Estrategias para Captar La Atencion de Los Niños

INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“OCTAVIO MATTA CONTRERAS”
CUTERVO
CURSO: Electivos III
DOCENTE: Lilia del Carmen Espejo Lozada
ALUMNAS: - Flores Heredia Merly
- Gonzales Chuquimango Karen Lucia

- Guevara Cotrina Sarai
- Solano Coronel Fiorela
- Torres Pedraza Matilde Hianmar
ESPECIALIDAD: Educación Inicial
CICLO: V
AÑO:
2022
ESTRATEGIAS PARA CAPTAR LA ATENCION DE LOS NIÑOS
Atención
Siendo la atención un concepto complejo y difícil de abordar, desde el punto de vista teórico
podemos comenzar con estas palabras “Atención significa dejar ciertas cosas para tratar
efectivamente otras”1 . Así en las aulas generalmente, podemos observar diariamente cómo
ciertos alumnos/as (que) no mantienen una atención mínima, sino que paralelamente actúan de
forma disruptiva durante el desarrollo de las sesiones. Junto con la memoria, motivación y la
comunicación es la atención una de las bases fundamentales del aprendizaje, así como en el
propio rendimiento académico de los alumnos. A pesar de no ser la atención la única capacidad
que entra en juego para poder obtener el éxito académico.
Sin embargo, si es cierto que una deficiente capacidad de atención puede interferir en el propio
aprendizaje, e incluso, en un rendimiento académico inferior a las posibilidades reales del
alumno. Desde una perspectiva analítica tanto de la misma como de sus causas, a fin de
establecer las tareas adecuadas para elevar el nivel atencional que un alumno presenta en un
momento determinado. La falta de atención de un niño suele presentar como causa o de forma
asociada los siguientes déficits o carencias:
 Carencias en la percepción visual.
 Carencias en la percepción auditiva.
 Carencia de orden psicomotor.
 Carencia de orden neurológico.
 Trastornos de carácter afectivo.
Algunas estrategias que pueden resultar útiles a la hora de trabajar la atención son:
Claridad: Debemos de realizar una correcta explicación de las tareas o actividades que vamos a
realizar. El niño debe tener muy claro la actividad que tiene que realizar.
Lenguaje concreto, preciso y con pocas palabras cuando lo expliquemos al niño. Mucho lenguaje
puede ser “ruido” o provocar su distracción.
Trabajo estructurado y dividido en pequeños objetivos. Que se van a ir consiguiendo poco a
poco.
Constancia: Debemos de ser constantes en nuestro trabajo y emplear una metodología
adecuada y sistematizada.
Aprovechar sus intereses: Conocer sus intereses y preferencias para favorecer la concentración
y la atención partiendo ellos.
Motivación: Presentar las actividades de forma lúdica y divertida como un juego, haciendo estas
actividades deseables. En ocasiones podemos jugar con ellos para que se motiven aún más, sin
perder el objetivo que queremos conseguir con nuestra actividad.
Entorno de trabajo libre de estímulos: Posibilitar el trabajo en un lugar adecuado donde el niño
puede concentrarse. (habitación libre de cuantos más estímulos mejor, para que no se distraiga
mucho)
Variedad, pero con ciertos límites Utilizar actividades variadas en cada momento para no permitir
la fatiga y el aburrimiento. Practicar dos o tres veces por semana y no más de 15 min. (no más
de 1 ó 2 fichas o actividades). (Se puede realizar un ejercicio de, por ejemplo, 10-15 min.
Máximo; después una pausa de 15 min. Donde el niño se divierta mucho – como recompensa-, y
después volver a hacer otro ejercicio. Dependerá de cada niño, pero poco a poco se puede ir
aumentando el tiempo de trabajo: 15 minutos – pausa – 15 minutos – pausa, etc.)
Los mejores momentos para practicar en casa son, o bien antes de empezar, o cuando los niños
ya llevan un tiempo realizando las tareas escolares (por ejemplo, para cambiar de actividad o
tema). No es conveniente dejarlo para el final pues la fatiga se habrá acumulado y no resultará
efectivo.
Es importante no facilitar en exceso la actividad o la tarea, es decir, ayudar sólo cuando sea
necesario. (y se le debe alabar siempre: muy bien, bravo, te está saliendo fenomenal, etc. Luego
trabajar con alguna motivación o usar el sistema de puntos: cuando se reúnen x puntos,
recompensa) Aclarar las dudas con cierta estrategia, sino ha estado atento, eso sí, para que el
niño no piense que todo vale: hacer otro ejercicio donde el niño preste atención, y lugo volver al
primero aclarando las dudas)
No se le deben señalar los errores sino más bien facilitar que el niño realice otra vez el proceso,
el fin es que sea él mismo quien descubra los errores y por tanto la forma de no repetirlos. Si
bien tenemos que tener presente que aquellos niños con necesidades educativas especiales
necesitan orientación ya que están en proceso constante de aprendizaje.
Mantener en todo momento una actitud positiva y motivadora, mediante fichas de recompensa,
premios, etc. Para así desarrollar su autoconfianza y autoestima. Creando un clima de confianza
y cariño.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

La actividad propuesta se denomina” El juego de las estatuas”:
Consiste en poner música y el grupo de alumnos/as o el alumno/a de forma individual se estarán
moviendo por la clase, bailando, caminando, levantando los brazos y cuando el maestro/a pare
la música, el infante debe quedarse parado en la posición que se ha quedado cuando la música
ha parado, sin poder moverse hasta que se reanude de nuevo la música. Con este juego se
trabaja la atención dividida, puesto que debe estar atento a su movimiento, a la música y a la
posición en la que queda para evitar moverse.
La actividad propuesta para este curso consiste en “colorear”:
Esta tarea la podemos plantear de una doble manera, por un lado podemos presentar un dibujo
y que lo coloree libremente, con los colores que le guste; por otro lado podemos presentar un
dibujo coloreado y el mismo sin colorear y debe fijarse en él para colorearlo igual que en la
plantilla que hemos presentado.
Rompecabezas
El trabajo de concentración y asociación que requiere reconstruir una imagen resulta ideal para
lograr el objetivo de mantener a los niños totalmente enfocados en el desarrollo de una actividad.
Al principio es recomendable plantear rompecabezas de un número reducido de piezas, e ir
aumentando a medida que se completan. Además, también sirven para estimular la asociación
visual.
La tarea es encuentra vocales:
Esta actividad trata de presentar al infante una lista con letras, de las cuales debe encontrar la
vocal –a y la vocal –e, la primera la tachará de color rojo y la segunda de color azul. Se contará
el tiempo que tarda en hacerlo y se le animará para que bata su propio récord.
ES EL “LABERINTO”:
Consiste en realizar una ficha en la que tenga que buscar un camino en un laberinto para unir
dos elementos relacionados. Por ejemplo: “lleva la fruta a la cesta de la compra” o “Ayuda al pato
a encontrar el lago”. Con ellos se trabaja la atención selectiva ya que debe obviar el resto de
caminos y encontrar el correcto, además de concentrarse en la actividad para encontrar esa
unión.
Cuentos y canciones:
Contaremos un cuento y luego le haremos preguntas sobre los personajes, sobre el argumento,
qué es lo que más le ha gustado, lo que menos, cómo terminó el cuento, cómo empezó, etc.
También podemos escuchar una canción, aprenderla y pasados unos días recordarla de nuevo.
Cómo era, qué decía, quién cantaba.
La tarea es Unir con

puntos:
Esta actividad consiste en presentar unos puntos numerados (teniendo en cuenta hasta qué
número conoce el alumno/a) y la unión de estos puntos forma un dibujo que esta relacionado con
un centro de interés que tenga el niño/a, por ejemplo unos dibujos animados que le encantan, de
esta forma trabajamos la atención con motivación.

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