ANEXO VI.

Programa de Mejora del Aprendizaje y del

Rendimiento (PMAR)

PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL RENDIMIENTO

(PMAR)

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: ASPECTOS LEGISLATIVOS GENERALES.

1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, METODOLÓGICOS Y
ORGANIZATIVOS.
2. PROCEDIMIENTO DE ACCESO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL
ALUMNADO.
• PERFIL GENERAL DEL ALUMNADO DE PMAR.
• PROCEDIMIENTO PARA LA PROPUESTA DE
INCORPORACIÓN DEL ALUMNADO.
• INFORMES DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
• ACTA DEFINITIVA DE PROPUESTA DE PMAR.
3. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE PMAR.
• CURRÍCULO Y HORARIO.
• ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO
• CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.
• CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS.
• ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN DEL
ALUMNADO Y MATERIAS NO SUPERADAS.
4. PROYECTO CURRICULAR DEL PMAR.
• ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO.
• ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO.
• ÁMBITO PRÁCTICO.
• PRIMERA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS.
• CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LAS ÁREAS BÁSICAS Y
OPTATIVAS.
• ACCIÓN TUTORIAL.
5. CRITERIOS Y PROCEDIMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
PROGRAMA.

INTRODUCCIÓN: ASPECTOS LEGISLATIVOS GENERALES.

Dadas las dificultades de aprendizaje generalizadas que presentan

numerosos alumnos y alumnas, entendemos que el Programa de Mejora del
Aprendizaje y el Rendimiento es una de las mejores estrategias de intervención
para poder dar respuesta a estas necesidades, teniendo en cuenta que las
medidas de atención a la diversidad basadas en el refuerzo educativo o la
adaptación curricular no han dado suficientes resultados de cara a garantizar
mejoras en los resultados académicos de estos alumnos/as que les permita
avanzar en su promoción en la Educación Secundaria Obligatoria y la
obtención del Título de Graduado en Secundaria.

MARCO NORMATIVO

• LEY ORGÁNICA 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 30-12-2020).
• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece
el currículo básico de la educación Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece
la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 28-06-2016).
• Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria
Obligatoria (BOE 30-03-2022).
• Decreto 182/2020, de 10 de noviembre, por el que se modifica el
Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación
y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Autónoma de Andalucía.
• Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la
Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos
de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la
evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el
proceso de tránsito entre distintas etapas educativas.
• INSTRUCCIÓN conjunta 1/2022, de 23 de junio, de la Dirección
General de Ordenación y Evaluación Educativa y de la Dirección
General de Formación Profesional, por la que se establecen aspectos de
organización y funcionamiento para los centros que impartan Educación
Secundaria Obligatoria para el curso 2022/2023.

1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, METODOLÓGICOS Y

ORGANIZATIVOS

La finalidad de este Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento

(PMAR) es la de facilitar al alumnado que, por presentar dificultades
generalizadas de aprendizaje se encuentra en una situación de riesgo evidente
de no alcanzar los objetivos generales de la etapa, pueda desarrollar, a través
de una reorganización del currículo, las destrezas necesarias para promocionar
en la E.S.O. Así, su objetivo final es que el alumnado que desarrolle este
programa tenga posibilidades de obtener el título de Graduado en Educación
Secundaria Obligatoria.

La duración ordinaria será de un curso académico. En el curso 2023/2024

este alumnado podrá incorporarse de forma automática al primer curso de un
programa de diversificación curricular.
 El carácter extraordinario de esta medida educativa hace que no pueda
ser aplicada si antes no se han contemplado otras medidas previstas en la
normativa vigente, como son: el refuerzo educativo, la adaptación curricular e,
incluso, la permanencia de un segundo año en un mismo ciclo o curso de
cualquier etapa educativa.

El PMAR de 2º de la E.S.O. se fundamenta en los siguientes principios:

• El punto de referencia para la elaboración y programación es el currículo

ordinario y el Proyecto Curricular de Centro y concretamente los
Objetivos Generales del primer ciclo de la Etapa (principio de
normalidad), aunque el PMAR reorganiza el currículo de las asignaturas
troncales generales (ámbito de carácter lingüístico y social, ámbito de
carácter científico y matemático y ámbito de lenguas extranjeras).
• Se asume que el alumno/a puede conseguir desarrollar los objetivos
fijados en el segundo curso de secundaria obligatoria y por tanto tiene su
correspondiente opción a promocionar a tercer curso de Educación
Secundaria Obligatoria.
• Se precisa de una metodología más personalizada, participativa y
motivadora, así como unos contenidos adaptados a las características
particulares y necesidades educativas de este alumnado.
• Atención a todos y cada uno de los alumnos y alumnas, durante todo su
itinerario educativo y en función de las necesidades educativas que en
cada momento presenta.
• Se tendrán en cuenta sus características individuales (y necesidades
educativas específicas); para ello, será preciso establecer unas líneas
de refuerzo educativo y adaptación curricular en las materias del
currículo básico (principio de flexibilidad del currículo).
• Tener como referencia fundamental las competencias básicas que
deben desarrollarse en la etapa.
• Fomento de la participación y la creatividad.
• Posibilitar la utilización plural y variada de los recursos y de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

2. PROCEDIMIENTO DE ACCESO Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL

ALUMNADO.

• PERFIL GENERAL DEL ALUMNADO DE PMAR.

Tendremos en cuenta unos criterios básicos de selección que nos permitan

abordar con suficientes garantías el PMAR de cara al éxito final del alumnado.
Considerando que dicho éxito va a venir condicionado, en primer lugar, por el
acierto en la selección de los usuarios de estos programas. Los criterios
básicos serán:

• Haber realizado el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria,

no estar en condiciones de promocionar al curso siguiente y haber
repetido alguna vez en cualquier etapa educativa.
 • Existir posibilidades de que, con la incorporación al programa, pueda
desarrollar las destrezas y competencias necesarias para acceder a
tercer curso.
• Haber sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad durante
su permanencia en las anteriores etapas educativas, incluidas, en su
caso, las adaptaciones curriculares sin que las mismas hayan resultado
suficientes para la recuperación de las dificultades de aprendizaje
detectadas.
• Alumno/a que manifiesta interés y deseo de obtener el título de
Graduado en Educación Secundaria, generalmente con vistas a
continuar estudios en la Etapa de Formación Profesional Específica de
Grado Medio.
• Comportamiento y conducta normalizados, acordes con las exigencias
del Instituto, que permita a este alumnado una implicación directa en las
actividades y tareas académicas demandadas.
• Se encuentra motivado, con actitudes positivas, tales como:
✓ Asistencia regular a clase.
✓ Atiende, se esfuerza, participa en clase.
✓ Realiza las tareas recomendadas.
• Tiene dificultades generalizas de aprendizaje en las distintas áreas.
✓ En comprensión lectora.
✓ En expresión escrita.
✓ En razonamiento numérico y abstracto.
• Acepta el alumno/a y sus tutores legales la incorporación a PMAR
voluntariamente.
• Duración: un curso académico.

Resaltar, por último, que el alumnado propuesto para el PMAR de 2º de

E.S.O. se encuentra en la siguiente situación académica:

• Alumnado que ha cursado 1º de E.S.O., por haber repetido alguna vez

en cualquier etapa educativa y no estar en condiciones de promocionar
a 2º de E.S.O.

• Excepcionalmente, de acuerdo con el procedimiento establecido en el

proyecto educativo del centro y con la finalidad de atender
adecuadamente las necesidades de aprendizaje del alumnado, el equipo
docente, en función de los resultados obtenidos en la evaluación inicial,
podrá proponer la incorporación a un programa de mejora del
aprendizaje y del rendimiento a aquellos alumnos o alumnas que se
encuentren repitiendo segundo curso y que, tras haber agotado
previamente otras medidas de atención a la diversidad, presenten
dificultades que les impidan seguir las enseñanzas de Educación
Secundaria Obligatoria por la vía ordinaria.
 • PROCEDIMIENTO PARA LA PROPUESTA DE INCORPORACIÓN
DEL ALUMNADO AL PMAR.

El procedimiento a seguir para la incorporación del alumnado al PMAR será

el siguiente:

1. El Equipo Educativo coordinado por el Tutor/a del grupo al que

pertenece el alumno/a, a la vista de las dificultades de aprendizaje que
presenta, y teniendo en cuenta los resultados de la aplicación de otras
medidas de atención a la diversidad (que previamente habrán sido
agotadas), valorará si existen posibilidades de desarrollar las
capacidades necesarias para acceder a 2º de la E.S.O., siguiendo el
currículo ordinario y, sobre la base de dicha valoración, considerará la
conveniencia de que se integre en el próximo curso en el PMAR de 2º
de ESO.
2. El Departamento de Orientación procederá a realizar el informe
correspondiente para su incorporación al PMAR y se realizará una vez
oído el alumno o alumna y su familia. Se dejará constancia escrita del
consentimiento de los padres y del alumno/a.
3. La persona titular de la jefatura de estudios, con el visto bueno de la
directora del centro, adoptará la decisión que proceda y estime
conveniente sobre cada caso propuesto.
4. La propuesta de incorporación quedará detallada en el consejo
orientador del alumno/a.

• INFORMES DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Estos informes serán elaborados por la responsable del Departamento de

Orientación para cada uno de los alumnos/as propuestos para PMAR y
seguirán la estructura de los informes PMAR de SÉNECA.

• ACTA DEFINITIVA DE PROPUESTA DE PMAR.

El Equipo Docente, en cada caso, propone al alumnado para el PMAR

de 2º de E.S.O., entendiendo que es el modelo de enseñanza-aprendizaje que
permite garantizar la posibilidad de promocionar a 3º de la E.S.O.; sobre el que
la orientadora del centro emitirá un informe de valoración psicopedagógica.
Así mismo, la familia consultada se muestra de acuerdo en que su hijo/a realice
el segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria en dicha modalidad,
quedando reflejadas estas intenciones en el modelo de autorización
establecido por el Centro.

Se confecciona un listado de alumnos/as que configurará el PMAR de

segundo curso de secundaria para el siguiente curso académico, de modo que
el jefe de estudios, con el visto bueno de la directora del centro, adoptará la
decisión que proceda y estime conveniente sobre cada caso propuesto, lo que
se deberá comunicar para su autorización a la Delegación Provincial de la
Consejería de Educación y Ciencia.
 3. ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO DE PMAR

• CURRÍCULO Y HORARIO

El currículo del PMAR de segundo curso de Educación Secundaria

Obligatoria incluirá los siguientes elementos formativos:

1. Ámbito de carácter lingüístico y social, que incluirá los aspectos

básicos del currículo correspondientes a las materias de Ciencias
Sociales, Geografía e Historia y Lengua Castellana y Literatura. Esta
selección se realizará teniendo en cuenta su relevancia social y cultural
y su idoneidad para que el alumnado pueda alcanzar los objetivos
generales y las competencias clave de la etapa.
2. Ámbito de carácter científico y matemático, que incluirá los aspectos
básicos de las materias de Matemáticas y Física y Química. Esta
selección se realizará teniendo en cuenta su relevancia social y cultural
y su idoneidad para alcanzar los objetivos generales y las competencias
clave de la etapa.
3. Primera Lengua extranjera: Inglés.
4. Ámbito práctico. que incluirá los contenidos correspondientes a
Tecnología.
5. Tres materias específicas, que serán Educación Física, Educación
Plástica, Visual y Audiovisual o Música, y Religión o Valores Éticos.
6. Tutorías con su grupo clase, desarrolladas por el profesorado tutor, y de
carácter específico, por el orientador o la orientadora del centro.
7. Los centros podrán incluir materias de libre configuración
autonómica de las que componen la oferta de segundo curso de la
etapa.

El horario lectivo semanal de los alumnos/as que siguen un PMAR será de

treinta horas. La distribución de estas horas entre los diferentes elementos que
forman el programa será las siguientes:

• Los ámbitos lingüístico y social y científico-matemático tendrán

quince horas semanales. En cualquier caso, se deberá procurar que
exista el mayor equilibrio posible entre el número de horas semanales
dedicadas a cada uno de ellos.
• La primera lengua extranjera: inglés; y el ámbito práctico tendrá tres
horas semanales cada una.
• Las tres materias específicas tendrán cinco horas semanales.
• Las actividades de tutoría tendrán dos horas semanales de las que una
corresponderá a la de tutoría con el grupo de referencia del alumnado y
otra a la tutoría específica que imparta el orientador u orientadora del
centro al grupo de alumnos/as.
• Las materias de libre configuración autonómica tendrán hasta un
máximo de dos horas semanales.

El currículo que desde la Jefatura de Estudios y el Departamento de

Orientación se establece para los alumnos/as que cursen un PMAR en 2º de
ESO es:
 • Ámbito sociolingüístico............................................... 8 horas semanales
• Ámbito científicomatemático...................................... 7 horas semanales
• Primera lengua extranjera: Inglés …...........................3 horas semanales
• Ámbito práctico: Tecnología........................................ 3 horas semanales
• Materia de libre configuración autonómica …............. 2 horas semanales
• Materias específicas:
- Educación Plástica, Visual y Audiovisual ….................. 2 horas semanales
- Educación Física............................................................ 2 horas semanales
- Religión/Valores éticos................................................. 1 hora semanal
• Actividades de tutoría:
- Tutoría con el grupo de referencia................................... 1 hora semanal
- Tutoría específica............................................................... 1 hora semanal

• ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO

Durante el mes de septiembre, cuando la plantilla esté al completo, se

celebra una reunión, del Equipo Directivo y la Orientadora del Centro, en la cual
se estudiará el profesorado idóneo para impartir dichos ámbitos. Respecto al
profesorado que participará en el PMAR se deberán tener en cuenta los
siguientes aspectos:

• Los profesores/as que vayan a impartir cursos de PMAR deberán tener

un amplio conocimiento de todo aquello que concierne a la Reforma
Educativa.
• Tanto el ámbito científico-matemático como el sociolingüístico deberán
ser impartidos por profesores/as que pertenezcan a dichas áreas.
• Los profesores/as que se vayan a encargar de los ámbitos (sólo un
profesor/a para cada ámbito) serán elegidos por la Dirección del centro,
oídos la Jefatura de Estudios, a la Orientadora, los Tutores/as, el
claustro y los alumnos/as; teniéndose en cuenta los siguientes criterios:
✓ Voluntariedad.
✓ Experiencias en atención a la diversidad en el Centro.
✓ Experiencia general con otros Programas Educativos.
✓ Conocimiento de todo aquello que concierne a la LOMLOE.
✓ Experiencia docente.
• Los profesores/as de PMAR deberán tener cursos del mismo nivel
educativo para que sean posibles las reuniones del equipo y el trabajo
en común, siempre que no sea incompatible con los horarios generales.
• Cada profesor/a que tenga un alumno/a de PMAR en su grupo ordinario
deberá realizar un Programa de Refuerzo del Aprendizaje a dicho
alumno/a, si fuera necesario, por no tener superados los objetivos de la
materia, en caso de estimarse necesario.
• El tutor/a del grupo ordinario (asistido por el Departamento de
Orientación) tendrá la responsabilidad de coordinar tanto el proceso de
enseñanza y aprendizaje, como la evaluación y orientación de estos
alumnos/as desde el comienzo hasta el final del Programa.
 • Tanto el profesor/a que desarrolla el PMAR como todos aquellos
departamentos implicados en dichos programas deberán elaborar sus
propias propuestas de actualización de los mismos.

• CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO.

• Los alumnos/as que participen en un PMAR cursarán las enseñanzas

correspondientes al Currículo Básico, cuyas áreas serán elegidas entre
aquéllas pertenecientes al segundo curso del primer ciclo de ESO.
• Consideramos, siguiendo la legislación vigente, que, para las áreas
específicas, se deberían formar grupos de alumnos/as en número no
superior a 15.
• Los alumnos/as de PMAR contarán con dos tutorías, una con el grupo
ordinario y, por tanto, con el tutor/a, de dicho grupo, y otra como grupo
específico, la cual dependerá directamente del coordinador del
Departamento de Orientación del Centro.
• Se facilitará la integración y participación de alumnos/as de PMAR en los
grupos ordinarios, en atención al principio de normalización, mediante su
adscripción a las materias específicas y del currículo básico del primer
ciclo de la etapa.

• CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DE

LOS RECURSOS MATERIALES.

El principio de máxima normalidad debe tenerse en cuenta a la hora de

establecer criterios para el agrupamiento del alumnado y para la organización
de los horarios y de los recursos materiales que conduzcan a la mayor
integración de los mismos y evite cualquier discriminación innecesaria. Bajo
ningún criterio se podrá planificar una organización del alumnado que conduzca
la creación de grupos de rendimiento.

• Organización de espacios:

El alumnado se agrupa de manera flexible, actuando en ocasiones en el

grupo ordinario en el que está adscrito, y en otras ocasiones en el grupo
específico de PMAR.
El Centro asignará un aula adecuada para las áreas específicas con los
alumnos/as de PMAR. Esto dependerá de las dimensiones del grupo
específico, de las actividades a realizar y del material disponible.
La segunda hora de tutoría, desarrollada por el Coordinador del
Departamento de Orientación, con dichos alumnos/as, se realizará en el aula
específica de PMAR.

• Recursos materiales:

La utilización de los recursos, la coordinación interna y externa del Centro y

las relaciones con el entorno deberán desarrollarse bajo las mismas
consideraciones que afectan al desarrollo general del currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria.
Se cuidará con el mayor rigor posible cualquier acción organizativa que pueda
tener un carácter de apoyo y compensación de las dificultades de aprendizaje
del alumno/a.

• ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACION DEL

ALUMNADO Y MATERIAS NO SUPERADAS.

o La evaluación de los alumnos y alumnas que sigan el currículo de

PMAR será, al igual que en el caso del resto del alumnado,
continua, individualizada e integradora.
o El referente de la evaluación serán los objetivos previstos en el
currículo de PMAR de 2º de la E.S.O. y los elementos del
currículo que se hayan establecido para cada área o materia en
dicho Programa.
o La evaluación será realizada por el conjunto de profesores/as que
imparten enseñanzas al alumno/a, coordinados por el profesor/a
tutor/a. Las decisiones derivadas de la evaluación serán según
normativa de forma colegiada.
o En las sesiones de evaluación, cuando el progreso del alumno/a
no responda a los objetivos previstos en el PMAR
correspondiente, se tomarán las medidas oportunas encaminadas
al refuerzo y la revisión de dicho programa.
o Al término del primer año del PMAR, si el alumno/a no ha
aprovechado de manera satisfactoria su incorporación al mismo
(con evaluaciones negativas en las diferentes áreas del currículo),
se podrá prorrogar un año más su permanencia en el programa
realizando 3º de ESO en un Programa de Diversificación, pero
deberá recuperar las materias no superadas. En todo caso, será
el Equipo Docente quien decidirá, como resultado de la
evaluación realizada, si el alumno o la alumna que ha cursado
segundo en un programa de mejora del aprendizaje y del
rendimiento promociona a tercer curso ordinario.
o Al término de la duración prevista en el programa, si el alumno/a
ha alcanzado, globalmente y por evaluación integradora de todos
los ámbitos, áreas y materias cursadas, los objetivos establecidos
en el mismo, éste podría promocionar a tercer curso de
Educación Secundaria Obligatoria. Corresponde al equipo
educativo, previo informe del departamento de orientación y una
vez oído el alumno o alumna y su padre, madre o persona que
ejerza su tutela legal, decidir sobre la duración del PMAR en cada
caso concreto.

MATERIAS NO SUPERADAS

Dado el carácter específico de los programas de mejora del aprendizaje

y del rendimiento, el alumnado no tendrá que recuperar las materias no
 superadas de cursos previos a su incorporación a uno de estos programas,
siempre que estas estén incluidas en los ámbitos. No obstante, se deberán
tener en cuenta las siguientes especificaciones:

- En el caso de aquellas materias no incluidas en los ámbitos, la

recuperación de los aprendizajes no adquiridos se llevará a cabo
mediante los procesos de evaluación continua en aquellas
materias que se consideren de continuidad, no teniendo que
llevarse a cabo un programa de refuerzo del aprendizaje.
- Las materias no superadas del primer año del programa de
mejora del aprendizaje y del rendimiento que tengan continuidad
se recuperarán superando las materias del segundo año.
- Las materias no superadas del primer año del programa que no
tengan continuidad en el curso siguiente tendrán la consideración
de pendientes y deberán ser recuperadas. A tales efectos, el
alumnado seguirá un programa de refuerzo del aprendizaje y
deberá superar la evaluación del mismo. La aplicación y
evaluación de dicho programa serán realizadas, preferentemente,
por un miembro del equipo docente que pertenezca al
departamento de coordinación didáctica propio de la materia. En
caso necesario, podrá llevarlas a cabo un miembro del
departamento correspondiente bajo la coordinación de la jefatura
del mismo.

EVALUACIÓN

Es importante que los criterios de evaluación y de calificación se definan

de manera precisa para garantizar el derecho del alumnado a la evaluación y al
reconocimiento objetivo de “su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar”,
concretándose los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación
positiva en cada materia. Es importante que en la programación de los ámbitos
de PMAR (que se recogen en las Programaciones de los Departamentos
Didácticos correspondientes) se determinen qué instrumentos de evaluación se
van a utilizar, y que todos se utilicen para valorar los criterios de evaluación.
Será el grado de consecución de los criterios de evaluación (expresado en la
media aritmética que se consiga mediante los instrumentos de evaluación que
se utilicen) los que definan la calificación de la materia.

4. PROYECTO CURRICULAR DE PMAR:

• ÁMBITO SOCIO - LINGÚÍSTICO:

Incluirá los aspectos básicos del currículo correspondientes a las

materias de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Lengua castellana y
Literatura. Esta selección se realizará teniendo en cuenta su relevancia social y
cultural, y su idoneidad para que el alumnado pueda alcanzar los objetivos
generales y las competencias básicas de la etapa.
 • ÁMBITO CIENTÍFICO-MATEMÁTICO:

Incluirá los aspectos básicos de las materias de Matemáticas y Física y

Química. Esta selección se realizará teniendo en cuenta su relevancia social y
cultural, y su idoneidad para alcanzar los objetivos generales y las
competencias clave de la etapa.

• ÁMBITO PRÁCTICO:
Incluirá los contenidos correspondientes a la materia de Tecnología, que
se impartirán en el grupo ordinario.

• PRIMERA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS.

Incluirá los contenidos correspondientes a la primera lengua extranjera,
que corresponde a la materia de Inglés.

• CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LAS ÁREAS BÁSICAS

DEL CURRÍCULO Y LAS MATERIAS ESPECÍFICAS OPTATIVAS:

El Equipo Educativo, junto con el Departamento de Orientación, y

considerada la evaluación psicopedagógica, las expectativas personales y las
necesidades organizativas del Centro, seleccionará las áreas básicas teniendo
en cuenta los criterios siguientes:

• Criterios psicopedagógicos:

− Historial académico.
− Desarrollo personal del alumno/a.
− Nivel de competencia curricular.
− Motivación para aprender.
− Repercusiones del entorno familiar y escolar del alumno.

• Criterios socioeducativos:

− Las áreas elegidas deben procurar favorecer la interrelación grupal y

la comunicación interpersonal.
− Las áreas seleccionadas en el currículo básico han de ser
funcionales (servir para continuar estudios y aprendizajes
posteriores) y útiles (servir al alumno/a para resolver problemas
cotidianos).

• Criterios para la elección de materias optativas específicas:

Las materias optativas específicas podrán ser de las ofrecidas con

carácter general para el segundo curso de E.S.O.

• Criterios de subsidiariedad de la optatividad, entendiendo la

subsidiariedad como refuerzo compensador o como ampliación o
complemento del currículo:
 − La optatividad puede ser concebida como mecanismo de refuerzo en
relación con capacidades que se consideran básicas o
instrumentales.
− Las materias consideradas optativas cubren el espacio de
necesidades e intereses que las disciplinas de las áreas troncales no
pueden atender de forma completa o satisfactoria para todos los
alumnos/as de PMAR.

• Criterios de orientación para la vida activa y adulta:

Hay que tener presente las posibilidades de dar respuesta, a través de la

optatividad, a las expectativas de los alumnos/as sobre su futuro académico y
profesional. Por ello, sería aconsejable que eligieran optativas relacionadas con
el mundo laboral.

• Criterio de prioridad horaria:

Para el Área específica de carácter integrador (ámbitos sociolingüístico y

científico y matemático) se reservan 15 horas semanales. La tutoría será
desarrollada en parte por el profesor/a tutor/a (1 hora) y en parte por la
orientadora (1 hora). Habrá un ámbito de carácter práctico con contenidos
correspondientes al área de Tecnología, de 3 horas semanales, y una Primera
Lengua extranjera: Inglés, de 3 horas semanales. Se completarán de este
modo las 30 horas lectivas con las asignaturas optativas específicas y las de
libre configuración autonómica.

• Criterio de tutorización de la optatividad:

Es necesario orientar a cada alumno/a sobre las ventajas e

inconvenientes relativos a las distintas opciones, su grado de idoneidad, en
función de las necesidades e intereses del propio alumnado y su posible
incidencia sobre futuros itinerarios académicos y profesionales.

• ACCIÓN TUTORIAL.

En la hora semanal, impartida por la Jefa del Departamento de

Orientación, se realizarán actividades formativas adecuadas a las necesidades
educativas específicas que presente el grupo de alumnos/as que cursan el
currículo de PMAR. En respuesta a estas necesidades (detectadas en la
evaluación psicopedagógica previa y en la evaluación inicial del año en curso)
se llevarán a cabo programas concretos de intervención psicopedagógica.
Generalmente una de las razones por las que estos alumnos/as han
encontrado dificultades escolares en las distintas áreas del currículo es el
desconocimiento y la falta de utilización de estrategias de estudio y aprendizaje
adecuadas. Por tanto, aunque las estrategias y técnicas de trabajo intelectual
fundamentales son tratadas en las tutorías con los grupos-clases, en la tutoría
específica de PMAR se reforzarán y se acompañarán de otras que no fueron
trabajadas anteriormente.
Programación de la Tutoría Compartida con otros grupos-clase

Las actividades a realizar en este tiempo responden a la planificación

tutorial llevada a cabo, dentro del programa general de Acción Tutorial de
segundo curso de la Etapa. Dichas actividades se corresponden con los
siguientes núcleos temáticos:
• Actividades para el conocimiento de los alumnos/as, individual y
grupales, y dirigidas al funcionamiento de la clase como grupo.
• Actividades referidas la Educación en Salud.
• Actividades para la adquisición de Habilidades Sociales.
• Actividades de orientación del proceso de aprendizaje y evaluación de
los alumnos/as.
• Actividades referidas a la orientación académica y profesional.
• Actividades referidas a la mejora de las habilidades para el estudio.
• Tratamiento de temas transversales y educación en valores.

La Tutoría Específica para el alumnado de PMAR

• Finalidades:

*Favorecer la integración de los alumnos/as en la vida del Centro y la

participación dentro del Aula.
*Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje de
cada alumno/a.
*Favorecer el autoconcepto y la autoestima positivas a través del
autoconocimiento y la comprensión e interiorización de valores de vida
saludable.

• Objetivos Didácticos:

* Desarrollar estrategias, habilidades y procesos de pensamiento básicos en el

aprendizaje.
* Recoger, organizar e interpretar la información de forma sistemática, crítica y
productiva.
* Desarrollar estrategias de apoyo al estudio:
• Proporcionar información sobre los aspectos que han de tener en cuenta
al elaborar su horario de estudio personal.
• Dar pautas para que los alumnos y alumnas sepan organizar, de forma
concreta, una sesión de estudio.
* Desarrollar vías de autoconocimiento personal:
• Desarrollar actividades para la mejora del autoconcepto.
• Desarrollar actividades para generar una autoestima positiva.
* Desarrollar estrategias de motivación:
• Desarrollar procesos de atribución interna.
• Desarrollar actividades para la mejora del autoconcepto.
• Reflexionar sobre los motivos personales para estudiar y sobre las
exigencias de su profesión como estudiantes.
* Coordinar algunas actuaciones familia / centro educativo:
• Unificar criterios metodológicos entre los profesores del equipo docente,
y prioritariamente entre los profesores de los ámbitos específicos.
• Dar orientaciones a las familias para que valoren y estimulen el trabajo
de sus hijos y apoyen su esfuerzo.

Contenidos del programa específico de tutoría de PMAR

A) Desarrollo de estrategias básicas de aprendizaje:

- Observación y clasificación.
- Ordenamiento y clasificación jerárquica.
- Descubrimiento de relaciones.
- Razonamiento.
- Comprensión lectora.
- Velocidad lectora.
- Técnicas de lectura rápida.
- Subrayado.
- Resumen y esquema.
- Mapas conceptuales.
B) Desarrollo de estrategias de apoyo:

- La planificación del estudio.

- El horario de estudio personal.
- Cómo organizar una sesión de estudio.
- Condiciones de tipo personal que influyen en el estudio.
- Condiciones de tipo ambiental que inciden en el estudio.
- El estudio en el ámbito familiar.

C) Desarrollo de aspectos afectivos y motivacional:

- La motivación, las expectativas y el aprendizaje.

- Autoconcepto y autoestima
- Las habilidades sociales.
- La asertividad y resolución de conflictos.
- Cooperación y trabajo en equipo.

Metodología

La metodología de estas sesiones de tutoría responde al

planteamiento de un aprendizaje mediado y cooperativo que
consideramos favorecen los procesos de maduración y construcción
personal. Pretendemos que sea una metodología activa, participativa,
motivadora flexible y centrada en las características y necesidades de los
miembros del grupo. Consecuentemente esta programación de la acción
tutorial será revisada anualmente para adaptarla a las necesidades de
cada nuevo grupo de alumnos y alumnas de PMAR. Nos basaremos
fundamentalmente en los siguientes materiales e instrumentos de trabajo:
 - Proyecto de Inteligencia Harvard (P.I.H.)
- Programa de Enriquecimiento Instrumental (P.E.I.) de Feuerstein.
- Habilidades Sociales de EOS.
- Inteligencia Emocional de EOS.
-Cuadernos de recuperación y refuerzo de Técnicas de trabajo
intelectual: Comprensión de textos, Velocidad lectora, Ortografía, EOS;
etc.

La forma de trabajar en cada una de las sesiones consta de las

siguientes fases:

a)- Presentación y clarificación por parte de la Orientadora de los conceptos,

actitudes o valores que se van a trabajar y procedimientos o estrategias que se
van a seguir.

b)- Tiempo de trabajo personal para la realización de la tarea de forma

individual o en grupo según de lo que se trate.

c)- Puesta en común para:

• Explicar el proceso cognitivo que cada uno ha seguido en la realización

de la tarea, explicitando las dificultades encontradas y el modo de
superarlas.
• Analizar posibles errores cometidos (autoevaluación) y aprender de
ellos.
• Reflexión conjunta, participación ordenada y enriquecimiento mutuo.
• Reforzar los éxitos alcanzados por cada alumno/a dentro del grupo.
• Transferencia y generalización del aprendizaje buscando su aplicabilidad
a otras situaciones escolares o de la vida cotidiana.

Los alumnos/as de PMAR dispondrán de los mismos materiales y recursos

del centro que estén a disposición de los alumnos/as de otros grupos en todas
sus horas lectivas, además del material de apoyo necesario que les pueda ser
proporcionado tanto por los departamentos didácticos implicados como por el
Departamento de Orientación.

Evaluación

La evaluación será continua y formativa, integrada en el desarrollo de

cada sesión de tutoría; implicando al alumnado en la observación y
seguimiento de su propio proceso de aprendizaje. Se realizará mediante la
valoración global de los contenidos, actividades y metodología propuesta, la
adecuación de las mismas a los intereses y necesidades del grupo de PMAR,
así como su pertinencia o utilidad para la mejora de los procesos cognitivos y
socioafectivos que la tutoría específica pretende desarrollar.
5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL
PROGRAMA.

Entendemos la evaluación para PMAR, tal y como se contempla en toda

la etapa de secundaria obligatoria, es decir ajustada a la normativa vigente y ya
mencionada en este programa.
En línea con lo anterior, la evaluación se concibe como un proceso
continuo, integrador y formativo que atiende tanto a los aspectos cuantitativos
como a los cualitativos. Al final de cada curso se hará una valoración global de
todo lo trabajado a lo largo del mismo, teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:

1. En el PMAR no es necesario aplicar una variante del modelo de

evaluación que se plantea para la Educación Secundaria en general,
basta con utilizar el mismo con el mayor rigor y exhaustividad posibles,
ya que de su correcto empleo dependerá el diseño, el seguimiento y la
valoración de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Los logros
alcanzados serán detectados con la evaluación, pero a su vez dependen
de ésta, pues sin el adecuado diseño de actuación, basado en la
evaluación inicial y diagnóstica y el correcto seguimiento, no podrá
garantizarse el desarrollo esperado de las capacidades.

2. Tanto el proceso de enseñanza como el PMAR estarán sometidos a un

proceso continuo de evaluación que permita ajustarse a la evaluación
del aprendizaje de los alumnos/as, adaptarse a las necesidades de cada
uno y plantear el resto del proceso.

3. La evaluación será realizada por el equipo de profesores/as que

intervienen en el Programa y con la participación del Departamento de
Orientación.

4. Con respecto a los indicadores para la evaluación de los alumnos/as se

tendrá en cuenta:

• La actitud ante los compañeros (solidaridad, respeto, apertura.).

• La actitud ante el profesorado (respeto, cooperación, actitud crítica,
atención, disciplina.).
• La actitud con respecto a sí mismo (autonomía, autovaloración,
motivación.).
• Capacidad intelectual (creatividad, razonamiento, concentración,
comprensión.).
• Capacidad expresiva (fluidez verbal y escrita, ortografía).
• Capacidad físico - manual (coordinación motora, habilidad en la
realización de trabajos.).
• Comportamiento ante el estudio (interés, dominio de técnicas,
constancia).

5. Se organizará una Comisión de Seguimiento para la evaluación de la

aplicación del programa y propuesta de modificaciones, dicha comisión
estará integrada por:
 • La orientadora.
• Los profesores/as de áreas específicas.
• Los tutores/as del grupo ordinario de los alumnos/as de PMAR.

6. Al concluir el proceso de aprendizaje se realizará una evaluación final

con la finalidad de valorar los resultados alcanzados y los procesos
generados, así como para tomar decisiones para futuros períodos
educativos. Esta evaluación será realizada por la Comisión de
Seguimiento y los aspectos a evaluar serán los siguientes:
• El proceso de aprendizaje de los alumnos/as.
• El proceso de enseñanza desarrollado.
• El Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR).

Con respecto al PMAR, el plan de seguimiento y evaluación debe recoger

los siguientes aspectos:

• Adecuación de los Objetivos Generales de la Etapa a las necesidades y

características del alumnado destinatario del Programa.
• Validez de los contenidos y criterios de evaluación en los ámbitos
Sociolingüístico y Científico-Matemático.
• Adecuación de la individualización realizada: selección de áreas
comunes y optativas y adecuación de las posibles adaptaciones
curriculares para los alumnos/as de PMAR.
• Actividades de Orientación y Plan de Acción Tutorial desarrollados.
• Idoneidad y efectividad de la metodología y materiales curriculares y
didácticos.
• Validez de las estrategias de evaluación del proceso de enseñanza.
• Resultados obtenidos con el PMAR.
• Propuesta de mejora.

La evaluación del programa debe realizarse por parte del Equipo Técnico
de Coordinación Pedagógica en estrecha colaboración con el equipo de
profesores/as que participan en el programa. La Jefatura de Estudios
coordinará el proceso, con el asesoramiento del Orientadora. De esta
valoración general quedará constancia en la Memoria que se realice al finalizar
el curso.