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    Observaciones Nivel Secundario

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    Zuzi Mendoza
    El documento presenta las observaciones que deben realizar los estudiantes en el nivel secundario como parte de su práctica docente. Sugiere un marco metodológico de cuatro pasos: 1) conceptualizar la enseñanza, 2) describir las observaciones realizadas, 3) analizar las prácticas observadas a la luz de textos teóricos, y 4) reflexionar sobre la experiencia tomando como referencia el concepto de "oficio de enseñar". El objetivo es que las observaciones permitan una relación dialéctica entre la

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    PROFESORADO SUPERIOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

    PRÁCTICA DOCENTE III

    Prof. Nadia Pietrobelli

    OBSERVACIONES EN EL NIVEL SECUNDARIO

    El campo de las prácticas no se reduce a un espacio físico (aula, escuela) donde las/os sujetos
    observan pasivamente; sino requiere de poner en juego procesos complejos de producción de
    información, a partir de un registro, mediado por las múltiples interpretaciones que, como seres
    sociales, es parte de dicha producción.

    Sin embargo, para que el campo sirva como entorno formativo y se convierta en un contexto de
    construcción de, en este caso, sobre la enseñanza en el Nivel Secundario, es necesario llevar a
    cabo procesos de análisis, interpretación y síntesis que den cuenta de una relación dialéctica entre
    lo que sucede en la realidad y el marco teórico.

    Por ello, se propone un encuadre metodológico para la elaboración del informe de las
    Observaciones y ayudantías realizadas:

    Construcción del objeto:

    Souto expresa que: “Hablamos de un objeto en un sentido amplio entendiendo un área a estudiar
    en tanto redes o conjunto de relaciones complejas, de problemáticas; en tanto sistemas abiertos,
    complejos y no tanto objeto discreto, aislable de su entorno y del [sujeto] que conoce”

    1. Conceptualizar la enseñanza indicando características, enfoques, contextos.


     Preguntas orientadoras: ¿Qué es la enseñanza? ¿Cómo es considerada desde diferentes
    enfoques? ¿Qué caracteriza a la enseñanza escolarizada? ¿Quiénes son los sujetos que
    intervienen? Entre otras.
    2. Realizar una descripción de las observaciones, centrándose en las interacciones en entre
    los sujetos, las intervenciones de la docente, los momentos de la clase, las prácticas
    evaluativas, pudiendo agregar cuestiones vinculadas a los materiales didácticos, recursos,
    etc.
    3. Realizar un análisis de la enseñanza a partir de las observaciones con los textos
    seleccionados realizando relaciones conceptuales que teoricen sobre las prácticas
    observadas.
    4. Elaborar una reflexión sobre lo realizado tomando la conceptualización de Alliaud sobre El
    oficio de enseñar.

    Fecha de entrega: 21 de noviembre por correo electrónico


    Textos:

     ALLUAID, A. (2017) Los artesanos de la enseñanza: Acerca de la formación de maestros


    con oficio. Bs. As., Paidós. Cap: 2 Sobre la enseñanza: Recuperar la perspectiva de oficio.
     ORTEGA, M. Construcción de significados y aprendizaje situado en un contexto de
    intersubjetividad en un programa de formación de licenciados en intervención educativa.
    En: XI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Ponencia.
     SOUTO, M. (1993) Hacia una didáctica de lo grupal. Bs. As., Miño y Dávila editores. Cap:
    Primera parte, pp- 27-50
     SOUTO, M. (1998) La clase escolar: Tipologías de clases en la enseñanza media. En: Revista
    del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Vol. 7, N° 13, pp. 25.32

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