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    Taller Cutting para Orientar Profesores

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    Tatiana León Serrato
    Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo identificar y responder a casos de autolesiones entre estudiantes. Explica que es importante establecer un protocolo flexible para abordar cada caso de manera individual. Detalla algunos signos que pueden indicar autolesiones como cortes, quemaduras o ropa que oculta las heridas. Además, recomienda que los docentes hablen con calma con el estudiante, sin dar detalles a otros, y ofrezcan apoyo al señalar que hay personas que pueden ayudar y que dejaron

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    Taller Cutting para Orientar Profesores

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    Tatiana León Serrato
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    Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo identificar y responder a casos de autolesiones entre estudiantes. Explica que es importante establecer un protocolo flexible para abordar cada caso de manera individual. Detalla algunos signos que pueden indicar autolesiones como cortes, quemaduras o ropa que oculta las heridas. Además, recomienda que los docentes hablen con calma con el estudiante, sin dar detalles a otros, y ofrezcan apoyo al señalar que hay personas que pueden ayudar y que dejaron

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    Taller Cutting para orientar Profesores

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    Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo identificar y responder a casos de autolesiones entre estudiantes. Explica que es importante establecer un protocolo flexible para abordar cada caso de manera individual. Detalla algunos signos que pueden indicar autolesiones como cortes, quemaduras o ropa que oculta las heridas. Además, recomienda que los docentes hablen con calma con el estudiante, sin dar detalles a otros, y ofrezcan apoyo al señalar que hay personas que pueden ayudar y que dejaron

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    Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo identificar y responder a casos de autolesiones entre estudiantes. Explica que es importante establecer un protocolo flexible para abordar cada caso de manera individual. Detalla algunos signos que pueden indicar autolesiones como cortes, quemaduras o ropa que oculta las heridas. Además, recomienda que los docentes hablen con calma con el estudiante, sin dar detalles a otros, y ofrezcan apoyo al señalar que hay personas que pueden ayudar y que dejaron

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    Alumnos que se autolesionan:

    Guía práctica para Docentes.


    .
    Para profesionales del ámbito educativo, la autolesión puede
    ser un problema difícil de afrontar. Por ello, es necesario que
    tengamos herramientas para identificar los posibles casos, y para
    responder de modo efectivo.
    Para ello es importante generar un protocolo de respuesta en el
    que se concrete la forma de actuar, de modo general, si bien cada
    caso es único, y es necesario que los protocolos sean flexibles e
    individualizados, entre ellos esta:
    1. ¿Cómo identificarlos?
    La mayoría de adolescentes que practican el Cutting tienden a:
    Cortes injustificados, quemaduras, rozaduras o golpes.
    Llevar ropa inadecuada (por ejemplo manga larga) o se niegan a realizar
    actividades que impliquen cambiarse de ropa (por ejemplo Gimnasia o
    practicar un deporte en especifico).
    Uso habitual de vendajes.
    Verbalización de ideas relacionadas con la autolesión (por ejemplo en
    clase, dibujos, conversaciones con compañeros acerca del tema).
    Necesidad frecuente de privacidad o de querer ir al baño.
    Llevar objetos cortantes (cuchillas de afeitar, trozos de vidrio,...).

    2. ¿Qué debemos hacer cuando tenemos


    conocimiento de un caso de Autolesión?
    Establecer una comunicación con el alumno adoptando una actitud
    tranquila a la hora de hablar con él, y verbalizar que hay personas que se
    preocupan por él/ella, que no está solo/a y que, además, hay otras
    personas que también se autolesionan y que han podido dejar de
    hacerlo.
    IMPORTANTE: No hablar sobre la autolesión de aquel estudiante delante
    de la clase o de sus compañeros, o iniciar un debate sobre el tema, o
    hablar de la cuestión en clase. Las repercusiones de una iniciativa como
    ésta pueden ser imprevisibles y/o difíciles de controlar.

    El contagio social puede aparecer cuando existe algún caso de autolesión.


    Para prevenirlo se recomienda limitar la información que reciben los
    estudiantes sobre un caso en particular. Por ejemplo, puede ser útil hablar
    con la persona que se ha autolesionado para que se comprometa a no
    compartir esta información con sus compañeros, o evitar que pueda haber
    heridas visibles.
    Indicarle al alumno que se está estableciendo un taller, en un contexto más
    amplio del aprendizaje de habilidades de regulación emocional. Donde se
    está trabajando:
    * El reconocimiento del problema que está llevando a los estudiantes a
    Autolesionarse.
    *Técnicas de Distracción para alumnos que se Autolesionan.

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