Diseño de Ambientes de Aprendizaje Inclusivos

Escuela de Educación

Certamen 1

Certamen 1
Nombre Alumnos: Alejandra Mella – Stefany Saavedra – Camila Seguel
Nombre Asignatura: Diseño de Ambientes de Aprendizaje Inclusivos
Carrera: Pedagogía en Educación Diferencial
Fecha: 16 de Abril, 2022
Universidad Viña del Mar
Diseño de Ambientes de Aprendizaje Inclusivos
Escuela de Educación

Link video YouTube: https://youtu.be/dEnuNPX0nT4

Planificación 1

Curso: 5° básico
Sesión n° 1
Tiempo: 1 hora 30 minutos
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad: La búsqueda de los alimentos
Objetivo de aprendizaje Introducción a la unidad. Investigar acerca de las condiciones de alimentación de las personas dependiendo de sus
características.

Inicio de la clase / motivación Principios y pautas DUA Recursos materiales Evaluación

Saludo y bienvenida a los Proporcione múltiples formas de - Humanos Formativa: Palitos con nombres.
estudiantes Compromiso: Las respuestas se irán registrando
- Cuaderno
en la Bitácora Docente.
Se presenta el objetivo de la clase Captar el interés (7)
- Lápiz
Se busca interacción con los - Minimice las amenazas y
estudiantes realizando preguntas distracciones (7.3)
tales como: ¿Qué almorzaron hoy?
¿A qué hora suele ser tu última
comida? ¿ Su última comida fue Mantener el esfuerzo y la
saludable? persistencia (8)
Pueden responder de manera oral - Promueva la colaboración
o escribirlo en su cuaderno. y la comunicación (8.3)

Proporcione múltiples formas de

Representación:
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Comprensión (3)

- Active o proporcione
conocimientos previos
(3.1)

Desarrollo de la clase Principios y pautas DUA Recursos materiales

Se solicitará a los niños realizar Proporcione múltiples formas de - Plataforma MindMeister

una lluvia de ideas preguntando a Representación: https://
los alumnos si conocen la pirámide www.mindmeister.com
Percepción (1)
alimenticia. Lo que podrán - Celular
contestar de manera virtual o - Ofrezca formas para - Internet
presencial , si es virtual deben personalizar la - Video “ Alimentación sana.
ingresar a la plataforma visualización de la La pirámide alimenticia” .
MindMeister a través de su información. (1.1) https://www.youtube.com
teléfono celular y responder a las /watch?v=6ZtiP7bI538
pregunta, de lo contrario pueden - Proveer alternativas de - Lápiz
responder directamente a la información visual (1.3) - Cuaderno.
docente. ( oral o escrito) - Pirámide alimenticia
- Láminas de alimentos
Proyectaremos el video Comprensión (3) - Cinta adhesiva
“Alimentación sana. La pirámide - Active o proporcione
alimenticia” conocimientos previos
https://www.youtube.com/watch? (3.1)
v=6ZtiP7bI538 con el fin de
reforzar la información obtenida - Destaque patrones,
de este video, en el pizarrón se características
pegará una pirámide alimenticia la fundamentales, ideas
que estará separada por cuatro principales y relaciones
escalones y dentro de una caja entre ellas (3.2)
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estarán distintos tipos de - Guíe el procesamiento,

alimentos , cada estudiante podrá visualización y
pasar al pizarrón y sacar una manipulación de la
lámina de los alimentos de la caja información (3.3)
para luego pegarla en el lugar
correcto. Si no reconocen el lugar
que debe ir inmediatamente la Proporcione múltiples formas de
docente los guiará con preguntas Acción y Expresión:
para que ellos mismos puedan
reconocer su lugar en la escala. Acción física (4)

- Varíe los métodos de

respuesta, navegación e
interacción (4.1)

Función ejecutiva (6)

- Facilite la gestión de
información y recursos
(6.3)

Proporcione múltiples formas de

Compromiso:

Captar el interés (7)

- Optimice las elecciones

individuales y autonomía
(7.1)

Cierre / evaluación de la clase Principios y pautas DUA Recursos materiales

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Los propios estudiantes generarán Proporcione múltiples formas de Palitos de helado con nombre de
una evaluación de la clase, Compromiso: los estudiantes.
mencionando lo que más les gustó
Autorregulación (9)
o llamó la atención.
- Desarrolle la
Para esto, contaremos con palitos
autoevaluación y la
de helado que tendrán el nombre
reflexión (9.3)
de cada estudiante, se escogerá
uno y el alumno elegido hará una
pregunta sobre la clase ¿ qué te
gustó de clase?, ¿qué cosa nueva
aprendiste?, será él mismo quien
sacando otro palito decidirá el
compañero que debe responder a
la interrogante. En caso de que no
quiera responder, se dará libre
espacio para que el resto del curso
pueda participar si lo desea.

Planificación 2

Curso: 5° básico
Sesión n° 2
Tiempo: 1 hora 30 minutos
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad: La búsqueda de los alimentos
Objetivo de aprendizaje Evaluar la alimentación de diferentes personas según sus características. Elaborar una dieta para cada uno.
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Inicio de la clase / motivación Principios y pautas DUA Recursos materiales Evaluación

Rutina de saludo y bienvenida, Proporcione múltiples formas de - Internet Formativa: Paletas V-F
dada la temática trabajada la clase Representación: - Proyector
La información recolectada ,
anterior de alimentación, se - Juego interactivo
Comprensión (3) servirá de evidencia de
pregunta a los estudiantes si mediante plataforma
aprendizaje de forma
tomaron desayuno; de esta forma - Active o proporcione educativa:
inmediata ,para así adecuar
reforzamos la importancia de esta conocimientos previos https://www.educandy.co
inmediatamente la enseñanza o en
comida para comenzar el día. (3.1) m/site/html5/bin/main.ph
la siguiente clase. Lo que se
p?
Exponemos a los estudiantes el registrara en la Bitácora docente,
activity=anagrams&quizid=
objetivo de la clase de hoy. para ir midiendo el proceso.
1051526
Para activar conocimientos previos - Pizarra virtual para
de la clase uno mediante una generar lluvia de ideas
plataforma didáctica y lúdica
vamos a generar un juego
interactivo:
https://www.educandy.com/site/h
tml5/bin/main.php?
activity=anagrams&quizid=105152
6

Ya que los estudiantes deben

elaborar una dieta durante esta
clase, realizaremos una lluvia de
ideas acerca del concepto para
saber desde dónde trabajar.
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Desarrollo de la clase Principios y pautas DUA Recursos materiales

Se expondrá una presentación en Proporcione múltiples formas de - Humanos

Canva Representación: - Presentación por Canva
https://www.canva.com/design/D https://www.canva.com/d
Percepción (1)
AE-DW0KMkQ/qzJPZiczPuZ5Ul9ALi esign/DAE-DW0KMkQ/qzJ
vj0Q/edit respecto a lo que es una - Ofrezca formas para PZiczPuZ5Ul9ALivj0Q/edit
dieta, y de cómo puede ser distinta personalizar la - Guía de trabajo (anexo 1)
en cada persona, dependiendo de visualización de la - Lápiz
la edad, sexo y cultura. Luego se información (1.1) - Lápices de colores
formarán grupos de trabajo
colaborativo , a los cuales se les
entregará una hoja con la historia Proporcione múltiples formas de
de un personaje X, en la que se Acción y Expresión:
especificará , edad, cultura, sexo, y
actividades diarias que realizan, Acción física (4)
cada grupo deberá crear una - Optimizar el acceso a
dieta, basada principalmente en herramientas y tecnología
las características de su caso. la (4.2)
guía tendrá un plato dibujado para
que los estudiantes pueden
dibujar en él, el menú y escribirlo
Proporcione múltiples formas de
luego en un recuadro más abajo
Compromiso:
indicando cada alimento que
incluyeron , esta la pueden Captar el interés (7)
realizar como un menú , Deben
- Optimice la relevancia, el
explicar el porqué de su decisión,
valor y la autenticidad
al resto de los compañeros,
(7.2)
formando una discusión.
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Mantener el esfuerzo y la
persistencia (8)

- Promueva la colaboración
y la comunicación (8.3)

Cierre / evaluación de la clase Principios y pautas DUA Recursos materiales

El curso evalúa la clase de manera Proporcionar múltiples formas de Paleta con opción verdadero y
oral, los estudiantes podrán Acción y Expresión: falso
realizar un feedback al profesor,
Acción física (4)
dando sugerencias o felicitaciones.
de esta manera él puede realizar - Varíe los métodos de
una autoevaluación y saber cómo respuesta, navegación e
modificar la enseñanza. interacción (4.1)
El docente termina la clase
mencionando algunas
afirmaciones, tales como: los Proporcione múltiples formas de
bebes pueden comer carne sin Compromiso:
problema , si quiero mantenerme Mantener el esfuerzo y la
saludable debo hacer ejercicio y persistencia (8)
comer sano, etc. Los estudiantes
contarán con una paleta que por - Aumente la
un lado tendrá la opción de retroalimentación
verdadero y por otro lado la orientada a la maestría
opción falso. Los estudiantes (8.4)
deberán levantar la paleta para
responder a estas afirmaciones y
justificar su decisión. Falso ¿por
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qué?, verdadero ¿por qué? .

Planificación 3

Curso: 5° básico
Sesión n° 3
Tiempo: 1 hora 30 minutos
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad: La búsqueda de los alimentos
Objetivo de aprendizaje Conocer la relación entre las zonas geográficas con sus características y la alimentación adecuada para cada una de
ellas.

Inicio de la clase / motivación Principios y pautas DUA Recursos materiales Evaluación

Rutina de saludo y bienvenida. Proporcione múltiples formas de Ruleta interactiva de plataforma Formativa: Ticket de salida (anexo
Representación: Wordwall: 2)
Se hace referencia a la clase
https://wordwall.net/es-cl/commu
anterior con preguntas tales como Comprensión (3) Evidencia del aprendizaje
nity/juego
¿qué aprendimos la clase directamente en bitácora del
- Active o proporcione
anterior?, ¿ recuerda que las docente.
conocimientos previos
dietas pueden ser distintas,
(3.1)
dependiendo de las personas? ,
esto con el fin de presentar el
objetivo de la clase y para
reconocer los conocimientos Proporcione múltiples formas de
previos de estos acerca de las Acción y Expresión:
zonas geográficas, se presenta una Acción física (4)
ruleta interactiva
https://wordwall.net/es-cl/commu - Varíe los métodos de
nity/juego con los nombres de los respuesta, navegación e
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estudiantes, así al azar interacción (4.1)

responderán sobre lo que saben
- Optimice el acceso a
del concepto o alguna
herramientas y tecnologías
característica.
de asistencia (4.2)

Proporcione múltiples formas de

Compromiso:

Mantener el esfuerzo y la
persistencia (8)

- Promueva la colaboración
y la comunicación (8.3)

Desarrollo de la clase Principios y pautas DUA Recursos materiales

Se trabajará en base a las zonas Proporcione múltiples formas de - Video sobre las zonas
geográficas de Chile, por lo que Representación: geográficas de Chile
primero compartiremos un video https://www.youtube.com
Percepción (1)
donde se mencionarán algunas /watch?v=s4Af1scR53M
características de estas zonas. Para - Ofrezca formas para
reforzar la comprensión del video, personalizar la
se expondrá a los estudiantes un visualización de la - Mapa virtual de Chile
mapa del país dividido por colores, información (1.1) https://storage.googleapis.
con apoyo de la plataforma com/portaleducativo-net-
Wordwall Lenguaje y los símbolos (2)
publica-g3p6/biblioteca/
https://wordwall.net/es/resource/ - Ilustre a través de mapa_chile.jpg
31371417 uniremos distintos tipos múltiples medios (2.5)
de alimentos a las zonas
correspondientes, los cuales - Actividad interactiva
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deberán asociar con la información Proporcione múltiples formas de Wordwall

entregada por el recurso Acción y Expresión: https://wordwall.net/es/re
multimedia visualizado. source/31371417
Acción física (4)

- Varíe los métodos de

respuesta, navegación e
interacción (4.1)

Expresión y la comunicación (5)

- Use múltiples
herramientas para la
construcción y
composición (5.2)

Cierre / evaluación de la clase Principios y pautas DUA Recursos materiales

Para el cierre de la clase Proporcione múltiples formas de - Ticket de salida

realizaremos de manera individual Compromiso: https://www.canva.com/d
un ticket de salida, lo que nos esign/DAE9uA2Jitw/6y9lKl
Captar el interés (7)
permitirá conocer la opinión de DCFfgerYrbHRM-jg/view?
nuestros estudiantes sobre la clase - Optimice las elecciones utm_content=DAE9uA2Jit
y su aprendizaje; con interrogantes individuales y autonomía w&utm_campaign=designs
tales como: (7.1) hare&utm_medium=link2
&utm_source=sharebutto
¿Conocías todas las zonas Autorregulación (9)
n
geográficas en las que se divide
Chile? - Desarrolle la
autoevaluación y la
Nombra algo nuevo que reflexión (9.3) - Lápiz
aprendiste hoy.
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Del 1 al 10, ¿cuánto sientes que

aprendiste en la clase de hoy?

Planificación 4

Curso: 5° básico
Sesión n° 4
Tiempo: 1 hora 30 minutos
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad: La búsqueda de los alimentos
Objetivo de aprendizaje Evaluar y sistematizar los nuevos aprendizajes. Reconocer la importancia de una buena alimentación y las
características que debería tener una alimentación adecuada a su edad y condición física.
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Inicio de la clase / motivación Principios y pautas DUA Recursos materiales Evaluación

Rutina de saludo y bienvenida. Proporcione múltiples formas de - Proyector de imágenes Sumativa : Autoevaluación del
Representación: - Internet estudiante (anexo 3) y rúbrica
Como introducción a la clase se
- Computador (anexo 4).
enseñará una presentación en Percepción (1)
- PPT
Power Point con las ideas
- Ofrezca formas para
expuestas en la clase anterior, en
personalizar la
referencia a la información de la
visualización de la
evaluación formativa ticket de
información (1.1)
salida . Para esto el profesor
expondrá en un PPT todas las
respuestas de la pregunta 2
Nombra algo nuevo que Proporcione múltiples formas de
aprendiste hoy. Lo expondrá Acción y Expresión:
como evidencia a los nuevos Expresión y la comunicación (5)
conocimientos de sus estudiantes.
- Use múltiples medios para
la comunicación (5.1)
Para luego compartir con los
alumnos el objetivo de la clase,
comentando el fin de la unidad.

Se realizará una actividad llamada

zoom, la cual proyectará en la
pizarra blanca, una serie de
imágenes ampliadas de diferentes
alimentos , en donde los
estudiantes deberán adivinar qué
objeto o cosa es, a través de lo que
alcancen a reconocer.
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Desarrollo de la clase Principios y pautas DUA Recursos materiales

Dentro de una caja estarán los Proporcione múltiples formas de - Lápices de colores
nombres de todos los estudiantes Acción y Expresión: - Hojas
del aula, para poder realizar un - Recortes de alimentos
Acción física (4)
sorteo, en el cual cada estudiante - Papel Kraft
tomará el nombre de un - Varíe los métodos de - Cartulinas
compañero de clase, y en base a respuesta, navegación e - Pegamento
sus características, edad y interacción (4.1) - Tijeras
condición física , debe crear una - Material concreto de
minuta diaria, con las 4 comidas Función ejecutiva (6) alimentos
principales ( desayuno, almuerzo, - Guíe el establecimiento de
merienda y cena ) Se da la libertad metas apropiadas (6.1)
de elegir la forma de presentar - Mejore la capacidad para
esta minuta. ( escrita , dibujada , monitorear el progreso
material concreto) (6.4)
El trabajo es individual.

Proporcione múltiples formas de

Compromiso:

Captar el interés (7)

- Optimice las elecciones

individuales y autonomía
(7.1)

Cierre / evaluación de la clase Principios y pautas DUA Recursos materiales

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Los estudiantes expondrán Proporcione múltiples formas de - Humano

brevemente la minuta creada para Acción y Expresión: - Lápiz
su compañero (3 min), - Autoevaluación
Función ejecutiva (6)
comentando el porqué de su
decisión, basado en una - Mejore la capacidad para
alimentación saludable. monitorear el progreso
(6.4)
5 min antes de terminar la clases
Se les entregará una
autoevaluación con el fin de que
reflexionen respecto a su Proporcione múltiples formas de
desempeño a lo largo de la unidad. compromiso:
Captar el interés (7)

- Optimice las elecciones

individuales y la
autonomía (7.1)

Autorregulación (9)

- Desarrolle la
autoevaluación y reflexión
(9.3)
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ANEXOS
Anexo 1. Guía de trabajo sesión 2
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Anexo 2. Ticket de salida sesión 3

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Anexo 3. Autoevaluación del estudiante sesión 4

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Anexo 4. Rúbrica
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