Reseña CRITICA

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RESEÑA CRITICA
RELACION ENTRE MODELO PEDAGOGICO Y CURRICULO
Yissett De La Hoz Angulo ID 792854

Universidad Minuto de Dios
32521: teorías y diseño curricular
Ana María Valega
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“QUE IMPORTANTE ES PARA LA VIDA DE UN SER HUMANO ENSEÑAR CON
HERRAMIENTAS EFICACES”
En el día a día vemos que existen diferentes estrategias y herramientas que pueden
La enseñanza en un ámbito escolar, si bien es cierto que cada grupo de edad es diferente, hay
que tener en cuenta
Recuerde que la primera infancia es una etapa crítica y eficaz para las familias,
La sociedad y las instituciones educativas deben adaptarse de la mejor manera posible para
un buen proceso Formación, buena enseñanza; desde los primeros años de vida de todos.
Sentar las bases para el futuro. Por eso buscamos fortalecer y apoyar
El campo, dentro del aula, el compromiso del docente como segundo formador
Un vivo y facilitador de conocimientos prácticos y efectivos en el proceso de enseñanza.
sucede en las instituciones educativas.
Las diversas herramientas consideradas para lograr esta formación incluyen

Se pone gran énfasis en el papel del plan de estudios y los modelos de instrucción, que van
de la mano y ha trascendido generación tras generación, como representación del proceso
Educación en la vida humana.
Los modelos pedagógicos son representaciones de relaciones dominantes en un fenómeno.
Se expone el modelo didáctico de enseñanza como representación de un punto de vista
Pedagogía, que puede coexistir en varios paradigmas en pedagogía y organiza
Los investigadores buscan nuevos conocimientos en el campo para proporcionar a los
profesores
Herramientas efectivas y dinámicas para el desarrollo en el contexto de la niñez.
Un currículo es un plan de construcción (y capacitación) inspirados en los conceptos

articulados
y pedagogía sistemática y otras ciencias sociales relacionadas que se pueden realizar en un
curso Eficaz y auténtica se llama enseñanza.
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El plan de estudios es un método práctico de aplicar la teoría de la enseñanza o el modelo de
enseñanza.
El currículo es un intermediario entre teoría.
la realidad de la enseñanza, también se ve como un plan de acción concreto para desarrollar
Profesores y alumnos en el aula, es un proceso de enseñanza ordenado.
Cada teoría, cada modo de enseñanza, hace recomendaciones para un currículo diferente;
Por ejemplo, si el profesor no deja claro que diseña su propia filosofía de enseñanza
probablemente estés copiando el modelo de enseñanza tradicional sin saberlo,
Imponer conocimientos a los estudiantes.
Modelo R. W. Taylor (949)
Este modelo apareció en la obra de 1949 "Principios" después de la Segunda Guerra Mundial.
Básicos del Curriculum” (versión en español de 1973), basado en el
Se da una perspectiva psicológica en la idea de la educación como cambio.
implementar.
El modelo de Hilda Taba: América (1962)
Se basa en la propuesta de Taylor, aunque le supera en apoyo

Utilizado principalmente para desarrollar un currículo Diagnóstico de necesidades sociales,
que permita
Alinear el currículo con las necesidades de los tiempos. Este "diagnóstico" se reduce a dar
Respuesta a necesidades muy concretas, inmediatas y prácticas, que afectan a la
generalización.
Teorías necesarias para formar profesionales o egresados.
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Modelo de Mauritz Johnson: América (1967)
Parte de una crítica de los conceptos tradicionales del currículo como experiencia
El aprendizaje planificado asumido por sus antecesores, destacando que esto no permite
Una clara distinción entre currículo e instrucción, como regla o consejo es Constituir la
enseñanza como un currículo.
Modelo de Lawrence Stenhouse (1970)
Toma las ideas y los métodos de Schwab y los hace avanzar porque muestra
La educación debe organizarse para la tarea de investigación y desarrollo curricular.
Los maestros no están solos en la construcción de su currículo; investiguen el proceso dentro
En la estructura fuera del campus, la carrera será un elemento esencial de realización.
Una plataforma crítica que se puede reconstruir.
El modelo Guevara Niebra (1976)
En el contexto de América Latina, las propuestas desde esta perspectiva crítica y

Socio-política, modelos curriculares modulares diferenciados por objetos transformadores.
Responde a pedagogías críticas y alternativas asociadas a los modelos educativos
norteamericanos
Características técnicas, en las que el estudio de la práctica profesional y la estructura
modular.
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MODELO DE J. SCHWAB (1983)
En su propuesta planteó la necesidad de conformar el currículo a partir de la experiencia.

Por lo tanto, según su opinión, no es necesario preestablecer
recuperar. Sus modelos se hacen eco en gran medida de paradigmas ecológicos o
contextuales.
El modelo surgió para integrar objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación en un
solo estudio
La flexibilidad se logra defendiendo un plan de estudios global, completo y flexible.
Modelos con un enfoque constructivista (1991)
Centrarse en cómo aprenden los estudiantes y ver el aprendizaje como un proceso.

constructivo. A la hora de diseñar un currículo hay que tener en cuenta dos aspectos.
Fundamentos: en preparación y La cosificación del currículo y la adopción del
constructivismo en el aprendizaje escolar
La enseñanza como marco psicopedagógico.
En todo esto, el currículo es visto como un proceso y una práctica, a través de
Temas, análisis y su implementación en las instituciones educativas, mostrados como
Fundamentos de la comprensión de la dinámica de los procesos que suceden en el interior
en las aulas y centros educativos.
La relación que se establece entre cada documento o componente

Currículo, relaciones bidireccionales y recíprocas, validado desde la práctica
la educación, y a través de los roles de los docentes y de todos los involucrados en el proceso,
Incluir alumnos que sean evaluadores de cada acción práctica
Los docentes y todos los funcionarios de la institución que han experimentado el curso,
aunque muchos
A veces no lo nombran así, lo viven día a día y lo valoran desde su aprendizaje, La
motivación, proviene de sus vivencias
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Si no hay educación sin transformación, necesitamos Cambiar el mundo y humanizarlo. Esta
es la perspectiva desde la que se busca formar
Los seres humanos, como agentes de cambio, tienen la capacidad de influir en las relaciones
económicas, Sociales, política y cultura como temas de transformación, son perspectivas
Ética y Razón Libertadora.
En conclusión
1. El curso se entiende como un documento que contiene todos los materiales, recursos
y lo necesario para planificar las actividades que conducen al proceso
Enseñanza-Aprendizaje.
2. El modelo de enseñanza implica la enseñanza de contenidos, desarrollo infantil y
características de la práctica docente.
3. El análisis y la revisión continuos de todos los aspectos del plan de estudios son muy
importantes.
Una forma de nivel educativo; porque esa es la única manera de crear un ambiente.
Armonía, éxito ideal en un grupo de niños.
4. El currículo es el intermediario entre la teoría y la práctica docente, y es el plan de
enseñanza
Las acciones específicas que los docentes desarrollan con los estudiantes en el aula son
lineamientos
organizador del proceso de enseñanza.
5. El curso no es un programa de estudio, ni es una asignación de asignaturas y materias
Estandarice el contenido según el grado, la intensidad, el nivel y los requisitos previos
Enseñanza del profesor.
6. Los docentes deben tener mucho éxito en la implementación del modelo de enseñanza
Asimismo, la planificación y ejecución del plan de estudios prevé para la comunidad
Educar estrategias sólidas, creativas e importantes en el proceso formativo de todos
alumnos dentro y fuera del aula.
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REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
1. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/51830?page=1
2. https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/45989
3. https://pedagogiabygermanherreraj.wordpress.com/2011/07/03/curriculo-y-modelos-
pedagogicos-por-german-herrera-jimenez/
4. https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-historica-de-los-enfoques-
curriculares
5. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2688.pdf
6. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html

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Las diversas herramientas consideradas para lograr esta formación incluyen

Un currículo es un plan de construcción (y capacitación) inspirados en los conceptos

Modelo R. W. Taylor (949)

El modelo de Hilda Taba: América (1962)

Se basa en la propuesta de Taylor, aunque le supera en apoyo

Modelo de Lawrence Stenhouse (1970)

El modelo Guevara Niebra (1976)

En el contexto de América Latina, las propuestas desde esta perspectiva crítica y

En su propuesta planteó la necesidad de conformar el currículo a partir de la experiencia.

Modelos con un enfoque constructivista (1991)

Centrarse en cómo aprenden los estudiantes y ver el aprendizaje como un proceso.

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