Guía Didáctica

GUÍA DIDÁCTICA
DE COLABORACIÓN
EDUCACIÓN PREESCOLAR
Aplicación en el aula
Herramientas socioemocionales para figuras educativas
Presentación
Esta guía te llevará paso a paso en la implementación de tres sesiones

educativas enfocadas en el fortalecimiento de la colaboración en los y las
niñas en edad preescolar.
Se presenta la secuencia didáctica de cada sesión, con una duración

estimada de 30 minutos, que corresponde al tiempo lectivo destinado para
la educación socioemocional en el plan y programa de estudios (SEP,
2017).
Cada sesión se desarrolla en tres momentos:
Presentación • Momento didáctico

del tema inicial
Preguntas • Vínculo con la vida

detonadoras cotidiana del alumno
• Ejercicios
Actividad de prácticos
aprendizaje • Cierre
© 2022
SESIÓN 1: LEVANTANDO LA MANO
Aprendizaje:
Al final de esta lección, los y las niñas reconocerán la importancia de levantar la mano
cuando quieran participar en el salón de clases y de respetar los turnos de otras
personas.
Material:
✓ Pizarrón
✓ Tres imágenes o dibujos Imágenes o dibujos que muestren alguna situación,
puedes utilizar algunas de un libro.
Secuencia didáctica
I. Presentación del tema (10 min.):
Di a los niños que hoy hablarán sobre una técnica muy útil para una buena convivencia
en el salón de clases llamada “Levantar la Mano”.
Relata a tus alumnos la siguiente historia, puedes utilizar títeres, imágenes digitales o
impresas, o bien, dibujos en el pizarrón para despertar mayor interés:
Éste es el salón de clases de Susanita, su maestra está dando un tema muy difícil
que vendrá en el examen. Muchos niños tienen dudas y hacen demasiadas
preguntas a la maestra. El problema es que todos están preguntando al mismo
tiempo y la clase se ha vuelto muy ruidosa. Los niños no pueden oír bien las
instrucciones, la maestra ha respondido la misma pregunta muchas veces, pero
como nadie alcanza a escuchar, vuelven a preguntar lo mismo una y otra vez.
II. Preguntas detonadoras (5 min.):
Dialoga con tus alumnos:
1. ¿Cuál es el problema que tienen en este salón? (No entienden la clase porque
todos están hablando al mismo tiempo).
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2. ¿Cómo creen que se sientan los niños que quieren entender el tema?
(Enojados, frustrados).
3. ¿Les ha pasado algo parecido a ustedes? (Puedes poner algún ejemplo que
haya sucedido en el salón de clases, donde no se respetaron los turnos).
4. ¿Qué solución se les ocurre que le podemos dar al grupo? (Pedir turnos,
respetar y escuchar mientras otro habla).
III. Actividad de aprendizaje (15 min)
Explica a tus alumnos:
“Una manera de lograr tomar turnos fácilmente es levantar la mano. Esta técnica ya
la usamos en la escuela muchas veces, pero en algunas ocasiones no se utiliza
correctamente, ya que algunos niños la olvidan, otros levantan la mano y comienzan
a hablar antes de que les den su turno, y otros niños hablan o interrumpen mientras
es el turno de alguien más”.
Di que para que logren recordar esta técnica fácilmente y la utilicen en el salón de
clases, les compartirás una fórmula secreta para el correcto uso de la técnica
“Levantar la Mano”.
Explica modelando la técnica a tus alumnos y representando los pasos con dibujos en
el pizarrón.
Fórmula del uso correcto de la técnica “Levantando la Mano”
Paso 1: Levanta tu mano si quieres participar.

Paso 2: Espera tu turno pacientemente, habla hasta que la maestra o maestro diga
que es tu turno.
Paso 3: Respeta y escucha cuando sea el turno de otros niños.
Explícales a los niños que ahora van a practicar la técnica:
1. Di a los niños que harás una pregunta y en la primera parte de la actividad

todos contestarán la respuesta al mismo tiempo, pregúntales:
¿Cuáles son sus juguetes preferidos?
2. Pregunta si pudieron identificar el juguete preferido de todos los que lo dijeron,
muy probablemente la respuesta será que no, pregunta el porqué.
3. Di que repetirán la misma actividad, pero ahora utilizarán la fórmula, levantarán
la mano, esperaran a que tú indiques quien participa y los demás escucharan
atentamente.
4. Pregunta en qué fue diferente.
5. Felicita a tus alumnos cuando apliquen la técnica de levantar la mano en clase.
Cierra haciendo un pequeño resumen de lo que vieron en la clase:
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Hoy hablamos acerca de lo importante que es tomar turnos y respetarlos para que el
salón de clase sea un lugar divertido, tranquilo, justo y con mucho aprendizaje. Para
que esto suceda, aprendieron una fórmula para que la técnica de levantar la mano
funcione correctamente: 1.-Levanta tu mano. 2.-Espera tu turno. 3.-Escucha y respeta
el turno de los demás.
IV. Actividad de convivencia familiar 1
Pide a tus alumnos que en casa también pueden aplicar la técnica respetando turnos
para hablar y escuchando muy atentamente a los demás integrantes de su familia.
1 Esta actividad puedes utilizarla para dejarla como tarea para reforzar el tema en casa.
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SESIÓN 2: RESOLVER PROBLEMAS
Aprendizaje:
Al finalizar esta sesión los y las niñas identificarán 4 pasos útiles para la resolución de
problemas.
Material:
Cartulina con los siguientes pasos (utiliza dibujos o imágenes para acompañar cada
paso).
Fórmula para resolver problemas:
1. ¿Cómo me siento?
2. ¿Cuál es el problema?
3. ¿Qué puedo hacer?
4. ¡Hazlo!
Di a tus alumnos que hoy conocerán la historia de Enrique y relata la siguiente historia:
Enrique estaba en su casa tomando leche con chocolate cuando comenzó a sonar el
teléfono. Corrió para contestar, y sin querer tropezó y tiró su vaso sobre una de las
tareas de su hermano mayor. Enrique recordó que su hermano estuvo todo el fin de
semana haciendo la tarea, ya que era muy importante para su calificación, y ahora
estaba completamente arruinada. Enrique sintió muchas ganas de llorar, él nunca
quiso que eso pasara.
Dialoga con tus alumnos, respecto a la historia:
1. ¿Cómo creen que se siente Enrique? (Preocupado, nervioso, triste).

2. ¿Les ha pasado algo parecido? ¿Qué fue lo que hicieron?
3. ¿Quieren ayudar a Enrique a resolver su problema?
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III. Actividad de aprendizaje: Ayudando a Enrique (20 min)
Explica a tus alumnos:
“Enrique tiene un problema, y como a él, a todos se nos presentan diferentes

dificultades durante el día. Algunos pueden ser sencillos y fáciles de resolver, pero
pueden ser más complicados y nos pueden hacer sentir mucho malestar. Nosotros no
podemos evitar que se nos presenten algunos problemas, ya que muchas veces son
accidentes o situaciones que no podemos controlar. Lo que sí podemos controlar es
la manera en que reaccionamos o actuamos ante ellos para poder resolverlos”.
Pregunta a tus alumnos si quieren ayudar a Enrique a resolver su problema de la mejor

manera. Después, diles que vas a compartirles unos pasos muy útiles para resolver
problemas.
Explica la fórmula para resolver problemas, mostrando el cartel que elaboraste

previamente:
1. Pregúntate, ¿cómo me siento? Hazlo a través de las sensaciones de tu cuerpo;

si es un sentimiento fuerte, antes de pasar al siguiente paso debes calmarte.
2. Identifica el problema.
3. Pregúntate, ¿qué puedo hacer? Piensa en posibles soluciones y sus
consecuencias.
4. ¡Hazlo! Pon en práctica la mejor solución; si no funciona, intenta otra.
Modela la formula con ellos un par de veces, utilizando ejemplos.
Diles que en esta sesión van a comenzar con el primer paso, en grupo identifiquen
cómo se puede estar sintiendo Enrique, pide que cada alumno haga un dibujo de la
emoción que identifican (pon algunos ejemplos haciendo dibujos en el pizarrón).
Pide a tus alumnos platiquen la historia de Enrique a su familia y pregunten cómo

puede Enrique solucionar su problema.
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SESIÓN 3: SOLUCIONANDO PROBLEMAS
Aprendizaje:
Al final de esta sesión los y las niñas reforzarán la habilidad de solucionar problemas.
Material:
Cartulina con los siguientes pasos (utiliza dibujos o imágenes para acompañar cada
paso).
Fórmula para resolver problemas:
5. ¿Cómo me siento?
6. ¿Cuál es el problema?
7. ¿Qué puedo hacer?
8. ¡Hazlo!
Menciona a tus alumnos que en la sesión pasada comenzaron a resolver el problema

de Enrique, diles que hoy terminarán de ayudarlo.
Dialoga con tus alumnos:
✓ ¿Recuerdan lo que le pasó a Enrique?

✓ ¿Recuerdan los pasos de la fórmula para resolver problemas?
✓ ¿Recuerdan que le ayudamos con el paso 1? ¿Cómo se sentía Enrique?
III. Actividad de aprendizaje: Acciones para ser empático (20min)
Repasa los pasos de la fórmula con tus alumnos. Después di que van a ayudar a
Enrique a resolver por completo su problema, lleva a cabo lo siguiente:
Paso #1: Ver cómo me siento.

¿Cómo se siente Enrique? (Preocupado, nervioso, triste).
¿Creen que está experimentando sentimientos fuertes y que debe calmarse primero?
(Sí, está a punto de llorar.) ¿Qué puede hacer Enrique antes de seguir? (Calmarse
contando lento, respirando profundo, hacer la técnica de las Velitas Calmantes, etc.)
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Paso #2: Identificar el problema.

¿Cuál es el problema de Enrique? (Que manchó el cuaderno de su hermano mayor
en donde había una tarea muy importante para él).
Paso #3: ¿Qué puedo hacer?

¿Qué puede hacer Enrique para solucionar su problema? (Di a los niños que ahora
deben pensar en diferentes maneras de solucionarlo; proponles que sugieran algunas
y hazlo tú también. Después piensen en las consecuencias de cada una, por ejemplo:
1.- Solución: Esconder el libro de su hermano y decir que nunca lo vio. Consecuencia:
su hermano no llevaría la tarea al día siguiente y probablemente le pondrían una mala
calificación.
2.- Solución: Arrancar la hoja manchada y hacer la tarea de su hermano en otra hoja.
Consecuencia: probablemente Enrique no entiende muy bien la tarea porque es para
niños más grandes, así que no la podrá hacer bien.
3.- Solución: Decirle la verdad a su hermano y ayudarle a volver a hacer su tarea.
Consecuencia: Su hermano podrá terminar su tarea a tiempo y no se enojará tanto
porque Enrique lo ayudó.
Paso #4: ¡Hazlo!

¿Cuál solución creen que le puede funcionar mejor a Enrique? (La tercera).
Di a tus alumnos que recuerden lo siguiente: si la solución que eligen no funciona, no

deben rendirse. Deben pensar en otras soluciones y repetir el paso 3 y 4; si lo hacen
así, pronto encontrarán la solución.
Felicita a tus alumnos por ayudar a Enrique y diles que de ahora en adelante cada
que tengan un problema deberán recordar y seguir esos pasos.
Pide a tus alumnos que dibujen un problema que pueden resolver con la fórmula que
aprendieron.
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Esta guía te llevará paso a paso en la implementación de tres sesiones

Se presenta la secuencia didáctica de cada sesión, con una duración

Cada sesión se desarrolla en tres momentos:

Presentación • Momento didáctico

Preguntas • Vínculo con la vida

SESIÓN 1: LEVANTANDO LA MANO

I. Presentación del tema (10 min.):

II. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos:

III. Actividad de aprendizaje (15 min)

Explica a tus alumnos:

Fórmula del uso correcto de la técnica “Levantando la Mano”

Paso 1: Levanta tu mano si quieres participar.

Explícales a los niños que ahora van a practicar la técnica:

1. Di a los niños que harás una pregunta y en la primera parte de la actividad

Cierra haciendo un pequeño resumen de lo que vieron en la clase:

IV. Actividad de convivencia familiar 1

SESIÓN 2: RESOLVER PROBLEMAS

I. Presentación del tema (5 min.):

II. Preguntas detonadoras (5 min.):

Dialoga con tus alumnos, respecto a la historia:

1. ¿Cómo creen que se siente Enrique? (Preocupado, nervioso, triste).

III. Actividad de aprendizaje: Ayudando a Enrique (20 min)

Explica a tus alumnos:

“Enrique tiene un problema, y como a él, a todos se nos presentan diferentes

Pregunta a tus alumnos si quieren ayudar a Enrique a resolver su problema de la mejor

Explica la fórmula para resolver problemas, mostrando el cartel que elaboraste

1. Pregúntate, ¿cómo me siento? Hazlo a través de las sensaciones de tu cuerpo;

Modela la formula con ellos un par de veces, utilizando ejemplos.

IV. Actividad de convivencia familiar 2

Pide a tus alumnos platiquen la historia de Enrique a su familia y pregunten cómo

SESIÓN 3: SOLUCIONANDO PROBLEMAS

I. Presentación del tema (5 min.):

Menciona a tus alumnos que en la sesión pasada comenzaron a resolver el problema

II. Preguntas detonadoras (10 min.):

Dialoga con tus alumnos:

✓ ¿Recuerdan lo que le pasó a Enrique?

III. Actividad de aprendizaje: Acciones para ser empático (20min)

Paso #1: Ver cómo me siento.

Paso #2: Identificar el problema.

Paso #3: ¿Qué puedo hacer?

Paso #4: ¡Hazlo!

Di a tus alumnos que recuerden lo siguiente: si la solución que eligen no funciona, no

IV. Actividad de convivencia familiar 3

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