy general,

pues no tiene ninguna limitación del área físico geográfica de
indagación.
Conviene entonces delimitar en pasos sucesivos cada vez más
el espacio físico que abarca el objeto de investigación, por
ejemplo:
El problema del aborto en el Perú, El problema del aborto en
la región La Libertad, El problema del aborto en el Hospital
Regional Docente de la ciudad de Trujillo, hasta que se vuelva
accesible para el investigador.
Delimitación en el tiempo
La delimitación en el tiempo no se refiere al tiempo de

investigación del que dispone el investigador, sino al tiempo
del objeto que le interesa más para su análisis
El problema del aborto es un fenómeno biológico que en su

forma natural ha existido desde la aparición histórica del ser
humano y que, como práctica social, ocurre desde hace miles
de años. Por ende, el investigador tendrá que reducir el
objeto de investigación a un periodo que le interese y del cual
consiga los datos necesarios para su trabajo.

Delimitación Semántica
La delimitación semántica significa aclarar los significados de

los términos (palabras, conceptos, categorías, símbolos)
usados en el tema de la investigación ya que un término tiene
diferentes connotaciones.
Cuando un término tiene varios significados, el investigador

tiene que reflexionar y definir la connotación del concepto
que más le sea útil para abordar su tema /objeto de
investigación.
El análisis de los conceptos del tema de investigación y de las

relaciones entre ellos, se lleva a cabo en varios pasos:

Delimitación Semántica
En el primer paso, se identifican los conceptos del tema de
investigación conforme a su grado de dificultad o
complejidad.
El segundo paso consiste en consultar documentos

especializados para entender el significado de cada uno de
los conceptos.
El tercer paso consiste en la selección definitiva de los

conceptos y/o sus respectivos significados por parte del
investigador.
Un último paso está referida a las relaciones sintácticas

posibles y permitidas entre las palabras y signos que forman
el tema (enunciado) de investigación.
Oraciones Tópicas
Es un enunciado sobre el tema de investigación que expresa

en forma breve cuál es la intención de conocimiento científico
del investigador, respecto al objeto de investigación.
La formulación de la oración tópica puede a clarificar el

interés o intereses de conocimiento.
Se sugiere hacerlo de la siguiente forma:
el propósito de esta investigación es, conocer/saber… Ejemplo:
El propósito de esta investigación es saber cuántos abortos

naturales y cuantos abortos inducidos se presentaron en el
Hospital Regional Docente de la ciudad de Trujillo.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El problema es el punto de partida de la
investigación.
Es la discrepancia entre lo es y lo que debe ser.
Aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una

necesidad, en la que aparecen cuestiones sin resolver.
Surge cuando el investigador encuentra (en el tema de

investigación), una laguna teórica, dentro de un conjunto de
datos conocidos, un hecho no abarcado por una teoría, un
tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las
expectativas de su campo de estudio.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Describir un problema es contar lo que está pasando en relación

con una situación, con una persona o institución; es narrar los
hechos que caracterizan esa situación, mostrando sus
implicaciones y solución.
Se debe precisar todas las características del problema; hay que

comenzar por identificar y explicar los factores críticos que han
inducido a la situación problemática en forma holística; así como
incluir y mostrar los hechos en la realidad.
Entonces, la descripción del problema es una estructuración

sintética de toda la investigación, de tal suerte, que todos sus
componentes se organicen secuencialmente formando un solo
cuerpo (estructura). Tiene tres componentes
Área Temática.
• Es la organización de una cadena de hechos, temas o factores

críticos donde se identifique en forma ordenada las causas
inmediatas del problema.
• Representa, entonces, los contenidos (temas o factores críticos)

identificados y relacionados directamente con el “objeto” o “hecho”
sujeto de investigación, en su dimensión global (Internacional,
nacional y local).
• La constituye párrafos introductorios que se construyen a partir del

contexto donde se ubica el problema. Explicar cómo es el problema
a nivel mundial, nacional y local. Ir de lo macro a lo micro
• Su extensión, dependerá del análisis y del estilo de redactar del

investigador.
Área Empírica.
• Describe el problema de investigación tal como ocurre en su

escenario natural.
• En este ámbito resulta de especial importancia el análisis y la

interpretación objetiva de los acontecimientos observados
directamente por el investigador o reportados por otros.
• La problemática debe presentarse de manera breve, concisa y

clara, y para dar cuenta de la objetividad de su existencia se
señalan sus síntomas (características) más relevantes; sólo,
de esta forma la podremos percibir en una realidad concreta.

Área Teórica
• Son el conjunto de definiciones sobre los temas, hechos o

factores críticos, así como del objeto o hecho sujeto de
investigación.
• Estas definiciones deben elaborarse desde una perspectiva

teórica, con el propósito de argumentarlo científicamente
para una mejor comprensión del mismo.
• Todas las definiciones deben citarse de acuerdo a las

normas APA

•Necesidad obsesiva de estar en contacto
•Estrés episódico
•Prioriza la relación de pareja al aspecto personal •Un comportamiento desadaptativo
•Apego excesivo contingente a una interrelación
AREA •Animo inestable afectivo dependiente Sirvent (2004)
TEMÁTICA •Distanciamiento súbito/progresivo del grupo social •Adicción en la que la ingesta de
•Celos patológicos una droga es reemplazada por una
•Sometimiento de una de las partes relación romántica o de pareja
•Agresión: física, psicológica, verbal y sexual Staton Peele (1975)
•Vació emocional •Necesidad patológica de un
miembro de la pareja hacia el otro,
y se explicaría por la inmadurez
afectiva del individuo añadida a su
satisfacción egocéntrica.
J.L.Sangrador (1998)
DEPENDENCIA •Se caracteriza por una notable
EMOCIONAL EN PAREJAS AREA exageración patológica de aquellos
UNIVERSITARIAS TEÓRICA comportamientos y actitudes que
se presentan en el contexto de las
relaciones interpersonales
Castelló, 2005
•Esta patología está formada por
•Llamadas, mensajes, necesidad de estar presente en cada esquemas desadaptativos
actividad de la pareja tempranos que se elaboran a lo
•Ante un estímulo fijo, se nota diferencias conductuales o afectivas largo de la vida y son estables,
por parte de un miembro de la pareja duraderos y significativamente
•Descuido Académico, ausencia en actividades familiares disfuncionales, por su carácter
•Siempre se les ve juntos resistente al cambio (Young, 1999)
AREA •El estado de ánimo depende de cómo se encuentre la pareja •Es una vinculación insana basada
EMPIRICA •Alejamiento de su círculo de amigos y se centra únicamente en su en el dolor, la rabia y el miedo, en
pareja un ambiente abusivo, posesivo e
•Necesidad predominante de conocer las actividades sociales de la inaccesible Según May (2000)
pareja
•El carácter más captativo se doblega ante el carácter más oblativo
•Maltrato físico y psicológico
•Depresión, abulia, apatía, todo cuando no está la pareja
2018
 Entonces el planteamiento del problema de
investigación es una narrativa que describe de forma
precisa y objetiva la ocurrencia del problema; así como
la naturaleza del mismo, distinguiendo con precisión
las características de su manifestación: quienes están
afectados, dónde, cuándo, cómo, en quiénes y qué
consecuencias pueden presentarse tanto en la
población como en la institución, entre otras.
• Finalmente, también se debe precisar las limitaciones

posibles a la propuesta de investigación; por que no
existen cosas acabadas, ni alternativas que cubran en
un 100% expectativa de los investigadores
SUGERENCIAS PARA SU REDACCIÓN
1. Párrafos introductorios
2. Definiciones del tema problema
(área teórica)
3. Explicación de los factores críticos (área
temática)
4. Objeto de investigación (delimitación espacial y
temporal)
5. Describir las evidencias (área empírica)
6. Propósito de la investigación y formular
preguntas de investigación

ENFOQUES
DE
INVESTIGACION

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Investigación Científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de

soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el
camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la
manera de recorrerlo.
La investigación científica, desarrolla dos enfoques importantes
LA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Ambos pueden
ser usados en
una misma
investigación,
interaccionando
sus
metodologías.
LA
INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
La Investigación Cuantitativa se basa en el

pensamiento deductivo, que va desde lo
general a lo particular, utilizando la recolección
y análisis de datos para contestar preguntas de
investigación y probar hipótesis establecidas
previamente.
Confía en la medición numérica, el

conteo y frecuentemente en el uso
de estadísticas para establecer con
exactitud, patrones de
comportamiento en una población.
La investigación cuantitativa debe ser lo más
"objetiva" posible.
Los estudios cuantitativos siguen un patrón
predecible y estructurado
Se generalizan los resultados encontrados

en un grupo (muestra) a una colectividad (población)
Explica y predice los fenómenos investigados
Sigue rigurosamente el proceso de acuerdo

con ciertas reglas lógicas
Utiliza la lógica o razonamiento deductivo
La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad

externa al individuo.
INVESTIGACIÓN DESCRITIVA
Permite al investigador resumir las características de diferentes

grupos o medir actitudes y opiniones sobre un asunto.
Se incluye la recopilación de datos para contestar preguntas o

interrogantes sobre una situación o estatus actual de un sujeto
o tema de estudio.
Se lleva a cabo obteniendo información sobre preferencias,

actitudes, prácticas, preocupaciones o intereses de un grupo de
personas.
Los instrumentos para la recolección de datos en la

Investigación Descriptiva son: Cuestionarios, encuestas,
observaciones, entrevistas
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
El propósito de esta investigación es medir el grado de relación que

exista entre dos o más variables.
La utilidad es conocer cómo se pueden comportar otras variables

conociendo el comportamiento de las variables relacionadas.
La correlación puede ser positiva o negativa.
Positiva: significa que los sujetos que muestran altos valores en una
variable tenderán a tener altos valores en la otra
Negativa: significa que sujetos con altos valores en una variable
tenderán a mostrar bajos valores en otra
Los instrumentos para la recolección de datos en la Investigación

Correlacional son: entrevista, observación, pruebas e instrumentos
datos estandarizados, cuestionarios
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Consiste en recolectar información en dos o más muestras con el

propósito de observar el comportamiento de una variable,
tratando de controlar estadísticamente otras variables que se
considera pueden afectar la variable estudiada (variable
dependiente).
El propósito es Investigar la posible relación de causa y efecto

observando unas consecuencias existentes y haciendo búsqueda
de información como posibles factores causales.
El investigador no manipula la variable independiente

.
El investigador compara grupos que difieren en la variable
independiente para determinar su efecto en la variable
dependiente.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Es un estudio de investigación en el que se manipulan

deliberadamente una o más variables independientes (supuestas
causas) para analizar las consecuencias que la manipulación tiene
una o más variables dependientes(supuestos efectos), dentro de
una situación de control para el investigador.
Las características relevantes de la Investigación Experimental son:

• Provee un alto grado de control en los procedimientos
investigativos
• El investigador controla la selección de los participantes
(muestra) del estudio.
• El investigador aplica distintos tratamientos a los grupos y
selecciona una prueba o medida para determinar el efecto
del tratamiento.
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
La investigación cualitativa trata de

identificar la naturaleza profunda de
las realidades, su estructura
dinámica, aquella que da razón plena
de su comportamiento y
manifestaciones.
La metodología cualitativa tiene como

objetivo la descripción de las cualidades
de un fenómeno.
Busca un concepto que pueda abarcar una
parte de la realidad. No se trata de probar
o de medir en qué grado una cierta
cualidad se encuentra en un cierto
acontecimiento dado, sino de descubrir
tantas cualidades como sea posible.
CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados. No se

efectúa una medición numérica, por lo cual el análisis no es estadístico
El investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos como la

observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de do-
cumentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales,
registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o
comunidades
Su propósito consiste en "reconstruir" la realidad, tal como la observan

los actores de un sistema social previamente definido.
El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es

decir, no hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad
CARACTERISTICAS …
Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque

cuantitativo.
Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de

investigación
Se fundamentan más en un proceso inductivo (explorar y

describir, y luego generar perspectivas teóricas), van de lo
particular a lo general
No se prueban hipótesis, éstas se generan durante el proceso y
van refinándose conforme se recaban más datos o son un
resultado del estudio.
Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el

entendimiento del significado de las acciones de seres vivos,
principalmente los humanos y sus instituciones
CARACTERISTICAS …
Son realidades que van modificándose conforme transcurre el

estudio. Estas realidades son las fuentes de datos.
El centro de la investigación está situada la diversidad de

ideologías y cualidades únicas de los individuos.
No pretenden generalizar de manera probabilística los resul-

tados a poblaciones más amplias ni necesariamente obtener
muestras representativas; incluso, no buscan que sus estudios
lleguen a replicarse.
Conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo
visible, lo transforman y convierten en una serie de
representaciones en forma de observaciones, anotaciones,
grabaciones y documentos. Es naturalista e interpretativo
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
LA FENOMENOLOGÍA
La Fenomenología pretende conocer las formas, cualitativamente

diferentes, en que las personas experimentan, conceptualizan, perciben y
comprenden el mundo que les rodea.
Su propósito es descubrir las formas de

comprensión que la gente tiene de
fenómenos específicos para encuadrarlos
dentro de categorías conceptuales.
Ejemplo: provee detalladas descripciones

y análisis de las diferentes formas de ver
la realidad, que tienen los niños en sus
diferentes etapas de desarrollo
EL ESTUDIO DE CASOS
Es una metodología de análisis grupal que nos

permite extraer conclusiones de fenómenos
reales o simulados en una línea formativa-
experimental, de investigación y/o desarrollo de
la personalidad humana o de cualquier otra
realidad individualizada y única.
Este método, constituye un diseño de

investigación particularmente apropiado para el
estudio de un caso o situación con cierta
intensidad en un período de tiempo corto y se
caracteriza porque presta especial atención a
cuestiones que específicamente pueden ser
reconocidas a través de casos.
El caso puede ser simple o complejo y puede ser

un niño, una clase, o un colegio.
LA ETNOGRAFÍA
La Etnografía también se le conoce como trabajo de campo u observación
antropológica. Se define como una descripción o reconstrucción analítica
de los escenarios y grupos culturales intactos. Por ejemplo, descripción de
un modo de vida (prácticas y creencias), de una raza o grupo de individuos.
Consiste en la descripción de los eventos que tienen lugar en la vida del

grupo, con especial consideración de las estructuras sociales y la conducta
de los sujetos como miembros del grupo; así como de sus interpretaciones
y significados de la cultura a que pertenece
MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL
CAMBIO SOCIAL
Dentro de los Métodos Cualitativos de Investigación

para el Cambio Social se puede identificar tres formas
básicas de investigación: investigación-acción,
investigación colaborativa e investigación
participativa.
Estas metodologías articulan la práctica y la teoría.
Esta forma de hacer investigación tiene como

constante ayudar a los participantes a utilizar la
investigación como herramienta para desarrollar
pensamientos, conductas críticas y comprender su
entorno.
Investigación Acción
Es una forma de estudiar, de explorar, una situación social, con
la finalidad de mejorarla, en la que se implican como
“indagadores” los implicados en la realidad investigada. Se
centra en la resolución de problemas, resolviéndose a nivel
metodológico con los pasos habituales de la investigación
clásica.
Se trata de una perspectiva amplia, un compromiso para
problematizar las prácticas sociales, en base a un interés
transformación individual y social
Investigación Colaborativa
Es definida como la construcción de una red multisectorial que

une a investigadores, diseñadores de programas y miembros de la
comunidad y grupo de estudio, con el objetivo explícito de utilizar
la investigación como una herramienta para resolver
conjuntamente problemas y promover cambios sociales.
Su propósito es dar respuesta a necesidades organizativas y/o

comunitarias formuladas por aquéllos que están más afectados
por el problema y su solución.
Investigación Participativa.
Es un enfoque de la investigación social

mediante el cual se busca la plena
participación de la comunidad en el análisis de
su propia realidad, con el objeto de promover
la participación social para el beneficio de los
participantes de la investigación.
En este tipo de investigación, la teoría orienta

la práctica, a su vez que la acción es sometida
análisis y reflexión. Esta relación, entre teoría y
práctica, entre acción y reflexión, constituye,
indudablemente, un sólido fundamento para
otorgar validez científica a los conocimientos
obtenidos.
DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología y • Basada en la inducción probabilística del

comprensión positivismo lógico
Observación naturista sin control • Medición penetrante y controlada

Subjetiva • Objetiva
Inferencias de sus datos • Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva • Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso • Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" • Datos "sólidos y repetibles"

No generalizable • Generalizable
Holista • Particularista
Realidad dinámica • Realidad estática
LOS MÉTODOS CUALITATIVOS
VS
MÉTODOS CUANTITATIVOS.
Métodos cualitativos Métodos cuantitativos
• Propensión a "comunicarse con" los sujetos • Propensión a "servirse de“ los sujetos
del estudio del estudio
• Se limita a preguntar • Se limita a responder
• Comunicación más horizontal, entre el

investigador y los investigados, mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural
• Son fuertes en términos de validez interna,• Son débiles en términos de validez
pero son débiles en validez externa, lo que interna, casi nunca sabemos si miden
encuentran no es generalizable a la lo que quieren medir, pero son
población fuertes en validez externa.
• Preguntan a los cuantitativos:¿Cuan• Cuestionan a los cualitativos: ¿Son

particularizables son los hallazgos? generalizables tus hallazgos?
UPAO

MOSTACERO
METODOLOGÍA
DE LA
DE HUMANIDADES
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
2019
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO :
Es el apartado en la que el investigador expone sus razones por la que

aborda el tema.
Se afirmará que cuanto mayor número de respuestas se contesten
positivamente y satisfactoriamente , la investigación tendrá bases más
sólidas para su justificación
Un proyecto se puede justificar por su:
✓ conveniencia
✓ relevancia social
✓ implicaciones prácticas
✓ valor teórico
✓ utilidad metodológica
• CONVENIENCIA.-
¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es ¿Para que
sirve?
• RELEVANCIA SOCIAL.-
¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?, ¿Quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué
modo?.
En resumen que alcance social tiene.
• IMPLICANCIA PRÁCTICA.-
¿Ayudará a resolver algún problema real?
Tiene trascendencia para una amplia gama de problemas
prácticos
VALOR TEÓRICO.- Con la investigación se:
¿Llenará algún vacío del conocimiento?,

¿Se podrá generalizar los resultados?,
la información obtenida servirá para comentar, desarrollar o
apoyar una teoría.
¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una
o diversas variables o la relación entre ellas?,
¿Ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún
fenómeno?,
¿Qué se espera saber con los resultados obtenidos?,
¿Puede surgir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros
estudios?.
• UTILIDAD METODOLÓGICA.-
¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento

de recolección de datos?,
¿Ayuda a la definición de un concepto, ambiente, contexto,
variable o relación entre variables?,
¿puede lograrse con ellas mejoras en la forma de
experimentar con una o más variables?,
¿Sugiere como estudiar adecuadamente una población?,
¿Puede ayudar a mezclar los enfoques cuantitativos y
cualitativos para enriquecer la búsqueda del conocimiento?
Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda

responder positivamente; algunas veces solo cumple un
criterio
EJEMPLO DE JUSTIFICACIÓN:
El conocimiento de la Cultura Organizacional proporciona retroinformación acerca
de los procesos que determinan los comportamientos organizacionales,
permitiendo además, introducir cambios planificados tanto en las actitudes y
conductas de los miembros (docentes), como en la estructura organizacional o en
uno o más de los subsistemas que la componen. (conveniencia)
La justificación del presente trabajo radica en que, a través de él, se logrará

identificar y apreciar los valores, creencias, clima, normas, símbolos y filosofía que
son compartidos por los docentes del Departamento Académico de Humanidades
como Unidad Académica. (implicancia práctica)
Asimismo, es importante señalar que al identificar en los docentes sus valores,

creencias, clima, normas, símbolos y filosofía como componentes de su cultura
organizacional y evaluar su desempeño académico, estaremos en condiciones de
sugerir estrategias destinadas a mejorar la cultura organizacional y el
desenvolvimiento académico de los docentes del Departamento Académico de
Humanidades. (utilidad metodológica)
Por último, nos permitirá identificar las teorías o enfoques sobre nuestras variables
de estudio (cultura organizacional y desempeño académico), que al analizarlas
asumiremos una postura teórica.(valor teórico)
UPAO

MOSTACERO
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE
HUMANIDADES
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENTIFICA
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
CONCEPTUALIZACIÓN
◼ Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de

ideas, conceptos, antecedentes y teorías que permiten
sustentar la investigación y comprender la perspectiva o
enfoques desde el cual el investigador parte, y a través del
cual interpreta sus resultados.
◼ A su vez constituye la fundamentación epistémica de la

investigación, fruto de la indagación, de la recopilación y
la integración de paradigmas, incluyendo, si es preciso, la
reflexión del investigador.
◼ La fundamentación teórica no se organiza como un
conjunto de definiciones o conceptos estáticos, más bien
es el desarrollo y la exposición integral y coherente del
conocimiento que se tiene sobre las variables de
investigación.
◼ Permite la precisión en la comprensión y manejo de

términos conceptuales y prácticos, del objeto de
investigación desde determinado enfoque o corriente,
identificando autores, teorías, ideas, conceptos y hallazgos
más sobresalientes.
◼ Supone un aporte teórico más importante. Además de

definir las variables que se van a estudiar, precisa las
relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquía
según su influencia sobre el conjunto del fenómeno
estudiado.
“La investigación parte siempre del conocimiento disponible,
para poder generar nuevos conocimientos frente a un
problema”.
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
 Algunos autores, a la revisión de antecedentes le dan el
nombre de marco histórico.
 Se trata de revisar todos los informes de investigación
referentes al tema de estudio (tesis, trabajos de habilitación

universitaria, artículos científicos destinados a la
publicación), a nivel local, regional, nacional e
internacional.
CONCEPTUALIZACIÓN

que se está realizando.
Ejemplo:
“En qué medida la aplicación de un taller de habilidades
sociales: expresando sentimientos, emociones y opiniones,
influye en el desarrollo de la autoestima de las niñas del 2do
grado de educación primaria de la I.E. parroquial Santa
Magdalena Sofía, Trujillo, 2015”
Entonces todo trabajo relacionado con autoestima, sean estos

de otras partes del mundo, son antecedentes; todo trabajo
antecedentes.
IMPORTANCIA
 Sirven de guía al investigador y le permiten hacer

comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema
en esa oportunidad.
 Esta sección se refiere a “¿qué se ha escrito o investigado sobre

el particular?” o lo que es lo mismo, se trata de la revisión de
investigaciones previas relacionadas de manera directa o
indirecta con la investigación planteada.
 Los antecedentes están representados por tesis de grado,

postgrado, doctorales y otros trabajos de investigación de
cualquier casa de estudios universitaria u organización
empresarial.
¿QUÉ DATOS RECOGER?:
➢ Apellido del autor (año).

➢ Titulo del trabajo . (universidad)
➢ Como se realizó la investigación (puede incluir método,
instrumentos, muestra).
➢ Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan
de manera numérica, ejemplo el 30%, o la mayoría...).
➢ Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean
pertinentes para el trabajo que se está realizando, lo que no
viene al caso, se obvia).
Ejemplo de Antecedentes
Pérez, S (2014) “Aplicación de un taller de habilidades sociales:
expresando sentimientos, emociones y opiniones, y su influencia en el
desarrollo de la autoestima de las niñas del 2do grado de educación
primaria de la I.E. Juan Pablo II de la ciudad de Trujillo”. Universidad
Antenor Orrego. Este estudio utilizó el diseño cuasi experimental, con
una población de 120 estudiantes y una muestra no probabilista de 50
alumnos distribuidos en dos grupos: Experimental y control. Se utilizó el
pre y post test para medir el nivel del problema.
Al evaluar y tratar en el desarrollo de la autoestima, se arribó a las
siguientes conclusiones:
 El que nivel de desarrollo de la autoestima es bajo, alcanzando solo
un 40% del nivel deseado.
 Después de aplicar 10 talleres de habilidades sociales se logró un
desarrollo significativo, alcanzando el grupo experimental el 85% del
nivel deseado; mientras que el grupo control, se mantuvo en un 33%.
(se pueden agregar más conclusiones, siempre y cuando éstas sean

pertinentes al trabajo que se está realizando)
Conclusión
Como se puede deducir, la
información que se coloca es
como un resumen del trabajo,
esto no quiere decir que se
copie el resumen que trae el
trabajo, pues al analizar más
detalladamente la información
que se escribe se observa que
se redacta un párrafo.
Es un conjunto de referentes estructurados
en un sistema conceptual que posee todo
investigador (síntesis de los resultados
alcanzados de su propia experiencia y de la
revisión de la literatura científica) para
adoptar una posición o corriente de
opinión científica que le permita sustentar
y justificar el problema de la investigación
iniciada.
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
1. Participa en la 2. Orienta el enfoque
construcción del nuevo epistemológico:
conocimiento. preguntas, hechos,
procesos.
3. Brinda un marco de
referencia para
interpretar los resultados
de la investigación.
4. Guía al investigador y evita

desviaciones del planteamiento
original.
La elaboración del marco teórico comprende dos
etapas:
1. La revisión de la literatura correspondiente.
1. La adopción de una teoría o desarrollo de una

perspectiva teórica
❑ Organización de los conocimientos científicos
acumulados sobre el problema.
❑ Presentación de argumentos como productos de
análisis de investigaciones.
❑ Se tiene que considerar argumentos como
resultados de la critica de todos los antecedentes
señalados valorando sus aportes y sustentando las
divergencias constructivas.
❑ Una buena síntesis de las teorías, antecedentes e

investigaciones previas constituye una excelente
base para la elaboración del marco teórico.
➢ Al finalizar: realizar un esquema previo a la
redacción.
➢ Tener en cuenta: la prioridad de las

referencias importantes y publicadas.
➢ Se recomienda anotar en fichas para
obtener información completa al momento
de la redacción.
❑ Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena
revisión de la literatura y sistematización de ella.
❑ Se presenta la posición o corriente de opinión

científica que asume el investigador ante el
problema.
❑ Se presenta los aspectos de la teoría que van a ser

empleados en el desarrollo de la investigación.
❑ Se considera los elementos novedosos que trata
de investigar.
LO QUE SE DEBE EVITAR
1. Iniciar la redacción del marco teórico sin haber leído las

fuentes seleccionadas.
2. Copiar textualmente grandes porciones de un libro y no
recurir al resumen o parafraseo.
3. Copiar y pegar textos enteros de páginas de internet y no
recurrir al resumen o parafraseo.
4. Emplear fuentes sin validez académica: monografías.com; el
rincondelvago, wikipedia, aulafacil, mistareas, etc.
5. Citar teorías, datos, escuelas, etc. y no citar al autor.
6. Unir párrafos como si fueran “parches”, sin coherencia entre
unos y otros.
7. Construir párrafos cuyo contenido no tiene relación con el
título o subtítulo correspondiente.
UN BUEN MARCO TEÓRICO
• No es el que contiene muchas páginas
• Trata con profundidad únicamente los aspectos

relacionados con el problema
• Vincula de manera lógica y coherente los conceptos y

las proposiciones existentes en estudios anteriores.
ESTRUCTURA DEL
VARIABLE DEPENDIENTE
MARCO TEÓRICO
1. Título
1.1 Subtítulo
1.2 Subtítulo
2. Título VARIABLE
2.1 Subtítulo DEPENDIENTE
2.2 Subtítulo Coherencia, jerarquía.
VARIABLE INDEPENDIENTE
1. Título
1. Título
1.1 Subtítulo
1.2 Subtítulo Coherencia, jerarquía.
2. Título 1.1 Subtítulo

2.1 Subtítulo
2.2 Subtítulo
Estructura del marco teórico
TÍTULO Ó SUBTÍTULO
•Coherencia
párrafo 1 •Unidad
•Cohesión
Por consiguiente, ….
•El conjunto
párrafo 2 de párrafos
corresponde al
título o subtítulo
Desde otra perspectiva, ….
párrafo 3
“DESERCIÓN ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA”
1. DESERCIÓN ACADÉMICA
1.1. Conceptualización de deserción académica.

A. CONPTUALIZACIÓN 1
B. CONCEPT 2
C. CONC.3
D. CONC. GRUPO 2
1.2. Modalidades de la deserción académica

1.3. Factores de la deserción académica
1.3.1. Factores institucionales
1.3.2. Factores personales
1.4. Teorías sobre la deserción académica
1.4.1. Teoría Psicológica
1.4.2. Teoría Social
1.4.3. Teoría de la Fuerza Económica
1.4.4. Teoría Organizacional
1.4.5. Teoría Interaccional
“DESERCIÓN ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA”
2. EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA
2.1. Conceptualización de educación superior a distancia

2.2. Fundamentos teóricos de la educación superior a distancia
2.2.1. Teoría de la industrialización de la enseñanza
2.2.2. Teoría de la independencia y autonomía en el estudio
2.2.3. Teoría de la interacción y comunicación
2.3.. Principios de la Educación superior a distancia
➢ La definición de términos básicos no es hacer una lista
de términos relacionados con un tema, sino definir lo
que por su significado particular necesitan precisarse
en su definición.
➢ En otras palabras se entiende como el glosario de

términos claves utilizados en la investigación
➢ La fuente para identificar los términos básicos esta en

la operacionalización de las variables
UPAO
C AS T I L L O M S A@ H O T M A I L . C O M
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE
HUMANIDADES
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
2019
DEFINICIÓN
▪ “…es una proposición tentativa que pretende resolver el

problema o explicar un fenómeno”. (D. Ary y Coautores, 1983)
▪ “…son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre

dos o más variables y se apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados”. (Sampieri y otros (2008)
▪ “…es una expresión conjetural de la relación que existe entre

dos o más variables. Siempre aparece en forma de oración
aseverativa y relaciona, de manera general o específica, una
variable con otra”. (Kerlinger,1975)
[email protected]
DEFINICIÓN
La HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN es una abstracción teórica
que hace el investigador ante la presencia de un problema
científico al que pretende dar respuestas; formalmente se
concretiza en un enunciado conjetural que relaciona dos o más
variables.
Ejemplo :
PROBLEMA: ¿Cuál es el nivel de relación entre el clima organizacional

y el desenvolvimiento académico de los docentes en el Dpto.
Académico de Humanidades de la UPAO en el año 2015 ?
HIPÓTESIS:
El nivel de relación entre el clima organizacional y el nivel del
desenvolvimiento académico de los docentes en el Dpto. Académico
de Humanidades de la UPAO en el año 2015, es positiva
[email protected]
CARACTERÍSTICAS DE LA HIPOTESIS
a. Son enunciados que contienen soluciones anticipadas al
problema de investigación.
b. Predicen el desenvolvimiento futuro de la variable o
variables en estudio o la relación entre variables.
c. Son enunciados probables, es decir, no constituyen
afirmaciones definidas.
d. Orientan el trabajo metodológico del investigador y
contribuyen a encontrar la verdad científica.
e. Poseen un conjunto de elementos que permiten verificar
su correcta formulación.
f. Pueden ser afirmaciones o negaciones acerca de lo que se
quiere probar o demostrar.
[email protected]
COMPONENTES DE UNA HIPÓTESIS
1. COMPONENTES METODOLÓGICOS
Permiten operacionalizar el problema, diseñar y elaborar los
instrumentos de recolección de datos y formular las conclusiones.
a. Las variables: Son aspectos del problema de investigación que
refieren propiedades, características y cualidades de los hechos o
fenómenos sociales y naturales que se estudia.
b. Las unidades de análisis: llamadas unidades de observación o
estudio. Son las personas, objetos, sucesos o procesos que se
estudiarán en la investigación científica y respecto de los cuales se
obtendrán las conclusiones.
c. Conectores lógicos y expresiones predicativas: los conectores
lógicos son palabras que determinan o expresan la relación (de
influencia, causa o efectos) entre variables (investigaciones
explicativas, correlacionales y experimentales), y las expresiones
predicativas son grupos de palabras que aseveran la ocurrencia
prevista de una o más variables descriptivas.
[email protected]
COMPONENTES DE UNA HIPÓTESIS
2. COMPONENTES REFERENCIALES
Son los elementos que indican dónde (lugar) y cuándo (tiempo) se
realizan las investigaciones.
a. El espacio: señala el ámbito territorial o geográfico hasta donde

abarca el alcance de la hipótesis al momento de su contrastación,
delimitando eficazmente el contexto de aplicabilidad de la verdad
demostrada o hipótesis probada.
b. el tiempo: determina el fragmento de tiempo de existencia o

permanencia del hecho o fenómeno problemático que se estudia,
permitiendo al investigador tener un marco temporal de referencia
para la validez y aplicabilidad de lo demostrado con la prueba de la
hipótesis.
[email protected]
EJEMPLO
Problema
¿Cuál es el nivel de relación entre el clima organizacional y el nivel

del desenvolvimiento académico de los docentes en el Dpto.
Académico de Humanidades de la UPAO en el año 2015?
Hipótesis
El nivel de relación entre el clima organizacional y el nivel del

desenvolvimiento académico de los docentes en el Dpto. Académico
de Humanidades de la UPAO en el año 2015, es positiva
[email protected]
CUADRO ILUSTRATIVO DE LOS COMPONENTES DE
UNA HIPÓTESIS
COMPONENTES
COMPONENTES METODOLÓGICOS REFERENCIALES
HIPÓTESIS
Variables Unidad de Conectores El espacio El tiempo
Análisis lógicos
El nivel de relación Infraestructura y

Recursos Materiales
entre el clima Estructura Organizativa
organizacional y el Clima Estilo de Dirección
Institucional
nivel del organizacional Trabajo en Equipo
desenvolvimiento Procesos
académico de los Variables Personales Dpto.
Compromiso Personal
docentes en el Estilo de Supervisión Académico de
Dpto. Académico Motivación es positiva Humanidades año 2015
Comunicación
de Humanidades de Conflicto
de la UPAO
la UPAO en el año
2015, es positiva Preparación para la
enseñanza.
Creación de un
ambiente propicio para
el aprendizaje de los
Desenvolvimien alumnos.
to académico Enseñanza para el
aprendizaje de los
alumnos
Profesionalismo
docente
[email protected]
FUENTES DE LAS HIPÓTESIS
1. FUENTES FÁCTICAS:
Conjunto de hechos y fenómenos (sociales y naturales) que tienen
lugar en la realidad, es decir, se dan o suceden concretamente en el
mundo objetivo, pero que constituyen situaciones problemáticas o
cuestionamientos que exigen soluciones inmediatas.
2. FUENTES TEÓRICAS:
a. Las teorías científicas: son cuerpos organizados de leyes,
principios, categorías y conceptos articulados. Generalmente las
hipótesis que resultan de estas fuentes buscan profundizar y
ampliar las teorías existentes.
b. Generalización de resultados de investigaciones realizadas: se
dan como resultado de investigaciones que presentan
interrogantes o situaciones preposicionales poco claras que
inducen al investigador a formular nuevas hipótesis.
[email protected]
CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
1. POR SU DIMENSION
A. Hipótesis General
Llamada también central, principal, fundamental y sustantiva, es la
que responde al problema general de investigación. Comparada con
otras (hipótesis) en la investigación resulta ser la más importante o
medular, por tanto, es la orientadora de la investigación, intenta
enfocar el problema como base para la búsqueda de datos, no
puede abarcar más de lo propuesto en los objetivos de
investigación o estar en desacuerdo con ellos.
B. Hipótesis Específicas
Las hipótesis específicas, también llamadas sub hipótesis, son
aquellas que responden a cada una de los problemas específicos de
investigación.
[email protected]
2. POR SU NATURALEZA:
a. Hipótesis Descriptiva: cuando expresan manifestaciones o

desenvolvimientos empíricos de las variables en estudio, pero que no
implican relación de influencia y de causalidad.
a. Hipótesis Explicativas: expresan relación de causa-efecto entre dos o

más variables.
a. Hipótesis experimentales: son aquellas que en su formulación

expresan efectos de una o más variables independientes sobre otras
denominadas dependientes. Para su comprobación se manipulan las
primeras y se observan los efectos de éstas sobre las segundas.
a. Hipótesis Predictivas: son aquellas que, apoyadas en las teorías

vigentes explican lo que sucederá a un determinado objeto de
estudio, en el futuro.
[email protected]
3. POR SU FUNCIÓN:
a. Hipótesis de Trabajo. Llamada también de investigación, es aquella que

consideramos la más cercana a la realidad; y por tanto es la que
prioritariamente se contrastará. A esta hipótesis se le asigna el símbolo
Hi.
b. Hipótesis Nulas. Las hipótesis nulas son el reverso de las hipótesis de

investigación, sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de
investigación. Se le asigna el símbolo Ho.
Hipótesis de Las principales causas del alto índice de profesionales

desempleados en la ciudad de Trujillo son la inadecuada
investigación (Hi)
preparación profesional y el favoritismo político.
Las principales causas del alto índice de profesionales

Hipótesis nula (Ho) desempleados en la ciudad de Trujillo no son la inadecuada
preparación profesional y el favoritismo político.
En el ejemplo de la hipótesis nula no hay diferencias significativas...no hay

relación entre...,, y no influye
[email protected]
c. Hipótesis Alterna
Son posibilidades «alternativas» ante las hipótesis de Trabajo y nula. Ofrecen

otra descripción o explicación distinta a las que proporcionan estos tipos de
hipótesis. Se le asigna el símbolo Ha
Tomando como ejemplo la hipótesis del ejemplo anterior:
Las principales causas del alto índice de profesionales desempleados en la ciudad de Trujillo son
la inadecuada preparación profesional y el favoritismo político, se pueden formular otras, tales
como:
• Formar profesionales en número superior a lo que se requiere en el mercado laboral, y la

falta de recursos económicos para que los profesionales puedan aperturar pequeñas
empresas, son causas principales del alto índice de profesionales desempleados en la ciudad
de Trujillo.
• La quiebra de las empresas como consecuencia de la política gubernamental y la falta de

creatividad de los profesionales para aperturar pequeñas empresas, son causas principales
del alto índice de profesionales desempleados en la ciudad de Trujillo.
[email protected]
Determinar que respuesta directa requiere el problema de
investigación.
CRITERIOS Responder directamente con un enunciado afirmativo a la

PARA LA pregunta de investigacion.
FORMULACION
DE UNA
HIPOTESIS
Verificar si la variable o variables del problema en estudio están
presentes en la hipótesis de investigación formulada.
Verificar la coherencia lógica de la hipótesis, se procede a la

formulación definitiva, delimitándola en el tiempo y espacio
correspondiente.
[email protected]
QUINTO PASO:
CUARTO PASO: Elaboración de
Procesamiento y conclusiones y
análisis de datos. verificación de
hipótesis.
TERCER PASO:
Aplicar los
instrumentos de
investigación y
recoger los datos.
SEGUNDO PASO:
Diseñar y elaborar
los instrumentos
de investigación,
PRIMER PASO: de acuerdo a los
Determinación datos que se
plena de la desea recoger.
afirmación
principal
[email protected]
IMPORTANCIA
DE LA Son
Son poderosas
Son suceptibles de
HIPOTESIS herramientas
instrumentos demostración
para el avance
de trabajo de en cuanto a su
EN LA la teoria. falsedad o
del
INVESTIGACION conocimiento.
veracidad.
CIENTIFICA
[email protected]
FUNCION DE LA
HIPOTESIS EN LA
INVESTIGACION
CIENTIFICA.
Guía y orienta al investigador en

la búsqueda de la verdad, desde
el momento de la identificación
de los problemas científicos
hasta la comprobación de las
verdades probables que
contienen.
[email protected]
UPAO

MOSTACERO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Trujillo – Perú
DE HUMANIDADES
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
POBLACIÓN Y MUESTRA
2019
POBLACIÓN
Población o universo: La población está representada por

el conjunto total de individuos que poseen alguna
característica común, susceptible de ser observada sobre la
cual una investigación debidamente diseñada e implementada
trata de interpretarla o explicarla
Debe caracterizarse la población o

universo del estudio, tanto desde
un punto de vista cuantitativo
como cualitativo.
Debe considerase por ejemplo, el sexo, la edad y el numero de

sujetos de la realidad problemática, como también el tipo de
ubicación geográfica de este y otros datos según sea el interés
del estudio,.. esta información deberá presentarse en tablas
MUESTRA
• Es un subconjunto de la población, seleccionado con el fin

ser generalizadas a la población o conjunto de
procedencia.
• Es parte del universo y por lo tanto posee sus mismas

características
• Es importante destacar que la selección de una muestra

es un medio para conocer las características de una
población; de allí que los resultados obtenidos en esa
muestra estudiada pueden ser generalizados o
extrapolados a la población.
Muestra POBLACION
Inferencia
Estadígrafo PARAMETRO
x M
p P
• Estadígrafo: El valor que sintetiza los valores de una o

varias características de una MUESTRA.
• Parámetro : El valor que sintetiza los valores de una o

varias características de una POBLACION
Metodología de la Investigación Científica / Departamento Académico de Humanidades
VENTAJAS DE SELECCIONAR UNA MUESTRA
POBLACION Muestra
(Grupo del cual se (Grupo en que se
desea saber algo) realiza el estudio)
La investigación a partir de una muestra tiene muchas ventajas; entre estas

destacan las siguientes:
• Permite que el estudio se realice en menor tiempo.

• Se incurre en menos gastos.
• Posibilita profundizar en las variables.
• Permite tener mayor control de las variables de estudio.
PROCESO DEL MUESTREO
A. Definir en forma correcta cuál es la población que interesa

estudiar
Debe hacerse en función del problema, objetivos, hipótesis, variables y

tipos de estudio a seguir, definiendo cuáles serán las unidades
muestrales:, así como también definir las unidades de observación.
a. Las Unidades Muestrales son los elementos que permiten

identificar la unidad de análisis o de observación y que en general son
los elementos que constituyen la muestra.
b. Las unidades de observación o de análisis son aquellas a las que

se aplicarán los instrumentos de medición (familias, viviendas,
manzanas, estudiantes, animales u otros), y
Por ejemplo, en un estudio, la familia puede ser la unidad muestral, pero el

jefe de familia será la unidad de análisis o de observación. No obstante, en
la mayoría de los casos ambas unidades coinciden.
•
PROCESO DEL MUESTREO
B. La muestra que debe seleccionarse tiene que ser representativa de

esa población para poder hacer generalizaciones válidas.
• Se estima que una muestra es representativa cuando reúne las

características principales de la población en relación con la variable o
condición particular que se pretende estudiar.
• Otro aspecto que debe considerarse en cuanto a la representabilidad es la

variabilidad de la variable principal, según el fenómeno que se desea
estudiar, o sea que es necesario tomar en cuenta la proporción de
respuestas o valores de cada una de las dimensiones o categoría de las
variables, tratando de asegurar que en esa muestra seleccionada se toma
en cuenta las variables posibles de encontrar.
• Finalmente y relacionado con la representabilidad está el tamaño de la

muestra, del que se dice que la cantidad muestral debe ser proporcional
al tamaño de la población.
TIPOS DE MUESTRA
• muestras probabilísticas:
Todos los elementos de la población tienen la misma
posibilidad de ser escogidos; elección aleatoria.
• muestras no probabilísticas:
La elección de los elementos no depende de la probabilidad,
sino de causas relacionadas con las características de la
investigación o de quien hace la muestra; aquí el
procedimiento no es mecánico, las muestras seleccionadas
obedecen a criterios teóricos no pudiéndose generalizar los
resultados.
• Muestreo aleatorio simple:
Cuando cada uno de los elementos muestrales
tiene la misma probabilidad de ser escogidos.
ej: encuesta elecciones población adulta votante.
• Muestreo probabilísticico estratificado:

Este tipo de muestreo se utiliza especialmente cuando se
sospecha que la población es heterogénea en cuanto a
alguna característica asociada a las variables de estudio.
Esto obliga a dividir a la Población en subpoblaciones
o estratos según variables relevantes para la investigación y se selecciona
una muestra para cada estrato. aumenta la precisión de la muestra
ejemplo: por áreas dentro de una empresa; por sexo, jerarquías, niveles
socioeconómicos, etc
Muestreo Sistemático:
Este tipo es similar al aleatorio simple, en donde cada unidad del

universo tiene igual probabilidad de ser seleccionada, variando el
proceso de selección de la muestra.
Suponemos que queremos saber la opinión sobre un profesor de

una clase de 60 personas. Dichas personas están ordenadas
por orden alfabético en la lista de alumnos de clase. Para realizar
la encuesta, seleccionamos a 12 personas. Por lo tanto, N=60 y
n=12. El intervalo fijo entre sujetos es:
Ahora elegimos al azar un número

entre 1 y k=5. Suponemos que
nos sale i=2. La muestra resultado
mediante el muestreo
sistemático será:
Muestreo Probabilístico por Conglomerados
Es un diseño cuya principal característica es que la población la dividimos

en agrupaciones naturales de individuos como hospitales, colegios,
provincias, etc. a los que denominamos conglomerados.
Para realizar un muestreo por conglomerados primero debemos decidir

que agrupaciones naturales de individuos vamos a tomar y posteriormente
conocer qué número de conglomerados (al que denominaremos “M”),
tiene nuestra población.
Una vez conocido “M” fijaremos el número de

conglomerados que constituirán nuestra muestra
(al que denominaremos “m”), posteriormente
tomaremos de los “M” conglomerados de la
población (por ejemplo M =11) de forma aleatoria
los “m” que constituirán nuestra muestra
(ejemplo m =3) y tomaremos de ellos todas sus
unidades de análisis. Este sería el caso más
sencillo de muestreo por conglomerados.
MUESTREO NO PROBABILISTICO
Muestreo por conveniencia
Consiste en seleccionar a los individuos que convienen al investigador
para la muestra. Esta conveniencia se produce porque al investigador le
resulta más sencillo examinar a estos sujetos, ya sea por proximidad
geográfica, por ser sus amigos, etc.
Ejemplo:
Un médico de la una universidad
quiere realizar un estudio óptico para
comprobar si los jóvenes mejoran su
vista después de unos determinados
ejercicios visuales. Para ello decide
realizar el estudio a los alumnos de un
curso que lleva en la institución
universitaria.
Muestreo Consecutivo
El diseño de muestreo consecutivo consiste en reclutar a todos los individuos

de la población accesible que cumplan con los criterios de selección durante el
periodo de reclutamiento fijado para el estudio. El periodo de reclutamiento se
fija en función del tamaño muestral deseado y del número de sujetos
reclutables cada día.
Por ejemplo, si deseamos hacer un estudio para conocer las horas de sueño
diarias de los niños recién nacidos, podríamos realizar un muestreo consecutivo
tomando a todos los recién nacidos que acudan al centro de salud "x" durante
un año.
Esta técnica de muestreo no probabilístico puede ser

considerada la mejor muestra no probabilística, ya
que incluye a todos los sujetos
que están disponibles, lo que hace que la muestra
represente mejor a toda la población.
Muestreo discrecional (o muestreo por juicio)
Los sujetos se seleccionan a base del conocimiento y juicio del

investigador.
El investigador selecciona a los individuos a través de su criterio
profesional. Puede basarse en la experiencia de otros estudios anteriores
o en su conocimiento sobre la población y el comportamiento de ésta
frente a las características que se estudian.
Ejemplos
A un jefe de estudios le encomiendan un
estudio del nivel de satisfacción de los
alumnos con un determinado profesor. El
investigador, que conoce a todos los alumnos
de esa clase, decide utilizar el muestreo
discrecional seleccionando a los alumnos que
cree que serán los más representativos.
Muestreo por Cuotas
El muestreo por cuotas es un método de
muestreo no probabilístico. Se basa en
seleccionar la muestra después de dividir la
población en grupos o estratos.
Muestreo de bola de nieve

El muestreo se realiza sobre poblaciones en las
que no se conoce a sus individuos o es muy
difícil acceder a ellos. Podrían ser los casos de
sectas secretas, indigentes, grupos
minoritarios, etc. Se llama muestreo de bola
de nieve porque cada sujeto estudiado
propone a otros, produciendo un efecto
acumulativo parecido al de la bola de nieve.
Ejemplos
Un investigador quiere hacer un estudio sobre el comportamiento de los
individuos de una secta secreta. Empieza estudiando a tres integrantes
de misma que conoce y ellos le van presentando a otros sujetos para
incluirlos en su estudio.
EJEMPLO:
POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO
• Características de la población:
• Tienen una edad promedio de 13 a14 años.
• La mayoría es de sexo masculino
• Son de clase media - media
• La gran mayoría viven en la zona de influencia de la institución
•
• Tamaño de la población:
• La población estará constituida por 52 trabajadores como se demuestra en

el siguiente cuadro:
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
Áreas Sexo Sub

Total
H M
Recursos 18 10 28
Humanos
Producció 16 11 27
n
Total 34 21 55
Fuente: Secretaria de la empresa.

MUESTRA
• Tipo de muestra.
La muestra es no probabilística, discrecional (o muestreo por

juicio), no aleatoria, pues es el equipo investigador que
seleccionará la muestra.
• El tamaño de la muestra.
Será de 30 trabajadores, que se explican en el siguiente cuadro.

ORGANIZACIÓN DE LA MUESTRA DE LOS
TRABAJADORES DE LA EMPRESA ”
SECCION/ H M TOTA
GRUPO L
Recursos 12 06 18
Humanos
Producción 08 04 12
Total 20 10 30
Fuente: Cuadro anterior

UPAO

MOSTACERO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN
2019
RECOLECCIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN
Es la acción que realiza

el investigador para
obtener información que
le van a permitir lograr
los propósitos
planteados en la
investigación.
DATO
Es el registro de un hecho
por la capacidad perceptiva
del sujeto.
Es el registro de una
observación
intencionalmente realizada
a un objeto o fenómeno.
El Dato esta constituido

por tres partes o
elementos:
PARTES O ELEMENTOS DEL DATOS
Es el objeto de la
La Unidad de observación, sea éste un
Observación individuo, un suceso o
una cosa
Es la característica,
rasgo o propiedad que se
La Variable desea observar en una
unidad de observacion
Es el resultado de la
observación realizada
El Valor acerca de una variable en
una unidad de observación
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA
RECOLECTAR DATOS
TÉCNICAS
Es el conjunto de
procedimientos realizados
por el investigador en
concordancia con los
objetivos propuestos.
INSTRUMENTOS
Son los medios que fortalecen a

las técnicas, por ello que a
cada técnica le corresponde
sus respectivos instrumentos.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
▪ Observación ▪ Guía de observación,

Lista de Cotejo
▪ Guía de registro
▪ Encuesta ▪ Cuestionarios, Test
▪ Entrevista ▪ Guía de entrevista
▪ Análisis de ▪ Fichas (bibliográficas,

contenido textuales, contextuales,
etc)
Ninguna técnica o
instrumento es
mejor que otro,
ellos toman
significatividad
según
requerimientos de
la investigación.
LA OBSERVACIÓN
La observación permite
formular descripciones
que enuncian
propiedades de los
objetos captados a
través de la
experiencia sensible y
psicológica
CONDICIONES DE LA OBSERVACIÓN
INTENCIONALIDAD
Es sinónimo de Planificación.
El investigador, a partir del
problema de investigación, de la
hipótesis, de los objetivos y
características, de la población y
muestra, define previamente lo que
va a observar, a quien observará,
como observará, etc.
ESTRUCTURACIÓN
El contenido de la guía de
observación debe tener relación con
la hipótesis y las teorías que
sustenta la investigación.
RECOMENDACIONES PARA LA
OBSERVACIÓN
• Concretar la forma de comportamiento o rasgos personales que
han de ser observados. Esto se logra vertebrando problemas,
hipótesis, variables, teorías, población, muestra objetivos
• Realizar observación sin prevenir a los sujetos observados para

evitar acomodos en la expresión actitudinal.
• Confirmar los resultados de la observación en situaciones

distintas y contrastar dichas observación con otras de la misma
naturaleza.
• Esforzarse para mantener la objetividad, separando los hechos

en sí del efecto.
• Hacer uso de registros auxiliares que permitan complementar

la observación registrada o anotar algún hecho importante que
se observa.
REQUISITOS FUNDAMENTALES
OBJETIVIDAD
Relación verdadera entre

las observaciones y el
objeto observado.
SISTEMATICIDAD
Relación con el orden,

contenido y una conveniente
relación entre los indicadores
planteados en la guía de
observación tomando en cuenta
el logro de estudio.
GENERALIDAD
Los datos obtenidos a

través de la observación
sean permanentes y se
puedan obtener nuevamente
en las mismas condiciones.
TIPOS DE OBSERVACIÓN
◼ No estructurada o
PROCESO asistemático u ocasional o
SEGUIDO libre.
◼ Estructurada o sistemática o
controlada o regulada.
FUENTE DE ◼ Documental
◼ De campo
OBSERVACIÓN
RELACIÓN ◼ Directa
◼ Indirecta
OBSERVADOR /
◼ No participante
OBJETO ◼ Participante
Proceso Seguido
No Es aquella observación
estructurada o que se pone en práctica
asistemático sin un plan establecido
previamente.
Es sistemática de
acuerdo a un plan
Estructurada previo, recae sobre
o sistemática asuntos bien definidos
y se realiza de acuerdo
a lo previsto.
Fuente de Observación
La observación se
orienta al estudio de
hechos registrados en
Documental
documentos tales como:
videos, láminas,
fotografías.
Los objetos, hechos,

fenómenos,
De campo acontecimientos son
observados en el
mismo terreno en
donde se produce
Relación Observador/Objeto
Capta los datos estando

Directo
frente al objeto.
La observación se
realiza mediante la
Indirecto
representación del
objeto.
No El sujeto observado no
participante participa
Supone la interacción
Participante social entre el
investigador y grupos
sociales
INSTRUMENTOS DE LA OBSERVACIÓN
LISTA DE CONTROL
Es un cuestionario breve que

comprende un cierto número de
rasgos y sirve de ayuda para la
organización y determinar la
observación.
LISTA DE CONTROL CON
ESCALA ESTIMATIVA
Se adiciona una escala valorativa,
es decir a medida que señala las
características del objeto de le
dan un valor a dicho aspecto
observado.
LIBRETA DE CAMPO
Es el cuaderno de notas donde

el investigador registra la
información que capta a través
de observaciones.
LA ENTREVISTA
La entrevista
constituye un
diálogo entre dos
personas, el
entrevistador y el
entrevistado para
recoger información
según objetivos de
la investigación.
CARACTERÍSTICAS DE LA ENTREVISTA
❑ Busca información en la
respuesta del sujeto
investigado.
❑ Permite conocer la información
de sujetos, testigos de hechos
o acontecimientos.
❑ Implica una interrelación
personal.
PROPÓSITOS DE LA ENTREVISTA
❑ Obtener información del

entrevistado.
❑ Suministrar información al
entrevistado.
❑ Modificar el comportamiento
del entrevistador busca
modificar aspectos
actitudinales del sujeto.
MODALIDADES DE LA ENTREVISTA
Está basada en una

Entrevista no
entrevista no directiva
estructurada sin guía.
Son preguntas redactadas y

organizadas precisando los
Entrevista puntos previamente, según
estructurada objetivos de la
investigación.
Planifica previamente los

Entrevista
temas que serán tratados
focalizada antes de la entrevista.
REGISTRO DE ENTREVISTA
Se le denomina
guía de
preguntas.
Es aquel listado
de preguntas que
el investigador a
preparado
anteriormente.
ESTRATEGIA PARA ELABORAR EL
REGISTRO DE ENTREVISTA
❑ Estudio y análisis del problema,
hipótesis, objetivos de la
investigación.
❑ Proceder la temática de la entrevista.
❑ Formular preguntas según la temática.
❑ Estudio y análisis de las preguntas.
❑ En base a las preguntas establecer
posibles respuestas.
❑ Plasmar las preguntas en la guía de
entrevista.
RECOMENDACIONES PARA
FORMULAR PREGUNTAS
❑ Breves, comprensibles y precisas.
❑ Debe seguir una secuencia lógica.
❑ Las preguntas personales deben colocadas al
medio y final de la entrevista.
❑ Cada nueva pregunta debe guardar relación
con el cuerpo del diálogo.
❑ Las preguntas deben las respuestas
monosilábicas.
❑ En caso de salir del tema formular preguntas
para retomar el asunto.
❑ Las preguntas deben ser adaptadas al nivel
cultural del entrevistado.
ENCUESTA
Formulario impreso
que el encuestado
llena por sí mismo
y cuyas preguntas
guardan determinada
estructura interna
y una relación
lógica con uno o
varios elementos de
información para el
investigador.
CARACTERES GENERALES DE LA
ENCUESTA
Recoge el mayor número de
Objetividad hechos tomando en cuenta el
objeto de investigación.
Este tiene relación con la

Planificada intencionalidad de la
investigación.
Capacidad para englobar

Flexible elementos nuevos útiles a
la investigación.
TIPOS DE ENCUESTA
◼ Censo – Demográficas
POR EL OBJETIVO ◼ Población y ambiente
◼ Familia y sexualidad
DE LA ◼ Situaciones socioeconómicas
INFORMACIÓN ◼ Educación y cultura
◼ Opiniones y actitudes
◼ Descriptivas
POR LA ◼ Explicativas
FINALIDAD ◼ Predictivas
◼ Evaluativas
SEGÚN POBLACIÓN ◼ Censo
O MUESTRA ◼ Muestral
Por el Objetivo de la Información
Censo Captar información sobre

Demográficas datos estadísticos.
Captar información acerca

Población y de las relaciones entre
ambiente los seres vivos y su
entorno.
Conocer las dimensiones de

Familia y la conducta sexual humana
sexualidad e interrelaciones de la
familia.
Situaciones Captar información
socioeconó- relacionada al status
social y económico.
micas
Captación de datos
Educación y relacionadas a la
cultura educación formal y no
formal.
Permite conocer opiniones

y actitudes de las
Opiniones y personas sobre un
actitudes acontecimiento de interés
para la investigación.
Por la Finalidad
Obtención de información
para describir los hechos
Descriptivas y representarlo
cuantitativa y
cualitativamente.
Se relaciona con el ¿Por

qué? es decir capta
Explicativas información con el fin de
identificar las causas del
hecho que se estudian.
Capta información acerca
de la evolución de un
Predictivas fenómeno para predecir su
comportamiento en el
futuro.
La información que recoge

Evaluativas el investigador es
utilizada en la toma de
decisiones.
Según Población o Muestra
Se aplica a la totalidad de
la población según su
Censo requerimiento del problema,
hipótesis u objetivos de la
investigación.
Se aplica a una parte de la

Muestral población.
FORMAS DE OBTENCIÓN DE DATOS
TIPO INVENTARIO O
DIRECTAMENTE ADMINISTRADA
Se denomina entrevista – encuesta.
El investigador pregunta según el
formulario de encuesta y el
investigado contesta, por su parte
el investigador anota las
respuestas.
AUTO ADMINISTRADA
El sujeto solo lee las preguntas y

las resuelve siguiendo las
instrucciones escritas en el
formulario, que el investigador a
preparado y puesto en manos del
informante.
CUESTIONARIO
Es un instrumento
formado por un
conjunto de preguntas
previamente
elaboradas que se
formula al encuestado
con el fin de obtener
los datos para la
investigación.

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Metodología de la investigación científica

Fundamentos filosóficos, gnoseológicos y epistemológicos, ciencia e investigación científica,

Que la filosofía es difícil pero podemos

Analiza y aclaran conceptos

LA SABIDURIA SE OCUPA DEL CONOCIMIENTO

EL OBJETO FORMAL DE LA FILOSOFIA ES LA LUZ DE LA

TEORIA ANALITICA POSITIVA

Se crea el Círculo de Viena

Cultivada por Científicos y matemáticos

Opiniones propias Muchos pensadores

Ninguno era considerado epistemólogo

Conjunto ordenado y Conjunto de pasos u Es una herramienta

Se basa en la observación de hechos y fenómenos.

Dirección del De lo particular a lo general

Era el método utilizado en las ciencias

Establece conclusiones a partir de generalizaciones.

Dirección del De lo general a lo particular.

Áreas del Conocimiento Ciencias formales como la matemática y la lógica.

“ETHOS” “modo o forma”. Modo de ser y de actuar.

Ciencia normativa de la actividad humana en orden del bien,

Dos objetos de estudio: Objeto material y objeto formal.

Estudio de la moral El tipo de investigación

Código de Nuremberg (1947). La Declaración de Helsinki (1964). Comisión

Se crearon Códigos y normas para profesiones y organismos. Psicólogos,

Todos los Códigos y normas son revisados y actualizados periódicamente a

RESPONSABILIDAD: CLARIDAD EN LOS

Dr. Santiago A. Castillo Mostacero

Investigación Científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de

La Investigación Cuantitativa se basa en el

Confía en la medición numérica, el

Se generalizan los resultados encontrados

Sigue rigurosamente el proceso de acuerdo

La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad

Permite al investigador resumir las características de diferentes

Se incluye la recopilación de datos para contestar preguntas o

Se lleva a cabo obteniendo información sobre preferencias,

Los instrumentos para la recolección de datos en la

El propósito de esta investigación es medir el grado de relación que

La utilidad es conocer cómo se pueden comportar otras variables

Los instrumentos para la recolección de datos en la Investigación

Consiste en recolectar información en dos o más muestras con el

El propósito es Investigar la posible relación de causa y efecto

El investigador no manipula la variable independiente

Es un estudio de investigación en el que se manipulan

Las características relevantes de la Investigación Experimental son:

La investigación cualitativa trata de

La metodología cualitativa tiene como

Se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados. No se

El investigador cualitativo utiliza técnicas para recolectar datos como la

Su propósito consiste en "reconstruir" la realidad, tal como la observan

El enfoque cualitativo evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es

Sus planteamientos no son tan específicos como en el enfoque

Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de

Se fundamentan más en un proceso inductivo (explorar y

Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el

Son realidades que van modificándose conforme transcurre el

El centro de la investigación está situada la diversidad de

No pretenden generalizar de manera probabilística los resul-

La Fenomenología pretende conocer las formas, cualitativamente

Su propósito es descubrir las formas de