PARCIAL 2B

OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN

ROJO COMO EL CIELO

María José Hernández Samayoa

2117119
 PARCIAL 2B
OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN

Cuestionamientos:

Datos de la película asignada: nombre, director, año.

Película “Rojo como el cielo” (2006), del director Cristiano

Bortone

Organice la información que obtiene de la película, del

personaje principal que presenta una discapacidad o NEAE,
para elaborar un informe pedagógico. La información le
permitirá presentarlo a una mesa técnica, así como incluirla
en el expediente escolar.
I. DATOS GENERALES

Nombre: M.M ( Mirco Mencacci)

Edad : 10 años
Género: Masculino
Grado: 4to primaria
Colegio: Colegio especializado para personas con
discapacidad visual.
Referido:Por el oftalmólogo
Fecha de elaboración del Informe: 18/04/2021

II. MOTIVO DE CONSULTA

Según información obtenida por parte del Oftalmólogo¨
M.M presentará dificultades en el aprendizaje,esto se debe
a que M.M perdió la visión por completo debido a un
accidente."

Fuente de información: Referido por el Oftalmólogo y

enfermeras.
III.ANTECEDENTES

MÉDICO:
M.M se accidentó por medio de un bala que cayó en su ojo,
inmediatamente los doctores del área trabajaron con él y le
diagnosticaron ceguera profunda.

DESARROLLO PSICOMOTOR:
Actualmente presenta dificultad debido a su discapacidad
en actividades motoras gruesa al realizar movimientos
amplios con su cuerpo.

LENGUAJE:
Actualmente su lenguaje es fluido. Es capaz de seguir una
conversación, formar frases y oraciones.

ESCOLARES:
M.M inició su escolaridad en una escuela cerca donde vivía, a los
10 años se trasladó a la escuela especializado para personas con
discapacidad visual.

M.M presentó algunas dificultades para adaptarse a la estructura

de la escuela y a la de sus compañeros, actualmente su adaptación
y desenvolvimiento social en la escuela es satisfactorio ,le gusta
compartir con sus compañeros y maestro.

El rendimiento de M.M es bueno, su habilidad con los sonidos es

asombrosa. M.M es un niño auditivo y kinestésico, aprende y se da
entender por medio de sonidos y por el tacto.
FAMILIARES:

M.M vive en un hogar integrado, su familia está formada por

sus padres y él. M.M tiene una relación muy afectuosa con
sus padres.

IV. OBSERVACIONES

Apariencia personal: Viste con el uniforme de la escuela, él

tenía una camisa blanca, short azul oscuro y tenis blancos,
muestra un arreglo personal, higiene y pulcritud satisfactorio.

Relación maestro alumno: M.M al principio se mostró con

negatividad hacia el profesor, el profesor siempre se mostró
amigable hacia a él, El profesor observo las habilidades
deM.M y le brindó la ayuda necesaria. M.M mostró confianza
hacia el maestro.

Atención: M.M es un niño que le presta mucha atención a

todos los sonidos , su capacidad de atención se limita a las
cosas que le atraen. Su forma de aprender es por medio de
las coasa que escucha.

Lenguaje: M.M presenta un lenguaje adecuado para su

edad, con un vocabulario amplio, le gusta mucho platicar de
su vida, familia y amigos. Se le facilita crear conversaciones
con las personas cuando se siente en confianza con ellas.
Pensamiento: A nivel de pensamiento Anderson está
acorde a su edad , es un niño activo y tiene un lenguaje
adecuado, le gusta mucho pensar, tener retos y aprender
cosas nuevas.

V. RECOMENDACIONES

Se recomienda que la maestra que trabaje con M.M,

observe las habilidades que posee, la manera de
expresar y demostrar sus conocimientos por medio
de audios.
Se recomienda que M.M interactúe con todos los
niños y niñas en la escuela, tratarlo de de la misma
manera que a todos.
Se recomienda a los padres y maestros M.M contarle
sucesos que ellos hayan visto en el día para que M.M
siempre ese imaginando las cosa y pueda seguir
explotando su habilidad con los efectos especiales
con las obras que realiza.

María José Hernández

Profa. Problemas de Aprendizaje
Investigue brevemente sobre la condición de salud que presenta
el personaje principal. Presente la información.

La ceguera es la falta de visión. También se puede referir a la pérdida de la

visión que no se puede corregir con lentes convencionales o con lentes de
contacto.

La pérdida de la visión se refiere a la pérdida parcial o completa de esta. Tal

pérdida de la visión puede suceder de manera repentina o con el paso del
tiempo.
Algunos tipos de pérdida de la visión nunca llevan a ceguera completa.

Otras causas de pérdida de la visión incluyen:

Obstrucción de los vasos sanguíneos
Complicaciones de nacimiento prematuro (fibroplasia retrolenticular)
Complicaciones de cirugía de los ojos
Ojo perezoso
Neuritis óptica
Accidentes
Retinitis pigmentaria
Tumores como retinoblastoma y glioma óptico
 Escriba una reflexión personal sobre lo que la película nos plantea
hacia la propia vida:lo que ve en la película y la vida propia que la
historia cobra en nosotros mismos.

Rojo como el cielo nos muestra una historia de vida y superación

personal que encausa en una representación social permitiendo
trastocar incluso las leyes, ya que en la Italia de los setenta existía
una ley que privaba a las personas ciegas para acudir a escuelas
públicas y que después del caso de Mirco y la revolución de
imaginación que causó en el Colegio Cassone, llevó también a
reformar las leyes italianas.

Se acostumbra a pensar en la discapacidad como una condición

misma, sin embargo con esta película se puede ver que
finalmente la discapacidad se encuentra en nosotros mismos
cuando prohibimos, limitamos, y discriminamos, en lugar de
explorar todas aquellas alternativas que permiten mantener la
mente activa y los sentidos dispuestos. Se trata de vivir no de
“sobrevivir” haciendo uso de nuestra libertad, y naturaleza
humana.

En la trama, la discapacidad o la valoración social son procesos

que no dependieron de una sola persona ni de un solo acto, sino
que están incluidos dentro del imaginario social, sostenidos por
mecanismos analizables y modificables. Esos mecanismos fueron
operados o ejercidos por una instancia de poder dentro del
marco social: la familia, la escuela, la institución médica. Al
sancionar que Mirco tiene una discapacidad otorga, a esos
agentes, el poder de administrar los recursos públicos, familiares
y privados que se destinan al tratamiento de esa misma
discapacidad.
Muchas personas con discapacidad se limitan a decir que sí en vez
de decir que no, y tolerar someterse a lo que otros con poder, no
discapacitados, les ofrecen, en esta historia real Mirco logra modificar
esta situación entablando un trabajo costoso y prolongado, en todos
los frentes, manteniendo la dependencia y reclamando ser
reconocido en su autonomía, a pesar de que es una pelea desigual y
difícil de ganar ya que va contra los otros con poder. Lo que hace
Mirco es tener autodeterminación, tiene la convicción interna de
estar tomando las riendas de su vida para elegir y sostener aquello
que considera conveniente para él y para sus compañeros, buscando
que ellos conozcan lo que él conoció, brindándoles la posibilidad de
sentir lo que él sintió y ver a través de sus sentidos lo que en algún
momento él pudo ver, sentir, disfrutar. Mirco no calla su voz interna
para opinar, hacer elecciones, tener iniciativa y ser responsable de
sus actos.

En conclusión, la propuesta nos deja también una lectura de

intransigencia y lucha social por el derecho de las personas
invidentes a convivir en la sociedad como "un individuo más". El
mensaje es claro, debemos aprender de Mirco yaque su
imposibilidad no lo frenó para ir en búsqueda de otras alternativas
de aprendizaje, él es quien descubre y muestra que existen
condiciones de múltiples campos de recepción cognoscitiva que por
otra parte, todos los tenemos, pero que necesitamos ese alguien que
agite y que entienda la interpretación como una dialéctica entre la
imaginación y el verosímil del entorno. Éste hecho se ve enmarcado
dentro del filme cuando un grupo de niños que comparten colegio
con Mirco escapan con él y Francesca (amiga de Mirco) para ir a una
función de cine, en la que a pesar de sus condiciones invidentes
disfrutan por demás el filme, dando muestra de que la imaginación
es más grande que cualquier discapacidad, y más si se es un niño.
A nivel personal y profesional, ¿qué prejuicios ideológicos o ideas
preconcebidas se le presentan en el momento de tratar sus
emociones y sentimientos?

La película a nivel profesional me deja mucho que pensar ya que todavía

en este siglo, hay muchas personas que piensan que cuando una
persona tiene una discapacidad ya no puede desempeñarse en lo que él
quiere, y solo puede ejercer en las cosas que no parecen útiles en la
sociedad.

Es muy importante que uno como profesional empiece a dar a conocer

nuevas iniciativas, y no solo aprender sobre la inclusión, sino trabajar que
la inclusión se de en el país; ya que todas personas tenemos lo mismo
derechos pero no se lleva a la práctica porque todavía hay mucho
prejuicios, y eso hace que sigamos de la misma manera.

Aunque hayan muchas personas que estudien y que aprenden sobre la

inclusión... Pero si no lo llevan a la práctica seguiremos en lo mismo.
Necesitamos cambiar con pequeños pasos pero hacer una diferencia.
¿Por qué etiquetamos a algunas personas como
“diferentes”?

Hay muchas personas que creen que hay un "perfil de persona

ideal que lo hace normal" que incluye rasgos físicos, mentales y
emocionales.
Si la persona no comple con ese perfil o se desvía de lo normal, la
sociedad empieza a etiquetar o categorizar como una sujeto
diferente que necesita atención.

Lastimosamente muchas personas siguen con este ideología

errónea de etiquetar personas y discriminar en muchos sentidos a
personas que son iguales a todos ya que al momento de nacer
todos tenemos los mismos derechos a pesar de las diferentes
características que poseen cada persona.

Una persona con una NEAE con y sin discapacidad

asociada,¿es diferente a nosotros(as)?,¿en qué sí y en qué
no? Explique.

Las personas con una NEAE con y sin discapacidad asociada no

son diferentes a nosotros ya que poseemos los mismo derechos
y por ello tenemos las mismas oportunidades sin que un ser
humano límite que cosas deben de hacer unos y otros no.
Todas las personas sentimos por naturaleza, nos expresamos,
nos movilizamos y adquirimos aprendizaje; Las únicas
diferencias que tenemos es la forma de cómo logramos hacer
estas las cosas, ya que todas las personas somos diferentes y
eso hace que el mundo sea mejor y nos adaptemos a todas las
necesidades que necesita toda persona.
 ¿Es tolerante la sociedad con las diferencias?

Movernos por el mundo sin ninguna limitación puede ser

algo tan cotidiano, que a veces no dimensionamos qué
pasa cuando algunas funciones físicas se encuentran en su
máximo rendimiento, ya sea por factores como alguna
lesión o una discapacidad temporal o permanente.
Entonces se pierde de vista la importancia de conservar y
respetar los espacios designados para facilitarles su
transitar en los distintos lugares.
¿Dónde fundamentamos las relaciones sociales cercanas
(amistad, por ejemplo)? ¿pueden dos personas muy
diferentes establecer una relación social cercana?

Creo que todas las personas pueden establecer una relación

social como la amistad con la persona que ellos quiera, las
diferencias hacen que podamos conocer otras habilidades,
costumbres y conocimientos.

Los amigos nos ayudan a ser más extrovertidos y cooperativos.

Un buen amigo contribuirá a aportarnos seguridad, confianza,
tener alguien con quien hablar, con quien desahogarnos,
desarrollar nuestra empatía y ser nuestro apoyo, al mismo
tiempo que seremos el suyo, lo que nos hará sentir, también,
importantes para alguien.

Las relaciones en un mundo inclusivo no se basa en las

diferencias. Se trata a todo mundo por igual, las diferencias se
ven como oportunidades de aprender algo nuevo y eso hace
que las relaciones sean más agradables.
¿Prejuzgamos a las personas? ¿con qué base?

El prejuicio consiste en juzgar o emitir una opinión de alguien sin

conocerlo y, por norma general, suelen ser opiniones negativas.

De este modo, cuando observamos a alguien y tan solo por su

aspecto o por pertenecer a un grupo determinado ya lo
jugamos, estamos haciendo uso de nuestros prejuicios. El
prejuicio surge de forma automática, sin un proceso racional por
medio. Sin embargo, es importante tener en cuenta que el
prejuicio, a pesar de ser automático, es un pensamiento y es
aprendido. De la misma forma que pensamos que un
determinado aspecto puede representar amenaza.

La razón por la que prejuzgamos es por un aspecto adaptativo

del ser humano. En muchas ocasiones, necesitamos tomar
decisiones de forma rápida y los prejucios nos sirven de atajos
mentales. Si creemos que alguien de un grupo puede ser
peligroso, tenderemos a evitarlo buscando conservar nuestro
bienestar. Aún así, el prejuicio suele estar plagado de aspectos
negativos sobre los demás.
¿Cómo ve la realidad el protagonista? ¿cómo la ve su
coprotagonista? ¿cómo se ven uno al otro?

Mirco es un niño que nunca le ve dificultad a su discapacidad visual,

el trata de ser un niño normal y busca de toda manera crear sus
historia por medio del audio de cómo él percibe todos los sonidos
de las cosas si poder verlas. La realidad de Mirco que es un niño con
mucho sueños, lastimosamente la sociedad en esa época le impedía
realizar muchas cosas y eso algunas veces lo limitaba a su felicidad.

Francesca: una niña que al principio creía que los niños ciegos no
tenían esperanzas y los molestaba mucho, también vivía en una
sociedad machista que le impedía juntarse con niños varones. Con
muchos limitantes se hizo amiga de Mirco y descubrió todos los
talentos que los poseían los chicos en la escuela.

¿Cómo afronta su estado de salud, participación y

funcionalidad el protagonista?

Mirco al principio negaba su discapacidad visual, se le dificultaba

comprender su accidente que lo llevó a perder la visión. Lo
importante de Mirco fue que nunca vio su discapacidad como
un impedimento para lograr sus sueños, su capacitada para
sentir y escuchar todo lo que tenía a su alrededor logro que
Mirco siempre se sintiera una persona que pudiera lograr sus
metas. La ayuda de su amiga Franchesca ayudo mucho para
que Mirco no notará su discapacidad.
¿Por qué es importante que el docente aprende a
identificar señales de alerta en niños de la primera
infancia?

Ya que nos permite obtener información acerca de los niños y

niñas y sus conductas, así como de la situación en que se
desarrollan tales conductas. De esta manera se consideran como
elementos importantes el ambiente y las personas que se
encuentran dentro del grupo. Para llevar a acabo una
observación se debe describir ampliamente lo que vemos en un
niño o niña ( que hace, cómo lo hace, y con quién lo hace) con el
propósito de identificar sus fortalezas y necesidades y apoyarle
de manera óptima. Observar frecuentemente nos permite:

Identificar lo que hacen, cómo lo hacen y lo que les interesa.

Identificar con qué habilidades cuentan y cuáles necesitan
reforzar
Diseñar e implementar actividades para promover sus
habilidades.
Identificar materiales y juguetes que funcionan y que no
funcionan para apoyar el desarrollo de estas habilidades.
¿Qué rol tienen los demás personajes en el proceso
de inclusión del protagonista? ¿qué estrategias
utilizan los personajes para apoyar y acompañar al
protagonista?

Hablaré de tres personaje que hacen el proceso de

inclusión para Mirco y para todos los otros niños

1. Francesca: Era una niña que nunca vio una diferencia,

lo unico que queria era tener amigos, se hizo amiga de
Mirco y ella fue una de las personas que motivó a Mirco
a lograr sus sueño de hacer una película. No discrimino
a nadie y trato a todos por igual.

1. Julio: Era el profesor, notó las habilidades que poseía

Mirco. Vio que él se podía expresar diferente, lo incluyó
en el grupo y logró que todos los niños pudieran
cumplir su meta de presentarle la obra a sus papás.

1. Casoli: Persona que encontraron el manifestacion, el

lucho por los derechos de todos y demostró que nadie
es diferente y todos tiene derecho a estar con todas
personas y no necesitan estar aislados por tener una
dificultad para ver.
¿El protagonista está incluido? Explique cuándo, cómo y
por qué lo considera inclusión.

Se demuestra una inclusión cuando Mirco regresa al pueblo y

sus amigos lo reciben para jugar con él.
La inclusión se da también cuando presenta la obra y hacen que
los papás sientan cómo es vivir en la inclusión y demuestra que
no hay diferencias, solo una forma de ver la vida de otra manera.

En la película se habla que al final que logran quitar la ley que

prohíbe que las personas con discapacidad visual no puedan
estar en escuelas regulares. Eso demuestran que van camino a la
inclusión.

¿Qué momento de la película le impactó? Explique.

El momento que me impactó de la película fue la capacidad

que tienen todas las personas por desarrollar un sentido o
el sentido que los hará alcanzar todos los aprendizajes. Me
impactó lo fascinante que es ser diferente todos ya que
con ello podemos ver y alcanzar todas nuestra metas pero
una manera diferente pero siempre logrando nuestros
sueños.

Me encanto que Mirco puedo lograr sus metas y

convertirse en uno de los mejores en efectos especiales en
Italia, pudo demostrar que las habilidades que posee son
las necesarias para poder cumplir todas sus metas.
¿Considera que es tarea de todos lograr relaciones
humanas más justas? ¿Qué puede hacer usted? Explique y
sea específico.

Para avanzar a una sociedad inclusiva debemos considerar a

la diversidad como un valor dentro de nuestra sociedad,
sobre todo dentro de las comunidades educativas.

Debemos generar iniciativas que permitan aceptar la

diversidad y revisar constantemente nuestras acciones,
procesos e instrumentos, pues mediante ellos podremos
lograr un verdadero cambio cultural en nuestra sociedad,
sentando las bases para la plena inclusión.

Lograr una sociedad inclusiva es una tarea de largo aliento y

debemos considerar a todos los actores, en ese contexto las
personas y entidades vinculadas a las Instituciones
Educativas son relevantes, ya que forman a los futuros
profesionales de nuestro país y es necesario que ellos tengan
una visión inclusiva, considerando a las personas con
discapacidad, en todos los ámbitos de la sociedad.

Que puedo hacer yo: capacitar a docentes en estrategias

inclusivas, desde su formación, para poder enseñar
inclusivamente a los estudiantes. Vivir la inclusión en todo
momento y demostrar a todas personas lo importancia de ser
inclusivo.
 Referencias bibliográficas.

Bortone, C (2006). Rojo como el cielo. Filmaffinity

Cabrera, T. (2016). Ser inclusivos no es preferencial, es

obligatorio. TED Talks.

Galindo, D. (2016). Inclusión en personas en condición de

discapacidad. TED Talks.

Rovira, A. (2018). Tu mirada puede transformar a las personas.

Aprendemos Juntos.

UNIR (2017). La importancia de la investigación en el ámbito de la

Educación Especial. OpenClass.