MÓDULO DIDÁCTICONº1

MATEMÁTICAS

Cuarto básico
abril del 2023

1
Querido estudiante:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado para desarrollar progresivamente el

razonamiento matemático. De esta manera, hemos querido conformar un documento de estudio que debes
desarrollar en conjunto con un adulto o miembro de la familia para enriquecer tus conocimientos. Con el fin de
que logres conocer, representar y trabajar concretamente los números hasta el 10.000, y así poder avanzar
aprendizajes desde la suma y resta hasta la multiplicación y división.
Además, aprenderemos a utilizar estrategias de cálculo para entender operaciones de suma y resta con números
hasta el 1.000, aplicar de tablas de multiplicar y divi siones.
Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.
Atentamente.

Objetivo de aprendizaje (OA01) (OA03) (OA05)

Nombre del estudiante

2
 Objetivo de aprendizaje: Representar números hasta el 10.000.
Habilidades: Representar y modelar.

En el módulo 0 recordamos y trabajamos los números hasta el 1.000. Durante la clase de hoy
aprenderemos a representar números, pero hasta el 10.000. Como podemos ver, iremos complejizando
las cifras.

Clase N°1
Durante la unidad I vamos a trabajar con actividades del texto del mineduc, el cual está diseñ
¡aventúrate con nosotros!

Recordemos…

Material de apoyo: observemos un video educativo.

e video, éste te ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo que aprenderás en esta sesión: Duración: 4:40

Material de apoyo: jueguemos con las matemáticas.

Te invito a ingresar al siguiente link para practicar lo que aprendiste en la clase de hoy.
https://wordwall.net/es/resource/10007391/reforzando-unidad-decena-centena

3
 ¡Experiencia de aprendizaje con material concreto Nº1!

Los bloques multibase se utilizan para facilitar la comprensión de

la estructura del sistema de numeración decimal y las operaciones
fundamentales.

Los bloques multibase están compuestas por determinada

cantidad de cubos (1), barras (10), placas (100) y bloque (1000).

Para esta actividad se solicitarán los siguientes materiales:

10 cuadrados de 1 centímetro x 1 centrímetro.
5 barras de 10 centímetros x 1 centímetro.
5 placas de 10 centímetros x 10 centímetros.
1 cubo de 10 centímetros x 10 centímetros.

Una vez que todos tengan su material concreto y con ayuda

de la profesora, vamos a representar con los cubosmultibase las siguientes cantidades: a)

UM (unidad C (centena) D (decena) U (unidad)

de mil)

b)
1
UM (unidad 4
C (centena)
3
D (decena)
7
U (unidad)
de mil)
1 3 5 8

UM (unidad C (centena) D (decena) U (unidad)

c) de mil)
1 6 4 6

4
 ¡Experiencia de aprendizaje Nº2!
Según lo que aprendimos en el video, la representación se realiza a través de distintas
formas y esta vez, lo realizaremos a través de cubos multibases.

Página del texto del estudiante nº9, 10 y 11.

Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

¿En qué situaciones de la vida cotidiana nos servirá lo que aprendimos hoy?

En tu cuaderno de matemática describe una situación en la cual utilicemos el contenido d

Indicadores

¿Aprendí? Logré representar las

cantidades en las actividades.
Logré contar de 10 en 10, 100 en
100 y 1.000 en 1.000.
Realicé preguntas a mi profesora
cuando tenía una duda.
Trabajé autónomamente en mis
actividades.
Escuché con atención a mi
profesora.
Respeté los turnos de habla.

5
 Clase Nº 2

Objetivo de aprendizaje: Representar el valor posicional de los dígitos hasta la decena

de mil utilizando material concreto.
Habilidades: Representar y modelar.

Recordemos…

Para representar cantidades es importante recordar que el valor

posicional es un valor que toma un dígito de acuerdo con la
posición que toma dentro de una cifra. Observa el siguiente
ejemplo para luego representar cantidades con dinero hasta la
decena de mil.

Material de apoyo: observemos un video educativo.

video, éste te ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo que aprenderás en esta sesión: Duración: 8:22

Material de apoyo: jueguemos con las matemáticas.

Te invito a ingresar al siguiente link para practicar lo que aprendiste en la clase de hoy.
https://wordwall.net/es/resource/2121637/valor-posicional-numeración

6
 ¡Experiencia de aprendizaje Nº1!
Esta experiencia de aprendizaje la realizaremos en el texto escolar del Mineduc en
conjunto con tu profesora. Abre tu libro en la página 12 y 13.
¡Pongámonos en acción!

¡Material recortable!

¡Experiencia de aprendizaje Nº2!

Luego de recortar el material anterior, representa las siguientes cantidades en tu cuaderno: a) 10.550
b) 6.350
c) 4.350
d) 9.565
e) 11.151

7
 Parafinalizar,respondelas siguientes preguntas:

¿Recuerdas alguna vez que hayas tenido que manipular dinero real?
¿Qué estrategias utilizaste para contar cuánto dinero tenías?
¿Se cumplió el objetivo de la clase? ¿Cómo lo lograste?
¿Podrías explicarle esta clase a algún amigo? ¿Cómo lo harías?

Indicadores

¿Aprendí? Logré representar las

cantidades en las actividades.
Logré contar reconocer el valor
posicional en las cifras.
Logré resolver dudas durante la
actividad.
Trabajé autónomamente en mis
actividades.
Escuché con atención a mi
profesora.
Participo en discusiones a nivel
grupo.

8
 Clase Nº 3

Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprenden la adición hasta el 1.000

Habilidades: Comprender, analizar y aplicar.

Recordemos…

En las clases anteriores, trabajamos con el valor posicional y la

representacion de números hasta el 10.000. Este aprendizaje nos
ayudará a comprender mucho mejor a la hora de sumar y restar.
¡En esta clase te enseñaré algunas estrategias para que aprendas
a sumar!

Material de apoyo: observaremos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, éste
te ayudará a conocer y comprender de mejor
manera lo que aprenderás en esta sesión:
https://www.youtube.com/watch?v=MxpbZlI1FW0
Duración: 5:26

¡Experiencia de desafío Nº1!

Resuelve los siguientes calculos mentalmente. Al lado de cada operación, solo debes escribir el resultado.
¡inténtalo!

a) 80 + 20 =
b) 172 + 8 =
c) 1.780 + 1.110 =
d) 4.321 + 100 =
e) 8.200 + 500 =
f) 3.485 + 1.000 =

9
 ¡Experiencia de aprendizaje Nº2!
Esta experiencia de aprendizaje la realizaremos en el texto escolar del Mineduc en conjunto
con tu profesora. Abre tu libro en la página 19, 20 y 21.
¡Pongámonos en acción!

¡Experiencia de aprendizaje Nº3!

Resuelve los siguientes algoritmos abreviados, tal como te enseñó tu profesora.

En el algoritmo abreviado debes sumar los dígitos, según su posición, en forma vertical y utilizando reserva si co

10
 Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

¿Qué problema de los que trabajaron durante la clase, te costó desarrollar más? ¿Cómo lo resolviste?
¿conoces alguna otra estrategia para resolver problemas de adición?
¡Cuéntanos!

Indicadores

¿Aprendí? Logré resolver el

cálculo mental del desafío.
Logré desarrollar y entender las
actividades del texto escolar.
Acudí a mi profesora cuando tuve
dudas o sugerencias.
Trabajé autónomamente en mis
actividades.
Escuché con atención a mi
profesora.
Participé en la resolución de
problemas de las adiciones.

11
 Clase Nº4
Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprender la sustracción de números hasta el
1.000.
Habilidades: Analizar, comprender y aplicar.

En la clase anterior, trabajamos con las adiciones y logramos resolver muchas experiencias de aprendizaje. Duran

Recordemos y aprendamos…
Material de apoyo: observemos un video educativo.

ideo, éste te ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo que aprenderemos en la clase de hoy: Duracion: 4:46

¡Experiencia de desafío Nº1!

En los siguientes algoritmos de sustracción, vamos a estimar cantidades para aproximar resultados.
¡Ponle mucha atención a tu profesora para comprender lo que debes hacer!
(Para repasar este contenido, trabaja en la página 26 y 27)

12
 ¡Experiencia de aprendizaje Nº2!

Resuelve los siguientes algoritmos abreviados, tal cómo te enseñó tu profesora.

¡Experiencia de aprendizaje Nº3!

Esta experiencia de aprendizaje la realizaremos en el texto escolar del Mineduc en conjunto

con tu profesora. Abre tu libro en la página 22, 23, 24 y 25.
¡Pongámonos en acción!

¡Desafío! Resuelve mentalmente las siguientes sustracciones:

a) 234 – 34 =
b) 926 – 6 =
c) 823 – 300 =

13
 Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

- Explica con tuspalabras lo que aprendisteenlaclasedehoy:

Indicadores

¿Aprendí? Logré resolver desafío de

la clase.
Logré desarrollar y entender las
actividades del texto escolar.
Acudí a mi profesora cuando tuve
dudas o sugerencias.
Trabajé autónomamente en mis
actividades.
Respeté los turnos de habla.
Participé en la resolución de
problemas de las adiciones.

14
 Clase Nº5

Objetivo de aprendizaje: Conocer y aplicar estrategias de cálculo mental.

Habilidades: Analizar, comprender y aplicar.

lgunas estrategias de cálculo mental para facilitar la resolución de problemas. Pon mucha atención, ya que estas estrategias te ser

Material de apoyo: observemos un video educativo.

Te invito a observar el sigu iente video, éste te ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo que
aprenderemos en la clase de hoy:
Duración: 7:03

Recordemos…
Material de apoyo: observemos un ppt interactivo.
La profesora proyectará un power point en el cuál vamos a practicar algunas estrategias de cálculo mental. ¡pon
mucha atención!

¡Experiencia de desafío misterioso!

Los amigos piratas irán a la isla a encontrar un tesoro, pero para esto ellos necesitan
que descifremos las siguientes pistas… ¡vamos todos juntos!

Leamos la carta que encontramos… “Para saber cuántos metros faltan para el tesoro,
debes resolver el siguiente acertijo… nuestro barco tiene 3 baúles, con 213 monedas
para los piratas ¿Cuántas monedas hay en total? Resuelvelo de manera concreta”

¿Cómo se les ocurre resolver este cálculo? ¿Qué tal si empezamos a contar?

15
¡Ayúdanos a resolver este misterio!
Para nuestra clase online utilizaremos plasticina de distintos colores.

Sigue las instrucciones de tu profesora para resolver el problema anterior

de manera concreta.
Tenemos que representar 3 veces 213, utiliza la siguiente tabla para
identificar el valor posicional de cada cifra.

Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)

Luego de sumar las cifras de cada valor posicional, ¡Hemos descubierto la primera pista!
Hay en los 3 baúles.
Ahora le avisaremos a nuestros amigos piratas que están solo a metros
de llegar al tesoro.

¡Experiencia de aprendizaje Nº3!

Esta experiencia de aprendizaje la realizaremos en el texto escolar del Mineduc en conjunto

con tu profesora. Abre tu libro en la página 31 y 32.
¡Pongámonos en acción!

16
 Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es el propósito de aprender el contenido de la clase de hoy?

¿Cómo puedes mejorar el trabajo de hoy?
¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

Indicadores

¿Aprendí? Logré ayudar a los

piratas a calcular la distancia.
Logré desarrollar y entender las
actividades del texto escolar.
Acudí a mi profesora cuando tuve
dudas o sugerencias.
Trabajé autónomamente en mis
actividades.
Respeté los turnos de habla.
Escuché con atención a mi
profesora.

17
 Objetivo de aprendizaje: Trabajar estrategias de cálculo con multiplicaciones de tres
dígitos por números de un dígito.
Habilidades: Descubrir, comprender y aplicar.

Al igual que en el desafío de la clase anterior, trabajaremos con material concreto para representar algunos cálculos

Clase Nº6

Recordemos…

Material de apoyo: observemos un ppt interactivo.

La profesora proyectará un power point en el cuál vamos a practicar algunas estrategias de cálculo mental. ¡pon
mucha atención!

¡Experiencia de aprendizaje Nº1!

En la clase anterior calculamos que los piratas debían avanzar 639 metros para llegar al
tesoro.
Pero resulta que los piratas tienen un problema, se acaban de dar cuenta que NO saben
cuántos pasos son desde que llegan a la isla al tesoro.

Pero… ¡tenemos la segunda pista!! Leámosla:

“si caminas 362 pasos, estarás cada vez mas cerca pero solo si lo haces 4 veces y tiras lineas, llegarás”
¿Qué tenemos que hacer?
¿Qué es eso de tirar líneas?
¿Sabemos multiplicar tirando líneas?

¡Pongamos mucha atención a esta explicación!

18
Para desarrollar esta actividad, necesitaremos algunos materiales:

Pizarra acrílica pequeña o una hoja blanca plastificada. Plumón de pizarra rojo verte y azul.

Veamos el siguiente ejemplo…

Primero, trabajaremos juntos para comprender cómo multiplicar tirando líneas, luego lo harás ¡tú mismo!
Tenemos que representar el primer número con líneas, según cada dígito: en este caso 352.

C D U
Posteriormente lo vamos a multiplicar por cuatro, y este factor 4 lo vamos a representar por cuatro línas
horizontales. ¿Qué hacemos ahora? Vamos a contar una a una las intersecciones.
Sigue el siguiente ejemplo:

Ahora tenemos que sumar todos esos valores: 12

centenas = 1.200 1.408

20 decenas = 200
8 unidades = 8

¡¡¡Ahora sabemos que les quedan 1.408 pasos para llegar al tesoro!!!

19
Ahora te toca a ti, resuelve las siguientes multiplicaciones utilizando la estrategia que acaba mos de practicar. Si
tienes alguna inquietud, no dudes en preguntarle a tu profesora.

a) 3.405 x 3 =
b) 2.321 x 5 =
c) 3.724 x 4 =
d) 2.931 x 2 =

¡Experiencia de aprendizaje Nº2!

Esta experiencia de aprendizaje la realizaremos en el texto escolar del mineduc en conjunto
con tu profesora. Abre tu libro en la página 36.
¡Pongámonos en acción!

Para finalizar, responde las

siguientes preguntas:

- ¿Qué te pareció la estrategia trabajada

en la clase? ¿Te resultó fácil o muy
difícil? ¿Por qué?

Indicadores

¿Aprendí? Logré resolver

multiplicaciones con la estrategia.
Logré desarrollar y entender las
actividades del texto escolar.
Acudí a mi profesora cuando tuve
dudas o sugerencias.
Trabajé autónomamente en mis
actividades.
Respeté los turnos de habla.
Partipé de la clase y expuse mis
inquietudes.

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 Objetivo de aprendizaje: Demostrar que comprenden la multiplicación de números de
tres dígitos por números de un dígito en algoritmo abreviado.
Habilidades: Comprender, analizar y aplicar.

que la multiplicación es una operación matemática que consiste en sumar varias veces un mismo número. ¡Veamos el siguiente

La multiplicación
3x5
indica que tenemos que sumar 3 veces el número 5, es decir:
5+5+5
por lo tanto, la multiplicación se puede considerar una suma reiterada.
Clase Nº7 Corroboremos el resultado:
3 x 5 = 15
5 + 5 + 5 = 15

Recordemos…

Material de apoyo: observemos un video educativo.

Te invito a observar el siguiente video, éste te ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo que aprenderemos en

Duración: 8:08

21
 Veámos el siguiente ejemplo…
Hoy aprenderemos a multiplicar por tres dígitos y para esto es necesario que practiquen diariamente las tablas de
multiplicar.

Para multiplicar números por tres dígitos por un dígito, primero debes multiplicar el factor por unidades, luego por
decenas y por último, con las centenas.

Ahora, observa el siguiente ejemplo para resolver el algoritmo de multiplicación:

22
¡Experiencia de aprendizaje Nº1!
Resuelve las siguientes multiplicaciones usando el algoritmo abreviado:

Experiencia de aprendizaje Nº2!

Esta experiencia de aprendizaje la realizaremos en el texto escolar del mineduc en conjunto con tu profesora.
Abre tu libro en la página 33, 34 y 35.
¡Pongámonos en acción!

Para finalizar, responde las siguientes preguntas:

¿Qué has aprendido de ti mismo durante esta clase?

¿Qué problemas o dificultades encuentras en este contenido?

Indicadores de autoevaluación

¿Aprendí? Logré resolver multiplicaciones con la estrategia.

Logré desarrollar y entender las actividades del texto escolar.
Acudí a mi profesora cuando tuve dudas o sugerencias.
Trabajé autónomamente en mis actividades.
Respeté los turnos de habla.
Partipé de la clase y expuse mis inquietudes.

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 Clase Nº8

Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el algoritmo

de la multiplicación.
Habilidades: Resolver problemas

Recordemos…

Hoy trabajaremos en problemas de la vida cotidiana que conlleven la resolución de multiplicaciones que, a su vez

Material de apoyo: observemos un video educativo.

eo, éste te ayudará a conocer y comprender de mejor manera lo que aprenderemos en la clase de hoy: Duración: 7:35

Observa el siguiente ejemplo:

Para resolver el ejercicio anterior debemos primero que todo, anotar los datos importantes en el recuadro.
¿Cuáles serían? El lunes se vendieron 275 vasos y el vi ernes 3 veces la cantidad.

Realizamos la multiplicación con cualquiera de las estrategias qu e te enseñamos en las clases anteriores, eso
debes decidirlo tú. Para escribir la respuesta, recuerda que debes responder con todos los datos que son
importantes.

24
Experiencia de aprendizaje Nº!
Una vez que hayamos resuelto todos juntos el ejercicio anterior, trabajarás tú mismo en la experiencia de
aprendizaje que se encuentra en el texto escolar del mineduc. Abre tu libro en la página 38.
Una vez hayas terminado, sigue con los ejercicios del cuaderno de actividades de la página 29 y 30.
¡Pongámonos en acción!

Para finalizar,respondelas
siguientes preguntas:

¿Cómo resolviste las dificultades presentadas?

¿Estás de acuerdo con lo que se ha expuesto durante la clase?
¿Por qué?

Indicadores de autoevaluación

¿Aprendí? Logré resolver los problemas de la vida cotidiana

Logré desarrollar y entender las actividades del texto escolar.
Acudí a mi profesora cuando tuve dudas o sugerencias.
Trabajé autónomamente en mis actividades.
Escuché a mi profesora en la clase con mucha atención.
Partipé de la clase y expuse mis inquietudes.

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