Sesión N°1 de Comunicación 5°c

Ministerio de Institución Educativa 24 de Octubre del 2022
Educación N° 10834 “Santa Ana”

”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : 10834 “Santa Ana”

1.2 Nivel : Primaria
1.3 Grado/ Aula : Quinto
1.4 Sección : “C”
1.5 Docente : María Eugenia Delgado de Cruz
1.6 Director : Jober Cubas Mori
1.7 Sub directoras : Rocío de Lourdes Mejía Monteza
Corina Rivera
1.8 Área : Comunicación
II. TÍTULO: Escribimos un texto de opinión.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades de evaluación
Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma coherente y - Escribe un texto de Lista de cotejo
textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en torno a opinión, redactado con
materna. un tema, las jerarquiza en subtemas de coherencia y cohesión,
 Organiza y desarrolla acuerdo a párrafos, y las desarrolla para utilizando recursos
las ideas de forma ampliar la información, sin digresiones o textuales y gramaticales
coherente y vacíos. Establece relaciones entre las adecuados al
cohesionada. ideas, como causa-efecto, consecuencia y destinatario y al
 Utiliza convenciones contraste, a través de algunos referentes propósito establecido,
del lenguaje escrito y conectores. elaborado a partir de la
de forma pertinente  Utiliza recursos gramaticales y experiencia previa y de
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte fuentes de información
para separar párrafos) que contribuyen a confiables.
dar sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales (como uso de
negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido.
Enfoque
Valores Actitudes o acciones observables
transversal
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo

Enfoque de Diálogo y alternativo para construir juntos una postura común.
derechos concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Fichas de aprendizaje. - Plumones
- Imágenes de tecnologías de la comunicación y la - Limpia tipo
información. - Papelote.
- Buscar en internet información sobre el tema y - Vídeo acerca de las TIC.
escribirlo en un papelote. - Imágenes acerca del tema.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO: 15 min.

 La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
 La profesora establece acuerdos en el aula para tener una buena convivencia.
o Prestar atención
o Escuchar atentamente
o Respetar a los compañeros.
 Presenta un vídeo a los estudiantes:
https://www.youtube.com/watch?v=n5zTA4n1E14
 Muestra a los estudiantes las siguientes imágenes:
Comunicación con la sociedad Calidad de aprendizaje y Desarrollo de la enseñanza Investigar sobre

desarrollo de destrezas. en la educación diversos temas
Inadecuado manejo de las Adicción a quienes los utilizan. La privacidad en ciertos

herramientas tecnológicas. casos es violentada.
 Pregunta a los estudiantes:

o ¿Qué es lo que observan?, ¿Qué están haciendo estos personajes?, ¿Se identifican con alguno
de ellos?, ¿Qué relación tienen las imágenes mostradas?
 Comunicamos el título y el propósito de la sesión a trabajar:
 Escribimos un texto de opinión sobre el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación en nuestras vidas.
DESARROLLO TIEMPO: 40 min

”
 PLANIFICACIÓN
- Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de su texto de opinión de
acuerdo a como sabe, voy monitoreando este proceso.
¿Quiénes van a leer mi
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir?
escrito?
- La profesora recuerda a los estudiantes que un texto de opinión tiene como fin expresar
un punto de vista sobre un tema que se conoce, basándose en argumentos y que todas las
opiniones merecen respeto.
 Se pregunta a los estudiantes: ¿Creen qué es importante pensar en quién va a leer
el texto que escribimos?, ¿Será diferente si escribimos para un niño o para un
adulto?, ¿Usaremos las mismas palabras?
 Se entrega la ficha (Anexo N°1) a los estudiantes:
 Se recuerda a los estudiantes que deben tener en cuenta la ficha de planificación

de la escritura de su texto de opinión.
 La profesora pega en la pizarra el papelote con la estructura de un texto, para que

estos se puedan guiar.
 Pide a los estudiantes que formen 4 equipos de 6 integrantes, para compartir

información sobre la tecnología de la información y la comunicación.
 Se recuerda a los estudiantes que al momento de escribir su texto deben tener en

cuenta:
- Párrafos breves
Emplear recursos textuales - Preguntas para el lector
- Conectores
- Signos de puntuación
Emplear recursos gramaticales - Mayúsculas
- Tildes
 TEXTUALIZACIÓN
 La profesora acompaña a los estudiantes durante el proceso de desarrollo de la ficha
de planificación y redacción de su texto de opinión.
 Los estudiantes deben compartir su texto de opinión con sus compañeros.
 REVISIÓN
 Se revisa el texto de opinión junto con los estudiantes y después aliéntales a compartir
su producción con sus compañeros.
 Se recuerda que deben mejorar su texto de opinión ya sea añadiendo o cambiando

”
algunas partes que consideren inadecuado.
CIERRE TIEMPO: 10 min
 Reflexionan respondiendo a las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo te has sentido argumentando tu opinión?, ¿Te resulto fácil o difícil?
 ¿Su opinión coincide con la de sus compañeros?, ¿En qué coinciden?, ¿En qué se
diferencian?
 ¿Por qué creen qué es importante compartir las opiniones relacionadas con temas de
su interés?
 Ficha de autoevaluación
EVALÚO MIS APRENDIZAJES EN ESTA ACTIVIDAD
CRITERIOS Lo estoy Necesito

Lo logré
intentando mejorar
Emplee adecuadamente recursos textuales como

párrafos breves.
Emplee algunos recursos textuales como preguntas y

conectores.
Usé adecuadamente los recursos gramaticales

(mayúsculas, signos de puntuación y signos
ortográficos, como la tilde).
El lenguaje utilizado es claro, sencillo y natural.

”
VI. REFLEXIONES DEL DOCENTE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 El 30% de estudiantes lograron redactar su texto coherencia y cohesión,
estableciendo relaciones a través de algunos conectores.
 El 80% utiliza recursos gramaticales como el punto aparte para separar los
párrafos.
 El 40% ordena sus ideas entorno al tema y en párrafos.
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 Dificultad para retener información por un tiempo prolongado (ya que algunos
estudiantes mencionaron que no se acordaban sobre el tema tratado).
 Más del 50% no saben cómo enlazar ideas para redactar su texto, es decir
utilizar conectores para darle sentido y coherencia a su texto.
 Se desconcentran con facilidad con sus compañeros y algunos fomentan el
desorden durante la clase.
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 La redacción de su texto de opinión, que tenga coherencia y cohesión utilizando
algunos conectores y logren identificarlo dentro de su producción.
 El trabajo en equipo, ya que excluyen a 3 niños cuando se reúnen por afinidad.
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 El trabajo no funcionó, ya que se ponían a conversar durante la clase y no
redactaban su texto, fomentando el desorden.
 Llevarles un papelote y una ficha de planificación de la escritura del texto de
opinión.
”
LISTA DE COTEJO
DOCENTE FECHA GRADO Y SECCIÓN
PROPÓSITO: Escribo un texto de opinión sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en
nuestras vidas.
CRITERIOS
ESTUDIANTES Escribe un texto de opinión, redactado con coherencia y cohesión, utilizando
recursos textuales y gramaticales adecuados al destinatario y al propósito
establecido, elaborado a partir de la experiencia previa.
SÍ NO
1 ALFARO FERNANDEZ, Angelo Moises
2 ALVAREZ DÍAZ, Gerson Milor
3 BARTUREN MOLINA, Ariana Betzabthet
4 CAMIZAN CAMIZAN, María Beatríz
5 CARLOS MARTINEZ, Edinson Fabricio
6 CHAMAYA DÍAZ, Angie Magdiel
7 CUEVA MONDRAGON, Liliana
8 GONZALES BAUTISTA, Piero Fabricio
9 GUEVARA DELGADO, Jostin Leonar
10 GUEVARA DELGADO, Yarumi Nelly
11 HERRERA RODRIGUEZ, Yoselyn Arianna
12 HERRERA SALAZAR, Luciana Areli
13 HUAMÁN TOGAS, Jhoselin Alejandra
14 JULCA SANCHEZ, Renzo Neymar
15 LINGAN SILVA, Tirssa Yunzu
16 MANAYAY REYES, Yhan Antony
17 MARCHENA PEÑA, Luis Dayron
18 MORENO BARRIOS, Itala Karla Nicole
19 ORTIZ PACHAMORA, Angel Fabricio
20 PADILLA GAMARRA, Bryan Smith
21 PEÑA MANCHAY, Cindi Danay
22 RODRIGO CABRERA, Daniel Isaac
23 SANCHEZ SANTISTEBAN, Dennis Barut
24 SANTAMARIA ROJAS, Nelson Jeanpool
25 SIESQUEN GUEVARA, Arely Yasmin
26 TAVARA ALDAZ, Danthon Eliseo
27 VERGARA SOLIS, Kiara Antonela
28 YAIPEN ASPILLAGA, Evelyn Ester
29 YAJAHUANCA CARRASCO, Gian Marco
30 YAMUNAQUE TELLO, Christian Said
”
ANEXO N°1
Planificamos la escritura de nuestro texto de opinión

Determinamos Respuestas
¿Para qué escribiremos?

¿Cuál será nuestro
propósito?
¿A quiénes estará dirigido
nuestro texto? ¿Quiénes
serán nuestros lectores?
Planificamos el contenido
¿Cuál será el tema?
Inicio: ¿Cuál es nuestra

opinión?
Desarrollo: ¿Cuáles son

los argumentos con los
¿Qué ideas pondremos en que fundamentamos
cada parte de nuestro texto? nuestra opinión?
Cierre: ¿Cómo
resumiremos nuestros
argumentos? ¿Cómo
cerraremos nuestro
texto?
Ministerio de Institución Educativa
”
Referencias
Educación, M. d. (2016). Programa curricular de Educación Primaria. Lima. Obtenido de
https://www.dreapurimac.gob.pe/inicio/images/ARCHIVOS2017/106-
inclusion/Programa_curricular_de_educacion_Primaria_parte_1.pdf
Gallardo, E. (2020). Cortos Niños y jóvenes adictos al celular. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=n5zTA4n1E14
Wikipedia. (2021). Periodismo de opinión. WikipediA: La enciclopedia libre. Obtenido de
https://es.wikipedia.org/wiki/Periodismo_de_opini%C3%B3n

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Ministerio de Institución Educativa 24 de Octubre del 2022

Educación N° 10834 “Santa Ana”

1.1 Institución Educativa : 10834 “Santa Ana”

II. TÍTULO: Escribimos un texto de opinión.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO: 15 min.

Comunicación con la sociedad Calidad de aprendizaje y Desarrollo de la enseñanza Investigar sobre

Inadecuado manejo de las Adicción a quienes los utilizan. La privacidad en ciertos

 Pregunta a los estudiantes:

DESARROLLO TIEMPO: 40 min

 Se entrega la ficha (Anexo N°1) a los estudiantes:

 Se recuerda a los estudiantes que deben tener en cuenta la ficha de planificación

 La profesora pega en la pizarra el papelote con la estructura de un texto, para que

 Pide a los estudiantes que formen 4 equipos de 6 integrantes, para compartir

 Se recuerda a los estudiantes que al momento de escribir su texto deben tener en

 Se recuerda que deben mejorar su texto de opinión ya sea añadiendo o cambiando

CIERRE TIEMPO: 10 min

 Reflexionan respondiendo a las siguientes preguntas:

EVALÚO MIS APRENDIZAJES EN ESTA ACTIVIDAD

CRITERIOS Lo estoy Necesito

Emplee adecuadamente recursos textuales como

Emplee algunos recursos textuales como preguntas y

Usé adecuadamente los recursos gramaticales

El lenguaje utilizado es claro, sencillo y natural.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 El 30% de estudiantes lograron redactar su texto coherencia y cohesión,

estableciendo relaciones a través de algunos conectores.

 El 40% ordena sus ideas entorno al tema y en párrafos.

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

estudiantes mencionaron que no se acordaban sobre el tema tratado).

utilizar conectores para darle sentido y coherencia a su texto.

 Se desconcentran con facilidad con sus compañeros y algunos fomentan el

desorden durante la clase.

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 La redacción de su texto de opinión, que tenga coherencia y cohesión utilizando

algunos conectores y logren identificarlo dentro de su producción.

 El trabajo en equipo, ya que excluyen a 3 niños cuando se reúnen por afinidad.

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 El trabajo no funcionó, ya que se ponían a conversar durante la clase y no

redactaban su texto, fomentando el desorden.

 Llevarles un papelote y una ficha de planificación de la escritura del texto de

DOCENTE FECHA GRADO Y SECCIÓN

Planificamos la escritura de nuestro texto de opinión

¿Para qué escribiremos?

¿Cuál será el tema?

Inicio: ¿Cuál es nuestra

Desarrollo: ¿Cuáles son

Educación, M. d. (2016). Programa curricular de Educación Primaria. Lima. Obtenido de

Gallardo, E. (2020). Cortos Niños y jóvenes adictos al celular. Obtenido de

Wikipedia. (2021). Periodismo de opinión. WikipediA: La enciclopedia libre. Obtenido de

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