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    Psicologia Evolutiva

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    Daniel Aguilar Tamariz
    Este documento presenta el plan de estudios de la licenciatura en Enseñanza de Inglés de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán. Incluye la programación de la asignatura de Psicología Evolutiva para el primer semestre, con información sobre objetivos, contenidos temáticos, bibliografía y sugerencias didácticas.

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    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

    FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

    PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE INGLÉS

    PROGRAMA DE ASIGNATURA

    SEMESTRE:1º Psicología Evolutiva CLAVE: 1117

    MODALIDAD CARÁCTER TIPO HORAS AL HORAS HORAS HORAS CRÉDITOS


    SEMESTRE SEMANA TEÓRICAS PRÁCTICAS
    Curso Obligatoria Teórica 64 4 4 0 8

    ETAPA DE FORMACIÓN Básica


    CAMPO DE CONOCIMIENTO Formación Didáctica para la Enseñanza de Inglés
    IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE Español

    SERIACIÓN Sí ( ) No ( √ ) Obligatoria ( ) Indicativa ( )


    SERIACIÓN ANTECEDENTE Ninguna
    SERIACIÓN SUBSECUENTE Ninguna

    OBJETIVO GENERAL
    Al finalizar el curso, el alumno caracterizará los procesos biológicos, psicológicos, sociales y cognitivos del ser
    humano de acuerdo con las etapas evolutivas de la infancia a la vejez en su relación con la actividad educativa.

    Índice Temático Horas


    Unidad Tema Teóricas Prácticas
    1 Edad Evolutiva 4 0
    2 Psicología Evolutiva 2 0
    3 Proceso Evolutivo 4 0
    4 Maduración y aprendizaje 4 0
    5 Factores genéticos del desarrollo 6 0
    6 Niñez: teorías de desarrollo 14 0
    7 Adolescencia 12 0
    8 Adultez 10 0
    9 Vejez 8 0
    Total de horas: 64 0
    Suma total de horas: 64
    Contenido Temático
    Horas
    Unidad Objetivo Particular
    T P
    4 0 1. Edad Evolutiva
    El alumno describirá los antecedentes
    1.1. Evolucionismo
    que originaron el estudio de la edad
    1.2. Psicología infantil
    evolutiva.
    1.3. Psicología genética

    2 0 2. Psicología Evolutiva

    2.1. Antecedentes El alumno Identificará el objeto de


    2.2. Definición estudio de la psicología evolutiva.
    2.3. Objeto de estudio

    4 0 3. Proceso Evolutivo

    3.1. Etapa
    3.2. Estadio
    El alumno analizará los conceptos
    3.3. Periodo
    fundamentales del proceso evolutivo.
    3.4. Fase
    3.5. Crecimiento
    3.6 Desarrollo

    4 0 4. Maduración y aprendizaje
    El alumno diferenciará los procesos de
    4.1. Influencias ambientales maduración en el proceso de evolutivo,
    4.2. Prontitud o disposición estableciendo su vinculación con el
    4.3. Aprendizaje prematuro proceso de aprendizaje.

    6 0 5. Factores genéticos del desarrollo


    El alumno analizará las características
    5.1. Herencia biopsicosociales del desarrollo
    5.2. Ambiente humano y los considerandos
    5.3. Crecimiento infantil socioculturales en el proceso
    5.4 Influencias culturales educativo.

    14 0 6. Niñez: teorías de desarrollo

    6.1 Psicoanalítica: Erikson y Freud


    6.2 Cognoscitiva: Piaget
    6.3 Conductiva: Sears El alumno distinguirá las principales
    6.4 Socio-Constructivista: Vigotsky teorías sobre el desarrollo de la niñez.
    6.5 Aprendizaje significativo: Ausubel
    6.6 Características cognitivas en la niñez y sus
    implicaciones en la enseñanza de inglés

    12 0 7. Adolescencia
    El alumno distinguirá los rasgos físicos,
    7.1 Cambios puberales
    psicológicos y sociales de la
    7.2 Identidad
    7.3 Conducta social adolescencia como soporte para la
    7.4 Personalidad elaboración de propuestas educativas.
    7.5 Aspecto intelectual
    7.6 Características cognitivas en la adolescencia y sus
    implicaciones en la enseñanza de inglés

    10 0 8. Adultez
    8.1 Madurez evolutiva
    8.2 Desarrollo cognoscitivo El alumno distinguirá las características
    8.3 Aspecto físico biopsicosociales de la adultez como
    8.4 Actividad cultural y social soporte para la elaboración de
    8.5 Características cognitivas en la adultez y sus propuestas educativas.
    implicaciones en la enseñanza de inglés

    8 0 9. Vejez
    El alumno distinguirá las características
    9.1 Actividad física y social biopsicosociales de la vejez como
    9.2 Comportamiento soporte para la elaboración de
    9.3 Mitos y realidades propuestas educativas.

    TOTAL:
    64 0

    64

    BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
    Azcoaga, Juan E. (2007).Qué son los estereotipos de lenguaje. Buenos Aires, Biblioteca.
    Bergeron, Marcel. (2009).Psicología de la primera infancia. Barcelona, Planeta.
    Blum, Gerald. (2001).Teorías psicoanalíticas de la personalidad. Buenos Aires, Paidós.
    Freud, Sigmund. (2001). Tres ensayos de teoría sexual. México, Patria.
    López Rodríguez, Nelly Milady y García Fraile, Juan Antonio. (2012). El proyecto integrador. México: Gafra
    editores.
    Maier, H. (1999).Tres estudios. Buenos Aires, Paidós.
    Mussen, Paul, et al. (1999).Desarrollo de la personalidad del niño. 3ª ed. México, Trillas.
    Piaget, Jean. (2004).La formación del símbolo en el niño. 6ª ed. México, Fondo de Cultura Económica.
    Watson, Ernest y George Lorey. (1996). Crecimiento y desarrollo del niño. México, Trillas.
    Winnicott, Donald.W. (2005). Realidad y juego. Buenos Aires, Gedisa Mexicana.

    BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
    Delval, Juan. (1994). El desarrollo humano. Madrid, Siglo XXI.
    Fraisse, Paul y Jean Piaget. (1997).Tratado de psicología experimental. Tomo 1. Buenos Aires, Paidós.
    Grace, Craig. (1992). Desarrollo psicológico. México, Prentice Hall.
    Heidbredder, Edna. (1995).Psicología del Siglo XX. Buenos Aires, Paidós.
    Mahler, Margaret. (2002).El nacimiento psicológico del infante humano. México, Enlace.
    Newman Barbara y Phillip Newman. (1989). Desarrollo del niño. México, Limusa.
    Watson, Robert. (1991). Psicología del niño y del adolescente. México, Limusa.
    SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
    Articulación de contenidos Investigación documental
    Consulta en bibliotecas virtuales Lecturas comentadas
    Elaboración de mapas conceptuales, síntesis, Preguntas y debates
    resúmenes Presentaciones audiovisuales
    Elaboración y discusión de ensayos Revisión colegiada de proyectos integradores
    Actividad didáctica de los alumnos Técnicas grupales
    Exposición docente Trabajo colaborativo

    MECANISMOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS


    Análisis de textos Participación en clase
    Autoevaluación Reportes de investigación
    Ensayos Reportes de lectura
    Exámenes orales o escritos Trabajos durante el curso
    Proyecto Integrador

    PERFIL PROFESIOGRÁFICO
    Licenciado en Psicología, Pedagogía o en Enseñanza de Inglés. Con experiencia docente y preferentemente
    estudios de posgrado.

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