Lenguaje - Lumbreras - PDF Versión 1 - Ocr

Quita marcas de agua Wondershare
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ColEccíon Ccmppndios Academicns
Lenguaje
Jaime Huasca Escalante
Mery Paitan Zea
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Indice
Pág.
Presentación ....................................................................................................................................................... 7
Capítulo I: La comunicación.......................................................................................................................... 9
Capítulo II: El lenguaje................................................................................................................................. 15
Capítulo III: Planos del lenguaje ................................................................................................................. 20
Capítulo IV: Signo lingüístico y semántica.................................................................................................. 25
Capítulo V: Relaciones semánticas ............................................................................................................ 30
Capítulo VI: El multilingüismo ..................................................................................................................... 37
Capítulo Vil: Fonología................................................................................................................................ 43
Capítulo VIII: Fonética............................................................................................................................... 49
Capítulo IX: La sílaba ............................................................................................................................... 55
Capítulo X: Tilde general ......................................................................................................................... 60
Capítulo XI: Tilde especia!........................................................................................................................ 65
Capítulo XII: Uso de grafías ...................................................................................................................... 69
Capítulo XIII: Uso de mayúsculas.............................................................................................................. 73
Capítulo XIV: Signos de puntuación........................................................................................................... 80
Capítulo XV: Morfología............................................................................................................................. 89
Capítulo XVI: Lexicología........................................................................................................................... 94
Capítulo XVII: El sustantivo....................................................................................................................... 99
Capítulo XVIII: Accidentes del sustantivo ............................................................................................... 104
Capítulo XIX: El adjetivo calificativo........................................................................................................ 109
Capítulo XX: Los determinantes............................................................................................................. 114

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Capítulo XXI: El pronombre....................................................................................................................... 120
Capítulo XXII: El verbo............................................................................................................................... 127
Capítulo XXIII: Clasificación morfológica del verbo .................................................................................. 135
Capítulo XXIV: Clasificación semántico-sintáctica del verbo.................................................................... 142
Capítulo XXV: El adverbio......................................................................................................................... 147
Capítulo XXVI: La preposición................................................................................................................... 153
Capítulo XXVII: La conjunción................................................................................................................... 159
Capítulo XXVIII: Sintaxis............................................................................................................................ 165
Capítulo XXIX: El sujeto............................................................................................................................ 171
Capítulo XXX: El predicado ....................................................................................................................... 176
Capítulo XXXI: Oración compuesta coordinada ....................................................................................... 183
Capítulo XXXII: Oración compuesta subordinada I .................................................................................. 187
Capítulo XXXIII: Oración compuesta subordinada II ................................................................................. 193
Capítulo XXXIV: Concordancia gramatical ................................................................................................ 198
Claves.................................................................................................................................................................... 205
Bibliografía .......................................................................................................................................................... 206

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®S8
La comunicación TEMA 1
Capítulo I
Objetivos
• Valorar y comprender el gran papel social de la comunicación.
• Identificar los elementos de la comunicación en las diferentes circunstancias.
• Definición
La comunicación (etimológicamente, del latín comunicare “intercambiar, poner en común”) es
un fenómeno social que se desarrolla tanto en grupos humanos como no humanos. Se define
como un proceso social de transmisión de una determinada información a través de un sistema
de signos convencionales. Dentro de este fenómeno social se encuentra un conjunto de elemen
tos interrelacionados que hacen posible la realización del proceso comunicativo.
• Elementos
Emisor
Persona que selecciona la información y la transmite hacia un destinatario usando, para tal fin,
un sistema de signos y un canal.
El emisor (persona o grupo) es el que codifica la información, esto es, la traduce a un sistema de
signos convencionales mediante un proceso denominado codificación.
Receptor
Sujeto que recibe el mensaje y lo interpreta a través de un proceso llamado decodificación.
El receptor también es llamado destinatario.
Código
Es un sistema de signos convencionales que permite construir un mensaje. Es el elemento que el
emisor y receptor deben compartir para el éxito de la comunicación.
En una comunicación lingüística, el código es la lengua (o idioma); en otros casos, los sonidos,
colores, iconos, gestos, etc. Pero, de todos modos, el código implica una convencionalidad acep
tada por los miembros de una comunidad o grupo social.
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Canal
Es el medio por el cual se transmite y se difunde el mensaje, por eso se dice que el canal es el
soporte físico de la comunicación. Según el caso, puede ser:
J Técnico: medios artificiales creados por el hombre (el papel, la pizarra, el sistema telefónico,
el semáforo, etc.).
J Natural: el aire o las ondas sonoras en la comunicación oral.
Mensaje
Es el contenido de la comunicación y está conformado por todas las ideas, datos, sentimientos
o emociones que se intercambian o comunican transformados en elementos del código, esto
quiere decir que el mensaje es la información codificada y transmitida.
Referente
Es aquello que está conformado por un aspecto específico de la realidad, evocado por el
emisor-receptor mediante un código. Dicho de otra manera, el referente es el tema o ¡dea al
que alude el mensaje.
Situación
Es la red de circunstancias espacio-temporales que rodea al acto comunicativo. Se entiende,
asimismo, que intervienen en este agente el contexto social y cultural.
z - Nota------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ x
• Para una efectiva comunicación, tanto el emisor como d receptor deben manejar el mismo
código, de lo contrario, no habría forma de entenderse y la comunicación sería improbable.
• El ruido es todo factor que interfiere en la comunicación. Puede ser motivado por hechos
físicos, técnicos o psicológicos. Ejemplos: la distorsión de la imagen del televisor, la afonía
del hablante, la sordera del oyente, la ortografía defectuosa en un texto, etc.
1?
(codificador) (decodiñcador)
Contexto «■-
El gráfico esquematiza los elementos que se evidencian en un acto comunicativo tradicional.
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Capítulo I: La comunicación
Para una mejor comprensión de lo explicado, identifiquemos los elementos de la comunicación

en el siguiente ejemplo:
1. En la sala de estudio, César lee Los ríos profundos de José María Arguedas.
✓ Emisor: José María Arguedas.
J Receptor: César.
S Canal: el libro.
J Mensaje: toda la historia relatada por el autor.
J Código: verbal visuográfica (la lengua castellana).
J Referente: el tema de la obra (el conflicto cultural en los Andes).
✓ Situación: la sala de estudio.
Ahora identifique los elementos en el siguiente caso.
2. Luis y su familia observan, por la televisión, un aviso publicitario del Ministerio de Educación
que dice: “Ocho de cada diez niños no comprenden lo que leen”.
• Comunicación humana y no humana

En el reino animal hay muchas formas de comunicación; el pavo real, por ejemplo, despliega sus
plumas, los perros emiten ladridos, las aves cantan en los cortejos. Todos estos mensajes son
comprendidos por los individuos de su especie; no obstante, la comunicación que realizan es
instintiva e inconsciente.
La comunicación humana, en cambio, se caracteriza por ser racional, consciente y compleja, pues
se emplea un código muy elaborado, como el lenguaje, y otros recursos también sofisticados.
Clases de comunicación humana

Según el código
Verbal (lingüística) No verbal (no lingüística)
Mediante el lenguaje hablado o escrito Mediante recursos diferentes del lenguaje
Oral (auditiva) Escrita (visuográfica) Se usan como código otros signos:

gestos, señales, iconos, pictogramas,
Interviene un hablante y Participa el escritor y el
un oyente. Ejemplos'. ideogramas, mímicas, jeroglíficos, etc.
lector. Ejemplos:
un diálogo, una conver Ejemplos
lectura de un diario, avi
sación telefónica, una • Acústicos: la sirena de la ambulancia.
sos publicitarios, mensa
entrevista radial. • Visuales: la tarjeta roja de un árbitro.
jes de texto.
• Táctiles: el saludo con apretón de ma
nos, un abrazo, el sistema braille.
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Según la relación emisor-receptor
Intrapersonal Interpersonal
El emisor y receptor es la misma persona. Emisor y receptor son entes distintos.
Ejemplo Ejemplo
• Un monólogo o soliloquio. • La lectura de una obra literaria.
Según el espacio
Directa (próxima) Indirecta (a distancia)

El emisor y receptor comparten la circuns El emisor y el receptor se ubican en espa
tancia o situación. cios o tiempos diferentes.
Ejemplo Ejemplo
• Escuchar clase en el aula ante el profesor. • Una conversación telefónica.
Según la dirección del mensaje
Unidireccional Bidireccional
El receptor es un elemento pasivo que no El receptor participa activamente e inter
responde al emisor. cambia mensajes.
Ejemplo Ejemplo
• Ver noticias por televisión. • Una entrevista a un escritor.
Según el tipo de emisor
De difusión De medios o masas

El emisor se comunica con un grupo de re El emisor es una institución o entidad no
ceptores que lo pueden identificar. identificada por los numerosos receptores.
Ejemplo Ejemplo
• Un político en un mitin público. • Los paneles de publicidad.
, Nota — —------------------------------------------------------------- ----------------- -------—_--------------------------

Cuando se analizan los enunciados emitidos en la comunicación, se puede determinar qué ele
mento destaca, por ejemplo, en Lamentablemente perdimos destaca el emisor, pues expresa
sus emociones; en Alumno, venga de inmediato destaca él receptor, pues es a quién se dirige
la orden, o en Mañana habrá huelga de médicos destaca el referente o realidad que se expresa
sin rasgo de emoción o subjetividad. Esta relación entre el mensaje y los elementos de la comu
nicación se apreciará con más claridad en el tema de funciones del lenguaje;
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Resumen Teórico
Elementos
Emisor Humana
Codifica y envía
la información.
Verba)
Receptor ♦ Uso de la palabra
oral o escrita.
Decodifica la información.
No verbal
Código i
L*- Uso de gestos, olores,
Sistema de signos colores, mímicas, ele.
convencionales.
Canal No humana
Medio físico por donde I—► Realizada por
viaja el mensaje. animales y plantas.
Mensaje
Contenido total.
-i... Referente
L* Tema o hecho de la realidad
al cual alude el mensaje.
Situación
Circunstancia
espacio-temporal.
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Preguntas Propuestas
Escriba verdadero (V) o falso (F) respecto A) código. B) referente. C) emisor.

a la comunicación. D) canal. E) receptor.
a. El proceso de la codificación la realiza
el receptor. ()
5. Considerando el enunciado “A Camila
b. Es imprescindible que emisor y recep
le dijo su abuelo a través del chat: En el
tor manejen el mismo código. ()
diario El País, Vargas Llosa expresó su de
c. La comunicación es exclusiva del ser
fensa por la corrida de toros”, marque la
humano. ()
relación incorrecta.
d. La situación es siempre compartida
por emisor y receptor. ()
e. En la lectura de una obra literaria, el A) Camila - receptor
emisor es el redactor. () B) todo lo escrito por Llosa - mensaje
f. En la comunicación humana única C) el abuelo - emisor
mente se emplea el lenguaje. () D) el castellano escrito - código
E) la defensa por la tauromaquia - refe
Relacione correctamente. rente
a. comunicación humana verbal auditiva
b. comunicación humana táctil 6. El aviso “No botar basura" que aparece en
c. comunicación humana visuográfica un cartel es un tipo de comunicación
d. comunicación humana no verbal vi
sual
A) no verbal visual.
e. comunicación no humana auditiva
B) verbal acústica.
f. comunicación humana no verbal au
C) verbal visuográfica.
ditiva
D) no verbal audiovisual.
( ) Una bandera roja en la playa. E) verbal audiovisual.
( ) El maullido de un gato con hambre.
( ) Sonido del silbato del policía.
( ) Escuchar noticiero por radio. 7. Señale qué ejemplo presenta una comu
( ) La lectura en sistema braille. nicación humana no verbal.
( ) Leer un correo electrónico.
A) Leer un grafiti en algún muro.
Una condición indispensable en la comu B) La narración de un partido por radio.
nicación oral es C) El mensaje presidencial de julio.
D) La lectura de un mapa conceptual.
A) que se dé información nueva. E) La interpretación de jeroglíficos.
B) el acompañamiento de gestos.
C) que el receptor responda.
8. En el enunciado ¿Con qué textos y cómo
D) que la entonación sea la adecuada.
E) el papel del contexto situacional. estudias los diferentes cursos para ingre
UNMSM 2007-1
sar?, el elemento de la comunicación que
destaca es el
En la oración Luis vio la luz roja del se
máforo y detuvo su auto, lo resaltado co A) emisor. B) referente.
rresponde al elemento de la comunica C) receptor.
ción denominado D) canal. E) código.
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El lenguaje
Capítulo II
Objetivos
• Reconocer al lenguaje como la forma de comunicación más complela y compleja.
• Identificar la función del lenguaje predominante en distintos actos comunicativos.
• Definición
La noción de lenguaje se relaciona con el proceso
de socialización, pues el hombre primitivo, gracias
al trabajo, buscó una comunicación más elabora
da con sus pares, lo cual le permitió desarrollar esa
capacidad tan compleja. En un contexto netamente
lingüístico definimos el lenguaje como una facultad
exclusivamente humana mediante la cual podemos
expresar nuestros pensamientos a través de signos
La necesidad social le permitió al hombre crear y con
sonoros y articulados. solidar el lenguaje.
* Características
z Es universal porque todos los seres humanos lo utilizan en su interrelación sin distinción de
razas ni creencias.
J Es racional, puesto que los seres humanos usan la inteligencia y la razón para expresarse.
z Es innato porque es inherente al hombre, ya que este posee la predisposición genética. Esta
propuesta ha sido planteada, entre otros, por el lingüista Noam Chomsky.
z Es doblemente articulado porque, como resultado de la racionalidad, el lenguaje se desdo
bla en unidades mínimas portadoras de significado propio llamadas morfemas, las cuales
corresponden a la primera articulación, y en unidades carentes de significado llamadas fo
nemas, los cuales tienen solo un valor distintivo y forman parte de la segunda articulación.
La doble articulación del lenguaje es un planteamiento formulado por André Martinet, que le
permite al hombre construir enunciados ilimitados y variadísimos a partir de unidades finitas o
numerables, como Jos fonemas o los morfemas.
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Lumbreras Editores
Estos hombres honestos Enunciado

Primera {Est} {0} <s} {hombr} {es} {honesl} {0} {s}
morfemas
articulación (presentan significados)
Segunda /e/ /s/ /t/ /o/ /s/ /h/ /o/ /m/ /b/ /r/ /e/ /s/ /h/ /o/ /n/ /e/ /s/ /l/ /o/ /s/
fonemas
articulación (carecen de significado)
• Funciones FUNCIONES DEL LENGUAJE

Se entiende que la función principal del lenguaje es ser canal
vir como instrumento de comunicación. Sin embargo, se F. fótica
pueden hallar otros matices funcionales con predominio I

emisor ______ mensaje ________ * * receptor
de la intención del hablante. F. emotiva F. poética F. apelativa
Además toda función del lenguaje se relaciona con un I

código
elemento de la comunicación, tal como se aprecia en el F. metaJIngüística
cuadro. referente
F. referencia!
Función representativa (referente)

También se le conoce como informativa (porque informa algo), referencial (en alusión al referen
te) y cognitiva (porque se emiten datos). Ocurre cuando el emisor informa sin expresar ningún
rasgo de subjetividad.
Ejemplos
• César Vallejo nació en Santiago de Chuco.
• El agua está formada por hidrógeno y oxígeno.
• La Tierra tiene como satélite a la Luna.
• El Realismo se desarrolló en el siglo xix.
Función expresiva (emisor)

También se le denomina emotiva (referida a emociones). Se presenta cuando el emisor manifies
ta su estado de ánimo, sus sentimientos y su mundo interior. Esla función se evidencia por rasgos
de subjetividad.
Ejemplos
• Ojalá logres tu objetivo.
• Lamentablemente, perdimos por un insignificante gol.
• ¡Que viva nuestra junta vecinal!
• El paisaje de Ayacucho es excelente.
Función apelativa (receptor)

También se le llama conativa. Se aprecia en los enunciados que buscan influir en el receptor para
cambiar su actitud o comportamiento. Dicho objetivo se logra mediante una orden, sugerencia,
un mandato o ruego. Se incluyen los mensajes publicitarios, pues el fin es convencer al receptor
para consumir el producto.
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Capítulo II: El lenguaje
Ejemplos
• Manten la calma ante el sismo.
• No botes la basura en la calle.
• Por favor, cede el asiento al abuelo.
• ¿Qué deporte practicas?
Función fática (canal)

El fin principa! de la función fática o de conlaclo es mantener y activar la atención de los hablantes
mediante expresiones que buscan iniciar, prolongar o cerrar la comunicación. Por eso se verifica
el funcionamiento del canal.
Ejemplos
• ¡Probando, probando! ¡Uno, dos, tres! (iniciar)
• ¿Me escuchas?; ¿sí?...; ¿sí?, me decías, (prolongar)
• ¡Chau! ¡Adiós! ¡Hasta luego! (finalizar)
Función poética (mensaje)

Denominada también estética. Esta función aparece frecuentemente en el ámbito literario
mediante recursos expresivos (metáforas, epítetos, rimas, etc.) para llamar la atención sobre el
propio mensaje. Se aprecia en poemas, refranes, locuciones, etc.
Ejemplos
• Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé!
• Camarón que se duerme se lo lleva la corriente.
• Gota a gota el agua se agota.
Función metalingüística (código)

Mediante esta función, llamada también de glosa, se abordan, aclaran o explican diversos
aspectos lingüísticos del mismo lenguaje, esto es, del código. Se presenta cuando se comunica
la estructura y el funcionamiento de la lengua.
Ejemplos
• La lengua castellan<i presenta acento variable.
• La palabra alienación tiene dos diptongos.
• No se dice cara pulcra, sino carapulca.
• El sustantivo es la palabra variable que señala nombres.
, Nota ------------------------------------- -- --------------- ------------------------ ----- ------------- -------------

Las funciones del lenguaje no son excluyentes entre sí, sino que aparecen simultáneamente.
Por ejemplo, en el enunciado ¡Ayúdenme, un ladrón!, se presenta la expresiva (muestra su
miedo), la apelativa (pide ayuda) y la representativa (transmite úna información).
En este sentido, la función preponderante se determina por la intención del hablante, en
tonces predominaría la apelativa, pues el hablante, esencialmente, busca la reacción de los
receptores.
V-■ ? ... ■ J
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Resumen Teórico
| EL LENGUAJE
es la
facultad humana que sirve para comunicar mensajes

a través de signos sonoros y articulados.
Características Funciones
Universal —* Básicas
Racional —j Representativa ■—* (referente)
• Analizan la realidad.
Innato —i Expresiva i—* (emisor)
• Ojalá analicen la realidad.
Biarticulado
—i Apelativa I—* (receptor)
• Joven, analiza la realidad.

—’ 1.a articulación: morfemas
—4 Complementarias
—- 2.a articulación: fonemas

—í Fótica ■—* (canal)
• ¿Si? ¡Aló! ¡Buenos días!
Poética j—* (mensaje)
• Eres la luz de mi camino.
—i Metalingüística !—► (código)
• La palabra “realidad”
presenta un hiato.
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1. Escriba verdadero (V) o falso (F) sobre el 5. Sobre las funciones del lenguaje, determi
lenguaje. ne la relación incorrecta.
a. La capacidad del lenguaje £S propia
de todo ser vivo. () A) En boca cerrada no entran moscas:
b. La productividad del lenguaje se rela estética.
ciona con la doble articulación. ( ) B) Hoy analizaremos los fonemas: infor
c. La función representativa alude a la mativa.
realidad evocada por el hablante. ( ) C) Anoche les di la orden de partir: ape
d. Un mismo enunciado puede presentar lativa.
dos o más funciones del lenguaje. ( ) D) iOk! ¡Cambio y fuera, capitán!: fática.
e. En los saludos y despedidas predomi E) ¡Qué calor siento!: expresiva.
na la función fática. ()
f. La función apelativa se aprecia en las
6. ¿En qué expresión predomina la función
campañas políticas. ()
representativa del lenguaje?
2. ¿Qué función del lenguaje predomina en
cada enunciado? A) Me parece excelente nuestro clima
a. El reo expresó: ¡Créame, soy inocente! laboral.
B) Presten atención a la clase, alumnos.
C) ¡Aló!, ¿con quién hablo?
b. ¡Mi más sentido pésame!
D) Vargas Llosa ganó el Premio Nobel de
c. Esfuérzate más y más este año.
Literatura.
E) Una vocal es el núcleo de una sílaba.
d. Los pronombres reemplazan a los
sustantivos
e. En casa de herrero, cuchillo de palo. 7. En los enunciados El todo es igual a la
suma de las partes, ¡Qué lindo enunciado!
f. Por suerte, había una cámara de se y ¡Alumnos, escuchen atentamente!, pre
guridad dominan, respectivamente, las funciones
del lenguaje denominadas
3. Sobre el lenguaje, es incorrecto que
A) apelativa, representativa y expresiva.
A) posee una base genética. B) representativa, apelativa y expresiva.
B) se constituye con signos articulados. C) representativa, expresiva y apelativa.
C) incluye signos verbales y no verbales. D) apelativa, expresiva y representativa.
D) se expresa a nivel escrito y oral. E) expresiva, apelativa y representativa.
E) su uso es consciente y racional. UNMSM 2009-1
4. La RAE publica normas para el uso apro 8. En la expresión ¡Soldados, armas a discre
piado del lenguaje. En el enunciado pre ción, paso de vencedores! destaca la fun
domina la función del lenguaje denomi ción del lenguaje.
nada
A) metalingüística. B) expresiva. A) representativa B) metalingüística

C) apelativa. C) apelativa
D) referencial. E) fática. D) poética E) fática
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h- Planos del lenguaje

Capítulo III
Objetivos
• Comprender la naturaleza lingüística de la lengua y del habla.
• Conocer las variaciones de la lengua por diferentes factores.
• Definición
El lenguaje es una facultad de carácter biplánico, pues está constituido por la lengua y el habla.
Estos planos son interdependientes: se habla una lengua y una lengua se manifiesta mediante el
habla. Este planteamiento fue formulado por el lingüista suizo Ferdinand de Saussure en su famo
so libro Curso de lingüística general.
Lengua Habla
Es el sistema de signos verbales, propio de una co Es la materialización de la lengua que consiste en 1
munidad, producido socialmenle mediante con que cada individuo emplea el sistema de signos
venciones entre sus integrantes. de manera peculiar.
Es social, dado que cada sociedad adquiere una Es individual porque se manifiesta en cada inte
lengua (sistema) que es modelo común a todos grante de la comunidad lingüística.
sus integrantes.
Es teórica, pues toda lengua está conformada por Es práctica, ya que se concreta mediante sonidos
reglas que se pueden teorizar. articulados. x
Es más o menos fija porque este sistema es in Es variable, puesto que obedece al interés o ne
variable en una época determinada (sincronía), cesidad de cada emisor, el cual está determinado
aunque sufre variaciones con el paso de los años por su grado cultural, su experiencia, su emotivi
(diacronía). dad, etc.
Es psíquica o mental, ya que intervienen proce Es pslcofísica porque implica una codificación
sos mentales, en que las imágenes acústicas se (actividad psíquica) y una articulación (actividad
asocian con conceptos. física).
Es perdurable, dado que las lenguas permane Es efímera a raíz de que cada acto de habla culmi
cen como herencia cultural en el tiempo. na ni bien el emisor deja de hablar o expresarse.
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Capítulo III: Planos del lenguaje
(Portugués)
Lengua Habla
• Variaciones de la lengua
El dialecto (variante diatópica)

Es la forma de habla común en una región determinada, entonces se configura como una varia
ción regional. El dialecto se presenta en las lenguas como un hecho natural y común. Por ejemplo,
el castellano tiene variedades regionales y locales más o menos acentuadas.
Ejemplos
• Choche, dame una manito con la chamba, (castellano peruano)
• Mirá que haces, vos, uruguasho. (castellano argentino)
• ¿Vai a ir con tu polola, po? (castellano chileno)
Al amigo se le denomina de diversas maneras: en el Perú, barrio; en México, cuate; en Venezuela,

pana. La expresión lana también presenta variación dialectal: en el Perú, lana es pelo de animal;
en México, es dinero.
En nuestro territorio, se distinguen de forma amplia tres marcas dialectales del

castellano: el ribereño (costa), el andino (sierra) y el amazónico (selva).
• Oe, préstame billete pal tono, (ribereño)
• Más lueguito nos vemos en aquí, (andino)
• De esa huambrilla es su fuane de yuca, (amazónico)
< - ■’ BOJ
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Lumbreras Editores
El sociolecto (variante diastrática)

Son los niveles del lenguaje que se originan por razones socioculturales o de estrato social.
En sociedades estratificadas como la peruana, las lenguas presentan las siguientes variantes:
Nivel estándar Nivel subestándar

Nivel superestándar
(culto y coloquial) (popular y vulgar)
Se emplea la lengua erudita o la li Es la lengua formal que se im Incluye las formas vulgares y I
teraria. Se aprecia en términos de parte en las instituciones edu los términos inapropiados.
uso especializado o profesional. cativas. Su uso es aceptado, Ejemplos
Ejemplos pues respeta las normas de • El choborra jatea en la lleca.
• El dipsómano pernocta en la buen uso de la lengua. • Me chanqué la mitra.
vía pública. Ejemplos • La jerma fue al ñoba.
• Sufrí una contusión encéfalo- • El borracho duerme en la • Ojalá haiga más vacantes.
craneana. calle. • Las vendedoras están me
• La fémina se dirigió al tocador. • Me golpeé la cabeza. dias preocupadas.
• Esa señorita entró al baño.
El idiolecto (registro lingüístico)

Consiste en el uso que el hablante hace de expresiones particulares por razones de edad, sexo y
ocupación. Es conocido como variación diafásica.
Edad Sexo Ocupación
T Niño: mami, quello teta. Varón: ¡Qué bacán! Abogado: apelación, hábeas corpus
Adulto: quiero agua. Mujer: ¡Qué regio! Economista: superávit, déficit
Nota--------------------------------------------- T-----------------------------------------------------
Se suele llamar dialecto estándar al que se utiliza en situaciones formales, por
lo tanto, es el que se enseña en ámbitos educativos y es aceptado por toda la
comunidad que sigue las pautas de buen uso que dictan las normas gramaticales.
Dialecto no estándar Dialecto estándar
Voy ir a tu casa pronto. Voy a ir a tu casa pronto.
Me quedé a jamear anoche. Me quedé a comer anoche.
Amanecistes cansada esta vez. Amaneciste cansada esta vez.
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Resumen Teórico
PLANOS DEL LENGUAJE
son inlerdependientes
.... 1..... .... 1....

Lengua Habla
..... 1.... .. ... ] ........

Sistema de signos convencionales que ! Uso o materialización
usa una comunidad para comunicarse. sistema (lengua).
Características
Lengua Habla
• Social • Individual
• Síquica • Sicofísica
• Teórica • Práctica
• Casi fija • Variable
• Perdurable • Efímera
• Homogénea • Heterogénea
• Código • Uso del código
• Ideal, abstracta • Real, concreta
Variación de la lengua
Dialecto o diatópica --* Variación regional de una lengua —► causa (Perú), cuate (México)
—' Superestándar !—* presidio, boato
Sociolecto o diastrática - - —- Estándar ‘—* cárcel, elegante
— Subestándar —*■ cana,ficho
mimir (niño), dormir (adulto)
Idiolecto o diafásica permis (mujer), retírate (varón)
Ocupación |—*■ balaustre (en Arquitectura),

circunfijo (en Lingüística)
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1. Escriba verdadero (V) o falso (F) sobre los A) Las lenguas andinas no varían en el
planos del lenguaje. tiempo.
a. La lengua y el habla son inlerdepen- B) La condición socioeconómica deter
dientes. () mina el dialecto.
b. Es natural que las lenguas tengan dia C) El castellano hablado en Lima es es
lectos. () tándar.
c. La lengua es teórica y el habla, prácti D) La edad es un factor de variación in
ca. () dividual.
d. La variación de una lengua se eviden E) La lengua muestra su variación sin
cia en el habla. () crónicamente.
e. El habla es la materialización de una
lengua. () 6. Dialecto es
f. El paso de fermosa a hermosa de
muestra la variación de la lengua. ( ) A) la variante de una lengua determinada.
B) el habla de las personas analfabetas.
C) el habla que carece de código escrito.
2. Determine el nivel superestándar (S), es
D) una forma popular y rural de habla.
tándar (E) y subestándar (B) de la lengua
E) solo una variante regional de habla.
que destaca en cada oración.
UNMSM 2007-11
a. El galeno diagnosticó absceso renal.
()
b. Eres como la noche, callada y conste En libros técnicos sobre ingeniería o arqui
lada. () tectura, se hallan expresiones del nivel
c. Ellas están bastantes dormidas. ( )
d. Pronto sustentará su tesis. () A) subestándar. B) dialectal.
e. Con tu nota salisfaciste a tu padre. C) estándar.
() D) coloquial. E) superestándar.
f. Fercho mata ñorsa. ()
¿Qué alternativa presenta un ejemplo de
3. Toda lengua presenta una gramática. Lo dialecto andino del castellano?
anterior, ¿a qué característica de la lengua
hace referencia? A) En la sierra hay huacas y ceramios.
B) Chato, vao rápido a la jato del Percy.
A) síquica B) social C) abstracta C) Vamos estar toditos en tu casita.
D) El Juélix está con su peque peque.
D) casi fija E) teórica
E) El huaico devastó las chacras de papa.
4. ¿Qué alternativa es incompatible con las
Señale la opción que no corresponde al
características del habla? dialecto estándar del castellano.
A) Presenta carácter variable. A) Los niños juegan muy felices en el
B) Es la concreción del sistema. parque.
C) Posee una naturaleza individual. B) En primaria se aprende a leer y a es
D) Es de tipo heterogéneo. cribir.
E) Es el plano virtual del lenguaje. C) No pronuncies lisuras en clase, alumno.
D) Los seres humanos son seres reflexi
5. Marque la afirmación conceptualmente vos.
correcta. E) Estoy seguro que volverás por acá.
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h- Signo lingüístico y semántica

-------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo IV
Objetivos
• Entender la naturaleza del signo lingüístico.
• Conocer el campo de estudio de la semántica.
• Signo lingüístico
Es un tipo de signo que asocia dos planos: un concepto (significado) y una denominación para
este concepto (significante). Esta teoría fue desarrollada por el lingüista Ferdinand de Saussure,
quien concibió estos planos como interdependientes. Analicemos sus elementos:
Significado Significante
Es una imagen mental que contiene el Es una imagen acústica o nombre mental que
concepto designado por el significante. designa a un significado. No es el sonido rea),
Es asimilado en forma de ideas, rasgos sino una representación mental constituida por
o características denominados semas. fonemas.
Ejemplo Ejemplo
• Si decimos perro, pensamos en ani • Si escuchamos rasgos como animal, ladra,
mal, ladra, mamífero, cuadrúpedo. mamífero, cuadrúpedo, de inmediato pen
Estas características forman el signi samos en perro. Este nombre para estos ras
ficado. gos es el significante.
Significado Concepto
(semas)
• animal
• canino
• doméstico
• ladra
• fiel
i Imagen acústica Se trata de una asociación

síquica, pues el signo
(fonemas)
lingüístico se configura
/p ■ é - r - o/ mentalmente.
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Lumbreras Editores
Principios del signo lingüístico
La arbitrariedad La linealidad
Si en el castellano se denomina manzana a Responde a la naturaleza acústica del signi

ciertos rasgos (fruta, comestible, dulce, na ficante, pues al articular las expresiones la
tural) y en otras sociedades la denominación secuencia sonora se despliega linealmenle
cambia (apple en inglés, mela en italiano, en el tiempo y sus elementos (fonemas) se
pomme en francés) es porque cada socie articulan uno tras otro. Si decimos pelota, la
dad acuerda un significante para un signi secuencia sería así:
ficado. Esta convención es conocida como
arbitrariedad.
/p//e//l//ó//l//a/
La inmutabilidad La mutabilidad
Si la lengua se mantiene estable, se debe a El signo lingüístico es cambiante y se com

que el signo lingüístico también lo es en una prueba a través de! transcurso del tiempo '
época determinada (sincrónicamente). Por (diatónicamente). Por ejemplo, la palabra
ejemplo, hoy en día usamos mesa para un latina amica se mantuvo invariable durante I
concepto y no podemos variar de improviso un periodo; pero con los años y siglos esa se- I
por misa o meso. Se aprecia así que la inmu cuencia fónica es amiga, pues el fonema /k/ i
tabilidad permite un uso tradicional y siste- se ha transformado en /g/.
! mático de las lenguas.
• Semántica
Es la ciencia que estudia el significado de las expresiones lingüísticas en el aspecto sincrónico y
diacrónico. Su unidad mínima de estudio es el sema.
Sema
Es el rasgo mínimo del significado que Semas Semas
comunes diferenciadores
nos permite mentalmente evocar el con
cepto de las palabras y, asimismo, di
ferenciar unas de otras. Los semas son uso colectivo
material escrito
elementos diferenciadores que tienen
hojas impresas
las palabras. De esta manera, el lenguaje conjunto de hojas
libro
puede distinguir un significado de otro. recurso educativa
Así, las palabras libro y cuaderno com bien material

uso personal
parten algunos rasgos; pero si analiza material por escribir
mos ambos conceptos, encontraremos hojas en blanco
semas diferenciadores y comunes. cuaderno
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Capítulo IV: Signo lingüístico y semántica
El campo semántico es el conjunto de palabras o expresiones que poseen rasgos signifi

cativos comunes, o sea, semas compartidos.
Campo semántico de aves Campo semántico de herramientas
Paloma, colibrí, cóndor, búho... Martillo, lampa, comba, alicate...
Nota ---- --------------------------------------------- -------------------------------------------------

A veces, ciertas expresiones carecen de precisión y generan confusión. En estos
casos, el contexto o la situación permiten aclarar el sentido. El contexto (entorno
lingüístico) es la palabra o palabras que ayudan a precisar el significado de otro
término; la situación (entorno extralingüístico) es el factor real, la circunstancia en
que se desenvuelve el hablante, como el lugar y el tiempo.
Le agrada la salsa de tomate.
contexto
¡ Le agrada la salsa. Le agrada la salsa.

i ' • '
| situación: . situación:
pista de baile y ritmo salsero degustando tallarines en el comedor
<______ ___ __ - 1. ..................... .....
Significado y sentido
Ciertamente, existe mucho debate y discusión sobre los conceptos de significado y sentido; sin
embargo, una propuesta extendida manifiesta que el significado es un plano del signo lingüístico
conformado por sernas o rasgos significativos, que se hallan en el diccionario, como la definición
de las palabras.
El sentido, más bien, se relaciona con el uso, con la intención que propone el hablante al emplear
las palabras. A nivel del sentido, presentamos la siguiente clasificación.
Sentido denotado Sentido connotado
Es el significado real y objetivo de la palabra, es Es el significado subjetivo o figurado que se

decir, el significado propio y auténtico. Los signifi aplica a las palabras, y depende de las circuns
cados proporcionados por los diccionarios, en su tancias y de la intención del hablante.
primera acepción, son denotados. Ejemplos
Ejemplos • María estuvo volando en clase de química.
• Esa ave está volando en busca de alimento. • Ese señor es como el perro del hortelano.
• Vacunaron al perro bravo contra la rabia. • Luis es la cabeza del grupo académico.
• Le diagnosticaron una lesión en la cabeza. • Resolvió lodo, ese alumno es una máquina.
• ’ Esa máquina de coser es moderna.
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Resumen Teórico
SEMÁNTICA
estudia
el significado del signo lingüístico.

I unidad de estudio
Semiótica
Sema
j es la
.I
ciencia que estudia Rasgo mínimo significativo
los signos de , : que constituye al significado.
diferente naturaleza. Denotado
Se cortó el pelo.
Clases
Visual
del Connotado
(fotografías)
Por un pelo llegó.
Significado Imagen mental (semas).

Lingüística
Signo lingüístico —
(palabras)
Significante Imagen acústica (fonemas).
presenta
Sonora Principios
(melodías)
árbol (castellano)
—• Arbitrariedad tree (ingles)
albero (italiano)
Audiovisual
(películas)
Mutabilidad ’—*■ fermosa > hermosa
„ Se mantiene estable
—i Inmutabilidad
en un tiempo dado.
Linealidad —► /á-r-b-o-1/
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1. Escriba verdadero (V) o falso (F) sobre el C) descripción diacrónica del signo.
signo lingüístico y la semántica. D) variación del significado.
a. El signo lingüístico posee naturaleza E) articulación de palabras.
biplánica. ()
b. El carácter mutable del signo se apre 5. Desde el punto de vista semántico,
cia en un plano sincrónico. () es el entorno extralingüístico que permite
c. El significado del signo lingüístico especificar el significado de una expre
está constituido por semas. () sión.
d. La semántica estudia tanto el signifi
A) la situación
cado como el significante. ()
B) la semántica
e. El contexto permite identificar el sen
C) el significante
tido de expresiones confusas. ()
D) el contexto
f. El sentido denotado es propio de los E) el signo lingüístico
textos científicos. ()
6. Indique la alternativa que no necesita del
2. En las siguientes expresiones, coloque (D) contexto para definir su significado.
si poseen sentido denotado o (C) si son
connotados. A) La gala está cerca de la cochera.
a. Fernanda padece una enfermedad in B) Se quedó en el banco por horas.
curable. () C) Rocío volvió con una lima grande.
b. Ese jugador es el motor de la selec D) Prendió la lámpara para leer más.
ción. ()
E) Apúrate que se rompió la fuente.
c. Se molesta si le toman el pelo cons
tantemente ()
d. Esa avioneta de guerra ya está por las 7. Marque el enunciado que expresa signifi
nubes. () cado denotativo.
e. Aquel huracán arrasó los cultivos.
() A) La casa costó un ojo de la cara.
f. Ellos abrigan la esperanza de un me B) Aquel museo es muy moderno.
jor sueldo. () C) Hicieron un trabajo de hormiga.
D) No soportó los golpes de la vida.
3. ¿Qué elementos conforman los planos del E) Sus penas me rompieron el alma.
signo lingüístico? UNMSM 2008-1
A) lengua - habla B) sema - fonema 8. Los enunciados Se cortó las puntas del
C) letra - sonido pelo y El miedo le puso los pelos de punta
D) fonema - fono E) fonema - grafía expresan, respectivamente, significados
4. El principio de linealidad del signo lingüís A) connotado y denotado.

tico se comprueba mediante la B) literario e informativo.
C) denotado y connotado.
A) unión del significante y significado. D) ambiguo y siluacional.
B) relación entre el signo y la realidad. E) connotado y connotado.
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h Relaciones semánticas
-------------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo V
Objetivos
• Identificar los tipos de relación semántica.
♦ Diferenciar la homonimia de la polisemia.
• Definición
Estrictamente se trata de relaciones de significado entre palabras o expresiones, sin embargo,
bajo este nombre, generalmente, se incluye a la polisemia, homonimia, paronimia, sinonimia,
antonimia y ambigüedad.
La ambigüedad
Es un fenómeno por el cual una palabra o una expresión presenta dos o más sentidos y ambos son
valederos, por ello generan confusión.
En una palabra
• El burro de Juan murió.
• El ateísmo no tiene cura.
• Se escapó el cerdo de Luis.
En una oración
• Juan estudió con Luis en su casa.
• Se vende ropa para novia de segunda.
• Trajo un televisor al niño de color.
Homonimia y polisemia
Existe una gran dificultad para establecer con claridad si ciertas expresiones son polisémicas
u homónimas. Para una mejor comprensión, presentamos un cuadro comparativo con sus
respectivos ejemplos.
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Capítulo V: Relaciones semánticas
Homonimia Polisemia
• Usualmenle se presenta en palabras dife Se presenta en una misma palabra o expresión. |

rentes, de origen diferente. Esta palabra posee una variedad de significa- '
• Estas palabras coinciden en su escritura o dos.
pronunciación. Estos significados mantienen rasgos comunes
• Sus significados no guardan ninguna rela (forma, función, etc.).
ción en común. - A ese perro bravo le cortaron la cola.
- Esa llama está pastando en la puna. - Me desagrada formar la cola del banco.
- El cantante de salsa se llama Lavoe. - Se peinó el cabello y se hizo una cola.
- Tiró las cartas a la llama para quemarlas.
punta o extremidad de ciertos animales,
<
Llama (voz quechua): camélido americano. conjunto de personas una detrás de otra,
Llama (del lat. clamare): del verbo llamar. (del lat. cauda) porción de cabello en
Llama (del lat. fíamma): porción de fuego. ciertas personas.
Es evidente que todos los significados de cola guar

Note claramente que estas tres palabras no
dan un rasgo común: la forma. Entonces se trata de
mantienen relación significativa, por eso son
una palabra polisémica.
homónimas.
Otros ejemplos
Otros ejemplos
Por traslación de significados (por semejanza en
Con su honda mató a varias aves, la función, ubicación o característica)
(arma para lanzar piedras)
- - Esa piscina es muy honda. Copió todo en una hoja bond.
<
(profundidad de un terreno) Cultiva la hoja de coca.
La cobra picó a un poblador, Se cortó con la hoja de afeitar.

(serpiente)
Por usos especializados (por ocupación o profe
Ella cobra un sol por cuaderno,
(verbo cobrar)
sión se especializa el uso de un mismo término)
, Respeta el artículo constitucional.

- Dicen que habría más trabajo. L Ganó un artículo de primera
(verbo haber)
artículo ¿ necesidad.
- Abría la puerta lentamente, ' Ese artículo periodístico fue
(verbo abrir)
polémico.
- Esa alumna se arrancó un vello. Por usos literarios (en metáforas, con valor
(pelo corlo) connotado)
- Tu amigo se cree bello, un adonis. , Ya apagaron el fuego intenso,
(hermoso, guapo)
fuego í— El beso encendió el fuego de la
pasión.
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Lumbreras Editores
Dentro de la homonimia hallamos aquellas palabras que se escriben de la misma forma, lla
madas homógrafas, y a las que tienen la misma pronunciación, denominadas homófonas.
Homógrafas Homófonas
calle (lugar)/calle (callar) vate (poeta)/bate (batir)
vino (licor)/vino (venir) zumo (jugo)/sumo (sumar)
aro (anillo)/aro (arar) bota (echar)/vota (sufragar)
sobre (encima)/sobre (envoltorio) sima (cavidad)/cima (cumbre)
Clases de homonimia
J Homonimia parcial
En esta relación, las palabras homónimas pertenecen a cate
gorías gramaticales diferentes.
Esa hierba es medicinal, Ojalá hierva más agua,

sustantivo verbo hervir
Tú te bañas en la ducha, Iris es ducha en ese curso,

sustantivo adjetivo
J Homonimia absoluta
En esta relación, las palabras homónimas forman parte de la misma categoría gramatical.
Hay mucho tráfico en Lima, No bote la basura al suelo,

sustantivo verbo
Compró una lima jugosa y dulce. No vote por ese corrupto,

sustantivo verbo
J Homonimia paradigmática
Es propia de los verbos y se aprecia cuando un mismo verbo varía en uno de sus accidentes:
persona, tiempo o modo.
Anteayer jugamos contra tu equipo, Ahora jugamos contra tu equipo.

tiempo pasado tiempo presente
Verbo Jugar
Cambió el tiempo verbal.
Ojalá salga temprano del aula, Alumno, salga del aula,

modo subjuntivo modo imperativo
Verbo salir (deseo) • (orden)
Varió el modo verbal, la actitud del hablante.
Ustedes irán de viaje pronto. Ellos irán de viaje pronto.

2 a persona 3.a persona
Verbo ir
Cambió la persona gramatical.
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Capítulo V: Relaciones semánticas
OTROS CASOS
Paronimia
Las palabras parónimas tienen parecida escritura y pronunciación, pero significados
usual mente diferentes. El cambio en cuanto a la pronunciación se presenta por una opo
sición de fonemas (vocálicos o consonánticos).
Inicuo (injusto) Salubre (saludable) Exotérico (accesible) Amable (afectuoso)
Inocuo (dañino) Salobre (salado) Esotérico (oculto) Afable (agradable)
Note que entre exotérico y esotérico, además de paronimia, hallamos una relación de
antonimia; entre amable y afable, una relación de sinonimia.
Antonlmla
Los términos antónimos oponen sus significados. A continuación, mostramos su
clasificación.
• Gramatical: mediante prefijos • Propia: posee grados de intensidad,
conforme - disconforme frío - caliente (hay tibio)
normal - anormal blanco - negro (hay gris)
propio - Impropio alto - bajo (hay medio)
• Complementaria: un antónimo • Recíproca: la presencia de uno
excluye al otro. depende del otro.
vivo - muerto comprador - vendedor
macho - hembra maestro - discípulo
singular - plural médico - paciente
Relaciones de inclusión (hiponimia-hiperonimia-cohiponimia)

Se producen cuando los elementos característicos (semas) de una palabra están contenidos en
otra de mayor amplitud; este fenómeno es llamado liiperonimia. Por ejemplo, la palabra ave
incluye a todo animal plumífero, ovíparo, bípedo. En este concepto están incluidos /oro, paloma,
etc.; por lo tanto, ave es hiperónimo de loro y paloma, y estos a su vez son hipónimos de ave.
La relación entre loro y paloma será de cohiponimia. Vea el siguiente cuadro ilustrativo.
fruta
(hiperónimo)
manzana plátano
(hipónimo) (hipónimo)
cohipónimos
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Resumen Teórico
Ambigüedad r Dos o más interpretaciones

• Se cayó una hoja.
Significados distintos de palabras similares
Parcial i Distintas categorías gramaticales

• Vino para beber vino,
v sust.
Absoluta Misma categoría gramatical

La llama se asustó con la llama ardiente,
sust. susl.
R
E Paradigmática - Variación del accidente de un mismo verbo
L
A • Yo escribía en la pizarra cuando él escribía en su cuaderno.
C
I Polisemia Varios significados con rasgo en común
O
N • Voló el botón de la camisa. Aprieta el botón rojo.
E
S
Antonimia — Complementaria (exclusión)
varón - mujer
Lexical Propia (gradación)

ayer - mañana
Recíproca (implicancia)
• deudor - acreedor
Gramatical (con prefijo)

Coherente - incoherente
—■ De Inclusión
Hiponimia (especie - género) crema - color
Hiperoñimia (género - especie) j—► color-crema
Cohiponimia (especie - especie) crema - rojo
i Paronimia (significantes parecidos) |—* adición - adicción
■i Sinonimia (significados semejantes) H♦ viejo - antiguo
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1. Determine si los términos resaltados pre 4. En las expresiones siguientes

sentan polisemia (P) u homonimia (H). • Los enemigos tomaron la ciudad.
a. Aumentó el caudal del río. () • Los caminantes se tomaron todo el re
No me río de tus tonterías. fresco.
b. Jorge ganó la carrera con ventaja/ ) la palabra tomaron es
Elegiste una carrera de ciencias.
A) homófona. B) sinónima.
c. Sonó la sirena de la ambulancia. ( )
C) parónima.
Dicen que la sirena cautiva a los ma
D) antónima. E) polisémica.
rinos.
UNMSM 2010-11
d. No duerma con la vela encendida/ )
El viento soplaba la vela del barco.
5. ¿Qué relación semántica presentan las
e. El boxeador le aplicó un gancho. ( )
siguientes palabras resaltadas?
Usa el gancho para colgar la ropa.
Ve a tu casa rápido y ve el oideo que
f. Sírveme una presa de cuy. ()
te presté.
La presa saldrá libre en mayo.
A) sinonimia
2. Escriba el tipo de homonimia (parcial, to B) homonimia paradigmática
tal, paradigmática) de los siguientes casos. C) homonimia parcial
D) polisemia
a. Tu basto carácter te hizo perder un
E) homonimia absoluta
vasto terreno
b. No haga bulla en la calle y calle a su
6. Señale la oración en la que se aprecia ho
hijo, señora
monimia parcial.
c. Anoche estudiamos física, ahora es
tudiamos lenguaje A) Las llamas se alejaron de las llamas
d. Según la lista, tu bella y lista novia incandescentes.
está invitada B) El bebe de Carlos bebe bastante qui-
e. Mientras cocía las papas, su madre nua y maca.
cosía la cortina C) Las hojas del trébol las guardó entre
f. Tú sabías que el secreto yo también las hojas del libro.
lo sabía D) Ya viste que esa modelo se viste con
ropas diminutas.
E) Después de botar eso, no olvides vo
3. Determine la relación incorrecta. tar por mi candidato.
A) Esa gata negra juega con la gata hi

7. Las oraciones Con la yema del dedo
dráulica: homónimas.
reventó la yema del huevo y La réplica del
B) Aquellos herejes no tienen cura: am águila real que hay en el zoológico parece
biguas. real presentan, respectivamente,
C) El asta de la bandera la llevó hasta
allá: homófonas. A) homonimia y polisemia.
D) Se manchó la falda en la falda del ce B) polisemia y homonimia.
rro: polisémicas. C) polisemia y polisemia.
E) Primo, no confundas inicuo con ino D) homonimia y homonimia.
cuo: parónimas. E) paronimia y polisemia.
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8. ¿Qué par de palabras son homófonas y an- 11. En las oraciones La nuera aprecia poco a
lónimas a la vez? su suegra y Las enseñanzas del maestro
las puso en práctica su discípulo, ¿qué
A) polo y polo tipo de antonimia se aprecia?
B) sumo y zumo
C) amable y afable A) gramatical
D) cima y sima B) propia
E) hábito y costumbre C) complementaria
D) absoluta
E) recíproca
9. Relacione correctamente.
I. Una copa de vino por la copa deporti
va que ganamos. 12. Elija la opción que incluye palabras del
11. Sal despacio o botarás la sal nueva mismo campo semántico.
mente.
III. En esa casa están a la caza de nuevos A) árbol, arboleda, arbóreo
talentos. B) albo, blanco, claro
a. homonimia parcial C) ruido, roído, raído
b. homonimia absoluta D) fútbol, polo, vela
c. polisemia E) historia, prehistoria, antihistoria
A) la, Ilb, Ule 13. En el enunciado La rosa es una hermosa

B) Ib, lie, Illa flor, el significado de la palabra rosa con
C) Ic, Ha, Illb respecto al de flor expresa una relación
D) Ib, lia, Ule de
E) la, 11c, Illb
A) sinonimia. B) polisemia.
10. ¿Qué oración presenta un caso de homo- C) antonimia.
nimia absoluta? D) homonimia. E) hiponimia.
UNMSM 2013-1
A) Ven rápido ya que ellos no ven el pe
ligro.
B) Cuidado, estás cerca de la cerca me 14. Señale la alternativa en la cual hallamos
tálica. cohiponimia.
C) No prenda con fuego esa carísima
prenda. A) mueble : sillón
D) El acusado por tráfico de drogas se B) piedra : pedregal
perdió en el tráfico vehicular. C) diario : revista
E) Con tu llave hidráulica abre la llave de D) pantalón : bolsillo
agua. E) fruta mandarina
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si- El multilingüismo
Capítulo VI
Objetivos
• Comprender las causas y consecuencias del multilingüismo.
• Conocer y valorar la realidad mullilingüe del Perú.
• Definición
Es la coexistencia de varias lenguas en un mismo núcleo geográfico, es decir, en un mismo te
rritorio (país, región, etc.). Este fenómeno se presenta en varios países, como Francia, España,
Sudáfrica, México, Perú, etc. Por muchos años se pensó que este fenómeno era un factor de
atraso porque no propiciaba una sociedad homogénea; sin embargo, actualmente esta variedad
lingüística es vista como un factor de enriquecimiento cultural en las naciones.
Causas Consecuencias
Lingüísticas I
• La dlalectlzación, es decir, la aparición de ¡ • La coexistencia de lenguas en un mismo es
dialectos en una lengua que, con el tiempo, pacio supone una convivencia cultural que
se convertirán en nuevas lenguas. Ejemplo: no está libre de tensiones. Muchas veces se
la dialectización del latín vulgar dio lugar a valora más una lengua que otra, es decir,
las lenguas romances (francés, italiano, cas se presenta la llamada dlglosla, pues se
tellano). cree que una lengua es superior o tiene ma
yor prestigio que otras; esto se aprecia clara
mente entre el castellano y el quechua.
Extrallngüísticas
• Las invasiones y conquistas, en que la cultu- • Esta aparente superioridad de una lengua
ra dominante difunde y prioriza el uso de su conlleva al poco uso de las otras y a su extin
lengua oficial, es el caso del castellano. ción o desaparición, ya que la lengua domi
• La concentración histórica de varias culturas nante desplaza a la lengua dominada. En el ,
en una misma región, como en la selva pe Perú, varias lenguas (el tallan, puquina o chi-
ruana y su evidente pluriculluralidad. muc) perdieron vigencia y desaparecieron.
• Las migraciones, pues los grupos desplaza
dos mantienen su lengua de origen. Ejemplo:
los quechuahablantes en Lima.
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• La realidad lingüística del Perú

Históricamente, el Perú ha sido y es un país pluricultural y multilingüe por la variedad de culturas
prehispánicas, la invasión española que difundió el castellano y el aporte invalorable de las cul
turas amazónicas.
En este escenario multilingüe surge un concepto

jurídico que categoriza a las lenguas como idio
mas, entonces cada país reconoce como idioma
a una lengua, a la que considera oficial o repre
sentativa.
En nuestro país, por el dominio que ejerce sobre

otras lenguas, se cree que el castellano es el único
idioma; sin embargo, la Constitución Política con
sidera a las demás lenguas también como idio
mas; así se comprueba en el artículo 48.
----- _-------- —--------------- ----__________________ ------------------------------- _______________>
“Son idiomas oficiales el castellano y, en las zonas donde predominen, también lo son el
quechua, el aimara y las demás lenguas aborígenes según la ley” Carta Magna de 1993.
\-------------------------------------------------------------------Z------------------------------------ :_______ ____—/
A pesar de este reconocimiento constitucional, el peligro de extinción de las lenguas originarias

es constante, tanto por el predominio del castellano, como por los pocos esfuerzos por implemen-
tar una política de preservación de la diversidad lingüística.
Clasificación de las lenguas en el Perú

De acuerdo con los últimos censos, se estima la presencia de 16 familias lingüísticas que incluyen
68 lenguas autóctonas, la mayoría de las cuales se hablan en la Amazonia. En nuestro país pode
mos hallar lenguas amerindias y no amerindias.
Lenguas amerindias (vernáculas, nativas o aborígenes)

Son aquellas lenguas originarias del continente americano. Por ejemplo, en Paraguay está el
guaraní; en México, el náhuatl y en el Perú, las lenguas andinas y amazónicas.
J Familia aru. Con el nombre de aru se designa al grupo lingüístico que comprende al aimara,
hablado en el Altiplano (Perú y Bolivia); también al jaqaru y cauqui (ambos en vías de ex
tinción), hablados en la provincia limeña de Yauyos, al suroeste de Lima. La lengua aimara,
históricamente, reinaba en el Imperio incaico hasta que Pachacútec oficializó el quechua, y,
a partir de ese momento, quedó dominada y relegada a la zona del altiplano.
J Familia quechua. Mucho se ha especulado sobre su origen, y se toma como base el testi
monio de los cronistas del s. xvi. Se creía que había surgido de una variedad cusqueña, sin
embargo, el quechua -según estudios autorizados- se originó en la costa peruana, probable
mente en Chincha.
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Capítulo VI: El multilingüismo
Actualmente, el quechua es la lengua amerindia con mayor expansión territorial de América.

Se puede hallar quechuahablantes en Ecuador, Colombia, Bolivia, Chile y Argentina.
Asimismo, el quechua es una familia que incluye lenguas denominadas de la misma forma,
y como lengua carece estrictamente de escritura, por eso es denominada lengua ágrafa.
Se trata de una lengua trivocálica, ya que en su uso se emplean tres vocales: a, i, u.
Sus palabras presentan mayoritariamente un acento grave (perro: a[qu, agua: yaku, luna:
billa) y es categorizada como lengua aglutinante, pues a las raíces quechuas se le adjuntan
sufijos para expresar diversas ideas.
Qusqumanta (de Cusco) Qusqu-manla wasiyki (tu casa) wasi-yki
raíz suñjo raíz sufijo
(Cusco) (de) (casa) (tu)
✓ Familias amazónicas. La Amazonia es la región con mayor número de lenguas existentes,

lo que cataloga con gran propiedad al Perú como país multilingüe. Esta región presenta 14
familias lingüísticas que agrupan aproximadamente a 40 lenguas, muchas de las cuales
están en proceso de extinción. A continuación, presentamos un registro de las lenguas con
más hablantes en esta zona.
Zona de
Familia Lengua
influencia
i
Ayacucho
Cusco
Huánuco
Asháninka
Junín
Pasco
Ucayali
Arawak
Cusco
Machiguenga
Madre de Dios
Cusco
Loreto
Yine
Madre de Dios
Ucayali
Bora Loreto
Huitoto
Huilolo Loreto
Jíbaro Loreto
Amazonas
Jíbaro Awajún Cajamarca
(aguaruna) Loreto
San Martín
Cashibo- Huánuco
cacataibo Ucayali
Paño Loreto
Shipibo-conibo Madre de Dios
Ucayali
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Lenguas no amerindias
Son lenguas extranjeras que se hablan en el territorio peruano, como el castellano, portugués o
inglés. El castellano ingresó en la segunda mitad del siglo xvi como parte de la imposición cultural
española. Constituye la lengua que impera y presenta diversos dialectos (amazónico, ribereño y
andino).
El castellano es considerado lengua romance o neolatina, ya que deriva del latín vulgar (serino
vulgaris) al igual que el rumano, italiano, francés, provenzal, portugués, dálmata y catalán.
A lo largo de su evolución, el castellano recibió y recibe aportes de otras lenguas en su vocabula
rio, muestra de ello son los siguientes vocablos adaptados al léxico castellano.
Germanismos Arabismos Anglicismos Americanismos

(del alemán) (del árabe) (del inglés) (de lenguas amerindias)
. .. ...^
guerra alcalde tráiler ají
yelmo almohada guachimán canoa
guadaña ajedrez club tabaco
blanco aceite fútbol cancha
búnker azúcar yate cóndor
galardón guitarra filmar cacao
Lengua madre es aquella a partir de la cual se originan otras lenguas, por ejemplo,
del latín se derivan las lenguas romances. A su vez, estas lenguas descendientes, por
tener un mismo origen, se agrupan bajo el término de familia lingüística. Por otro
lado, la lengua materna es la primera lengua aprendida en la infancia.
Lengua madre Familia lingüística
Otro concepto relevante es el de interfecto. Se denomina así a la interferencia de

una lengua sobre otra en hablantes bilingües. Este fenómeno se aprecia en hablantes
del quechua que aprenden castellano, por ejemplo, cuando en lugar de pronunciar
eucalipto, mencionan eucalepto-, los norteamericanos que aprenden castellano tam
bién lo evidencian, por eso no es raro escuchar Mi ser americano en lugar de Yo soy
americano.
Este hecho ha llevado a pensar a muchos que estas pronunciaciones obedecen a un
rasgo de ignorancia, sin embargo, la razón estriba en la coexistencia de dos sistemas
(lenguas) en un mismo hablante, cuyo efecto natural es que la primera lengua inter
fiera sobre el uso de la segunda.
40
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Resumen Teórico
EL MULTIUNGÜISMO
la concentración de varias lenguas en una región.
Causas Consecuencias
1... I
• Dialectización de una lengua. • Diglosia o sobrevaloración
• Invasión de culturas hegemónicas. de una lengua sobre otra.
• Migración de grupos poblacionales. • Extinción de lenguas.
• Agrupación de culturas en un
espacio común.
Realidad lingüística del Perú
Lenguas amerindias
Zona andina •--------------------------*------------------ < Zona amazónica
Familia arawak
Familia aru Familia quechua
I 1—i Asháninka, machiguenga
Aimara
Jacaru — Ágrafa
Familia huitoto
Cauqui
—í Trivocálica: a, i, u I—* Bora, huitoto
— Acento grave — Familia jíbaro
’ Aguaruna, awajún
Familia paño
'—- Shipibo, cashibo {
41
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1. Determine si las afirmaciones son correc C) Posee más palabras de acento grave.
tas (C) o incorrectas (l). D) Forma parte de la familia aru.
a. El español se mantiene homogéneo E) Según la Constitución, no es un idio
en todo el Perú. () ma.
b. El Perú es multilingüe porque presen
ta varios dialectos. () 5. Identifique la alternativa que caracteriza
c. Las lenguas amerindias se caracteri mejor al Perú como país multilingüe y plu-
zan por ser ágrafas. () ri cultural.
d. La familia lingüística agrupa a los
A) Presencia de muchos dialectos que
idiomas de un país. ()
chuas.
e. El castellano es la lengua amerindia
B) Múltiples dialectos hablados en la selva.
de mayor prestigio. ()
C) Variación dialectal y cultural del cas
f. Actualmente, se considera a la costa
tellano.
como cuna del quechua. ()
D) Vigencia de varias lenguas y culturas.
E) Existencia de varias lenguas oficiales.
UNMSM 2010-11
a. Lengua amerindia de mayor distribu
ción geográfica.
b. Supremacía de una lengua sobre otra. 6. Lingüísticamente, el aguaruna es conside
rado
c. Se originó del dialecto vulgar del latín.
d. Son lenguas amerindias extintas. A) una familia lingüística.
e. Lengua oficial reconocida por un Es B) una lengua ágrafa.
tado. C) una lengua no amerindia.
f. Región de mayor variedad lingüística. D) un dialecto regional.
diglosia ( ) selva ( ) E) una lengua artificial.
castellano ( ) quechua ( )
culle, puquina ( ) idioma ( ) 7. Señale la alternativa que presenta única
mente lenguas andinas.
3. El multilingüismo en el Perú
A) aru, aimara, jíbaro
A) se constituye con lenguas de igual B) arawak, quechua, jacaru
prestigio. C) jacaru, cauqui, campa
B) es un fenómeno reciente. D) quechua, cauqui, aimara
C) se originó por la llegada de los espa E) puquina, aru, quechua
ñoles.
D) responde al carácter multicultural de
8. El castellano, además de ser no amerin
su nación.
dio, es una lengua romance, como el
E) se evidencia ampliamente en la zona
costera.
A) francés, vasco, galés y retorromano.
4. Señale la alternativa correcta respecto al B) gallego, romano, portugués e inglés.
quechua. C) vasco, francés, italiano y flamenco.
D) francés, italiano, portugués y rumano.
A) Carece de dialectos regionales. E) finlandés, provenzal, esperanto y ru-
B) No se habla en la Amazonia. mano.
42
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p- Fonología
Capítulo Vil
Objetivos
• Diferenciar la fonología y la fonética, y su campo de estudio.
• Distinguir la relación entre fonema y grafema.
• Definición
El lenguaje presenta dos planos (lengua y habla) y cada uno de estos posee unidades que se acti
van, especialmente, en la pronunciación de ideas. Así, a nivel de la lengua hay sonidos mentales
llamados fonemas y a nivel del habla, por el contrario, se producen sonidos reales llamados fonos.
Desde esta perspectiva, la fonología es la disciplina lingüística que estudia el sonido en su carác
ter distintivo o diferenciador (fonema), es decir, determina cuáles son los fonemas de una lengua
y los organiza dentro de un sistema a partir de sus diferencias fundamentales.
• El fonema
Ruta versus rata
Es la mínima unidad distintiva abstracta de la lengua. Es mínima
porque es indivisible y es abstracta porque está en la mente del ( ¿Qué tienen
de paree ido ? j
hablante; por eso en la comunicación oral se concreta median
te el fono y en la comunicación escrita, por medio de la letra o
grafema. Para representar un fonema usamos un par de barras
inclinadas//.
La función principal del fonema está en su capacidad de distinguir
significados sobre la base del reemplazo de un fonema por otro o
conmutación sucesiva. Esta función no se restringe únicamente a
El fonema posee valor distintivo, pues
los fonemas segméntales, sino también involucra a los supraseg-
diferencia significados.
mentales.
Los siguientes ejemplos revelan la función distintiva del fonema mediante la oposición de pares
vocálicos y consonánticos:
/ráta//rúta/ -> /a/y/u/ /téla//béla/ -> /t/y/b/
/pólo//pó0o/ -> /1/y/o/ /tóka//lóka/ -> /t/y/1/
/pipa//pila/ -> /p/y/1/ /péra//pésa/ -» /r/y/s/
43
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Lumbreras Editores
Clases de fonema
Fonemas segméntales
Son aquellos fonemas divisibles para su análisis. Por ejemplo, las palabras poeta y belleza pueden
segmentarse a nivel virtual en fonemas vocálicos y consonánticos:
Zp/ /o/ /é/ /!/ /a/ /b/ /e/ /1 / /é/ /O/ /a/
En el castellano existen 19 fonemas consonánticos y 5 vocálicos.
Fonemas suprasegmentales
Son aquellos fonemas irreductibles al análisis por segmentos, pero capaces de cumplir la función
distintiva. También se les conoce como envolventes o prosodemas. Además, aparecen simultánea
mente con los segméntales y, en el español, se incluye a la entonación y al acento de intensidad.
a. Acento
Es un rasgo prosódico que remarca un sonido o grupo de sonidos en la palabra. Corrobora el
principio de economía lingüística, ya que la posición del acento en cada sílaba de una palabra
le otorga un significado a esta. La función distintiva la podemos observar en los siguientes
casos: ánimo, animo, animó; práctico, pracüco, practicó; sábana, sabana; máquina, maquina;
carne, carné; revólver, revolver.
Ejemplos
• El célebre médico fue homenajeado.
• Celebré mi cumpleaños con mis amigos.
• No creo que se celebre el título logrado.
b. Entonación
Llamada también melodía del habla. Consiste en la variación de la inflexión de voz en la
palabra, frase u oración. Apreciemos cómo cambia el significado al variar la entonación.
Ejemplos
• ¿Cuánto pides? —> intención interrogativa
• ¡Cuánto pides! —> intención exclamativa
La inflexión tonal puede ser ascendente o descendente:

Ascendente. Refleja un ascenso en el tono al finalizar el acto de habla. Es propia de pre
guntas directas (con signos de interrogación) que se responden con una afirmación o uña
negación (preguntas totales).
• ¿Has estudiado este tema? (sí/no) ?
• ¿Ayudarás a tus padres? (sí/no)
Descendente. Refleja un descenso en el tono de la voz al terminar de hablar. Es propia de
los mensajes enunciativos, exclamaciones o preguntas indirectas, entre otros.
• ¡Qué jugadas hizo! i
• Siempre ayuda a sus padres.
• ¿Qué te dejó la abuela?
V ■■ _________ ___________________________________ ____________---------------------- :----?----- J
44
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Capítulo Vil: Fonología
Relación fonema-letra
Actualmente se considera que el castellano posee 27 letras (llamadas también grafías o grafe
mas), por lo tanto, no existe una total correspondencia entre ios fonemas y las letras, es decir, no
hay una relación biunívoca o de uno a uno. En el plano escrito, las letras o grafemas nos ayudan
a representar a los fonemas, pero al no haber correspondencia total esta diferencia se manifiesta
en los errores ortográficos. Veamos la siguiente tabla:
ALFABETO FONOLÓGICO
Relación fonema-letra
’l
Fonema (24) Grafema (27) j Representación escrita Representación fonológica
/a/ a ala /ala/
víbora /bíbora/
/b/ | b, v, w
Oswaldo /os baldo/
/c/ ch chompa /cómpa/
/d/ 1 d dedo /dédo/
/e/ e pelea /pelea/
/f/ f fósforo /fósforo/
/§/ g (a, o, u), gu (e, i) gago, guiso /gago/ /gíso/
/i/ i, y (a) final de la sílaba) imán, buey /imán/ /buél/
/x/ i, g (e, i) jarabe, Jorge /xarábe/ /xórxe/
/k/ k, c (a, o, u), qu (e, i) queque, kilométrico /kéke/ /kilomélriko/
1 legal /legal/
'/»/ 11 llama /lama/
' /m/ m mano /mano/
/n/ n nave /nábe/
/o/ ñ ñaño /nano/
/o/ o ogro ' /ogro/
/p/ P pepa /pepa/
l/r/ r perecerá /pereserá/
/r/ rr, r (después de n y 1) raro, perro, enredo /ráro/ /péro/ /enredo/
/s/ s, c (e, i), x César, xilófono /sésar/ /silófono/
/i/ t tetera /tetera/
1 /u/ u usura /usura/
bueyes 1 /bueyes/
y
/w z zozobra í /OoOóbra/
El cuadro toma la base del alfabeto fonológico internacional (AFI), sin embargo, existen otras formas de presentar el fonema, incluso
propuestas por la RAE. Por ejemplo, algunos prefieren el símbolo /X/ para la II o lr\/ para la ñ y otros especialistas plantean el uso de
fonemas similares, por ejemplo, los fonemas /II/ y /rr/ para los grafemas II y rr.
45
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Lumbreras Editores
De la relación fonema-letra se deducen los siguientes casos:
Caso 1
Un único fonema representado por varios grafemas.
para la c en cuna —> /kúna/

Fonema /k/ para la qu en queque /kéke/
para la k en kilo -> /kilo/
Caso 2
Un único grafema referido por varios fonemas.
para la g en goles /goles/

Grafema g
para la g en gitano —> /xitáno/
Caso 3
Para el grafema x o la sucesión cc se emplea la secuencia /ks/.
Acción /aksión/
Taxista /laksísta/
Caso 4
No todas las letras representan a un fonema, es el caso de la h (letra muda).
Hábil /ábil/
Ahora /aóra/
46
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Resumen Teórico
FONOLOGÍA
| estudia
las unidades distintivas abstractas

de la lengua (fonemas).
.......I
Clases de fonemas
Segméntales Suprasegmentales
Divisibles en la
cadena sonora.
Acento
24 fonemas /sábana/ /sabána/

/ánimo/ /animo/ /animó/
5 vocales 19 consonantes Entonación
— Ascendente
¿Has leído la obra?

(pregunta directa total)
Descendente
Has leído la obra,

(enunciado afirmativo)
47
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Escriba verdadero (V) o falso (F) sobre la 4. ¿Qué palabra no guarda correspondencia
fonología. biunívoca con los fonemas que la confor
a. La fonología estudia las unidades dis man?
tintivas relacionadas con el habla.
() A) agüita B) papeles C) medias
b. La entonación y el acento distinguen D) dentadura E) hojalata
significados. ()
c. En todas las palabras aparece la fun 5. En las palabras excedente, exhibición y
ción distintiva del acento. () aguilucho, el número de fonemas es, res
d. En las palabras águila y guía, la vocal pectivamente,
u representa al fonema /u/. ()
e. Los grafemas coinciden en cantidad A) nueve, diez y ocho.
con los fonemas. () B) diez, ocho y nueve.
f. Los fonemas forman el significante C) once, once y siete.
del signo lingüístico. () D) nueve, diez y siete.
E) diez, nueve y nueve.
Cuantifique y coloque el número de fone-

mas de cada palabra. 6. Determine la palabra que cuenta con un
mismo grafema que represente diferentes
a. ahínco ( ) quizás ( )
fonemas.
b. excelente ( ) toxina ( )
c. fax ( ) ahuyentar ( )
d. A) cercano B) eximio C) chaleco
chiquito ( ) guitarra ( )
e. xenofobia infección D) cualquiera E) accionar
( ) ( )
f. alhaja ( ) desagüe ( )
7. Elija la alternativa en que se aprecie la fun
ción distintiva del acento.
¿Cuál de estas afirmaciones son verdade
ras cuando se refieren a la relación fone-
ma/letra en castellano? A) Colgaron aquel video en la web.
B) Carmen, llegue temprano.
I. Ciertos fonemas se expresan por me
C) Siempre haces lo contrario.
dio de dos o más grafías.
D) Respondió bien las preguntas.
II. El número de fonemas es igual al nú
E) Analizó las sustancias del líquido.
mero de grafías.
III. Todos los fonemas tienen una única
8. ¿En qué alternativa encontramos inflexión
representación gráfica.
tonal ascendente?
IV. Algunos fonemas nunca se represen
tan gráficamente.
A) Dime cuánto te costó ese libro.
V. Algunas grafías simbolizan a más de
B) Arturo, ¿postularás a esa universidad?
un fonema. C) ¿Por qué toleras esas humillaciones?
D) ¿Dónde escondió todo el dinero ro
A) IVyV B) lyV C) I y II bado?
D) II y III E) III y IV E) ¿Cuál es tu opinión sobre la pena de
UNMSM 2010-11 muerte?
48
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i:- Fonética
Capítulo VIII
Objetivos
• Comprender la naturaleza de la pronunciación y sus mecanismos de ejecución.
• Identificar los tipos de fonos que aparecen en la cadena hablada.
• Definición
Disciplina auxiliar de la lingüística que estudia los sonidos desde el punto de vista articulatorio y
acústico, es decir, en función del habla. La fonética describe la producción articulatoria en cada
una de sus variantes. Se ocupa de la función de los órganos articulatorios. Su unidad mínima es el
fono y se gráfica encerrado entre corchetes [ ].
Los fonos, que son la mate*

rlallzaclón de los fonemas, se
producen con la Intervención
de órganos que, además de
cumplir funciones fisiológicas,
participan en el proceso de
fonación.
■ Clasificación de los fonos

Estos sonidos reales o fonos se clasifican en consonantes y vocales.
Consonantes
J Acústicamente van acompañadas de ruido audible durante su pronunciación.
J Articulatoriamente hay obstrucción total o parcial de la salida del aire pulmonar en la cavidad
bucal.
J Son sonoras y sordas, o sea, se pronuncian con o sin vibración de las cuerdas vocales.
J No constituyen núcleo de sílaba, es decir, solo pueden aparecer como márgenes silábicos.
49
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Lumbreras Editores
Los fonos consonánticos pueden clasificarse según los siguientes criterios:
Por el modo de articulación

Se relaciona con la manera como el aire encuentra obstrucción en su salida.
Son producidos cuando se opone un cierre total a la salida del aire: [b, d,
Oclusivos
g, P, t, k].
En este caso, el cierre no es tolal y el aire sale por una pequeña abertura:
Fricativos
|f,s, 0, x, y].
Similar al fricativo, pero antes se produce un cierre total como en los oclu
Africado
sivos: [c ].
Laterales 1 La salida del aire se desplaza por los lados de la boca: [I, |J.
Pueden ser vibrante simple o laxa (r| y múltiple o tensa | r]. La denomina
Vibrantes
ción se debe a la vibración del ápice de la lengua.
Por el punto de articulación

El lugar donde hay contacto o aproximación de los órganos activos y pasivos de la articulación se
llama punto o lugar de articulación.
/ Órganos activos. Los labios y la lengua.

J Órganos pasivos. Los dientes, el labio superior, los dientes incisivos superiores, alveolos
dentarios, el paladar y velo.
Bilabiales Se producen al juntar los labios: [b, m, p].

Labiodental El labio inferior se acerca a los incisivos: [f).
Interdental El ápice de la lengua empuja entre los dientes: [01.
Dentales El ápice roza en los incisivos superiores: [d, tj.
Alveolares El ápice se acerca a los alveolos: [r, r, s, 1, n].
Palatales El predorso se aproxima al paladar: [c, n, y].
Velares El dorso loca el velo del paladar: |k, g, x].
Por intervención del velo del paladar

Según ello, los sonidos consonánticos del español pueden ser:
Cuando hay caída del velo y permite más salida del aire por la cavidad nasal:
Nasales
[m, n, n).
Cuando el velo se pliega a la faringe e impide la llegada a la cavidad nasal:

Orales
[b, d, g, p, l, k, f, 0, x, y, s, 1,1, r, f ].
o 00 0 2 5 1 &
50
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Capítulo VIII: Fonética
Por la acción de las cuerdas vocales

Si al pasar el aire por las cuerdas vocales estas vibran, entonces el sonido será sonoro; de lo con
trario, será sordo.
Sordos lp, t, k, x, c, f, s, e]
Sonoros [b, d, g, m, n, n, I, y, r, r]
- ,....................................................... .......................~
En la comunicación oral, un fonema puede concretarse a través de varios fonos. Estas

variantes que materializan el fonema son denominadas alófanos. Por ejemplo, si pro
nunciamos la palabra bebé, notamos la presencia de dos consonantes b que se emiten
de forma diferente.
i [bebé]
\ / i
pronunciadas de distinta manera
¡ La primera b se articula con una oclusión o cierre total de los labios (oclusiva, bilabial,
¡ sonora) y la segunda se articula con una fricación o pequeña abertura a la salida del aire
! (fricativa, bilabial, sonora).
Vocales
✓ Articulatoriamente hay salida libre del aire en la cavidad bucal.
s Todas las vocales son consideradas sonoras.
z Constituyen núcleo de sílaba.
Sobre la pronunciación de las vocales es des- Posterior Central Anterior
tacable la posición de la lengua. Cuando res

piramos en silencio con la boca entreabierta, u i
la lengua adquiere una posición semejante a

o
cuando pronunciamos la vocal a. Al pronun
ciar cualquier otra vocal, la lengua pierde esta
posición para inclinarse en un sentido ante 1
rior o posterior, con ligeras elevaciones que
pueden representarse en un triángulo ideado
por el estudioso alemán Hellwag.
Nota ------------------■------------ ------------------------ ,---------------- .----- --------- -------------------------

Por razones dialectales, no todos los fonemas se pronuncian de igual forma. Los hablantes
del castellano andino, por ejemplo, diferencian el fonema /I / en llama de la /y/ en yate por
que distinguen ambos sonidos. Sin embargo, un hablante de Urna ha perdido esta marca
distintiva y pronuncia ambas consonantes corito unasólá, la7y/. A este fenómeno se le de
nomina yeísmo. . ’■ j
Caso semejante ocurre entre españoles y limeños, pues los primeros distinguen los fonemas
/s/y/é/, entonces pronuncian diferente casar ycazar. Los segundos, por el contrario, arti
culan igual ambos fonemas, como consecuencia de lo cual se manifiesta el llamado seseo.
\~_______________________________________________________________ ______ >
51
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Resumen Teórico
Consonantes í------------------------------------ LA FONÉTICA
| estudia
—- Modo de articulación
el sonido materializado en el habla.
—í Oclusivas Ib, d, g, p, t, k ]
j Clases de fono
—i Fricativas —* [f, 0, x, y, sj
—■ Africada H-* le]

Vocales
Laterales •—♦ (1, 11
—- Vibrantes —*[r,r] Por la posición

de la lengua
—‘ Punto de articulación
Anteriores —* le, i]
—‘ Bilabiales —►Ip.b.m)
Central —* [a]
—í Labiodental —* [fl
Posteriores —* |o, u|
—5 Interdental —* [0|
—? Dentales Id, ti Por la abertura entre la

lengua y el paladar
—’ Alveolares ‘—* |s, 1, n, r, r]
Altas —► [i, u]
—■ Palatales —► |c, n, I, y|
—■ Medias •—* le, o|

Velares —► [k, g, x)
— Por el velo del paladar
—' Nasales —*-[m, n, n]
Orales —► 1 b. d, g, p, t, k, f, 9, x, y, s, c, 1,I, r, r]
—í Por las cuerdas vocales
—; Sordas [s, x, f, c, k, 0, p, t]
— Sonoras —► Ib, d, g, m, n, n, 1,1, r, r, y)
52 puiu
AMOR A SOFIA
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1. Determine si los enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) respecto a la fonética.
a. La fonética estudia el sonido articulatoria y acústicamente. ( )
b. Los fonos son unidades distintivas en el habla. ()
c. Los fonos vocálicos son sonoros y sordos. ()
d. Las consonantes son sonidos independientes. ()
e. Los fonos vocálicos son imprescindibles en las sílabas. ()
f. Los fonemas son materializados mediante los fonos. ()
2. Escriba la clasificación de los fonos consonánticos dependiendo de cada criterio.
modo de articulación punto de articulación vibración de cuerdas vocales
a. [ti
b. Isl
c. [II
d. [n|
e. [c|
f. lyl
3. Mientras las vocales son las consonantes son
A) de número variable - de cantidad invariable.

B) de repertorio ilimitado - de número limitado.
C) siempre sonoras - siempre sordas.
D) núcleos silábicos - márgenes silábicos.
E) elementos distintivos - unidades no distintivas.
4. La palabra que solo presenta fonemas sonoros es
A) consuelo. B) Paracas. C) colchón.

D) blusa. E) anhelo.
UNMSM 2007-II
5. Marque la opción en que ambas palabras presentan únicamente consonantes oclusivas.
A) palta - menestra B) vacante - devoto C) altura - robot

D) patita - grado E) plantas - abogado
53
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Lumbreras Editores
6. En la palabra lápiz, las consonantes, se 9. Marque la alternativa en la que los fone
gún el modo de articulación, son, respec mas vocálicos son todos anteriores.
tivamente,
A) mazamorra morada
A) lateral, fricativa y fricativa. B) lengua natural
B) lateral, oclusiva y fricativa. C) octavo tomo
C) vibrante, oclusiva y africada. D) ciudad norteña
D) fricativa, africada y oclusiva. E) veinte tenientes
E) nasal, alveolar e interdental. UNMSM 2008-11
7. Determine la opción en que las consonan

10. ¿En qué caso las vocales posteriores cum
tes velares cumplen la función distintiva.
plen la función distintiva?
A) Su suerte lo salvó de la muerte.

B) Esa triste novia quema su gema. A) pepa - pipa
C) Hubo una misa en la mina. B) carro - corro
D) El de la moto tiene un mono. C) tina - tuna
E) Esa piedra aplastó la hiedra. D) puse - pose
E) musa - misa
8. Seleccione las consonantes alveolares

que completan las siguientes palabras. 11. Las vocales de la palabra cuerpo son, res
Pe...o, ma...o, ca...a pectivamente,
A) 1-g-m A) posterior, anterior y central.

B) s-z-s B) cerrada, abierta y cerrada.
C) rr -1 - n C) posterior, central y posterior.
D) r-g-r D) posterior, anterior y posterior.
E) 1 -ch - n E) abierta, abierta y cerrada.
54
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88
La sílaba
Capítulo IX
Objetivos
• Separar correctamente una palabra en sílabas.
• Reconocer las secuencias vocálicas.
• Definición
Es aquel sonido o grupo de sonidos que se produce en un solo impulso respiratorio de voz.
Veamos su estructura:
J Cabeza. Es la consonante o grupo consonántico que da inicio a la cima i
sílaba.
J Cima. De naturaleza vocálica, contiene al núcleo y a las vocales
marginales.
J Coda. Es la consonante o grupo de consonantes ubicada después cabeza ■■ coda
de la cima.
Clases de sílabas
Por el número de letras (máximo seis)
Monolítera Bilítera Trilítera Tetralítera Pentalítera Hexalítera
| a-ve ]me-sa j libro | vien-to | trans-por-te criáis
Por su letra final
Directa Indirecta
Termina en vocal (la vocal es Termina en consonante (la vocal

libre), po-bre-za, pa-cay es trabada), puer-tas, can-tar |can||gre||jo| |ma||pa|[che|
Por su acento
Tónica Átona
La que tiene mayor intensidad, La que tiene menor intensidad, @@0 @@@
mal-dad, a-va-ro can-ción, boi-na
/'
El silabeo consolida la pronunciación
en los niños.
55
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Lumbreras Editores
• Grupo vocálico
Se denomina así al encuentro o secuencia de dos o más sonidos vocálicos en una palabra. Por
ejemplo, en veinte, veía y fiáis. Los grupos vocálicos pueden ser homosilábicos (comprenden al
diptongo y triptongo) o heterosilábicos (comprenden al hiato).
Diptongo (D)
Pronunciación de dos vocales en una sola emisión de voz (sílaba). Se producen en los siguientes
casos:
Una vocal abierta y cerrada Dos vocales cerradas diferentes
La abierta lleva la mayor fuerza de voz. (iu, ui)
VA+VC=D VC+VA=D VC+VC=D
(decreciente) (creciente)
vi-rrey cai-mán tam-blén trlán-gu-lo cuí-da-te hul-da
plel-to ahu-mar puen-te cuo-ta agüita diur-no
náu-ti-co coi-ma cual-qule-ra gulo-nes
Triptongo (T)
Es la sílaba formada por tres vocales que se pronuncian juntas en una emisión de voz.
Una vocal abierta entre dos cerradas
La abierta es tónica. VC+VA+VC=T
Pa-ra-guay hual-co cambiáis

hioi-des huai-no a-nun-ciéls
Hiato (H)
Es la separación de dos vocales que, a pesar de estar juntas en una palabra, no integran una sola
sílaba (cada vocal forma una sílaba diferente). Puede ser simple o acentual.
Acentual
Simple
(requiere tilde obligatoria)
Una vocal cerrada (tónica) con una abierta. Dos vocales abiertas (iguales o diferentes). '
VC+VA=H VA+VA=H |
Una vocal abierta con una cerrada (tónica). Dos vocales cerradas (iguales ii o uu).
VA+VC=H VC+VC=H
a-la-úd Se-úl a-hín-co ti-i-ta du-un-vi-ro frí-í-si-mo

a-hí-to ma-íz o-í-do an-tl-hl-gie-ne o-dri-is-ta di-l-ta
56
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Capítulo IX: La sílaba
e Nota —— ----------------——------------------------------------- ----- -------------------------- - ---------

J Entre los dígrafos (letras formadas con dos grafías: gu, qu, 11, rr, ch), la qu y lagu no
forman diptongo:
• quena = que-na= [ké-na]
• guiso = gui-so= [gí-soj
J La vocal cerrada, según su posición en relación con la vocal abierta, puede ser semi
consonante (antes): pte-dad, cuota o semivocal (después): pai-ta, dftí-da.
La semiconsonante pierde su valor vocálico y gana características de consonante.
Este hecho queda manifiesto en los siguientes silabeos: des-hue-Sar, des-hler-bar,
des-hie-lo, ya que las vocales resaltadas se comportan como las consonantes w o y.
✓ La h no impide el hiato ni el diptongo.
c.
• ahuyentar = ahu-yen-tar (diptongo)
• ahorro = a-ho-rro (hiato)
✓ La letra y en posición final de la sílaba tiene un sonido vocálico i. En este sentido,
estaría formando también diptongos (ley, rey, convoy) y triptongos (buey, Paraguay).
• Frontera silábica
En el castellano es usual que en la separación silábica se formen fronteras entre vocales y con
sonantes:
pe ón —> frontera formada entre vocal y vocal

vv
car tas -> frontera formada entre consonante y consonante
cc
ro-sas —> frontera formada entre vocal y consonante
V ('
Estos tres ejemplos muestran una regularidad silábica en la naturaleza del castellano; sin embar
go, observemos con atención el siguiente caso.
man-os -> frontera formada entre consonante y vocal
cv
Se aprecia el incorrecto silabeo debido a que la frontera entre consonante y vocal no es propia del
castellano, en tal sentido, al momento de separar silábicamente se debe considerar aquel rasgo.
Para aclarar este punto, veamos los ejemplos comparados.
Silabeo incorrecto Silabeo correcto
Sin considerar la frontera silábica. Considerando la frontera silábica.
sub-o-fi-cial su-bo-fi-cial
des-hi-dra-tar de-shi-dra-tar
su-per-hom-bre su-pe-rhom-bre
hi-per-ac-ti-vo hi-pe-rac-ti-vo
57
Wondershare
$
Quita marcas de agua PDFelement

Resumen Teórico
I LA SÍLABA
es la
i unidad fonética que se pronuncia I

I en un solo impulso de voz.
Secuencia vocálica
Homosilábica ¡ i Heterosilábica <

i j
Las vocales forman Las vocales forman

una misma sílaba. diferente sílaba.
Diptongo Hiato
Decreciente H Simple
• hoy • re-hén
| VA+VC VA-VA
• rei-na • po-e-ma
Creciente • du-un-vi-ro
M VC-VC(=) • chi-i-la
• cien
—i VC+VA
• tam-bién
Acentual
• des-truí
— VC+VC (#)
• muy • la-úd
— VA-VÓ • fre-ír
I—* Triptongo : • bú-ho

H VC-VA • pú-as
a-pre-ciáis
M VC + VA + VC
a-guai-tar
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1. Separe silábicamente las siguientes pala 5. Elija la opción en que se presenta la se
bras. cuencia de diptongo, hiato y triptongo,
a. desatento respectivamente.
b. alhaja
c. transoceánico A) ahínco, cáustico, huíais
d. cohibido ...............................; B) pleura, casuístico, huaino
e. vehículo C) rociar, ósea, desoías
f. preincaico D) boina, estadio, asociéis
g. desorientado E) destruí, garúa, aguaitar
h. deshierbar
i. antieuropeísla
j. antíhispano 6. Indique la oración que presenta tripton
k. sahumerio gos.
l. dieciséis
m. alcohol A) Elena creía ciegamente en santos y
n. desahuciado milagros.
B) Los bueyes llevan la carga hasta
Huaura.
2. Determine si las siguientes separaciones si
C) Desde Camagüey vino el salsero Elias
lábicas son correctas (C) o incorrectas (I).
Huertas.
a. pre-his-to-ria () D) IJn gran huaico se reportó desde An-
b. lin-güís-ti-co () dahuaylas.
c. i-nhe-ren-te () E) El equipo paraguayo jugará en el Chaco.
d. des-or-ga-ni-za-do ()
e. son-re-í-as ()
f. occ-i-den-te () 7. En la serie insinuáis, pingüino y reír hay,
g- e-xhaus-to () respectivamente,
h. is-ra-e-lí-es ()
A) diptongo, triptongo y hiato.
3. Relacione correctamente. B) triptongo, hiato y diptongo.
a. semiautomático ( ) diptongo creciente C) diptongo, hiato y triptongo.
b. virrey ( ) hiato acentual D) hiato, diptongo y triptongo.
c. reúnete ( ) diptongo decreciente E) triptongo, diptongo y hiato.
d. semihislórico ( ) triptongo UNMSM 2010*1
e. cuotas ( ) hiato simple
8. Reconozca la serie de palabras que solo

4. En el enunciado Las leyes de la ciencia
presenta hiatos.
que aclaran los cuestionamientos de la
especie humana son guías que resuelven
los porqués de la humanidad, ¿cuántos A) ahílo, cuídate, cooperar
diptongos hay? B) seseo, vahído, distribuido
C) poética, distraído, odriista
A) cinco B) seis C) siete D) yeísmo, confesión, ganzúa
D) ocho E) nueve E) retruécano, reír, seseo
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ií- Tilde general

Capítulo X
Objetivos
• Identificar las palabras según la ubicación de su sílaba tónica.
• Conocer las reglas ortográficas que rigen la tilde general.
• Definición
Antes de determinar las reglas ortográficas en el uso de la tilde es necesario aclarar y precisar los
siguientes conceptos:
Acento Tilde
Es la mayor fuerza con que se pronuncia la síla Es la rayita oblicua o vírgula con la que se gráfi
ba de una palabra. ca el acento (en algunas palabras).
gráfico gráfico
(del verbo graficar) (sustantivo)
Acentuar Tildar
Es la acción de localizar el acento en la expre Es graficar mediante la tilde el acento de la pa
sión oral; es decir, la mayor intensidad en la pro labra escrita según ciertas reglas ortográficas.
nunciación.
Norma general
Todas las palabras polisílabas, en forma gene Solo un grupo de palabras llevan tilde según
ral, tienen acento. las reglas ortográficas.
roble soledad libre luchador mártir héroe pasión fútbol
Clases de palabras por el acento
Posantepenúltima Antepenúltima Penúltima Última
Agudas u oxítonas ru mor
Graves o paroxítonas ca mi no
Esdrújulas o
in di ge na
proparoxítonas
Sobresdrújulas o
pá sa me lo
preproparoxítonas
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Capítulo X: Tilde general
Las sobresdrújulas son palabras compuestas, ya que se forman por la

unión de un verbo más el pronombre átono (me, te, se, lo, la, los, les, nos).
• llévatelo • cómpraselo • omítasele
• recíbemelo • entrégasela • pregúntaselo
• sujéteselo • pídaselo • cámbiamelo
• Reglas de tilde general
Tipo de palabras Regla Ejemplos
• ciprés • además • Ramón

Se tildan cuando las palabras ter
• acción • colibrí • mamá
minan en consonantes n,s o vocal.
Agudas • allí • Carrión
Las agudas que terminan en dos • mamuts • robots
consonantes no se tildan. • bistecs • lictacs
• fólder • cáliz • Félix
Se tildan cuando terminan en letra
■ cráter • láser • Óscar
que no sea n, s o vocal.
Graves o llanas • fácil • árbol
Las graves que terminan en dos • cómics • bíceps
consonantes se tildan. • clósets • ítems
• ráfaga • órganos
Esdrújulas Se tildan todas sin excepción.
• América • efímero
recuérdamelo
Sobresdrújulas Se tildan todas sin excepción. préstaselo
cómetelo
a Nota-------------------------- ------_---------------------- .---- ------------------------------------- •-------------------- .

Las palabras que están con mayúsculas también se someten a las reglas generales: SÁNCHEZ,
ÉDGAR, ÁFRICA. Igualmente, las palabras castellanizadas fútbol, carné, champán, sándwich.
V ........................_____................................... ........ .................................................
• Tilde en otros casos

Palabras adverbializadas
Estas palabras se forman uniendo el sufijo -mente a un adjetivo. Asimismo, conservan dos acen
tos y, en cuanto a la aplicación de la tilde, se debe mantener (si tuviera) la del adjetivo inicial.
Ejemplos
• cortés + mente = cortésmente • difícil + mente = difícilmente
aguda grave grave grave
• heroica + mente = heroicamente • correcta + mente = correctamente

grave grave grave grave
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Lumbreras Editores
Palabras que se fusionan en una sola

Estas palabras se someten a las reglas generales de tilde (solo queda el acento de la última pala
bra fusionada).
Ejemplos
• décimo + quinto = decimoquinto • diez + seis = dieciséis
esdrújula grave grave monosílabos aguda
anti + sísmica = antisísmica • sin + fin = sinfín

grave esdrújula esdrújula monosílabos aguda
décimo + séptimo = decimoséptimo • cien + pies = ciempiés

esdrújula esdrújula esdrújula monosílabos aguda
Verbos con enclítico

Estos verbos, que presentan pronombre enclítico pospuestos (me, te, se, lo, la, le, les, los, nos), se
sujetan a las reglas generales.
Ejemplos
vio + se + nos = viósenos comunica + se + lo = comunícaselo
monosílabos esdrújula grave sobresdrújula
dio + me = diome pega + nos = péganos

monosílabos grave grave esdrújula
mató + Se = matóse reclamó + le = reclamóle

aguda grave aguda grave
Palabras unidas por guión

Estas palabras unidas por guión se consideran independientes a efectos de la tilde, de modo que
si en forma aislada una de ellas o todas llevan tilde, al constituir el compuesto conservan su tilde
o acento.
Ejemplos
• teórico-práctico físico-químico
académico-social • peruano-belga
z Mi Nota ----------- r-------------------- - ----------- —:— T—-------------------------

En el castellano, las palabras presentan acento Ubre, por lo tanto, su sílaba tónica cambia al
igual que su significado. r c íp v y:;
• Hábito, habito, habitó; incómodo, incomodo, incomodó; término, termino, terminó ;
También hay una serie de palabras que poseen tilde optativa, ya que en su escritura se acepta
su presentación con tilde o sin ella.
• afrodisiaco - afrodisíaco • cóctel - coctel • elite - élite
• austríaco - austríaco • amazonia - amazonia • biosfera - biósfera
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Resumen Teórico
TILDE GENERAL
Por el acento
se tildan
—1 Agudas *- cuando terminan en n, s o vocal.
• café, jamás, camión
se tildan cuando acaban en cualquier

—• Graves
consonante, excepto n ys.
• fútil, módem, carácter
se tildan
—■ Esdrújulas todas
• indígena, ángulo
se tildan
—■■ Sobresdrújulas todas
• véndeselo, recupérasela
Palabras compuestas
—■ Con -menle ■-------------------- ■ Mantiene la tilde del adjetivo.
• hábilmente, rápidamente
La primera palabra pierde la tilde

—■ Fusionadas
y la segunda la mantiene.
• baloncesto, veintitrés
—- Con enclíticos Se sujetan a las reglas.
• dale, llévalo, entrégaselo
—i Con guión Mantienen las dos tildes.
• árabe-israelí
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1. Clasifique las siguientes palabras y tíldelas A) El equipo de ajedrez conquistó tres

de acuerdo a las reglas. preseas.
heroe, cráter, alinéate, traen, cardumen, B) Este ciclo estudiaremos el multilin-
repíteselo, ahuyéntalo, tñceps, aserrín, güísmo.
C) Se exhiben robots de última genera
pidiéndotelas, telefax, sutil, déjamelo,
ción.
bonsai, saquenmelas, examenes
D) Su reciente participación fue heroica
y tenaz.
B) Fue un detallado análisis del estilo
barroco.
5. Marque el enunciado cuya expresión re

saltada no requiere tilde.
A) Son tus padres, ¡obedécelos ahora!

2. Coloque las tildes en las palabras que las B) Lease las indicaciones con calma.
requieran según las reglas generales. C) El reo defendióse de los cargos.
0) Fulmonos corriendo a un lugar se
a. Aquellas lineas aereas inauguraron guro.
E) Señores, apúrense con esos pedidos.
zonas de vuelo aqui en Juanjui.
b. Nuestro libro presenta un análisis físi
co-químico de la fotosintesis. 6. ¿Cuántas tildes le fallan a la oración?
c. Los dieciseis jugadores actuaron idó La religión arabe-musulmana es orienta
da categóricamente por el Coran; todo su
neamente en ese certamen deportivo.
regimen de vida acepta sus cánones.
d. El farmacéutico receto muchísimo
liquido para su problema en el pan-
creas. A) cinco B) seis C) siete
e. El automóvil paso raudamente por el D) ocho E) nueve
baipas rumbo al undécimo paradero.
f. El rehen recibió un sinfín de criticas 7. ¿En qué caso la palabra compuesta pre
por provocar un motín en la cárcel. senta buen uso del acento escrito?
A) En un santiamén repasó todo.

3. Señale la alternativa que solo contiene pa B) Usó el sacapúntas como arma.
labras graves. C) Ya pasó su décimotercer aniversario.
D) Olvidó su nombre, asimismo, su ape
A) césped, ínfimo, trauma llido.
B) bíceps, línea, guión E) Con el micrófono pudo declamar.
C) león, solfeo, nunca
D) resumen, acuático, ideal 8. ¿Qué palabra terminada en -mente no
E) traen, claustro, lápiz debe llevar tilde?
UNMSM 2013-1
A) diabólicamente B) fluidamente
4. Determine la opción que evidencie co C) intrinsecamente
rrecta acentuación escrita. D) intrépidamente E) módicamente
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»■ Tilde especial Capítulo XI
Objetivos
• Diferenciar la tilde general de la tilde especial.
• Reconocer los diversos casos de tilde especial.
z
® Casos de tilde especial
En el castellano, son pocas las palabras que requieren tilde; de estas, un grupo
reducido requiere tilde especial, sea la robúrica, enfática o diacrítica.
Tilde enfática
Esta tilde enfatiza el sonido de ciertas palabras en oraciones interrogativas o
exclamativas directas (con los signos expresivos ¿? y i!) o Indirectas (sin los
Conocer bien la tilde es
signos), de este modo las diferencia de otras categorías gramaticales. esencial para afianzar
nuestra redacción.
• qué • cuál • cómo • dónde
• quicn(es) • cuál(es) • cuánlo(s) • a dónde
Para un mejor reconocimiento de la tilde enfática presentamos ejemplos comparados.
• ¿Cómo estás, se te ve triste? • Como estás triste, le ayudaré.
• Ignoramos dónde jugaremos. • Ignoramos el lugar donde jugaremos.
• ¡Qué buen día tuvimos! • ¡Que tengas un buen día!
Tilde de ruptura o disolvente (robúrica)

Esta tilde se aplica para disolver el diptongo, es decir, se emplea en aquellas palabras polisílabas
en las que hay hiato acentual.
• agonía • Efraín • búho • cafeína
• ahínco • bahía • paraíso ♦ acentúa
Nota -— ----------------------------------------------------____----------------------- --- ------------------------

Por cierta semejanza, algunos hablantes creen hallar hiato acentual en las palabras intuiste,
huimos o derruido y cometen el error de tildarlas. Si lasanalizamos, notamos que,en lugar
de háberjiiatos^bay diptongo y, siguiendo las reglas generales, no deben llevar tilde por ser
graves terminadas en vocal o consonante s. 4 WW" ’i
V______________ __ _________________ ■ ' J
/_____________ __ . '________________________ ~l
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Lumbreras Editores
Tilde diacrítica
Se aplica en algunas palabras homónimas, pues diferencia clases gramaticales.
En monosílabos
Por regla general, ningún monosílabo lleva tilde. No obstante, los monosílabos que a continuación
mencionaremos requieren tilde diacrítica.
Llevan tilde No llevan tilde
Pronombre Artículo
el
Él es un gran estudiante. El alumno es un gran estudiante.
Pronombre Adjetivo posesivo
tu
Tú eres el resultado de ti mismo. Si tu amigo estudia, alcanzará sus objetivos.
Pronombre Adjetivo posesivo - Sustantivo
mi
Esto es para mí. MI guitarra está afinada en mi menor.
Verbo (dar) Preposición
de
Dé una opinión. José vive de sus ganancias.
Verbo (ser o saber) Pronombre
se Siempre sé tú mismo; solo sé que Se marchitó la flor de tus labios.
es un buen consejo.
Adv. de afirmación - Pronombre Conjunción - Sustantivo
si Sí, por sí mismo superó los pro Si tocas en si mayor, ejecutarás la melodía perfecta
blemas. mente.
Sustantivo Pronombre
te
i Tomaré un té bien cargado. Te recomiendo que te prepares responsablemente.
Adverbio de cantidad Conjunción
mas Alcanzaremos nuestras metas, mas será ardua la tarca.
Hoy tengo más hambre que ayer.
L.
En polisílabos
Llevan tilde No llevan tilde
Adverbio Adverbio
(de tiempo que equivale a todavía) (equivale a incluso, siquiera, hasta)
aun Aún quedan días para el examen. Aun los presos tienen derechos.
Los ponentes aún no llegan.
Conjunción (aun cuando)
Nadie le cree, aun cuando diga la verdad. <
® Nota ____ __ ______________________ _ ____ —-------- --------- ----------------------

Antes era común aplicar la tilde en las siguientes expresiones: solo (adverbio sola
mente), este, ese, aquel (como pronombres) y en la conjunción o (entre números).
Hoy, estas tildes se han suprimido, por consiguiente, su uso es innecesario.
Antes Ahora
• Sólo queremos oportunidades. • Solo queremos oportunidades.
• Mañana te reemplazará ése. • Mañana te reemplazará ese.
• En el atentado, hubo 5 Ó 6 muertos. • En el atentado, hubo 5 o 6 muertos.
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Resumen Teórico
TILDE ESPECIAL
en qué, quien, cuál, dónde, i

Enfática
cómo, cuándo, cuánto
• ¿Qué les ocurrió?

• Dime qué le dijo.
• Ya sé dónde vives.
Robu rica o en
nidio aCeillUal
disolvente
• Elias leía con ahínco en la librería.
en
L/IUVI 1U\,<1 p/UIUUl UO 1 IUI111SI III1 IÍ1J
Monosílabos sí, él, té, mí, dé, tú, sé, más
• Quiero que le dé más azúcar.

• El y tú votaron por el sí.
• Sí, sé que a mí no me comprende.
Polisílabo ■-------- aún
• Aún no ha regresado, ni aun así llama.
vi, vio, di, dio, ti, fue, fui, da, fe, fin,
No se tildan
guión, truhán, solo, este, ese, aquel, o
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1. Complete los espacios con el término A) Elsa llegó y sola lomó el café.
adecuado. B) Hablaré cuándo ellos regresen.
aimpresionó porquemucho del C) No sé quién cerró la puerta.
tema, (sé/se) D) Ocupó el décimosexto puesto.
b. Hablade su dinero,no de su E) Los alumnos trajeron éso.
capacidad, (más/mas) UNMSM 2008-11
cno lo ayudan, Gustavo hará todo

porsolo, (sí/si) 5. Identifique la opción en la que el término
d. Tiene poco tiempodescanso, ojalá resaltado no necesita tilde robúrica.
lemás. (dé/de)
e. Departe, te estimo tanto como a A) La calda del dólar es desconcertante.
mismo, (mí/mi) B) Con tanta gente, el niño se cohíbe
f. Ayerme dijo quemejor de to más.
dos soy yo. (él/el) C) Lograré mis metas con más ahinco.
D) El edificio aquel quedó destruido.
E) Yo no me rio de los defectos de otro.
2. Elija la opción adecuada para completar
cada oración.
a. Al fin me diráses el tema, 6. ¿Cuántas tildes especiales faltan en el si
(cuál/cual) guiente párrafo?
b. itengas un buen fin de semana! Había mucha gente ahí en el recital de
poesía y el, Efrain Ruiz, recito mas poe
(qué/que)
mas amorosos y estoicos, por eso recibió
c. La formaorienta a sus alum
un si contundente cuando pregunto si
nos es positiva, (cómo/como)
gustaron su versos.
d. Poco importalo dijo, sino lo
que dijo, (quién/quien)
e. En tiempo acabarás el exa A) cuatro B) cinco C) seis
D) siete E) ocho
men. (cuánto/cuanto)
f. ¿regrese, le reclamarás?
(cuándo/cuando) 7. ¿Qué enunciado requiere tres tildes espe
ciales?
3. ¿En qué oración faltan tildes robúricas o A) Mia fue una actriz heroica en la obra.
disolventes? B) Con el laúd toca una melodía de Haiti.
C) ¡Que ayuden a ese que esta en ruinas
A) Ese personaje ruin merece estar en la por mi!
cárcel. D) El, querido Luis, lucha por si mismo.
B) Tu amiga Eloísa estudiara en Haiti E) Te oi hablar del que rie en demasía.
este año.
C) La democracia de un pais es también 8. Marque la opción en la que aun debe til
económica. darse.
D) Se le noto alicaída luego de terminar
con Saúl. \ A) Aun cuando se lo dijo, no hizo caso.
B) No nos conmovió, ni aun con sus re
E) Aquel rioplatense es un experto en
clamos.
axiologia.
C) Mi tío aun busca un buen empleo.
D) Aun estando casi ciego, Borges leía
4. Marque la alternativa que denota adecua mucho.
do empleo del acento escrito. E) Acabó el trabajo, aun con poca ayuda.
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h Uso de grafías
Capítulo XII
Objetivo
• Conocer generalidades sobre la escritura de las palabras.
® Uso de grafías complejas

A partir de ciertos casos particulares se pueden hallar patrones de escritura. A continuación,
presentamos algunos de ellos.
Se escribe con B
Cuando la palabra termina en -bilidad, -hundo, -aba (conjugación verbal), -bir (verboide).
divisibilidad vagabundo caminaba recibir
probabilidad moribundo usaba concebir
(excepto movilidad, (exceplo hervir,
nauseabundo indicaba
civilidad) servir, vivir)
Cuando se inicia con bi-, bis-, biz- (prefijos dos, doble), bu-, bur-, bene- (bien).
bisílaba bizcocho benefactor burgués
bianual bisnieto beneficencia burla
bilingüe bisabuelo beneplácito buzo
Se escribe con V
Cuando la palabra termina en -avo, -evo, -ivo, -voro y después de las sílabas lia, lie, lio, llu. También
en palabras con prefijo vi-, vice-, viz-.
centavo carnívoro llavero virrey
relevo omnívoro llover viceministro
recesivo insectívoro lluvia vicepresidente
Se escribe con C
Toda palabra que termine en -to, -tor, -tivo, -dory que se pueda derivar en -ción.
atento: atención redentor: redención dispositivo: disposición
orador: oración invento: invención promotor: promoción
donativo: donación aviador: aviación convento: convención
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Lumbreras Editores
Las palabras que terminan en -encia(o), -ancia(o), -icia, -icie, -icio, -cilla, -cito, -cecilo.
ganancia novicia vicio pececlto
instancia fenicia juicio piececito
presencia calvicie avecilla pedacito
y---------------------------- —— -------------------“-----------------------------------------------------------
En los verbos, la z alterna en las conjugaciones con la c: mezo, mecí; crucé, cruza;
realicé, realizo; haz, haces.
■ s_____________________________________________________ _ ___________________ /
Se escribe con S
Toda palabra que termine en -so, -sor, -lir, -dir, -sivo, -sible y que se pueda derivar en -sión.
receso: recesión emitir: emisión divertir: diversión
difusor: difusión visible: visión confesor: confesión
obsesivo: obsesión adhesivo: adhesión dividir: división
Los gentilicios que terminen en -és, -ense (excepto vascuence) y las formas femeninas -esa, -isa.
japonés canadiense alcaldesa papisa
escocés nicaragüense baronesa profetisa
Se escribe con Z
Cuando la palabra termina en -anza (excepto mansa, gansa, cansa). Así también los adjetivos que
terminen en -o, -e tendrán la forma final -ez, -eza.
enseñanza redondo: redondez escaso: escasez triste: tristeza
alianza ácido: acidez frígido: frigidez bello: belleza
tardanza rápido: rapidez alto: alteza noble: nobleza
Se escribe con G
Todos los verbos que terminen en -ger, -gir (excepto tejer, crujir), los cuales cambian g por) para
conservar el sonido.
recoger proteger fingir elegir
recogí protege finge elige
recojo protejo finjo elijo
La forma gen al inicio, en medio o al final (excepto ajenjo, ajeno y berenjena), también
bras que terminen en -gia, -gio.
genio margen magia plagio
generación imagen nostalgia colegio
urgente dirigente hemorragia regio
Se escribe con J
Las palabras que terminan en -jero, -aje, -jería.
viajero ropavejero extranjero ovejero relojería
drenaje homenaje masaje salvaje consejería
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Resumen Teórico
USO DE GRAFIAS
I.......... ...... ~~
Uso de la B
i Cuando la palabra inicia con biblio-, sub-, ab-, abs-, ob-
bibliografía, subjuntivo, absorto, abstraer, obtener
— Cuando la palabra inicia o termina con blo
► biografía, biología, microbio
Uso de la V
—■ Cuando la palabra inicia con la sílaba ad-
* adverbio, adviento
- Verbos que terminan en -venir
L* convenir, prevenir, devenir
Uso de la C
- Los verbos que terminan en -acer, -ecer, -ecir, -ocer, -ucir ¡
satisfacer, parecer, decir, cocer, conducir (excepto coser, toser)
—; Los sustantivos terminados en -cimiento, -cracia
I—* establecimiento, conocimiento, democracia, aristocracia (excepto idiosincrasia)
Uso de la S |
'— Cuando la palabra termina en -oso, -esco |

I—► generoso, gracioso, novelesco
Uso de la Z
■j Cuando las palabras terminan en -ezco, -uzeo, que provengan de verbos
L► crezco, padezco, traduzco, conduzco
—• Cuando la palabra termina en -az

* capaz, falaz, mordaz, veraz
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1. Complete con las grafías adecuadas. 5. ¿Qué par de palabras presentan error or
tográfico?
B-V G- J C-Z-S
• so...er...io • ada...io - Toma...ito A) inmovilidad - estábamos

• a...sor...er • ciru.Ja • diente...ito B) escocés - escasez
• a...sol...er • crujiente • atravesar C) duquesa - franqueza
• am...i...alente • ru...ido • con...e...ión D) zebras - cruzecita
*...er...ena • cónyu...e • pere...o...o E) calefacción - conexión
•...analidad • gara...e • costarri...en...e
6. Señale la alternativa escrita correctamente.
2. Complete las palabras con -ción o -sión.
A) El escritor perdió la hilación del dis
rece persua eva curso.
deser persecu dimi B) La higiene es vital para evitar conta
gios.
prever. puní regre
C) La pista agugereada restringe el pase.
coer proce intromi D) Escucha la hemisora que programa
huainos.
3. Marque la opción que presenta uso ade E) Le detectaron la lesión en el homó-
plato.
cuado de las letras.
A) Hay exhuberante vegetación en la 7. ¿Cuántas palabras están bien escritas?

zona tropical. • aborijen • corregiste
B) Ese chofer se negó a pagar sus exesi- • litigio • hemorragia
vas multas. • elejimos • pedagogía
C) Las expectativas de los alumnos fue • bugía • pía j ¡aba
ron satisfechas.
D) Increíblemente, por exibir sus cuer A) dos B) tres C) cuatro
pos ganan más. D) cinco E) seis
E) Aún no exuman el cuerpo de todas las
víctimas. 8. Elija el enunciado que presenta escritura
correcta.
4. Señale las alternativas en las que el espa
A) Llevó a su hija al horfanato municipal.
cio en blanco se completa con la z.
B) En su haber posee millones de dóla
I. El escurrid!...o alumno se cayó.
res.
II. Se ra...gó el vestido con esa púa.
C) Una retalla de motos impide el avance
III. La barone...a reclamó la herencia. vehicular.
IV. Pe...có una gripe en el viaje. D) Debemos usar y rehusar para reciclar
mejor.
A) I y II B) II y III C) I, II y IV E) Las listas de adérenles se presentaron
D) II, III y IV E) I y III al JNE.
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h- Uso de mayúsculas Capítulo XIII
Objetivo
• Precisar el uso correcto de las mayúsculas.
* Generalidades
El dominio de las mayúsculas se consigue teniendo presente las siguientes situaciones en las que
es necesario utilizarlas.
Se escribe con mayúscula:
S La primera palabra de un texto y la primera palabra después de un punto.
J La primera palabra después del signo de admiración y de interrogación, excepto cuando
se interpone una coma. (¡Hey!, ¡deténganse! ¡Alto! Sus documentos. ¿Qué le ocurre? ¿Me ha
escuchado?)
• Reglas
J Se escriben con letra inicial mayúscula los nombres, apellidos, sobrenombres, seudónimos,
apelativos. Asimismo, los nombres de animales y objetos.
Ejemplos
• Nos visitará Juana de la Cruz. • Llamaron a la maestra De la Cruz.
• Felicitaron a Jonás del Carpió. • Conocimos al alumno Del Carpió.
• Ya renunció Rosa La Fuente. • Lesionaron al jugador La Fuente,
(si entre el nombre y el apellido se emplean las expresiones apellidos
la, tas. los, estas también se escriben con mayúscula)
• Hoy jugará Guerrero, el Depredador. • En Comas cantará Marisol, la Faraona.

• Leeremos a Mariátegui, el Amauta. • El Cid ganó las espadas Tizona y Colada.
• Lope de Vega es el Fénix de los Ingenios. • El hundimiento del Titánic fue en 1912.
• El Quijote eligió como caballo a Rocinante. • El perro Argos esperó a su amo por años.
----------.........................................................................
Cuando ciertos nombres aluden a cualidades de una persona, mas no a su deno
minación, deben escribirse con minúscula inicial,
• Aquel se cree un donjuán. • Se comporta como una celestina tu amiga.
' S:-.-;.-—- „; ____________________________________________________________ ’
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Lumbreras Editores
Se debe diferenciar el nombre específico del nombre genérico en regiones, accidentes geo
gráficos o porciones de agua (mar, lago, océano). Asimismo, es importante reconocer los
casos en que el nombre propio abarca varios términos.
• Contaminan el río Rímac.

• Visitamos el cabo de Hornos.
• Crece ichu en la cordillera de los Andes.
Casos con nombre genérico • El barco encalló en el estrecho de Magallanes.
y específico • Sigue activo el volcán Ublnas.
• Ese equipo es del puerto del Callao.
• Navegaron por el océano Pacífico.
• Hay muchos minerales en el mar Rojo.
• Hay favelas en Río de Janeiro, (ciudad)

• Ella nació en Cabo Verde, (país)
• Hubo un sismo en Mar del Plata, (ciudad)
Casos con • Neruda vivió en Isla Negra, (pueblo)
nombre propio • Luis viajó a Ciudad de México, (ciudad)
• Reina la calma en Cerro de Pasco, (ciudad)
• Se ganó un pasaje a Puerto Rico, (isla)
• El poeta llegó al País Vasco, (comunidad)
.... ....................................................... .............

Algunas localidades reciben otras denominaciones que las distinguen tradi
cionalmente. Estas también se escriben con mayúscula.
• Lima, la Ciudad de los Reyes • Nueva York, la Gran Manzana
• Cusco, el Ombligo del Mundo • Shanghai, la Perla del Oriente
En ocasiones, hay confusión sobre la escritura del artículo que acompaña al
nombre de ciertas regiones.
• La Habana • El Salvador • las Malvinas • el Congo
• El Agustino • La Libertad • la India • los Andes
También se emplean mayúsculas para nombrar áreas geopolíticas o geográfi
cas establecidas: Medio Oriente, Corea del Norte, América del Sur.
Las publicaciones periódicas (diarios y revistas) se escriben íntegramente con mayúscula

(excepto conjunciones y preposiciones). En cambio, los títulos de obras (pintura, libro,
película, etc.), solo con mayúscula en la primera palabra.
Publicaron la nota en El Comercio. Se reeditó El mundo es ancho y ajeno, (novela)
Hay fotos del equipo en Todo Sport. Exhibieron el mural La última cena, (pintura)
La reseña se publicó en Ajos y Zafiros. Me gusta la canción Tren al sur. (música)
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Capítulo XIII: Uso de mayúsculas
Si el título de la obra presenta un nombre propio, este también requerirá mayúscula.

Bryce escribió Un mundo para Julius. (novela)
Ganó un premio el filme Días de Santiago, (película)
Los libros sagrados también se escriben con mayúscula.
• Ayer adquirió el Corán. • Los judíos respetan la Torá.
• Siempre lee las Santas Escrituras. • En la Biblia hallamos ías parábolas.
S Los nombres de instituciones se escriben con mayúsculas. Por el contrario, se sugiere man
tener los cargos oficiales o jerarquías con minúscula, aunque la institución, sector, lugar o
nombre que lo acompañe sí exige la mayúscula.
Instituciones Cargos
• Ministerio de Energía y Minas • Viajó el ministro de Energía y Minas.
• Alcaldía de Lima • La alcaldesa de Lima fue criticada.
• Fiscalía de la Nación • Cuestionaron al fiscal Peláez.
• la Santa Sede • El papa Benedicto XVI llegó a Cuba.
J Se emplean mayúsculas en épocas, periodos y acontecimientos históricos. Asimismo en la

escritura de festividades oficiales cívico-religiosas.
• En la Edad Media surgió el cantar de gesta.
• Hubo dinosaurios en el periodo Jurásico.
• La Guerra Fría dividió al mundo en dos.
• El Renacimiento significó un avance cultural.
• La Revolución Industrial marcó una ola de cambios.
• Japón participó en la Segunda Guerra Mundial.
• Algunos van a misa en Semana Santa.
• Se elevan las ventas en el Día de San Valentín.
/ En los acontecimientos históricos, usualmente los gentilicios que acompañan al su

ceso se escriben con minúscula: Revolución cubana, Revolución rusa, Revolución
Cultural china.
J En los conflictos locales o regionales, el nombre específico presentará mayúscula,
pero no el tipo de enfrentamiento: guerra del Golfo, guerra del Pacífico, batalla de
Junín, batalla de Ayacucho. ■
✓ Las corrientes o movimientos artísticos se escribirán con mayúscula si son de gran
trascendencia y su influencia es categórica en muchas expresiones artísticas.
Mayor trascendencia Menor trascendencia
• El Romanticismo surgió en Alemania. • La sátira destacó en el costumbrismo.
• En el Barroco hallamos a Góngora. • El cisne fue símbolo del modernismo.
............... ......................... ,,,..... ,. ............................ ,... ..... ....... . ......,.
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Lumbreras Editores
S Los premios oficiales en el campo de las artes o ciencias van con mayúscula. También los
signos zodiacales o sus símbolos, siempre que se esté exponiendo sobre sus características;
en cambio, si se mencionan como cualidad de una persona, se escribirán con minúscula.
• Llosa recibió el Premio Nobel. • Los astros rigen los rasgos de Cáncer.
• Ese filme obtuvo el Óscar a mejor película. • El signo de la Balanza es Libra.
• Fue condecorado con la Orden del Sol. • Tu amiga Julieta es géminis.
J Las siglas se escriben íntegramente con mayúscula, mientras que los acrónimos tan solo la
requieren en la primera letra.
Siglas
DN1: documento nacional de identidad
F1FA: Federación Internacional de Fútbol Asociado
UNMSM: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Acrónimos
Pantel: Panamericana Televisión
Senasa: Servicio Nacional de Sanidad Agraria
Apega: Asociación Peruana de Gastronomía
Sin embargo, hay acrónimos que por su uso frecuente se escriben íntegramente con mi
núscula: ovni, sida, radar y láser.
J Las abreviaturas de denominación de respeto (señor, don), los cargos, las jerarquías religiosas
o militares y las menciones a las profesiones se escriben con mayúscula inicial. Si se trata
de nombres comunes, como avenidas, calles, entre otros, su escritura se mantendrá con
minúscula.
• Alfz. alférez • Sr. señor • s. siglo
• Almte. almirante • Ob. obispo • teléf. teléfono
■ Arq. arquitecto • P. papa (pontífice) • vs. versus
■ D. don • párr. párrafo • av. avenida
• Dña. doña • pról. prólogo • el. calle
• pza. plaza
---------- ................................................................................. . .................-■=.............. —-.......................................-■■.................................... -......................... .....................................
A pesar de escribirse mayoritariamente con mayúsculas, los nombres de días, meses

y estaciones deben mantenerse con minúscula. Igual situación presentan los nombres
de religiones (islamismo, catolicismo), las tendencias económicas (liberalismo, neoli-
beralismo), los nombres de lenguas (quechua, inglés), de monedas (euro, dólar) y de
enfermedades (leucemia, diabetes).
\_________________________________________ _____________________ _______ _______— >
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Resumen Teórico
USO DE MAYÚSCULAS
Casos
• Luis de la Fuente - vecino De la Fuente

Apellidos
• Rosa La Serna - señora La Serna
• Los Olivos, El Cairo, Corea del Norte

Topónimos
• Puerto Príncipe - puerto de lio
• Cerro de Pasco - cerro El Pino
• Río de Janeiro - río Amazonas
Diarios y revistas • La Primera, El Peruano, El Dominical
• Ministerio de Economía y Finanzas

Instituciones
• Museo de la Nación
• Instituto Nacional de Cultura
• Banco de (.'rédito
• I Iniversidad Nacional Mayor de San Marcos
• Primera Guerra Mundial

Acontecimientos
• Edad Moderna
• Guerra Fría - guerra del Pacífico
• Revolución Industrial - Revolución rusa
Obras • Cien años de soledad, Los miserables
Con minúsculas
—* cargos
—► puntos cardinales
—* religiones
—* enfermedades
—► monedas
—* gentilicios
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1. Coloque las letras mayúsculas en las pala A) El presidente Obama vendrá al Perú.
bras que las requieran. B) Mis parientes llegaron al Oeste de la
a. Al jugadorjuis la fuente lo llamaban el ciudad.
príncipe en boca juniors. C) El Papa Juan XXIII visitó Latinoamérica.
b. El delegado de la rosa visitó la casa de D) El próximo mes viajará el Ministro a
la literatura peruana. Chile.
c. Palma, el bibliotecario mendigo, es E) Arequipa, 15 de Diciembre de 2010.
cribió tradiciones peruanas. UNMSM 2011-11
d. El campeón es de trujillo, la ciudad de
la eterna primavera. 4. Identifique la oración correctamente re
e. Luis vive por la costa verde, entre san dactada.
miguel y magdalena del mar.
f. En ate se inicia la carretera central y A) Las tropas del ejército se dirigieron
llega hasta la oroya, departamento de hacia el Norte.
junín. B) El profesor contextualizó la Revolu
ción industrial.
2. Elija la opción adecuada para completar C) El creacionismo es aceptado por el
cada enunciado. catolicismo.
a. La promoción viajará a del D) La Alcaldesa recibió amenazas de re
Plata. (Mar/mar) vocatoria.
Los griegos navegaron por el E) González Prada publicó Exóticas y Ho
Mediterráneo. ras de Lucha.
b. Jugaremos conargentina el
año que viene. (La/la) 5. Elija la alternativa que denota empleo
La corte deHaya difundió su adecuado de las letras mayúsculas.
dictamen.
c. Ese historiador habló de lade A) Fue un héroe de la batalla de Ayacucho.
Praga. (Primavera/primavera) B) Mañana visitaremos la Santa sede.
En setiembre se inicia la estación de C) El Juez dictó la sentencia justa.
la D) Los Arequipeños no apoyarán la pro
d. El buen ceviche se come en testa.
del Pescador. (Ciudad/ciudad) E) El lobo engañó a Caperucita roja.
Hace años, hubo un fuerte sismo en la
UNMSM 2013-1
de lea.
e. Dos jirafas bebés llegaron al
de las Leyendas. (Parque/parque) 6. Elija la alternativa que presenta correcto
Hubo un concierto en el La empleo de las letras mayúsculas.
Muralla.
f. Alicia estudia en laSan Mar A) Chávez fue reelegido como Presidente.
cos. (Universidad/universidad) B) La junta de vecinos resguarda el cerro
Alicia estudia en laNacional San Cosme.
Mayor de San Marcos. C) Debes conocer la Psicología de los
niños.
3. Elija la alternativa con uso conecto de ma D) Zeus y Hera son Dioses del Olimpo.
yúsculas y minúsculas. E) La economía crece al Norte de Lima.
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Capítulo XIII: Uso de mayúsculas
7. ¿Cuántas mayúsculas requiere el siguien 11. Indique cuántas mayúsculas requieren las
te texto? siguientes oraciones.
El estrecho de magallanes es un paso I. En la primera se difundió una entre
marítimo localizado en el extremo sur de vista a la señito.
sudamérica, entre la patagonia y tierra II. Muchos desconfían del legislativo y
del fuego; en su zona oeste, en el océa del poder judicial.
no pacífico, se ubica una gran cantidad III. El escritor garcía márquez, gabo, apo
de islas. yó la revolución cubana.
IV. El dr. lópez de la quintana es especia
A) cinco B) seis C) siete lista en asma bronquial.
D) ocho E) nueve
A) tres, cuatro, dos y tres
8. ¿Qué palabra resaltada debe escribirse B) cuatro, tres, tres y dos
con mayúscula inicial? C) tres, tres, dos y dos
- D) tres, tres, cuatro y tres
- A) El estado condenó la marcha estu E) dos, cuatro, dos y dos
diantil.
B) Ese partido quiere llegar al gobierno.
C) En esa iglesia se organizó el bautizo. 12. ¿Cuántas mayúsculas requieren, respecti
D) Zeus es dios principal de la mitología. vamente, las siguientes oraciones?
E) La ministra saludó a las mujeres en I. En la paz se jugará la copa libertado
su día. res de américa.
II. El sr. de la vega recorrió tacna, la ciu
9. Seleccione los casos que poseen adecua dad heroica.
da escritura de las siglas o acrónimos. III. En verano, visitaremos la playa león
I. Elevaron el lgv de los combustibles. dormido.
II. Aún no hay cura para el SIDA.
III. Tramitó sus papeles en el Reniec. A) cinco, seis y dos
IV. Aún esperan los beneficios del TLC. B) cuatro, cinco y tres
C) cinco, seis y tres
A) 1,11 y III B) III y IV C) I y IV D) cuatro, cinco y uno
D) I y II E) II y IV E) seis, seis y dos
10. ¿Qué palabras requieren mayúscula en la 13. ¿En qué caso la expresión resaltada re
oración? quiere mayúscula?
El viejo continente en la época medieval
vivió en medio de la escolástica, y la
iglesia orientó el destino de los hombres. A) Tomó fotos al gallito de las rocas.
B) El ejército se pronunció ante el con
A) viejo, continente y escolástica flicto.
B) continente, medieval e iglesia C) Los aztecas consumían maní y palta.
C) viejo, continente e iglesia D) El pediatra le diagnosticó meningitis.
D) continente, época y medieval E) El examen tiene preguntas sobre el
E) viejo, medieval y escolástica feudalismo.
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P Signos de puntuación
-------------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XIV
Objetivo
• Reconocer el uso correcto de los principales signos de puntuación.
• Definición
Son signos ortográficos cuya función principal es delimitar las unidades del discurso para facilitar
la correcta interpretación de los textos y ofrecer informaciones adicionales.
• La coma (,)
Es un signo que marca la pausa más breve en el interior de una oración, sobre todo, en la lectura
más que en la escritura.
Coma enumerativa
Separa ideas análogas, elementos o series de igual categoría. JuUo coraPra libros.
, Julio, compra libros.

Ejemplos
La coma, muchas veces, ayuda a
• Valdelomar, Vallejo y Arguedas fueron escritores. precisar la intención del emisor.
1 2 3
• Esbelto, magro, musculoso, austero es el Caballero Carmelo.
• Hubo problemas económicos, políticos, sociales y educativos.
• Se levantó temprano, tomó su desayuno, abordó el micro y llegó a la academia.
• Kelly leyó Crimen y castigo, Bodas de sangre, Cien años de soledad.
Coma explicativa
Separa elementos explicativos, como formas declarativas y proposiciones de relativo, o en gene
ral cualquier construcción (palabra, frase) que amplía o precisa la significación oracional. Si se
elimina esta explicación, se mantiene inalterable el sentido de toda la oración.
La forma declarativa permite una relación de equivalencia con su núcleo.
Ejemplos
• Mariátegui, el Amauta, analizó la realidad.
• El gallito de las rocas, ave nacional del Perú, habita en la zona selvática.
• Ayacucho, la Ciudad de los Muertos, está de aniversario.
• El huaino, la música tradicional y folclórica de nuestro país, es revalorado.
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Capítulo XIV: Signos de puntuación
La proposición de relativo está encabezada por un elemento relativo (que, quien, cuyo, cuya).
Ejemplos
• Ese jugador vulgar, cuyo nombre conocemos, fue pifiado por los transeúntes.
• Fue a visitar a su amigo, quien se encontraba descansando.
• Los árboles, que fueron derribados por orden del alcalde, pronto secarán.
• Los libros, con los cuales trabajamos, son didácticos.
La forma general separa expresiones aclaratorias intercaladas en la oración.

Ejemplos
• Beto, según sus declaraciones, lee muchos diarios.
aclaración
• Esa decisión, pienso yo, es Injusta.

• Respondió, a grandes rasgos, la pregunta.
• Los medios, como ya es conocido, difunden violencia.
Coma vocativa
Separa el vocativo, que es la denominación dada a la palabra o cosa personificada a quien nos
dirigimos. Se puede ubicar:
i
al comienzo vocativo, oración o mensaje Señor presidente, cumpla sus promesas.
al medio oración, vocativo, o mensaje Cumpla, señor presidente, sus promesas.
al final oración o mensaje, vocativo Cumpla sus promesas, señor presidente.
Ejemplos
• Juan, despiértate ahora mismo.
• Me vende una galleta, señora.
• Jóvenes, escriban sus nombres correctamente.
• Te dije, Juan, que vinieras rápido.
Coma elíptica
Es aquella que reemplaza a una palabra o frase que se ha omitido (principalmente verbos).
La elipsis es la omisión de una o varias palabras en la frase cuyo sentido puede sobreentenderse.
Ejemplos
• ’ Ana estudia en la academia; Elisa, en la universidad; Sebastián, en el colegio.
(estudia) (estudia)
• De tal palo, tal astilla, (es)
• La reducción de la pobreza, lema de debate político, (es)
• Tres por tres, nueve, (es)
• Ella está leyendo poemas sociales; él, cuentos formativos. (lee)
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Lumbreras Editores
Coma hiperbática
Su empleo refleja un desorden sintáctico en el enunciado, ya que en el castellano la estructura
habitual presenta la siguiente forma:
sujeto + verbo + objeto o complemento
Los actores participan todos los fines de semana.
Ahora veamos cómo la coma marca el desorden sintáctico.

objeto o complemento + sujeto 4- verbo
Todos los fines de semana, los actores participan.
Ejemplos
• Con bastante preocupación, le sugirió el cambio.
• En los meses de verano, estudiaré inglés.
• En todos los países, hay pobreza y explotación.
• Entre la tierra y el pasto, jugaban alegremente.
También separa las proposiciones subordinadas de las proposiciones principales.

• Cuando asume una responsabilidad, siempre la cumple.
prop. sub. adv. temporal prop. princ.
• Como lo esperábamos’, rindió un buen examen.

• Donde venden al por mayor, hubo problemas.
• Si estudio conscientemente, lograré mi meta.
De nexo gramatical
Se coloca ante las conjunciones pero, mas, aunque, etc., siempre y cuando la expresión sea breve
o de poca extensión. Si los nexos son locuciones, como sin embargo, por lo tanto, es decir, etc.
regularmente se encierran con dos comas.
Ejemplos
• El conductor se chocó, pero no hubo heridos.
• Ha cometido crímenes, por lo tanto, tiene que ser castigado.
• No está trabajando, es decir, es un desempleado.
• Has engañado al pueblo, en consecuencia, ya nadie te cree.
Otros usos
La coma acompaña a los adverbios o locuciones adverbiales que modifican a toda la oración y no
solo a uno de sus elementos, como efectivamente, generalmente, naturalmente, por regla general,
etc. Si estas expresiones van en medio de la oración, se escriben entre comas.
Ejemplos
• Efectivamente, Rocío aprobó el examen.
• Practica natación, maratón y, generalmente, fútbol.
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La palabra etcétera (o su abreviatura etc.) va entre comas cuando está en medio del enunciado.
Ejemplos
• El huaino, la marinera, el vals, etcétera, son danzas muy practicadas.
• Balzac, Flaubert, Stendhal, etc., fueron novelistas franceses.
Se escribe coma delante de las conjunciones y, e, o, u cuando la secuencia que encabezan se

enlaza con todo el predicado anterior, y no con el último de sus miembros coordinados.
Ejemplos
• Pagó el libro, el cuaderno y los lápices, y salió de la librería.
• No sé si ir de paseo a lea o Ayacucho, o quedarme en Lima.
Cuando la conjunción y tiene valor adversativo (equivalente a pero), va precedida de coma.

Ejemplo
Le aconsejé para el estudio, y no hizo caso.
(pero)
, SI Nota -------------------------------------------------------------------------------------- —.------------------ s

No se debe interponer una coma entre el sujeto y el verbo de una oración, así el sujeto
incluya comas enumerativas:
• TU vecino, tu padre, tu amigo, nos ofrecieron ayuda, (incorrecto)
• Tú vecino, tu padre, tu amigo nos ofrecieron ayuda, (correcto)
Cuando el sujeto es extenso (en oraciones compuestas), el hablante realiza una pausa
al hablar, sin embargo, aquella no debe trasladarse al plano escrito mediante una coma.
• Los padres que no han asistido a la última reunión, pagarán la cuota. (Incorrecto)
• Los padres que no han asistido a la última reunión pagarán la cuota, (correcto)
<•
• El punto y coma (;)

Es un signo intermedio entre la coma y el punto. Resulta que la coma no es suficiente para marcar
los pensamientos extensos de la oración, por ello se emplea el punto y coma para separar unida
des significativas de la oración compuesta.
J Se emplea en enumeraciones complejas y extensas, también en oraciones que desarrollan

una ¡dea y que ya presentan comas.
Ejemplos
• Adquirí las películas El exorcista, El pianista; las revistas Caretas, Etiqueta Negra; los libros
El aleph, Hamlet y los periódicos de la mañana.
• La obra consta de tres capítulos: el primero, sobre el asesinato; el segundo, acerca de la
denuncia; el tercero, en torno a la justicia.
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Lumbreras Editores
J Se usa punto y coma para separar proposiciones yuxtapuestas de la oración compuesta coor
dinada. En este caso, el punto y coma sustituye a los nexos que unen las proposiciones.
Ejemplos
• Los niños son fantasiosos; los hombres, realistas.
(y)
• Lucio, en esos días, llegó con regalos; no fue recibido como esperaba.
(pero)
• Unos buscan fama y gloria; otros esperan el paso de los años.
(sin embargo)
J Se usa para separar proposiciones enlazadas por nexos conjuntivos en la oración compuesta
que tiene una extensión larga (no obstante, salvo, más bien, más, etc.).
Ejemplos
• Parecía que había venido a estudiar; sin embargo, su actitud era contraria.
• Papá, regresaremos temprano a casa; por lo tanto, debes confiar.
• Caminamos toda la tarde buscándole; pero nadie, ninguno de los presentes, le vio.
• Los dos puntos (:)

J Se emplean en enumeraciones directas que, usualmente, presentan un antecedente previo a
la secuencia enumerativa.
Ejemplos
• La profesora pidió varios útiles: reglas, hojas, goma y plastilina.
antecedente
• Retornó con todos sus amigos: Alejandro, Renato y Saúl.

• Ella siempre fue así: superficial, prejuiciosa, presumida.
J Para sintetizar un mensaje o pensamiento. El mensaje puede estar formado por una oración,
un conjunto de oraciones o ideas a modo de enumeración, después del cual viene el resu
men, la síntesis.
Ejemplos
• El ser más amado, recordado en la vida de un hijo: la madre.
• Es un factor de atraso, una constante seducción, un posible rechazo: la corrupción.
• Masivo, universal, moderno, generador de vicios: el Facebook.
s Se usan también para conectar oraciones relacionadas entre sí mediante las ideas de causa-
efecto, consecuencia.
Ejemplos
• Se han roto sus anteojos: no podrá leer sus novelas románticas.
• Desea una mejor educación: sus exigencias son mayores.
• El robo fue sorpresivo y la policía no los capturó: se perdió todo el presupuesto.
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J Cuando se citan palabras textuales, además de ir entre comillas, se colocan dos puntos antes
del primer vocablo de la cita, que suele iniciar con mayúscula.
Ejemplos
• Al ver a su ídolo, César manifestó: "Es el mejor jugador del mundo”.
• Ya lo dijo el filósofo: “Pienso, luego existo”.
• El poema comienza así: “Muerto el combatiente”.
• Dice un antiguo adagio: “Piensa mal y acertarás”.
J También se emplean los dos puntos después de los vocativos muy señor mío y otras expresio
nes semejantes con que se suele comenzar a escribir las cartas.
Ejemplos
• Muy señor mío: Sírvase usted tomar a su cargo...
• Estimados colegas: Reciban mi afectuoso saludo...
Nota
Los dos puntos no introducen enumeraciones sin antecedente, pues se estarían interponiendo
entre el verbo y su complemento; tampoco se emplean pospuestos a preposiciones en casos
similares.
• La comerciante adquirió: aceite, arroz y cereales. (incorrecto)
• La comerciante adquirió aceite, arroz y cereales. (correcto)
• Las vocales se clasifican en: abiertas y cerradas. (Incorrecto)
• Las vocales se clasifican en abiertas y cerradas. (correcto)
En las citas textuales, los dos puntos son admitidos; sin embargo, de no ser citas sino un para
fraseo de lo mencionado por alguien (usualmente encabezados por la conjunción qué), los dos
puntos son Innecesarios.
• El poeta dijo que: la igualdad es social y económica. (incorrecto)
• El poeta dijo que la igualdad es social y económica. (correcto)
• En esa obra se señala que: el todo sería la suma de las partes. (incorrecto)
• En esa obra se señala que el todo sería la suma de las partes. (correcto)
____________________________________ >
• Las comillas (“ ”)
Las comillas se emplean en los siguientes casos:
J Para presentar una cita textual: Aristóteles dijo: “El ignorante afirma, el sabio duda”.
J Con el fin de destacar un error o barbarismo: Mañana “inagurarán” la nueva tienda.
J Para referir una palabra extranjera: Olga trabaja en el “stand” 24.
s En casos en que se aprecia un sentido irónico: Es tan “inteligente” que desaprobó.
S Para presentar palabras desde el plano lingüístico: La palabra “flota” es un sustantivo colectivo.
• La diéresis (")
Se ubica sobre la vocal u cuando es pronunciada en las secuencias güey güi.
antigüedad argüir agüita ambigüedad
bilingüe cigüeña contigüidad degüello
desagüe pingüino ungüento vergüenza
85
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Resumen Teórico
La coma
Enumerativa j—* Leyó tragedias, dramas y comedias.
Explicativa Vallejo, quien murió en París, escribió poemas.
Vocativa j—*• Señora, siéntese aquí.

S
I Elíptica !—♦ Dos más dos, cuatro.
G
N
O Hiperbática Por las calles de mi barrio, hay tranquilidad.
s
Nexo gramatical —► Le aconsejé, sin embargo, no me hizo caso.
D
E
El punto y coma
V
N i
Proposiciones yuxtapuestas
T
U ► Trabaja con esfuerzo; estudia con perseverancia.
A
C
Oraciones compuestas en las que hay coméis '
I
Ó L-* Juan ingresó a San Marcos; Gabriela, a Villarreal.
N
Ideas extensas ante un nexo
I—► Los futbolistas de nuestro club se entrenaron durante toda la

temporada; sin embargo, los resultados no fueron los esperados.
Los dos puntos
Ante una enumeración
Leí tres poemas: “Masa”, “Los dados eternos” y “Tristitia”.

■
Resumen
► Mágica, misteriosa, enigmática: la selva del Perú.
Cita textual
L* La multitud vitoreó: “Vamos a ganar el partido".
1 Causa-efecto
Lo despidieron del trabajo: no ayudará a su familia.

AMOR A SOFÍA
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1. Sobre la coma, relacione correctamente. D) Amiga mía, en este momento, me ha

a. Recién se animaron, alumnos, a re ces falla.
clamar. ( ) explicativa E) Al anochecer, Percy y Luis bajaron del
cerro.
b. Fue Laura, la de promedio bajo, tu do
lor de cabeza. ( ) enumerativa
c. Se hizo responsable de tu salud, tus 4. Por razones económicas señor policía de
gastos y tu recreación. ( ) hiperbática nuncié a mi esposo quien me amenazó
delante de mi hijo hija y sobrinos.
d. Atiende la clase siempre, mas no lo
¿Cuántas comas requiere el texto ante
gra entenderla. ( ) vocativa
rior?
e. Ellas estudian en Los Olivos y ellos, en
Breña. ( ) de nexo
A) dos B) tres C) cuatro
f. Cada 28 de julio, las casas lucen em
D) cinco E) seis
banderadas. ( ) elíptica
5. Elija la oración con uso correcto de

2. Coloque (,), (;) o (:) en los espacios indi coma (,) y punto y coma (;).
cados.
a. Chismosa, interesada, alcahueta... Ña A) A mi perro le gusta ladrar, seguir a las
Catita. perras, comer huesos; a mi gato, en
b. Sí, escapó de la cárcel... no obstante, cambio, jugar con sus crías, dormir
pronto caerá. en mi cama, comer hígado de pollo.
c. Autoridades del país... escuchen las B) A mi perro, le gusta ladrar, seguir a las
demandas. perras, comer huesos; a mi gato en
cambio; jugar con sus crías, dormir
d. Rocío prefiere salsa... Felicita, rock
en mi cama, comer hígado de pollo.
pesado.
C) A mi perro; le gusta ladrar, seguir a las
e. Has faltado a tu palabra... no mereces
perras, comer huesos; a mi gato; en
mi confianza.
cambio, jugar con sus crías, dormir
f. Mal de muchos... consuelo de tontos. en mi cama, comer hígado de pollo.
D) A mi peno le gusta ladrar, seguir a las
3. Marque la alternativa en la que aparece la perras, comer huesos; a mi gato; en
coma vocativa. cambio, jugar con sus crías, dormir
E) A mi perro le gusta ladrar, seguir a las
A) La profesora regresó con Javier, su
perras; comer huesos, a mi gato; en
esposo.
cambio, jugar con sus crías, dormir
B) Mercedes, la de ojos azules, es tu prima.
C) En la cocina, Luisa, la menor, prepara
la cena. UNMSM 2011-11
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6. ¿Qué oración no requiere de los dos puntos? B) José, compró libros, revistas; pero
Elsa siempre frívola, prefirió aretes.
A) Romualdo escribió “Estoy harto de es C) José compró: libros, revistas, pero,
combros y sombras" Elsa siempre frívola, prefirió aretes.
B) Aquí programamos tareas allá poster D) José compró libros, revistas; pero
gan tareas. Elsa, siempre frívola, prefirió aretes.
C) Se prepara con seriedad ingresará E) José compró: libros, revistas; pero,
como becada. Elsa, siempre frívola prefirió aretes.
D) Dos son los cursos que me gustan UNMSM 2011-11
Física y Lógica.
E) En la feria, adquirió de todo cuentos, 10. Indique los signos que requiere el siguien
fábulas y novelas. te enunciado. En efecto el ministro ante las
insistentes preguntas lo expresó por cada
7. ¿Qué tipos de coma presentan las siguien mil habitantes cinco sufren de cáncer.
tes oraciones, respectivamente?
I. Necesitamos que tú, solamente tú, A) dos comas y un punto y coma
preguntes al expositor. B) tres comas y dos punto y coma
II. Todos ustedes que están al final, en C) dos puntos y dos punto y coma
treguen sus fichas. D) dos puntos y cuatro comas
E) dos puntos, un punto y coma y una
coma
A) vocativa y explicativa
B) elíptica y vocativa
C) enumerativa y elíptica 11. ¿Qué secuencia de signos le corresponde
D) explicativa y vocativa a la siguiente oración. Antiguamente los
E) vocativa y elíptica libros eran medios de entretenimiento
ahora en cambio los jóuenes prefieren el
chai el Twitter y el Facebook.
8. Identifique las oraciones con uso correcto
de los signos de puntuación.
A) »»> i»
I. La obra, será analizada, leída e inter
D) •»»»»
pretada.
II. Al entrar, saluden; al salir, despídanse.
III. Quienes acaben rápido, podrán salir. 12. Señale la opción con una puntuación co
IV. Efectivamente, de tal padre, tal hijo. rrecta.
A) “Pronto habrá mejorías": dijo la ven

A) I y II B) II y III C) 1 y IV
dedora.
D) II y IV E) solo II
B) Revisó su mochila y sus bolsillos y, sa
lió rápido.
9. Marque la alternativa que denota correcto C) Juan, trajo separatas y exámenes;
empleo de los signos de puntuación. Luis, boletines.
D) Compró: la Miada, Edipo rey y Hamlet.
A) José, compró libros, revistas, pero, E) Claro, Carrillo, la Culebra, juega en la
Elsa siempre frívola, prefirió aretes. liga portuguesa.
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h> Morfología
-------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XV
Objetivos
• Analizar los diversos elementos constitutivos de las palabras.
• Comprender la naturaleza morfológica de las palabras.
• Definición
Todas las lenguas poseen un sistema complejo que es estudiado por la gramática (desde las
unidades menores de las palabras hasta las funciones que estas desempeñan), por ello hablar de
gramática es hablar de morfología y sintaxis.
Desde esa óptica, la morfología es parte de la gramática y su tarea es analizar los elementos
constitutivos de las palabras denominados morfemas; a partir de este análisis, clasifica estas pala
bras en categorías funcionales, como sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos,
adverbios, conjunción y preposición.
• El morfema
Es la mínima unidad morfológica, es decir, una parte de la palabra que contiene significado.
Se manifiesta a través de los morfos, esto es, un fonema o una secuencia de ellos. Los morfemas
integran la primera articulación del lenguaje.
morfo (representa
ción del morfema)
/in/ + /fiel/ + /es/
morfemas significa mantiene significa i

(conceptos) negación fidelidad plural I
morfo (representa
/mar/ + /in/ + /er/ + /a/ + /s/
ción del morfema)
morfemas porción género significa
dentro de oficio
(conceptos) de agua femenino plural
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Clases
Criterio tradicional
Los divide en raíces y afijos.
J Raíz. Morfema que expresa el significado conceptual de la palabra.
-eta -es
carr papel
-era -ito
(raíz) (raíz)
-oza -ería
J Afijos. Morfemas que unidos a la raíz modifican, determinan y concretan su significación.

Se clasifican en prefijos (anteceden a la raíz) y sufijos (se posponen a la raíz).
Prefijos Sufijos
hiper- tenso dent -ista

meta- físico pedr -ada
ultra- liberal enseñ -anza
des- empleo firm -eza
a- moral poet -isa
re- caída bell -ísimo
in- seguro catolic -ismo
Criterio estructural
Es la que hoy predomina.
J Por su grado de dependencia
Morfemas libres Morfemas trabados

(pueden existir independientemente) (solo existen ligados a otro)
pan pan -ad -er -o

red red -es
sol sol -ar -es
J Por su contenido
Morfemas lexicales: equivalentes a la raíz.
Morfema derivativo: permite formar otras palabras.
morfemas
Morfema flexivo: alude a accidentes gramaticales, como género, gramaticales
número, tiempo, persona y modo.
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Capítulo XV: Morfología
En el siguiente cuadro se separan morfológicamente algunos términos.

■ M. flexivo
M< lexical .
género número
poet- -isa
act- -riz
otoñ- -al -es
gat- -0 -s
obr- -er -a -s
sub- deleg- -ad -o -s
extra- terr- -estre -s
pan- -ad -er -a -s
a- terr- -iz -aje -s
re- ten- -id -0 -s
pañ- -al -es
denl- -isla l-s .. _
El alomorfo es la variación de la representación de un morfema, mas no de su significado.

Por ejemplo, para el significado ‘negación’ hallamos varios prefijos, como i- en irreal, in-
en injusto o des- en destapar, esto es, varias representaciones para un mismo concepto.
Apreciemos más casos.
Concepto Concepto Concepto Concepto
femenino de procedencia de disminución superlativo
doctor-a lim-eñ-o ral-lt-o negr-íslm-o

heroína fran-cés rat-lc-o nig-érrlm-o
baron-esa cajamarqu-in-o
El morfema amalgama se presenta en verbos conjugados y contiene la información de va

rios accidentes gramaticales, a saber, número, tiempo, persona, modo.
Cant - ó número: singular
Morf. Morf. persona: tercera (él)
lexical amalgama tiempo: pasado
Las palabras que presentan morfema flexivo son denominadas variables, pues pueden va
riar en género, número o tiempo, entre otros accidentes gramaticales. La presencia de este
morfema permite clasificar a las palabras en variables e invariables.
VariableXV .Invariable
(contiene morferná flexi^ó^J (carece de morfema flexivo)
Sustantivo: gato(a) Adverbio: cerca

Adjetivo: limpio(s) Preposición: según
Verbo: juega(n) Conjunción: entonces
Determinante: su(s) casas
| Pronombre: ella(s)
V
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Resumen Teórico
MORFOLOGÍA
la estructura interna de las palabras y, a estas,

las clasifica en categorías funcionales.
Morfema
Mínima unidad estructural

con significado.
Clases
Criterio tradicional Criterio estructural
__________I
Raíz —* Elemento nuclear Por su dependencia
Prefijos
—• Libre •—* Existe como palabra.
Antes de la raíz
Sufijos —' Trabado r—► Son dependientes.
anti-mar-in-o-s Después (le la raíz anti-inar-in-o-s

pref. R suí. MT ML MT
Por su significado
Lexical Significado base
Flexivo
Gramatical ♦- Accidentes gramaticales
Derivativo
anti-mar-in-o-s Añade un significado
MD ML MD MF
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1. Determine si los enunciados son verdade A) felicidad - saladísimo

ros (V) o falsos (F). B) añoso - bicolor
a. Los morfos son elementos que repre C) mareado - ventanal
sentan a los morfemas. () D) natural - artesanos
b. Los morfemas forman la segunda arti E) gráfico - últimamente
culación del lenguaje. ()
c. Las palabras variables presentan 6. Señale la opción donde la palabra presen
morfemas flexivos. () ta morfemas gramaticales, uno derivativo
d. Las raíces por sí solas no pueden fun y otro flexivo.
cionar como palabras. ()
e. Los términos inusual y anormal po
A) brisas B) rosal C) lealtad
seen alomorfo. () D) relojes E) rojizo
f. Pared, sol y pan son ejemplos de mor
UNMSM 2009-1
femas libres. ()
2. Segmente morfológicamente las siguien 7. ¿En qué enunciado hay un caso de alo
tes palabras. morfo para el género femenino?
a. plomero
b. descansados A) El niño lorelano llegó con su tío capi
c. hipertensión talino.
d. intercambiables ...................................... B) La recepcionista recibió el encargo de
e. carnicerías ............................................... la poetisa.
f. juveniles C) Es increíble que haya esa tasa de des
nutrición.
3. ¿Cuál es la palabra que tiene prefijo? D) Esa enfermera actuó como toda una
heroína.
E) La condesa es la lideresa de los aris
A) biopsícosocial B) sociocultural
(?) irreverente tócratas.
D) contrarreforma E) mineromedicinal
UNMSM 2007-11 8. ¿Qué palabra posee más morfemas deri
vativos?
4. Señale la alternativa que muestra una

adecuada segmentación morfológica. A) azulinos B) impalpable
C) uñeros
D) aterrizajes E) descampado
A) an - ti - music - al - es
B) anli - music - al - e - s
C) anti - music - al - es 9. Señale la palabra que posee dos raíces en
D) an - ti - musical - es su estructura.
E) an - ti - música - les
A) incautación B) empanada
5. ¿Qué par de palabras contienen morfema C) malograr
libre en su estructura? D) envilecer E) retener
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h- Lexicología
-------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XVI
Objetivos
• Conocer los procesos fbrmativos de las palabras.
• Distinguir los casos de composición con los de parasíntesis.
• Definición
Disciplina de la lingüística que estudia el léxico de una lengua y la manera como el hablante se
relaciona con esta, especialmente, a nivel de la formación de palabras que se van integrando al
léxico de una comunidad. Su unidad mínima de estudio es el lexema.
• El lexema
Es el morfema que contiene el significado léxico de las palabras. Los lexemas se constituyen en
series abiertas, por lo que su número en la lengua es ilimitado. Este morfema es base fundamen
tal en la formación de nuevos términos o expresiones de una lengua. Veamos, por ejemplo, el
caso del lexema interés.
desinterés interesante interesados interesantísimo desinteresadas
• Procesos formativos de palabras

Derivación Prefijo + raíz Raíz + sufijo
Este proceso consiste en adicionar morfemas derivad
vos a la raíz, es decir, los prefijos y sufijos. interbarrios arrozal
bicolor fundición
desorden rareza
virrey mudanza
polimetal jug-ad-or-az-o
antigás vejez
compadre artista
subsuelo obraje
megaproyecto pan-ad-er-o
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Capítulo XVI: Lexicología
La derivación también se presenta con prefijo y sufijo a la vez.
Prefijo Raíz Sufijo
des- proteg -ido
ultra- líber -al
pre- nat -al
in- fidel -idad
sub- mar -ino
Composición
Consiste en fusionar dos o más raíces para generar una nueva palabra.
RAÍZ + RAÍZ + ...
• boca (sust.) 4- calle (sust.) = bocacalle (sust.)
• agrio (adj.) + dulce (adj.) = agridulce (adj.)
• cubre (vb.) 4- cama (sust.) = cubrecama (sust.)
• alto (adj.) + bajo (adj.) = altibajo (sust.)
• sabe (vb.) + lo (pron.) + todo (adj. del.) = sabelotodo (sust.)
• corre (vb.) 4- ve (vb.) + di (vb.) + le (pron.) = correveidile
De manera tradicional, la composición posee la siguiente clasificación:
Propia o composición
Yuxtaposición
propiamente dicha
Las palabras se mantienen inalterables, no varían Algunos vocablos varían en la nueva

al fusionarse en la nueva palabra. palabra.
• pisa 4- papeles = pisapapeles • pelo 4- rojo = pelirrojo

• abre + latas = abrelatas • vino 4- agrio = vinagre
• guarda + ropas = guardarropas • pata 4- larga = patilarga
• diez 4- y 4- seis = dieciséis • cabeza 4- bajo = cabizbajo
• va 4- y 4- ven = vaivén • ojo 4- verde = ojiverde
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Parasíntesis
En este proceso se aprecia de forma simultánea lanto la derivación como la composición.
Se presenta de dos formas:
composición
PREFIJO + RAÍZ + SUFIJO
RAÍZ + RAÍZ + SUFIJO
derivación
derivación
libre + camb + ista = librecambista en + dulz + ar = endulzar

latino + americ + ana = latinoamericana a + consej + able = aconsejable
siete + mes + ino = sietemesino em + pan + ada = empanada
por + dios + ero = pordiosero reen + cauch + ador = reencauchador
pica + pedr + ero = picapedrero en + negr + ecer = ennegrecer
contra + corr + ¡ente = contracorriente en + suci + ado = ensuciado
En el segundo caso, la derivación final carece de sentido: dulzor, consejable, panada, etc. Esto
porque tanto el prefijo como el sufijo para estas raíces exigen su presencia en conjunto. De no ser
así, se trataría de un caso tradicional de derivación como en incomunicado o desarmado, en que
las derivaciones finales sí existen: comunicado y armado.
f~~ ~——------------ -------~:---------------------

Algunos estudiosos incluyen otros procesos de formación de palabras, por ejemplo, el
acortamiento, abreviamiento o la creación onomatopéyica.
Acortamiento. En este caso, se suprime uno o varios sonidos de una palabra, aunque el
significado se mantiene: bici (bicicleta), peli (película), cine (cinematógrafo), presi (presi
dente), uni (universidad).
Onomatopeyas. Estas palabras reflejan sonidos de la realidad (naturales o artificiales):
tictac, zumbar, clic, zigzag, aullar, chapotear, talán, cacarear, rataplán.
Abreviaturas. Reducción de palabras que se cierran con un punto.
avenida av. Buenos Aires Bs. As.
licenciado Lie. Fuerzas Armadas FF.AA.
Acrónlmos. Se forman con sílabas u otros segmentos de las palabras base.
Instituto del Mar Peruano Imarpe
Asociación de Padres de Familia Apafa
Dirección General de Salud Ambiental Digesa
Siglas. Se constituyen con las letras iniciales de las palabras base.
Comisión de la Verdad y Reconciliación CVR
Instituto Nacional de Estadística e Informática INE1
Superintendencia de Banca y Seguros SBS
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Resumen Teórico
—I Derivación: raíz + afijos
• dulcísimo
• papelito
• añejo
u. O u —O z Q w
• americanista
Palabra base (lexema) Composición: raíz 4- raíz...
• dulce • agridulce
• papel • pisapapeles
• año • cumpleaños
• América • Latinoamérica
Parasíntesis: raíz + raíz + sufijo / I

prefijo + raíz + sufijo
• endulzar
• empapelar
• quinceañero
• latinoamericanistas
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Wondershare
•i-'-
Quita marcas de agua PDFelement

1. Forme tres palabras derivadas con cada 5. Marque la opción en la que figura una
una de las raíces. palabra formada mediante el proceso de
a. Obra parasíntesis.
b. Campo
A) El maquinista no se arriesgó.
B) El carpintero arregló la mesa.
c. Útil ................................................
C) María olvidó su portalibros.
d. Puerta , D) Volvieron los contraatacantes.
E) La lavandería no abrirá mañana.
e. Color ,, UNMSM 2009-11
f. Común ,,
6. Determine la serie que solo contiene pala
bras derivadas.
2. Determine si las siguientes palabras se
han formado por derivación (D), composi
ción propia (CP), composición yuxtapues A) valor, aguado, mares
ta (CY) o parasíntesis (P). B) red, maleante, librero
pardoverdusco ( ) hipermercado (' ) C) contable, verdor, maizal
empanada ( ) virreinal (; ) D) flores, color, mejilla
librería () vanagloriado (1) E) interés, dental, sol
futbolista C ) pelirrojo (')
atormentado 0 ) sobremesa ( ) 7. Elija la opción en la que hallamos palabras
librecambista (') inmortalidad (- ) formadas por composición.
paraguas (< ) barrigudo ( )
endulzar (I ) ennoblecido (1 ) A) La sietemesina huele a girasoles y
rosas.
3. Señale las palabras formadas por parasín B) El submarino surge entre el vaivén de
tesis. las olas.
C) La policía anlimotines controló a la
muchedumbre.
A) salchipapas - salvavidas x
D) Por su cumpleaños le obsequió un
B) enhorabuena - sinfín
milhojas.
C) asombrado - sordomudos
E) Ese librecambista no acepta monopo
D) pordiosero - enternecer
lios.
E) entusiasmado- dormitorio
8. ¿Qué serie no guarda relación con el pro

4. ¿Cuántas palabras parasintéticas hay en
el siguiente texto? Epos estudiantes libre cedimiento establecido?
pensadores y altiplánicos, exactamente de
Puno, buscan enriquecer sus conocimien A) puntapié: compuesta propia
tos y empequeñecer la ignorancia. B) pedregoso: derivación
C) mediocampista: parasíntesis
/
A) dos B) tres £) cuatro D) coliflor: composición
D) cinco E) seis E) colé: acortamiento
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h- El sustantivo
&
Capítulo XVII
Objetivos
• Reconocer el sustantivo en diversos contextos.
• Diferenciar al sustantivo de otras clases formales.
• Definición
Categoría gramatical con significado pleno que nombra personas, animales, plantas, objetos y
conceptos de la realidad e irrealidad. Ejemplo: obrero, gato, árbol, justicia, etc.
Características
J Morfológicamente es una palabra variable, pues presenta accidentes gramaticales de género
y número.
s Sintácticamente funciona como núcleo de la frase nominal, y como núcleo muchas veces es
modificado directamente por otras categorías: determinantes y adjetivos (con estas palabras,
el sustantivo guarda concordancia gramatical).
Ejemplos
det. sust. adj. del. det. sust. adj.
• Esos jóvenes talentosos estudian. Ellos estudian sus otros cursos favoritos.
MD N MD MD MD N MD
frase nominal frase nominal
J Lexicológicamente presenta inventario abierto, puesto que es constante la creación de sus

tantivos, de la mano con los cambios y novedades en sociedad, por ejemplo, chat, Twilter,
internet, etc.
• Reconocimiento
a. Se usan ciertas preguntas: ¿de quién o de qué se habla o se trata?
En la oración Su respetable y moderada conducta es buena, preguntamos ¿de qué se trata?
La única respuesta sería el sustantivo conducta, y las demás palabras vienen a ser cualidades
de la conducta.
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Lumbreras Editores
b. Se reconoce a través de las terminaciones (sufijos sustantívales)

-eza, -ez, -ancia, -encía, -ción, -ura, -miento, anza, -ía, por mencionar algunos.
Su bajeza lo llevó a buscar un enriquecimiento a costa de la corrupción, pues no tiene con

ciencia ni firmeza política.
c. Va acompañado con el artículo

En el enunciado El triunfo de la educación es la victoria de la población, los sustantivos son
triunfo, educación, victoria, población, pues están precedidos por el artículo.
H Nota -------------------------------- —------------- ■■—-—--------- i...————------------------------------------------------------------------------

En el conteo de sustantivos existen casos en que hay sustantivos adyacentes, por tanto,
debe considerarse cada uno de ellos en su reconocimiento. Se trata de un núcleo (el pri
mero) y su aposición o equivalente (el segundo), como se aprecia en los ejemplos.
susi. sust. sust. sust.
• Mi amigo Rodrigo ingresó. • Leimos la novela Tungsteno.
N aposición N aposición
'--------------.... . . .. . - ... __________ ____________ ... >
• Clasificación
Por su extensión
Sustantivos comunes Sustantivos propios
Nombran seres o cosas de manera general, Nombran seres o cosas de forma específica.
haciendo una referencia amplia.
• capital • caballo • Roma • Rocinante
• río • país • Amazonas • Perú
• novela • espada • Los miserables • Colada
• perro • equipo • Laica • Barcelona
Por su naturaleza
Sustantivos concretos Sustantivos abstractos
Designan seres u objetos de naturaleza físi Designan aspectos de la realidad que existen
ca, es decir, que existen de modo indepen solo en la mente humana, aluden a conceptos
diente y son perceptibles por los sentidos. que no son percibidos por ios sentidos.
• aire • átomo tristeza paraíso

• sangre • neblina honestidad libertad
• agua • humo maldad alma
• luz • piedra sencillez democracia
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Capítulo XVII: El sustantivo
Por su cantidad
Sustantivos individuales Sustantivos colectivos
I Nombran a un ser de cualquier conjunto. Nombran, en singular, a un conjunto de seres

u objetos del mismo orden.
• disco • álamo • actor • discoteca • alameda • elenco
• bruja • persona • hoja • aquelarre • caterva • follaje
• isla • segundo • archipiélago • minuto
Por su estructura
Sustantivos simples Sustantivos compuestos
Presentan una sola raíz. Presentan dos o más raíces.

• campo • uña • camposanto • cortaúñas
• pie • bota • ciempiés • lustrabotas
• cabeza • monte • rompecabezas • saltamontes
• luz • América • tragaluz • Latinoamérica
Por su origen
Sustantivos primitivos
I Son aquellos que no provienen de otras palabras.

• pan • azúcar • interés • luz • mar • lápiz • flor • calor
Sustantivos derivados
Son aquellos que provienen de otras palabras (tienen morfema derivativo).

• panera • azucarero • desinterés • lucero
• marea • lapicero • florero • caloría
Los sustantivos derivados se clasifican a su vez en los siguientes:
Patronímicos Gentilicios Despectivos
Son apellidos que provienen de Hacen referencia al lugar de pro Tienen sentido peyorativo.
nombres de personas. cedencia. Libraco, pajarraco, casucha,
Rodríguez (de Rodrigo) paceño (de La Paz) aguilucho, madrastra, poe
Sánchez (de Sancho) bonaerense (de Buenos Aires) tastro
Álvarez (de Alvaro) comeño (de Comas)
.................................................
Diminutivos Aumentativos
Ofrecen una idea de disminución. Ofrecen una idea de incremento.
Librito, casita, islote Portón, libróte, cuentazo
"■ ■■ -K
La locución sustantiva es un grupo de palabras de estructura fija e invariable que
nombra a un solo ser o cosa.
• Fénix de los Ingenios (Lope de Vega) • Ciudad Blanca (Arequipa)
• Cien años de soledad (obra) • uña de gato (planta)
...... ...^
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Resumen Teórico
Por su extensión
—■ Sust. comunes ?—*• distrito, universidad, alumno
—! Sust. propios •—* Breña, San Marcos, Víclor
Por su naturaleza
piedra, agua, nube
justicia, infierno, niñez
Por su cantidad
—? Sust. individuales L—* libro, soldado, árbol
—’ Sust. colectivos i—* biblioteca, ejército, arboleda
Por su estructura
Por su origen
—■ Sust. primitivos •—* capaz, tenis
i Sust. derivados I—* capacidad, tenista
—i Patronímicos * Domínguez (de Domingo)
—i Gentilicios >—* iqueño (de lea)
—¡ Despectivos p* perrucho
—i Diminutivos I—* perrito
—{ Aumentativos :—* perrole
102
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1. Subraye los sustantivos en cada enunciado. C) En Argentina, el fútbol es una pasión

a. La emisión de mensajes por televisión desbordante.
presenta una cobertura masiva. D) Busca nuevos caminos y soluciones a
b. Hace meses, cerca de la Vía Expresa tus problemas.
hubo un fuerte accidente vehicular. E) En su maletín, guarda documentos
c. Arguedas, escritor, poeta, folclorista, confidenciales.
todo un ejemplo de vida y compromiso.
d. El índice de delincuencia muestra un 5. Marque la relación correcta.
aumento en la ciudad de Lima.
e. En el Estadio Nacional, juega la selec A) arboleda: colectivo, primitivo, concreto
ción por las clasificatorias al mundial. B) Rodríguez: propio, gentilicio, derivado
f. El general Córdova denunció a altos C) aeronave: compuesto, concreto, común
funcionarios del Ministerio de Defensa. D) limeño: individual, patronímico,
propio
2. Relacione correctamente los siguientes E) ajiaco: despectivo, concreto, derivado
sustantivos.
a. gente, flota, pléyade 6. Los nombres dentadura y red se clasifi
b. raíz, luz, flor can, respectivamente, como
c. mediodía, altamar, paraguas
d. sombra, aire, aroma A) compuesto e individual.
e. oso panda, Los Olivos, Pedro Páramo B) derivado y colectivo.
f. avechucho, jovenzuelo, hijastra C) primitivo y simple.
( ) locuciones ( ) primitivos D) compuesto y primitivo.
( ) concretos ( ) compuestos E) derivado y propio.
( ) despectivos ( ) colectivos
7. Las palabras orfandad e ilusión son sus
3. ¿Qué afirmación es incompatible con la tantivos
definición del sustantivo?
A) propios.
B) abstractos.
A) Es núcleo de la frase nominal.
C) colectivos.
B) Presenta repertorio ilimitado.
D) concretos.
C) Carece de accidentes gramaticales. E) contables.
D) Mantiene concordancia con el adjetivo. UNMSM 2007-II
E) Esencialmente, nombra objetos e ideas.
8. En Luis de la Peña vive en Estados Uni

4. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta dos, donde investiga sobre la Generación
más sustantivos? Perdida para su tesis sobre literatura nor
teamericana, ¿cuántas locuciones sustan
A) En la mañana su bebé toma jugos li tivas hay?
geros y nutritivos.
B) La revista Caretas denunció casos de A) dos B) tres C) cuatro
corrupción. D) cinco E) seis
103
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i- Accidentes del sustantivo

- ------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XVIII
Objetivos
• Reconocer las variaciones gramaticales del sustantivo.
• Emplear correctamente el género y número del sustantivo. .i
• Definición
Son los cambios que sufren las palabras en sus terminaciones y que definen sus relaciones sintác
ticas. Los accidentes gramaticales (nominales) son el género y el número.
• El género
Muchos sustantivos presentan la forma fija, es decir, un género único, fijo e invariable. Ejemplos
• Masculinos: alfiler, acordeón, aguardiente, apéndice, cortaplumas, cortaúñas, calor, diploma,
aguarrás, mapa, vodka, etc.
• Femeninos: picazón, hipérbole, acrópolis, comezón, apócope, apendicitis, hinchazón, agua
marina, ele.
Sin embargo, este accidente gramatical usualmenle marca la oposición de masculino y femenino,
como se apreciará a continuación:
Criterio morfológico
Doble forma
Se refiere al sustantivo que puede estar tanto en masculino como en femenino; los cambios se
muestran en el morfema (sufijo). Ejemplos
• poeta/poelisa • héroe/heroína • árbitro/árbitra • actor/actriz
• sacerdote/sacerdotisa • jabalí/jabalina • médico/médica • sastre/sastra
Criterio sintáctico
Común a dos
En este tipo de sustantivo, el artículo determina el género y no la variación morfemática. Ejemplos
el/la estudiante
Piloto, modelo, ambulante, comerciante, cónyuge, chef, barman, artista, auxiliar, taxista,
florista, escolar, teniente, coronel, general, ayudante, sabelotodo, correveidile, comediante,
hazmerreír, pediatra, etc.
104
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Capítulo XVIII: Accidentes del sustantivo
Epiceno. En este caso, el artículo y el sustantivo no cambian; el que expresa el género es el adje
tivo pospuesto al sustantivo (hembra, macho o masculino, femenino).
Ejemplos
• Animales: la serpiente (macho/hembra). Avestruz, perdiz, tiburón, cóndor, orea, etc.
• Seres humanos: el personaje (masculino/femenino). Criatura, persona, vastago, víctima.
Criterio lexicológico
Heterónimo. Se designa el género con una palabra diferente.
Ejemplos
• padre/madre carnero/oveja caballo/yegua hombre/mujer
• padrino/madrina toro/vaca rinoceronte/abada
Nota
Hay sustantivos de otra nominación en el género.
• Ambiguo. Estos sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.
Ejemplos: azúcar, mar, margen, tilde, apóstrofe, dote, tizne.
♦ Homónimo. El uso de distinto artículo (la/el) determina el cambio de significado.
el clave (instrumento musical) la clave (solución)

el cólera (enfermedad) la cólera (ira)
el cometa (astro) la cometa (juguete)
el editorial (opinión) la editorial (empresa)
• El número
Es el accidente gramatical que expresa cantidad. Establece la oposición singular y plural.
Criterio morfológico
Se pluralizan con morfemas flexivos -s, -es.
J Las palabras terminadas en vocal cerrada tónica í, ú se pluralizan mediante los morfemas -s
o -es: bisturíes, carmesís, pedigrís, maniquís, ajíes, rubíes, iglús, tabúes, cebús, ñandúes, etc.
Excepciones: popurrís, champús, menús, tutús y vermús solo forman el plural con -s.
J Los gentilicios terminados en í, ú preferentemente se pluralizan mediante -es: israelíes, ma
rroquíes, iraquíes, bagdadíes, hindúes, etc.
S Los sustantivos que terminan en -y se pluralizan con el morfema -es: reyes, leyes, bueyes,
convoyes, pacayes, etc. Sin embargo, el plural de espray, yóquey y póney es espráis, yoqueis
y ponéis.
105
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Lumbreras Editores
J Sustantivos terminados en -a o en -o tónicas forman el plural únicamente con -s: papás, sofás,
burós, dominós.
/ Los nombres que acaban en -c, -t, -d, -g, -p se pluralizan mediante la -s. Caso similar ocurre
con algunos latinismos. Ejemplos: clics, fracs, robots, boicots, mamuts, clósets, records, clips,
chip; latinismos: déficits, hábitats, accésits, ítems, tótems.
J Las palabras que terminan en -s, -r y -n se pluralizan con el sufijo -es (especialmente agudas,
graves y monosílabos).
Valses, mandamases, autobuses, compases, estreses, loses, baipases, córneres, yogures, es-
cúteres, estándares, escáneres, vaivenes, etc.
J Las construcciones de dos sustantivos con enlace o sin él se pluralizan en el primer sustantivo.
• horas punta • coches bomba • hombres rana

• niños prodigio • personajes tipo • peces espada
• buses cama • páginas web • osos panda
• camiones cisterna • medios de comunicación • uñas de gato
|| Nota ----------------- - -----—.------------------------- ---------------------------------------—

En los sustantivos compuestos, si el segundo funciona como cualidad del primero,
entonces se pluralizan los dos.
• Estado miembro (los Estados son miembros de una organización). Nos damos
cuenta de que miembro es una cualidad de Estado, por tanto, el plural sería
Estados miembros.
• Otros ejemplos son países satélites, empresas líderes, palabras claves.
k___ __ _________ ._____ ________ ____________J
Se pluralizan con artículo.
J Masculino singular (el) y plural (los): lunes, viernes, tórax, tríceps, ciempiés, ómnibus, búme-
ran, currículum, análisis, cortaúñas, CD, DNI, etc.
J Femenino singular (la) y plural (las): crisis, cañes, síntesis, exégesis, tesis, etc.
Nota —----------------- --------------------------------------------------- —----------------------s

• Existen sustantivos que nunca se pluralizan llamados singularia tantum: oro,
plata, bienestar, salud, honradez, norte, vejez, fútbol, etc.
• Existen sustantivos que no tienen singular (se usan solo en plural) llamados
pluraíia tantum: afueras, fauces, expensas, ambages, añicos, anales, cosquillas,
comicios, nupcias, creces, víveres, exequias, etc. ;i X < 1
v_- ___ — ___ ._ i ________________ y
106
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Resumen Teórico
ACCIDENTES DEL SUSTANTIVO j
I
L
Género Número
Forma fija
Morfológico
• el diploma, el calor
• la medalla, la hipérbole Con -s
• menú
Doble forma • champú
• récord
• ministro/ministra
• déficit
• león/leona
• chip
• ítem
Común a dos • sábado
Con -es
• el estudianle/la estudiante
• el auxiliar/la auxiliar • fax
• escáner
• vaivén
Epiceno
• flash
• el cóndor macho/hembra • sándwich
• la persona, el público • ley
• vals
• álbum
Heterónimo
• dama/caballero
L Sintáctico
• varón/mujer
Con las
Ambiguo • tesis
• antítesis
• el/la mar
• síntesis
• el/la azúcar
Con los
Homónimo ¡
• CD
• el cabeza (líder) • jueves
• la cabeza (parle superior) • memorándum
• bíceps
• tórax
107
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1. Complete con la opción adecuada. 5. Elija los sustantivos apropiados en cada

a. Pocos aceptan el vaticinio de la caso.
(profeta/profetisa) • Aquellatoca el piano.
b. Tendrá que declarar esa
• Ladiseñó el plano.
(testigo/testiga)
c. Aquella expulsó a cinco • Nuestrapublicó su libro.
jugadores, (árbitro/árbitra)
d. Laordenó cambiar el chip, A) músico - arquitecto - poeta
(técnico/técnica) B) música - arquitecta - poetisa
e. En la mitología, lasforma C) músico - arquitecto - poetisa
ban un clan, (jinetas/amazonas)
D) música - arquitecto - poeta
f. Eseexpuso sus últimos di-
E) músico - arquitecta - poetisa
\ senos, (modisto/modista)
6. Los sustantivos obrero, jabalí y héroe pre

2. Relacione los sustantivos resaltados con
sentan casos de género
su género.
a. Rita es bombera voluntaria.
A) epiceno.
b. Un cambista nos vendió dólares.
B) común a dos.
c. El público aplaudió sin parar.
C) de doble forma.
d. Mi padrastro no me entiende.
D) ambiguo.
e. Todos zarparon a la mar.
E) homónimo.
común a dos () doble forma ()
ambiguo () heterónimo ()
epiceno () 7. Determine la opción que presenta núme
ro morfológico.
3. ¿Cuántos sustantivos presentan género

común a dos? A) Como postre habrá mucho flan.
pavo adolescente duque B) La crisis afecta a los desempleados.
conde almirante testigo C) Ella bailó un vals en su matrimonio.
D) Compraremos un potente microchip.
E) En su táper, hay bistec y ensalada.
A) dos B) tres C) cuatro
D) cinco E) seis
8. Señale el sustantivo que tiene plural inco
4. Elija la opción que presenta un sustantivo rrecto.
de género sintáctico.
A) sánguches
A) Su padre llegó con la nuera. B) codornices
B) Un elefante escapó del zoológico. C) campings
C) El médico recetó jarabe y pastillas. D) feligreses
D) Fue atacado por un cocodrilo grande. E) omnibuses
E) Ese compositor fue famoso en Chile. UNMSM 2007-I
108
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i:* El adjetivo calificativo

Capitulo XIX
Objetivos
• Entender las características del adjetivo calificativo.
'• Reconocer los grados de significación del adjetivo calificativo.
• Definición
Es la categoría gramatical que indica cómo es o cómo está el (Sustantivo, ya que designa alguna
cualidad o característica de aquel.
' Adjetivo Sustantivo Adjetivo Sustantivo Adjetivo
esforzado dedicado I I lenta

respetuoso albañil generoso La computadora está j malograda i
amable ahorrador I sucia |
• Características
z Semánticamente, el adjetivo completa el significa
J Mlfif SEÑORK “
do del sustantivo al calificarlo. cowoeSA wÓMt
bice aiwórwco
Morfológicamente, el adjetivo es variable, pues pre SOBRE Ut>; '’AGRKfAC*;
senta accidentes de género y número, por eso con SIN PAR* ETC-
cuerda con el sustantivo.

Léxicamente, se pueden crear más adjetivos (neo
liberal, computarizado, robótico), de ahí que su in
ventario sea abierto.
z Sintácticamente, el adjetivo funciona como modi L
ficador directo de los sustantivos, por ende, forma

parte de la frase nominal.
La antigua y olvidada casona virreinal Un alumno responsable, leal y consciente

MD MD N MD N MD MD MD
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Lumbreras Editores
•fci Clasificación
Especificativo
Es aquel que señala una cualidad o rasgo para diferenciarlo de otro sustantivo que no lo tiene.
Usualmente va pospuesto al sustantivo y, en ciertas ocasiones, presenta un sentido denotado.
Ejemplos
• Pidió un pantalón grande. • Aquella crema es dulce.
• Llevó ayuda a esa región pobre. • Tengo un padre educado.
Explicativo
Es aquel que sirve para explicar o resaltar la cualidad. Generalmente se antepone o pospone (va
entre comas) al sustantivo y, en ciertas ocasiones, expresa un valor connotado.
• Visitamos una gran provincia. • Nos cautivó su dulce mirada.
• Los risueños niños esperan allá. • Los niños, risueños, esperan allá.
Muchos autores distinguen a los epítetos como adjetivos explicativos. Se trata

de adjetivos que refieren una cualidad natural o inherente del sustantivo. En el
ámbito literario se les conoce como figura literaria.
|_ • corrientes aguas, puras cristalinas... (Garcilaso) • alta cumbre
• ardiente sol • verde valle
"U—----- -=................. ................... ... ----- —------- —J
• Grados de significación
El grado alude a la intensidad con que se califica a un sustantivo. Se subdivide en positivo com
parativo y superlativo.
Grado positivo
Se menciona la cualidad tal como aparece, esto es, en su forma original.
Ejemplos
• laplop grande • país pobre
• hijo honesto • madre trabajadora
• plumón negro • cuento extenso
Grado comparativo
Establece una comparación de una cualidad entre dos sustantivos; para tal efecto, emplea adver
bios; por ejemplo, menos, más y tan (apócope de tanto).
De inferioridad. Tu región es menos pobre que esa otra.

De superioridad. La novela es más extensa que el cuento.
De igualdad. César es tan honesto como Roberto.
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Capítulo XIX: El adjetivo calificativo
Grado superlativo
Expresa la cualidad en el grado más elevado. Se subclasifica en relativo y absoluto.
Superlativo relativo
Es aquel que permite la realización de la máxima cualidad, pero relacionada con los demás sus
tantivos de su clase, lo cual hace que la cualidad sea relativa.
Ejemplos
• César es el más honesto de los alumnos.
• Dicen que Zambia es el país más pobre de África.
• Aquel cuento es el más extenso de la colección.
Superlativo absoluto
Se da a conocer una cualidad extrema, sin ningún tipo de comparación. Puede ser sintético (mor
fológico) o perifrástico (sintáctico).
a. Sintético
Con sufijos -isim, -errim o a nivel coloquial con prefijos archi-, super-, requele-, etc.
Ejemplos
• Tienes un hijo honradísimo. • Es un terreno grandísimo.
• Vino con un polo negrísimo. • Vino con un polo nigérrimo.
• Es un lugar pobríslmo. • Es una situación paupérrima.
• Es un político supercorrupto. • Tienes un hijo requetehonesto.
• Llegó el actor archiconocido.
b. Perifrástico
Con adverbios muy, sumamente, enormemente, demasiado, totalmente, etc.
• Tienes un hijo sumamente honesto. • Es un terreno demasiado grande.
• Vino con un polo muy negro. • Es un lugar extremadamente pobre.
• Se trata de un político totalmente corrupto.
Grados irregulares
Se trata de unos adjetivos que emplean diferentes expresiones para manifestar el grado
comparativo y superlativo, sin necesidad de intensificadores (más, sumamente, muy o
los sufijos -errim -isim-). Revise los siguientes ejemplos y el cuadro con estos grados.
Obtuvo una-mala nota. Obtuvo una peor nota. Obtuvo una péslma nota
Cometiste un pequeño error. Cometiste un menor error. Cometiste un mínimo error
alto superior supremo o sumo
bajo inferior ínfimo
bueno mejor óptimo
malo peor pésimo
grande mayor máximo
pequeño menor mínimo
111
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Resumen Teórico
Especificativo (cualidad objetiva) j
pelo negro .
Explicativo (cualidad subjetiva) ■
L* fiel perro
Positivo (cualidad normal) \
casa pintada, alumno estudioso
Comparativo
Inferioridad
Ese alcalde es menos capaz que aquel.
Grados Superioridad
Ese alcalde es más capaz que aquel.
Igualdad
Ese alcalde es tan capaz como aquel.
Superlativo
Relativo
Ese poeta es el más célebre de su generación.
Absoluto
celeb-érrim-o
Sintético
alt-ísim-o
suf.
muy célebre
Perifrástico
bastante alto
adv. adj.
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1. Subraye los adjetivos que presenta cada 4. Reconozca la oración en la que hay grado
enunciado. comparativo del adjetivo.
a. La jornada académica y cultural de
esa institución educativa busca una A) Tu colegio tiene más computadoras
masiva participación juvenil. que el mío.
b. Por Semana Santa, la creciente de B) Cristal cuenta con menos títulos que
manda de pescado es notoria en los Alianza.
mercados populares de Lima. C) Tengo poca amistad contigo así como
c. La Unión Europea informó de la evi con tu tío.
dente y difundida crisis económica en D) El rascacielos es más elevado que el
España y sus posibles consecuencias. edificio.
d. Ese candidato presidencial usa vesti E) Tu dificultad, al igual que la mía, es la
menta tradicional y promete grandes apatía.
proyectos, pero lo hace por demago
gia política. 5. ¿Qué grados presentan los adjetivos del
e. Llegó con camisa multicolor, panta siguiente texto, respectivamente? Tu que
lón ajustado, zapatos encharolados y ridísimo hijo es el más travieso del grupo,
una amplia corbata: lodo un ser extro por eso recibió una sanción ejemplar.
vertido.
A) positivo, comparativo y positivo
2. Reconozca y marque si los adjetivos de B) comparativo, positivo y superlativo
las oraciones presentan grado positivo (P), C) superlativo, superlativo y positivo
comparativo (C), superlativo relativo (SR) D) positivo, comparativo y comparativo
o superlativo absoluto (SA). E) superlativo, positivo y comparativo
a. Del elenco, Lucho es el más carismá-
tico. () 6. Marque la alternativa en la que el significa
b. Intensamente humana fue su deci do del adjetivo aparece en grado superla
sión. () tivo absoluto.
c. La declaración del testigo será defini-
loria. () A) Sé mucho más cuidadoso que ella.
d. No podemos olvidar ni un mínimo de B) Todos creen que Olga es muy eficiente.
talle. () C) Comprobó que María era tan hábil
e. El tiempo es igual de inexorable que como Sofía.
la muerte. () D) Su biblioteca era la más grande de la
f. Un pueblo libérrimo consigue sus ob ciudad.
jetivos. () E) Tu bicicleta es tan bonita como la mía.
UNMSM 2011-1
3. ¿En qué opción el adjetivo resaltado es
explicativo?
7. ¿Qué adjetivos poseen grado irregular?
I. Sé que fue una pésima decisión.
A) La camiseta negra requiere un cambio.
B) En clase leyeron un estupendo capí II. ¿Qué será lo mejor de la televisión?
tulo. III. A buenos alumnos, mejores profesores.
C) Luis se internó en la región amazónica.
D) Ten cuidado con ese cuchillo oxidado. A) solo I B) solo II C) I y III
E) La revista anual propaló el informe. D) I y II E) I, II y III
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Los determinantes
Capítulo XX
Objetivos
• Identificar el artículo dentro de su contexto.
• Conocer la variedad de determinantes del castellano.
• Definición
Son palabras que aportan referencias al sustantivo, seá de cantidad, ubicación, posesión, entre
otros. En este grupo incluimos al artículo y a los adjetivos determinativos que, al modificar al
sustantivo, forman parte de la frase nominal. Normalmente se anteponen ai sustantivo, aunque
algunos se pueden posponer y hasta coordinar con otros.
La profesora
Mi profesora
Dos profesoras
Esas dos profesoras tuyas
Aquella otra profesora suya
*—.—1
determinantes sustantivos determinantes
frase nominal
• El artículo
Carece de significado y solo presenta, actualiza o determina al sustantivo. Es variable porque
cambia en género y número. Además, presenta inventario cerrado y, sintácticamente, modifica
directamente al sustantivo.
Definido Indefinido
masculino el libro un libro

Singular femenino la fruta una fruta
neutro lo.malo
masculino los libros unos libros

Plural
femenino las frutas unas frutas
114
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Capítulo XX: Los determinantes
J Definido. Estos ofrecen una información determinada, ya conocida por el hablante.

J Indefinido. Por lo general, introducen información no conocida por el hablante.
J Neutro. Antecede a palabras que ejercerán las funciones del sustantivo.
Note claramente la diferencia en los siguientes ejemplos:
Ya llegó a una ciudad. Compré unos libros,
(ciudad no conocida) (libros no conocidos)
Ya llegó a la ciudad. Compré los libros.

(ciudad conocida) (libros conocidos)
Valor sustantivador del artículo

El artículo permite que cualquier palabra posea las funciones del sustantivo (núcleo); así una
palabra se convertirá en una categoría o forma sustantiva si le anteponemos el artículo. Por esta
cualidad, al artículo es llamado sustantivador o nominalizador.
Ejemplos
• Vimos el bello retrato. • Lo bello nos emociona.
adj. calificativo sust.
• Dijo que sí irá. • Recibió el sí de su novia.

adv. de afirmación sust.
• Luchó contra todos. • Le dio la contra a todos.

prep. sust.
• Adjetivos determinativos
Son adjetivos que limitan el significado de un sustantivo mediante una idea de posesión, lugar,
cantidad, etc.
Demostrativos
Son los que indican la posición del sustantivo respecto al hablante u oyente.
Situación del inter

Cerca del Cerca del Lejos de
locutor
hablante oyente ambos
Número
este ese aquel

singular
esta esa aquella
estos esos aquellos
plural
estas esas aquellas
Ejemplos
• No confía en aquella suerte. • ¡La suerte aquella que siempre tienes!
• Estos niños comen papilla. • Los niños estos tienen hambre.
• Habló de esos días pasajeros. • Recuerdo los días esos de mi infancia.
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Lumbreras Editores
Posesivos
Indican posesión o pertenencia del sustantivo en relación con las personas gramaticales.
1.a persona 2.a persona 3.a persona
mi, mío, mía tu, luyo, luya su, suyo, suya

Singular
nuestro, nuestra vuestro, vuestra
i
mis, míos, mías tuyos, tuyas sus, suyos, suyas
Plural
nuestros, nuestras vuestros, vuestras
Ejemplos
• Pocos respetan mis ideales. • Respeto las ideas tuyas.

• Necesito tu apoyo sincero. • Son respuestas mías las acertadas.
• En nuestro país hay ímpetu. • Ingresaremos por méritos nuestros.
Relativos
Remiten algo dicho anteriormente en el discurso: cuyo, cuya, cuyos, cuyas. Algunos gramáticos
prefieren considerar a estos relativos como pronombres.
Ejemplos
• No debes alejarte del camino de la verdad, cuya madre es la historia.
• Los lectores gustan de la novela, cuya belleza radica en su forma y contenido.
Enfáticos
Presentan más énfasis tonal, pues sirven para preguntar o expresar admiración.
Ejemplos
• ¿Qué día volverán? • ¡Cuánta gente reclamó!

• ¿Cuánto dinero perdiste? • ¡Qué emoción verte!
• Dime a cuáles casos te refieres. • ¡Cuántos casos de corrupción!
Indefinidos
Señalan cantidad imprecisa, indeterminada. Además, pueden combinarse con otros determi
nantes.
Ejemplos
• Era poca comida para tanta gente.

• Algunas personas compran varios periódicos.
• En muchos días no llegó ninguna visita.
• El huaico inundó toda la zona.
• Habrá huelga en esas otras regiones.
116
Capítulo XX: Los determinantes
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Numerales
Señalan número determinado o cantidad precisa.
Partitivos o Múltiplos o
Cardinales Ordinales Distributivos
fraccionarios multiplicativos
un primer sendos
dos segundo media doble cada
tres tercer tercera triple ambos
cuatro cuarto cuarta cuádruple
ocho octavo octava quíntuple
diez décimo décima séxtuple
once undécimo onceava séptuple
doce duodécimo doceava óctuple
quince decimoquinto i quinceava
veinte I vigésimo | veinteava
treinta | trigésimo treintava i
En cuanto a los determinantes múltiplos, a partir de nueve se recomienda la fórmula nueve veces
más, diez veces más, once veces más, etc.
• En el tercer piso, ambos dirigentes participaron en tres reuniones.
• Los dos goles fueron anotados en el segundo tiempo por cada delantero.
• En el quinto operativo a doble turno, la policía recuperó la octava parte del botín.
Normativa de los determinantes

Ante sustantivos femeninos que inicien con a tónica, se debe emplear el artículo el para evitar la
cacofonía (sonido desagradable), salvo contadas excepciones. A pesar de este cambio, los sustan
tivos mantienen su género femenino.
Excepciones
• El arma blanca • El agua empozada • La alma máter
• El hacha filuda • El habla oriunda • La hache
El alma andina • El haba cocinada • La árabe
Si se trata del artículo una, ante estos sustantivos, puede escribirse completo o apocopado:
una/un arma blanca, una/un hacha filuda, una/un haba cocinada.
Ante nombres de personas, el artículo se considera vulgar y entraña un cierto matiz despectivo,
salvo cuando acompaña al apellido de una mujer célebre o cuando se nombra, también con el
apellido, a un grupo.
• La Pardo Bazán • Las Villegas • Los Pérez
Se incurre en error cuando en lugar de emplear determinantes ordinales se utilizan los partitivos.
Está atrapado en el onceavo piso. incorrecto (correcto: undécimo piso)
Mañana se jugará el veinteavo partido. incorrecto (correcto: vigésimo partido)
El atleta llegó en el quinceavo puesto. incorrecto (correcto: decimoquinto puesto)
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Resumen Teórico
LOS DETERMINANTES
—I Artículos
Definidos j—♦ La alumna leyó el libro.
Indefinidos |—* Un político viajó a una ciudad.
Neutro Lo bueno y lo malo ya fueron analizados.
Adjetivos determinativos
í Demostrativos En aquella carpeta, se sentó este joven.
Posesivos Mí sugerencia fue para su bien.
Relativos I—► El niño, cuyo padre es comerciante, trabaja en la calle.
Enfáticos Dime cuántas formas hay y qué método usaré.
Indefinidos Muchos pobladores necesitan más apoyo.
Numerales
Cardinales Compró dos camisas y cinco medias.
Ordinales El primer alumno adquirió la cuarta edición de la novela.
Partitivos Recibió medio pollo y la cuarta parte de papas.
Múltiplos |—► Aquí hubo doble empale.
*—i Distributivos t—► Ambos alumnos obtuvieron sendas becas.
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1. Subraye los determinantes en las siguien A) Por la avenida transita el camión.

tes oraciones. B) Los sucios políticos juraron por el di
a. Aquellos alumnos traen todos sus li nero.
bros para leerlos con mucha atención. C) Hubo emoción por lo hermoso de la
b. Todos mis profesores de este año es obra.
tán contentos con nuestro director. D) Ese dictador es un mal ejemplo.
c. Varios periodistas, con opiniones su E) La bendita ayuda no llega a Huanca-
yas, influyen en bastante gente. velica.
d. Ambos equipos jugaron cinco parti
dos esta última temporada del año. 5. Indique la alternativa que presenta más
e. A media mañana come cualquier fru determinantes.
ta y toma más agua para tu dieta.
f. ¿Cuántas veces le lo diré? ¿Qué solu
A) Ese vendió los tres últimos ejemplares
ción hallaré si vuestra actitud sigue
de su colección.
así? B) Aquel niño travieso rompió los vidrios
de la ventana.
2. Relacione el determinante con su clasifi C) Ellos no tienen el proverbial espíritu
cación. triunfador.
a. A los dos les pagaré la última parle. D) Tus mejores caballos murieron en la
b. Con tantas tareas no me queda tiempo. estampida.
c. Respuestas tuyas indignaron al jefe. E) Los dos pajarillos posaron sobre la
d. Ambas panelislas se pelearon por plata. mesa de mármol.
e. ¡Qué tremenda noticia la que me diste! UNMSM 2008-11
f. Amigo, tiempos aquellos los del cine

mudo. 6. Identifique la expresión que carece de de
( ) demostrativo terminante numeral.
( ) indefinido
( ) enfático A) Los damnificados recibieron sendas
canastas.
( ) ordinal
B) Se informó de un triple choque.
( ) distributivo C) Ya se inició el quinto festival de teatro.
( ) posesivo D) Por milésimas de segundos perdió la
carrera.
E) Todo ocurrió en el último piso del hotel.
3. ¿Qué oraciones poseen artículo?
I. La Victoria celebrará su aniversario.
II. No olvides lomar las vitaminas, Rosa. 7. ¿En qué oración la palabra resaltada no
III. Unas nubes negras anuncian tormenta. cumple la función de determinante?
IV. Alumnos, entren de uno en uno al
salón. A) Algún dirigente llegará a la sesión.
B) Ya recordé cuántas preguntas eran.
A) I y III B) II y III C) II, III y IV C) El medio nacional es pobre a nivel
D) III y IV. E) I y IV deportivo.
D) Elige esta opción ya que te conviene.
4. Marque la opción en que el artículo cum E) Cada mañana, Lucio trabaja como
ple la función sustantivadora. cobrador.
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p- El pronombre
Capitulo XXI
Objetivos
• Identificar la relación del pronombre con el sustantivo.
• Reconocer la variedad de pronombres en un párrafo o enunciado.
• Definición
Es una categoría nominal que reemplaza al sustantivo en diversos contextos.
Los detenidos exigen justicia a dichos jueces,

sus!. sust. sust.
I I I
Ellos exigen eso a aquellos.
pron. pron. pron.
Por esta capacidad de referir al sustantivo, se afirma que el pronombre desempeña una función
correferencial; precisamente, si el pronombre se antepone al sustantivo referido, se denomina
correlación anafórica; en cambio, si se pospone, se denomina correlación catafórica.
Ya la saludamos a Juana, (anafórica)
A Juana, esta tarde, la saludamos, (catafórica)
J Semánticamente tiene significado ocasional, ya que puede aludir a distintos sustantivos. Por
ejemplo, si en una conversación escuchamos decir Lo vendí a buen precio y no hemos segui
do la secuencia, no sabremos a qué se refiere el pronombre lo ni qué características posee:
Lo puede significar reloj, libro, caballo, televisor, terreno, etc.
✓ A nivel morfológico es una categoría variable ya que presenta género, número y persona.
✓ Sintácticamente, el pronombre cumple las mismas funciones que el sustantivo, por lo tanto,
también forma frases nominales.
120
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Capítulo XXI: El pronombre
Clasificación
Pronombres personales
Son los que designan a las personas gramaticales y se utilizan en lugar de los sustantivos que
aluden a personas o elementos personificados.
Persona Número Tónicos Átonos
singular yo, mí, conmigo me

l.
plural nosotros, nosotras nos
singular tú, ti, vos, contigo te
2.a
plural ustedes, vosotros os
singular el, ella, sí, consigo lo, la, le, se
3.a .................
plural ellos, ellas los, las, les, se
/ “————————————————————s
El pronombre ello es neutro, se refiere a un conjunto de cosas, de ideas complejas:
Los recuerdos, Ja nostalgia, la tristeza: todo ello lo embargaba profundamente.
Usted es el pronombre utilizado en el tratamiento formal, pues responde a una

actitud de respeto o cortesía:
Usted perdone mi error, caballero.
--———----------------- - ---------------------- —------——____ —>
J Los pronombres personales átonos (te, se, me, nos, os, lo, los, le, les, la, las) se subclasifican
en proclíticos (si se ubican antes y separados del verbo conjugado) y enclíticos (si se ubican
después y adheridos a las formas verbales).
Ahora lo compra. k cómpralo

Hoy me saludó. ------- saludarme
Julia los presta. \ préstalos
Ya se las perdiste. ------- ./ perdérselas
Tú me los traerás. r trayéndomelos
pron. proclíticos pron. enclíticos
Pronombres demostrativos
Determinan la ubicación de los seres a los que reemplazan respecto a las personas gramaticales.
Cerca del hablante Cerca del oyente Lejos de ambos

Género a
l3p 2. p 3.a P
Masculino este estos ese esos aquel aquellos

Femenino esta estas esa esas aquella aquellas
Neutro esto eso aquello
121
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Lumbreras Editores
Ejemplos
• Aquel conversa demasiado. • Eso parece cierto.

• Todo esto es un desorden. • Aquella abandonó al niño.
• Tu amigo fue atacado por esos. • No sé si aquel es tu primo.
Pronombres posesivos
Hacen referencia a una idea de posesión o pertenencia respecto a las tres personas que intervie
nen en el diálogo.
1.a persona 2.a persona 3.a persona
Singular Plural Singular Plural Singular Plural
Para un solo (el) mío (los) míos (el) tuyo (los) tuyos (el) suyo (los) suyos
poseedor (la) mía (las) mías (la) tuya (las) tuyas (la) suya (las) suyas
(los)
Para varios (el) nuestro nuestros (el) vuestro (los) vuestros (el) suyo (los) suyos
poseedores (la) nuestra (las) (la) vuestra (las) vuestras (la) suya (las) suyas
nuestras
Ejemplos
• Tu equipo ganó, el mío perdió. • Esto es lo suyo, señor.
• El mío también es el tuyo y el tuyo es el mío. • Lo nuestro es un secreto.
Pronombres relativos
Son los que se refieren a un sustantivo expresado anteriormente: quien, quienes, que, el cual, la
cual, los cuales, etc.
Ejemplos
• María abrazó al niño que dormía. • Ese es el hombre de quien te hablaron.

sust. pron. sust. pron.
Arribó el artista al cual admiramos. Esas personas, quienes te odian, no son tolerantes,
sust. pron. sust. pron.
122
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Capítulo XXI: El pronombre
Pronombres enfáticos (interrogativos y exclamativos)

Son las palabras qué, quién, cuál, con todas las variaciones de número, empleadas para preguntar
o expresar admiración.
En preguntas y exclamaciones directas.
Ejemplos
• ¿Qué quieren? • ¡Qué reclamas! • ¿De cuál se habla? • ¿Con cuál irás tú?
• ¿Quiénes entran? • ¡Quién vino ahora! • ¿De quién es aquel caballo? • ¿Cuál es la culpa?
También en interrogaciones indirectas.
Ejemplos
• Norma sabe quién vino a preguntar por nosotros esa tarde.
• Pregúntale qué desea, por favor, pero no le digas quién soy yo.
Pronombres indefinidos
Son todos aquellos que señalan o mencionan personas o elementos sin identificarlos.
Ejemplos
• Venían unos en pos de otros. • Nadie se mueva, por favor.

• Conseguiré algo para nosotros. • Conozco a varios.
• Alguien llamó con insistencia. • Cualquiera se equivoca.
Los principales pronombres son unos, otros, pocos, muchos, varios, cualquiera, algunos, nadie,
alguien, ninguno, etc.
Pronombres numerales
Son aquellos que reemplazan al sustantivo e indican cantidad o número.
Ejemplos
Cardinales De los cien alumnos, solo asistieron veinte a la reunión.
Ordinales Viven en el segundo, pero yo estudio en el cuarto piso.
Partitivos Te di un medio y a ella le di la tercera parte del budín.
Múltiplos Al fin recibimos doble y eso que antes recibíamos triple sueldo.
Distributivos Ambos retornaron a estudiar a San Marcos.
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Resumen Teórico
EL PRONOMBRE
T
I cumple
las funciones del sustantivo, pues tiene la

capacidad de referirlo o reemplazarlo.
Sustantivo Pronombre
1
• TYajeron una carta. • La trajeron.
• Hugo estudia seriamente. • Él estudia seriamente.
• Estuvo difícil el examen. • Estuvo difícil eso.
• Nuestro equipo perdió. • El nuestro perdió.
• Compraron ambas películas. • Compraron ambas.
Clasificación
Nosotras buscamos justicia. "O.

P. personales Con ustedes estudiaremos. P. numerales
Conmigo no tendrás dudas.
— P. cardinales i
Proclítico Enclítico
I—* Se lo informa. L-* Infórmaselo. L-* Solo cinco actuaron en la obra.
— P. demostrativos —■ P. ordinales
L* Hubo becas para esos. I—* El tercero se quedó dormido.
— P. posesivos — P. partitivos
L-* Lo tuyo es más sensato. L* Echa únicamente medio de eso.
—■ P. relativos
— P. múltiplos
I * Regó las plantas que crecen.
L* Estará bien si le das doble.
i P. enfáticos ’
I— P. distributivos
C► El doctor no supo qué recetar.
í Las entradas las ganaron ambos.
■» P. indefinidos
Esa ley afectó a muchos.
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1. Subraye los pronombres en los siguientes D) Aquello que hiciste no se compara

enunciados. con eso.
a. A ti se te nota contento, quizás porque E) Con esto demuestra que no sirve para
ellas le lo confirmaron: tú viajarás a este trabajo.
Brasil.
b. Ninguno, ni los nuestros, sabe qué 5. ¿Cuál de las oraciones presenta más pro
ocurrió con los dos expulsados del sa nombres personales?
lón nuestro.
c. A nosotros lo sucedido nos dejó cons A) Ellos viajaron contigo hasta su tierra.
ternados, pues no hay respeto por B) Tú volviste en ti cuando te gritaron.
nada ni nadie. C) Nosotras confiamos en ella, pero nos
d. Te preparaste para el examen con defraudó.
quienes le acompañan a diario y tu D) Entre tú y yo iremos a decírselo a él.
triunfo depende de ti mismo. E) Se perdió el carné de todos, a mí me
e. Contigo y con varios más nos iremos a consta.
conocerlos; ellos me dijeron que son
tres, aunque parecen cuatro. 6. Señale la alternativa en que la expresión
resallada sea pronombre indefinido.
2. Reconozca qué tipo de pronombre halla
A) Ninguna autoridad llegó a esa zona.
mos en cada caso.
B) A muchos políticos los criticaron
a. Mi primera obra la publiqué en el bar ellos.
ese. C) Calma, Luis trajo bastantes, amigos
b. Pero qué dijiste para que esté tan mo míos.
lesta. D) Algún día se sabrá quién fue el ase
c. No soporto eso ni la sanción para sino.
nuestro club E) El relator expresó poco sentimiento
d. Por esta vez, las nuestras se impon ante el hecho.
drán.
e. Vuestra orden es dormir en el quinto. 7. ¿En qué casos hallamos pronombre rela
tivo?
f. Traes algo para tus cinco primos. I. Quiero que desde hoy dejes de fumar.
II. Te hablé de Saúl, el que vende videos.
III. Las obras que leí me sirvieron.
3. En el enunciado Como me buscaste, ocu
rrirá lo programado: nadie nos hallará, los IV. ¿Quién te lo dijo y por qué razón?
pronombres son, respectivamente,
A) I y III B) II y IV C) 1, II y IV
A) me, le, lo y nos. D) II y 111 E) 111 y IV
B) lo, nadie y nos.
C) te, lo, nadie y nos. 8. En la secuencia oracional i El ají pica! Tu
D) me, lo, nadie y nos. madre se lo dijo a tu hermanita varias
E) me, nadie y nos. veces, ¿a qué reemplazan los pronombres
se y lo, respectivamente?
4. Marque la opción que presenta pronom
bres demostrativos neutros. A) tu madre, varias veces
B) tu madre, ¡El ají pica!
A) Aquellos son los últimos convocados. C) ¡El ají pica!, a tu hermanita
B) De esos, tú obtuviste la mejor nota. D) a tu hermanita, varias veces
C) El policía ese detuvo a aquel infractor. E) a tu hermanita, ¡El ají pica!
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El verbo
Capítulo XXII
Objetivos
• Conocer y distinguir las formas verbales.
• Identificar los accidentes gramaticales del verbo.
• Definición
Tradicionalmente, se ha considerado al verbo como la palabra esencial en la estructura morfoló
gica del castellano. Si el sustantivo nombra a los seres, el verbo es la categoría que expresa qué
hacen dichos seres, qué estado presentan o qué proceso desarrollan.
J Semánticamente, el verbo es la parte de la oración que expresa acción, estado, existencia,
sentimiento e indica generalmente el tiempo y la persona.
trabaja con gran esfuerzo, (acción)

sufre como sus hijos, (estado)
es el alma de su pueblo, (existencia)
ama intensamente a su familia. (sentimiento)
✓ Morfológicamente sufre modificaciones en su estructura interna para expresar significados

gramaticales de modo, tiempo, número, persona y aspecto.
/ Sintácticamente desempeña la función de núcleo del predicado verbal, por tanto, presenta
naturaleza independiente. Y como núcleo forma la frase o sintagma verbal.
SP SP
• Los pobladores/ piden apoyo moral. • El médico/ está exigiendo un aumento.
N_______________ N t
frase verbal frase verbal
Z Lexicológicamente es de inventario abierto, pues con el avance de la tecnología se van crean

do nuevas acciones: digitar, telefonear, filmar, televisar, clonar, etc.
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Lumbreras Editores
• Estructura
El verbo es una palabra polimorfemática que está compuesta por dos elementos:
Raíz o lexema
Posee el concepto o significación principal del verbo; es el elemento irreductible y permanece
invariable en la conjugación cuando el verbo es regular.
luch dec
camin escrib
trabaj compart
estudi viv
lexema lexema
Flexivos
Llamados también desinencias, son elementos gramaticales que se agregan al lexema para ex
presar variaciones gramaticales (T = tiempo, M = modo, P = persona, N = número).
Raíz Raíz
Flexivos Flexivos
(lexema) (lexema)
-A -MOS -E -MOS
ENCONTR T. presente N = plural ENCONTR T. presente N = plural
M. indicativo p=l.a M. subjuntivo P=l.a
Perífrasis verbal. Es la unión de un verbo auxiliar, que expresa los accidentes gramati
cales, y uno principal, que aparece como infinitivo, participio o gerundio.
infinitivo
verbo conj. 4- verbo no conj. participio
auxiliar principal gerundio
• Ellos tienen que cumplir las tareas. (cumplirán)

• Ellos han cumplido las tareas. (cumplieron)
• Ellos están cumpliendo sus tareas. (cumplen)
Verbos como querer, desear, anhelar, necesitar no forman perífrasis verbal al lado de un
infinitivo. Esto se comprueba porque el infinitivo pospuesto se comporta como objeto
directo.
Todos desean trabajar.
verbo OD
(infinitivo)
v_____..... - ....... . ... _______ ____________________ _ _ - ................... .. .... _ ____ ¿
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Capítulo XXII: El verbo
• Accidentes gramaticales
El verbo es la palabra que posee el mayor número de accidentes gramaticales. Por eso es una
palabra vai iable pui excelencia. Los accidentes están divididos en nominales (número y persona)
y verbales (tiempo, modo y aspecto).
Nominales
Número y persona
El número expresa la cantidad, ya sea singular o plural, y la persona expresa quién o quiénes
realizan la acción; si es la 1.a, 2.a o 3.a persona.
NÚMERO
PERSONA
Singular Plural
1.a protesl-o protest-amos

2.a protesl-as protest-an
3a protest-a protest-an
.. ____
Verbales
Accidentes que solo posee el verbo, es decir, son exclusivos del verbo (privativos).
El modo
Es la forma que denota o mantiene el comportamiento del hablante frente a la realidad. Este
comportamiento puede ser:
Indicativo Subjuntivo Imperativo
J El hablante afirma o niega s Expresa subjetividad del ha- ✓ Expresa un mandato (del
hechos que piensa como blanle (deseo, duda, temor, habíanle hacia el oyenle).
reales en un tiempo. etc.). ✓ Este modo se conjuga so
✓ Se aprecia en los tres J Este depende siempre de otro lamente en tiempo pre
tiempos: pasado, presente hecho señalado por el modo sente y con la segunda
o futuro. indicativo. persona, tanto en singular
como en plural.
Ejemplos Ejemplos
• litios siempre dejan la • Ojalá encuentre el libro que Ejemplos
quiero. • Seguid (vosotros)
casa sucia luego de una
• Soportad (vosotros)
fiesta.
• Tal vez mi mamá prepare una • Resolver (vosotros)
• El incendio ocasionó pér- torta para mi cumpleaños. • Lucha (tú)
didas para el pueblo. • Dirigid (vosotros)
• Espero que los alumnos
• Sal de ahí. (tú)
• Nos faltan dos jugadores resuelvan adecuadamente
• Ten esto, (tú)
| más en el equipo. los ejercicios.
• Pon de tu parte, (tú)
i.
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No se debe confundir la significación del verbo con la actitud que expresa el ha
blante.
• La profesora desea un futuro mejor. (el significado verbal alude al deseo,
indicativo pero la actitud es informativa)
• Tal vez la profesora ordene más acciones, (el significado verbal alude a orden,
subjuntivo pero la actitud es dubitativa)
• Profesora, informe de los cambios. (el significado verbal alude a informar,

imperativo pero la actitud es imperativa)
En oraciones con dos verbos, también se deben considerar estos alcances.

• Me ordenó que venga. • Quiero que cumplas lo prometido.
Indicativo subjuntivo indicativo subjuntivo
El tiempo
Indica que la acción verbal se realiza en un momento determinado (presente), en el pasado (pre
térito) y en el que se proyecta o vendrá (futuro).
a. Simple
(Jn solo verbo conjugado: luché, dije, imprimí, etc.
b. Compuesto
Incluye al verbo auxiliar haber y el participio pasivo (terminación en -ado, -ido, -cho, -to, -so).
Esta construcción se presenta en las perífrasis verbales:
he luchado
había dicho
hubo impreso
verbo aux. parí. pas.
Por la evo
lución
Pretérito Presente Futuro
Por la forma
luch-é luch-o luch-aré

Simple com-í como comeré
escrib-í escrib-o escrib-iré
he luchado habré luchado

Compuesto había comido (no existe) habremos comido
haya escrito habrás escrito
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Capítulo XXII: El verbo
El aspecto
Mediante este accidente, se manifiesta la acción verbal como concluida o no concluida en un pe
riodo determinado. Este accidente del verbo no tiene ningún morfema que lo contenga como tal,
sino que se circunscribe mayormente al aspecto significativo del verbo en relación con el tiempo.
En la lengua castellana, se hace la distinción entre aspecto perfectivo y aspecto imperfectivo.
Aspecto perfectivo Aspecto imperfectivo
Expresa el resultado de una acción acabada, Índica la acción no acabada, a veces, en pleno
terminada, finalizada. desarrollo.
Todas las formas compuestas • En presente

- Ella ha ingresado a la universidad. - Subo las escaleras raudamente.
- Nosotros habremos logrado el objetivo. - Ana, tiende tu cama.
- Ustedes han vuelto tarde. ■ , En el futuro simple I
- Para el martes ya habré estudiado. - Ingresará a San Marcos. j
El pretérito perfecto simple • En pretérito imperfecto simple que termina |

- Construyó un cuarto pequeño. i en -aba y en -ía.
- Perteneció a ese club deportivo. - Lavaba los autos.
- Anunciaron su llegada. > - Cantábamos el lema.
- Comenzaron el campeonato. I - Escribía versos sociales.
- Leíamos plácidamente. .
* Nota--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
El verbo es la única categoría gramatical que presenta el rasgo de voz, que puede ser
activa o pasiva.
Voz activa. El sujeto realiza la aCción verbal.

S.P s/P
• El escritor / corrige el texto. • Tu padre / va a pintar la casa.
N __
OD ,. N OD
Voz pasiva. El sujeto recibe la acción verbal. Se reconoce mediante la perífrasis verbal
ser + participio.
s/p -... ... s/p 'y
• El texto / es corregido por el escritor. • La casa / será pintada por tu padre.
C.Ag 'f: N C.Ag
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Formas no personales del verbo
Verboides
para ,
No presentan el morfema flexivo, AMOR A SOFIA
: esto es, carecen de conjugación.
Infinitivo Participio Gerundio
Termina en -ar, -er e -ir. ; Termina en -ado, -ido, -cho, Termina en -ando y -endo.
Presenta dos formas : -to y -so. Presenta dos formas
Simple: ver Solo presenta forma simple. Simple: viendo
Compuesta: haber visto Jalado, hecho, visto,‘etc. Compuesta, habiendo visto
Funciona como sustantivo: Funciona como adjetivo: Funciona como adverbio:
• Nadar es saludable. • Libro impreso • Salió corriendo.
SllSt. adj. adv.
Integra la perífrasis verbal: Integra la perífrasis verbal: Integra la perífrasis verbal:

• Ha de reflexionar, (reflexionará) • Había viajado, (viajó) • Esta comiendo, (come)
• Debe salir, (saldrá) • Hemos salido, (salimos) • Continúa creyendo, (cree)
• Conjugación verbal
Para poder comprender más sobre los accidentes gramaticales, resulta pertinente conocer el
esquema integral del paradigma de la conjugación regular de los verbos modelo amar, temer y
partir (en modo indicativo).
TIEMPOS VERBALES
Modo indicativo amar temer partir
Presente amo temo parto

Pretérito perfecto amé temí partí
Pretérito imperfecto amaba temía partía
Pretérito anterior hube amado hube temido hube partido
YO
Pretérito perfecto compuesto he amado he temido he partido
.....................................................
Pretérito pluscuamperfecto había amado había temido había partido
Futuro perfecto amaré temeré parliré
Futuro imperfecto habré amado habré temido habré partido
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Resumen Teórico
EL VERBO i
Accidentes gramaticales
se dividen en
Nominales Verbales
Singular Indicativo
N
ú
• Trabajo, ingresas. • Cumplió su promesa.
m
e
r M
o o
Plural Subjuntivo
d
o
• Trabajamos, ingresan. • Ojalá cumpla su promesa.
Imperativo
—
• (yo) estudio. • Cumpla su promesa, señor.
• (nosotros) estudiamos.
P
e
r T Simple
s 2.a i
o e • Él protestó.
n m
• (tú) estudias.
a
• (ustedes) estudian. P
o Compuesto
• Ellos han protestado.
• (él) estudia.
• (ellos) estudian. A
¡s Perfectivo
p • Resolvió el examen.
e
c
t
Io —j Imperfectivo
X. z
• Resolvía el examen.
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1. Relacione el modo verbal en cada ora 5. Indique la alternativa en la que aparece el

ción. verbo conjugado en modo subjuntivo.
a. indicativo
b. subjuntivo
A) Yo no sé si escribiré ese documento.
c. imperativo
B) Ustedes quieren que anote un gol.
( ) Promulgaron la ley educativa. C) A pesar de vivir lejos, llega puntual.
( ) iQue gane en Santiago! D) Tienes que ir al colegio puntualmente.
( ) Por favor, pregunten más. E) Todos creen merecer el primer premio.
( ) Quizás vaya el sábado.
UNMSM 2008-11
( ) Trabajan con esfuerzo.
( ) Ojalá solucionen los problemas.
( ) Salgan a su receso, jóvenes. 6. En el enunciado Deseamos que la selec
ción clasifique ai mundial, los verbos es
2. Escriba si el verbo está en aspecto perfec tán, respectivamente, en modo
tivo (P) o imperfectivo (I).
a. Arguedas escribió El sexto. () A) indicativo y subjuntivo.
b. Leía la Eneida de Virgilio. () B) indicativo e imperativo.
c. He resuelto el ejercicio. () C) subjuntivo e indicativo.
d. El pescado sube de precio. () D) imperativo y subjuntivo.
e. Ella festejará su cumpleaños. () E) subjuntivo y subjuntivo.
f. Están organizando una pollada. ()
g. José, cierra la ventana. () 7. Elija la opción que presenta más verboides.
3. ¿Qué oraciones presentan perífrasis verbal? A) Juan estudia pensando en ingresar

I. Los alumnos quieren visitar ese museo. este año.
II. Eloísa piensa volver a la academia. B) Repetir sus errores nos cansa dema
III. Tuve que estudiar más para el examen. siado.
IV. Para viendo telenovelas coreanas. C) Prohibido permanece el consumo de
éxtasis.
A) I y II B) III y IV C) I, II y IV D) La huida del líder te dejó muy sor
D) II, III y IV E) I, II y III prendida.
E) Ser o no ser, una frase dicha y muy
4. ¿Qué oración presenta verbo en tiempo repetida.
compuesto?
8. Señale la opción en la que el verbo se ha

A) Ustedes tienen que aprovechar el es
lla conjugado en aspecto perfectivo.
tudio.
B) Los comerciantes fueron golpeados
por los serenos. A) Revisarán las normas de conducta.
C) Ojalá hubiesen pensado antes de ac B) Las olas avanzan amenazantes.
tuar. C) Margarita está lavando su ropa.
D) El albañil está construyendo una casa. D) Alberto escribió su nombre aquí.
E) Algunas personas fueron a votar por E) Están investigando los sucesos.
el candidato. UNMSM 2010-1
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a
Clasificación morfológica del verbo
-------------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XXIII
Objetivos
• Identificar las diversas variaciones morfológicas del verbo.
• Conocer la conjugación de los verbos irregulares.
• Criterios de clasificación
Atendiendo al plano morfológico y sintáctico, los verbos ofrecen varias posibilidades de conjuga
ción. A continuación revisaremos la clasificación morfológica.
Por la conjugación
Verbos modelo Regulares Irregulares
Son aquellos que sirven

Mantienen la raíz y respetan las La raíz o la desinencia, respecto
como paradigma en la con
desinencias de los verbos modelo. de los verbos modelo, varía.
jugación de los verbos.
presente pretérito presente pretérito
presente pretérito
CANTAR: cant-o cant-é CONTAR: cuent-o cont-é
AMAR: am-o am-é
ENREDAR: en re d-o enred-é ESTAR: esl-oy est-uve
BEBER: beb-o beb-í PERDER; pterd-o perd-í
TEMER: tem-o tem-í
COMER: como comí TRAER: traigo traj-e
VIVIR: viv-o viv-í DECIR: dlg-o dlj-e
PARTIR; part-o part-í
EXIGIR: exij-o exigí SALIR: salg-o sal-í
Por lo general, son verbos irregulares los que terminan en -cer o -cir, cuya variación se notará en
la secuencia -zc- en sus conjugaciones: crecer (crezco), conducir (conduzco), etc.
/ » NoTA ' \
Para catalogar a un verbo de regular o irregular, no se debe analizar su escritura,
sino los sonidos con que se pronuncia, por tanto, si varían las letras pero no el
. sonido estamos ante verbos regulares, como los siguientes: :
llegar, llegué • distinguir, distingo
• atracar, atraqué • pescar, pesqué
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Por el inventario
Completivos Defectivos
Se pueden conjugar en todos los tiempos, modos No presentan todas las formas de la conjugación;
y personas. La mayoría de verbos del castellano entonces no se pueden conjugar en todos los
son completivos. tiempos, personas ni modos.
Ejemplos Ejemplos
• Caminar: camino, he caminado, caminarás... • El verbo soler es defectivo, pues no se puede con
• Bailar: bailaste, bailamos, habías bailado... jugar en tiempo futuro: soleré, solerás, solerá.
• Retener: retendré, hemos retenido, retuve... • Suceder no se puede conjugar en primera per
sona: yo sucedo, nosotros sucederemos.
• Otros verbos defectivos son atañer, balbucir,
concernir, acontecer, acaecer, tañer, aterir, etc.
Por la presencia del sujeto
Personales Impersonales
Son aquellos verbos que presentan sujeto que Son verbos que no presentan sujeto relacionado^
puede ser expreso o tácito. con la acción verbal. Estos verbos se conjugan en 1
tercera persona del singular.
Ejemplos
SP Ejemplos
• La formación integral / es importante. • Ayer hubo una gran manifestación.
v v
SP • Granizó fuertemente en el Cusco.
• (tácito) I Presentan virtudes. v
v • Hacía bastante frío en esa región.
v
En nuestra lengua podemos encontrar verbos impersonales en diversos contextos:
J Con verbos que se refieren a los fenómenos de la naturaleza.

• Amaneció con un intenso calor. • Llueve mucho en la sierra.
J Con los verbos hacer y ser cuando hacen referencia al tiempo.

• Hace mucho calor. • Es bastante temprano.
/ Con el verbo haber cuando expresa existencia.

• Hubo muchas dificultades entre nosotros. • Había diversas fallas en aquel proceso.
JJ NOTA t ?----- T---
Sí el verbo haber presenta participio e Indica acción, formará verbo

Iflpfnpuesto y tendrá
£ (tácito^.®) Hubo trabajado todo el día.
(«trateK» »• '
V
136
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Capítulo XXIII: Clasificación morfológica del verbo
s En ciertas oraciones, el pronombre se impide la presencia del sujeto en la llamada construc

ción Impersonal.
• (tácito = 3.a) Premió a los alumnos. • Se premió a los alumnos.
• (tácito = 3.a) Vive mejor en provincia. • Se vive mejor en provincia.
Nota--------------------- -------------------- ----------- ------------------------------ ------- ------------------

Verbos terciopersonales
Son aquellos que solo se pueden conjugar en tercera persona, y esto se debe a su signifi
cado. Generalmente son verbos referidos a los sonidos producidos por animales.
• El elefante barrita en la sabana africana.
• Los lobos aullaban cerca de la granja.
Verbos auxiliares
Son verbos que ayudan a expresar e¡ significado de otra forma verbal. Haber, ser y estar
son los más usados, puesto que forman los tiempos compuestos y la voz pasiva; no obs
tante, otros verbos también pueden convertirse en auxiliares.
• Verónica ha llegado temprano. • El FM1 sigue cobrando la deuda.
• Pedro estuvo estudiando. • Tu actitud viene siendo la misma.
• El obrero fue despedido.
<_______________________ -______________ ____________________________________________________________
• Normativa del verbo

lina forma práctica para aprender la conjugación de verbos difíciles es buscando un modelo a
partir del cual se copiará sus variaciones. A continuación presentamos los casos más usuales.
Verbos modelo Verbos de conjugación confusa
TENER RETENER CONTENER SOSTENER DETENER

tuvimos retuvimos contuvimos sostuvimos detuvimos
tendré retendré contendré sostendré detendré
PONER REPONER COMPONER ANTEPONER POSPONER
pondría repondría compondría antepondría pospondría
puse repuse compuse antepuse pospuse
HACER REHACER DESHACER SATISFACER
hago rehago deshago satisfago
hiciste rehiciste deshiciste satisficiste
TRAER CONTRAER ATRAER DISTRAER
trajimos contrajimos atrajimos distrajimos
trajiste contrajiste atrajiste distrajiste
VER PREVER
vimos, viste previmos, previste
verás, veremos preverás, preveremos
LEER PROVEER
leemos, leo proveemos, proveo
leimos, leiste proveimos, proveiste
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. Verbos modelo Verbos de conjugación confusa
SABER CABER
supe, sabía, sabré, supimos cupe, cabía, cabré, cupimos
(excepto la primera persona singular (excepto la primera persona singular
presente: yo sé) presente: yo quepo)
CONTAR DEGOLLAR
cuento, conté, contarías degüello, degollé, degollarías
ACERTAR APRETAR EMPEDRAR
acierto aprieto empiedro
acerté apreté empedré
acertaste apretaste empedraste
ENVIAR VACIAR ROCIAR
enviamos vaciamos rociamos
enviaste vaciaste rociaste
envío vacío rocío
ANUNCIAR PLAGIAR PIFIAR
anuncio plagio pifio
anunciamos plagiamos pifiamos
anunciaré plagiaré pifiaré
MOVER COCER
muevo, moví, moveré cuezo, cocí, coceré
ENTENDER VERTER
entiendo, entendí, entendiste vertiendo, vertí, vertiste
Los verbos que terminan en -ucir, como conducir, deducir, traducir, seducir, inducir, entre
otros, usualmente en el tiempo pretérito perfecto incluyen la j en su estructura y en el
futuro simple, la c.
Pretérito Futuro
conduje, condujeron conduciré, conducirán
deduje, dedujiste deduciré, deducirán
traduje, tradujiste traduciré, traducirán
Los verbos adecuar, evacuar, licuar llevan tilde optativa, entonces se pueden conjugar de
dos formas: adecuó o adecúo, evacuó o evacúo, licuó o licúo.
Asimismo, los verbos conjugados en segunda persona del singular en pretérito indefinido
no deben escribirse con -s final; por tanto, las formas fuistes, estudiasles, hablastes son
incorrectas y deberían cambiar por fuiste, estudiaste, hablaste.
El verbo querer en el futuro y en.el presente del subjuntivo no admite conjugaciones como
quedré, quedrás, querramos. El uso'adecuado es querré, querrás y queramos. Por otro
lado, el verbo andar es conjugado incorrectamente en casos comoandé y andasteen lugar
de anduve# anduviste. * 77?
Hay verbos regulares que deben mantener en su conjugación su raíz inalterable, tomo
patear (pateé, pateaste), pasear (paseé, paseaste), desear (deseé, deseaste), enredar
(enredé, enredaste).
< ’■ ■ • ■ i- ■‘1< ■ >
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Capítulo XXIII: Clasificación morfológica del verbo
Normativa del gerundio

Usos correctos
/ El gerundio indica acción simultánea respecto a la acción principal.
María escribe su carta escuchando música.
verbo gerundio
Habla de política pensando en su candidato,

verbo gerundio
J El gerundio señala acción anterior a la del verbo principal.

Terminando su tarea, salió al parque.
gerundio verbo
Viendo que lo perseguían, se escondió en una tienda,

gerundio verbo
Usos incorrectos
V El gerundio no puede indicar acción posterior a la acción del verbo principal. En este uso, el
gerundio se corrige cambiándolo por una forma conjugada.
Incorrecto Correcto
• El avión se estrelló muriendo • El avión se estrelló y murieron
verbo gerundio verbo verbo
todos sus pasajeros. todos sus pasajeros.
• El niño se cayó del techo fracturándose El niño se cayó del techo y se fracturó
verbo gerundio verbo verbo
el tobillo. el tobillo.
/ El gerundio funciona generalmente como adverbio de modo. Si formulamos las preguntas

para cada oración: ¿cómo se estrelló el avión? y ¿cómo se cayó del tercer piso el trabajador?,
las respuestas “muriendo todos sus pasajeros” y “fracturándose el tobillo” son ilógicas. Enton
ces so evidencia su empleo inadecuado.
J El gerundio no puede modificar a un sustantivo. En este uso, el gerundio se corrige con un
pronombre relativo que y conjugando la acción.
Incorrecto Correcto
• Halló una caja conteniendo • Halló una caja que contenía
sust. gerundio susl. pron. verbo
explosivos. explosivos.
• Se necesita técnica sabiendo • Se necesita técnica que sepa

sust. gerundio susl. pron. verbo
computación. computación.
Sin embargo, existen algunas excepciones: leña ardiendo, agua hirviendo.
139
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Resumen Teórico
CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA DEL VERBO
Por la conjugación
Regulares Irregulares
'' T I
Mantienen la raíz Cambian la raíz
y la desinencia o la desinencia
• trabajar > trabajo • pedir > pido

• rociar > rocío • hacer > hizo
• patear > pateé • andar > anduve
Por el inventario
Completivos — Defectivos
Se^conjugan en todos No se pueden conjugar

los accidentes en todas las formas
• leer, decir, comer, etc. • acontecer, concernir, etc.
Por la presencia del sujeto
Presentan sujeto No tienen sujeto
sP • Llovió en Europa.
• Juan / estudia.
• Hace calor.
SP • Es temprano.
• (tácito) / Es puntual. • Se vende tamales.
140
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1. Corrija el uso inadecuado de los verbos. C) regular, irregular y regular

a. Tu exposición no satisfació a los con D) irregular, regulare irregular
currentes. E) regular, regular y regular
b. Contraísle nupcias con tu príncipe
azul. 5. Reconozca la oración que presenta un
c. Ya preveyeron las consecuencias de verbo impersonal.
esa inflación
d. Apreta la herida para detener la he A) El granizo maltrató los sembríos.
morragia B) Los alumnos se ganaron los libros.
e. No sé si alguna vez mi amada me que- C) La tarde cayó de un momento a otro.
drá. D) Siempre se hace el loco ese jugador.
f. Vacea el contenido de esa botella, por E) Se hizo tarde para los reclamos.
favor.
6. En Había poca gente, pues ya era tarde

para el concierto, además, se hacía insos
a. regulares d. irregulares
tenible la espera, pues el frío aumentaba
b. defectivos e. impersonales
en el estadio, ¿cuántos verbos impersona
c. auxiliares f. completivos
les hay?
( ) haber, ser, estar
( ) almorzar, mantener, saber A) uno B) dos C) tres
( ) estudiar, ir, trabajar D) cuatro E) cinco
( ) suceder, atañer, concernir
( ) bailar, correr, caminar 7. Identifique los casos en los que hay conju
( ) llover, amanecer, granizar gación incorrecta del verbo.
I. No le reponiste el dinero al joven.
3. Marque la alternativa en la que hay verbo II. Andaste toda la noche buscándome.
irregular. III. Ya no me enriedo con trabalenguas.
IV. Traduciremos los cuentos quechuas.
A) Ayer vino el profesor de lenguaje.
B) Ella trabaja en el nuevo teatro. A) 1 y II B) II y III C) lll y IV
C) Nosotros amamos a nuestros padres. D) 1,11 y 111 E) 11,111 y IV
D) Julio canta maravillosamente.
E) Esa joven teme a la oscuridad. 8. Indique la opción con buen uso del verbo.
UNMSM 2011-11
A) El domingo pasiamos por el parque

4. En cada caso, elija la opción de acuerdo zonal.
con la clasificación verbal. B) Profesora, jamás pateé la puerta del
I. Ya averiguaron la respuesta. aula.
II. Madre, te luciste con la cena. C) ¿Por qué no roceaste el insecticida,
III. A veces, nos ignora ese soberbio. Paolo?
D) Dicen que plageaste durante el exa
A) regular, irregular e irregular men.
B) irregular, regular y regular E) Por favor, alinea esos cubos en el piso.
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Clasificación
” semántico-sintáctica del verbo
-------------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XXIV
Objetivos
• Conocer las diversas clases de verbo según su significado y su función sintáctica.
• Diferenciar los verbos transitivos e intransitivos.
El verbo cumple la función primordial predicativa, pero se reconocen niveles para aquella fun
ción, por lo cual los verbos se pueden clasificar en copulativos y predicativos (estos últimos se
subclasifican en transitivos, intransitivos y pronominales).
® Verbos copulativos
S No tienen significación plena (no predican).
J Su repertorio es limitado: ser, estar, yacer, parecer, permanecer, etc.
S Requieren de complemento atributo (sustantivo, adjetivo, pronombre) que refiere al sujeto.
S Funcionan como nexos, pues unen el atributo con el sujeto.
J Forman el predicado nominal.
Ejemplos
Nexo Atributo Complemento

(v. copulativo) (necesario) (opcional)
Aquella novela es extensa.

El alumno está muy atento desde temprano.
Tu amiga va a estar triste en su casa.
Regina sigue siendo una enigmática mujer.
Ese joven permanece cansado.
Su padre fue ingeniero hace años.
• Verbos predicativos
J Poseen significación plena, por eso no necesitan de otro complemento.
J Su repertorio es ilimitado: trabajar, padecer, caminar, viajar, etc.
J Funcionan como núcleo del predicado.
J Constituyen predicado verbal.
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Capítulo XXIV: Clasificación semántico-sintáctica del verbo
Núcleo
Sujeto Complemento
(v. predicativo)
Aquella novela contiene mil páginas.

El alumno está leyendo desde temprano,
Tu amiga va ajugar triste.
Regina I sigue tomando agua,
El precio del pollo i permanece en la carpeta,
Su padre fue curado por el médico.
Nota ------------------ --------------------------------------------------- —----------------------------------

- a
Cuando un verbo copulativo no presenta complemento atributo, por más que sea un
verbo de poca significación (ser, estar) será considerado verbo predicativo.
Nuestro profesor está molesto. Nuestro profesor está en Lima.
v. cop. atrib. v. pred. CCLugar
El animal yace herido. El animal yace en la vereda.
v. cop. atrib.. v. pred. CCLugar
Los verbos en voz pasiva (con perífrasis) no deben ser confundidos con los copulativos.
El navegante está herido en su barco. El navegante es herido por el pirata.
v. cop. atrib. v. pred.
La alumna fue atenta en clase. La alumna fue atendida por la enfermera,
v. cop. atrib. - v. pred.
i Para comprobar la naturaleza pasiva de los verbos, se sugiere cambiarlos a la voz activa:
I £/ pirata hiere al navegante; La enfermera atiende a la alumna.
• Verbos transitivos
Son aquellos verbos predicativos que aceptan en su estructura al objeto directo (elemento que
recibe la acción directamente). Veamos los siguientes casos.
• Pedro compróafuera. • El perro muerdeen la pista.
Notamos que los verbos compró y muerde están como vacíos, con un significado parcial. Entonces
estos verbos necesitan de un complemento para expresar su significado y que reciba la acción
verbal. Este complemento es el objeto directo (OD).
• Pedro compró galletas afuera. • El perro muerde a Raúl en la pista.
v. trans. OD v. trans. OD
predicado predicado
El objeto directo es reemplazado por los pronombres átonos, especialmente, la,

las, lo, los. Veamos cómo estos pronombres nos ayudan a reconocer al OD.
Pedro compró galletas afuera. -> Pedro las compró.
El perro muerde a Raúl en la pista. -> El perro lo muerde.
Un policía detuvo al ladrón anoche. -> Un pálida lo detuvo.
Pedro, compra galletas afuera. -> Pedio, cómpralas afuera.
y..........^2.......... ...................................... ;.... - J1
143
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Lumbreras Editores
• Verbos intransitivos
Son aquellos que no presentan objeto directo, pues no requieren de este complemento. Su acción
no trasciende o se traslada a otro ser.
Inés llegó a su casa. • Luchen siempre
N N CCLugar N CCLugar
S P P
• El congresista viajó a Europa. • Ella duerme poco.
N CCLugar N CCCantidad
• Verbos pronominales
Van acompañados de un pronombre personal: nos, se, me, os, te. Se subclasifican de la siguiente
manera:
Verbo reflexivo. Es aquel cuyo sujeto recibe la acción que él mismo ha ejecutado, entonces sujeto
y objeto directo se refieren al mismo elemento. Para comprobarlo se suele agregar las expresio
nes a mí mismo, a ti mismo, a sí mismo.
• Yo me peino todas las mañanas. (a mí mismo)

N OD N CCTiempo
T P
Julia se maquilla mucho. (a sí misma)

N OD N CCCantidad
S P
También se presentan con el pronombre enclítico vístete, péinate, maquíllate.
Verbo recíproco. Es aquel cuya acción es compartida entre los sujetos que la ejecutan. Si decimos
Luis saluda a Juan y Juan saluda a Luis, ambas oraciones se resumen en Luis y Juan se saludan,
cuya acción verbal es compartida. Para comprobarlo se sugiere usar el refuerzo mutuamente.
• Perro y gato se pelean. • Nosotros nos abrazamos. • Ustedes se envidian.
N OD N N OD N N OI) N
S P S P S P
Verbo cuasirreflejo. Es aquel verbo aparentemente reflexivo, cuyos pronombres no funcionan

como OD ni como OI, más bien son signos de cuasirreflejo (dan énfasis).
• Yo me voy. • Elena se murió. • Tú te acercaste.
S cuas. N S cuas. N S cuas. N
Pregunta: ¿Podemos decir Me voy a mí mismo?

Respuesta: No. Entonces la acción de ir no recae sobre el sujeto yo que la ejecuta.
, & nota --------------------------------------------------------- ----------------------------------------------

Los verbos reflexivos y recíprocos, por presentar objeto directo, son considerados transi-
I tivos; caso contrario, ocune con el cuasirreflejo, que e$ denominado intransitivo.
144
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Resumen Teórico
CLASIFICACIÓN SEMÁNTICO-SINTÁCTICA DEL VERBO
\
! Ser, estar, permanecer, i
Copulativo
j parecer, yacer, etc.
Nexo Atributo
Cualidad que se SP
El comerciante / está molesto.
le da al sujeto. nexo atribulo
Trabajar, correr, padecer, ir,

Predicativo
dormir, leer, comer, etc.
I.
Núcleo del predicado
presenta
Transitivo Objeto directo • Él leyó el libro.
N OD
La acción regresa al sujeto, Luis se peina.

Reflexivo
(a sí mismo) OD~Ñ
Recíproco* ¡¡ La acción es compartida. í Ellos se saludan.

________ (mutuamente) j OD N
—¡ Intransitivo I cafeCede í Objeto directo 1 * Carlos vjve en el Callao.

X....... ...... ................/ ■■_________________ 1 N CC Lugar
—i Cuasirreflejo j----------- ¡ La acción no regresa.

______________ — ■■ •................. ....................................... i
145
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1. Indique si el verbo es copulativo (C) o pre C) II y IV

dicativo (P). D) I, III y IV
a. Los bomberos estarán ayudando a las E) II, III y IV
víctimas. ()
b. Melisa permanece en cama agripada. 5. Marque la opción en la que hay verbo
() transitivo.
c. Ese escritor padeció de cáncer. ( )
d. El policía fue denunciado por el chofer. A) Las niñas viajarán con sus padres a lea.
() B) El niño comió un pastel de manzana.
e. Ella fue alegre a la biblioteca. ( ) C) Caen ios pétalos de las rosas blancas.
f. El Barcelona, el mejor equipo euro D) Varios turistas llegaron a esta ciudad.
peo. () E) Los hermanos de Luis fueron al estadio.
UNMSM 2009-1
2. Relacione adecuadamente en cada caso.
a. transitivo
6. En los enunciados Caen las hojas en oto
b. intransitivo
ño, Regresó Andrés del trabajo y Trajo un
( ) El coordinador entregó el boletín.
hermoso presente, ios verbos se clasifican
( ) Han florecido margaritas y claveles.
como
( ) No lo digas én este momento.
( ) Edelmira saludó a su padre por su
A) intransitivo, transitivo y transitivo.
santo.
B) transitivo, intransitivo y transitivo.
( ) Volverán las oscuras golondrinas a tu
C) intransitivo, intransitivo y transitivo.
balcón.
D) transitivo, transitivo y transitivo.
( ) Hazlo con mucho cariño.
E) intransitivo, transitivo e intransitivo.
( ) Creció una planta de naranja.
( ) Llegaron los alumnos al aeropuerto.
7. Indique la relación incorrecta.
3. Seleccione la opción en la que aparece
verbo copulativo. A) Pon más condimentos a la olla: transi
tivo.
A) Todos están trabajando en la obra. B) Permaneces pensativo siempre: copu
B) Sé responsable con tus deberes. lativo.
C) Nos fuimos contentos a la tienda. C) Despertó temprano a sus hijos: intran
D) El ladrón fue herido en el hombro. sitivo.
E) José para leyendo periódicos chicha. D) Estuviste hablando de política: predi
cativo.
4. ¿Qué enunciados presentan verbo predi E) Nos ayudamos en el examen: recíproco.
cativo.
I. Tú sigues enferma, amiga mía. 8. Determine la oración que carece de verbo
II. La víctima pereció en un choque vehi reflexivo.
cular.
A) Rodrigo se vio en el espejo.
III. Vamos a ser grandes profesionales.
IV. El clima está cambiando en Lima. B) Ayer me caí de esa grada.
C) Me arreglo para la reunión.
A) I y III D) Inés se arrancó los cabellos de rabia.
B) II y 111 E) Aféitate diariamente, Cristian.
146
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El adverbio
Capítulo XXV
Objetivos
• Reconocer el carácter modificador del adverbio.
• Diferenciar al adverbio de otras categorías gramaticales.
• Definición
El adverbio es una palabra invariable (no posee flexión de género ni de número) que puede mo
dificar el significado del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. Justamente, cuando antecede al
adjetivo o adverbio, cumple el papel de intensificador.
Modificando a un verbo Modificando a un adjetivo Modificando a otro adverbio
adverbios inlcnsificadores
✓ Semánticamente expresa circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, nega
ción, duda, y su principal función en la oración es la de complemento circunstancial.
Los líderes se reunieron allá. El equipo jugará mejor.
CCLugar CCModo
✓ Morfológicamente, el adverbio es invariable, sin embargo, a su estructura se le pueden adjun

tar morfemas derivativos (-il, -isim, -az), además algunos sufren apócope en determinadas po
siciones. Asimismo, al igual que el adjetivo, los adverbios presentan grados de significación.
Con derivativo Con apócope Grado

cerquita mucho - muy Vive cerca.
lejísimos tanto - tan Vive tan cerca.
Vive sumamente cerca.
J Lexicológicamente, el adverbio presenta inventario abierto, ya sea a través de sus locuciones

como de sus formas terminadas en el sufijo -mente.
147
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Lumbreras Editores
• Clases de adverbios
Desde el punto de vista de su significado, los adverbios se clasifican en:
hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, Iré pronto.

Tiempo
antes, pronto, nunca, ahora, entonces, mientras Lucharé siempre.
aquí, ahí, allí, allá, cerca, lejos, enfrente, delante, Está lejos.
Lugar
detrás, dentro, adentro, fuera Vivo arriba.
bien, mal, así. tal, despacio, aprisa, adrede, peor. Habla bien.
Modo
mejor, sencillamente Camina aprisa.
mucho, poco, casi, muy, tanto, más, menos, Está un poco ¡do.
Cantidad
medio, algo, nada, además Vive tan cerca.
Afirmación sí, claro, también, efeclivamenle Sí llegó.
Negación no, tampoco, nunca, jamás No jugaron.

...................................................... ...............................
Duda quizás, acaso, a lo mejor, posiblemente Quizás te llame. ’
• Adverbios pronominales
Hay adverbios que por su modo de significar son de la familia de los pronombres. Forman cuatro
grupos y pueden ser
cuando
donde • Cuando yo lo sepa, lo diré,
Relativos adonde • Así fue como sucedió,
cuanto • Aquí fue donde lo encontré,
como
cuándo (tiempo)
Interrogativos • ¡Cómo me divierto!
dónde, adonde (lugar)
o • ¿Cuándo vas a ir?
exclamativos cuánto, qué (cantidad)
• ¿Cuándo me lo dirás?
cómo (de modo)
148
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Capítulo XXV: El adverbio
• Formas del adverbio
Adverbios terminados en -mente

Se forman con los adjetivos calificativos en terminación femenina o en la única que tienen, y
se les adiciona el sufijo -mente. Son fonéticamente palabras de dos acentos. Por su significación,
usualmente, estos adverbios son de modo.
• fuerte -> fuertemente • fácil —> fácilmente

adj. adv. adj. adv
cómoda -> cómodamente • lenta —> lentamente

adj. adv. adj. adv.
Locuciones adverbiales
Se les llama locuciones, giros o modos adverbiales.
• tal vez • en seguida • en realidad • a menudo
• de cabo a rabo • a tontas y locas • a sangre fría • a ciegas
Nota --------------------- --------------------------------- ---------------------------------------------

/4
' Distinguir un adjetivo, determinante o sustantivo de un adverbio resulta complicado
i si no se consideran las características propias de estas categorías gramaticales.
Si es adjetivo o determinante, modifica Si es adverbio, modifica al verbo,

al sustantivo. adjetivo o adverbio.
• Habla en tono bajo. • Habla bajo.

sust. adj. v adv.
• Niño, preste más atención. ♦ Niño, esté más atento. ;

det. sust. adv.' adj.! •
.■ ■i.-,. / ;
Si es sustantivo, está precedido por determinantes.
• Esta mañana viajamos. « Mañana,

del. sust. adv. v
1
149
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Lumbreras Editores
* Normativa del adverbio

J Los adverbios muy, demasiado, sumamente, totalmente, más, extremadamente, entre otros,
no deben intensificar adjetivos que ya poseen grado comparativo o superlativo.
Incorrecto Correcto
Arribó el más mejor de los jugadores. Arribó el mejor de los jugadores.

Tu talento es más superior que el mío. Tu talento es superior al mío.
En la carrera estuvo sumamente lentísimo. En la carrera estuvo lentísimo.
Ese bebé es demasiado hiperactivo. Ese bebé es hiperactivo.
En África hay un país muy paupérrimo. En África hay un país paupérrimo.
J Los adverbios adelante, atrás, abajo, adentro, afuera no admiten complemento o posesivo;
en cambio, delante, detrás, cerca, debajo y fuera sí.
Incorrecto Correcto
El director se sentó adelante mío. El director se sentó delante de mí.

Por ser menor estarás atrás nuestro. Por ser menor estarás detrás de nosotros.
Los libros déjalos abajo de la mesa. Los libros déjalos debajo de la mesa.
Por tímido te espera afuera de la casa. Por tímido le espera fuera de la casa.
Adentro de la caja ubiqué los discos. Dentro de la caja ubiqué los discos.
✓ Al tener carácter invariable, los adverbios no deben escribirse con género femenino o núme
ro plural.
Incorrecto Correcto
Se critica a esa ministra media autoritaria. | Se critica a esa ministra medio autoritaria.
De pura engreída que es se portó mal Amelia. ! De puro engreída que es se portó mal Amelia.
Contrató a los profesores mejores calificados. Contrató a los profesores mejor calificados.
Son cientos de niños bastantes desnutridos. Son cientos de niños bastante desnutridos.
J Una secuencia de adverbios terminados en -mente provoca cacofonía, por eso, al emplear
varios adverbios de este tipo, solo debe aplicarse la terminación -mente al último de la serie.
Incorrecto Correcto
• Ulises trabaja esforzadamente, metódica • Ulises trabaja esforzada, metódica y hones

mente y honestamente. tamente.
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Resumen Teórico
EL ADVERBIO
es una
categoría invariable que alude a circuns

tancias de tiempo, modo, lugar, etc.
modifica al
Patty es bastante honesta.

adv. adj.
• Patty llegó muy tarde.

adv. adv.
J Clasificación Función
(según su significado) i (complemento circunstancial)
Lugar r—► aquí, allí, allá, acá • Efectivamente, el rock es cultura.

CCAfirmactón
Tiempo ?—*■ hoy, ayer, antes • El examen de historia será hoy.

CCTiempo
Modo •—* bien, mal, fácilmente
Cantidad '—► mucho, demasiado, más
—* Afirmación •—* sí, efectivamente, claro
Negación no, jamás, nunca, tampoco
Duda I—► acaso, quizás, probablemente
desde luego, de vez en cuando, sin duda,

a lo mejor, sin ton ni son, a oscuras
151
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1. Subraye los adverbios que posee cada D) Poco a poco cae la lluvia amazónica,
oración. lentamente.
a. A ti hoy te irá mejor porque estudias E) Por la larde, el cielo de Lima es me
nos opaco.
bastante y con mucho esmero.
b. En efecto, conducir lenta y cautelosa
4. Indique la oración en que un adverbio
mente es lo más sensato aquí.
modifica a otro adverbio.
c. Aún no hay noticia de su inminente
arribo, pero pronto nos informarán.
A) Más temprano te levantarás hoy.
d. Poco conocemos de esa cultura tan
B) Con tanta tristeza te despediste.
antigua y a menudo muy ignorada.
C) Lo vi muy preocupado a Camilo.
e. Allá varios escriben demasiado lento y D) Salió de prisión bastante cambiado.
nunca copian completamente la clase. E) Permaneció cerquísima de nosotros.
f. Expuso bien sus ideas y nos conven
ció en un dos por tres, así llegará lejos.
5. Marque la opción que présenle» una rela
ción adecuada entre el adverbio y su clase.
2. Elija la opción respetando el buen uso del
adverbio. A) Acaso sea necesario cambiar: modo.
a. Estos cursos sonentreteni B) Efectivamente, hubo un sismo: tiempo.
C) Jamás sabré si me engañó: duda.
dos. (bastantes/bastante)
D) Abel habló duro a sus hijos: modo.
b. Siéntate máspara conver
E) Antes había más trabajo: lugar.
sar, amiga, (acá/aquí)
c. El médico dejó al paciente
6. En el enunciado Ya estás muy lejos y no
mejor, (más/mucho)
lo podrás ver; apenas llegue, te llamará
d. Julia rompió la jarra detra son solo adverbios
viesa que es. (pura/puro)
e. Seamos justos con los trabajadores A) apenas - muy - lejos - y - ya.
pagados, (peor/peores) B) lo - lejos - muy - ya - y.
f. Señores, actúeny conscien C) ya - lejos - no - lo - apenas.
D) lejos - lo - muy - no - ya.
temente. (solidaria/solidariamente)
E) apenas - lejos - muy - no - ya.
UNMSM 2005-II
3. Señale la alternativa que posee un adver
bio de tiempo y otro de cantidad, respec
7. Identifique el enunciado que carece de
tivamente.
locución adverbial.
A) Últimamente, practica demasiada ma A) Resolvió la prueba en un santiamén.

temática. B) Tal vez cumpla con sus obligaciones.
B) Recién aceptaron elevar el sueldo de C) Protegió a capa y espada a su hijo.
muchos. D) Los mineros laboran de sol a sol.
C) Ahora los jóvenes critican más a sus E) Tú eres un hombre sumamente in
autoridades. digno.
152
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■■ La preposición
Capítulo XXVI
Objetivos
♦ Identificar las preposiciones que posee el castellano.
• Emplear las preposiciones de forma acertada en diversos contextos.
• Definición
Es una categoría gramatical que funciona como nexo, es decir, permite establecer relaciones
entre palabras.
Salida de campo
Delito por corrupción
principal subordinado
J Semánticamente, las preposiciones carecen de significado por sí mismas, pero lo adquieren
en el contexto.
J Morfológicamente carecen de flexión, esto es, son invariables, pues no presentan género,
número u otro accidente gramatical.
v Lexicológicamente, las preposiciones presentan un inventario cerrado, pues son de número
limitado.
J Sintácticamente constituyen relaciones de subordinación, en las que el elemento anterior a la
preposición es el núcleo y el posterior, un complemento subordinado.
/
Significado contextual
Derribó el árbol hachazos. —> modo
Ofrece productos a I sol cincuenta. —> precio
Ella se detuvo ____ / poca distancia. —> lugar
Lustró el zapato ¡ cuero. —> materia

Échale una taza de i leche. —> medida
Aquella laptop es Paulino. pertenencia
153
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Lumbreras Editores
• Clasificación
Preposiciones simples
Están formadas por una sola palabra o expresión.
a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
pro, según, sin, so, sobre, tras, versus, vía.
Ejemplos
• A las tres, esperaré por ti en la puerta de ese salón para elaborar el proyecto.
• Con tres grados bajo cero, el viaje hasta allá fue dificultoso, según los pasajeros.
• Durante la tarde, ante los manifestantes contra la corrupción, habló su líder en el estrado.
Las preposiciones so y cabe son consideradas arcaísmos, es decir, son términos que han caído
en desuso.
Preposiciones contractas
Se originan de fusiones que evitan la cacofonía ante la
repetición de vocales. Estas contracciones no se admi de + el — del a + el = al
ten cuando el artículo posterior a la preposición forma L —— ----------------------------------------- -J
parte del sustantivo.
Ejemplos
• En una hora, llegaré al laboratorio del quinto piso.

• Varios libros del estante se destinarán al centro infantil.
• Los becados de El Agustino marcharán a El Salvador.
Locuciones
Son preposiciones formadas por grupos de palabras que usualmente son reemplazadas por una
preposición simple; a saber: al lado de, detrás de, debajo de, encima de, por encima de, en medio
de, enfrente de, etc.
Ejemplos
• Lloraron de alegría delante de su padre, (ante)

• El derecho a la vida está por encima de los demás, (sobre)
• Aquel presidente viajó Junto a su comitiva, (con)
Dentro de las locuciones también se hallan las llamadas preposiciones agrupadas, que resultan
de la unión únicamente de preposiciones: a por, de a, de entre, desde por, para con, por de, por
entre.
Ejemplos
• Es muy bueno para con sus familiares.

• En la feria, adquieren libros de a un sol.
• El sobreviviente salió de entre los escombros.
154
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Capítulo XXVI: La preposición
R Nota --------------------------- ---------—---------------- 7------------- --------------------------------

No se debe confundir la preposición con otras categorías, por eso es importante
tomar en cuenta las características de cada palabra.
• Usted entre primero. • , Está entre sus amigos.

v prep.
• Te va a ayudar siempre. • Ayudará a todos.
7v• prep.
• Ella para sentada. • Trajo esto para ti.
V prep.
•Nos dio la contra. • Lucha contra todos.
sust. prep.
<___________________ _______
Normativa de la preposición
Incorrecto Correcto
Estatua en bronce. Estatua de bronce.

El animal se echó boca a abajo. El animal se echó boca abajo.
Deambuló de arriba a abajo. Deambuló de arriba abajo.
Están pendientes dos asuntos a tratar. Están pendientes dos asuntos por tratar.
Compró una cocina a gas. Compró una cocina de gas.
El fréjol se cocinó en la olla a presión. El fréjol se cocinó en la olla de presión.
Se registró diez kilómetros a la hora. , Se registró diez kilómetros por hora.
Se controló setenta latidos al minuto. Se controló setenta latidos por minuto.
Se suscribió al Peruano. Se suscribió a El Peruano.
Es personaje del Aleph. Es personaje de El aleph.
Tu acto es un delito bajo esta ley. Tu acto es un delito de acuerdo con esta ley.
Lucía ni se dignó en darnos la mano. Lucía ni se dignó a darnos la mano.
Defensa en base a ideas. Defensa a base de ideas.
Es diferente comer uvas a lunas. Es diferente comer uvas que tunas.
Son buenos dado a que tienen trayectoria. Son buenos dado que tienen trayectoria.
Mostró indignación en relación a tus ideas. Mostró indignación en relación con tus ideas.
Buscaré trascendencia de acuerdo a Sartre. Buscaré trascendencia de acuerdo con Sartre.
A nivel de gestiones, es buena la de aquel. Respecto a gestiones, es buena la de aquel.
Discrepo con tu opinión. Discrepo de tu opinión.
Disentimos con tu parecer. Disentimos de tu parecer.
Tiene fotos a color. I Tiene fotos en color.
Posee televisores a color. Posee televisores en color.
Está cerca a la casona. Está cerca de la casona.
Ya estás cerca al final. Ya estás cerca del final.
155
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Lumbreras Editores
Dequeísmo y queísmo
El dequeísmo es el uso incorrecto de la preposición de delante del término que.
Incorrecto
Correcto
(dequeísmo)
Siento de que todo saldrá bien. Siento que todo saldrá bien.
Su intención es de que la pasemos bien. Su intención es que la pasemos bien.
Es probable de que anuncie su renuncia. ' Es probable que anuncie su renuncia.
El queísmo consiste en prescindir incorrectamente de la preposición de delante del término que.
Incorrecto
Correcto
(queísmo)
Lo convenció que era una buena decisión. Lo convenció de que era una buena decisión.
Estamos seguros que habrá más crisis. Estamos seguros de que habrá más crisis.
Nos alegramos que hayas ingresado. Nos alegramos de que hayas ingresado.
Nota------------------------------------------------------------------- ------------------------------------
Para evitar queísmo y dequeísmo se recomienda reemplazar por pronombres (eso,
algo) toda la secuencia que inicia con la expresión que y preguntar si es necesario
el uso de la preposición de.
• Me convenció que era inocente.

¿Me convenció algo? o ¿me convenció de algo?
Sí es necesaria la preposición de.
Entonces lo correcto sería Me convenció de que era inocente.
• Me interesa de que seas sincero.

¿Me interesa algo? o ¿me interesa de algo?
No es necesaria la preposición de.
Entonces lo correcto sería Me interesa que seas sincero.
156
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Resumen Teórico
LA PREPOSICIÓN f
AMOR A SOFÍA
Junto con la conjunción, forma
parte de los relacionantes.
Saludé a todos
Versos con sentimiento
Camina por veredas
Viajaron entre amigos
Harina para tortas
Las preposiciones enlazan subordinando elementos,

y presentan forma simple y locuciones.
Simples Contractas Locuciones Agrupadas

l r 1 T
I ...... i ... L .. .......J..... ....
a, ante, bajo, con, al, del a base de por de, para con
contra, de, desde, de parte de
durante, en, entre, en lugar de
hacia, hasta,
mediante, para, por,
pro, según, sin, sobre,
tras, versus, vía
157
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1. Escriba el significado que adquiere cada I. Como entre al museo sin permiso lo
preposición en su contexto. van a castigar por insensato.
a. Jugó el partido con entusiasmo. II. La cita duró desde temprano hasta
tarde, pues usted no para en la oficina.
b. Necesita medio kilo de cebollas. III. En la sesión acerca de su situación se
habló de lo bajo que cayó.
c. Adquirió su cámara a cien dólares.
A) tres, dos y uno
d. El dinero se perdió por malos mane B) dos, tres y tres
jos C) tres, tres y tres
e. Nos regañó en forma calmada. D) tres, dos y dos
E) uno, tres y tres
f. Este jarabe es para el paciente.
5. ¿En cuál de las siguientes oraciones la pre

posición a expresa dirección?
2. Complete con la opción adecuada para A) Saldremos a las diez.

evitar el queísmo o dequeísmo. B) Cocinaba a la norteña.
C) Compró el libro a diez soles.
a. Me acuerdogaruaba aque D) Iré a Iquitos.
lla noche, (que/de que) E) Vimos a Rojas.
b. A Juan le agrada quieras UNMSM 2007-1
trabajar. (que/de que)

6. ¿Qué enunciado carece de locución pre
c. Sigo convencido ........................... es un
positiva?
caso de nepotismo, (que/de que)
d. El hechoseas el jefe no me
A) Dejó los compendios encima del
intimida, (que/de que)
mueble.
e. Sostengomi causa es justa
B) De norte a sur vuelan varias gaviotas.
y noble, (que/de que)
C) Solo hace berrinche delante de su padre.
f. Te constapretendí ayudar
D) Prepara el jugo matutino a base de
los. (que/de que)
alfalfa.
E) Junto a otros, fue desaforado ese
3. ¿Cuántas preposiciones hay en el siguien tránsfuga.
te fragmento?
González Prada, durante la guerra contra 7. ¿Qué oraciones poseen preposición con
Chile, participó en batallas. Al producirse tracta?
la invasión de Lima, por tropas chilenas, I. El ex jugador Del Solar entrenó a la U.
se recluyó en su casa. Tras ese hecho viajó
II. Al salir de su salón, dejen sus trabajos.
a Europa, donde permaneció alrededor
III. Ella retornó de EÍCairo.
de siete años.
IV. Rescataron a Saúl del socavón.
A) siete B) ocho C) nueve
D) diez E) once A) I y II B) II y 111 C) I, II y III
D) II, III y IV E) II y IV
4. Cuantifique las preposiciones que posee

158
cada enunciado, respectivamente.
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p- La conjunción
Capítulo XXVII
Objetivos
• Identificar las conjunciones coordinantes y subordinantes.
• Emplear adecuadamente las conjunciones en casos confusos.
• Definición
Es una categoría que, esencialmente, relaciona elementos gramaticales coordinando y subordi
nando. Veamos los siguientes ejemplos:
coordinación subordinación
Ellos proponen y los pobladores eligen, Ellos proponen para que los pobladores elijan,
estructura estructura estructura estructura
independíenle independiente subordinante subordinada
J Semánticamente, por ser nexos gramaticales, las conjunciones carecen de significado pleno.
J A nivel morfológico, son invariables (sin género ni número).
Lexicológicamente se trata de una categoría de inventario cerrado debido a que presenta un
número limitado.
J Sintácticamente la conjunción tiene la facultad de relacionar ideas de manera coordinante y
subordinante.
• Clasificación
Conjunciones coordinantes
Relacionan elementos que mantienen su autonomía sintáctica y significativa.
Copulativa. Expresa relación de adición, suma o reiteración de afirmaciones y negaciones me

diante la conjunción y, n/, que. Para evitar la cacofonía, la conjunción y varía por e.
• Esos periódicos informan y entretienen. • Algunos jóvenes no trabajan ni estudian.
• Esos periódicos entretienen e informan. • A veces reniega que reniega la profesora.
Es tan constante el uso de la conjunción y que adquiere varios rasgos significativos.
• Lee el texto y no lo entiende, (equivalente al adversativo pero)
• Amigo, estudia y triunfarás, (equivalente al consecutivo entonces)
159
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Lumbreras Editores
Disyuntiva. Indica una relación de exclusión mediante la conjunción o. Asimismo, le confiere

a la coordinación un valor de alternativa. La conjunción o, para evitar cacofonía, cambia a u.
En el uso, a veces, esta conjunción adquiere un valor de equivalencia.
Ejemplos
• El partido lo ganará Argentina o Brasil.
• Están satisfechos u ordenarán algo de comer.
• Arribaron a Arequipa o la Ciudad Blanca, (equivalente)
Adversativa. Enlaza informaciones contrarias que presentan cierto nivel de oposición (ya sea res
trictiva o excluyente) mediante las conjunciones pero, sin embargo, no obstante, mas, aunque, sino.
Ejemplos
• Hay crecimiento económico, pero la pobreza se mantiene.
• Está lesionado, sin embargo, jugará el partido.
• Resolvió dos ejercicios, aunque aún le faltan varios para acabar.
La conjunción sino es considerada adversativa excluyente, pues, al relacionar ideas, una de ellas
se excluye y la otra prevalece.
Ejemplo
• Jamás estuve en contra, sino a favor de su propuesta.
idea excluida idea prevalente
Explicativa. Encabeza ideas que aclaran el enunciado inicial mediante las conjunciones o sea, es
decir, a saber, esto es.
Ejemplos
• Llegó a la meta, o sea, será considerado el ganador.
• Este es un piano, esto es, un instrumento de cuerda.
• Ciertos poemas tienen rima, es decir, guardan musicalidad.
Distributiva. Expresa alternancia de acciones de personas o de tiempo, por eso se presentan en

pares de palabras, como bien..., bien..:, ya..., ya..:, ora..., ora-, unos..., otros...
Ejemplos
• Ora escucha el noticiero, ora lee los periódicos.
• Bien trabajas con nosotros, bien estudias con ellos.
• Es indecisa, ya se pone vestido, ya se pone pantalón.
Conjunciones subordinantes
Relacionan elementos de diferente rango sintáctico, en que uno es principal y otro subordinado.
Causal. Introduce un enunciado que es causa o razón de una idea previa mediante las conjuncio
nes porque, ya que, puesto que, pues, que, como.
Ejemplos
• Hay inflación porque se elevó el índice de precios.
• Viajará a Francia pues ganó una beca de estudios.
• Como insultó a su compañero, lo suspendieron.
160
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Capítulo XXVII: La conjunción
Consecutiva e ilativa. Anuncia una consecuencia de una idea anterior por medio de las conjun
ciones luego, por consiguiente, por ende, entonces, así que, conque, de modo que, que.
Ejemplos
• Ya es muy tarde, entonces no llegaremos a tiempo.
• Cometió un delito, por ende, recibirá una fuerte sanción.
• Leyó tantos libros que pudo ampliar su vocabulario.
< ———- ---------------------------------------- - - ------------------------- ----------------
Algunos gramáticos clasifican a las consecutivas como conjunciones coor
dinadas; sin embargo, la RAE las considera como subordinantes.
Final. Encabeza la finalidad de un concepto anterior por medio de las conjunciones para que,
a fin de que, con el objeto de que, a que.
Ejemplos
• Te regalamos libros para que aprendas más.
• Debes comer sano a fin de que bajes de peso.
• Amigo, vine a que me ayudes con el trabajo.
Condicional. Presenta la condición necesaria para que se realice otra acción mediante las con
junciones si, siempre que, con tal de que, como.
Ejemplos
• Llegaremos al mundial si ganamos más partidos.
• Siempre que tengas autoestima, nada te afectará.
• Como pierdas la pelota, tendrás que devolverla.
Concesiva. Expresa una restricción que, sin embargo, no impide la acción mediante las conjun
ciones aunque, por más que, a pesar de que, pese a que, así, aun cuando.
Ejemplos
• Aunque haya obstáculos, el estudiante los superará.
• Baila huaino pese a que muchos se burlan.
• Así renuncien, se investigará a esos congresistas.
Completiva. Encabeza proposiciones subordinadas en funciones específicas (sujeto y objeto di

recto) mediante las conjunciones si, que.
Ejemplos
• Que busque trabajo alegró mucho a su familia.
suj.
• Todos ignoran si habrá más promesas incumplidas.

OD
Comparativa. Permite establecer relaciones comparativas mediante así como, tal como, igual
que, tanto como.
Ejemplos
• Le gusta la poesía así como la narrativa.
• Nosotros comemos anchovetas igual que ustedes.
161
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Lumbreras Editores
: Normativa de la conjunción
Las conjunciones conque, porque y sino son confundidas, usualmente, por secuencias como con
qué, por que y si no, entonces, para evitar esta confusión, consideremos sus usos.
conque con que con qué
Equivale a la expresión así Se puede sustituir por las expre Por ser enfático, introduce pre
que. siones con el cual, con la cual. guntas.
En otros casos, el enunciado enea-
• Hace calor, conque tome- bezado por la conjunción que se
asi que reemplaza por el pronombre eso. • ¿Y con qué medicina le cu-
mos una gaseosa. raste del asma?
• Dame el lápiz con que firmaste
el acta. con el cual
• Conque te gusta jugar y no • No se sabe con que dinero
así que
• Me conformo con que sigas estu- comprará el menú.
trabajar. eso
diando.
..... ...... ............. ... .................... ____
sino sino si no
Conjunción adversativa que Es un sustantivo común que pue Permite formar una condición
relaciona ideas contrarias o de reemplazarse por la expresión negativa mediante la unión de la
que permite reafirmar una destino. conjunción si y del adverbio no.
idea.
• Si no regresas rápido, te
• Segismundo tenía un sino fu condic. negativa
• Acá no producimos trigo,
nesto. destino
sino yuca. perderás lo mejor de la clase.
• Lucha y forja un mejor sino. • Continuarán libres si no

• No solo es hermosa, sino
destino sancionan a esos, condic.
inteligente. también negativa
porque porqué por qué/por que
Conjunción causal que enca Sustantivo equivalente a causa o Por qué

beza el motivo de una idea motivo, admite plural y artículo Introduce preguntas.
principal. (los porqués). • Responda por qué robó el di
nero.
• No estudia porque para • Es razonable el porqué de tu
Por que
chateando. motivo
Esta secuencia se sustituye por
comportamiento.
por el cual, por la cual.
• Están contentos porque • La razón por que votó a favor
recibirán libros. • Me quiso convencer con un por la cual
porqué muy trivial.
era evidente.
162
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Resumen Teórico
I
LA CONJUNCIÓN
.1es una
j palabra invariable que relaciona

I coordinando y subordinando.
se clasifica en
Coordinantes
Copulativa
y (e), ni, que
Disyuntiva
o(u)
Adversativa |
pero, mas, aunque
Explicativa |
o sea, esto es, es decir
Distributiva
ora..., ora...; ya..., ya...
■ Locuciones conjuntivas
dado que, por consiguiente,

a saber, no obstante
163
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1. Complete adecuadamente. C) Subió la marea puesto que hay luna

a. Solamentefunciona el horno, llena.
llama al técnico, (sino/si no) D) Ya es tarde, así que despiértate ahora.
b. Nunca fue protagonista sim E) Paga sus impuestos para que no lo
plemente, un extra, (sino/si no) llamen evasor.
c. Hay huelgaslos gremios exi
gen mejores sueldos, (por que/porque)
dse te dio la gana no pensaste 5. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta
en tus compañeros. (Por que/Porqué) una conjunción adversativa?
e. Para los amigos tienes más
confianza traje gaseosas. A) Pedro es inteligente, luego es descui
(con que/con qué) dado.
f. Las clases continuarán»to B) Pedro es inteligente y, desde luego,
men asiento, niños, (con que/conque) descuidado.
C) Pedro es inteligente, aunque descui
2. Subraye las conjunciones y escriba a que
clase corresponden. dado.
a. Aquel filósofo dijo: “Pienso, luego D) Pedro es inteligente y descuidado.
existo” E) Pedro es inteligente, pero descuidado.
b. Tiene hambre a pesar de que ya co UNMSM 2011-11
mió
c. Mejorarán las leyes a fin de que haya
justicia 6. Complete adecuadamente.
d. Detectaron fallas, por lo tanto, sus • Señor, cuentome llame para
pendieron el vuelo el trabajo.
e. No declarará, a menos que lo interro • Ignoro hubiese mejorado de
guen salud.
f. Padece una fuerte gripe, esto es, sigue • Los invito a almorzar,los es
enfermo pero mañana.
3. Identifique las oraciones que contienen

A) conque - con que - con qué
conjunciones con significado aditivo.
B) con qué - conque - con que
I. Compró más de lo necesario.
C) con qué - con que - con qué
II. Martha y María conversaban.
D) con que - con qué - conque
III. Además de ti, Luis vendrá.
IV. Ni tú ni yo sabemos. E) con que - con que - con qué
V. Bertha es profesora; Teresa, también.
7. • Nos informó que habrá práctica.
A) I y IV B)lIyV C)IVyV • Trabaja rápido que debemos salir.
D) I y II E) II y IV • Hizo tanta bulla que despertó al bebé.
UNMSM 2011-1 Las conjunciones resaltadas son, respec
tivamente,
4. ¿Qué expresión resaltada es una conjun
ción concesiva.
A) causal, condicional y consecutiva.
A) Diré la verdad, por más que intentes B) final, concesiva e ilativa.
negarlo. C) completiva, causal y final.
B) Con tal de que apruebes, te dejare D) causal, condicional y concesiva.
mos salir. E) completiva, causal y consecutiva.
164
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Sintaxis Capítulo XXVIII
Objetivos
• Reconocer las principales unidades sintácticas.
• Identificar las clases de oración según diversos criterios.
• Definición
La sintaxis estudia las funciones de las palabras al interrelacionarse entre ellas. Su mínima unidad
de estudio y de análisis es el sintagma.
• Unidades sintácticas
Sintagma o frase
Es una unidad funcional dentro de la oración y se presenta como uno o varios elementos dotados
de sentido que'giran en torno a un núcleo.
Frase nominal. Presenta como núcleo un sustantivo o su equivalente y puede cumplir diversas
funciones sintácticas: sujeto, atributo, objeto directo, circunstancial, etc.
Ejemplos
susl, susl.
• Los niños abandonados viven en la calle. • Estudiará inglés este caluroso mes.
N N
frase nominal: sujeto frase nominal: CCTiempo
Frase verbal. Presenta como núcleo un verbo y en la oración forma el predicado.

Ejemplos v
• Tus padres trabajan muchísimo. • Julián va a seguir estudiando mañana.

N________________ ( __________ N ___________________ >
frase verbal: predicado frase verbal: predicado
Frase adjetival. Tiene como núcleo un adjetivo que puede ser modificado por un adverbio.
Normalmente, funciona como atributo o modificador directo.
Ejemplos
adv. adj. adv. adj.
• Mis profesores son muy respetuosos. • Esa delegación bastante numerosa ya llegó.
N N
frase adjetival: atribulo frase adjetival: MDde

delegación
165
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Lumbreras Editores
Frase adverbial. Su núcleo es un adverbio, el cual puede ser modificado por otro adverbio.
Generalmente, funciona como complemento circunstancial.
Ejemplos
adv. adv. adv^ ^adv.
• Vive más lejos. • Se levanta muy temprano.

N N
/
frase adverbial: frase adverbial:
CCLugar CCTiempo
Locución
Es un tipo de frase de estructura fija que, por lo general, equivale a una palabra.
Leí al Fénix de los Ingenios. (Lope)

Locución sustantiva
Con esa actitud te irás al más allá, (infierno)
Es una alumna de armas tomar, (audaz)

Locución adjetiva
Por su experiencia debe de ser un profesor entrado en años, (veterano)
No tires la toalla antes de luchar, (renunciar)

Locución verbal
Su propuesta dio en el clavo, (acertar)
Los resolvió en un dos por tres, (rápidamente)

Locución adverbial
Ese político vive a sus anchas, (plácidamente)
No me llamaron, sin embargo, iré. (pero)

Locución conjuntiva
A pesar de que te lo ordenó, no hiciste caso, (aunque)
A causa de su impuntualidad, fue sancionado, (por)

Locución prepositiva
Caminó en dirección a su centro laboral, (hacia)
Proposición
Palabra o grupo de palabras que puede tener un sentido completo, pero carece de independencia
sintáctica, ya que forma parte de una estructura mayor: la oración compuesta.
Ejemplos
• (Estudia por las mañanas) y (trabaja por las tardes).

• (Leyó el texto filosófico); (no entendió algunos tecnicismos).
• (Los que asistieron al festival) (participaron activamente).
Oración
Mínima unidad del habla con sentido completo, expresa una actitud del hablante y tiene autono
mía o independencia semántica y sintáctica.
Ejemplos
• ¡Socorro! • Hace mucho frío a veces. • Lo atraparon ayer. • ¡Hola!

• Ya es tarde. • Espero que esto termine pronto. • ¡Uf! • ¡Ganamos!
166
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Capítulo XXVIII: Sintaxis
• Clasificación
Criterio semántico (según la actitud del hablante)
Enunciativa • Los policías habían tomado La Parada.

Afirma o niega cierta in
(declarativa, • Javier Heraud murió en la selva peruana.
formación.
aseverativa) • La mayoría desea bienestar económico.
Expresa duda o posibi

• Quizás llueva por la tarde.
lidad. Emplea adverbios
Dubitativa • Posiblemente llegue a tiempo.
como (al vez, quizás,
• Ahora deben de ser las tres de la tarde.
acaso, ele.
• Ojalá mejoren sus condiciones.

Indica deseo, anhelo del
Desiderativa • ¡Que le vaya bien!
hablante.
• Ahora sí que sean felices.
• Señora, siéntese aquí.

Exhortativa Expresa mandato, ruego
• ¡A resolver las preguntas!
(imperativa) u orden.
• Prohibido fumar en lugares públicos.
Señala estados de ánimo • ¡Cuánta corrupción hay!

Exclamativa (alegría, sorpresa, ansie • ¡Qué calor siento!
dad, admiración). • ¡Pero quiénes nos gobiernan, señora!
Directa. Con signos de interrogación.

• ¿Cuándo ganó el premio?
Indirecta. Ausencia de signos.
• Ahora dime cuándo ganó el premio.
Busca en sus oyentes
Total. Exige como respuesta una afirmación o negación.
información sobre algu
Interrogativa • ¿Resolviste ese problema? (sí/no)
na circunstancia que se
• Dime si corregiste el texto, (sí/no)
ignora.
Pardal. La respuesta no es cortante, es decir, no es
una afirmación o negación.
• ¿Cómo resolviste ese problema?
• De una vez, dime cómo llegaste hasta acá.
Por la estructura oracional
Bimembre (personal) Unimembre (impersonal)
Su estructura presenta sujeto y predicado, en No puede segmentarse en sujeto y predicado.

este caso, es imprescindible el verbo.
• ¡Gol!
• Los campesinos/labran la tierra. • Llovizna a veces.
• Las noticias/provocaron miedo. • Había muchos problemas.
• (tú)/Presenta tu trabajo. • Se repartió las golosinas.
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Lumbreras Editores
Por su complejidad
Simple Compuesta
Presenta un solo juicio, para tal efecto, solo Presenta dos o más proposiciones. Se reconoce por
requiere de un verbo. la presencia de verbos.
• Trabaja por y para sus hijos. • Trabaja por sus hijos y busca un mejor futuro.
prop. I prop. 2
• Siempre planteamos sugerencias.
• Planteé sugerencias, pero no las tomó en cuenta.
I • Todos fueron al cine club. prop. 1 prop. 2
• Todos fueron al cine, aunque ya era tarde.

prop. 1 prop. 2
Por la naturaleza del predicado
Atributiva
Emplea verbos copulativos (ser, estar) y presenta complemento atributo.

• La comida peruana es variadísima. • Su padre ha sido profesor,
v. cop. alrib. v. cop. atrib.
Predicativa
Estas oraciones llevan verbos predicativos, o sea, los que tienen significado propio y constituyen el
núcleo de) predicado verbal. Estas se clasifican de la siguiente manera:
Transitiva Intransitiva
Admiten objeto directo. Carecen de objeto directo.
• Ellos resuelven los ejercicios. • El trabajador regresó rápido.
v OD v CCModo
Por la acción verbal

Activa Pasiva
í----------------------------------------------------------------------------------------------------------- — ■
En estas oraciones, el sujeto (activo) realiza En estas oraciones, el sujeto (pasivo) recibe la acción
la acción verbal. verbal (perífrasis). El complemento agente es el que
realiza la acción.
• El alumno escribió la solicitud.
• La solicitud fue escrita por el alumno.
suj. v OD
’ suj. pcríf. verbal CAg.
• El albañil va a techar la casa. • La casa será techada por el albañil.

suj. v OD suj. períf. verbal CAg.
• La policía ha detenido al ladrón. • El ladrón ha sido detenido por la policía.

suj. v OD suj. períf. verbal CAg.
La presencia del complemento agente es opcional en

estas oraciones. £7 examen fue resuelto ayer, La casa
será techada en enero.
168
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Resumen Teórico
SINTAXIS
| estudia
( la función de las palabras y la I

construcción oracional.
Unidades sintácticas
Sintagma o frase ?------------------------------------------------------------ Proposición
es la mínima unidad del acto comunica

Oración
tivo con independencia sintáctica.
.1
Clasificación
Criterio semántico i Criterio sintáctico
4 Unimembre k* ¡Socorro!
Enunciativa
Por su
L* Hubo revocatoria. estructura .............. , S P
i Bimembre f—* Él / repasa el lema.
Dubitativa
L» Quizás regrese.
Simple Estudia aquí.
Por su í.
— Desiderativa complejidad i
*— Compuesta ?-*’Aquí estudia y trabaja allá.
L♦ ojalá ingreses.
Exclamativa i
j í—| Atributiva ► Esos atletas están cansados.
Por la K v. cop. atrib.
L ¡Cuánta delincuencia! — naturaleza j— ......................................
de* Pre<ticado J H Predicativa J—► Los trabajadores reclaman.
V
Exhortativa
I—♦ Juan, enseña tu carné.

► Ella lee un diario.
Activa
Por la acción .
1 Interrogativa [
¡ verbal j
Pasiva j—* Un diario es leído por ella.
I—♦ ¿Quién vino temprano?
169
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1. Relacione cada expresión resaltada con D) Ese pandillero del Callao ya sentó ca
su respectiva denominación. beza.
a. Lo encontró en medio de la protesta. E) Detrás de un gran hombre, hay una
( ) frase nominal gran mujer.
b. El dirigente habló sumamente indig
nado. ( ) proposición 5. Identifique la alternativa que corresponde
c. Aunque estaba mal, asistió a la reu a una oración declarativa.
nión.* ( ) locución adverbial
d. De vez en cuando, practica deportes.
A) Nunca creí en nada de lo que decía.
( ) frase adjetival
B) ¡Si pudiera saber lo que pasó!
e. Compró un buen y didáctico libro.
C) Acaso nuestro padre venga hoy.
( ) locución prepositiva
D) Quizá no sabe hasta dónde llegará.
f. Mucho mejor se le ve al auxiliar.
E) ¡Haga bien las cuentas, por favor!
( ) frase adverbial
UNMSM 2007-1
2. Escriba la clase de oración según la acti

tud del hablante. 6. Señale la oración que es interrogativa in
a. ¡Que viva nuestro equipo! directa parcial.
b. Niño, no juegues con fuego. A) Dime si cumplirás tu palabra.

B) ¡Cómo pasan los meses rápidamente!
c. Es probable un aumento salarial. C) Cuéntame por qué llegaste tarde.
D) Dile si elegiste bien tu carrera.
d. Dime si tienes esa novela realista.
E) ¿A cuál de las universidades postulas?
e. ¿Cuándo cambiará esa conducta?

7. Determine qué oración es bimembre.
f. En estos días, seamos más eficientes.

A) Llovieron pifias durante la conferencia.
B) Había muchos manifestantes frente al
municipio.
3. ¿Cuál de las siguientes alternativas no es
C) Jóvenes, en algunos lugares no se vive
una oración?
bien.
D) Ayer hizo bastante calor.
A) Los pensadores lúcidos del país
E) ¡Socorro, auxilio, serenazgo!
B) ¡Viva la reivindicación de los indígenas!
C) ¡Salud!
D) Lo hizo sin saber. 8. Identifique la relación inadecuada sobre
E) Por las calles de mi barrio, jugába el tipo de oración.
mos.
A) Volví, le oí y me decepcioné: com
4. Elija la oración que carece de locución. puesta.
B) Será necesario un ajuste económico:
A) Tu novia te defendió a capa y espada. atributiva.
B) La Semana Santa ya no es una fiesta C) En todo lugar, hay gente honesta: uni-
de guardar. membre.
C) Un ceviche de mero cautivó al co D) El niño se ha molestado por eso: pasiva.
mensal. E) Cayeron las hojas del árbol: intransitiva.
170
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El sujeto
Capítulo XXIX
Objetivos
• Identificar el sujeto en la oración.
• Analizar y comprender la estructura del sujeto.
• Definición
Es el elemento de la oración bimembre (animal, persona o cosa) de quien se habla y que, según el
contexto, realiza o recibe la acción verbal. El sujeto está constituido por la frase nominal.
• El orden de los factores no altera el producto. • Muchos despidos causó la crisis económica,
• Reconocimiento del sujeto
Método tradicional (mediante preguntas)
¿Quién, quiénes? + verbo

= sujeto
¿Qué? + verbo
A los alumnos de nuestra institución les agrada el estudio.
¿Quién o quiénes agrada? (No hay respuesta coherente)
¿Qué agrada? El estudio. ¡Ese es el sujeto!
Método estructural (mediante la concordancia)

Todo sujeto es susceptible de ser sustituido por un pronombre, el cual concordará en número y
persona con el verbo principal. Reemplacemos en la siguiente oración.
• Mi familia y yo, algunas veces, la felicidad total deseamos.
Nosotros, algunas veces, la felicidad total deseamos.

(1.a p. del plural) (1.a p. del plural)
171
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Lumbreras Editores
J Un sujeto no está encabezado por una preposición.

• A los jóvenes les dijeron la noticia.
• Al buen estudiante lo premiaron por su dedicación.
El sujeto no es a los Jóvenes ni al buen estudiante, pues dichos elementos no realizan la
acción, más bien los sujetos son tácitos (3.a p. del plural = ellos dijeron y ellos premiaron).
S No se debe confundir el sujeto con el vocativo (ser a quien nos dirigimos en el discurso).
• Luis, contesta la pregunta. • Tío, mi primo practica natación,
vocat. vocal.
En la primera oración, el sujeto no es Luis, ya que el verbo está en modo imperativo, por lo
tanto, el sujeto es tácito (2.a p. del singular = tú contesta) y, en la segunda, el sujeto que realiza
la acción de practicar es mi primo.
<___________________________________________ __ ____ .....__ ___________________ _________________ J
• Estructura
Núcleo
Es un elemento de valor sustantivo y es la parte principal del sujeto (frase nominal); los demás
elementos se subordinan a él.
Pueden cumplir función de núcleo:
• Sustantivo: El policía atrapó al reo. • Adjetivo sustantivado: Lo justo causa confianza.

• Pronombre: Nadie baja por aquí. • Proposición sustantiva: Los que trabajan ya llegaron.
• Infinitivo: Trabajar tiene sus frutos.
Modificadores
Modificador directo (MD)
Es aquel que se vincula al núcleo sin ningún tipo de enlace. Pueden cumplir esta función los ad
jetivos, determinantes, las frases adjetivales.
Ejemplos
• Esos treinta obreros cajamarquinos trabajan en la mina.
MD MD NS MD
• Todos nuestros destacados obreros muy responsables trabajan por las noches.
MD MD MD NS MD
Modificador indirecto (MI)

Es aquel que se vincula al núcleo mediante un nexo o elemento de enlace (preposición o conjun
ción comparativa).
Ejemplos
• Ese alumno con polo rojo de aquella aula orienta a sus compañeros.
MD NS MI MI
• Jóvenes como ustedes construyen la sociedad.

NS MI
172
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Capítulo XXIX: El sujeto
Aposición
Es la construcción sustantiva que menciona o aclara el núcleo del sujeto. Ambos elementos son
intercambiables. Puede ser:
Especificativa Explicativa
No lleva comas. Va entre comas.

• El poeta Vallejo murió en París. • Vallejo, el autor de Trílce, murió en París.
MD NS apos. NS apos.
• El alumno Víctor lee en la biblioteca. • Víctor, el amigo de Christian, lee en la biblioteca.

MD NS apos. NS apos.
• Clases
Expreso. Se menciona en la • Muchos exigen justicia.
Por la presencia oración. • El cantante viene a Lima.
....................................................................... i
o no del sujeto Tácito. Se deduce por la desi- ! • (ellos) Exigen justicia.
nencia verbal. • (él) Viene a Lima.
Simple. Presenta un núcleo. • El limón subió de precio.

Por el número • Alberto lleva víveres.
de núcleos | Compuesto. Posee dos o más • El limón y la papa están caros.
I núcleos. • Alberto y José llevan víveres.
| • Los dos estudiantes fueron al teatro.

. Incomplejo. Carece de modifi- I MD MD NS
cador indirecto y de aposición. * 1 • Nuestro equipo imbatible ganó la copa.

MD NS MD
Por su
complejidad • Los estudiantes de medicina van al cine.
Complejo. Presenta modifica MD NS MI
dor indirecto o aposición. • El equipo Barcelona ganó la copa.

MD NS apos.
Activo. Realiza la acción verbal. • La Fiscalía investigará el caso.

Por el destino • El auxiliar orienta a los alumnos.
de la acción
verbal Pasivo. Recibe la acción verbal. • El caso será investigado por la Fiscalía.
• Los alumnos son orientados por el auxiliar.
Como el sujeto está constituido por la frase nominal, cUando se hable de sujeto compuesto
i (con varios núcleos), se entenderá que se refiere a una frase nominal compuesta; igualmente,
I si se trata de un sujeto complejo (con MI o aposidón), se referirá a una frase nominal compleja.
173
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Resumen Teórico
EL SUJETO
Estructura
—\ Núcleo ■—► Los obreros luchan.

MD N
—• Modificador directo —*• Esos honestos obreros muy críticos luchan.

MD MD N MD
—’ Modificador indirecto —► Muchos obreros del mundo luchan.

MD N MI
—* Aposición —* Aldo, el más aplicado del salón, ganó una beca.

N aposic.
Clases
sP
Expreso Esos estudiantes / buscan trabajo.
Por su presencia
Tácito (ellos) Buscan trabajo.
Simple Ronald reflexiona.

N
—• Por la cantidad de núcleos
Compuesto —* Ronald y Percy reflexionan.
ÑN
Incomplejo El libro es nuevo.

MD N
Por su complejidad
Complejo F El libro de lenguaje es nuevo.
MD N Mi
/s
—| Activo La alumna / lee la obra.
—| Por la acción verbal

/sp \
■j Pasivo La obra / es leída por la alumna.
174
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1. Reconozca el sujeto de las siguientes ora A) Amigos, reciban un cordial saludo.

ciones. B) La revista es impresa por esa empre
a. Señores congresistas, busquen leyes sa.
más humanas. C) A mis familiares les enseñé mis di
b. Muchos abusos contra Liz cometió plomas.
ese mandamás. D) Con entusiasmo, leyó el libro esa jo
c. A nuestra abuela le encanta el chicha ven.
rrón de prensa. E) Una película compré en Polvos Azu
d. De lal palo, tal astilla. les.
e. Cae como anillo al dedo, entre noso
tros, esa gran idea.
5. “Jorge, mi antiguo amigo, viajó a París”.
f. A ti, Renata, con todos te mandamos
En la oración, la frase subrayada funciona
un fuerte abrazo.
como
2. Analice sintácticamente la función que

A) aposición.
cumplen los elementos del sujeto en cada
B) proposición.
oración.
C) modificador indirecto.
D) predicativo.
a. A la niña le conmovió una triste histo
E) atributivo.
ria de ficción y de pasión.
UNMSM 2007-11
b. Todas las cinco preguntas para mar
car estaban fáciles.
c. Julia y Paola, amigas del temible de 6. ¿Qué opción presenta la estructura MD +
lincuente, declararon en su contra. MD+NS + MI del sujeto?
d. Siempre premiarán tu esfuerzo insti
tuciones educativas como la nuestra.
A) Dos amables empleados asistieron
e. Los últimos reportes sin confirmar so
más temprano.
bre la pobreza revelan un alza consi
B) Muchos diligentes campesinos andi
derable.
nos exigen justicia.
f. A ellas les agrada la novela peruana
C) Los frutos nutritivos para tu dieta es
Un mundo para Julius.
tán muy caros.
D) Es interesante la muy noble propuesta
3. En la oración “en un gobierno democráti de arte peruano.
co, elegir y ser elegido es un derecho ina E) La extensa novela del escritor ruso la
lienable”, el sujeto es leí por las tardes:
A) tácito. 7. En Al poeta Melgar lo apabulló la enfática

B) gobierno.
y rotunda negativa de Silvia, la estructura
C) elegir y ser elegido.
del sujeto es
D) gobierno democrático.
E) derecho inalienable.
UNMSM 2010-11 A) MD, MD, N, MD y apos.
B) MD, MD, N, apos. y MI.
C) MD, MD, N, MI y MI.
4. ¿En qué caso lo resaltado funciona como D) MD, MD, MD, N y MI.
sujeto? E) MD, N, MD y apos.
175
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El predicado
Capítulo XXX
Objetivos
• Diferenciar las clases de predicado.
• Reconocer la estructura del predicado verbal.
• Definición
Es el elemento de la oración que expresa algo del sujeto, con cuyo núcleo concuerda gramatical
mente.
• Clases
Nominal Verbal
------------------------------------ -- - -- . .
• Presenta verbos copulativos (carecen de signi • Presenta verbos predicativos (tienen significa
ficado completo). ción plena).
• Estos verbos funcionan como nexo. • Estos verbos funcionan como núcleo del pre
• Necesita de complemento atributo. dicado.
sp sp
■ El docente / es ayacuchano. El docente / nació en Ayacucho.
v atrib. v CC
i SP SP
Rosendo / está intranquilo. Rosendo / está viendo su campo.
I v atrib. v 00
SP sP
I Ustedes / fueron buenos alumnos. Ustedes / fueron hasta el salón.
v atrib. v cc
SP sp
Ellas / permanecen tristes. Ellas / permanecen en la sala.
v atrib. v cc
Nota------------------------ ------ -——---------- ------- ——------ -———................... ................... —

Los verbos en voz pasjva forman predicados verbales, y estos no deben confundirse con el predi
cado nominal. 4 *
Predicado nominal Predicado verbal
• El alumno / está expulsado • El alumno / fue expulsado por el director.

atrib. ■'X':
• El alünínb^s expulsado por el director.
• El alumno / será expulsado por el director.

’ ?. P : v(vozpastva)
176
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Capítulo XXX: El predicado
• Estructura
El objeto directo (OD)

Es la palabra (sustantivo o pronombre) o frase nominal sobre la cual recae la acción del verbo de
manera directa.
Reconocimiento. Se hace la siguiente pregunta:
/-----------------------
¿Qué es lo que
+ verbo + sujeto? = OD
i ¿A quiénfes)
J
Comprobación. Para verificar si la frase nominal funciona como OD, se pueden realizar lo siguiente:
1. Se debe reemplazar por un pronombre. En este caso por lo, los, la y las.
predicado predicado
El padre vendió un libro. El padre lo vendió.

sujeto tus libros, sujeto los
la casa. la
se reemplazan por
las casas. las
OD OD
Otros ejemplos: cómpraselo, cuénlamelo, se la compró, te lo pidió

OD OD OD OD
2. Se debe pasar a la voz pasiva. En este punto, el cambio de función radica en lo siguiente:
sujeto a agente y OD a sujeto. El verbo es una perífrasis: verbo auxiliar (ser) más el participio
pasivo. Los demás elementos no se alteran.
La maestra premia a los niños,

sujeto activo verbo OD
Los niños son premiados por la maestra.

sujeto pasivo perífrasis verbal agente
177
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Lumbreras Editores
El objeto indirecto (OI)

Es eJ elemento que se perjudica o se beneficia de la acción verbal. Siempre es un sustantivo o
frase nominal. Normalmente hay objeto indirecto si está el objeto directo.
Esquema
í sujeto verbo OD
-------- T
OI
—— ______/
Reconocimiento. Se hace la siguiente pregunta:
¿A quién
+ verbo + OD + sujeto? = OI
¿Para quién
y
Comprobación. Se puede reemplazar por un pronombre, en este caso, puede ser/e o /es.
Ejemplo
predicado predicado
Prestan ayuda al maestro. Le prestan ayuda.

N OD a la maestra. Le N OD
a los maestros. se reemplazan por Les

a las maestras. Les
OI OI
Nota - ---------- --------- ---------------------------------------- 7------------------------------- —

El OI generalmente está encabezado por la preposición a. Además de los pronombres
le y les, también pueden funcionar como Oí los pronombres me (para mí), se (para sí),
nos (para nosotros) y os (para vosotros).
predicado predicado
/...................................■ - > ✓ —1 >
• La escuela me prestará apoyo.• El médico me dio un calmante.
178
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Capítulo XXX: El predicado
Circunstancial (C)
Son aquellas palabras que indican el contexto de la realización del proceso verbal. La función
de circunstancial es desempeñada por el adverbio, gerundio y las frases nominales. Usualmente,
para su reconocimiento, se realizan preguntas al verbo.
Ejemplos
Miguel llegó temprano. (¿cuándo?)

NP CCTiempo (adverbio)
Rosa vive muy lejos. (¿dónde?)

NP CCLugar (frase adverbial)
Carlos vino el domingo. (¿cuándo?)

NP CCTiempo (frase nominal)
Ella se fue contigo. (¿con quién?)

NP CCCompañía (pronombre)
Lo resolvió en un dos por tres. (¿cómo?)

NP CCModo (locución adverbial)
Otros ejemplos:
• El trabajador ara con pico y lampa esforzadamente para subsistir.

CCInstrumenlo CCModo CCFinalidad
• Julio sí trabaja mucho por su familia.

CCAfirmación CCCantidad CCCausa
Agente
Es un componente del predicado verbal que aparece en las oraciones de voz pasiva. El agente
representa a la persona o ser que realiza la acción.
Reconocimiento:
1. El encabezamiento de) agente está conformado por las preposiciones por o de.
2. Necesariamente el núcleo es una perífrasis verbal constituida por el verbo auxiliar ser y un
participio pasivo.
Ejemplos
ser 4- participio prep.
• Muchos profesionales / son despedidos por el gobierno.
N CAg.
ser + participio prep.

• El sindicato / fue formado por los trabajadores.
N CAg.
ser 4- participio prep.

• La población / fue atacada de malaria.
' N CAg.
179
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Lumbreras Editores
Predicativo
Es un complemento bivalente, pues se relaciona con dos núcleos simultáneamente; uno de ellos
es el verbo predicativo y el otro puede ser el sujeto o el objeto directo.
Reconocimiento:
1. Es un adjetivo calificativo que modifica al núcleo del sujeto.

2. Concuerda gramaticalmente con los núcleos con los cuales se relaciona (sujeto u OD).
Según el núcleo con que se relaciona (aparte del verbo), el predicativo puede ser:
Subjetivo Objetivo
Modifica al verbo y al núcleo del sujeto. Modifica al verbo y al objeto directo (OD).
El gobierno j consideró difícil la situación económica.

N N oí)
s /p
Los alumnos / celebraron contentos. Nosotros I creíamos sinceras las promesas.
N' N pred. N pred. OD
• Tus La silla I tenía rota una pata.

N pred. OD
En el reconocimiento sintáctico se presentan casos confusos entre el circunstancial de modo, i

el atributo y el predicativo; sin embargo, la manera más practica de diferenciarlos es apreciando
el contexto.
El verbo copulativo nos ayuda a identificar a los atributos fuerte y claro (adjetivos).
• Ese luchador es fuerte. • Su ofrecimiento fue claro.
atrib. atrib.
Al preguniar a los verbos cómo criticó y cómo habló, surgen los circunstanciales de modo fuerte
y claro (adverbios que no admiten plural).
• Ese luchador criticó fuerte. • La profesora habló claro

CCModo CCModo
Los predicativos fuerte y claro son adjetivos, por eso sí admiten plural.
• Ese luchador vio fuerte a su oponente. • La profesora dejó claro el planteamiento.
pred. pred.
\f
• Ese luchador vio fuertes a sus oponentes. • La profesora dejó claros los planteamientos.
pred. pred.
180
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Resumen Teórico
EL PREDICADO
sP
Presenta verbo copulativo. Los alumnos / están atentos.
H Nominal H
Requiere complemento atributo. nexo atribulo
Clases
SP
Presenta verbo predicativo. • Los alumnos / atienden.
— Verbal H
No tiene atributo. N
Es el complemento que recibe la

— Objeto directo •—
acción del verbo transitivo.
• Él compró un diario. / Él lo compró.

N OD OD N
Se beneficia o perjudica de la
— Objeto indirecto j—|
acción verbal.
• Él compró un diario para su padre. / Él le compró un diario.

Ñ od oi oi Ñ OD
Complementos Circunstancial
_Sí_ allí/en la mina CCLugar

CCAfirin. hoy/por la mañana CCTiempo
bien/alegremenle CCModo
No trabaja mucho CCCanlidad
CCÑcgac. Ñ con su hijo CCCompañía
con la pala (.'('Instrumento
para comer CCFinalidad
A lo mejor
por su Familia CCCausa
(('Duda
Realiza la acción verbal, aparece en oraciones pasivas

Agente (■—■
cuyo verbo es una perífrasis: ser+partrcipio.
La novela / fue escrita por Márquez.

N CAg.
i Elemento bivalente que modifica al

Predicativo r
verbo y al sujeto u OD.
• Vieron contento a su niño.
181
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1. Identifique si las oraciones presentan pre A) OI - NP - atrib. - OD - CCTiempo

dicado nominal (PN) o verbal (PV). B) OI - NP - pred. - OD - CCTiempo
a. En la madrugada le fuiste molesta. ( ) C) OD - NP - pred. - OI - CCLugar
b. Arhigos, seamos personas respeta D) OD - NP - atrib. - OI - CCModo
bles. () E) OD - NP - pred. - OI - CCTiempo
c. La conductora es detenida por el
sargento. ()
d. Alicia está caminando emocionada. 5. En el enunciado “mi abuelo regaló ayer a
mi hija una muñeca que compró en la ju
()
e. Estamos alertas ante un probable guetería”, el constituyente que cumple la
sismo. () función de objeto indirecto es
f. Sus demandas van a ser muy justas.
() A) a mi hija.
B) mi abuelo.
2. Escriba la función que desempeñan las C) una muñeca.
expresiones resaltadas. D) que compró.
a. A veces noto muy cansada a la direc E) en la juguetería.
tora UNMSM 2011-11
b. Fue admitido por el técnico el juga
dor juvenil
c. La pala mecánica removió todo el 6. Determine las funciones que cumplen las
desmonte expresiones resaltadas, respectivamente.
d. Sí, querido hermano, sé feliz con tu I. El jefe recibió molesto a sus empleados.
esposa II. El jefe habló mal ante sus empleados.
e. A la alcaldesa todos le brindaron III. El jefe ha sido Injusto con sus empleados.
apoyo
f. Tomamos desayuno muy rápido para A) predicativo, CCModo y atributo
llegara tiempo
B) CCModo, atributo y predicativo
C) predicativo, CCModo y predicativo
3. ¿En qué caso el término resaltado no fun D) atribulo, predicativo y CCModo
ciona como objeto directo? E) atributo, CCModo y atributo
A) A nosotros nos besa en la frente an

7. En el enunciado “el astronauta america
tes de salir.
no caminaba absorto sobre la superficie
B) Las blusas, a buen precio, las adquirí.
lunar”, la palabra subrayada cumple la
C) Pon más empeño a tus actividades
función de complemento
D) Digilaste toda la noche el Informe
final.
E) Manifestó toda su molestia a la rectora. A) atributo.
B) directo.
4. ¿Qué estructura sintáctica se presenta en C) predicativo.
el predicado de la siguiente oración? D) indirecto.
Tus amigas me ofrecieron contentas los E) circunstancial.
bocaditos durante la fiesta. UNMSM 2011-11
182
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.. Oración compuesta
r coordinada
-------------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XXXI
Objetivos
• Establecer las diferencias entre oración simple y oración compuesta.
• Reconocer los mecanismos que permiten la coordinación entre laíproposiciones.
• Definición
Las oraciones son unidades discursivas que poseen significado completo. Estas presentan su pro
pia estructura sintáctica, la cual se complejiza dependiendo de los elementos que la integran; así,
una oración con varios verbos conjugados es considerada oración compuesta y cada uno dé estos
verbos forma una proposición, como se aprecia en el ejemplo.
Si ves aun sospechoso o percibes el peligro, llama a la policía, pero no pierdas la calma,
proposición 1 proposición 2 proposición 3 proposición 4
oración compuesta
Las proposiciones guardan ciertas relaciones sintácticas que permiten clasificar a las oraciones
compuestas en coordinadas y subordinadas.
• Clasificación
Las oraciones coordinadas presentan proposiciones del mismo nivel sintáctico, por ende, se rela
cionan de forma coordinada; estas se clasifican en yuxtapuestas y conjuntivas.
Oración coordinada yuxtapuesta

Sus proposiciones se vinculan mediante signos de puntuación (, ;:) con diferentes tipos de rela
ción. Son llamadas asindéticas por carecer de conjunciones.
Ejemplos
• Tenía sed, no encontré agua, (dos proposiciones adversativas)
• Nadie protesta; seguirán los abusos, (dos proposiciones consecutivas)
• Gabriela compró libros; Julián, algunas revistas, (dos proposiciones copulativas)
Oración coordinada conjuntiva

El enlace entre las proposiciones es una conjunción coordinante adversativa, disyuntiva, explica
tiva, copulativa, distributiva. Son denominadas sindéticas, precisamente, por presentar conjun
ciones coordinantes.
183
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Lumbreras Editores
Copulativa. Las proposiciones se unen medíanle conjunciones que denotan ideas de adición
llamadas copulativas y (e), ni y que.
Ejemplos
• Isabel lee el párrafo y Fernanda escucha atentamente.
• Últimamente, no atiendes ni copias las clases.
• Todos los días, su mamá reniega que reniega por nada.
Disyuntiva. La conjunción o une las proposiciones, una de las cuales se excluye por presentar
opciones o propuestas por elegir.
Ejemplos
• Te casas ahora o irás al convento.
• Regresa pronto u otra ocupará tu lugar.
Adversativa. Gracias a conjunciones como pero, sin embargo, mas, sino se presenta una propo
sición que contradice parcial o totalmente a otra.
Ejemplos
• Come constantemente grasas, pero no engorda.
• Hay pocas opciones laborales, sin embargo, Reina consiguió trabajo.
• Al inicio Rodión las mató, mas evitó confesar el crimen.
En estas oraciones se pueden hallar rasgos de restricción y exclusión.

Restricción. Usa conjunciones como pero, mas, no obstante sin que haya incompatibilidad.
• Siempre evitó trabajar, no obstante, nunca le faltó comida.
Exclusión. Emplea la conjunción sino y generalmente une dos proposiciones, en que la

primera es negativa y la otra, afirmativa; esta última excluye a la primera.
• No iré a mi antigua casa, sino me quedaré ahí.
En estos casos es frecuente que en la segunda proposición haya elipsis (elemento sobreen
tendido).
• No fue su culpa, sino la mía (culpa mía).
\/
Explicativa. Con las conjunciones es decir, o sea, esto es, que permiten aclarar o precisar una
proposición anterior.
Ejemplos
• Julián desprecia a los pobres, es decir, discrimina por razones económicas.
• Ese dirigente fue condecorado, esto es, goza del aprecio popular.
Distributiva. Une proposiciones alternas o correlativas mediante conjunciones secuenciales:

ora..., ora...; ya... ya...; bien..., bien...; unos..., otros...
Ejemplos
• Los fines de semana, bien repasa humanidades, bien practica números.
• Ya te diviertes en fiestas, ya te aburres en clases.
184
PDFelement
Resumen Teórico
ORACIÓN COMPUESTA
........[ZZZ
------- í Coordinada Subordinada
Yuxtapuesta Sustantiva Adjetiva Adverbial
— Con coma —► Vino, saludó, se fue.
— Con punto y coma -—► Yo leo cuentos; ella, poemas.
—i Con dos puntos —► Logró su objetivo: fue perseverante.
Conjuntiva
Copulativa }—► Estudia por las mañanas y trabaja por las tardes.
— Disyuntiva Vas a la biblioteca o te quedas en el salón.
—■ Adversativa ■—► Salió temprano, pero llegó tarde por la congestión.
— Explicativa —► Tienen significado parecido, es decir, son sinónimos.
—* Distributiva ?—► Bien lees la teoría, bien resuelves la práctica.
185
PDFelement
Analice las siguientes oraciones y escriba II. Es día de su boda, sin embargo, se le
(S) si son simples o (C) si son compuestas. ve triste.
a. Al perderte yo a ti, tú y yo hemos per III. No tengo tiempo: estoy con trabajos
dido. () pendientes.
b. Se ve día a día que para ti el estudio es IV. Desde iniciada la mañana, el comer
primero. () ciante realiza su labor.
c. Vuelvo a saludar en nombre de los
caídos en batalla. () A) I, III y IV B) Iylll
d. Lo sucedido en Irak fue, para muchos, C) 1,11 y III
una invasión. () D) I y IV E) 1,11, III y IV
e. Como hace calor, ellas prefieren un té
helado. () 5. El enunciado “la selección peruana de fút
f. La continuación del vuelo se progra bol no jugó, pero hizo buenos goles” cons
mó para hoy. () tituye una oración compuesta coordinada
A) disyuntiva. B) copulativa.
Reconozca el tipo de oración compuesta
C) adversativa.
coordinada en cada caso.
D) explicativa. E) ilativa.
a. Todos los días, en ese embargo pien
UNMSM 2013-1
sa que piensa
b. Decide entre frutas o gaseosa, mas
solo elige una 6. Señale la oración compuesta por coordi
c. Ni fuma ni toma ese padre ejemplar y nación yuxtapuesta.
muy sano
A) Compuso el poema; el poeta halló la
d. Bien comienzas con tus peros, bien
inspiración.
aceptas el hecho
B) Ora se dirige al sur, ora cambia de
e. Rosa está alarmada e intimidada; la
rumbo.
amenazó ese ladrón
C) Cuando jugaba Maradona, todo el pú
f. Se pone nerviosa en todo, esto es, no
blico lo aplaudía.
actúa con calma
D) Cada día aprende más, es decir, afian
za su talento.
Marque la alternativa que corresponde a
E) Se reventó la llanta, empero llegaron
una oración compuesta coordinada.
a su destino.
A) Los rescataron de entre los escom
7. Elija la alternativa que presenta una ora
bros.
ción compuesta adversativa excluyente.
B) Juan no viene porque está enfermo.
C) Me disgusta que mientas mucho. A) Le apasiona la belleza, o sea, es un
D) No quiere ni puede hacerlo bien. artista.
E) Juan y María irán a llamarlo mañana B) ¡Qué raro!, ese alumno no atiende,
mismo. pero sí copia.
UNMSM 2010-11 C) Esta vez, o juegas bien o no te convo
camos.
Seleccione las oraciones compuestas por D) No estaba muerto, sino que estaba ac
coordinación yuxtapuesta. tuando.
1. Muchos buscan la fama; pocos, la E) Retirarán el apoyo si no justificamos
gloria. los gastos.
186
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Oración compuesta
" subordinada I
-------------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XXXII
Objetivos
• Establecer diferencias entre la oración compuesta coordinada y subordinada.
• Detectar las funciones que cumplen las proposiciones sustantivas.
• Definición
Son oraciones que poseen una proposición principal y otra subordinada, esta última encabezada
por un elemento subordinante (ya sea una conjunción subordinante, un pronombre relativo o un
adverbio relativo), como se aprecia en los ejemplos.
• Quien lee habitualmente tiene mejor léxico, • Iremos al estadio cuando juegue la selección,
subordinante subordinante
prop. subordinada prop. principal prop. principal prop. subordinada
• Aunque sienta frío, no le prestaré mi casaca,

subordinante
prop. subordinada prop. principal
Partiendo de la función que cumple la proposición subordinada, estas oraciones se clasifican en

sustantivas, adjetivas y adverbiales.
• Oración subordinada sustantiva

Las proposiciones subordinadas cumplen, sintácticamente, las funciones del sustantivo o la frase
nominal en la oración simple: sujeto, objeto directo, objeto indirecto, atributo, agente, entre otros.
Una manera de reconocer estas proposiciones es reemplazándolas por los pronombres eso, esa, ese.
Ejemplos
frase nominal
(función: sujeto)
• El ganador se llevará una canasta navideña, (oración simple)
proposición subordinada
(función: sujeto)
• El que gane el sorteo se llevará una canasta navideña, (oración compuesta)
(ese)
187
PDFelement
Lumbreras Editores
Funciones de las proposiciones subordinadas sustantivas

Como sujeto
• El que te prestó el libro quiere que se lo devuelvas.
ese (sujeto)
• Es muy importante que consolides una carrera universitaria.

eso (sujeto)
• A los arquitectos les agrada que estudies geometría del espacio.

eso (sujeto)
• Cómo resolverá sus problemas es todo un dilema.

ese (sujeto)
Como objeto directo

• Estela compró ayer lo que le faltaba para la cena, (comprobación: Estela lo compró)
eso (OD)
• A los que ingresaron este año los premió la academia, (comprobación: La academia los premió)
esos (OD)
• Aún no sabemos si contratarán a ese jugador, (comprobación: Aún no lo sabemos)

eso (OD)
• El acusado dijo enfáticamente: “Soy inocente", (comprobación: El acusado lo dijo)

eso (OD)
Como objeto indirecto

• Ese grupo donó frazadas a las que padecen friaje. (comprobación: Ese grupo les donó frazadas)
esas (OI)
• Le ofrecimos disculpas a quien presentó el reclamo, (comprobando: Le ofrecimos disculpas)

ese (OI)
Como atributo
• Aquella profesora es la que enseña lenguaje aquí.
esa (atributo)
• Tu padre ha sido el que decidió cambiarte de colegio.

ese (atributo)
Como complemento agente

• La molo fue reparada por quien estudió en Senati.
ese (agente)
• Por los que saben anatomía será dibujado el esqueleto humano.

esos (agente)
188
PDFelement
Capítulo XXXII: Oración compuesta subordinada I
nota------------------------ 7---------------------- ---------------------------------------------------------------- .

z
Los infinitivos también encabezan proposiciones subordinadas, como se aprecia en la

siguiente oración:
• Comer grasas y harinas es dañino para la salud. oración compuesta

propos. subord, sust. (El infinitivo es equivalente a un verbo)
Para reconocer estas proposiciones, al igual que en los casos anteriores, se reemplazan
por pronombres; asimismo, cumplen las funciones del sustantivo o la frase nominal.
Leer el informe policial fue su tarea en el juzgado.

eso (suj.)
Después de años, prefirió pasar Navidad en su casa.

eso (OD)
Hay proposiciones subordinadas sustantivas que se relacionan con una proposición a

través de una preposición. Estas reciben la denominación de complemento.
Rosase cansó de que seas tan negativo,

v compl. del verbo
• Ella está segura de que ingresará a la universidad,

adj. compl. del adjetivo
Surge la posibilidad de que se realice la conferencia,

sust. compl. del nombre
Avísame antes de que nos visites, compañero.

adv. compl. del adverbio
189
PDFelement
Resumen Teórico
! ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA [
j Sus proposiciones desempeñan las mismas

j funciones de la frase nominal o del sustantivo.
Sujeto ’—*■ Quienes toman gaseosa a diario dañan su salud.
Objeto directo —► Julia desea que seas feliz en tu matrimonio.
Objeto indirecto r—* Ese profesor présenlo diapositivas a quienes dictan.
Atributo ‘—► Que seas profesional es lo que ellos quieren.
C. agente -—► La sanción fue ratificada por quien dicta las leyes.
La proposición subordinada también puede

formarse con infinitivos.
—• Sujeto r—* Tomar gaseosas a diario daña nuestra salud.
—< Objeto directo r—* Julia desea ser feliz en su matrimonio.
190
PDFelement
1. Subraye las proposiciones subordinadas IV. Sofía come vegetales; Rodrigo, ham
sustantivas en las siguientes oraciones. burguesas.
a. Navegar por internet enloquece a los
jóvenes de hoy. A) I y III B) II y IV C) I, II y IV
b. Todavía nos apena que no aceptes tus D) II, 111 y IV E) I y IV
evidentes errores.
c. Su deseo fue conocer los misterios de 4. Marque la alternativa que muestra una
esa cultura. oración subordinada sustantiva.
d. Seguramente, los que leen poseen
mayor capacidad verbal. A) El delincuente saltó por donde pudo.
e. Quiero que te des cuenta de los cam B) El amigo, que fue condecorado, es de
bios atmosféricos. Cuzco.
f. Es importante leer a los escritores in C) Pensé que Magnolia me hablaría de
digenistas. su dolor.
D) Te reías bien y me hacías reír.
2. Relacione cada proposición subordinada E) Puesto que no has sacado buena no
con la función que cumplen en la oración.
ta, no viajarás.
a. Soportar el frío intenso es un verdade unmsm 2011-1
ro martirio.
b. Al subir a la combi, oí que habíamos
Identifique la alternativa en la que hay pro
perdido el partido.
c. Alicia está sorprendida de que hayas posición subordinada sustantiva.
faltado.
d. La dificultad del artista es que no tie A) Sentía mucho apetito, pero no com
ne apoyo. pró nada.
e. La abuela teje calcetines a quien la B) Estaba herido, así que no jugó más.
visita a menudo. C) El estudio te va a asegurar un futuro
f. Teníamos mucho interés de que expli mejor.
ques eso. D) El educar a los hijos es una gran res
( ) atributo ponsabilidad.
( ) sujeto E) Los incas creían que el tiempo era cí
( ) compl. del adjetivo clico.
( ) objeto directo
( ) objeto indirecto 6. Es terrible que hayan liberado a ese ase
( ) compl. del nombre sino. En el enunciado, la proposición su
bordinada resaltada funciona como
3. Reconozca qué oraciones son compues
tas subordinadas. A) atributo.
I. No quieren que juegues en el salón. B) agente.
II. Al amanecer, viajó al Medio Oriente. C) objeto indirecto.
III. Sobrino, que estés mejor me alegra D) objeto directo.
mucho. E) sujeto.
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7. Señale la opción que presenta una propo A) objeto indirecto.

sición subordinada sustantiva en función B) objeto directo.
de objeto indirecto. C) complemento agente.
D) sujeto.
A) Ustedes serán quienes exijan orden.
E) atributo.
B) Les ofrecí café a quienes se duermen.
C) El lécnico dijo que tenemos opción.
12. Señale la alternativa en la que se presen
D) Ellos no desean ese modelo econó
ta proposición subordinada sustantiva en
mico.
E) Cuándo será la prueba es una incóg función de complemento del verbo.
nita.
A) Se siente muy confiado de que lo ayu
8. En Quienes llegaron a tiempo vayan al darán.
salón y Ahora ignoramos lo que te pasó, B) Anunció al jefe que se alejará de la
las proposiciones subordinadas funcio institución.
nan, respectivamente, como C) Tengo el orgullo de haber nacido en
esta tierra del sol.
A) sujeto y objeto directo.
D) Manifiesta si te llegó el fax esa fecha.
B) objeto directo y sujeto.
E) Se preocupa de que andes por el ca
C) objeto directo y objeto indirecto.
mino del mal.
D) atributo y objeto directo.
E) sujeto y atributo.
13. ¿En qué casos el infinitivo resaltado no
9. ¿Qué alternativa tiene una proposición su forma una proposición subordinada sus
bordinada en función de objeto directo? tantiva?
I. Ella desea Integrar la selección de fútbol.
A) El problema es que perdí mi celular. II. Amigos, deben ser más responsables.
B) No es buena la actitud que demues III. El saber mucho no garantiza tu ingreso.
tras.
IV. Robar dinero del Estado merece una
C) Sé dónde venden libros didácticos.
fuerte sanción.
D) Compré el jarrón que tanto querías.
E) Alumnos que lean y redacten son po
A) 1 y IV B) II y 111 C) III y IV
cos.
O) 1, II y IV E) II, 111 y IV
10. ¿En qué caso la proposición resallada fun
ciona como atributo. 14. Señale la relación correcta entre la pro
posición subordinada sustantiva y su fun
A) Que resuelvas el boletín es importante. ción.
B) Tu padre dijo: “Ayuda más a tu ma
dre”. A) Ignoramos cuál será su reacción: ob
C) Vi en el cine lo que se filmó en el Cusco. jeto indirecto.
D) Una de mis metas es obtener un B) No es posible que sea tan hipócrita:
buen empleo.
sujeto.
E) Será importante seguir tus consejos.
C) Nos alegra que aprendas más: com
11. En la oración compuesta La soberbia es plemento del verbo.
rechazada por quienes poseen humil D) Dijo que nos expulsarán del salón:
dad, la proposición subordinada resaltada atributo.
funciona como E) Se olvidó de lo que hizo: objeto directo.
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Oración compuesta
" subordinada II
-------------------------------------------------------------------------------------------- Capitulo XXXIII
Objetivos
• Identificar la oración compuesta adjetiva y adverbial.
• Determinar las funciones que desempeñan las proposiciones subordinadas.
• Oración compuesta adjetiva

Sus proposiciones subordinadas se comportan sintácticamente como un adjetivo, es decir, modi
fican al sustantivo (antecedente). Una manera generalizada para reconocer estas proposiciones
es reemplazándolas por un adjetivo equivalente a la idea presentada.
Ejemplos
adjetivo
(modifica al sustantivo)
• El alumno elegido participará en la maratón, (oración simple)
susl.
proposición subordinada
(modifica al sustantivo)
• El alumno que eligieron ayer participará en la maratón, (oración compuesta)
SllSt.
antecedente
En las oraciones anteriores se aprecia una equivalencia entre el adjetivo y la proposición subordi
nada, por esta razón esta es una proposición subordinada adjetiva.
Eje/ f ¡píos
• Buscamos en la biblioteca el libro que recibió muchos comentarios.
susl. prop. sub, (comentado)
antecedente
Los turistas de Japón que visitaron Lima tomaron muchas fotos,

susl. prop. sub. (visitantes)
antecedente
A los trabajadores no les conviene el contrato que firmaron con la empresa,

susl. prop. sub. (Firmado)
antecedente
Iremos de campamento a la provincia donde nació Abraham Valdelomar.

susl. prop. sub.
antecedente
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• La forma como explica el tema ese profesor es muy didáctica.

sust. prop. sub.
antecedente
• Te esperaremos en el aeropuerto la fecha cuando llegues a Lima.

susl. prop. sub.
antecedente
f* Nota --------- -------------------------- ----------------------------------------------------------------------- -—
A las oraciones subordinadas adjetivas también se les denomina oraciones subordinadas
de relativo y, usualmente, se clasifican en especificativas y explicativas.
Especificativas
Ese estadio que está en la universidad alberga a
Delimitan el significado del
sesenta mil hinchas.
sustantivo o antecedente.
Explicativas
Agregan una explicación del | Ese estadio, que está en la universidad, alberga a
sustantivo o antecedente, por ' sesenta mil hinchas.
eso se escriben entre comas.
• Oración compuesta adverbial

En estas oraciones, la proposición subordinada funciona como adverbio; por eso modifica al
verbo y cumple la función de complemento circunstancial, además estas proposiciones pueden
reemplazarse por adverbios simples (bien, así, allá, cerca, pronto, mañana, bastante, poco).
Ejemplos
• La licenciada expuso el tema como lo había planificado.
v prop. sub. adverbial (bien)
CCModo
Donde preparen buen menú iremos para celebrar.
prop. sub. adverbial (allá) v
CCLugar
Los jubilados recibirán un aumento cuando lo disponga el Ejecutivo,

v prop. sub. adverbial (pronto)
CCTiempo
• Estudiaremos el curso cuanto nos dé la voluntad.

v prop. sub. adverbial (bastante)
CCCanlidad
Se incluye dentro de las subordinadas adverbiales a las proposiciones que establecen relación de
causa, finalidad, condición, concesión, comparación, consecuencia; todo esto mediante conjun
ciones subordinantes.
Causa. Se emplean las conjunciones causales porque, ya que, como, pues, puesto que, etc.
Ejemplos
• Lo discriminaron a Percy porque aún hay un marcado racismo.
• Como sabe computación, lo contrató esa empresa.
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Capítulo XXXIII: Oración compuesta subordinada II
Finalidad. Se utilizan las conjunciones finales para que, a que, con el fin de que, etc.
Ejemplos
• Estudia con ahínco para que seas un gran profesional.
• Con el fin de que comas traje estas empanadas.
Estas oraciones también se forman con infinitivos.

Ejemplos
• La lectura es importante para sustentar nuestras opiniones.
• Sa 1 ió temprano para conseguir un asiento en el bus.
Condición. Se requiere de las conjunciones condicionales si, siempre que, como, con tal de que.
Ejemplos
• SI trabajas todo el año, podrás ahorrar un poco más.
• Siempre que notes algo sospechoso, busca ayuda policial.
Concesión. Se emplean las conjunciones concesivas aunque, pese a que, así, aun cuando, etc.
Ejemplos
• Hijo, pese a que te niegas, buscarás trabajo estos días.
• Así seas un hombre adinerado, debes respetar las leyes.
Comparación. Es necesaria la presencia de las conjunciones comparativas como, al igual que.

Ejemplos
• Nuestro padre trabaja tanto como tú estudias.
• Ustedes practican tan bien el fútbol como ellos juegan vóley.
Consecuencia o ilación. Se usan las siguientes conjunciones consecutivas: así que, por ende,
que, conque, etc.
Ejemplos
• Vivían tan lejos que llegaban tarde a diario.
• Los explotan en el trabajo, por lo tanto, formarán un sindicato.
x Nota ------------------------------------------- —-—----------------------------------------------------------------------

[ La conjunción aunque, tanto adversativa como concesiva, no debe ser confundida. Para diferen-
: ciarla se debe partir del contexto.
■ Abigaíl se porta mal, aunque puede cambiar de actitud, (coordinada adversativa)
(pero)
•.
Abigaíl se portará mal, aunque todos se lo prohíben. (subordinada concesiva)
(pese a que)
De igual manera, hay expresiones que pueden encabezar diversas proposiciones subordinadas,
ante ello, es necesario apreciar el sentido para identificarlas.
El candidato habló tan mal que todos lo abuchearon, (subordinada consecutiva)
(así que)
Amigos, siéntense rápido que servirán la cena, (subordinada causal)
(porque)
Como padece de gastritis, no puede comer grasas, (subordinada causal)
(porque)
Como sigas molestando, te acusaré ccm él profesor,
(siempre que)
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Resumen Teórico
ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL
Formación y estructura
Relaciona sus proposiciones mediante

conjunciones subordinantes.
Reclamó puesto que lo discriminaron, (causal)

Retomó con el fin de que se casen, (final)
Firmaremos si nos conviene, (condicional)
Escribiré así me vaya mal. (concesiva)
Es tan honesta como tú lo fuiste antes, (comparativa)
Pronto será la prueba así que prepárate. (consecutiva)
Se emplean relativos de tiempo, modo,

cantidad y lugar (modifican al verbo).
• Cría a su hijo como lo criaron a él. (modo)

i Lo hallaron donde había desperdicios. (lugar)
Todo inició cuando llegaste. (tiempo)
Informaré cuanto recuerde del hecho. (cantidad)
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1. Escriba la clase de proposición subordina sensibilicen, las proposiciones adverbia

da adverbial en cada oración. les, respectivamente, son
a. Ni bien regresó, anunció cambios en
la empresa A) condicional y locativa.
b. Viajó a Huancavelica para ayudar a B) temporal y de finalidad.
los pobladores C) concesiva y condicional.
c. A^n cuando trabajaron mucho, no D) temporal y causal.
culminaron la obra E) de finalidad y consecutiva.
d. Como sigas con esa actitud, te expul
sarán del aula 5, Sobre las oraciones subordinadas, elija la
e. Nos gusta el rock debido a que refleja relación incorrecta.
nuestra vida
f. Será condenado a prisión como esta A) Conozco un lugar donde se come
blece la norma sano: adjetiva.
B) Mientras cocino, lávense las manos:
2. Relacione cada proposición subordinada adv. temporal.
de acuerdo con su clasificación. C) Revisa tus maletas para que no falte
a. Recuerdo los años cuando había apa nada: adv. final.
gones. D) Como tiene frío, toma mucho emo
b. Vi al profesor, que es escritor, en la li
liente: adv. condicional.
brería.
E) Denunciarán al funcionario así recla
c. Habrá diálogo siempre que escuchen
me: adv. concesiva.
a la población.
d. Este celular es más moderno que el
¿En qué caso la proposición resallada for
que tuve antes.
ma una subordinada adverbial modal?
e. Últimamente, el perro duerme donde
está su cama.
í. Según como pensé actuó ese juez A) Cómo construyó su casa despertó
probo. mucha sospecha.
( ) adverbial modal B) Es brutal la forma como golpea a sus
( ) adverbial comparativa mascotas.
( ) adjetiva especificativa C) Por favor, averigua cómo me fue en el
( ) adverbial locativa examen.
( ) adverbial condicional D) Nos dio la idea de cómo progresar
( ) adjetiva explicativa en esta ciudad.
E) Te comportas como si hubieras to
3. ¿Qué opción presenta una oración com mado licor.
puesta por subordinación adjetiva?
7. Las oraciones Está tan indignada que re
A) Lucía trajo el CD que compró mi tío. nunciará y Llamen a los bomberos que
B) Quiero que Estela regrese pronto. hay fuego son, respectivamente,
C) Juan trabaja donde ensamblan autos.
D) Luis está enfermo porque se desabrigó. A) concesiva y final.
E) Que seas solidario es admirable, niño. B) causal y consecutiva.
C) consecutiva y causal.
4. En La profesora, apenas iniciaba el ciclo, D) condicional y causal.
leía poemas para que sus alumnos se E) consecutiva y condicional.
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h- Concordancia gramatical
-------------------------------------------------------------------------------------------- Capítulo XXXIV
OWCTIVO
• Conocer las reglas de concordancia gramatical. V M
• Definición
MVAMORASOFÍA
Es natural que los hablantes deseen que sus mensajes sean claramente entendidos; para lograr
ese objetivo es importante conocer las reglas de concordancia gramatical, esto es, la coincidencia
que guardan las palabras en sus accidentes (género, número y persona).
• Concordancia nominal
Es la coincidencia de género y número entre las categorías nominales (sustantivo, determinantes,
adjetivo y pronombre).
Reglas
1. Cuando un adjetivo califica a sustantivos de diferente género, concuerda con estos en plural
y en masculino.
• Tiene el pantalón y la camisa limpios.
• Compró zapatillas, polos y medias deportivos.
• Contó cuentos, tragedias y novelas peruanos.
2. Cuando un adjetivo calificativo se antepone a sustantivos, lo usual es que concuerde solo con
el más próximo.
• La buena metodología y contenido son complementarios.
• Tengo viejos libros y revistas en mi colección.
• Tengo viejas revistas y libros en mi colección.
Sin embargo, si los sustantivos son nombres propios, el adjetivo va en plural, pues
concuerda con ambos.
• Los tranquilos Carlos y Luis escuchan los consejos.
• Cuando entró, saludó a las alegres Camucha y Meche.
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Capítulo XXXIV: Concordancia gramatical
3. Si el adjetivo califica a sustantivos unidos por la conjunción o, se distinguen dos casos:

J Cuando la conjunción alude a identidad, el adjetivo se presenta en singular.
Ejemplos
• Incautaron el aerosol o espray tóxico.
• Compré un libro o texto matemático.
✓ Cuando la conjunción excluye (o uno u otro), se recomienda que el adjetivo vaya en plural
y en masculino si los sustantivos son de distinto género.
Ejemplos
• El alumno tiene el pie o la mano lesionados.
• Contratarán a un arquitecto o una ingeniera expertos.
4. La concordancia de los sustantivos epicenos debe establecerse siempre en función del géne
ro gramatical del sustantivo (referido por el artículo) y no en función de su sexo.
• El cóndor hembra está herido.
• El cocodrilo hembra sigue sumergido.
• La culebra macho permanece quieta.
Los adjetivos adyacentes a los sustantivos tipo, carácter y rasgo deben concordar con estos y
no con sustantivos antecedentes.
Incorrecto Correcto
• La obra es de tipo filosófica. La obra es de tipo filosófico.
• Esa historia es de carácter política. Esa historia es de carácter político.
• Aquella leyenda es de rasgo andina. Aquella leyenda es de rasgo andino.
6. Solo el último término de los adjetivos unidos por guión concuerda con el sustantivo, en tanto
el primero se mantiene invariable.
• Necesitan empleado técnico-administrativo. Es un problema físico-químico.
• Necesitan empleados técnico-administrativos. Es una prueba fisico química.
• Necesitan empleadas técnico-administrativas. Son pruebas físico-químicas.
7. La terminación -triz es una forma femenina y -tor, masculina, entonces debe concordar con
sus respectivos sustantivos.
Incorrecto Correcto
• Inauguró su taller automotriz. • Inauguró su taller automotor.
mase. fem. mase. mase.
Ordenarán el parque automotriz. Ordenarán el parque automotor.

Estudia el impulso motriz. Estudia el impulso motor.
Traza un plano bisectriz. Traza un plano bisector.
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Lumbreras Editores
8. Los pronombres tónicos mí, ti, sí deben concordar con la misma persona gramatical (prime
ra, segunda y tercera, respectivamente).
Incorrecto Correcto
• Toma agua para que vuelvas en sí. • Tú toma agua para que vuelvas en ti.
• Yo me desmayé, luego volví en sí. • Yo me desmayé, luego volví en mí.
ig Nota----------- ------- -------------- ------------------------------------------------------------ --------

Los sustantivos femeninos con a tónica inicial se presentan con el artículo el para
evitar la cacofonía, sin embargo, con otras categorías (adjetivos, determinantes)
concordarán en su género sin ninguna variación.
Incorrecto Correcto
• Dejamos el aula pintado. • Dejamos el aula pintada.
• Estudiaste el habla culto. • Estudiaste el habla culta.
• El acta está guardado allá. • El acta está guardada allá.
• Lucharé con todo el alma. • Lucharé con toda el alma.
• Tengo mucho hambre. • Tengo mucha hambre.
• Ese ave es marino. • Esa ave es marina.
Las palabras una, alguna, ninguna, veintiuna pueden apocoparse al lado de sus
tantivos que inician con a tónica; no obstante, si se trata de otros sustantivos,
deben mantener su género.
• un/a alma * una pancarta
• algún/a ave • alguna semana
• veintiuna actas ♦ veintiún kilos
• veintiuna hachas • veintiuna toneladas
y____________________________:________________ J
- 9. Los sustantivos deben concordar con los pronombres átonos, de lo contrario, se producirán
casos de laísmo, leísmo y loísmo, además de otros errores gramaticales.
Incorrecto Correcto
• Una falda la regalaron a Juana, (laísmo) • Una falda le regalaron a Juana.
• A Messi lo dieron una fuerte patada, (loísmo) • A Messi le dieron una fuerte patada.
• Le saludé a Mariagracia. (leísmo) • La saludé a Mariagracia.
• Les ganamos a ese numeroso equipo. • Le ganamos a ese numeroso equipo,

plural singular singular singular
• Le pedí solo una moneda a tus amigos. • Les pedí solo una moneda a tus amigos,
singular plural plural plural
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Capítulo XXXIV: Concordancia gramatical
• Concordancia verbal
Hablar de concordancia verbal significa hallar la relación gramatical entre el verbo y el sujeto que
realiza dicha acción, en tal sentido, tanto verbo como sujeto deben coincidir generalmente en el
accidente de número, sea singular o plural.
Reglas
1. Cuando un sujeto de varios elementos se resume o sintetiza con las palabras nadie, ninguno,
todo, el verbo se empleará en singular.
Ejemplos
• Las súplicas, los ruegos, el llanto, todo fue inútil.
• Entre alumnos, alumnas, profesores, ninguno resolvió la práctica.
2. Si los elementos del sujeto son gramaticalmente neutros, como infinitivos o pronombres neu
tros, el verbo va en singular. Pero si estos elementos neutros se presentan como realidades
diferenciadas u opuestas, el verbo irá en plural.
Ejemplos
• Según el especialista, jugar y reír es muy recomendable.
• Claro, esto y aquello resulta imprescindible.
• El poco dormir y el mucho comer perjudican la salud.
/■...................................... .........”....”................. ........................-................................ <
; Si los elementos coordinados se refieren a una misma entidad, el verbo irá necesa
riamente en singular: Esa actriz y b ella modelo participó en el nuevo filme-___________ J
3. Si el sujeto posee elementos en singular relacionados con junto con, con, además de, así
como, el verbo puede emplearse en singular o plural.
Ejemplos
• Ese vigilante junto con sus compañeros cuidó/cuidaron el barrio.
• Nuestra profesora con la auxiliar organizará/organizarán el viaje.
• El Perú así como Chile busca/buscan una paz continental.
^Cuando la secuencia tanto... como relaciona elementos en singular, el verbo necesaria-

emente debe utilizarse en plural. Tanto su primo como su hermano estudian en la universidad.
4. Cuando la conjunción o une elementos distintos, el verbo puede ir en singular o en plural.

Pero si se presenta como excluyente, lo cual obliga a seleccionar, el verbo va en singular.
Ejemplos
Perro o gato trae/traen mucha enfermedad.
En Lima, pantalón o camisa cuesta/cueslan muy caro(s).
Decidamos, res o pollo compondrá nuestro menú.
Confiese, alumno, Lucía o Andrea rompió el vidrio.
Cuando la conjunción o alude a identidad, el verbo debe ir en singular: La palta o

aguacate posee grasa natural. y
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Lumbreras Editores
5. Los sustantivos colectivos en singular que funcionan como sujeto concuerdan con el verbo
también en singular.
Incorrecto Correcto
• El ejército se alejaron intempestivamente. • El ejército se alejó intempestivamente.
• Esa bandada volaban cerca de la antena. • Esa bandada volaba cerca de la antena.
• Aquella gente disfrutan de los platos típicos. • Aquella gente disfruta de los platos típicos.
6. Los sustantivos cuantificadores, como infinidad, multitud, montón, grupo, mayoría, que
hacen referencia a una pluralidad, si están acompañados de un complemento en plural,
admiten el uso del verbo en singular o plural.
• Una infinidad de asistentes aplaude/aplauden la obra.
• Ese montón de libros pesa/pesan diez kilos.
• El grupo de jugadores entrenará/entrenarán pronto.

cuantificador complemento
Algunos cuantificadores (infinidad, cantidad, multitud), cuando

no presentan determinante inicial, establecen la concordancia
obligatoriamente en plural, pues se trata de locuciones.
Ejemplos
• infinidad de empresas despidieron a esos trabajadores.
Locución: varias
• Cantidad de hinchas asistieron al estadio.

Locución: muchos
k_____ ___________ — __________________________________________________ Z
Usos INCORRECTOS DE LOS VERBOS IMPERSONALES

Frecuentemente se cometen errores al emplear verbos impersonales en número plural. Estos
verbos siempre se presentan en forma singular, pues como impersonales carecen de sujeto.
Incorrecto Correcto
Habían demasiados damnificados. • Había demasiados damnificados.
Este año, hubieron muchas lluvias. • Este año, hubo muchas lluvias.
Mañana habrán otros partidos. • Mañana habrá otros partidos.
Últimamente, han habido huelgas. • Últimamente, ha habido huelgas.
A veces, pueden haber varias dificultades. • A veces, puede haber varias dificultades.
En la noche, hacen 20 grados bajo cero. • En la noche, hace 20 grados bajo cero.
• Acá hacen muchos días de calor. • Acá hace muchos días de calor.
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Resumen Teórico
CONCORDANCIA GRAMATICAL
la coincidencia de accidentes entre

algunas categorías o funciones.
,ZTZ................
Clases
Nominal det. + adj. + sust. + pron. gen. y núm.
Adjetivo pospuesto a sustantivos Profesor y alumna sinceros,

ni í m/pl.
—• Adjetivo antepuesto a sustantivos ■--- * Sincero profesor y alumna.

m/sing. m
Epiceno r—* El cóndor hembra está herido,

m/sing. m/sing.
De tipo o de carácter La pintura es de carácter simbólico.

m/sing. m/sing.
Adjetivos unidos con guión Clases teórico-prác ticas

f/pi. f/pi.
Verbal sujeto y verbo —> núm. y pers.
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Complete cada oración. 4. Señale la opción que posee concordancia

a. La información es de carácter nominal.
(reservada/reservado)
b. En la avenida, se vende repuestos A) Esta clase teórica-práctica es de quí
(automotrices/automotores) mica.
c. Resolvió boletines, prácticas y prue B) Esta calor intensa es común en el norte.
bas (matemáticas/mate-
C) Luis había perdido sus habilidades
máticos)
motoras.
d. Ahora estudiaremos el ciclo
D) Roxana analiza el habla amazónico.
(sensoriomotriz/sensorio-
molor) E) Me hizo oler alcohol y pude volver en sí.
e. Tío, nos regalaste una pelota o balón
(oficial/oficiales) 5. Determine los enunciados que presentan
f. Aún conservas el revanchismo por las discordancia.
pugnas (peruana-chile- I. A tu familia no podía visitarlos.
nas/peruano-chilenas)
II. Se bañó con todo el agua del tanque.
Escriba la opción adecuada para mante III. Los calificó de habilidosa jugadora y
ner la concordancia. jugador.
a. El grupo bullicioso y alegre IV. Su diploma la colgó en la sala.
por la Vía Expresa, (avanzó/avanza-
ron) A) I y III B) II y IV C) I, II y III
b. Verduras, frutas y menestras, todo D) 41,111 y IV E) I, III y IV
de precio, (aumentó/au-
mentaron)
c. El estudio de insectos o entomología 6. Indique la expresión que muestre concor
hace tiempo, (surgió/sur- dancia.
gieron)
d. Tanto el oso panda como el delfín, A) La rana macho duerme muy quieta.
amigo,en vías de desapa B) El arma homicida, quizás, sea tuyo.
recer. (está/están) C) Tú conoces misteriosos leyendas y
e. La tragedia lala impruden mitos.
cia y las lluvias de este mes. (ocasio- D) Te trajo álbumes y figuras hermosas.
nó/ocasionaron) E) Fue al seguro pues padece tos crónico.
f. En Limahabiendo discri
minación y racismo, (sigue/siguen)
7. En el enunciado Hoy que hacen cierto frío
Marque la alternativa correcta según los y calor en Lima, hubieron viajado por me
cánones de la gramática normativa. jor clima esa promoción y, luego de varias
^hqras, fueron recibidos por las autorída-
A) Hacen años que ya se fueron.
B) Solo habían cinco palomas. w de esa comunidad, ¿cuántos casos de
C) Habrán muchas novedades. o/ \ X discordancia hay?
D) No lo llames a la Sofía. íWb J i
E) Hubo líos en la reunión. A) ¿no B) dos C) tres
'cuatro E) cinco
0 00 0 2 5 7 5 07
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Claves
Capítulo I Capítulo XVIII
I*p* |3D M A |5B|6C|7E|8C |1•|2*|3B|4D|5B¡6C|7B |8 E
Capítulo II Capítulo XIX

I1*I2* |3 C H D 5C|6D|7C|8C |1•|2*|3B |4D|5C |6B|t C
Capítulo III
Capítulo XX
I 1 * 1 3E
I5A I7 E ¡9E
|1 * |2 * |3 B | 4 C | 5 A |6 D | 7 C
| 2 *|-1 E |6A I8 C
Capítulo IV Capítulo XXI

3B |5 D |6O |7B|8C i • | 2 ‘ | 3 E ¡4 D | 5 D : C> C | í D |8 E
'1•I>•I• HE
Capítulo V Capítulo XXII
I 1 * 1 3A 1:> B! B
1 zD
1 9C 1 11 E I 13 E | 1 * | 2 * | 3 B | 4 C I f: B ¡GA|7 E I* D
12•|4E|1 |8D 10 A 112 D | 14 C
Capitulo XXIII
Capítulo VI
| 1 ‘ ( 2 * | 3 A | 4 C | f; E |GB|7 D I» B
11 ♦ r * i |3 D Hc 1bD 1BB|7D|' 8D
Capítulo Vil Capítulo XXIV

!1•12•I i3B, |4 E |5 D I6A|7B¡i 8B |1•|2‘|3B |4C'5B I«C|7 C |« B
Capítulo VIII Capitulo XXV

I1•i3D 5B 7 B |9 E |11 D I1*|2*|3C |4A|5D I6E|7 E
|2’|4E 6B 8 C . 10 D
Capitulo XXVI
Capítulo IX
I1•12•|3D I4C|ñD
Il•|2 • |3 * | ■: C | t, E i DI i7E|8 C
¡6 B | 7 E
Capítulo XXVII
Capítulo X
,6 B | 0 |1‘¡2•|3E |4A|5E I6D|7 E
|I • ¡2 * |3 E , -1 E | 5 C 7A'8
Capítulo XI Capítulo XXVIII

I i • I ;■ ■ ’D |1 C I !: D |6 D 7D|8 c |1 *|2*|3A '4 C I 3 A |6C|7 A ¡8 D
Capítulo XII Capítulo XXIX

11 • p * 1 13 c| 4 A P D |6 B |7C|8B | 1 • | 2 * | 3 C l 4 D | f> A | IB0I/ 0
Capítulo XIII
Capitulo XXX
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D ¡13 B
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Capitulo XIV Capítulo XXXI

|1 * Ib D i 5 A 117 D | 9 D 111 A |1*|2*|3D |4B|5C|6A|7 D
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Capítulo XXXII
Capítulo XV
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5A1 7D|9C * 3A I 5E
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Capítulo XXXIII
Capitulo XVI
| 1 ‘ |2 • | 3 A | 4 B | í> D | 6E|7 C
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Capítulo XVII Capítulo XXXIV

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*: no presenta clave
PDFelement
Bibliografía
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Capítulo II: El lenguaje................................................................................................................................. 15

Capítulo III: Planos del lenguaje ................................................................................................................. 20

Capítulo IV: Signo lingüístico y semántica.................................................................................................. 25

Capítulo V: Relaciones semánticas ............................................................................................................ 30

Capítulo VI: El multilingüismo ..................................................................................................................... 37

Capítulo Vil: Fonología................................................................................................................................ 43

Capítulo VIII: Fonética............................................................................................................................... 49

Capítulo IX: La sílaba ............................................................................................................................... 55

Capítulo X: Tilde general ......................................................................................................................... 60

Capítulo XI: Tilde especia!........................................................................................................................ 65

Capítulo XII: Uso de grafías ...................................................................................................................... 69

Capítulo XIII: Uso de mayúsculas.............................................................................................................. 73

Capítulo XIV: Signos de puntuación........................................................................................................... 80

Capítulo XV: Morfología............................................................................................................................. 89

Capítulo XVI: Lexicología........................................................................................................................... 94

Capítulo XVII: El sustantivo....................................................................................................................... 99

Capítulo XVIII: Accidentes del sustantivo ............................................................................................... 104

Capítulo XIX: El adjetivo calificativo........................................................................................................ 109

Capítulo XX: Los determinantes............................................................................................................. 114

Capítulo XXI: El pronombre....................................................................................................................... 120

Capítulo XXII: El verbo............................................................................................................................... 127

Capítulo XXIII: Clasificación morfológica del verbo .................................................................................. 135

Capítulo XXIV: Clasificación semántico-sintáctica del verbo.................................................................... 142

Capítulo XXV: El adverbio......................................................................................................................... 147

Capítulo XXVI: La preposición................................................................................................................... 153

Capítulo XXVII: La conjunción................................................................................................................... 159

Capítulo XXVIII: Sintaxis............................................................................................................................ 165

Capítulo XXIX: El sujeto............................................................................................................................ 171

Capítulo XXX: El predicado ....................................................................................................................... 176

Capítulo XXXI: Oración compuesta coordinada ....................................................................................... 183

Capítulo XXXII: Oración compuesta subordinada I .................................................................................. 187

Capítulo XXXIII: Oración compuesta subordinada II ................................................................................. 193

Capítulo XXXIV: Concordancia gramatical ................................................................................................ 198

Bibliografía .......................................................................................................................................................... 206

El gráfico esquematiza los elementos que se evidencian en un acto comunicativo tradicional.

Para una mejor comprensión de lo explicado, identifiquemos los elementos de la comunicación

• Comunicación humana y no humana

Clases de comunicación humana

Verbal (lingüística) No verbal (no lingüística)

Mediante el lenguaje hablado o escrito Mediante recursos diferentes del lenguaje

Oral (auditiva) Escrita (visuográfica) Se usan como código otros signos:

Según la relación emisor-receptor

Directa (próxima) Indirecta (a distancia)

Según la dirección del mensaje

Según el tipo de emisor

De difusión De medios o masas

, Nota — —------------------------------------------------------------- ----------------- -------—_--------------------------

Escriba verdadero (V) o falso (F) respecto A) código. B) referente. C) emisor.

Estos hombres honestos Enunciado

• Funciones FUNCIONES DEL LENGUAJE

vir como instrumento de comunicación. Sin embargo, se F. fótica

pueden hallar otros matices funcionales con predominio I

Además toda función del lenguaje se relaciona con un I

Función representativa (referente)

Función expresiva (emisor)

Función apelativa (receptor)

Función fática (canal)

Función poética (mensaje)

Si en el castellano se denomina manzana a Responde a la naturaleza acústica del signi

Si la lengua se mantiene estable, se debe a El signo lingüístico es cambiante y se com

Así, las palabras libro y cuaderno com bien material

El campo semántico es el conjunto de palabras o expresiones que poseen rasgos signifi

<____ _ __ - 1. ..................... .....

4. El principio de linealidad del signo lingüís A) connotado y denotado.

• Usualmenle se presenta en palabras dife Se presenta en una misma palabra o expresión. |

Es evidente que todos los significados de cola guar