Fisica General - Cinematica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Curso de Física General 100413

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)
____________________________________________________________________________________________
FISICA GENERAL
Tarea 1. Cinemática
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería ECBTI
Centro Zona Boyacá (CZBOY)
2022
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

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Introducción
La cinemática que una rama de la física, que se dedica al estudio de los movimientos de los
objetos sólidos y su trayectoria en función del tiempo, teniendo en cuenta el origen de las fuerzas que lo
motivas. Para eso, se realiza la toma y consideración la velocidad, el cambio del desplazamiento por
unidad de tiempo y la aceleración del objeto que se mueve.
Teniendo en cuenta la cinemática, sabemos que esta presenta tres elementos esenciales, como lo
son, el espacio, el tiempo y un móvil. El espacio se describe mediante la geometría euclidiana (es un
ejemplo de la geometría sintética), el tiempo es considerado único en cualquier región del universo, y el
móvil se tiene en cuenta cualquier elemento que se evidencia que se encuentra en movimiento.
Teniendo así, que la cinemática contempla ciertos tipos de movimientos, como los: los
movimientos rectilíneos uniformes, los movimientos rectilíneos uniformemente acelerados,
movimientos armónicos, movimientos parabólicos, movimientos circulares uniformes. movimientos
circulares uniformemente acelerados y los movimientos armónicos complejos.

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Guía de Actividades Unidad 1: Cinemática.

Introducción
Estimado estudiante, bienvenido a la Unidad 1 - Tarea 1 del curso de Física General. A continuación,
encontrará los ejercicios a desarrollar, es importante leer detalladamente la guía de actividades y
rúbrica de evaluación Unidad 1 Tarea 1 cinemática antes de desarrollar los ejercicios.
En cada uno de los ejercicios encontrará la variable ψ y Γ , la cual corresponde al número que debe
asignar para desarrollar el ejercicio, para calcularlo tome cada dígito de su cédula y súmelo.
Ejemplo: El número de cédula es 7.894.582.648; ahora se debe separar cada dígito y sumarlos de
manera independiente, así:
ψ=¿
ψ=35
El valor de gamma Γ será el número de la decena (primer digito), es decir:
Si ψ=35 , tres (3) es el valor de la decena, entonces
Γ =3
Este valor obtenido lo debe reemplazar en cada uno de los ejercicios donde aparece la variable ψ y/o
Γ . Tenga en cuenta que, si NO realiza el cambio de las variables o no corresponde al procedimiento
indicado anteriormente, no será calificado el ejercicio.
1. [15 puntos] Análisis de Gráficas

La siguiente actividad consiste en determinar las gráficas posibles a través de los siguientes GoLabz.

____________________________________________________________________________________________
Paso 1: Ingrese al
siguiente enlace y de
clic en preview:
https://www.golabz.eu/
lab/constant-velocity-6
Paso 2: A partir del

valor que obtuvo para
Γ , modifique el valor
de la velocidad y
marque todas las
casillas indicadas en la
imagen. Continúe
dando play al
simulador.
Paso 3: Tome captura

de pantalla de las
gráficas de v ( )m
s
vs t ( s )
y x ( m) vs t ( s ) .
Paso 4: Pegue en la
siguiente tabla las
gráficas obtenidas del Gráfica x vs t Gráfica v vs t
paso 3 en la tabla.

____________________________________________________________________________________________
Paso 5: A partir de los a) x vs t b) v vs t

resultados de las
gráficas anteriores, llene t (s ) x (m) t (s ) V (m/s)
las tablas que 1 3 1 3
representan el
movimiento de cada 2 6 2 3
gráfica obteniendo 7
resultados. [Nota: 3 9 3 3
Cambie los valores 4 12 4 3
numéricos de las tablas
según sus datos] 5 15 5 3
6 18 6 3
7 21 7 3
Paso 6: Responda las i) ¿El movimiento descrito por el motociclista es rectilíneo

siguientes preguntas: uniforme o uniformemente acelerado? Argumente su respuesta.
El movimiento descrito por el motociclista es un

movimiento rectilíneo uniforme debido a que la
velocidad es constante.
ii) ¿Cuál es el valor de la aceleración para este movimiento?
Como no hay variación en la velocidad, su

aceleración es de cero.
iii) ¿Cuáles son las ecuaciones de movimiento que describen los

____________________________________________________________________________________________
resultados obtenidos en el desarrollo del GoLab?
Espacio recorrido
x=v ∙ t
Velocidad
x
v=
t
Paso 7: Realice un
vídeo de no más de 5
minutos donde explique
el uso del software y
describa las preguntas
del Paso 6.
2. [15 puntos]: Movimiento parabólico

Contexto: Las ecuaciones de movimiento que describen el lanzamiento de proyectiles en dos
dimensiones son:
Eje – x Eje - y
x=x 0 +v 0 x t 1
y= y 0+ v 0 y t− g t 2
2
vx=v 0 x=vo cos ( θ ) vy=v 0 sin ( θ ) =v 0 yt−¿
a x =0 a y =−g
Tiempo de vuelo ( 2 v 0 sin ( θ ))

tv=
g
Altura máxima ( v o2 se n2 θ )
y=
2g
Alcance máximo v 20 sin ⁡(2θ)

X max=
g

____________________________________________________________________________________________
Actividad:
La actividad consiste en hacer uso del Golabz de Movimiento de Proyectiles que encontrará en la Tabla
2 y la descripción, así como su desarrollo, de las actividades propuestas.
Paso 1: Ingrese al
espacio Golabz de
Movimiento de
proyectiles presente en
el siguiente enlace:
https://www.golabz.eu/l
ab/projectile-motion-
changing-the-launch-
angle. Estando allí, de
click en el botón
Preview
Paso 2: En el
simulador, escoja la
aceleración
gravitacional ( g ¿de
m
10 2
s
Paso 3: Selección el
valor de la velocidad
dependiento del valor
de Γ según la
Γ
v ( ms )
indicación de la tabla
1y6 10
2y7 20

____________________________________________________________________________________________
3y8 30
4y9 40
5 50
Paso 4: Después de
seleccionar el valor de
la velocidad, elija la
casilla referente a su
velocidad. Basados en
el ejemplo con
Γ =3, el valor de la
velocidad sera de
m
v=30 .
s
Paso 5: Ahora, de Play

a la simulación y
observe el
comportamiento de su
grafica.
Paso 6: Tomando de
referencia el valor de la
velocidad asignada en aceleración gravitacional m
10
el Paso 3 y aceleración (g ¿ s2
gravitacional ( g ¿de
m
10 2 , usando las
Velocidad v 0 en ( ms ) 30
m
s
.
s
ecuaciones de la Tabla θ(° ) v 20 sin ⁡(2θ) ( v o2 se n2 θ ) 2 v 0 sin ( θ )
X max= y= tv=
1, obtenga g 2g g
X max ,Y max y t v llene la
siguiente tabla para los 0 X max=0 m y=0 m tv=0 s
diferentes ángulos.

____________________________________________________________________________________________
15 X max=45 m y=3,01 m tv=1,55 s
30 X max=77,94 m y=11,25 m tv=3 s
45 X max=90 m y=22,50m tv=4,24 s
60 X max=77,94 m y=33,75 m tv=5,20 s
75 X max=45 m y=41,98 m tv=5,79 s
90 X max=0 m y=45 m tv=6 s
Paso 7: Relacione los i) Comparando los resultados obtenidos del alcance máximo X max para
datos obtenidos en la θ=60 ° y la gráfica del simulador ¿cuál es la línea según su color
tabla y en la gráfica que corresponde al movimiento?
obtenida en el
simulador, responda las
siguientes preguntas. La línea de color amarillo
ii) A partir de la gráfica de Altura Máxima Y max Vs. Ángulo θ (Max.

Height vs. angle) ¿qué se puede concluir cuando el ángulo aumenta
con respecto a la altura? ¿y cuando disminuye? Argumente su
respuesta.
A medida que el ángulo aumenta, aumenta la altura

del proyectil
iii)¿Cuál fue el ángulo de lanzamiento que tuvo un mayor tiempo de

vuelo? ¿y el menor? Argumente su respuesta.
El ángulo que obtuvo mayor tiempo de vuelo fue el

ángulo de 90°, mientras que el ángulo que obtuvo
menor tiempo de vuelo fue el de 15°.

____________________________________________________________________________________________
3. [20 puntos]: Revisión de artículos científicos sobre la implementación de la

cinemática en Ciencias e Ingeniería.
En esta sección, deberá seleccionar el artículo designado basado en resultado de la variable Gamma Γ
obtenida al inicio de la rúbrica.
Artículo Gamma Γ
Camero-Berrones, R. G., Zapata-Torres, M., Calzadilla-Amaya, O., Guillen 1, 2 y 3

Rodríguez, J., & Laría-Menchaca, J. (2012). Desarrollo de un sistema para
medir tiempos en experimentos de movimiento rectilíneo. Revista mexicana
de física E, 58(1), 18-23.
[http://www.scielo.org.mx/pdf/rmfe/v58n1/v58n1a3.pdf]
Celin Mancera, W. E., Solano Mazo, C. A., & Molina Coronell, J. E. (2017). 4, 5 y 6
Plano Inclinado con dos sensores para la enseñanza del movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado.
[https://www.revistaespacios.com/a17v38n20/a17v38n20p09.pdf]
Garzón, G. P. A. R., & Villate, M. A. M. (2022). Cálculo de las ecuaciones del 7, 8 y 9

movimiento parabólico usando Tracker. Revista Educación en Ingeniería,
17(33), 45-51.
[https://educacioneningenieria.org/index.php/edi/article/view/1183/1031]
Los artículos seleccionados están orientados a temáticas en aplicaciones de la cinemática en ingeniería y

ciencias.
Procedimiento:
a. Lea completamente el artículo designado.

b. A través de una lista de procesos describa las ideas principales, secundarias y claves del artículo.
Edite el siguiente aquí las ideas principales del texto. Puede usar un SmartArt para el diseño de
mapas.

____________________________________________________________________________________________
Conclusiones y
Introducción Metodología
discusión
Permitiendo la
Ausencia de recursos Implementación de
exploración.
didácticos recursos
Infraestructura que
posibilite la Identificar los Diseñando y adaptan
ejecución diferentes materiales. los materiales.
Promuevan la Facilitando el
clarificación de Practico-teórico conocimiento
conceptos científico
c. Realice un escrito que no supere 300 palabras del texto asignado basado en las ideas principales
que resuma el artículo.
Escriba aquí su texto. Borre el texto por defecto en gris, evidencia la longitud en palabras de su
escrito.
Uno de los inconvenientes con la educación de la física es la ausencia de recursos didácticos e

infraestructura que posibilite la ejecución de ocupaciones que promuevan la clarificación de
conceptos, la experimentación y el modelado, tanto a grado b así como preeminente, radica en que
ayudan al alumno a entender, reelaborar y afianzar conceptos primordiales, desarrollan destrezas,
capacidades procedimentales y permiten situar en práctica el procedimiento científico para solucionar
inconvenientes por medio de los laboratorios de Física para el análisis del desplazamiento y otros
móvil montado sobre el mismo, un cronometro, un juego de masas, y la disponibilidad del estudiante
para la toma de datos, esto último perjudica las mediciones, especialmente por la automatización en la
toma de datos, generalmente, necesitará de una tarjeta, detectores de luz o sensores de desplazamiento
y transductores apropiados, aunque muchas compañías (Vernier, Pasco, etcétera.) dan dichos sensores
con conectores y programa, su precio de compra y mantenimiento es elevado comparativamente a los
presupuestos de los centros estudiantiles. La foto compuertas son posiblemente los detectores de
desplazamiento más muchas veces usados en experimentos de mecánica Pese a que hay artefactos que
miden en forma directa el movimiento, rapidez y aceleración, el menor precio y simplicidad hacen
que la foto compuertas sean más célebres en los múltiples niveles de educación. La tarjeta de ruido de
una PC personal está siendo usada como un instrumento para la compra de datos; lo que fue empleado
con objetivos educativos o bien para desarrollar instrumentación fácil y barata. Para lo anterior se
construyó un sistema de sensores de desplazamiento, y una interfaz fácil para comunicar los sensores
con la PC. La señal perteneciente de los sensores ha sido adquirida por medio del puerto de acceso de
la tarjeta de ruido, y se creó un programa en MATLAB para la habilitación de la tarjeta de ruido y el

____________________________________________________________________________________________
procesamiento de los datos.
One of the drawbacks with physics education is the absence of didactic resources and infrastructure
that make it possible to carry out activities that promote the clarification of concepts, experimentation
and modeling, both at B-grade and preeminent level, because they help the student to understand,
rework and strengthen essential concepts, develop skills, procedural abilities and allow putting into
practice the scientific procedure to solve problems through Physics laboratories for the analysis of
displacement and other mobile mounted on it, a stopwatch, a mass game, and the availability of the
student for data collection, the latter harms the measurements, especially due to the automation in data
collection, generally, you will need a card, light detectors or displacement sensors and appropriate
transducers, although Many companies (Vernier, Pasco, etc.) supply such sensors with connectors.
ores and program, its purchase and maintenance price is high compared to the budgets of the student
centers. Photo gates are possibly the most widely used displacement detectors in mechanics
experiments. Although there are artifacts that directly measure motion, speed, and acceleration, the
lower price and simplicity make photo gates more popular in multiple applications. education levels.
The noise card of a personal PC is being used as an instrument for data purchase; what was used for
educational purposes or to develop easy and cheap instrumentation. For the above, a system of
displacement sensors was built, and an easy interface to communicate the sensors with the PC. The
signal belonging to the sensors has been acquired through the access port of the noise card, and a
MATLAB program was created to enable the noise card and process the data.
4. [8 puntos]: Movimiento Circular Uniforme

En ciencias de la computación, los ingenieros de Sistemas y de Software han desarrollado unidades de
procesamiento de información. En los elementos de una computadora, la Unidad de Disco Duro (UDD o
HDD de su traducción Hard Disk Drive) han evolucionado en diferentes tecnologías, desde SATA hasta
los SSD.
El funcionamiento del HDD externo Toshiba Canvio tiene una velocidad de rotación de (5400+35)
RPM (Revoluciones Por Minuto o rev /min). Un ingeniero de sistemas debe acoplar el disco externo a
una entrada USB a un Raspberry Pi 4 con el objetivo de cambiar la unidad de almacenamiento interna de
una tarjeta SD con poca capacidad. Para ello, debe conocer la siguiente información:
a) La frecuencia f en Hertz (Hz)

Realice en este espacio su desarrollo
1revolución 1 ciclo 1ciclo

1 rpm= = =
1 minuto 1minuto 60 s

____________________________________________________________________________________________
5435
f=
60 s
f =90,58 Hz
b) la velocidad angular del giro del plato ω en rad/s

ω=2 πf
ω=2 π ( 90,58 Hz )
ω=569,131 rad /s
c) La rapidez lineal entre el eje de rotación ubicado a 2 cm y la cabeza lectora en m/s.

V l=2 πrf
V l=2 π ( 0,02m ) ( 90,58 Hz )
V l=11,38 m/ s
d) La cantidad de bits por segundo que escribe la cabeza lectora, considerando que 1 bit requiere
un espacio físico de almacenamiento de 35 ×10−7 m

____________________________________________________________________________________________
( )
35
90+
bit =( 25π ) 60
−7
35 ×10 m
=3,252 x 106
bits
s
Conclusiones
En el desarrollo de estas actividades se estudiaron los temas que contemplan la cinemática, cada
uno de estos fueron de gran crecimiento y conocimiento, al tener presente los mencionados, se logró el
desarrollo eficiente y concreto de los ejercicios establecidos.
Analizar unas graficas mediante un GoLabz, teniendo en cuenta una serie de instrucciones a
seguir para el desarrollo y respuesta de las preguntas contempladas en todos los respectivos ejercicios.
Indagar y entender un artículo, con el cual se logró la profundización en el tema de la

implementación de la cinemática e Ciencias e Ingeniería.

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Guía de Actividades Unidad 1: Cinemática.

El valor de gamma Γ será el número de la decena (primer digito), es decir:

Si ψ=35 , tres (3) es el valor de la decena, entonces

1. [15 puntos] Análisis de Gráficas

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Paso 2: A partir del

Paso 3: Tome captura

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Paso 5: A partir de los a) x vs t b) v vs t

Paso 6: Responda las i) ¿El movimiento descrito por el motociclista es rectilíneo

El movimiento descrito por el motociclista es un

ii) ¿Cuál es el valor de la aceleración para este movimiento?

Como no hay variación en la velocidad, su

iii) ¿Cuáles son las ecuaciones de movimiento que describen los

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resultados obtenidos en el desarrollo del GoLab?

2. [15 puntos]: Movimiento parabólico

vx=v 0 x=vo cos ( θ ) vy=v 0 sin ( θ ) =v 0 yt−¿

Tiempo de vuelo ( 2 v 0 sin ( θ ))

Alcance máximo v 20 sin ⁡(2θ)

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15 X max=45 m y=3,01 m tv=1,55 s

30 X max=77,94 m y=11,25 m tv=3 s

45 X max=90 m y=22,50m tv=4,24 s

60 X max=77,94 m y=33,75 m tv=5,20 s

75 X max=45 m y=41,98 m tv=5,79 s

90 X max=0 m y=45 m tv=6 s

ii) A partir de la gráfica de Altura Máxima Y max Vs. Ángulo θ (Max.

A medida que el ángulo aumenta, aumenta la altura

iii)¿Cuál fue el ángulo de lanzamiento que tuvo un mayor tiempo de

El ángulo que obtuvo mayor tiempo de vuelo fue el

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3. [20 puntos]: Revisión de artículos científicos sobre la implementación de la

Camero-Berrones, R. G., Zapata-Torres, M., Calzadilla-Amaya, O., Guillen 1, 2 y 3

Garzón, G. P. A. R., & Villate, M. A. M. (2022). Cálculo de las ecuaciones del 7, 8 y 9

Los artículos seleccionados están orientados a temáticas en aplicaciones de la cinemática en ingeniería y

a. Lea completamente el artículo designado.

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Uno de los inconvenientes con la educación de la física es la ausencia de recursos didácticos e

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procesamiento de los datos.

4. [8 puntos]: Movimiento Circular Uniforme

a) La frecuencia f en Hertz (Hz)

1revolución 1 ciclo 1ciclo

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b) la velocidad angular del giro del plato ω en rad/s

c) La rapidez lineal entre el eje de rotación ubicado a 2 cm y la cabeza lectora en m/s.

V l=2 π ( 0,02m ) ( 90,58 Hz )

Realice en este espacio su desarrollo

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