Diario de Un Tejido Completo
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Reconocer y recordar los espacios que hemos
habitado, las personas que nos han acompañado,
CIERRA TUS OJOS POR UN MOMENTO Y
nos permite acercarnos a nuestra infancia.
TRANSPÓRTATE A TU ÉPOCA ESCOLAR.
¿QUÉ RECUERDOS LLEGAN A TU MENTE?. DESCRÍBELOS AQUÍ.
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¿SABÍAS QUÉ?
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La gestión escolar en el marco de la atención
integral invita a la articulación entre la escuela,
COMPARTE UNA EXPERIENCIA EN LA QUE HAYAS PROMOVIDO EL
familia y comunidad, para favorecer el desarrollo
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES. integral de las niñas, niños, y adolescentes.
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Las diferentes experiencias que se viven
en la familia, escuela y comunidad
JUNTOS PROMOVEMOS EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS
potencian el desarrollo integral de
NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES. ESCRIBE TUS IDEAS SOBRE
niñas, niños y adolescentes.
CÓMO PROMOVERLO A TRAVÉS DE:
FAMILIA H
de isto
Co ria
lo
m
bia
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¿SABÍAS QUÉ?
P O LI C I A
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El desarrollo integral se entiende como el proceso singular de transformaciones y cambios de
tipo cualitativo y cuantitativo mediante el cual el sujeto dispone de sus características,
capacidades, cualidades y potencialidades para estructurar progresivamente su identidad y su
autonomía. El desarrollo integral no sucede de manera lineal, secuencial, acumulativa, siempre
ascendente, homogénea, prescriptiva e idéntica para todos los niños y las niñas, sino que se
expresa de manera particular en cada uno. La interacción con una amplia variedad de actores,
contextos y condiciones es significativa para el potenciamiento de las capacidades y de la
autonomía progresiva (…) (Ley 1804 de 2016).
Este proceso es continuo porque tiene inicio desde la gestación y el nacimiento y se mantiene a
lo largo de la vida, y porque la manera singular en la que va ocurriendo es consecuente con lo
acontecido en el transcurrir vital de cada sujeto. Además, es complejo ya que todo aquello que
configura al ser humano interactúa y se integra para lograr formas más elaboradas y diversas
en las capacidades y habilidades que este utiliza para aproximarse, relacionarse, comprender y
construir el mundo individual y social que les es propio (Política Nacional de Infancia y
Adolescencia 2018-2030).
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Continúa tejiendo acciones articuladas con tu
TÓMATE UN TIEMPO PARA CONTEMPLAR EL equipo de trabajo para acompañar a las niñas,
EJERCICIO DE LA PÁGINA 5 Y REVISA LA INFOGRAFÍA niños y adolescentes desde sus particularidades
DE TRANSFORMACIONES DEL DESARROLLO. y experiencias de interacción.
Y AHORA DESCRIBE QUÉ ELEMENTOS ADICIONALES HAS TEJIDO
CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD, DIRECTIVOS DOCENTES Y
DOCENTES ALREDEDOR DEL DESARROLLO INTEGRAL.
PO LI C I A
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Recuerda que las niñas, niños y adolescentes son diversos,
LA INFOGRAFÍA "TRANSFORMACIONES
"TRANSFORMACIONESDEL
DELDESARROLLO"
DESARROLLO" TE DIO únicos, activos, capaces de incidir y transformar el mundo
ALGUNAS PUNTADAS PARA AVANZAR EN TU TEJIDO. AHORA TE INVITAMOS que les rodea, participantes, autónomos y seguros; son
A LEER LA INFOGRAFÍA "COMPRENSIONES
"COMPRENSIONESDEL
DELDESARROLLO
DESARROLLOINTEGRAL"
INTEGRAL" protagonistas de su desarrollo.
PARA CONTINUAR TEJIENDO REFLEXIONES DESDE TU ROL A PARTIR DE
LOS SIGUIENTES INTERROGANTES:
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EN EL HORIZONTE INSTITUCIONAL TRAZADO EN EL PEI O PEC ES IMPORTANTE UBICAR
A LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES COMO EL CENTRO DE LA GESTIÓN ESCOLAR Y
¿SABÍAS QUÉ? PEDAGÓGICA INTEGRAL, LO CUAL FAVORECE SU DESARROLLO Y GARANTIZA EL
CUMPLIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS COMPLETAS.
Organiza espacios de diálogo con las niñas, niños Promueve el diálogo entre las Fomenta espacios de diálogo y
y adolescentes tales como: tertulias temáticas, familias y la escuela a través de encuentro con los diferentes actores y
conversaciones espontáneas, círculos de la relatos, historias de vida y sectores claves del territorio por medio
palabra sobre los sueños y proyectos; encuentros intergeneracionales; de cartografías sociales, grupos focales
encuentros que promuevan su participación y estos te permiten reconocer los y rutas de trabajo para fortalecer las
reconocimiento, y que aporten para ampliar las contextos, realidades, costumbres estrategias de gestión enfocadas a
comprensiones sobre quiénes son, cuáles son sus y particularidades de las niñas, garantizar el desarrollo integral de las
intereses, capacidades y talentos y desde ahí se niños y adolescentes. niñas, niños y adolescentes.
fortalezcan las interacciones con ellas y ellos.
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TUS REFLEXIONES
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TUS REFLEXIONES
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TUS REFLEXIONES
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Durante las próximas semanas, seguiremos compartiendo contigo
distintos recursos educativos para seguir hilando reflexiones en
torno a una gestión escolar y pedagógica que provoque experiencias
y genere condiciones para fortalecer el entorno educativo y para
acompañar a las niñas, niños y adolescentes de manera sensible y así
aportar a su desarrollo integral y aprendizaje a lo largo de la
trayectoria educativa.