Proceso Del Aprendizaje Conductual

PROCESO DEL APRENDIZAJE CONDUCTUAL
Capítulo #3
PROCESO DEL APRENDIZAJE
CONDUCTUAL
Profesora: Lic. Sarah Marisa Hernández Valtierra.

Alumno: Andrea Paola Hinojosa Espinoza 1” A”
Materia: Psicología Básica.
Fecha de entrega: 29/10/22
pág. 1
CATEGORÍAS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje cognoscitivo-perceptual: Abarca una variedad de procesos de
aprendizaje que depende de manera directa de operaciones mentales. Los
conductistas quienes dominaron la psicología durante unos treinta años (entre
1930 y 1960), hicieron hincapié en la conducta observable. Es a partir de los
órganos de los sentidos y la percepción (la percepción es diferente con todos y
puede variar).
Aprendizaje conductual: Los psicólogos definen el aprendizaje conductual como un
cambio conductual de cierta duración generado por la experiencia (nuevas
asociaciones, información, capacidades intelectuales, habilidades, hábitos y
aspectos por el estilo). Este tipo de aprendizaje es fundamental para todas las áreas
de la psicología. Vamos aprendiendo de la conducta de los demás (los adultos) ó se
va obtener en la observación de la conducta. El medio ambiente influye. Aprender
es “hacer tuyo el conocimiento.”
MODIFICADORES DE LA CONDUCTA:
Maduración: Estas conductas que dependen de la maduración de representan de
acuerdo con un calendario predecible y no requieren entrenamiento específico. La
conducta surge siempre y cuando el ambiente esté dentro de los límites normales.
Dependiendo de la etapa en la que se encuentra sucede la maduración y hay un
proceso evolutivo.
Patrones de acción fija: Los científicos conductuales hablan de un concepto
análogo, patrones de acción fija; los cuales son movimientos únicos, patrones de
movimientos definidos por sus características:
1) Son específicos de la especie (por lo general se observan en miembros del

mismo sexo de una especie.
2) Son muy estereotipados (iguales cada vez que se ejecuten).
3) Una vez iniciados, siempre se terminan.
4) En gran parte no son aprendidos (independientes de entrenamiento
específico).
5) Son resistentes al cambio. Son desencadenados por un estímulo específico.
Son aquellos pertenecientes a la especie y tiene tres acciones fijas: Succión,
Prensión y Rutiliano. “No va haber cambio.”
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MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE CONDUCTUAL

 Los investigadores miden el aprendizaje conductual observando los cambios
en la conducta (A veces se denomina ejecución).
 Se presenta sin acciones observables (es latente, existe de manera oculta,
invisible y sólo se hace evidente cuando se utiliza.
 Además del aprendizaje muchos factores influyen, incluyendo la ansiedad, la
fatiga y la motivación en las situaciones para demostrar el aprendizaje.
Es la presencia de un moldeamiento.
CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE
Respondientes: Son actos desencadenados por sucesos que las preceden de
manera inmediata; el evento desencadenador es conocido como estímulo
elicitador. Incluyen reflejos esqueléticos (sobresalto, retirar las manos de una
estufa caliente), reacciones emocionales inmediatas (ira, miedo, gozo) y el sistema
nervioso autónomo (náusea, salvación). Tiene las siguientes características:
1) Aparecen de modo involuntario.
2) Son controladas por los eventos que las anteceden, los estímulos
elicitadores.
3) No son aprendidas y son universales.
4) Parece ser que muchas respondientes están programadas en el individuo
para protección y supervivencia.
Puede ser transferida de una situación a otra por medio de un procedimiento
llamado condicionamiento respondiente o condicionamiento clásico.
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ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE

1) El estímulo incondicionado es un estímulo elicitador que produce una
respondiente de manera automática.
2) La respuesta incondicionada es la respuesta que el estímulo incondicionado
produce de manera automática.
3) Un estímulo neutro es un suceso, objeto o experiencia que no elicita la
respuesta incondicionada antes de que comience el condicionamiento. Para
que ocurra el condicionamiento es necesario aparear el estímulo neutral con
el estímulo incondicionado.
4) Una vez que se ha asociado el estímulo neutro con el incondicionado,
desencadena una reacción similar a la de la respuesta incondicionada
llamada respuesta condicionada. La respuesta condicionada es más débil y
menos completa que la respuesta incondicionada.
HISTORIA DEL CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE:

FISIÓLOGO IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)
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CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Son acciones que los animales inician o respuestas voluntarias (caminar, bailar,
sonreír, besar, ver televisión, etc.). El sistema nervioso somático ejerce control
sobre los músculos esqueléticos, intervienen en las operantes. La frecuencia
relativa o fuerza de una acción se modifica durante el condicionamiento operante.
Si un operante especifica es seguida por resultados agradables a quien aprende.
THORNDIKE Y SUS GATOS:

Morgan y Thorndike, método
de aprendizaje mediante el
cual un organismo animal
intenta solucionar un
problema vital llevando a cabo
una serie de ensayos o
intentos azarosos hasta dar
con la solución. Es un caso
concreto de la denominada ley
del efecto, según la cual tiende
a repetirse aquella acción que
tiene éxito.
pág. 6
SKINNER Y LA TECNOLOGÍA OPERANTE:

Para Skinner, el análisis
experimental del
comportamiento ha
producido una tecnología de
la enseñanza que posibilita
deducir programas, planes y
métodos de enseñanza. Se
conoce esta tecnología a
través de las máquinas de
enseñar y de la instrucción
programada.
MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
Se define como la aplicación del aprendizaje y de otras técnicas psicológicas
derivadas de manera experimental. Para la modificación de conductas problema.
(Bootzin, 1975; Craighead y cols, 1976 y Spiegler 1986):
1) La meta de aliviar los problemas humanos.
2) Implica un esfuerzo de educación o reducación.
3) Las técnicas se han derivado de y son consistentes con la investigación
psicológica.
4) Se evalúan de manera sistemática los resultados.
pág. 7
REFORZAMIENTO
Procedimiento mediante el cual la aplicación se un estímulo (llamado reforzador)
hace que aumente a probabilidad de que aprendizaje de la respuesta condicionada.
El reforzamiento fortalece la conducta.
REFORZAMIENTO POSITIVO
Es el reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta
recibimos algo que nos gusta. El reforzador positivo es aquello que va ayudar a que
la conducta se mantenga.
Fortalecimiento de la Supresión de la conducta

conducta
Se presenta un estímulo REFORZAMIENTO CASTIGO POSITIVO
POSITIVO
Se suprime un estímulo REFORZAMIENTO CASTIGO NEGATIVO
NEGATIVO
MOLDEAMIENTO
Es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la frecuencia de una
conducta en un individuo que no la realiza o que no la hace con tanta frecuencia
como se desearía. Sirve para establecer conductas complejas que aún no existen en
el repertorio comportamental de un individuo.
CONDICIONAMIENTO Y CONDUCTA COMPLEJA

A menudo se adquieren por condicionamiento: combinado principios de
condicionamiento operante y respondiente, encadenamiento, control de estímulos
y condicionamiento coincidental y autónomo.
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CONDICIONAMIENTO AUTÓNOMO Y RETRO-

ALIMENTACIÓN BIOLÓGICA:
 A principios de la década de 1950 se demostró que el condicionamiento
operante puede modificar las respuestas de las glándulas y órganos internos
(A estás se les llama respuestas autónomas porque están controladas por el
sistema nervioso autónomo).
 La retroalimentación biológica enseña el control de los procesos corporales
proporcionando información sistemática con respecto a lo que hace una
determinada parte; La retroalimentación puede considerarse como un
reforzador condicionado.
APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN
 Moldeamiento, imitación o aprendizaje social. Tanto los organismos simples
como complejos aprenden por medio de la observación; incluso los recién
nacidos imitan.
 Albert Bandura un investigador pionero afirma que todo lo que pueda
aprenderse de forma directa también puede aprenderse observando a los
demás.
CÓMO APRENDEN LAS PERSONAS POR
OBSERVACIÓN:
1. Adquisición: Quien aprende observa un modelo y reconoce los rasgos
distintivos de su conducta.
2. Retención: Las respuestas del modelo se almacenan de manera activa en la
memoria.
3. Ejecución: Si quien aprende acepta el comportamiento del modelo como
apropiado y con posibilidades de llevar a consecuencias valiosas, entonces la
reproducirá.
4. Consecuencias: La conducta de quien aprende se enfrenta a las
consecuencias que la debilitarán o fortalecerán. En otras palabras, se da el
condicionamiento operante.
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1) Son específicos de la especie (por lo general se observan en miembros del

MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE CONDUCTUAL

ELEMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE

HISTORIA DEL CONDICIONAMIENTO RESPONDIENTE:

THORNDIKE Y SUS GATOS:

SKINNER Y LA TECNOLOGÍA OPERANTE:

Fortalecimiento de la Supresión de la conducta

CONDICIONAMIENTO Y CONDUCTA COMPLEJA

CONDICIONAMIENTO AUTÓNOMO Y RETRO-

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