5° y 6°jueves 10 S7

“CUIDEMOS JUNTOS LA BIODIVERSIDAD DE FLORA Y
Jueves FAUNA PERUANA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07
TÍTULO DE LA SESIÓN Interpretamos refranes
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
5° y 6°
Lee diversos tipos de textos • Opina acerca del contenido del Interpreta el significado de
escritos en lengua materna texto, explica el sentido de los refranes que lee.
algunos recursos textuales (uso
• Obtiene información del texto
de negritas, mayúsculas, índice,
escrito
COMUNICACIÓN
tipografía, subrayado, etc.), a

• Infiere e interpreta partir de su experiencia y
información del texto escrito contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o INSTRUMENTO DE
• Reflexiona y evalúa la forma, recomienda textos según sus EVALUACIÓN
el contenido y contexto del texto necesidades, intereses y su
escrito relación con otros textos, con el Lista de cotejo
fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la

preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Elaborar cuadros con refranes y colocarlos en  Refranes.
sobres para cada equipo.  Texto a leer.
 Sacar copia al texto y actividad de trabajo  Papelógrafos.
 Plumones.
 Actividades de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
 Se les entrega una lista de refranes separados. Cada equipo tendrá que relacionarlos para
formar el refrán completo.
Haz el bien... … tiene un tesoro.
Quien tiene un amigo... … y no mires a quién.
 Responden a las preguntas planteadas: ¿Qué formaron? ¿Cómo lo interpretaríamos los

refranes mencionados?
 Se recupera los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es un refrán? ¿Para
qué fueron creados? ¿Para qué los utilizamos? ¿Cómo debemos interpretarlos?
Se comunica el propósito de la sesión:
EL DÍA DE HOY INTERPRETARÁN EL MENSAJE QUE TIENEN LOS REFRANES
Recordamos las normas de convivencia del aula.
 Escuchar la opinión de los demás.

 Cuidar los materiales que se usarán.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Antes de la lectura.
 Se les presenta el título de la lectura: Todo lo relacionado con Juan, para Pedro es un refrán.
 Se plantea preguntas relacionadas a lo leído: ¿Qué dice el título? ¿De qué tratará el texto?
¿Qué se presentará en el texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Para qué habrá sido escrito el
texto?
Durante la lectura
 Se les entrega la copia del texto que van a leer.
¡TODO LO RELACIONADO CON JUAN, PARA PEDRO ES UN REFRÁN!
Había una vez un niño llamado Pedro, que por cariño le decían Pedrito, había nacido con una
virtud, y era, una espléndida sabiduría. Creció Pedrito y ya grande se dio cuenta de lo sabio
que era para componer refranes.
Juan era su mejor amigo y cada vez que salía con Pedrito le pasaban chascos, y en esas
ocasiones era en donde Pedrito lograba para utilizar su virtud. Un día salieron de cacería y de
pronto le salió un perro a Juan, con una bulla, y Juan salió corriendo de inmediato y Pedrito le
dijo: ¡espera Juan! “que perro que ladra no muerde” bueno después de la cacería volvieron a
casa. El día siguiente tempranito la mamá de Pedrito le dijo: ve levanta a Juan, y le dices que
te acompañe a cortar la leña, al llegar Pedro donde Juan le dice: ¡Juan levántate! “que el que
madruga Dios le ayuda”. Enseguida salieron a cortar la leña, a medida que iban caminando
Juan alzó la vista hacia las montañas y alcanzó a ver una pequeña vereda y Juan le dijo a
Pedrito: ¿será que nosotros podemos llegar hasta aquella vereda, sin perdernos?
Y Pedrito le dijo: primo!... “preguntando se llega hasta Roma” y de inmediato se dedicaron a

cortar la leña, cuando se sintieron cansados decidieron sombrear bajo un árbol, y dijo Juan:
Qué buena sombra!...respondió Pedrito: “ el que a buen árbol se arrima, buena sombra lo
cobija”
Después de descansar 3 horas Pedrito le dijo a Juan: bueno Juan es hora de irnos ve y ata la
leña pero cuando Juan llegó donde habían cortado la leña, ya no estaba y salió corriendo a
avisarle a Pedrito, de lo que había sucedido Pedrito, Pedrito…! nos robaron la leña, y lo que
éste dijo fue: “Nadie sabe para quién trabaja”. Y les tocó regresar a sus casas con las manos
vacías, la mamá de Pedrito al ver que no traía la leña le preguntó… ¿Pedro y la leña? Mamá es
que nos la robaron y la madre respondió...
Pero este si es el colmo más problemas para mi ¿Por qué mamá?... es que ahora tu hermana y
que se va de la casa, bueno madre: “El que ensilla su caballo sabe para dónde va"…tres días
después Juan tocó aquel tema de la vereda y dijo Juan nosotros debemos colonizar aquella
vereda! ¿Cómo así de colonizarla dijo Pedrito bueno a mí me han dicho que esa vereda está
habitada de puros indígenas y como somos muy inteligentes podemos ser “jefes de jefes y
capataz de capataz” .Y bueno patitas para que te tengo dijo Pedrito, vamos y después de
tanto caminar llegaron “dicho y hecho se convirtieron en los dueños de la vereda”. Y por
primera vez dijo Juan un refrán... “en tierras de ciegos el tuerto es el rey”…
 Identifican la cantidad de párrafos y los enumeran.

 Realizan la primera lectura del texto en forma individual y silenciosa.
 Se les indica que durante la segunda lectura subrayen los refranes que encontraron.
 Realizan la tercera lectura en voz alta con la participación de estudiantes voluntarios.
Después de la lectura.
 Se provoca un diálogo acerca de la lectura leída.
 Expresas con sus propias palabras lo que trata la lectura.
 Se les pregunta: ¿Qué han observado y subrayado de cada párrafo? ¿Qué significa cada
refrán?
 Organizados en equipos, completan un cuadro de los refranes que encontraron en la lectura,
dialogan y escriben la interpretación de cada refrán escrito en el cuadro.
 Presentan sus interpretaciones y las comparten con los demás explicando sus
interpretaciones.
 Comparan las interpretaciones que hicieron para verificar las semejanzas o diferencias.
 A manera de conclusión escriben en el cuaderno qué es un refrán y sus características.
LOS REFRANES
Los refranes son breves, normalmente de autores desconocidos. Son creados en base a las
experiencias colectivas y a largo plazo. En ellas se platea la sabiduría popular sobre aspectos de
la vida del ser humano. Tiene objetivo la instrucción por eso terminan con una moraleja o
enseñanza y se suelen transmitir de manera jocosa, instructiva o sarcástica. En los refranes se
utiliza el sentido figurado para así aplicarlo a las relaciones con los individuos.
FUNCIÓN DEL LENGUAJE.
 Función emotiva
CARACTERÍSTICAS INTERNAS.
 Presenta una enseñanza sobre valores universales del ser humano.

 La moraleja se basa en la experiencia social
CARACTERÍSTICAS EXTERNAS.
 Se conforman por uno o dos enunciados.

 Es sonoro (contiene rimas o juego de palabras)
 Se evalúa lo aprendido con una actividad de evaluación acerca de los refranes.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue durante el desarrollo de la
sesión y se plantea algunas preguntas: ¿Qué textos leyeron? ¿Qué leyeron de cada párrafo?
¿Qué aprendieron a interpretar? ¿Cómo lo hicieron?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Experiencia: “CUIDEMOS JUNTOS LA BIODIVERSIDAD DE FLORA Y FAUNA PERUANA”

SESIÓN: Interpretamos refranes Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
EVIDENCIA Interpreta el significado de los refranes que lee.
CRITERIOS
Explica el tema, el Interpreta y explica el
propósito, la significado de los refranes
enseñanza del texto que lee.
N° NOMBRES Y APELLIDOS que lee.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
 Se les entrega la copia del texto que van a leer.
¡TODO LO RELACIONADO CON JUAN, PARA PEDRO ES UN REFRÁN!
Había una vez un niño llamado Pedro, que por cariño le decían Pedrito, había nacido con
una virtud, y era, una espléndida sabiduría. Creció Pedrito y ya grande se dio cuenta de lo
sabio que era para componer refranes.
Juan era su mejor amigo y cada vez que salía con Pedrito le pasaban chascos, y en esas
ocasiones era en donde Pedrito lograba para utilizar su virtud. Un día salieron de cacería y
de pronto le salió un perro a Juan, con una bulla, y Juan salió corriendo de inmediato y
Pedrito le dijo: ¡espera Juan! “que perro que ladra no muerde” bueno después de la cacería
volvieron a casa. El día siguiente tempranito la mamá de Pedrito le dijo: ve levanta a Juan, y
le dices que te acompañe a cortar la leña, al llegar Pedro donde Juan le dice: ¡Juan
levántate! “que el que madruga Dios le ayuda”. Enseguida salieron a cortar la leña, a
medida que iban caminando Juan alzó la vista hacia las montañas y alcanzó a ver una
pequeña vereda y Juan le dijo a Pedrito: ¿será que nosotros podemos llegar hasta aquella
vereda, sin perdernos?
Y Pedrito le dijo: primo!... “preguntando se llega hasta Roma” y de inmediato se dedicaron

a cortar la leña, cuando se sintieron cansados decidieron sombrear bajo un árbol, y dijo
Juan: Qué buena sombra!...respondió Pedrito: “ el que a buen árbol se arrima, buena
sombra lo cobija”
Después de descansar 3 horas Pedrito le dijo a Juan: bueno Juan es hora de irnos ve y ata la
leña pero cuando Juan llegó donde habían cortado la leña, ya no estaba y salió corriendo a
avisarle a Pedrito, de lo que había sucedido Pedrito, Pedrito…! nos robaron la leña, y lo que
éste dijo fue: “Nadie sabe para quién trabaja”. Y les tocó regresar a sus casas con las manos
vacías, la mamá de Pedrito al ver que no traía la leña le preguntó… ¿Pedro y la leña? Mamá
es que nos la robaron y la madre respondió...
Pero este si es el colmo más problemas para mi ¿Por qué mamá?... es que ahora tu hermana
y que se va de la casa, bueno madre: “El que ensilla su caballo sabe para dónde va"…tres
días después Juan tocó aquel tema de la vereda y dijo Juan nosotros debemos colonizar
aquella vereda! ¿Cómo así de colonizarla dijo Pedrito bueno a mí me han dicho que esa
vereda está habitada de puros indígenas y como somos muy inteligentes podemos ser “jefes
de jefes y capataz de capataz” .Y bueno patitas para que te tengo dijo Pedrito, vamos y
después de tanto caminar llegaron “dicho y hecho se convirtieron en los dueños de la
vereda”. Y por primera vez dijo Juan un refrán... “en tierras de ciegos el tuerto es el rey”…

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Jueves FAUNA PERUANA”

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

tipografía, subrayado, etc.), a

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

Haz el bien... … tiene un tesoro.

Quien tiene un amigo... … y no mires a quién.

 Responden a las preguntas planteadas: ¿Qué formaron? ¿Cómo lo interpretaríamos los

EL DÍA DE HOY INTERPRETARÁN EL MENSAJE QUE TIENEN LOS REFRANES

Recordamos las normas de convivencia del aula.

 Escuchar la opinión de los demás.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Y Pedrito le dijo: primo!... “preguntando se llega hasta Roma” y de inmediato se dedicaron a

 Identifican la cantidad de párrafos y los enumeran.

 Presenta una enseñanza sobre valores universales del ser humano.

 Se conforman por uno o dos enunciados.

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Experiencia: “CUIDEMOS JUNTOS LA BIODIVERSIDAD DE FLORA Y FAUNA PERUANA”

Y Pedrito le dijo: primo!... “preguntando se llega hasta Roma” y de inmediato se dedicaron

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