Guia 9 P4 Lengua Castellana 10

1-ASPECTOS GENERALES:
PERIODO: 4. GUÍA # 9-Lengua Castellana - GRADO: 10° - AÑO: 2022- SEDE: Alicia Subiroz. Docente: Olga Henríquez
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: identifica los diferentes tipos de textos según su genero literario y comprende su propósito
TEMA: TIPOS DE TEXTOS SEGÚN EL GÉNERO LITERARIO
COMPETENCIAS GENERALES INVOLUCRADAS: interpretativa y argumentativa
ESTANDAR: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Sustento mis opiniones.
D.B.A: Explica en forma oral y escrita causas, efectos, problema y solución de una situación. Para esto, define la relación entre ideas y
utiliza el lenguaje correspondiente de acuerdo al tipo y género del texto.
EXPLORACION: ¿qué voy a aprender?

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a
su contenido y estructura. La retórica los ha clasificado en tres grupos importantes: narrativo, lírico y dramático, a los que
se añade con frecuencia el género didáctico y épico , convirtiéndose en un punto de referencia para el análisis de
la literatura. Así mismo, los géneros literarios son modelos de estructuración formal y temática que le permiten establecer
un esquema previo a la creación de su obra. Cada género literario comprende, a su vez otros subgéneros literarios.
INFORMACION: ¿qué estoy aprendiendo?
El género literario está compuesto de diferentes grupos que permiten clasificar los textos literarios dependiendo de su
contenido específico. Se clasifican en: Liricos, narrativos, épico, dramático y didáctico.
GENERO LIRICO: Se usa para expresar sentimientos y, para ello, emplea generalmente el verso.
Género
Lírico
Cancion: poema de Elegía: poema en el que

se llora la muerte de un ser
tema amoroso querido
Oda: poema que trata Sátira: poema utilizado Égloga. poema extenso con
un tema serio y para ridiculizar a alguien temas de naturaleza y ambiente
elevado. o a algo. pastoril
GÉNERO ÉPICO: presenta hechos legendarios o ficticios, de forma objetiva, desarrollados en un espacio y tiempo
determinados.
POEMA ÉPICO EL RELATO CANTAR DE GESTA EL ROMANCE LA EPOPEYA EL POEMA EPICO

TRADICIONA CULTO
L
Relata las hazañas Narración Poema escrito para Narración Narra las Una actualización
heroicas con el anónima de ensalzar a un breve en hazañas de un de la epopeya
propósito de glorificar a carácter oral. héroe. Por verso héroe griega y romana.
una patria. Por ejemplo, el poema arquetípico
ejemplo, La Eneyda, de Mio Cid
Virgilio.
GÉNERO NARRATIVO
Cuento: narración Novela: narración

Este género se caracteriza
breve con pocos más extensa y
por que el narrador cuenta
personajes y con el compleja que el
una historia real o ficticia.
tiempo y espacio cuento. De trama
Se clasifica en complicada o intensa
escasamente
desarrollados
La leyenda: presenta El mito: narración Romance: poema

hechos con alguna base breve con función épico -lírico usado para
histórica de verdad, cognoscitiva o narrar hazañas o
pero con elementos explicativa acerca hechos de armas
ficticios del origen de algo.
GENERO DRAMATICO: Es aquel que está destinado a ser representado ante unos espectadores. Los personajes
intervienen sin la mediación de ningún narrador, siguiendo las indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos, etc.
que contienen las acotaciones del texto teatral.
COMEDIA DRAMA TRAGEDIA OTROS SUBGENEROS

DRAMATICOS
Desarrolla conflictos Los personajes siempre Presenta terribles conflictos El auto sacramental, el
divertidos y amables, con luchan contra la adversidad, entre personajes de alta entremés, el paso, el
personajes, que suele causarle gran alcurnia-reyes-héroes- que melodrama, etc.
pertenecientes al mundo daño. Pueden intervenir son víctimas de terribles
de la normalidad. elementos cómicos y pasiones que les llevan a la
entonces el nombre de destrucción y muerte.
tragicomedia
GENERO DIDÁCTICO: Es el género literario que tiene como finalidad la enseñanza o la divulgación de unas ideas
expresadas de forma artística, con lenguaje elaborado y recursos de la filosofía.
ENSAYO ENSEÑANZA GENERAL DIALOGO TRATADO ORATORIA

Subgénero didáctico Subgénero didáctico Subgénero didáctico muy Subgénero El autor
en el que se plantea que pretende hacer cultivado en la época didáctico extenso, pretende
un problema y se partícipe a cada clásica y renacentista. En generalmente para convencer por
defiende desde el persona de una parte el que se hace exposición especialistas, es medio del
enfoque personal de de la cultura y las de las ideas del autor decir, su lenguaje oral.
su autor. realizaciones practicas mediante el debate entre comprensión
desarrolladas por varios personajes que completa requiere
humanidad. puede darse en unos
momentos de discusión conocimientos
para tratar varios temas. previos.
Practico lo que aprendí:
ACTIVIDAD 1 (NOTA COGNITIVA) Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas
LA PÉRDIDA DE LA PRIVACIDAD: El primer efecto de la globalización de la comunicación por Internet ha sido la crisis de
la noción de límite. El concepto de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso como todas las especies
animales. La etología nos enseña que todos los animales reconocen que hay a su alrededor y en torno a sus semejantes
una burbuja de respeto, un área territorial dentro de la cual se sienten seguros, y reconocen como adversario al que
sobrepasa dicho límite. La antropología cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y que la
proximidad, que para unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una intrusión y una agresión. En el caso de
los humanos, esta zona de protección se ha extendido del individuo a la comunidad. El límite –de la ciudad, de la región,
del reino– siempre se ha considerado una especie de ampliación colectiva de las burbujas de protección individual. Los
muros pueden servir para que un régimen despótico mantenga a sus súbditos en la ignorancia de lo que sucede fuera de
ellos, pero en general garantizan a los ciudadanos que los posibles intrusos no tengan conocimiento de sus costumbres,
de sus riquezas, de sus inventos. La Gran Muralla China no solo defendía de las invasiones a los súbditos del Imperio
Celeste, sino que garantizaba, además, el secreto de la producción de seda. No obstante, con Internet se rompen los
límites que nos protegían y la privacidad queda expuesta. Esta desaparición de las fronteras ha provocado dos
fenómenos opuestos. Por un lado, ya no hay comunidad nacional que pueda impedir a sus ciudadanos que sepan lo que
sucede en otros países, y pronto será imposible impedir que el súbdito de cualquier dictadura conozca en tiempo real lo
que ocurre en otros lugares; además, en medio de una oleada migratoria imparable, se forman naciones por fuera de las
fronteras físicas: es cada vez más fácil para una comunidad musulmana de Roma establecer vínculos con una comunidad
musulmana de Berlín. Por otro lado, el severo control que los Estados ejercían sobre las actividades de los ciudadanos ha
pasado a otros centros de poder que están técnicamente preparados (aunque no siempre con medios legales) para
saber a quién hemos escrito, qué hemos comprado, qué viajes hemos hecho, cuáles son nuestras curiosidades
enciclopédicas y hasta nuestras preferencias sexuales. El gran problema del ciudadano celoso no es defenderse de los
hackers sino de las cookies, y de todas esas otras maravillas tecnológicas que permiten recoger información sobre cada
uno de nosotros. Adaptado de: Eco, U. (2007). La pérdida de la privacidad. A paso de cangrejo. (Bogotá: Random House
Mondador)
1. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del primer párrafo?
A. Una profunda tradición intelectual ha configurado el concepto de límite como el espacio de defensa que crean los
seres a su alrededor.
B. Internet ha generado cambios en el concepto tradicional de límite, tal como lo define la etología y la antropología.
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica incluso para las relaciones que se dan
en Internet.
D. Los estudios de la etología y la antropología nos permiten comprender por qué Internet vulnera la intimidad de las
personas.
2. En el tercer párrafo, cuando el autor menciona a las naciones que se forman fuera de las fronteras físicas, hace
referencia a
A. los individuos de una misma cultura que viven en territorios diferentes.

B. la fluencia migratoria que genera el amplio número de turistas.
C. el encuentro virtual de personas de pensamientos diferentes.
D. las comunidades virtuales que se crean en el ciberespacio.
3. Haz un mapa conceptual donde expliques las características fundamentales de cada uno de los géneros y subgéneros
literarios.
ACTIVIDAD 2 (NOTA PROCEDIMENTAL) género narrativo. Teniendo en cuenta la información presentada en el texto
anterior, realiza un análisis crítico, donde expongas tu posición frente a ese tema. Utiliza conectores. Mínimo dos hojas,
máximo 4.
ACTIVIDAD 3 Después de Leer el siguiente el texto:
a) contesta las preguntas

b) crea un poema con base en el tema de este texto. (género lírico)
c) Recrea una presentación dramática con base en este texto. (género dramático)
A mucha gente le gusta ver en los cuadros lo que también le gustaría ver en la realidad. Se trata de una preferencia
perfectamente comprensible. A todos nos atrae lo bello en la naturaleza y agradecemos a los artistas que lo recojan en
sus obras. Esos mismos artistas no nos censurarían por nuestros gustos. Cuando el gran artista flamenco Rubens dibujó a
su hijo, estaba orgulloso de sus agradables acciones y deseaba que también nosotros admiráramos al pequeño. Pero
esta inclinación a los temas bonitos y atractivos puede convertirse en nociva si nos conduce a rechazar obras que
representan asuntos menos agradables. El gran pintor alemán Alberto Durero seguramente dibujó a su madre con tanta
devoción y cariño como Rubens a su hijo. Su verista estudio de la vejez y la decrepitud puede producirnos tan viva
impresión que nos haga apartar los ojos de él y, sin embargo, si reaccionamos contra esta primera aversión, quedaremos
recompensados con creces, pues el dibujo de Durero, en su tremenda sinceridad, es una gran obra. En efecto, de pronto
descubrimos que la hermosura de un cuadro no reside realmente en la belleza de su tema. No sé si los golfillos que el
pintor español Murillo se complacía en pintar eran estrictamente bellos o no, pero tal como fueron pintados por él,
poseen desde luego gran encanto.
En el texto, el autor hace referencia a Rubens para mostrar que
A. A todos nos atrae lo bello y por fortuna el arte lo recoge en la pintura

B. El público siempre exige que el artista refleje la realidad en los cuadros.
C. Algunos artistas plasman en sus obras lo que nos gusta ver en la realidad.
D. La inclinación en el arte por los temas bonitos y atractivos es bastante nociva.
¿Cuál de los siguientes enunciados expresa un juicio de valor presente en el texto?
A. Mientras Rubens dibujó la juventud, Durero dibujó la vejez.

B. Los golfillos del pintor español Murillo tienen gran encanto.
C. Rubens estaba orgulloso de su hijo y deseaba que lo admiráramos.
D. Para el público, la hermosura de un cuadro reside en la belleza de su tema.

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1-ASPECTOS GENERALES:

EXPLORACION: ¿qué voy a aprender?

Cancion: poema de Elegía: poema en el que

POEMA ÉPICO EL RELATO CANTAR DE GESTA EL ROMANCE LA EPOPEYA EL POEMA EPICO

Cuento: narración Novela: narración

La leyenda: presenta El mito: narración Romance: poema

COMEDIA DRAMA TRAGEDIA OTROS SUBGENEROS

ENSAYO ENSEÑANZA GENERAL DIALOGO TRATADO ORATORIA

A. los individuos de una misma cultura que viven en territorios diferentes.

ACTIVIDAD 3 Después de Leer el siguiente el texto:

a) contesta las preguntas

En el texto, el autor hace referencia a Rubens para mostrar que

A. A todos nos atrae lo bello y por fortuna el arte lo recoge en la pintura

¿Cuál de los siguientes enunciados expresa un juicio de valor presente en el texto?

A. Mientras Rubens dibujó la juventud, Durero dibujó la vejez.

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