Colegio

San Carlos de Quilicura

Lengua y Literatura
II medio 2020

LENGUA Y LITERATURA: GUÍA N°4

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Importante: el objetivo de esta guía es entregar actividades que permitan mantener la continuidad de tu proceso
educativo mientras duren las medidas que nos ayuden a superar la contingencia sanitaria por la que atravesamos en
este momento. Te pedimos que seas responsable con el cumplimiento de las actividades, con el fin de que podamos
regresar preparados de la mejor manera posible para retomar el resto del año escolar. Si tienes dudas con respecto
a los contenidos o ejercicios, puedes consultar a tu profesor correspondiente: Roberto Jury en
[email protected] (II medio A), Mario Guerrero en [email protected] (II medio B y C).

Objetivos de aprendizaje a ser trabajados en esta guía:

OA 2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que
forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA 3 Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: >>El o los conflictos de la historia. >>Un
análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y
los dilemas que enfrentan. >>La relación de un fragmento de la obra con el total. >>Cómo el relato está influido por la visión del narrador. >>Personajes
tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. >>Las creencias, prejuicios y
estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. >>El efecto
producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela. >>Relaciones intertextuales con otras obras.
OA 8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: >>La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.

Instrucciones de trabajo:
- Lee los textos de la guía y resuelve las actividades asociadas a cada uno.
- Mantén a mano un diccionario, en caso de que sea necesario resolver dudas de vocabulario.
- Para verificar tus respuestas, al inicio de la guía N°5 (publicada próximamente) se incluirá un solucionario.
- Puedes imprimir esta guía para resolverla. En caso de que no puedas imprimirla, puedes desarrollar las actividades
en tu cuaderno de la asignatura.
- Cumple puntualmente con las actividades, pues serán revisadas al momento de regresar a clases normales.

CLASE N°1: INTERTEXTUALIDAD

Observa el video explicativo que se encuentra en https://www.youtube.com/watch?v=DKTuT8Oto0w. Sobre la
base de lo visto en el video, responde las siguientes preguntas.



1. Con respecto a las formas de intertextualidad, ¿qué diferencia se presenta entre la referencia y la transformación?
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2. Cuando se realiza intertextualidad en literatura, ¿esta se limita a algún genero literario en específico? Fundamenta tu respuesta.
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3. ¿La intertextualidad se limita solo a la literatura? Fundamenta tu respuesta.
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Ve el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=NH_LtLLra0g.

4. ¿Con qué producto cultural se relaciona el spot publicitario visto? ¿Qué elementos del video te ayudaron a determinar esta relación?
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5. ¿Qué tipo de intertextualidad fue la que se presentó en el spot publicitario visto? Fundamenta tu respuesta.
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La siguiente imagen corresponde a un anuncio publicitario de un cereal:

(Nota: la frase en inglés dice “Más fruta que nunca”).

6. ¿Con qué producto cultural se relaciona el anuncio publicitario? ¿Qué
elementos de la imagen te ayudaron a determinar esta relación?
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7. ¿Qué tipo de intertextualidad se utilizó en el anuncio? Fundamenta tu
respuesta.
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8. ¿Con qué fin crees que los creadores de este anuncio quisieron utilizar la
intertextualidad como recurso publicitario?
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Recuerda que si tienes dudas con respecto a contenidos o ejercicios, puedes consultar a tu profesor correspondiente:
Roberto Jury [email protected] (II medio A), Mario Guerrero [email protected] (II medio B y C).

CLASE N°2: INTERTEXTUALIDAD EN TEXTOS LITERARIOS

Texto N°1
Eco y Narciso (mito)
Carlos García Gual

La peripecia mítica de la ninfa Eco y el bello Narciso la cuenta mejor Céfiso —y lo recuerdo porque quizá ese abolengo acuático explique
que nadie Ovidio en sus Metamorfosis (libro III), y de su texto ha su carácter un tanto frío en el amor—, y recorría los amenos prados
pasado a la literatura medieval y moderna y a la pintura universal. de Beocia. Un extraño oráculo dijo sobre él — según recuerda
No se trata de una gran historia trágica, sino de una doble pasión Ovidio— que viviría largo tiempo si no llegaba a conocerse, es decir,
de amor imposible, de melancólicos reflejos. a verse a sí mismo. (Digamos, entre paréntesis, que hay aquí una
curiosa alusión irónica al precepto délfico que aconsejaba
La ninfa Eco era demasiado parlanchina y distraía a menudo a la «conócete a ti mismo» como regla de sabiduría.)
diosa Hera con sus charlas, mientras su divino esposo, el
enamoradizo Zeus, la engañaba con otras ninfas. La celosa Hera lo El caso es que un buen día, asomado a un estanque, descubrió
advirtió y enojada castigó a Eco dejándola muda, y condenada solo Narciso su bella imagen que lo miraba desde la superficie del agua
a repetir, con su voz, las palabras ajenas. La ninfa se enamoró con grandes ojos. El joven se quedó prendado de esa figura
perdidamente del bello Narciso, pero no logró que él le hiciera seductora en el agua, y comenzó a pasar su tiempo observándola,
ningún caso. Era Narciso el bello hijo de la ninfa Liríope y del río observándose. Nada le interesaba más, nada le enamoraba más
que su propio retrato que se movía según sus propios gestos. La atención. Como no se saciaba nunca de contemplarse, Narciso dejó
diosa Afrodita castigaba con ese amor imposible el desdén del de correr, de comer, de distraerse en otras cosas, y allí se quedó en
joven por el amor de otros. La pobre Eco fue languideciendo de el borde del agua mirándose en el claro espejo, cada vez más
amor y se hizo tan sutil que desapareció, y quedó solo como una escuálido, hasta desfallecer y morir. De su sangre salió una flor, a la
voz incorpórea y fantasmal, repetitiva y vana, sin merecer su que se dio su nombre: el narciso.

Texto N°2
El espejo de Narciso
Oscar Wilde

1. En el primer texto, ¿cómo se relacionan la diosa Afrodita y Narciso?
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2. Los mitos usualmente intentan explicar un aspecto de la realidad, como por ejemplo, la creación del universo, del ser humano, de
elementos naturales, etc. Considerando lo anterior, ¿qué aspecto de la realidad crees que intenta explicar intenta explicar el mito de
Narciso?
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3. A partir de la lectura del primer texto, ¿qué crees que significa la palabra “narcisismo”?
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6. Explica las similitudes y diferencias que se encuentran entre las versiones de Carlos García y Óscar Wilde.
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5. ¿Qué elementos del mito son los que toma en cuenta Honoré Daumier para realizar su caricatura? Explícalos.
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Recuerda que si tienes dudas con respecto a contenidos o ejercicios, puedes consultar a tu profesor correspondiente:
Roberto Jury [email protected] (II medio A), Mario Guerrero [email protected] (II medio B y C).