Semana 8

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR “APRENDE EN CASA”
*Octubre*
Fecha: 12 al 16 de Octubre Situación de aprendizaje: “Día a día aprendo más”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y a prendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a
valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica

a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Narración
Aprendizajes esperados:
Octubre 1º, 2º y 3º grado

Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.
Literatura Producción, interpretación e intercambio de poemas y
juegos literarios.
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Tipo de experiencia: Dialogar y conversar. Jugar con el lenguaje.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de qué hablar y con quien hacerlo de diversas maneras: narrar, explicar, conversar y dialogar.
Papel de docente:
Propiciar el interés para participar y preguntar en conversaciones.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, asi como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Número, algebra y variación Numero
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.
Tipo de experiencia: Determinar la cantidad de elementos en colecciones pequeñas ya sea por percepción o por
conteo. Ordenar actividades en función del tiempo de un día.
Para el registro de elementos y situaciones: hojas de reúso y limpias, lápices, gomas de borrar.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. .
Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten. Adquirir actitudes
favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Mundo natural Exploración de la naturaleza
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.


Mundo natural Cuidado del medioambiente
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
Tipo de experiencia: identificar seres vivos que hay a su alrededor. Explorar e identificar fuentes de
contaminación en el suelo.
Promover el uso de medidas higiénicas.
Papel de docente:
Favorecer que los niños miren su entorno con atención guiada.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, asi como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente
y en coordinación con otros.
Tipo de experiencia:
Usar recursos corporales y gestuales es un apoyo para que los alumnos se conozcan a sí mismos.
Dispositivos para reproducción de audio y video.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones
propias, asi como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autorregulación Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
siente.
Compartir con otros sus necesidades, sus emociones.


Situaciones reales ayudan a los niños a conocerse y amplían su visión de sí mismos.
Papel de docente:
Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las que los alumnos puedan expresarse.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar
sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida
cotidiana.
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su confianza.
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.
Ejecutar movimientos corporales que impliquen coordinación y equilibrio.
Integrar diferentes movimientos simples y coordinados.
Papel de docente:
Reconocer que los niños han desarrollado capacidades motoras en su vida cotidiana con diferente nivel de logro.
“Lengua Extranjera. Ingles”

Ambientes sociales de aprendizaje: Practica social del lenguaje:
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a Identifica información sobre el aspecto físico.
información de uno mismo y de otro.
Reconoce partes del cuerpo por su nombre.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Creen que todos los dias se puede aprender algo diferente? ¿Qué han aprendido en
estos dias? ¿Quieren aprender más cosas?
Actividades Materiales
*Clase virtual a través de video llamada o grabando video para enviar a los
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos y comentar que seguiremos trabajando y aprendiendo a
distancia con la finalidad de cuidarnos y pronto volvamos a vernos. Comentar que -Diapositivas

hoy platicaremos sobre situaciones que nos provocan alegría. Proyectaremos las -Computadora
diapositivas material de apoyo de Editorial MD llamado “octubre” observar -Internet
algunas imágenes de situaciones que le causan alegría a la maestra, si es posible -Video
cuestionar si a ellos les causa alegría algo de lo mencionado.
Desarrollo
Proyectar el video de “La Alegría – Descubre las emociones con Mon el dragón”,
comentar sobre las situaciones que menciona el dragón que le dan alegría y
comentar los beneficios de estar alegres.
Observar imágenes de niños comentando situaciones que les dan alegría, si es
posible ir cuestionando a los alumnos sobre situaciones que les generan alegría y
como se sienten con esto.
Observar una imagen de niños con alguna postura y explicar lo que es una postura
corporal.
Mostrar imágenes de posturas corporales y pedir que las imiten.
Cierre
Por último mostrar las mismas imágenes pero con diferentes secuencias de
movimientos, pedir que imiten las secuencias y si es posible acompañarlo con
música, comentar si fue fácil o difícil hacerlo y si estas actividades les provocaron
alegría.
*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta

de evidencias:
Inicio
Utilizaremos el material de apoyo de Editorial MD llamado “octubre” pedir que
dibujen situaciones que les provocan alegría. Explicar y reflexionar sobre lo que
sentimos cuando estamos alegres.
Desarrollo
Proporcionar una hoja y pedir que coloreen las situaciones que les generan
alegría.
Buscar recortes de personas que muestren alegría y elaborar un collage con estas.
Observar la imagen de unos niños y explicarles que son las posturas corporales.
Observar imágenes de posturas corporales y pedir que las imiten.
Cierre
En una hoja proporcionar secuencias de movimientos corporales, deberán
imitarlas y colocar una palomita cuando lo hayan logrado, comentar si fue fácil o -Hojas
difícil y si les provoca alegría realizarlas. -Lápices
-Colores
*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando -Imágenes
materiales que están al alcance: -Revistas
Inicio -Pegamento
Pedir al pequeño que mencione que situaciones le provocan alegría. -Material de apoyo de
Desarrollo Editorial MD
Con ayuda de mamá o papá elaborar una lista de las situaciones que mencionen
que les provocan alegría.
Reunirse en familia y realizar algún juego, al finalizar mencionar si esto les
provoco alegría y que fue lo que sintieron.
Observarse en un espejo, explicar al pequeño lo que es una postura corporal.
En familia o con mamá o papá jugar al espejo, deberán formar parejas y el
pequeño imitar las posiciones que haga su pareja y posteriormente viceversa.
Cierre

Recordar las posturas corporales que imitaron, escuchar alguna canción e inventar
y reproducir secuencias de movimientos para acompañarla, comentar si fue fácil
hacerlo y si les provoco alegría realizarlas.
(Lunes 12 de Octubre)
-Hojas
-Lápices
-Colores
-Espejo
-Muisca
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos. Comentar y cuestionar si es posible sobre qué son los seres
vivos. Proyectaremos las diapositivas material de apoyo de Editorial MD llamado
“octubre” mostrar que los seres vivos son los seres humanos, animales y plantas, -Diapositivas
se caracterizan porque naces, crecen, se reproducen y mueren. -Computadora
Desarrollo -Video
Proyectaremos el video “Los seres vivos explicado para niños” comentar sobre -Internet
los seres vivos que observaron en el video.
Mostrar imágenes de algunos seres vivos e ir comentando datos y características
de ellos que a lo mejor no conocían, si es posible ir cuestionando sobre ellos y si
los han visto.
Platicar que los seres humanos somos seres vivos y por lo general organizamos
nuestros dias para saber las actividades que vamos a realizar, la maestra explicara
a través de imágenes lo que realiza en un día.
Ver el video “Actividades diarias” la maestra deberá ir leyendo las actividades
que van realizando, al finalizar si es posible cuestionar si estas actividades son
parecidas a las de ellos.
Cierre
Observar actividades de la rutina diaria de un niño o niña, clasificando las
actividades en mañana, tarde y noche, al finalizar mencionar todas las actividades
que realizo en un día. Comentar que es importante organizar nuestro día y
recordar las actividades que hicimos si es posible mencionar las actividades que
realizaran el día de hoy.

de evidencias:
Inicio
Preguntar si saben qué son los seres vivos, Utilizaremos el material de apoyo de
Editorial MD llamado “octubre” proporcionar una hoja y pedir que dibujen seres
vivos que conozcan. Explicar lo que son los seres vivos.
Desarrollo
Observar imágenes de algunos seres vivos e ir comentando datos y características
de ellos, ir preguntando si los han visto.
Pedir que observen con atención a algún ser vivo ya sea una planta o animal que
tengan en casa, plasmar en una hoja lo que observan en él, movimientos, forma,
actitudes, etc. compartir y explicar su información. -Imágenes
Comentar que es importante organizar nuestro día, mediante imágenes observar -Hojas

actividades de la rutina diaria de un niño o niña. -Lápices

Clasificar las actividades que se realizan en la mañana, tarde y noche. Esto se -Colores
realizara recortándolas y pegándolas donde corresponda. -Tijeras
Cierre -Pegamento
Por ultimo deberán recordar las actividades que hicieron durante el día o el día
anterior, dibujarlas en orden, según las realizaron y al final mencionarlas,
comentar si les gusto recordar las actividades y organizar su día.
*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando

materiales que están al alcance:
Inicio
Cuestionar sobre que son los seres vivos y cuales han visto.
Desarrollo
Explicar lo que son los seres vivos y buscar en libros que tenemos en casa
imágenes de estos, ir comentando sus características.
Buscar algún ser vivo que tengamos en casa o que este cerca, es decir un gusano,
mosco, planta, etc. observarlo con atención y registrar en una hoja a través de
dibujos lo que observan en él.
Cuestionar sobre las actividades que realizaremos en el día. Mama o papa
platicaran sobre las actividades que hacen en el día.
Pedir al pequeño que mediante el dictado a mamá o papá elabore una lista de las
actividades que realizará durante el día en orden. -Hojas
Cierre -Lápices
Al finalizar el día observar la lista que previamente realizaron e identificar si -Colores
realizaron esas actividades y el orden en el que lo hicieron, cuestionar sobre qué -Libros
actividades realizaron, en la mañana, tarde y noche. Mencionar que es bueno
organizar y recordar lo que realizamos durante el día.
(Martes 13 de Octubre)
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos. Cuestionar si es posible sobre qué son las anécdotas, a
través de una imagen la maestra contara alguna anécdota escolar que tuvo.
Desarrollo -Video
Ver el video: “El pollito desobediente”, comentar lo que hizo mal el pollito y -Computadora
cuestionar si es posible si tienen alguna anécdota en donde desobedecieron a sus -Internet
papás. -Diapositivas
Proyectar a través de imágenes algunas anécdotas de unos niños, hacer énfasis en
que es importante que las anécdotas tengan un orden para que los que la
escuchamos entendamos.
Cuestionar si es posible si tienen alguna anécdota en donde corrieron, brincaron o
reptaron, explicar que estas son actividades físicas, mencionar en qué consisten.
Observar imágenes de algunas personas corriendo, brincando y reptando,
imitarlas y comentar si es posible sobre cual se les facilita más.
Cierre
Ver el video “Video de movimiento locomotor básico: caminar, correr, trotar,
correr, saltar y brincar”, invitarlos a que realicen estas actividades en casa,
recordando que es una manera de ejercitarnos con materiales que tenemos a
nuestro alcance.


de evidencias:
Inicio
Preguntar al pequeño si sabe qué es una anécdota, explicar y mostrar imágenes de
niños contando alguna anécdota.
Desarrollo -Imágenes
Mamá o papá les contara alguna anécdota que tengan de cuando iban a la escuela, -Hojas
al finalizar deberán de colorear el estado de ánimo que les provoco el escuchar la -Lápices
anécdota. -Colores
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen alguna anécdota ya sea escolar o
familiar y la narren, recordar que las anécdotas deben de llevar un orden.
Observar imágenes de reptar, correr y brincar, mencionar en qué consisten estas
actividades y cuestionar si tienen alguna anécdota relacionada con ellas.
Proporcionar una hoja y pedir que encierren a las personas que están corriendo,
brincando o reptando.
Cierre
Observar imágenes de algunas actividades físicas que pueden hacer en casa, pedir
que las realicen y coloquen una palomita si es que pudieron lograrlas. Recordar la
importancia de ejercitarse.

Inicio
Cuestionar sobre que es una anécdota y explicarles.
Desarrollo
Pedir que dibujen alguna anécdota familiar y la narren.
Reunirse en familia y cada integrante contara una anécdota familiar, deberán
narrarla en orden e ir comentando las emociones que sintieron.
Comentar anécdotas en donde tuvieron que brincar, correr o reptar e ir
mencionando en qué consisten estas actividades físicas.
Realizar un calentamiento previo en familia para realizar estas actividades. -Hojas
Cierre -Lápices
Buscar un espacio en casa en donde podamos marcar espacios donde realizar -Colores
estas actividades y colocar obstáculos, al finalizar mencionar si les gusto -Obstáculos
ejercitarse y la importancia de hacerlo.
(Miércoles 14 de Octubre))
pequeños:
Inicio
Saludar a los alumnos, recordar los números que conocen, mostrar grupos de
objetos en tres colecciones, la cantidad será de acuerdo al grado de los alumnos,
mencionar y cuestionar si es posible en cual hay más elementos. -Computadora
Desarrollo -Internet
Proyectar el video “Matemáticas para niños: Comparar cantidades hasta 5” -Diapositivas
comentar si fue fácil identificar en donde hay más. -Video
Mostrar imágenes de unos niños que jugaron con dados, deberán identificar en
quien obtuvo más puntos en cada tirada, esto será de acuerdo al grado de los
alumnos.
Comentar que al cantar también podemos identificar cantidades, enseñar la
canción “Cinco monitos saltaban en la cama” a través de imágenes, ir contando la

cantidad de monitos que hay en la cama y mencionar cual imagen tenia más.
Mencionar que es muy divertido cantar, si es posible cuestionar sobre que
canciones saben. Mostrar imágenes de canciones y cantarlas.
Cierre
Ver el video “Canción del Adiós Adiós para la clase”, cantarla y mencionar que
con esta canción termina nuestra clase del día de hoy. Mencionando que es muy
divertido cantar y también contar.

de evidencias:
Inicio
Pedir al pequeño que mencione los números que conoce y recordarlos trazando la
numeración.
Desarrollo
Proporcionar una hoja en la que tendrán colecciones de objetos deberán de tachar
la que tiene más, esta actividad se realizara de acuerdo al grado de los alumnos.
Recordar que hay juegos en donde utilizamos dados, observar a niños que jugaba
dados, deberán colorear el dado del niño que obtuvo más puntos en cada jugada,
esta actividad será de acuerdo al grado de los alumnos.
Mencionar que con las canciones también podemos contar, enseñar la canción -Imágenes
“Cinco monitos saltaban en la cama” a través de imágenes e ir contando los -Hojas
monitos que están en la cama. -Lápices
Observar imágenes y encerrar a las personas que están cantando, comentar si les
gusta cantar.
Cierre
Mostrar imágenes de canciones, aprenderlas y cantarlas, comentar como se
sintieron al cantar.

Inicio
Preguntar al pequeño, sobre qué números conocen y pedir que mencione la
numeración.
Desarrollo
Agrupar diferentes objetos la cantidad será según el grado de los alumnos, se
deberá ir cuestionando sobre cual colección tiene más.
Reunirse en familia y crear grupos de tres, cada integrante deberá tirar un dado y
deberán ir identificando quien obtuvo más puntos al tirar el dado.
Cantar la canción de las mañanitas, cada integrante mencionara su edad y deberán
comentar quien tiene más años.
Con apoyo de mamá o papá deberán de dictarles algunas canciones que sepan.
Cierre
Elaborar un cancionero con las canciones que dictaron a papá y mamá, invitar a -Objetos
su familia a cantarlas y asi jugar como si tuvieran un karaoke. Mencionar si les -Dados
gusta cantar y que les produce hacerlo. -Hojas
(Jueves 15 de Octubre) -Lápices
-Colores
pequeños:

Inicio
Saludar a los alumnos. Mostrar la imagen de un lugar sucio en donde tenga
mucha basura tirada, comentar lo que perciben de este y cuestionar si es posible si -Diapositivas
les gusta este lugar. Reflexionar sobre la importancia de tirar la basura donde -Computadora
corresponde ya que esta contamina. -Video
Proyectar el video “Canción Infantil – La basura en su lugar” comentar y -Internet
reflexionar sobre este.
Mediante diapositivas mostrar imágenes de lugares en donde colocar la basura y
cómo podemos hacerlo, comprometerse a tirar la basura en su lugar.
Mostrar la silueta de un niño y una niña, comentar como es nuestro cuerpo y
proponer aprender las partes del cuerpo en inglés.
Proyectar el video “Las partes del cuerpo en inglés para niños” comentar cuales
aprendieron en el video.
Mediante diapositivas mostrar imágenes de las partes del cuerpo en inglés,
deberán irlas tocando y mencionando como se dicen en inglés. Pedir que se
despidan moviendo las partes del cuerpo que se les indique en inglés, mencionar
si les gustaron las actividades de esta semana.

de evidencias:
Inicio
Preguntar al pequeño en donde tira la basura, mostrar la imagen de un lugar sucio
y pedir que coloree la emoción que les provoca verlo.
Desarrollo
Proporcionar una hoja y deberán de colorear a las personas que consideran que
están colocando la basura en su lugar.
Explicar la importancia de no contaminar el suelo y observar imágenes de lugares
en donde se puede colocar la basura y como se puede hacer. Comprometerse a
tirar la basura en su lugar.
Pedir al pequeño que dibuje su cuerpo y proponer aprender las partes de este en
inglés.
Mostrar imágenes de las partes del cuerpo en inglés e ir mencionando como se
dicen, pedir que las vaya tocando.
Cierre
Proporcionar una hoja que tendrá un cuerpo, deberán de ir coloreando sus partes -Imágenes
según mamá o papá las mencionen en inglés. Comentar si les gustaron las -Hojas
actividades trabajadas en esta semana. -Lápices
-Colores
Inicio
Preguntar al pequeño en donde se deposita la basura y la importancia de esto.
Desarrollo
Mencionar la importancia de no tirar basura en el suelo ya que este se contamina.
Identificar los lugares en casa en donde se puede colocar la basura y marcarlos
con una palomita.
Elaborar un cartel que promueva tirar la basura en su lugar, colocarlo a la vista de
la familia para que todos conozcan la importancia de hacerlo.
Observar su cuerpo en un espejo y mencionar como es.
Proponer aprender las partes del cuerpo en inglés, ir mencionándolas y

señalándolas frente al espejo.

Cierre -Hojas
Realizar un juego en familia en el que mamá o papa deberán de ir diciendo las -Lápices
partes del cuerpo en inglés y los demás deberán señalarlas, cada vez las -Colores
mencionaran más rápido y deberán de tratar de no equivocarse. Finalizar - Material de apoyo de
comentando si les gustaron las actividades trabajadas en esta semana. Editorial MD
(Viernes 16 de Octubre)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Realizar video llamadas personalizadas para
apoyarlos.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Trabajar las tres formas sugeridas en la planeación para
favorecer los aprendizajes.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Anotar reflexiones sobre lo aprendido durante el
día y anexarlo a una carpeta de evidencias.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Aumentar el grado de complejidad en las
actividades según el interés de los alumnos.
Actividad extra:
Trabajar las fichas de reforzamiento aprende en casa
https://www.aprendeencasa.mx/aprende-en-casa/reforzamiento/?nivel=preescolar
Participación de los padres de familia:
Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en casa, proporcionar medios de comunicación para favorecer
nuestros objetivos.
Organización: Individual, en familia, a distancia.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, despedida, implementación de medidas de higiene en casa.
Aspectos a evaluar:
Asisten a la clase virtual o a traves del video.
Realizan las actividades escritas que se les indican.
Utilizacion de medios de comunicación.
Interes en las actividades
Trabajo colaborativo con la familia
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender, pausas activas,
actividades sobre vida saludable.
Observaciones:
Hacer conciencia de ver los programas Aprende en casa ya que nuestra planeacion esta vinculada con ellos y es para
beneficio y reforzamiento de los aprendizajes.
Estrategias didacticas:
Implementar la forma de trabajo de acuerdo a las posibilidades de cada alumno.

Asignar horarios para tener comunicación con cada alumno y se puede crear un vinculo de afecto con ellos.
Vincular las actividades planificadas con los aprendizajes a favorecer en los programas aprende en casa.
Implementar imágenes llamativas para mantener su interes.
Pedir que en casa implementen un registro anecdotico para apoyarnos y detectar el aprendizaje y dificultades
de los alumnos.
Valores puestos en practica:
Respeto
Responsabilidad
Cooperacion
Tolerancia
Voluntad
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros
Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona.
Actividad:
Realizar una lista de las actividades de casa en las que pueden ayudar a mamá, ayudarle y cuando las hayan realizado
colocar una palomita en la lista esto ayudara a tener sentido de comunidad.
Materiales:
Hojas, lápices, colores.
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

juegos literarios.
Técnica a favorecer:
Expresión
Aprende poemas y los dice frente a otras personas.
Actividad:
Investigar una poesía corta sobre Cristóbal Colon aprenderla y decirla frente a su familia esto ayudara a que
comiencen a implementar la expresión verbal con la corporal.
Materiales:
Poesía

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Competencia motriz Integración de la corporeidad
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio –
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Imitar muecas
 Jugar a las estatuas de marfil.
Materiales: Ninguno
*Actividad para una vida saludable *

Competencia motriz Integración de la corporeidad
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio –
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Actividad:
 Reunirse en familia y jugar a saltar la cuerda, comentar que esta es una manera de ejercitarnos a través de un
juego.
Materiales:
Cuerda
*Valoración de los aprendizajes de los

alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje al comunicarse en situaciones variadas.
Oralidad Narración
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.
N. Alumno (a) Insuficiente Niveles

Básico de desempeño
Satisfactorio Sobresaliente
L. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12
13
14
15
16
17
18
19
20

juegos literarios.
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Niveles de desempeño
N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, asi como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Número, algebra y variación Numero
Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.

1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo. .


Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que comparten. Adquirir actitudes
favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Mundo natural Exploración de la naturaleza
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
18
19
20


Mundo natural Cuidado del medioambiente
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
18
19
20

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y
ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en
equipo, asi como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes
visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes
Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en
coordinación con otros.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
13
14
15
16
17
18
19
20
*Escala de evaluación
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones
propias, asi como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen con otros y con el entorno.
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Autorregulación Expresión de las emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que
siente.

1
2
3
4
5
6
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Propósito general:
Desarrollar su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar
sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida
cotidiana.
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su confianza.
Competencia motriz Desarrollo de la motricidad
Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y
colectivos.

1
2
3
4
5

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
“Lengua Extranjera. Ingles”
Ambientes sociales de aprendizaje: Practica social del lenguaje:
Familiar y comunitario. Intercambios asociados a Identifica información sobre el aspecto físico.
información de uno mismo y de otro.
Reconoce partes del cuerpo por su nombre.

1
2
3

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

a la planeación*
Logros Dificultades
 La mayoría de alumnos se conectó a las  No cuentan con internet
clases en línea  Falta apoyo de padres de familia
 Enviaron evidencias  No envían evidencias de trabajo
 Tienen acceso a medios de comunicación  Es limitado su acceso a medios de
 Interés en aprender a distancia comunicación
 Expresan emociones  No muestran interés por el aprendizaje a
distancia.

Recomendaciones
 Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.
 Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de familia.
 Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para que las envíen con tiempo
 Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir aprendizajes.
 Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

Observaciones:
 Si es posible interactuar con ellos mediante video llamadas
 Cuestionar sobre sus sentimientos constantemente
 Utilizar diferentes medios de comunicación para estar en contacto
 Al dar consignas procurar que sean claras y entendibles
 No saturar con tareas en casa
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



*Ficha descriptiva individual de acuerdo a

la planeación*
Nombre del alumno (a): ____________________
Logros Dificultades

 Ve el programa Aprende en casa  No muestra interés por cantar

 Narra anécdotas  Se le dificulta identificar conjuntos que
 Clasifica actividades por tiempos tienen más elementos
 Comunica los que observa en seres  No tira la basura en su lugar
vivos  Dificultad para reproducir posturas
 Imita posiciones corporales corporales
 Comparte situaciones que le  No expresa situaciones que le provocan
provocan alegría alegría.
 Buna motricidad gruesa  Al realizar actividades motoras suele
caerse
Recomendaciones
 Implementar juegos de karaoke en familia para motivarlos a cantar.
 Agrupar materiales de interés para el pequeño y cuestionar constantemente sobre en
cual hay más.
 Forrar cajas que promuevan tirar la basura en ellas
 Jugar en familia a imitarse simulando ser espejos para despertar su interés en la
expresión corporal
 Realizar un diario en donde plasmen situaciones que vivieron durante el día y les
causaron alegría.
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Observaciones:
 Motivar al pequeño en las actividades fisicas que le cuesten trabajo.
 Escuchar con atencion sus anecdotas para que continuen compartiendolas.
 Se puede colocar un horario para involucrarlos en el orden temporal de las actividades
que realicen.
Planeaciones propiedad de Editorial MD
Si alguna persona te las está revendiendo DENÚNCIALA al correo [email protected]
El único medio para comprar estas planeaciones es nuestra web www.editorialmd.com
NO TENEMOS REPRESENTANTES NI NADA

Agradecemos tu preferencia
Editorial MD

Semana 8

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 8

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Semana 8

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR “APRENDE EN CASA”

Propósito de la educación preescolar:

Meta (s) del PEMC:

*Campos de formación académica

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Recursos de apoyo para el aprendizaje:

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

“Lengua Extranjera. Ingles”

Octubre 1º, 2º y 3º grado

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta

Octubre 1º, 2º y 3º grado

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta

Octubre 1º, 2º y 3º grado

actividades de la rutina diaria de un niño o niña. -Lápices

*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando

Octubre 1º, 2º y 3º grado

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta

*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando

Octubre 1º, 2º y 3º grado

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta

*Actividades para realizar en casa sin necesidad de material impreso, utilizando

Octubre 1º, 2º y 3º grado

*Actividades escritas para favorecer el aprendizaje a distancia y anexar a su carpeta

Octubre 1º, 2º y 3º grado

señalándolas frente al espejo.

Octubre 1º, 2º y 3º grado

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Octubre 1º, 2º y 3º grado

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

*Actividad para una vida saludable *

*Valoración de los aprendizajes de los

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Octubre 1º, 2º y 3º grado

N. Alumno (a) Insuficiente Niveles

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 1º, 2º y 3º grado

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Propósito por nivel educativo:

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Octubre 1º, 2º y 3º grado

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar

Técnica para aprender a aprender

Pausas activas sugeridas para aplicar

Actividad para una vida saludable