PROGRAMA DE ASIGNATURA (SÍLABO / GUÍA DE ESTUDIO)

1. Identificación Institucional

FACULTAD: Jurisprudencia, Ciencias Sociales y Políticas

CARRERA: Sociología
CAMPUS Matriz
UNIVERSITARIO:
ASIGNATURA PERIODO ACADÉMICO CICLO PARALELO JORNADA
Introducción a la 2022-2022 (PAO II) Primero A Vespertina
Economía
CÓDIGO: PRERREQUISITOS: CORREQUISITOS:
UNIDAD DE Unidad Básica X
ORGANIZACIÓN Unidad Profesional
CURRICULAR Unidad de Titulación
Fundamentos teóricos X
Praxis profesional
CAMPOS DE Epistemología y metodología de la investigación
FORMACIÓN Integración de saberes, contextos y cultura
Comunicación y lenguaje
CATEDRA Sí Descripción:
INTEGRADORA No X
ASIGNATURA Sí Descripción:
VINCULADA A LA No X
PRÁCTICA
PREPROFESIONAL
ASIGNATURA Sí Título del proyecto:
VINCULADA A UN No X
PROYECTO
INTEGRADOR
Tipo de discapacidad:
ESTUDIANTES CON Sí Breve descripción:
DISCAPACIDAD
No
COMPONENTES DE HORAS DEL HORAS DEL ESTUDIANTE TOTAL, DE
APRENDIZAJE EN EL PROFESOR HORAS POR
PERÍODO ACADÉMICO HORAS DE HORAS DE HORAS DE PERÍODO
DOCENCIA PRÁCTICAS DE APRENDIZAJE
(ASP Y AC) O APLICACIÓN O AUTÓNOMAS
(ACD) EXPERIMENTACIÓN (AA)
(PAE) O (APE)
32 48 16 96
TOTAL CRÉDITOS 2
NOMBRE DEL DOCENTE ABG. GEOVANNA LUCÍA VALLE OÑATE, MGS CORREO [email protected]
INSTITUCIONAL .ec
CELULAR 0961870385
FORMACIÓN Y EXPERIENCIA ACADÉMICA – INVESTIGATIVA: Geovanna Lucía Valle Oñate es magister de
Investigación en Ciencias Políticas por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Abogada de los
Tribunales y Juzgados de la República por la Universidad Nacional de Chimborazo. Candidata a Doctorado por
Universidad de Salamanca y candidata a máster en Derecho por el IAEN. Con nueve años de experiencia en el
ámbito jurídico y cinco en la investigación en Ciencias Políticas. Mis principales líneas de investigación están en
las Ciencias Sociales, particularmente en Ciencias Políticas: Mujeres en poderes del Estados, Hegemonía,
contrahegemonía, Discursos, Producción normativa femenina. Estudios de género y política feminista. Entre
1
los principales logros: Beca de excelencia para la Maestría en Investigación de Ciencias Políticas convocatoria
2015-2017. Designación bajo concurso para ayudante de cátedra de Código Civil I 2010-2011, en la UNACH. Ha
coordinado proyectos de vinculación en la UEB; y, parte del proyecto de investigación externa con el Instituto
de la Democracia y el CNE.
2. Descripción de la asignatura

La cátedra de Introducción a la Economía pertenece al núcleo de Economía y sociedad, el mismo que

tiene por objeto introducir al estudiante a los principales conceptos de las ciencias económicas. La
asignatura introduce al/la estudiante de sociología a las principales teorías y enfoques de análisis
económico en el comportamiento de los agentes económicos en este nivel, comprendiendo los
conceptos económicos básicos, e interpreta críticamente la información económica que procede de
los medios de comunicación, tanto generales como especializados, intuyendo mejor el entorno
económico que le rodea.
Con fuerte contenido teórico pretende introducir conceptos al estudio de la realidad sin precisar una
postura de las escuelas económicas amplia el alcance del estudiante por los conceptos necesarios
para entender los fenómenos macro y microeconómicos. El estudio de esta asignatura se centra en la
relación entre la economía, sujetos y el Estado, pretende ejercitar la capacidad analítica de los
estudiantes para que puedan valorar la evidencia empírica a la luz de las diferentes propuestas
teóricas. Por lo tanto, esta cátedra ofrece una base teórica para que los estudiantes comprendan el
rendimiento de las políticas económicas en función de distintas variables.

3. Objetivo(s) de la asignatura
 Analizar las principales teóricas económicas y enfoques
 Identificar los principios económicos
 Reconocer los principales conceptos de la macroeconomía (producción, crecimiento, renta,
sistema monetario, demanda y ofertas agregadas)

4. Resultados de aprendizaje de la asignatura

 Analiza las principales teorías y enfoques de análisis económico en el comportamiento de los
agentes económicos en este nivel, comprendiendo los conceptos económicos básicos, e
interpreta críticamente la información.

5. Competencias genéricas de la asignatura

 Capacidad de análisis y síntesis
 Trabajo en equipo y Cooperación
 Comprensión de los hechos sociales
 Capacidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos
 Capacidad de resolución de problemas
 Autoaprendizaje: la rapidez para aprender y aplicar por sí mismo nuevas informaciones, sistemas
y métodos de trabajo

6. Competencias específicas de la asignatura

 Actitud crítica frente a la realidad
 Capacidad de adaptabilidad
 Rigurosidad

2
 7. Distribución y planificación de las unidades curriculares

Unidad No. 1 Nombre de la unidad Introducción y rudimentos de la economía

Resultados de aprendizaje Analiza las principales teorías y enfoques de análisis económico en el comportamiento de los agentes
económicos en este nivel, comprendiendo los conceptos económicos básicos, e interpreta críticamente la
información.
Horas por semana ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Contenidos Organización del aprendizaje
temáticos de la DOCENCIA ESTUDIA Actividades de
unidad NTE docencia Actividades de prácticas de Actividades de Evaluación de los
AP AC PAE [Actividades de aplicación o aprendizaje aprendizajes
Semanas (16)

ACD / AA aprendizaje asistido experimentación autónomas

APE por el profesor (ASP)
y Aprendizaje
Colaborativo (AC)];
o, [Aprendizaje en
Contacto con el
Docente (ACD)]
9 al 13 de mayo 1 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de Investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Tarea individual 2. Instrumentos de
Socialización de https:// ¿Cómo se interpretan evaluación: Prueba
sílabo/guía cedia.zoom.us/j/ los fenómenos objetiva de
metodológica económicos desde la
86096087447 selección múltiple
1. Prese sociología?
ntación Trabajo grupal
de la Evaluación
¿Qué críticas pueden
materia diagnóstica realizarse a los
2. Los economistas en su
diez Exposición grupal interpretación de los
principi fenómenos sociales?
os de la
econo
mía

3
 3. Pens
ar
como
un
econo
mista
16 de 20 de mayo 2 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de Investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas 2. Instrumentos de
Fuerza de https:// evaluación: Prueba
mercado de la cedia.zoom.us/j/ objetiva de
oferta y la
86096087447 selección múltiple
demanda
Exposición grupal
a. Elasticidad y su
aplicación
23 al 27 de mayo 3 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Tarea individual 2. Instrumentos de
Oferta, demanda https:// Análisis crítico: evaluación: Prueba
y política cedia.zoom.us/j/ Analice el criterio objetiva de
económica “Todo en economía
86096087447 selección múltiple
Exposición grupal es oferta y demanda”

30 de mayo a 3 de 4 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa

junio de 2022 sincrónicas Tarea individual 2. Instrumentos de
Los mercados y el
https:// Investigue y escriba evaluación: Prueba
bienestar
cedia.zoom.us/j/ un ensayo de dos objetiva de
86096087447 páginas que recojan selección múltiple
las principales
concepciones del
Exposición grupal
término mercado en
las escuelas
económicas
6 al 10 de junio 5 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Tarea individual: 2. Instrumentos de

4
El comercio https:// Revise el índice de evaluación: Prueba
internacional y cedia.zoom.us/j/ exportaciones de los objetiva de
teoría económica países de selección múltiple
86096087447
Clásica Latinoamérica y
discuta en una página
Exposición grupal
sus hallazgos

Tema n: 1 GUIA PAE: Informe guía PAE

Total, horas 5 5 15 5
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:
- Método Expositivo: Su función está encaminada a construir y transferir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante.
- Resolución de problemas: Busca ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos adquirido por el estudiante.
- Aprendizaje Colaborativo: Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa.
- Aprendizaje Autónomo: Desarrollar el aprendizaje autónomo mediante la lectura, análisis y comprensión de artículos científicos. Generación de datos e
información a través del uso de material bibliográfico y documental tanto físico como digital.
- La “investigación – acción”, se sustenta en la implicación en contextos de aprendizaje concretos a la reflexión en torno a condiciones problemáticas
percibidas por los estudiantes, y, el ensayo de alternativas de solución.
- Mediador Pedagógico: Es obligación de los estudiantes traer preparados los temas correspondientes a cada sesión, de manera que puedan establecerse
intercambio de opiniones sobre los temas tratados.

Unidad No. 2 Nombre de la unidad Rudimentos de la microeconomía

Resultados de aprendizaje Analiza las principales teorías y enfoques de análisis económico en el comportamiento de los agentes
económicos en este nivel, comprendiendo los conceptos económicos básicos, e interpreta críticamente la
información.
Horas por semana ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Contenidos Organización del aprendizaje
temáticos de la DOCENCIA ESTUDIA Actividades de
Seman

unidad NTE docencia Actividades de prácticas de Actividades de Evaluación de los

AP AC PAE

5
 ACD / [Actividades de aplicación o aprendizaje aprendizajes
APE AA aprendizaje asistido experimentación autónomas
por el profesor (ASP)

as (16)
y Aprendizaje
Colaborativo (AC)];
o, [Aprendizaje en
Contacto con el
Docente (ACD)]
13 al 17 de junio 6 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Tarea individual 2. Instrumentos de
Análisis Avance Ensayo 1:
https:// evaluación: Prueba
económico del Documento que
cedia.zoom.us/j/ objetiva de
sector público. contenga el tema
86096087447 selección múltiple
Sistema seleccionado, la
económico pregunta a resolver
a. Las Exposición grupal en el ensayo final y
externalidades y los objetivos (1
Bienes públicos y página)
los recursos
comunes
20 al 24 de junio 7 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Tarea individual 2. Instrumentos de
La conducta de la Conferencias Elabore una evaluación: Prueba
empresa y la sincrónicas investigación corta objetiva de
organización de la que analice el papel
https:// selección múltiple
industria que el Estado
cedia.zoom.us/j/ ecuatoriano tiene en
86096087447 la economía en la
actualidad (2
Exposición grupal páginas)

27 de junio al 1 8 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Sumativa

de julio de 2022 sincrónicas Examen parcial

6
Análisis https:// 2. Instrumentos de
económico de los cedia.zoom.us/j/ evaluación: Prueba
mercados de objetiva de
86096087447
trabajo selección múltiple
a. Los mercados
de factores de Exposición grupal
producción
b. Ingresos y
discriminación
c. La desigualdad
de la renta y la
pobreza
4 al 8 de julio de 9 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
2022 sincrónicas 2. Instrumentos de
Economía real a
https:// evaluación: Prueba
largo plazo
cedia.zoom.us/j/ objetiva de
a. La producción y
86096087447 selección
el crecimiento
múltiple/Rúbrica
b. Ahorro, la
Exposición grupal foro
inversión y el
sistema financiero
c. El desempleo y Foro colaborativo:
su tasa natural ¿Qué es crecimiento
económico?
11 al 15 de julio 10 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Tarea individual 2. Instrumentos de
El dinero y los Investigar el origen
https:// evaluación: Prueba
precios a largo de la moneda y su
cedia.zoom.us/j/ objetiva de
plazo relación con el
86096087447 selección múltiple
a. El sistema sistema monetario
monetario actual (2 páginas)
b. El crecimiento Exposición grupal
del dinero

7
18 al 22 de julio 11 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 1. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas 2. Instrumentos de
La inflación
https:// evaluación: Prueba
cedia.zoom.us/j/ objetiva de
86096087447 selección múltiple

Exposición grupal

Trabajo grupal
(grupo focal)
Discutir en grupos y
plantear si la
inflación es un
indicador adecuado
para medir el
crecimiento
económico (1
página)

Tema n: 1 GUIA PAE: Informe guía PAE

Total, horas 6 6 18 6
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:
- Método Expositivo: Su función está encaminada a construir y transferir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante.
- Resolución de problemas: Busca ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos adquirido por el estudiante.
- Aprendizaje Colaborativo: Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa.
- Aprendizaje Autónomo: Desarrollar el aprendizaje autónomo mediante la lectura, análisis y comprensión de artículos científicos. Generación de datos e
información a través del uso de material bibliográfico y documental tanto físico como digital.
- La “investigación – acción”, se sustenta en la implicación en contextos de aprendizaje concretos a la reflexión en torno a condiciones problemáticas
percibidas por los estudiantes, y, el ensayo de alternativas de solución.
- Mediador Pedagógico: Es obligación de los estudiantes traer preparados los temas correspondientes a cada sesión, de manera que puedan establecerse
intercambio de opiniones sobre los temas tratados.

8
Unidad No. 3 Nombre de la unidad Rudimentos de la macroeconomía
Resultados de aprendizaje Reconoce los principales conceptos de la macroeconomía (producción, crecimiento, renta,
sistema monetario, demanda y ofertas agregadas).
Horas por semana ACTIVIDADES /AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Contenidos Organización del aprendizaje
temáticos de la DOCENCIA ESTUDIA Actividades de
unidad NTE docencia Actividades de prácticas de Actividades de Evaluación de los
AP AC PAE [Actividades de aplicación o aprendizaje aprendizajes
Semanas (16)

ACD / AA aprendizaje asistido experimentación autónomas

APE por el profesor (ASP)
y Aprendizaje
Colaborativo (AC)];
o, [Aprendizaje en
Contacto con el
Docente (ACD)]
25 al 29 de julio 12 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Trabajo individual Instrumentos de
1. Análisis Entrega de ensayo
https:// evaluación: Prueba
macroeconómico final
cedia.zoom.us/j/ objetiva de selección
de las economías Segundo borrador
86096087447 múltiple
abiertas del ensayo final para
2. Una teoría Exposición grupal
revisión (5 páginas)
macroeconómica Foro colaborativo
de la economía ¿Cuáles son los
abierta principales
fenómenos
macroeconómicos?
1 al 5 de agosto 13 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura 3. Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Tutoría de revisión 4. Instrumentos de
1. Análisis del ensayo final
https:// evaluación: Prueba
macroeconómico (agendar cita)
cedia.zoom.us/j/ objetiva de
de las economías

9
abiertas 86096087447 selección múltiple
2. Una teoría
macroeconómica
Exposición grupal
de la economía
Foro grupal
abierta
Discutir sobre los
principales aportes
de la demanda y la
oferta agregada para
los estudios
económicos
8 al 12 de agosto 14 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura Técnica: Evaluativa
de 2022 sincrónicas Trabajo individual: Instrumentos de
3. Disyuntiva a
https:// Investigar el efecto evaluación: Prueba
corto plazo entre
cedia.zoom.us/j/ del desempleo como objetiva de selección
la inflación y el
86096087447 indicador de múltiple/Rúbrica
desempleo
crecimiento organizador
económico o
desarrollo humano
Exposición grupal
(organizador gráfico)

15 al 19 de agosto 15 1 1 3 1 Conferencias Proyecto de investigación Lectura Técnica: Evaluativa

de 2022 sincrónicas Trabajo individual Instrumentos de
Debates sobre la ¿Qué mide mejor la
https:// evaluación: Prueba
política economía de un
cedia.zoom.us/j/ objetiva de selección
macroeconómica Estado el crecimiento
86096087447 múltiple
económico o el
desarrollo humano?
Exposición grupal
EVALUACIÓN 2 16 1 1 3 1 Exposición grupal Proyecto de investigación Lectura Técnica: Sumativa
22 al 26 de agosto (socialización)
Instrumentos de
de 2022
evaluación: Prueba
Introducción a las
objetiva de selección
corrientes
múltiple
económicas

10
Tema n: 1 GUIA PAE: Informe guía PAE
Total, horas 5 5 15 5
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE:
- Método Expositivo: Su función está encaminada a construir y transferir conocimientos y activar procesos cognitivos en el estudiante.
- Resolución de problemas: Busca ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos previos adquirido por el estudiante.
- Aprendizaje Colaborativo: Desarrollar aprendizajes activos y significativos de forma cooperativa.
- Aprendizaje Autónomo: Desarrollar el aprendizaje autónomo mediante la lectura, análisis y comprensión de artículos científicos. Generación de datos e
información a través del uso de material bibliográfico y documental tanto físico como digital.
- La “investigación–acción”, se sustenta en la implicación en contextos de aprendizaje concretos a la reflexión en torno a condiciones problemáticas
percibidas por los estudiantes, y, el ensayo de alternativas de solución.
- Mediador Pedagógico: Es obligación de los estudiantes traer preparados los temas correspondientes a cada sesión, de manera que puedan establecerse
intercambio de opiniones sobre los temas tratados.

11
8. Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje del Perfil de egreso de la carrera

Nivel de Contribución Resultados de aprendizaje que aportan

Resultados de (Resultados de aprendizajes al perfil de egreso de la carrera
aprendizaje de la del perfil de egreso de la
asignatura carrera)
ALTA MEDI BA
A A
M B
Reconoce los principios ALTA El estudiante reconoce los principios
básicos de la ciencia básicos de la ciencia económica, los
económica, los fundamentos de la Teoría de la Oferta y
fundamentos de la la Demanda, el mercado, el bienestar
Teoría de la Oferta y la
Demanda, el mercado, el
bienestar.
Analiza el papel ALTA El estudiante analiza el papel
económico del sector económico del sector público
público frente al frente al comportamiento de la
comportamiento de la empresa y la organización de la
empresa y la organización industria y mercados de trabajo
de la industria y
mercados de trabajo
Reconoce los principales ALTA El estudiante reconoce los
conceptos de la principales conceptos de la
macroeconomía macroeconomía (producción,
(producción, crecimiento, crecimiento, renta, sistema
renta, sistema monetario, monetario, demanda y ofertas
demanda y ofertas agregadas)
agregadas)

9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRIMER SEGUNDO
INDICADORES PARCIAL PONDERACIÓN PARCIAL PONDERACIÓN
(PUNTOS (PUNTOS)
)
Asistido por el profesor 2.50 1,25 2.50 Puntos 1,25
Puntos
Prácticas de 2 puntos 1 2 puntos 1
experimentación de los
aprendizajes
Aprendizaje autónomo 2 Puntos 1 2 Puntos 1

Evaluación parcial de los 3.50 1.75 3.50 Puntos 1.75

aprendizajes Puntos

TOTAL 10 5 Puntos TOTAL 5 Puntos

Puntos

12
 ESCALA DE VALORACIÓN

ESCALA VALORACIÓN
ESCALA CUALITATIVA CUANTITATIVA EQUIVALENC DE LA
GRADO Y IAS ASIGNATURA
POSGRADO
A 9 - 10 Excelente Aprueba
B 8 – 8.49 Muy Bueno Aprueba
C 7 – 7.49 Bueno Aprueba
D 6 - 6.49 Regular Recuperació
n
E Menos de 5.49 Deficiente No aprueba
10. Conducta y comportamiento ético

La base de conducta y comportamiento ético son los Valores Corporativos, mismos que están definidos
en el Código de Ética de la Universidad.
 Se exigen Valores Corporativos como: puntualidad, respeto, disciplina, trabajo en equipo, liderazgo,
tolerancia, etc.
 La copia de las evaluaciones escritas será severamente castigada. Inclusive podría ser motivo de la
perdida automática del semestre (código de ética de la Universidad).
 Respeto en las relaciones docente-alumno y alumno-alumno será exigido en todo momento, esto
será de importancia en el desarrollo de las discusiones o debates en la clase.
 En los trabajos se deberá incluir cita y referencias de autores consultados (de acuerdo a las normas
aceptadas en la Redacción Técnica de la Academia)
 Si un plagio es evidenciado, podría ser motivo de separación del curso o de los involucrados.
 Las Normas éticas, no son negociables.
 Los trabajos extracurriculares como informes, prácticas de laboratorios, consultas bibliográficas,
etc., serán entregados en la fecha establecida y por cada día de retraso se reducirá un 10% de la
nota.
La Constitución de la República del Ecuador, Reglamento de la LOES, PEDI, Código de convivencia,
código de Ética; etc.; regularán el proceso educativo en el ámbito afectivo y disciplinario. Se espera
principalmente:
Puntualidad: no se permitirá el ingreso de los estudiantes después de 10 minutos de haber iniciado la
actividad académica programada. Cada estudiante tendrá activa su video cámara mientras dure la
sesión en línea de la clase, el micrófono deberá estar silenciado de modo que no interfiera la sesión,
para intervenir deberá levantar la mano, y una vez que se le conceda el permiso podrá activar su
micrófono.
Al momento de ingresar a la clase virtual síncrona, el estudiante deberá registrar su primer nombre y
apellido, mismo que se podrá visualizar en la pantalla de todos los participantes, esta será una de las
maneras de verificar la asistencia. Se sugiere busque un lugar tranquilo y apto para recibir la clase,
evitando estar cerca de espacios ruidosos.
Honestidad: la copia de evaluaciones y el plagio de documentos o trabajos, no serán admitidos. En los
trabajos se deberán incluir las citas y referencias a los autores consultados (de acuerdo a normativas
aceptadas, v. g. APA). De igual manera se espera sinceridad en la valoración del trabajo de cada uno
en las actividades colaborativas.
La copia o el plagio comprobado en pruebas, tareas, exámenes en línea será severamente castigada,
13
 inclusive podría ser motivo de la pérdida automática del ciclo de estudio.
Respeto mutuo: el momento de la participación en las conferencias virtuales, se solicita no
interrumpir las conferencias, y actuar bajo normas de participación virtual. Respeto en las relaciones
docente-estudiante y estudiante - estudiante será exigido en todo momento, garantizando un marco
de respeto a la diversidad, de tal forma que se evidencie una convivencia armónica.
Las actividades programadas durante el periodo académico deberán ser cumplidas según lo
planificado en el sílabo/guía de estudio y en la plataforma virtual. Las tareas, trabajos y talleres
planificados deberán ser entregados por el medio solicitado, y en la fecha y hora correspondiente.

11. Bibliografía

Básica
Autor Titulo Año Ciudad Editorial ISBN Códi
g
o
Kestelboim, Economía Política 201 Provincia Editorial E-
M 4 de Maipue l
Bueno 97 i
s Aires b
r
o

Complementaria
Autor Titulo Año Ciudad Editorial ISBN Código

Fraschina, Economía: una 2020 Ciudad Eudeba 978950233007 E-Libro

S. (Coord.) y introducción Autónoma 5
Acevedo, de Buenos
M. (Coord.) Aires

12. Revisión y aprobación

Firma:

Firma: Firma:
Nombre: Mgs. Geovanna Nombre: Ph.D. Bruno Soria Nombre:
Valle Oñate, Coordinador de Carrera Representante
Profesor Estudiantil
Fecha de entrega: Fecha de revisión: Fecha de recibido:

14
15
GUÍA DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y /O EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (PAE O APE) N° 1

Datos Informativos

Facultad: Jurisprudencia, Ciencias Sociales y Políticas

Carrera: Sociología
Asignatura: Introducción a la Economía
Ciclo: Primero
Docente: Mgs. Geovanna Lucía Valle Oñate
Título de la práctica: El efecto de la guerra en Rusia en la economía ecuatoriana
No. de la práctica: 1 No. de horas: 3 horas semanales Fecha: 20 mayo del 2022
Escenario o ambiente de aprendizaje de la práctica: Entornos virtuales: Plataforma Zoom- Laboratorio
virtual de escritura

Introducción:
La cátedra de Introducción a la Economía pertenece al núcleo de Economía y sociedad, el mismo que
tiene por objeto introducir al estudiante a los principales conceptos de las ciencias económicas. La
asignatura introduce al/la estudiante de Sociología a las principales teorías y enfoques de análisis
económico en el comportamiento de los agentes económicos en este nivel, comprendiendo los
conceptos económicos básicos, e interpreta críticamente la información económica que procede de los
medios de comunicación, tanto generales como especializados, intuyendo mejor el entorno económico
que le rodea.
Con fuerte contenido teórico pretende introducir conceptos al estudio de la realidad sin precisar una
postura de las escuelas económicas amplia el alcance del estudiante por los conceptos necesarios para
entender los fenómenos macro y microeconómicos. El estudio de esta asignatura se centra en la
relación entre la economía, sujetos y el Estado, pretende ejercitar la capacidad analítica de los
estudiantes para que puedan valorar la evidencia empírica a la luz de las diferentes propuestas teóricas.
Por lo tanto, esta cátedra ofrece una base teórica para que los estudiantes comprendan el rendimiento
de las políticas económicas en función de distintas variables. De ahí, que el ejercicio del estudiante de
Economía Política es poner en práctica el conocimiento teórico. El objetivo es construir un aprendizaje
significativo a través de las Practicas de Aprendizaje y Experimentación (PAE). El uso de indicadores
económicos junto con el debate histórico y una aproximación a estudios comparados es la herramienta
usada para inducir al análisis crítico.
Objetivo Materiales Procedimiento Resultados Evaluación
 Conocer el Fuentes  Recopilar la Matriz bibliográfica. Socialización
proceso de Bibliográficas información. de la Guía PAE
instalación de  Lectura y Informe de la
la Guía PAE análisis de la Guía PAE
 Realizar una información
revisión recopilada.
bibliográfica  Elaborar una
de la pobreza matriz
como bibliográfica.
indicador
económico

--------------------------------------------------------

16
 Firma de docente

GUÍA DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y /O EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (PAE O APE) N° 2

Datos Informativos

Facultad: Jurisprudencia, Ciencias Sociales y Políticas

Carrera: Sociología
Asignatura: Introducción a la Economía
Ciclo: Primero
Docente: Mgs. Geovanna Lucía Valle Oñate
Título de la práctica: El efecto de la guerra en Rusia en la economía ecuatoriana
No. de la práctica: 2 No. de horas: 3 horas semanales Fecha: 20 mayo del 2022
Escenario o ambiente de aprendizaje de la práctica: Entornos virtuales: Plataforma Zoom- Laboratorio
virtual de escritura

Introducción:
La cátedra de Introducción a la Economía pertenece al núcleo de Economía y sociedad, el mismo que
tiene por objeto introducir al estudiante a los principales conceptos de las ciencias económicas. La
asignatura introduce al/la estudiante de Sociología a las principales teorías y enfoques de análisis
económico en el comportamiento de los agentes económicos en este nivel, comprendiendo los
conceptos económicos básicos, e interpreta críticamente la información económica que procede de los
medios de comunicación, tanto generales como especializados, intuyendo mejor el entorno económico
que le rodea.
Con fuerte contenido teórico pretende introducir conceptos al estudio de la realidad sin precisar una
postura de las escuelas económicas amplia el alcance del estudiante por los conceptos necesarios para
entender los fenómenos macro y microeconómicos. El estudio de esta asignatura se centra en la
relación entre la economía, sujetos y el Estado, pretende ejercitar la capacidad analítica de los
estudiantes para que puedan valorar la evidencia empírica a la luz de las diferentes propuestas teóricas.
Por lo tanto, esta cátedra ofrece una base teórica para que los estudiantes comprendan el rendimiento
de las políticas económicas en función de distintas variables. De ahí, que el ejercicio del estudiante de
Economía Política es poner en práctica el conocimiento teórico. El objetivo es construir un aprendizaje
significativo a través de las Practicas de Aprendizaje y Experimentación (PAE). El uso de indicadores
económicos junto con el debate histórico y una aproximación a estudios comparados es la herramienta
usada para inducir al análisis crítico.

Objetivo Materiales Procedimiento Resultados Evaluación

 Redactar un Fuentes  Recopilar la Matriz Socialización
marco lógico Bibliográficas información de comparativa/gráficos de la Guía
y Datos empíricos datos Primer avance de PAE
metodológico estadísticos de proyecto de Informe de la
que analice a la región y el investigación Guía PAE
la pobreza país
como un  Matriz
indicador de comparativa y
desigualdad generación de
gráficos
 Redacción de
resultados

17
------------------------------------------------------------
Firma del docente

18
GUÍA DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y /O EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (PAE O APE) N° 3

Datos Informativos

Facultad: Jurisprudencia, Ciencias Sociales y Políticas

Carrera: Sociología
Asignatura: Introducción a la Economía
Ciclo: Primero
Docente: Mgs. Geovanna Lucía Valle Oñate
Título de la práctica: El efecto de la guerra en Rusia en la economía ecuatoriana
No. de la práctica: 3 No. de horas: 3 horas semanales Fecha: 20 mayo del 2022
Escenario o ambiente de aprendizaje de la práctica: Entornos virtuales: Plataforma Zoom- Laboratorio
virtual de escritura

Introducción:
La cátedra de Introducción a la Economía pertenece al núcleo de Economía y sociedad, el mismo que
tiene por objeto introducir al estudiante a los principales conceptos de las ciencias económicas. La
asignatura introduce al/la estudiante de Sociología a las principales teorías y enfoques de análisis
económico en el comportamiento de los agentes económicos en este nivel, comprendiendo los
conceptos económicos básicos, e interpreta críticamente la información económica que procede de los
medios de comunicación, tanto generales como especializados, intuyendo mejor el entorno económico
que le rodea.
Con fuerte contenido teórico pretende introducir conceptos al estudio de la realidad sin precisar una
postura de las escuelas económicas amplia el alcance del estudiante por los conceptos necesarios para
entender los fenómenos macro y microeconómicos. El estudio de esta asignatura se centra en la
relación entre la economía, sujetos y el Estado, pretende ejercitar la capacidad analítica de los
estudiantes para que puedan valorar la evidencia empírica a la luz de las diferentes propuestas teóricas.
Por lo tanto, esta cátedra ofrece una base teórica para que los estudiantes comprendan el rendimiento
de las políticas económicas en función de distintas variables. De ahí, que el ejercicio del estudiante de
Economía Política es poner en práctica el conocimiento teórico. El objetivo es construir un aprendizaje
significativo a través de las Practicas de Aprendizaje y Experimentación (PAE). El uso de indicadores
económicos junto con el debate histórico y una aproximación a estudios comparados es la herramienta
usada para inducir al análisis crítico.

Objetivo Materiales Procedimiento Resultados Evaluación

Elaborar un Fuentes  Conclusiones y Versión final de Socialización
proyecto de Bibliográficas recomendaciones proyecto de de la Guía PAE
investigación que Datos empíricos con el análisis de investigación  Informe de la
analice a la factibilidad Guía PAE
pobreza como un
indicador de
desigualdad

------------------------------------------------------------
Firma del docente

19
 Informe de las prácticas de experimentación y aplicación de los aprendizajes
(Elaborada por los estudiantes de manera individual o grupal)

1. Datos Informativos:
Facultad:
Carrera:
Asignatura:
Ciclo:
Docente:
Título de la práctica:
No. de práctica:
Escenario o ambiente de
aprendizaje de la practica
No. de horas:
Fecha:
Estudiantes:
Calificación

2. Introducción:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Objetivo de la práctica:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. Descripción del desarrollo de la práctica:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Metodología:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6. Resultados obtenidos:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
7. Conclusiones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
8. Recomendaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
9. Bibliografía:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10. Anexos:

20
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA UNA EXPOSICIÓN EN CLASE

CRITERIOS / SATISFACTORIO BUENO REGULAR INSATISFACTORIO

INDICADORES 4 3 2 1
El estudiante utiliza El estudiante utiliza El estudiante utiliza pocos El estudiante utiliza
términos científico– términos aceptables de términos científico–técnicos lenguaje común, sin
técnicos de forma forma verbal y/o escrita de forma verbal y/o escrita términos científico–
verbal y/o escrita para para transmitir la para transmitir la técnicos de forma verbal
Comunicación transmitir la información, El uso del información, y usa y/o escrita para transmitir
Efectiva (10%) información, con un uso idioma es correcto. frecuentemente términos la información. Usa en su
correcto y formal del coloquiales, redundancias, totalidad términos
idioma. El mensaje es comprensible muletillas o errores coloquiales, redundancias,
gramaticales u ortográficos. muletillas o errores
El mensaje es claro, El mensaje es confuso. gramaticales u
conciso y comprensible. ortográficos. El mensaje
no es comprensible.
Desarrolla una revisión y Desarrolla una revisión y Desarrolla una revisión y Desarrolla una revisión
conceptualización conceptualización aceptable conceptualización parcial del y conceptualización
completa sobre el estado sobre el estado del arte del estado del arte del tema escasa o nula del estado
Revisión del arte del tema tema propuesto en el propuesto en el proyecto. del arte del tema del
Bibliográfica (20%) propuesto en el proyecto. proyecto. Usa referencias Usa tanto referencias tema propuesto en el
Usa referencias bibliográficas académicas bibliográficas académicas proyecto. No usa
bibliográficas académicas pertinentes. Cita las fuentes como no académicas. Cita referencias
pertinentes. Cita las bibliográficas usando las fuentes bibliográficas con bibliográficas
fuentes bibliográficas correctamente el formato o sin usar el formato APA académicas pertinentes.
usando correctamente el APA. Cita incorrectamente las
formato APA. fuentes bibliográficas o
no cita.
Demuestra que entiende Demuestra que entiende y Entiende parcialmente, por No conoce o no
completamente y es puede realizar un análisis lo que se le dificulta hacer entiende el tema a
capaz de realizar un aceptable del tema un análisis del tema exponer.
Dominio del tema análisis crítico del tema expuesto. Utiliza material expuesto. Utiliza o no
(40%) expuesto. Es recursivo en de apoyo relacionado con el material de apoyo
la presentación de la tema. relacionado con el tema.
información, utilizando
material de apoyo
pertinente.
Trabajo Contribuye en las Asiste y participa en las La asistencia y participación La asistencia y/o
Colaborativo (20%) reuniones del grupo, reuniones o actividades del no es constante. Delega la participación es escasa
involucrando a todos los grupo. La responsabilidad responsabilidad a otros o nula. No entrega sus
*Criterio a calificar miembros del equipo. La recae sobre una parte del miembros del grupo y sus aportaciones
de forma individual responsabilidad se mismo. Las aportaciones aportaciones son complementarias o el
comparte de manera individuales entregadas o no a tiempo, material entregado es
equitativa. Las complementarias se pero el material debe ser de mala calidad.
aportaciones individuales entregan en plazos revisado y corregido.
complementarias se establecidos y son
entregan en plazos aceptables.
establecidos y el material
es de calidad.

21
 RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO

Criterio EXCELENTE MUY BUENO BUENO REGULAR INSUFICIENTE

Comunica
Comunica sus Comunica sus No comunica sus
integralmente sus Comunica Comunica sus
ideas y ideas y resultados ideas y resultados
ideas y resultados de correctamente sus ideas y resultados
resultados de con varios errores. de manera técnica
manera técnica y ideas y resultados de manera técnica
manera técnica Sus ideas son y apropiada. Sus
apropiada. Aporta de manera técnica y apropiada. Sus
y apropiada parcialmente ideas no son
con sus opiniones a y apropiada. ideas son básicas.
(10%) claras. claras.
nuevos trabajos.
Desarrolla una
Desarrolla una Desarrolla una Desarrolla una
revisión y
revisión y revisión y revisión y
conceptualización
conceptualización conceptualización conceptualización Desarrolla una
completa y
Revisión completa sobre el básica sobre el aceptable sobre el revisión y
pertinente sobre el
Bibliográfica tema propuesto. tema propuesto. tema propuesto. conceptualización
tema propuesto. Usa
(50%) Usa referencias Usa referencias Usa referencias escasa o nula del
referencias
bibliográficas bibliográficas bibliográficas tema.
bibliográficas
académicas académicas académicas
académicas
pertinentes. pertinentes. pertinentes.
pertinentes.
La citación de
La citación de La citación de
fuentes es
fuentes es fuentes es
La citación de aceptable, de
correcta, de imprecisa de
fuentes es precisa, acuerdo con la Los recursos
acuerdo con la acuerdo con la
Citación de en acuerdo con la normativa APA utilizados no están
normativa APA normativa APA
fuentes (10%) normativa APA vigente, citados ni
vigente, con vigente,
vigente, sin errores presentando pocos referenciados.
errores mínimos presentando
de forma o lenguaje. errores de
de forma o errores
formato, forma
lenguaje. recurrentes.
y/o lenguaje.
Número de Menos de 1000 o
1500 - 1400 1399 - 1300 1299 - 1200 1199 - 1000
palabras (10%) más de 1500
Se observan
opiniones propias,
Es un buen
Realiza un análisis pero también Hay por lo menos
resumen de las Hay un mínimo de
Análisis (10%) personal de lo que algunas ideas un párrafo que es
fuentes análisis personal
está describiendo. directas de las una copia textual.
bibliográficas
fuentes
bibliográficas.
Incluye opiniones
personales Sólo incluye Sólo incluye un Es demasiado
Conclusiones No contiene
combinadas con opiniones resumen del resto corta (menor a 3
(10%) conclusión
argumentos personales del ensayo líneas)
bibliográficos

22
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE FOROS DE DISCUSIÓN

23
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA UN ORGANIZADOR GRÁFICO
(Mapa mental, conceptual, diagrama de pescado, línea de tiempo, etc.)

CRITERIOS / INDICADORES SATISFACTORIO BUENO REGULAR

2 1 2
Descripción clara y Descripción ambigua del Descripción incorrecta del
Profundización del sustancial del tema; tema, algunos detalles tema, detalles poco
tema buena cantidad de que no clarifican el significativos o escasos.
detalles. tema.
Tema bien Tema bien focalizado, Tema impreciso y poco
organizado y pero no claro, sin coherencia
Aclaración sobre el claramente suficientemente entre las partes que lo
tema presentado, así organizado. componen.
como de fácil
seguimiento.
Organizador gráfico Organizador gráfico Organizador gráfico mal
sobresaliente y sencillo, pero bien planteado que no cumple
Alta calidad del diseño atractivo que cumple organizado con al con los criterios de diseño
con los criterios de menos tres errores de planteados y con más de
diseño planteados, ortografía. tres errores de ortografía.
sin errores de
ortografía
La imagen central se La imagen central se La imagen central
asocia asocia con el tema, pero representa una idea o
Elementos propios del correctamente con no se distinguen las concepto ambiguo, las
Organizador gráfico el tema, las ideas ideas principales de las ideas principales y
principales y secundarias; las secundarias están mal
secundarias se palabras clave no organizadas y no cuenta
distinguen unas de aportan una idea clara con palabras clave. Las
otras y las palabras de cada concepto; las imágenes han sido mal
clave representan imágenes no se seleccionadas porque no
conceptos relacionan con los representan ideas
importantes. Las conceptos relacionadas con el tema.
imágenes utilizadas
son adecuadas.
La selección de los Los colores y la Se abusó del uso de
Presentación del colores y la tipografía usada no colores y tipografías y la
organizador gráfico tipografía usada permiten una correcta entrega no se dio de la
fueron atractivas, visualización del mapa, forma pre establecida por
además el mapa se aunque la entrega fue el docente.
entregó de forma en el formato pre
limpia en el formato establecido.
que determinó el
docente (papel o
digital).

24
INSTRUMENTO PARA SEGUIMIENTO DEL SÍLABO POR LOS ESTUDIANTES

Facultad:
Escuela:
Carrera:
Asignatura: Código:
Prerrequisitos: Número de
créditos:
Correquisitos:
Unidad de Ciclo:
organización
curricular
Periodo Paralelo:
Académico:

Temática Fecha
CONTENIDO Semana Tratada
Sí No
Nombre de la Unidad:

Temática a tratarse en cada sesión

Porcentaje de Cumplimiento: _ _ _ _ _
Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………

Firma del estudiante Firma de Coordinador/a de Carrera

25
INSTRUMENTO PARA LA EVALUACIÓN DEL SÍLABO POR LOS ESTUDIANTES

Datos Informativos
CARRERA:
CICLO: PARALELO:
ASIGNATURA:
DOCENTE:
FECHA DE EVALUACION:

INSTRUCCIONES: Sr/Srta. estudiante: en la columna de verificación, marque con una (x) en

función del cumplimiento de cada indicador de los elementos del sílabo.
VERIFICACIÓN
No. INDICADORES - DEL SÍLABO SÍ NO
1 Presentó el sílabo al inicio del Ciclo
2 Socializó el sílabo conjuntamente con los estudiantes.
3 La presentación del sílabo es adecuada y ordenada.
4 Los datos informativos son correctos y completos
5 Los resultados de aprendizaje propuestos en el sílabo
fueron alcanzados al final de asignatura.
6 El trabajo realizado en el aula permitió el cumplimiento
de los resultados de aprendizaje que constan en el sílabo.
7 Se respetaron los parámetros y porcentajes de la
evaluación según el sílabo.
8 La evaluación aplicada está acorde con el Reglamento de
Evaluación Estudiantil.
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
9 Se desarrollaron los contenidos de las unidades de la 1 2 3 4
asignatura
SI NO SI NO SI NO SI NO
10 Se cumplieron los trabajos autónomos planteados en el
sílabo
11 Se aplicó la metodología planteada en el sílabo

12 Se utilizaron los recursos programados en el sílabo

13 La bibliografía básica propuesta en el sílabo existe en la

Biblioteca
14 Se utilizó la bibliografía que consta en el sílabo

Firma del estudiante Firma de Coordinador/a de Carrera

26