“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0
RETORNAMOS AL COLEGIO DE FORMA SEGURA Y FELIZ

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección:
1.4. Duración: Del 14 al 25 de marzo del 2022
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Luis es un estudiante del V CICLO, durante la pandemia, desarrolló experiencias de aprendizaje a partir de la estrategia Aprendo en casa, para lo cual
utilizó herramientas tecnológicas, pero había momentos en los que se sentía triste, ya que varios de sus compañeros habían perdido seres queridos y
también algunos familiares se habían enfermado por el COVID 19; en el año 2022 de acuerdo a las disposiciones generales del MINEDU, se indicó que
las clases serían de forma presencial y semipresencial.
Por un lado, sentía alegría pero también incertidumbre sobre el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad que se debe de respetar tanto la
escuela, la comunidad y la familia. Aún tienen temor por contagiarse y enfermar, por ello, en todas partes y en cada momento debemos realizar las
siguientes acciones: utilizar mascarilla correctamente, lavarnos las manos con agua y jabón, usar alcohol gel y/o líquido, respetar el distanciamiento,
evitar las reuniones sociales con aglomeraciones, entre otras. Así mismo, deben comprender que, para seguir aprendiendo de forma segura y feliz, el
cuidado personal contribuye con la salud de los demás. Si bien, la mayoría de los pobladores y familias de la comunidad no le dan importancia a la
prevención del contagio del COVID-19, así como desconocen las medidas y protocolos de bioseguridad. Ante esta situación nos planteamos el siguiente
reto:

¿Cómo podemos organizamos y cumplir las medidas y protocolos de bioseguridad para el bienestar de todos?
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3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Competenci
Inst. de
as / Criterios de
Área Estándares Desempeños Actividad evaluaci
Capacidade evaluación
ón
s
Lee Lee diversos tipos de textos con • Identifica información explícita ,relevante y . Protocolos de
diversos varios elementos complejos en complementaria que se encuentra en distintas Menciona seguridad y acuerdos
tipos de su estructura y con vocabulario partes del texto .Selecciona datos específicos e protocolos de de clase
textos en variado. Obtiene información e integra información explícita cuando se bioseguridad que
su lengua integra datos que están en encuentra en distintas partes del texto, o al debe tener en
materna. distintas partes del texto. Realiza realizar una lectura intertextual de diversos cuenta para evitar
• Obtiene inferencias locales a partir de tipos de textos con varios elementos con varios
contagiarnos de
informació información explícita e implícita. elementos complejos en su estructura, así
Interpreta el texto considerando como vocabulario variado, de acuerdo a las covid 19.
n del texto
información relevante y temática abordadas. .
escrito. Propone acuerdos
complementaria para construir - Deduce características implícitas de personajes,
• Infiere e su sentido global. Reflexiona para una buena
interpreta seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
sobre aspectos variados del significado de palabras, según el contexto, y de convivencia en
informació
texto a partir de su conocimiento expresiones con sentido figurado. Establece clase.
n del texto.
y experiencia. Evalúa el uso del
COMUNICACIÓN

• Reflexiona relaciones lógicas entre las ideas del texto

lenguaje, la intención de los escrito, como intención-finalidad, tema y Escribe algunas
y evalúa la recursos textuales y el efecto del Escala
forma, el subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y normas que tienen de
texto en el lector a partir de su enseñanza y propósito, a partir de información
contenido en casa para una valoració
conocimiento y del contexto relevante explícita e implícita.
y contexto sociocultural. buena convivencia. n
del texto - Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que
lee.
- Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de
su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
intereses y la relación con otros textos leídos;
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sustenta su posición sobre los textos cuando los
comparte con otros; y compara textos entre sí para
indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos
textuales.
Escribe Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación comunicativa
diversos de forma reflexiva. Adecúa su considerando el propósito comunicativo, el tipo
tipos de texto al destinatario, propósito y textual, así como el formato y el soporte.
el registro, a partir de su Mantiene el registro formal e informal; para ello, Escribimos anécdotas
textos en sobre nuestras
experiencia se adapta a los destinatarios y selecciona
su lengua vacaciones.
previa y de algunas fuentes de algunas fuentes de información complementaria.
materna. Planifica su anécdota.
información complementarias. - Escribe textos de forma coherente y
 Adecúa el Organiza y desarrolla cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
texto a la Escribe su anécdota.
lógicamente las ideas en torno a tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a
situación un tema y las párrafos, y las desarrolla para ampliar la
comunicati Revisa su texto para Elaboras un afiche
estructura en párrafos. información, sin digresiones o vacíos. Establece
va. relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
obtener la versión
sobre los protocolos
 Organiza y Establece relaciones entre ideas final.
consecuencia y contraste, a través de algunos de bioseguridad
a través del uso adecuado de
desarrolla referentes y conectores. Incorpora de forma
algunos tipos de conectores y de Relata su anécdota a
las ideas pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
referentes; la profesora y sus
de forma algunos términos propios de los campos del
emplea vocabulario variado. compañeros.
coherente saber.
y Utiliza recursos ortográficos para
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Planifica su afiche. Escala
cohesionad separar expresiones, ideas y
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) de
a. párrafos con la intención de darle
que contribuyen a dar sentido a su texto, e Elabora el afiche. valoració
 Utiliza claridad y sentido a su texto. incorpora algunos recursos textuales (como uso n
convencion Reflexiona y evalúa de manera de negritas o comillas) para reforzar dicho Revisa para obtener
es del permanente la coherencia y sentido. Emplea algunas figuras retóricas, su versión final.
lenguaje cohesión de las ideas en el texto (personificaciones y adjetivaciones) para
escrito de que escribe, caracterizar personas, personajes y escenarios,
forma así como el uso del lenguaje o para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
pertinente. para argumentar o reforzar con el fin de expresar sus experiencias y
sentidos y producir efectos en el emociones.
lector según la situación - Evalúa de manera permanente el texto, para
 Reflexiona comunicativa.
y evalúa la determinar si se ajusta a la situación
forma, el comunicativa, si existen reiteraciones
contenido y innecesarias o digresiones que afectan la
contexto coherencia entre las ideas, o si el uso de
del texto conectores y referentes asegura la cohesión
escrito. entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la pertinencia
del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
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Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a
partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes cuando evalúa el texto.
Resuelve - Resuelve problemas .- Traduce una o más acciones de comparar, Representamos
referidos a una o más acciones igualar, repetir y repartir cantidades y de dividir una números
problemas
de comparar, igualar, repetir o cantidad discreta en partes iguales; a expresiones
de aditivas y multiplicativas con números naturales y
cantidad repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes expresiones aditivas con fracciones y números
 Traduce decimales; al plantear y resolver problemas.
cantidades iguales; las traduce a Comparamos y
expresiones aditivas, - Expresa su comprensión del valor Ubica los datos que
a ordenamos números
expresiones multiplicativas y la potenciación posicional en números hasta seis cifras, los ayudarán a resolver
numéricas cuadrada y cúbica; así como a múltiplos, las operaciones y sus propiedades la situación
 Comunica expresiones de adición, (distributiva), así como de los decimales (hasta el problemática
su sustracción y multiplicación con centésimo) y de las operaciones de adición y
comprensió fracciones y decimales (hasta el sustracción de decimales o fracciones. Para esto Seleccioné y ejecuté
n sobre los centésimo). Expresa su usa diversas representaciones y lenguaje estrategias para
números y matemático. resolver la situación
comprensión del sistema de
las - Emplea estrategias heurísticas, de cálculo problemática.
operaciones numeración decimal con
números naturales hasta seis mental y escrito: exacto o aproximado y
 Usa
MATEMÁTICA

cifras, de divisores y múltiplos, y procedimientos, para realizar operaciones con Expliqué los
estrategias
y del valor posicional de los fracciones, números naturales y decimales procedimientos que Escala
procedimien números decimales hasta los exactos. Selecciona y usa unidades seguí para resolver el de
tos de centésimos; con lenguaje convencionales (expresadas con naturales, problema. valores
estimación numérico y representaciones fracciones y decimales) para medir la masa y el
y cálculo diversas. Representa de tiempo; y hacer conversiones.
 Argumenta diversas formas su comprensión - Realiza afirmaciones sobre las relaciones
afirmacione de la noción de fracción como entre números naturales, decimales, fracciones;
s sobre las así como relaciones entre operaciones y
operador y como cociente, así
relaciones propiedades. Las justifica con varios ejemplos. Así
numéricas y como las equivalencias entre
decimales, fracciones o también, justifica su proceso de resolución
las
operaciones porcentajes usuales35.
. Selecciona y emplea estrategias
diversas, el cálculo mental o
escrito para operar con números
naturales, fracciones, decimales
y porcentajes de manera exacta
o aproximada; así como para
hacer conversiones de unidades
de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera
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exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como
sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basándose en ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Indaga Indaga las causas o describe un - Formula preguntas acerca de las variables que Síntomas del ómicron
mediante objeto o fenómeno que identifica Plantea sus
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
para formular preguntas e explicaciones iniciales
métodos tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la y finales de acuerdo Indagamos sobre las
científicos hipótesis en las que relaciona las
variables que intervienen y que
relación causa - efecto y determina las variables con la pregunta de vacunas
para involucradas. investigación.
se pueden observar.Propone
construir estartegias para observar o - Propone un plan donde describe las acciones y los
sus generar una situación controlada procedimientos que utilizará para recoger Elabora un plan de
conocimie en la cual registra evidencias de indagación para Escala
información acerca de los factores relacionados responder a la de
ntos cómo una variable independiente
afecta a otra
con el problema en su indagación. Selecciona pregunta de valoració
• Problematiza materiales, instrumentos y fuentes de información investigación. n.
situaciones
dependiente.Establece
relaciones entre los datos , los científica que le permiten comprobar la respuesta.
para hacer
CYT

interpreta y los contrasta con Contrasta mis

indagación. -
información confiable. planteamientos
• Diseña iniciales con los
estrategias
obtenidos en su
para hacer
indagación. indagación.
• Genera y
registra datos
e información.
• Analiza datos
e información .
• Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación.
- Construye su identidad al - Explica las causas y consecuencias de sus Identifica emociones Escala
tomar conciencia de los emociones y sentimientos , en sí mismo y en los a partir de una Expresamos nuestras de
emociones valoració
PERSONAL

Construye aspectos que lo hacen único, demás , en situaciones reales e situación.

su cuando se reconoce a sí hipotéticas.Utiliza estrategias de n
SOCIAL

identidad mismo a partir de sus autorregulación(respiración ,

Expresa sus Elaboramos una línea
características físicas, distanciamiento,relajación y visualización) de
emociones de tiempo ocurrido en tu
cualidades, habilidades, acuerdo a la situación que se presenta.
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intereses y logros y valora su - Argumenta su postura en situaciones propias de participando en una casa durante la
pertenencia familiar y escolar. su edad, reales o simuladas, que involucran un dinámica pandemia
Distingue sus diversas dilema moral, considerando cómo estas afectan desarrollando
emociones y a él o a los demás. habilidades
comportamientos, menciona interpersonales.
las causas y las
consecuencias de estos y las
Ubica en una ínea de
regula usando estrategias
tiempo los hechos
diversas. Explica con sus
ocurridos durante la
propios argumentos por qué
pandemia,
considera buenas o malas
determinadas acciones. Se
relaciona con las niñas y
niños con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
Crea Crea proyectos artísticos • Explora los elementos de los lenguajes de las Elabora un dibujo y lo Escala
Identifica que colores
proyectos individuales o colaborativos artes visuales, la música, el teatro y la danza, y pinta utilizando los de
se puede usar para tu
desde los explorando formas alternativas los aplica con fines expresivos y comunicativos. valoració
dibujo. colores primarios.
lenguajes de combinar y usar elementos, Prueba y propone formas de utilizar los medios, n.
artísticos. medios, materiales y técnicas los materiales, las herramientas y las técnicas
artísticas y tecnologías para la con fines expresivos y comunicativos.
Crean un dibujo y lo
• Explora y resolución de problemas explican.
• Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
experimenta creativos. Genera ideas
Arte y cultura

diversas (tradicionales, locales y globales) y

los lenguajes investigando una variedad de
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta
del arte. fuentes y manipulando los
la información recogida. Manipula una serie de
• Aplica elementos de los diversos
elementos, medios, técnicas, herramientas y
procesos lenguajes de las artes (danza,
materiales para desarrollar trabajos que
creativos. música, teatro, artes visuales)
comunican ideas a una audiencia específica.
• Evalúa y para evaluar cuáles se ajustan
Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
comunica mejor a sus intenciones.
ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para
sus procesos Planifica y produce trabajos
saber de qué maneras han sido representados
y proyectos que comunican ideas y
los personajes principales. Luego, planifica
experiencias personales y
cómo representará de manera dramática a uno
sociales e incorpora influencias
de los personajes, con base en las imágenes
de su propia comunidad y de
vistas. Prueba con una serie de movimientos,
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otras culturas. Registra sus gestos y tonos de voz frente a sus compañeros
procesos, identifica los para elegir la mejor manera de transmitir las
aspectos esenciales de sus características del personaje que ha elegido.
trabajos y los va modificando • Registra sus ideas y las influencias de sus
para mejorarlos. Planifica los creaciones y las presenta de diversas maneras.
espacios de presentación Asume roles en las diferentes fases del proyecto
considerando sus intenciones y artístico y evalúa el impacto de sus acciones en
presenta sus descubrimientos el resultado de sus creaciones o presentaciones.
y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.

Construye Comprende el amor de Dios desde • Comprende el amor de Dios desde el cuidado de Tengo un amigo que me
la creación respetando la dignidad y Identifica la creación
su identidad la creación y respeta la dignidad y la libertad de la ama, Jesús
la libertad de la persona humana de Jesús después de
como persona humana.
.Explica la acción de Dios presente leer el texto.
persona Comprende la acción de Dios revelada en la
en el Plan de la Salvación.
humana, Demuestra su amor a Dios y al
historia de la salvación y en su propia historia , que
amada por prójimo participando en su respeta la dignidad y la libertad de la persona
Dios, digna, comunidad y realizando obras de humana.
libre y caridad que le ayudan en su Demuestra su amor a Dios atendiendo las
RELIGIÓN

trascendent crecimiento personal y espiritual necesidades del prójimo y fortalece así su

e, .Fomenta una convivencia cristiana crecimiento personal y espiritual.
comprendie basada en el diálogo , el respeto , la Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia
ndo la tolerancia y el amor fraterno cristiana basada en el diálogo , el respeto, la
doctrina de fortaleciendo su identidad como hijo
comprensión y el amor fraterno.
de Dios.
su propia
religión,
abierto al
diálogo con
las que le
son más
cercanas.

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Estándar Desempeño

Se desenvuelve en entornos virtuales generados - Modifica un entorno virtual personalizado cuando

por las TIC Personaliza entornos virtuales - Se desenvuelve en los entornos virtuales clasifica aplicaciones y herramientas de
cuando personaliza de manera coherente y
- Gestiona información del entorno virtual
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- Interactúa en entornos virtuales organizada su espacio virtual representando su navegación, para utilizarlo según las necesidades,
- Crea objetos virtuales en diversos formatos identidad, conocimiento y formas de interacción con el contexto y las actividades en las que participa.
otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, - Emplea portafolios digitales cuando organiza la
documentos, diseños, entre otros) comparando y información que obtuvo, de manera que esté
seleccionando distintas actividades según sus disponible para actividades frecuentes.
necesidades, actitudes y valores.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas
- que debe aprender al precisar lo más importante en la a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
realización de una tarea y la define como meta recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de aprendizaje.
personal. Comprende que debe organizarse lo más - Organiza estrategias y procedimientos que se
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar específicamente posible y que lo planteado incluya propone en función del tiempo y los recursos
sus metas. más de una estrategia y procedimientos que le necesarios para alcanzar la meta.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el permitan realizar la tarea, considerando su experiencia
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
proceso de aprendizaje. previa al respecto. Monitorea de manera permanente
procedimientos y los recursos utilizados, en función
sus avances respecto a las metas de aprendizaje
del nivel de avance, para producir los resultados
previamente establecidas al evaluar sus procesos de
esperados.
realización en más de un momento, a partir de esto y
de los consejos o comentarios de un compañero de - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
clase realiza los ajustes necesarios mostrando movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
disposición a los posibles cambios. que realizó y los resultados obtenidos para llegar a
la meta.

5. Enfoques transversales

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Los estudiantes demuestran que son conscientes de los afectado que queda el ambiente al
• Enfoque ambiental
Solidaridad planetaria desarrollar acciones ciudadanas que contaminan el ambiente, es por eso que se busca mitigar
los efectos de la contaminación
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a los efectos
• Enfoque orientación al del cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen acciones prácticas para
Responsabilidad
bien común conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

6. Secuencia de actividades:
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RETORNAMOS AL COLEGIO DE FORMA SEGURA Y FELIZ

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD PERSONAL SOCIAL / CIENCIA Y
MATEMÁTICA
SEMANA DE 14 AL Bienvenida TUTORÍA COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA
18 DE MARZO ACTIVIDAD
Protocolos de ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Ordenamos números hasta
bioseguridad y acuerdos Expresamos nuestras Escribimos anécdotas ¿Cuáles son los síntomas
la CM
para el buen inicio de año emociones de las vacaciones de la variante ómicron?
escolar 2022
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD ARTE Y CULTURA
COMUNICACIÓN ACTIVIDAD
ACTIVIDAD Elaboramos una línea de
Elaboramos un afiche tiempo ocurrido en tu CIENCIA Y Elaboramos un dibujo
SEMANA DEL 21 sobre los protocolos de MATEMÁTICA TECNOLOGÍA utilizando los colores
casa durante la
AL 25 DE MARZO
bioseguridad ACTIVIDAD ACTIVIDAD primarios
pandemia
Comparamos y ordenamos
Indagamos sobre las
números hasta la CM
vacunas RELIGIÓN
Leemos juntos TUTORÍA ACTIVIDAD
Rico saludable y diverso ACTIVIDAD Tengo un amigo que me
¡Participo y expreso lo ama
que pienso y siento!
SEMANA DEL 28 EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE MARZO AL 1 DIGNÓSTICA DEL DIGNÓSTICA DEL DIGNÓSTICA DEL
DE ABRIL MINEDU MINEDU MINEDU

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

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Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones