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    24 Octubre-Sesión Mate-Redondeo

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    Kelly Rivera
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 14 sobre redondear números decimales. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa Selmira de Varona y fue impartida por la docente Luz Quinde Gómez al grado 4to B. La sesión tuvo como propósito que los estudiantes aprendan a redondear números decimales a los décimos y centésimos a través de ejercicios prácticos y el uso de la recta numérica.

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 14 sobre redondear números decimales. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa Selmira de Varona y fue impartida por la docente Luz Quinde Gómez al grado 4to B. La sesión tuvo como propósito que los estudiantes aprendan a redondear números decimales a los décimos y centésimos a través de ejercicios prácticos y el uso de la recta numérica.

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    24 OCTUBRE-SESIÓN MATE-REDONDEO

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 14 sobre redondear números decimales. La sesión se llevó a cabo en la Institución Educativa Selmira de Varona y fue impartida por la docente Luz Quinde Gómez al grado 4to B. La sesión tuvo como propósito que los estudiantes aprendan a redondear números decimales a los décimos y centésimos a través de ejercicios prácticos y el uso de la recta numérica.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

    1. DATOS INFORMATIVOS
     Institución Educativa : Selmira de Varona
     Docente responsable : Luz Quinde Gómez
     Grado y Sección : 4to “B”

    2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

    Redondeamos números decimales

    3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    MATEMÁTICA
    Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias de
    Desempeños
    Capacidades aprendizaje?

    Resuelve problemas de 5° Grado Resuelve problemas de


    cantidad. Emplea estrategias y aproximación o redondeo
    procedimientos como los de números decimales a
     Traduce cantidades a
    siguientes: Estrategias de cálculo: los décimos y a
    expresiones numéricas.
    uso de la reversibilidad de las centésimos usando la
     Comunica su comprensión operaciones con números naturales,
    recta numérica.
    sobre los números y las estimación de productos y Técnica/Instrumento
    operaciones. cocientes, descomposición del
    Ficha de afianzamiento
     Usa estrategias y dividendo, amplificación y
    procedimientos de simplificación de fracciones,
    estimación y cálculo. redondeo de expresiones decimales.

    ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación al bien común


    Valores Actitudes y/o acciones observables
    Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
    Empatía. espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
    o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

    ¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

     Leer la sesión  Papelotes


     Escribir el problema en un papelote  Plumones
     Fotocopiar el anexo para cada  Cuadernos
    estudiante, …  Accesorios

    4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
    MOMENTOS DE LA SESIÓN
     Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos sobre los
    protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera de ella.

     Inicio la actividad presentando el siguiente cuadro:

    Decimal Unidad más Décimo más Centésimo


    cercana próximo más próximo
    45,7
    4,769
    32,80
    743,7
    487,1
    84,842

     Invito a algunos(as) estudiantes para que completen la tabla permitiéndolo que lo


    hagan solos, sin señalar si es correcto o no.
     Al finalizar, revisamos en consenso las respuestas y realizamos las correcciones si
    fueran necesarias, luego pregunto: ¿Cómo reconocemos un número decimal?, ¿Cómo se
    aproxima o redondea un número decimal?

     Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a redondear números


    decimales a los décimos y centésimos
     Pido planteen dos normas de convivencia:
     Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
     Organizo a los estudiantes en grupos y planteo la situación problemática:

    Familiarización con el problema


     Pido que durante unos minutos realicen una lectura comprensiva y silenciosa. Luego,
    formulo algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema:
     ¿De qué trata el problema?
     ¿Qué datos tenemos?
     ¿Qué hizo Ana con los precios?, ¿y su esposo Luis?
     ¿Qué diferencia hay entre la forma que usó ella y la de él?
     ¿Qué ha sucedido con los resultados en cada caso?, etc.

    Búsqueda y ejecución de estrategias


     Oriento a los grupos para buscar una estrategia que les permita resolver las preguntas
    del problema. ¿ha modificado Luis los números a su parecer o hay alguna norma en la
    que se basó?, ¿cómo podemos representar y explicar gráficamente este redondeo?

     Escuchada las respuestas de los estudiantes les propongo representar las cantidades en
    la recta numérica, para poder visualizar mejor
     Luego responden a estas interrogantes: ¿cuál de las dos formas es la correcta?, ¿por
    qué?, ¿para que servirán estas dos formas de hacer los cálculos?, etc.
     Planteo preguntas respecto a la solución del problema: ¿es más fácil sumar
    redondeando decimales o sumar las cantidades exactas?
     Enfatizo en la importancia que tiene saber redondear cantidades para hacer cálculos
    rápidos.

    Socializa sus representaciones


     Invito a algunos estudiantes que voluntariamente deseen explicar las estrategias
    utilizadas en la solución del problema.

    Reflexión y formalización
     Formulamos preguntas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
    resolver el problema planteado (conclusiones), a través de preguntas: ¿es útil la técnica
    del redondeo?, ¿cuál es la regla para redondear a la unidad, a los décimos y a los
    centésimos?
     Afianzan mejor sus aprendizajes con el siguiente video: Redondeamos números
    decimales https://www.youtube.com/watch?v=fkLQok38D7k

     En consenso formalizamos lo aprendido: redondear un número decimal es disminuir la


    cantidad de cifras decimales, consiguiendo un valor menos exacto, pero que facilita el
    operar matemáticamente. Por ejemplo:
     Para tener mejor referencia de redondeo se presenta algunos ejemplos:

    Planteamiento de otros problemas


     Posteriormente pido desarrollar una ficha de afianzamiento que se encuentra en
    el anexo.
     Genero la metacognición a través de preguntas:
     ¿Qué aprendiste hoy?
     ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
     ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

    5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?


    Ficha de afianzamiento
    1. Aproxima o redondea hasta las décimas:

    2. Aproxima hasta las centésimas:

    3. Aproxima hasta las unidades

    4. Estima cada operación aproximando a la unidad indicada y completa:


    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    LISTA DE COTEJOS

    - Resuelve problemas de cantidad


    Resuelve diversos problemas considerando el
    redondeo de decimales
    A la décima A la centésima Aplica
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diversas
    estrategias
    No Lo
    Lo No lo No lo
    lo Lo hace ha
    hace hace hace
    hace ce
    ALAMA CHUMACERO, HEYDI GRACIELA
    1
    ATAUJE INGA, HANNA NAYLA
    2
    CARMEN ZAPATA, YSIS GAELA
    3
    CASTILLO LLACSAHUANGA, THIAGO YALIEM
    4
    CELIS SILVA, NAOMI NATANIA
    5
    CHUMACERO TARAZONA, DARLYN ALEXANDRA
    6
    CONTRERA PEREZ, ABISSAD DANIEL
    7
    CRUZ PURIZACA, FELIZ ALEXANDER ANTONIO
    8
    CUEVA ROSAS, ALEJANDRA PAOLA
    9
    DIOSES BENITES, ALISSON GABRIELA
    10
    FLORES LINARES, RENZO ARNALDO
    11
    GALVEZ RAMIREZ, CARLOS ADRIANO
    12
    GOMEZ ESPINOZA, PIERO FABIAN
    13
    GUTIERREZ ORDINOLA, SAMUEL SAID
    14
    IMAN PRIETO, MIRTHA ADRIANA ELIZABETH
    15
    JIMENEZ BIAFANA, JESUS SALVADOR
    16
    JIMENEZ CHINO, GABRIELA LISSETH
    17
    JIMENEZ SMOLJAK, JEYCOB ARAMIST
    18
    MADRID JIMENEZ, GENESIS GUADALUPE
    19
    MAZA CORDOVA, ANGELA JUDITH
    20
    MORE CHUQUIHUANGA, FERNANDA NOEMI
    21
    MOSCOL SAUCEDO, LIANA YAMILET
    22
    PALACIOS MARTINEZ, ALVARO GABRIEL
    23
    PULACHE ARISMENDIZ, ELSITA ARIANA
    24
    QUITO ELIAS, KIARA VALENTINA
    25
    RAMIREZ FUENTES, EMILY XIOMARA
    26
    RODRIGUEZ CASTRO, LARRY JHOSUÁ
    27
    ROQUE GUERRA, SANTIAGO DANIEL
    28
    ROSAS TOMAPASCA, YORDY JOAQUIN
    29
    SANDOVAL COVEÑAS, ANGEL FABRICIO
    30
    TOCTO SAAVEDRA, CONRADO JOSE
    31
    TORO PEÑA, JEANNFRE SEBASTIAN
    32
    URBINA ROBLES, VALENTINO SALVADOR
    33
    YARLEQUE FLORES, MARIA GRAZIA LUHANA
    34
    ZAPATA MEJIA, ESTIWAR ALONSO
    35
    CUSTODIO CARDOZA MARIA ABIGAIL
    36
    CAVERO MERINO DOMINICK DANILO
    37
    CASTRO MARTINEZ JEREMY MATHEO
    38
    CABRERA ORDINOLA, SYADEYD CODDVAM
    39
    GARCÍA ROSILLO BIANCA SOLANGE
    40
    ZAORY PAÑURA GÓMEZ
    41
    VALERIA ABIGAIL COSSIO SULUCO
    42

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