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II PLAN DE MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LAS

MATEMÁTICAS (TODOS RESOLVEMOS PROBLEMAS)
AÑO 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Corongo
2. I.E. : “Santiago Antúnez de Mayolo”
3. LUGAR : La Pampa
4. DISTRITO : La Pampa
5. AÑO ESCOLAR : 2022
6. EQUIPOS RESPONSABLES DEL PLAN:
 DIRECTOR : Prof. Javier López Cabello
 DOCENTES :

 INICIAL : Prof. Magdalena Mata.

 PRIMARIA : Prof. Milagros Huamayaly
 SECUNDARIA : Prof. Max Zelaya
Prof. Jimmy Severino Vargas
 ESTUDIANTES POR NIVEL:
 INICIAL
 PRIMARIA
 SECUNDARIA:
 COORDINADOR: Prof. JIMMY SEVERINO

II. OBJETIVOS:

1. GENERAL:

Mejorar la competencia matemática del alumnado y su rendimiento escolar,

incidiendo especialmente en la resolución de problemas fortaleciendo el
desarrollo integral del educando a través de estrategias apropiadas, que
den como resultado calidad en su comprensión, en su procesamiento de la
información, para que se encuentre en capacidad de desenvolverse en
cualquier situación que se le presente.
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2. ESPECIFICOS:

 Fortalecer las estrategias matemáticas en todos los estudiantes.

 Usar estrategias adecuadas para la resolución de problemas.
 Afianzar la creatividad y la innovación, incluyendo el espíritu innovador,
en los tres niveles de educación.
 Lograr que el estudiante resuelva por placer y sienta gusto por la
matemática.
 Elevar el nivel educativo del estudiante en la I.E.

III. BASES LEGALES:

1. Constitución Política del Perú.

2. Ley General de Educación N° 28044.
3. ley N° 29944: ley de la Reforma Magisterial.
4. D.S. 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular.
5. R.M. N° 0386-2006-ED. Orientaciones para la implementación del Plan
lector.
6. Proyecto Educativo Nacional.
7. Proyecto Educativo Regional de Ancash.

IV.- DIAGNÓSTICO:
Teniendo en cuenta las cifras extraídas de las últimas evaluaciones a nivel
Institucional, provincial y regional, se hace necesario una reflexión que permite
mejorar las competencias matemáticas de los estudiantes, existiendo en
marcha un compromiso con el que se pretende mejorar los resultados
respetando siempre la diversidad de pensamientos.

Además, en mérito a la jornada de reflexión sobre los resultados de la

Evaluación Censal de los Estudiantes de nivel primaria y secundaria del año
2016 y 2018 y el resultado de la ONEM de los últimos años de la Institución
Educativa “SAM” con respecto a los demás Instituciones de la Provincia de
Corongo y teniendo que participar en los concursos del presente año, hago
llegar el plan de movilización regional por las matemáticas de los tres niveles
(inicial, primaria y secundaria).

El presente plan tiene como finalidad principal de apoyar y acompañar a los

estudiantes, con miras de afrontar la evaluación de la ECE 2019 en el área de
Matemática y participar en la Olimpiada Nacional de Estudiantes de
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Matemática (ONEM – 2019). De ésta manera tener la oportunidad de identificar

talentos en los estudiantes en el área de MATEMÁTICA y mejorar las
capacidades y habilidades matemáticas.

V.- MARCO TEÓRICO:

En el marco y lineamiento de Política Educativa regional comprendida para el año

2019 por el plan de movilización regional por las matemáticas proyecto regional
“Ancash aprendiendo a leer y resolviendo problemas”. La Institución Educativa
sigue con la tarea de llevar a cabo en forma efectiva la aplicación de este proyecto,
con la finalidad de lograr el aprendizaje en las matemáticas jugando para mejorar y
ampliar los conocimientos mediante el pensamiento crítico y creativo con diversas
estrategias propuestas que van a fortalecer el desarrollo cognitivo de cada uno de
los estudiantes.

Convencido de que hacer matemática como proceso es más importante que la

matemática como un producto en el enfoque centrado en la resolución de
problemas con la intención de promover formas de enseñanzas y aprendizaje en los
estudiantes construyendo en cada uno de ellos conceptos y significados claros y
precisos del área de matemática, y generar nuevos aprendizajes en sentido
constructivo y creador de la actividad humana.

Trabajando sobre la resolución de problemas, y explicar la necesidad de reflexionar

sobre los mismos procesos como la planeación, las estrategias heurísticas, los
recursos, procedimientos, conocimientos y capacidades matemáticas movilizadas
en el proceso.

Asimismo, es el medio principal para establecer relaciones de funcionalidad de la

matemática en diversas situaciones, los rasgos más importantes de este enfoque
de resolución de problemas son:

 La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas.

 Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los
estudiantes y constituir desafíos para los estudiantes que involucran en
la búsqueda de solución a los problemas.

En la necesidad de mejorar la calidad educativa se quiere con este Plan que todos
los agentes de la I.E. participen en forma activa en todas las actividades
estratégicas para que el desarrollo integral de cada educando sea una
responsabilidad mutua.
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VI.- PROBLEMÁTICA:

 Falta de hábito de lectura y resolución de problemas.

 Dificultad de comprensión de problemas matemáticos.
 Falta de actitud y valores positivas que aumenten sus posibilidades de
utilizar con éxito la matemática y aprender más para su beneficio
personal y social.

VII.- RECURSOS Y MATERIALES:

HUMANOS MATERIALES FINANCIAMIENTO

 Equipo de sonidos  Padres de
 Director.  Micrófono Familia
 Docentes de inalámbricos  Dirección
los tres  Textos de  Docentes
niveles matemática
 Estudiantes  Folletos de
de los tres evaluación
niveles  Separatas de banco
de preguntas y otros.

VIII.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PARA

RESOLVER PROBLEMAS:

 Juegos lúdicos: consiste en promover la práctica de estos juegos

para que el estudiante utilice el razonamiento y de esta manera aprenda
resolver problemas usando sus estrategias.
 Promoción y practica de ajedrez: consiste en hacer desarrollar el
pensamiento crítico y creativo del estudiante, mediante sesiones en
situaciones simuladas.
 Día de las matemáticas en Áncash: Consiste en realizar actividades
relacionadas a estimular y practicar las matemáticas en la I.E. con la
participación de los estudiantes, docentes, directivos padres y madres
de familia y autoridades.
 Concurso institucional: consiste en preparar a los estudiantes para
los concursos. Se llevará a cabo al finalizar cada bimestre
 Teatro Matemático: consiste en contextualizar una actividad
significativa en matemáticas, en donde los estudiantes se organizan y
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escenifican dicha situación. Y de esta manera los estudiantes mejoraran

la comprensión de la situación problemática e integración y de esta
manera desarrollar competencias sociales y comunicativas.

IX.- CRONOGRAMA DE APLICACIÓN DE ACTIVIDADES “DIA POR LOS

APRENDIZAJES EN ÁNCASH”
Actividades a realizar en as dos fechas:

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

 Mentes santiaguinas
17 de junio jugando ajedrez
 Concurso de ajedrez 1 al 5
grado secundaria
 Exposiciones
- historia del ajedrez
- Importancia del ajedrez en
el desarrollo de las
competencias matemáticas
- reglas de los movimientos Profesores de Inicial,
de cada pieza de ajedrez primaria y secundaria.

 Familia santiaguina jugando
11 de noviembre sudoku
 Concurso de sudoku del 1°
al 5° grado de secundaria.
 Exposiciones
- Historia del cubo de
Rubik
- Historia del sudoku
- Importancia
 Juegos demostrativos
- La ruleta mágica
- La caja cerrada
- Juegos con palitos de
fósforos
- Monopolio matemático

Nivel inicial:

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

18 de junio  Mentes santiaguinas

jugando ajedrez.
 Tangram
Profesoras de Inicial

11 de noviembre  Creación de mandalas

Con recursos de la
comunidad
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Nivel primario: 1° - 2° grado

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

17 de junio  Tangram
Profesoras de 1° y 2° de
primaria
11 de noviembre  Bingo de números

Nivel primario: 3° - 4° grado

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

17 de junio  Tangram
Profesoras de 3° y 4° de
11 de noviembre  Cuadrados mágicos primaria

Nivel primario: 5° - 6° grado

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

17 de junio  Tangram
Profesoras de 5° y 6° de
primaria
11 de noviembre  Memoria matemática

Nivel Secundaria: 1° y 2° grado.

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

 Ajedrez
17 de junio  lecturas matemáticas
 la ruleta mágica Profesores de
11 de noviembre  la caja cerrada matemática, C y T
 juego con palitos de fosforo
 monopolio matemático
 Juego de sudoku: nivel 1

Nivel Secundaria: 3° grado.

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

 Ajedrez
17 de junio  Creando problemas
Profesores de
11 de noviembre  Ludo matemática, C y T
 Juego de barajas
 Juego de sudoku: nivel 2
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Nivel Secundaria : 4° - 5° grado.

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

 Ajedrez
17 de junio  Comprensión lectora a partir
de resolución de interrogantes Profesores de
matemática, C y T
11 de noviembre  Ludo
 Juego de barajas
 Juego de sudoku: nivel 3

X.- LISTADO DE TEXTOS MATEMÁTICOS RECREATIVAS:

 CARDER : Matemática para divertirse.
 MALBA TAHAN : Matemática divertida y curiosa
 YAKOV PERELMAN : Problemas y experimentos recreativos
 CARLO PRABETTI : Malditas matemáticas
 MALNATAHAN : El hombre que calculaba
 AGUSTIN FONSECA : Las mejores sudokus

La Pampa, Noviembre 2022

……………………………….. ……………………………….
Prof. JAVIER LOPEZ CABELLO Prof. BLANCA RONDAN PALACIOS
DIRECTOR DOCENTE COORDINADOR

………………………………………… ………………………………………….
Prof. Magdalena MATA Prof. Milagros Huamayalli.
DOCENTE NIVEL INICIAL DOCENTE NIVEL PRIMARIA

…………………………………… …………………………………..
Prof. Jimmy Severino Prof. Max Zelaya
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DOCENTE NIVEL SECUNDARIA DOCENTE NIVEL SECUNDARIA