Compilado Ece 5to Grado Lector

LÑKLL
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA REGIONAL 2017
n
5°
I
Institución educativa
Nombre y Apellido
Grado y Sección
Fecha
Dirección Regional Oficina de Gestión

Viceministerio de Educación Pedagógica de Educación
Gestión Institucional de Lima Metropolitana Básica y Técnico Productiva
INDICACIONES
✓ Lee con mucha atención cada pregunta, puedes volver a

leerla si lo necesitas.
✓ Resuelve cada pregunta y marca con una X la alternativa
correcta.
✓ Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.
✓ Si tienes dudas durante el desarrollo de la evaluación, puedes
preguntar a tu maestro(a)
✓ Empieza a resolver las preguntas cuando te indique tu
maestro(a), recuerda hacerlo en silencio.
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:
Lee atentamente el siguiente texto:
Un día, una terrible sequía afectó al pueblo de Antushca. No había

lluvias, los sembríos se secaron y pronto los alimentos se fueron
acabando. Las personas y los animales empezaron a pasar hambre.
Los pobladores salían a lugares lejanos en busca de alimentos y lo poco
que encontraban lo compartían entre todos los habitantes del pueblo.
Ahora marca con una (X) la alternativa correcta:
¿Qué afectó al pueblo de Antushca?
a) Las fuertes lluvias.

b) Las lluvias e inundaciones.
c) Una terrible sequía.
d) La falta de sembríos.
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Lee con atención el siguiente texto.
ELIMINA EL NO
Yo sé que Efraín va a lograr el éxito en la vida. Es un
muchacho que tiene energía, valor, determinación y
sobre todo grandes ideales. Y estas cualidades
pueden llevar a un muchacho a triunfar en cualquier
cosa que se proponga en la vida.
Ayer me lo volvió a demostrar. Un intrincado problema

de matemática lo dejó preocupado y en lugar de
darse por vencido y salir a jugar o copiarse la
respuesta dijo:
“Este problema puede ser resuelto, y voy a resolverlo aunque me tome toda la
mañana”
¡Y mientras nosotros jugábamos en el recreo, él resolvió el problema!
El otro día, después de trabajar mucho fabricando una maqueta descubrió que las
piezas no ajustaban bien. En lugar de ponerlas como sea o abandonar la actividad,
pensó: “En algún lugar he cometido un error. Probaré otra vez. Tengo que poder
hacerlo”. Y la maqueta de Efraín fue la mejor.
Hace poco su mamá le pidió que llevara un mensaje urgente. Él tomó su bicicleta,
porque la dirección a la que debía ir no era cercana, pero un neumático se le pinchó
a mitad del camino, y en lugar de renunciar y volver a casa, apretó los dientes y
caminó el resto del trayecto, aún con sol y mucha sed, logrando entregar el mensaje.
Cualquier muchacho que quiere triunfar en la vida, debe aprender el arte de eliminar
el no. Quienes han hecho grandes cosas en el mundo aprendieron primero que el “no
se puede” no existe en sus diccionarios.
Quienes construyeron el Canal de Panamá soportaron enormes dificultades y

enfrentaron graves peligros. Ellos lucharon contra la enfermedad, derribaron
montañas, desviaron ríos y tuvieron otros miles de problemas inmensos. ¿Qué fue lo
que los llevó al éxito final? Estas palabras de la “Canción de los constructores del
Canal de Panamá” dan la respuesta:
¿Hay algún río que dice que no se puede cruzar?
¿Hay alguna montaña que no se puede atravesar con un túnel?
Nos especializamos en lo que es totalmente imposible, en hacer lo que ningún hombre
puede hacer.
Hay una quinta cualidad, la más importante, que debe tener toda persona que aspira
lograr el éxito: la confianza. No sólo confianza en sí mismo, sino confianza en Dios.
Moisés, un líder judío de la antigüedad, liberó a su pueblo de la esclavitud egipcia y
guió a miles de personas por el Mar Rojo y el desierto durante cuarenta años. Tú dirás:
“Es que Dios lo ayudó”. Por supuesto, pero Él también te puede ayudar a ti.
Cuando tengas que afrontar un problema de cualquier tipo, no importa si es grande o

pequeño, debes decir “lo puedo resolver”, “hallaré la solución”. ¡Elimina el no de tu
diccionario y empieza a poner manos a la obra”
Enrique Chaij
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Ahora marca la alternativa correcta:
1. ¿Cuál es el propósito de este texto?

a) Contarnos las hazañas y aventuras de Efraín.
b) Describirnos las características de Efraín.
c) Enseñarnos cómo trabajar en equipo.
d) Convencernos de eliminar el “no se puede”.
2. De acuerdo con el texto, ¿qué hace Efraín cuando se le presenta un

problema?
a) Se da por vencido fácilmente.
b) Busca la manera de resolverlo.
c) Pide a sus amigos que lo resuelvan.
d) Prefiere distraerse jugando.
3. Según el autor, ¿cuál es la cualidad más importante que debe tener una
persona para alcanzar el éxito?
a) La energía.
b) La tolerancia.
c) La confianza.
d) La rapidez.
4. De acuerdo al texto, señala la alternativa incorrecta.
a) Moisés tuvo confianza en Dios.

b) Efraín tiene valor y determinación.
c) Efraín logró entregar el mensaje.
d) Moisés solo tuvo confianza en sí mismo.
5. ¿Te parece que la “Canción de los constructores del Canal de

Panamá” alentó a los constructores a superar las dificultades y
seguir adelante?
Marca con una X tu opinión
SÍ NO
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.
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Lee el siguiente texto.
Las aventuras de Tom Sawyer
Llegó la mañana del sábado y Tom asomó por la calle, llevando un cubo de pintura y
una brocha. Miró la verja y una aplanadora tristeza descendió sobre su espíritu: ¡Treinta
varas de longitud y cinco pies de altura!
Comenzó su faena lanzando un largo suspiro. Repitió, varias veces la operación de
mojar la brocha y pasarla a lo largo del tablón más largo, pero su mente solo estaba
atenta a lo mucho que le faltaba. Descorazonado se sentó en la hierba.
La melancolía de Tom iba en aumento al recordar las diversiones proyectadas. Pronto
los chicos pasarían por delante, burlándose de él. De pronto su mente se iluminó con
una maravillosa inspiración. Cogió la brocha y se puso tranquilamente a trabajar. Ben
Rogers apareció a la vista en aquel instante.
Ben venía dando saltos y brincos, señal de que tenía grandes esperanzas de diversión.
Comía una manzana y de cuando en cuando lanzaba un prolongado y melodioso
“ti…lín, ti…lín, ti…lón, ti…lín, ti…lín, ti…lón”, que imitaba la campana de un barco A
vapor.
Tom siguió su trabajo sin hacer caso. Ben se le quedó mirando un momento y dijo:
- ¡Je, je! La estás pagando, ¿eh?
Pero se quedó sin contestación. Tom examinó su último toque con mirada de artista;
después dio otro ligero brochazo y examinó el resultado.
- ¡Hola Tom! –dijo Ben – te hacen trabajar.
- ¡Ah!... ¿Eres tú, Ben? No te había visto.
- Oye, me voy a nadar. ¿No te gustaría venir? Pero claro, te gusta más trabajar.
- ¿A qué llamas trabajo?
- ¡Qué! ¿No es un trabajo?
- Bueno, puede ser que lo sea y puede ser que no. Lo único que sé es que gozo
con ello.
Aquello hizo que Ben Rogers contemplara el asunto desde otro punto de vista. Dejó de
masticar la manzana y observó con envidia el movimiento de Tom.
- Oye, Tom; déjame pintar un poco – le rogó. Tom reflexionó. Estaba a punto de
acceder; pero cambió de idea.
- ¡Qué lástima, Ben que se trate de la cerca que da a la calle y no de la trasera!
Mi tía es muy exigente y sabe que sólo hay un muchacho entre dos mil que sepa cómo
pintar esta cerca.
- Vamos, déjame que pruebe un poco, te aseguro que lo haré bien.
- De veras que quisiera dejarte, Ben, pero mi tía Polly me ha hecho responsable
del resultado…
- Anda déjame probar. Mira te doy un cuarto de manzana.
- Lo siento, Ben, no me lo pidas; tengo miedo.
- ¡Te doy la manzana entera!
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Tom entregó la brocha con aparente molestia. Poco después el “ex vapor” trabajaba
y sudaba al sol, mientras Tom estaba sentado comiendo tranquilamente su manzana,
bajo la sombra de un árbol y planeando cómo hacer caer a más inocentes.
No escaseó el material, a cada

momento aparecían chicos que
venían a burlarse y acababan
pintando. Para cuando Ben se rindió
de cansancio, Tom había vendido el
turno a Billy Fisher por una cometa
nueva, Paco Miller compró el siguiente
puesto por doce canicas. De ese
modo, continuó el desfile de dichosos
pintores. Y cuando avanzó la tarde,
Tom que al principio había sido un
chico en la miseria, nadaba
materialmente en riquezas. Aparte de lo mencionado, tenía un soldado de plomo, un
candado con llave, una tiza, un collar de perro y el mango dorado de un cuchillo.
Había pasado una tarde deliciosa, en la holganza, con grata y abundante compañía,
y la cerca ¡tenía tres manos de pintura!
Tom había descubierto, sin darse cuenta, una ley fundamental de la conducta
humana: basta que una cosa sea difícil de conseguir, para que el hombre la anhele.
Luego de contemplar el trabajo terminado, se presentó ante su tía, que estaba

sentada. Ella se quedó atónita al observar a Tom parado frente a ella.
- ¿Me puedo ir a jugar, tía?
- ¡Qué! ¿Tan pronto? ¿Cuánto has pintado?
- Ya está todo, tía.
- Tom, no me mientas.
- No miento, tía, ya está todo terminado.
La tía Polly se incorporó y salió a ver por sí misma lo que Tom afirmaba. Al ver que la
cerca estaba completamente pintada y hasta con varias manos de pintura, quedó
francamente sorprendida.
- ¡Alabado sea Dios! Sabes trabajar cuando quieres – dijo. Pero la verdad es que
muy rara vez se te da por hacerlo. Bueno, anda a jugar, pero acuérdate de regresar
en una hora.
Le obsequió una manzana y habló todo un sermón sobre el valor y el deber cumplido.
La anciana terminó la plática hasta con una cita bíblica y Tom aprovechando un
descuido, arrebató la rosquilla del plato que estaba sobre la mesa y se marchó dando
saltos.
Mark Twain
(Fragmento adaptado)
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Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:
6. ¿Por qué Tom experimentaba tristeza al tener que cumplir con el trabajo
encomendado por la tía Polly?
a) Porque nunca le había gustado pintar.

b) Porque había pensado ir con Ben a nadar.
c) Porque sentía que el trabajo era excesivo.
d) Porque la pintura que tenía no era suficiente.
7. De acuerdo al texto, ¿qué significado tiene la palabra “verja”?
a) Camino recto y pedregoso.

b) Puerta grande de madera.
c) Espacio pequeño de jardín.
d) Enrejado que sirve de cerca.
8. ¿Qué riquezas se mencionan en el texto que obtuvo Tom de sus amigos?
a) Doce canicas y un collar de perro.

b) Varias monedas doradas y plateadas.
c) Una enorme bolsa de manzanas.
d) Una cometa y una pelota nueva.
9. ¿Qué ley de la condición humana descubrió Tom?
a) Si tienes tiempo, puedes hacer muchas cosas.

b) Si algo se complica, el hombre puede resolverlo.
c) Si una cosa es difícil de conseguir, el hombre la anhela.
d) Si hay esfuerzo, el hombre logra terminar siempre su trabajo.
10. ¿A cuál de los amigos de Tom va referida la expresión: “Poco después el

ex vapor trabajaba y sudaba al sol”.
a) A Paco Miller.
b) A Ben Rogers.
c) A Tom Sawyer.
d) A Billy Fisher.
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11. ¿Para qué fue escrito este texto?
e) Para describirnos las características del kiwi.

f) Para informarnos del beneficio del kiwi para la salud.
g) Para conocer los efectos antioxidantes del kiwi.
h) Para convencernos de comer abundante fruta.
12. ¿Por qué el kiwi ayuda a combatir el estreñimiento?
e) Porque actúa como un tranquilizante.

f) Porque tiene bajo contenido de sodio.
g) Porque incrementa la producción de anticuerpos.
h) Porque actúa como un laxante natural.
https://www.google.com.pe/search?q=infografia+del+kiwi&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=dDUGQNoz9yxeaM%253A%
11. De acuerdo con el texto, ¿por qué el kiwi ayuda a vencer el estrés y la
ansiedad?
a) Por su contenido en potasio y vitamina E.

b) Por sus grandes cantidades de vitaminas C y K.
c) Por su contenido en magnesio y vitamina B.
d) Por su contenido en calcio y cobre.
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12. Según el texto, un alimento es diurético cuando…
a) Permite eliminar del cuerpo grandes cantidades de agua.

b) Permite almacenar en el cuerpo grandes cantidades de grasa.
c) Permite eliminar del cuerpo grandes cantidades de stress.
d) Permite almacenar en el cuerpo grandes cantidades de agua.
13. ¿Cuál es la finalidad de este texto?
a) Indicar cómo se puede consumir el kiwi en la alimentación diaria.

b) Mostrar al kiwi y a los distintos tipos de frutas depurativas que hay.
c) Describir las características de tamaño, sabor y color del kiwi.
d) Informar de los beneficios a la salud que proporciona el kiwi.
14. Después de leer el texto, ¿te parece adecuado consumir el kiwi?
Marca con una X lo que piensas
SÍ NO
¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.
LA UÑA DE GATO
En muchas zonas del Perú, la medicina

tradicional está muy desarrollada. La
mayoría de los conocimientos, que son
parte de la sabiduría popular, son
aprovechados por la medicina actual; tal
es el caso de la uña de gato. Esta planta,
ignorada durante siglos, hoy es valorada
a nivel mundial gracias a la variedad de propiedades curativas que posee.
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La uña de gato es un gran arbusto trepador, presente en bosques, que sube a
los árboles aledaños a su nacimiento formando enredaderas en el espesor de
la selva. Llega a medir hasta 20 metros de altura aproximadamente. Las ramas
jóvenes tienen forma cuadrangular, los tallos poseen espinas curvas hacia
abajo, que crecen en pares a lo largo de la enredadera, por las que la planta
debe su nombre. Las flores son de color amarillento y la corola tiene forma de
embudo.
En el Perú, la uña de gato se puede encontrar en Loreto, San Martin, Junín,

Pasco, Madre de Dios y Cusco.
Además, también se cultiva en otros países como Panamá, Nicaragua,

Guyanas, Trinidad, Belice, Costa Rica, Surinam, Guatemala, Honduras,
Venezuela, Colombia y Ecuador.
Esta planta se consume en infusión y sus propiedades antiinflamatorias pueden

ayudar a aliviar la artritis, la gota y otros problemas inflamatorios. También
ayuda al sistema digestivo limpiando todo el tracto intestinal y proporciona
alivio a las personas que sufren de gastritis, úlceras e inflamaciones intestinales.
Además promueve la curación de heridas y alivia los dolores crónicos. Por
último ayuda a combatir los procesos virales y a controlar el asma.
Libro Talento – Quinto grado (Adaptación)

15. En la actualidad, ¿por qué se le valora a la uña de gato a nivel mundial?
a) Porque es un gran arbusto trepador.

b) Por las propiedades curativas que posee.
c) Porque fue ignorada durante muchos años.
d) Porque se cultiva en muchos países de América.
16. De acuerdo al texto, la artritis es una enfermedad…
a) Viral.
b) Contagiosa.
c) Alérgica.
d) Inflamatoria.
17. ¿A qué debe esta planta el nombre de “uña de gato”?
a) A las enredaderas que forman sus tallos.

b) A sus ramas en forma cuadrangular.
c) A sus espinas curvas que crecen en pares.
d) Al color amarillento de sus flores.
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18. ¿Cuál de las alternativas es correcta, de acuerdo con las
características de la uña de gato inferidas del texto?
a) Es una planta alimenticia.

b) Es una planta de bellas flores.
c) Es una planta de tallos cortos.
d) Es una planta medicinal.
Lee con atención el siguiente texto:
Parque de las Leyendas cumple 54 años: los animales que puedes ver
Con más de mil ejemplares, muchos de ellos fueron rescatados, este zoológico es una
manera de acercarnos a la naturaleza en medio de la ciudad
El Parque de las Leyendas celebra hoy martes 20 de marzo su 54° aniversario de

creación promoviendo la participación de la comunidad a través de la campaña en
redes sociales denominada #54AñosDeLeyenda, la
misma que busca mostrar a través de una fotografía,
la evolución y el crecimiento de los animales que en
este lugar descansan.
Entre las especies más destacadas están la leona

Chiclayanita, los canguros Diego, Rito y Cala; así
como la tortuga Sansón que tiene ya más de 100
años de vida y que es considerada como el animal
más antiguo del recinto y que estuvo presente el día
de la inauguración en 1964.
Entre las más recientes atracciones del Parque de Las Leyendas figura el Centro de
Interacción con Aves Exóticas y el mariposario, recientemente inaugurados, y que se
han convertido entre los destinos más visitados por las miles de personas que a diario
llegan a sus instalaciones.
El Parque de Las Leyendas atiende todos los

días de 9 de la mañana a 5 de la tarde. El
precio de las entradas es de S/. 14.00 general y
S/. 8.00 niños entre 3 y 12 años.
Ofrece además, una variada oferta en sus

instalaciones, que no solo pasa por la colección
de animales que posee; sino también, exhibe
una diversa flora tanto nacional como
internacional, cuenta también, con un recinto arqueológico y el museo de sitio,
inaugurado en el 2003, donde los visitantes pueden conocer la historia de los primeros
habitantes de Lima.
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Por ello, el Parque de Las Leyendas invitó a los cibernautas a visitar la web:
http://leyendas.gob.pe y compartir sus fotografías antiguas tomadas en el Parque y así
evocar su paso por este importante destino de la ciudad. Anunciaron premios.
https://elcomercio.pe/lima/sucesos/parque-leyendas-cumple-54-anos-animales-puedes-ver-noticia-505824?foto=19
19. ¿En qué año fue creado el Parque de las Leyendas?
a) En el año 1964.
b) En el año 1918.
c) En el año 1954.
d) En el año 2003.
20. ¿Qué ofrece a sus visitantes este parque?
I. Una diversa flora internacional.

II. Una colección de animales nacionales.
III. Un centro de aves exóticas.
a) Solo I.
b) Solo II.
c) I, II.
d) I, II y III.
21. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la información

presentada?
a) El Parque de Las Leyendas atiende solo de lunes a viernes.

b) La leona Chiclayanita es considerada el animal más antiguo.
c) El mariposario es una atracción recientemente inaugurada.
d) El museo de sitio permite conocer la historia de los animales.
22. ¿Con qué finalidad fue lanzada la campaña #54AñosDeLeyenda en las

redes sociales?
a) Para mostrar la evolución y crecimiento de los animales de este lugar.

b) Para difundir información y fotografías de su recinto arqueológico.
c) Para premiar a todos los que han visitado este lugar durante 54 años.
d) Para conocer a la tortuga Sansón y a los canguros Diego, Rito y Cala.
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El uso del celular en los jóvenes

Los celulares llegaron hace tiempo para
quedarse.
En un mundo cada vez más globalizado, las

herramientas para acortar las distancias y
facilitar las comunicaciones entre las
personas, evolucionan a un ritmo sin
precedentes como nunca antes se ha dado
en la historia.
En su momento, la Revolución Industrial fue

un verdadero boom tecnológico que
marcó un punto de inflexión en la historia, al
modificar todos los aspectos de la vida
social y económica.
Así mismo, los cambios enormes introducidos en esta nueva era globalizada, van
afectando todas las esferas de una persona. El uso de los celulares forma parte del
abanico de este torrente de herramientas que han revolucionado, y por ende, facilitado
la forma en que nos comunicamos.
¿Quién iba a pensar, hace cincuenta años atrás, que sería posible una video llamada
entre una persona que esté en un continente, con otra que esté al otro lado del
mundo?
Comunicarse, nunca ha sido tan fácil. Aun así, el abuso de estos aparatos ha generado
una controversia y preocupación, especialmente en los jóvenes.
Phubbing y nomofobia
Según la revista de divulgación Muy interesante, "Phubbing (término formado a partir de

las palabras inglesas phone y snubbing) consiste en el acto de menospreciar a quien nos
acompaña al prestar más atención al móvil u otros aparatos electrónicos que a su
persona. Ha sido recientemente bautizado en EE.UU y son muchas las plataformas
virtuales que combaten activamente este descortés hábito".
Está claro que estamos presente ante una herramienta que sirve para estar en contacto.
El problema consiste en el abuso del aparato, y que, puede llegar a constituirse en una
manera de aislarnos de las personas que están más cerca de nosotros.
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La persona que está muchas veces manipulando su teléfono, es muy probable que esté
socializando con otras personas, pero, al precio de socializar menos con quienes estén a
su lado.
Es una actitud sin duda de descortesía, como mirar a otro lado mientras estamos
charlando con una persona. Se transmite la idea de no querer estar en ese lugar. Y por
tanto, nuestro interlocutor puede sentirse incómodo con justa razón.
La nomofobía proviene del inglés no-mobile-phone phobia. Es decir, traducido en forma

literal significa la fobia a estar sin el móvil.
Diversos estudios han concluido que la nomofobia es un verdadero trastorno a

quedarnos sin el uso de estos aparatos, ya sea por no llevarlo con nosotros, o algún otro
motivo que nos prive de su utilización.
El nomofóbico entra en crisis al sentirse que no puede estar todo el tiempo en

comunicación. Los síntomas de este trastorno son sensación de ansiedad, taquicardias,
pensamientos obsesivos, dolor de cabeza y dolor de estómago.
https://www.aboutespanol.com/texto-argumentativo-sobre-el-uso-del-celular-2879460 (Adaptación)
23. Según el texto, ¿qué puede producir el excesivo uso del celular?
a) El aislamiento y trastornos que afectan la salud.

b) Una mayor socialización con diferentes personas.
c) Establecer un mayor número de contactos.
d) Cansancio, sueño y desconcentración.
24. De acuerdo al texto, ¿por qué el nomofóbico entra en crisis?
a) Por manipular excesivamente el celular.

b) Por los dolores de cabeza y estómago.
c) Por el ritmo lento de las comunicaciones.
d) Por no poder hacer uso del celular.
25. ¿Con qué finalidad se escribió este texto?
a) Para difundir los efectos del abuso del celular en los jóvenes.
b) Para describirnos los avances de la tecnología en celulares.
c) Para contarnos los estudios de nomofobia realizados.
d) Para informarnos de los temas divulgados en una revista.
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EVALUACIÓN REGIONAL DE SALIDA

2017
COMUNICACIÓN
Quinto Grado
Educación Primaria
Institución Educativa :
Nombres y apellidos :
Grado y sección :
Fecha :
INDICACIONES
✓ Lee con mucha atención cada pregunta, puedes volver a leer

si lo necesitas.
✓ Resuelve cada pregunta y marca con una X la alternativa
correcta.
✓ Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.
✓ Si tienes dudas durante el desarrollo de la evaluación, puedes
preguntar a tu maestro(a).
✓ Empieza a resolver la evaluación cuando te indique tu
maestro(a), recuerda hacerlo en silencio.
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:
Lee atentamente el siguiente texto
Un día, una terrible sequía afectó al pueblo de Antushca. No había

lluvias, los sembríos se secaron y pronto los alimentos se fueron
acabando. Las personas y los animales empezaron a pasar hambre. Los
pobladores salían a lugares lejanos en busca de alimentos y lo poco
que encontraban lo compartían entre todos los del pueblo.
Ahora marca con una (X) la alternativa correcta:
1) ¿Qué afectó al pueblo de Antushca?

a) Las fuertes lluvias.
b) Las lluvias e inundaciones.
c) Una terrible sequía.
Oficina de Gestión Pedagógica de Educación Básica y Técnico Productiva 2

PINGÜINOS
Hace cuatro siglos existió en el Ártico un ave que no volaba llamada pingüino,
pero se extinguió. Probablemente la razón fue la presencia de depredadores; los
pingüinos salen a tierra a poner sus huevos, y fuera del agua están indefensos,
pues sus cortas patas no les sirven para correr deprisa.
La Antártida, lugar de hábitat actual de los pingüinos, está libre de depredadores
terrestres mientras que el Ártico está poblado por osos, lobos, ratas, zorros y otros
mamíferos.
Por otra parte, los exploradores del Ártico les daban caza cuando se quedaban
sin víveres, aunque su carne, desde el punto de
vista gastronómico, no es muy apetecible.
Existen 17 especies de pingüinos y los fósiles
indican que hace 45 millones de años hubo el
doble, incluyendo a una gigante casi tan alta
como una persona. Algunas de las especies más
conocidas son: el Emperador, el Rey, el Real, el
Adelia, el Azul, el Crestado, el Saltarrocas y el
Ojo amarillo.
Los pingüinos son aves que no vuelan, sino que
nadan con sus aletas, ponen huevos, tienen
plumas y pico, construyen sus nidos en tierra y
respiran aire. Además son resistentes y atléticos,
algunas especies como el Emperador y el
Adelia, caminan enormes extensiones para
buscar comida. Sus oídos les permiten escuchar debajo del agua, y se reconocen
por la voz entre miles de parejas.
Cada especie de pingüino es capaz de zambullirse a una determinada
profundidad. El Emperador bucea hasta 250 metros para buscar comida, pero su
récord está en más de 500 metros.
Tienen muchas estrategias para refrescarse, ya que bajo el sol del verano
antártico, los pingüinos se asan. Entonces, erizan las plumas para aumentar el flujo
del aire y extienden sus aletas a los lados. A veces, pasan tanto calor que las
aletas se les ponen rosadas y se tienden con la barriga contra el hielo. Los bebés
se tumban patas arriba. Tirarse al agua es otra solución.
Debajo de su piel tienen una capa de grasa de varios centímetros. Por eso es
difícil ver a un pingüino temblar de frío.
http://leer.es/documents/235507/242734/ep3_cm_pinguinos_prof_juliotarin_vidalabarca1.pdf/d88cb808-
f11f-419a-840a-d13e820b4919

1. Según el texto, ¿en qué región viven actualmente los pingüinos?

a) En el Ártico.
b) En la Antártida.
c) En el Ártico y en la Antártida.
2. Según el texto, ¿qué significa la expresión “se extinguió”?
a) Que volvió a nacer.

b) Que abandonó a sus crías.
c) Que dejó de existir.
3. ¿Con qué propósito se escribió el texto?
a) Para informarnos sobre las características y vida de los pingüinos.

b) Para darnos argumentos del por qué se debe cuidar a los pingüinos.
c) Para contarnos la historia de una familia de pingüinos en el Ártico.
4. Según el texto, ¿qué estrategia emplean los pingüinos para refrescarse en

el verano?
a) Encoger sus aletas.

b) Intentar correr.
c) Erizar sus plumas.

¡Entrevista exclusiva!
CAMPEONAS DE BÁSQUET DE IQUITOS SE DECLARAN

PARTIDARIAS DEL DEPORTE POR EL DEPORTE
Interesantes declaraciones de dos integrantes del equipo «Ondas del Amazonas»
Dinos, Paola, ¿cómo se siente el equipo con

este triunfo?
–Bueno... ¡Muy contentas, por supuesto! Ha
sido un campeonato muy duro, pero creo
que merecimos el triunfo porque hemos
trabajado mucho....
– ¿Trabajado, dices?
–Por supuesto. ¿Cómo crees que lo
logramos? Nos hemos preparado,
entrenado duro, muchos días, muchos
sábados y domingos, durante meses...
– ¿Qué opinas tú, Ángela?, ¿Valía la pena tanto esfuerzo?
– Creo que sí. Casi no veíamos televisión, nos acostábamos y levantábamos muy
temprano, para entrenar y también para estudiar, porque no queríamos
atrasarnos en el estudio. Pero después llegaron los partidos y estábamos listas,
como una máquina, y ahora ya lo ves, tenemos el triunfo para el colegio. Pero,
además, es lindo jugar y hace bien al cuerpo.
–Paola, ¿Qué es lo más importante en el deporte? ¿No es ganar?
–Bueno, mira... Si no hubiéramos ganado, también estaríamos contentas. No
tanto, por supuesto. Pero es lindo jugar, por jugar simplemente, aunque empates
o pierdas...
– ¿Cómo es eso? ¿Puedes explicarte mejor?
– Sí, fíjate. Cuando jugamos ante un equipo débil y el triunfo es fácil, una no
queda tan contenta como cuando empata luchando ante un equipo fuerte,
veloz, inteligente. Y si el rival es un gran equipo, perder no es tan trágico si caes
luchando hasta el último minuto.
– ¿El básquet es importante para ustedes, Ángela?
– Sí, pero no interesa de qué deporte se trate. Una puede ser aficionada al salto
largo, a la carrera de 100 metros, al fútbol, al vóley, etc. Lo importante es hacer
deporte. Y si se juega en equipo es mejor, porque formas parte de un grupo de
amigos muy unidos.
CAROLINA REÁTEGUI DEL ÁGUILA

5. ¿En qué se parecen las opiniones de Paola y Ángela?
a) En que los partidos han sido muy fáciles de ganar.

b) En que el deporte hace bien al cuerpo.
c) En que han entrenado mucho para estar preparadas.
6. ¿Por qué Ángela afirma que jugar en equipo es mejor?

a) Porque formas parte de un grupo de amigos muy unidos.
b) Porque se puede entrenar durante un tiempo más largo.
c) Porque el básquet sólo se puede jugar en equipo.
7. Para Paola, ¿cuándo no es tan trágico perder?

a) Cuando el rival es débil y sabes que le has podido ganar.
b) Cuando el rival es un gran equipo y luchas hasta el último minuto.
c) Cuando pierdes practicando tu deporte favorito.
EL HIJO DESMEMORIADO
En cierta zona rural sólo había una

escuela primaria. Entonces, una
familia campesina, cuyo hijo mayor
acababa de terminar la primaria,
decidió enviarlo a estudiar secundaria
en un colegio de la capital.
Pasó el año escolar y llegó la
Navidad, y con ella las vacaciones. El
estudiante regresó a su hogar, y fue
recibido con gran alegría por sus padres y hermanos, así como por sus amigos
de las chacras vecinas.
El muchacho, en cambio, no parecía muy contento. Se sentía muy orgulloso
de su vida en la capital, y parecía menospreciar la vida rural.

Su padre, mortificado por esa actitud y queriendo que se sintiera nuevamente
a gusto entre los suyos, le dijo una mañana:
– Hoy iremos a trabajar a la chacra, así que busca un rastrillo y una hoz y ven a
ayudarme.
El muchacho, que no quería trabajar en una tarea que ahora consideraba
impropia de un joven que estudiaba secundaria en la capital, le contestó:
– ¿Un rastrillo...? ¿Una hoz...? Yo no sé qué es eso.
– ¿Te estás riendo de mí, hijo?- preguntó el padre.
– No, papá. Sencillamente me he olvidado. Tú mismo me has enviado a
estudiar secundaria en la ciudad, y allá no se usan esas cosas ni se habla de
ellas. Allá es diferente, no están atrasados como acá.
El campesino, sorprendido y molesto, frunció el ceño, pero no le respondió y se
fue. El muchacho, aunque mortificado por el gesto del padre, al verse libre de
ese duro trabajo manual empezó a corretear por el patio jugando con su
perro.
Y en una de esas carreras pisó los dientes de un rastrillo, cuyo mango se
levantó con fuerza y le dio un golpe en la frente.
Al sentir el dolor del golpe, gritó con cólera:
– ¿Quién dejó tirado aquí este rastrillo?
Su padre, que en aquel momento pasaba cerca, le dijo:
– ¡Ajá! Veo que empiezas a recobrar la memoria. Te felicito y me alegro.
Ahora que has recordado lo que es un rastrillo también recordarás lo que hay
a su lado, ¿no?
– ¿Esta vieja hoz tirada en el suelo?
– Así es, hijo, ¡muy bien! pero no está tirada, sino caída, pues en tus correrías la
hiciste caer, así como después tumbaste el rastrillo. Ahora, hijo mío, toma
ambas herramientas y ven conmigo a la chacra. Ahí te enseñaré para qué
sirven, como tu abuelo me enseñó a mí cuando yo tenía tu edad. Que no te
dé vergüenza cultivar la tierra, éste es un trabajo digno que permite alimentar
a mucha gente. Y el estudiar secundaria en la capital no es excusa para no
trabajar; pues por el contrario, ahora podrás ir aplicando lo que vas
aprendiendo en beneficio de los demás y de tu propio bienestar.
León Tolstoi (Adaptación)

8. ¿Por qué el hijo no quería ayudar a su padre en la chacra?

a) Porque consideraba que ese trabajo era muy fácil para él.
b) Porque consideraba que ese trabajo era indigno para él.
c) Porque consideraba que ese trabajo no le permitiría estudiar.
9. ¿Cuál es la enseñanza del texto?
a) Que no debemos dejar las cosas tiradas fuera de su sitio, sino mantener
el orden.
b) Que los trabajos duros y difíciles debemos procurar iniciarlos con
prontitud, antes de sentirnos cansados.
c) Que todo trabajo es digno y el conocimiento que adquirimos debe ser
aplicado en nuestra labor.
10. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) De un hijo que fingía no recordar las herramientas de trabajo en la

chacra para no ayudar a su padre.
b) De un campesino que recibió con gran alegría a su hijo al llegar la
Navidad.
c) De un padre que se molestó con su hijo porque no quería ayudarlo en
las labores de la casa.
11. En el texto, ¿qué significa la expresión “frunció el ceño”?
a) Expresar con gritos una orden.
b) Hacer un gesto de molestia y desaprobación.
c) Hacer un gesto de aceptación y agrado.
12. ¿Por qué trabajar en la chacra le parecía una tarea impropia al hijo?
a) Porque se consideraba un muchacho grande.

b) Porque se consideraba un estudiante de la ciudad.
c) Porque se consideraba un niño todavía pequeño.

INSTRUCCIONES PARA EL JUEGO DE LUDO

1. Para este juego se necesita:
Un dado (con puntaje del uno al seis).
04 fichas de cada color (rojo, verde, amarillo y azul).
01tablero señalizado con los colores de las fichas (ver figura1).
2. El objetivo del juego es trasladar las 4

fichas de cada color desde la Salida o Inicio
a la Llegada o Meta.
3. Tanto los turnos de los jugadores como
el movimiento de las fichas es en el sentido
de las agujas del reloj.
4. A cada jugador en su turno le
corresponde lanzar el dado y mover sus
fichas.
5. Sacar seis con el dado permite la salida
para las fichas y sirve además para obtener
un turno extra (lanza de nuevo el dado).
Figura 1
6. Las fichas se mueven según el puntaje obtenido en el dado.

7. Durante el juego, el jugador puede movilizar sus cuatro fichas sobre el
tablero.
8. Un jugador puede capturar y regresar a la salida la ficha de un
contrincante, si en su turno ocupa la casilla de este último.
9. Si en un turno, uno de los jugadores saca un número que da como
destino una casilla con una ficha que le es propia, no se podrá mover y
perderá su turno.
10. Ningún jugador puede tener más de una ficha en cada casilla.
11. Si un jugador saca tres veces seguidas seis, perderá su turno.
12. Cuando una ficha llega a la vertical de su color queda asegurada, es
decir, ningún contrincante puede regresarla al inicio; sin embargo,
debe llegar a la meta con la cuenta exacta, de lo contrario tiene que
moverse dentro de la vertical de color según lo indicado por el dado.
13. Gana el jugador que hace llegar a la meta sus 04 fichas.
http://reglasdejuegosimples.blogspot.pe/.2013/05/ludo.html

13. ¿Con cuántos puntos del dado se permite la salida de las fichas para
iniciar el juego?
a) Con cinco puntos.

b) Con un punto.
c) Con seis puntos.
14. ¿Cuándo se termina el juego?
a) Cuando uno de los jugadores hace llegar a la meta sus cuatro fichas.
b) Cuando uno de los jugadores captura y regresa a la salida todas las
fichas de otro jugador.
c) Cuando uno de los jugadores hace llegar a la línea vertical de su color
todas sus fichas.
15. Según el texto, ¿qué significa la palabra “contrincante”?
a) Es uno de los jugadores con más fichas.

b) Es uno de los jugadores contrarios.
c) Es uno de los jugadores con turno extra.
16. ¿Qué se necesita para obtener un turno extra?
a) Sacar dos veces seguidas seis.

b) Sacar tres veces seguidas seis.
c) Sacar solo una vez seis.

(ECR-2019) LECTURA
5° GRADO DE PRIMARIA 1
LECTURA
QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Institución Educativa
Apellidos y nombres
Grado y sección Fecha

Dirección de Gestión Pedagógica - DRELP
(ECR-2019) LECTURA
INDICACIONES
1. Lee con mucha atención el texto.
2. Lee cada pregunta.
3. Luego, marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
Lee este texto
Angélica participa en el pasacalle que organizó su escuela con motivo de celebrar el

día mundial del libro el 23 de abril.
Observamos las calles y avenidas en el plano.
comisaría casa de
Angélica
Av. Los Girasoles

Av. El Sol
Calle Azucena
escuela
Av. Los Ficus

Av. Loma Azul
Av.Primavera
Casa de
Vicente
Calle Libertad Calle Junín
hospital
Av. Cerro Verde
Av. Las Flores
Casa de Casa de
la cultura Ismael

(ECR-2019) LECTURA
Ahora responde las preguntas
1 ¿Cuál es la avenida más cercana, que es paralela a la avenida Loma Azul?
a Av. Cerro Verde.
b Av. Los Ficus.
c Av. Los Girasoles.
d Av. Las Flores.
2 ¿Por qué en el plano hay cuadros con dibujos y nombres?
a Para adornar el plano y este se vea más bonito.
b Para ubicarse y saber por dónde debemos ir.
c Para ubicar la plaza de armas de Huacho.
d Para leer los nombres de las calles y mirar los dibujos.
3 ¿Qué sucede si los estudiantes no toman el camino señalado para el

Pasacalle, por el día mundial del libro?
a Los estudiantes se pueden perder en el camino y no llegarían a participar en el

pasacalle por el día mundial del libro.
b La profesora les llamaría la atención por no respetar los acuerdos.
Se generaría un desorden en la escuela, y no se apreciaría bien el paseo de

c antorchas por el aniversario de la I.E.
El director sancionaría a todos los estudiantes por desobedientes.

d

(ECR-2019) LECTURA
Raquel leyó el plano y dijo:
El pasacalle por el día

mundial del libro debe
ser solo por la Av. Los
Ficus y la Av. Sol, ida y
vuelta.
4 ¿Cuál de las siguientes ideas del texto servirá para refutar la opinión
de Raquel?
a La Av. El Sol es muy angosta no podríamos pasar por allí.
b El paseo debe ser por todo el pueblo para todos lo aprecien.
c No se puede ir en sentido contrario en la Av. Los Ficus. d
No debemos pasar por la comisaria porque está prohibido.

(ECR-2019) LECTURA
La República 05/11/2018
Lee este texto
Niña peruana de 6 años logró Subcampeonato Panamericano de Ajedrez
Irina Rojas
Salas
consiguió
título
internacional
"Candidata a
Maestra
FIDE”
Nació para ser grande
Ella es Irina Rojas Salas, quien se ha Irina es un caso de niña

convertido en la ajedrecista peruana de prodigio. Aprendió a jugar al ajedrez
menor edad que haya ganado una a los dos años, con solo observar las
medalla y un título internacional partidas de su hermano Steven
“Candidata a Maestra FIDE”, con los Rojas, campeón escolar
cuales ha logrado superar récords panamericano. Luego, al empezar su
históricos nacionales. etapa escolar, potencia sus habilidades
y forma parte de la selección escolar
La pequeña se enfrentó a representantes de ajedrez de su colegio.
de países de la región en la categoría
siete años, y con una destacada actuación Irina participó de su primer torneo
obtuvo medallas de plata y bronce en las internacional en nuestro país a la edad
modalidades Blitz y Ajedrez Clásico, de cuatro años y tras una seguidilla de
respectivamente. torneos oficiales y de entrenamiento se
coronó este año Campeona
Metropolitana Escolar 2018.

(ECR-2019) LECTURA
5 Relaciona con una línea la pregunta con la respuesta correcta.
a A los dos años.
¿A qué edad Irina obtuvo su b A los cuatro años.

primer triunfo en
competencias de ajedrez? c A los seis años.
d A los siete años.
6 Según el texto, ordena la secuencia de los hechos.
( ) Irina Rojas Salas consiguió título internacional "Candidata a Maestra FIDE”
( ) Irina participó en su primer torneo internacional a la edad de cuatro años.
( ) Era integrante de la selección escolar de ajedrez de su colegio.
( ) Aprendió a jugar al ajedrez a los dos años.
a 2° – 1° – 3° - 4°
b 1° – 2° – 4° - 3°
c 4° – 3° – 2° - 1°
d 4° – 2° – 3° - 1°

(ECR-2019) LECTURA
7 ¿De qué trata principalmente este texto?
a De una niña llamada Irina que tiene 6 años de edad.
b De la niña Irina que juega ajedrez con su hermano en el colegio.
c De Irina que ha ganado una medalla por jugar ajedrez en su colegio.
d De una niña muy hábil que ha ganado un campeonato de ajedrez.
8 ¿Para qué fue escrito este texto?
a Para indicarnos cómo hacer algo.
b Para informarnos sobre un hecho.
c Para convencernos de una opinión.
d Para explicarnos las reglas de un juego.

(ECR-2019) LECTURA
Lee este texto
Mi prima Rosario
Mi prima Rosario tiene 10 años y vive con su familia en el

pueblo de Chapcca, en Huancavelica. Está en quinto
grado de primaria. Su curso favorito es Ciencia y
Ambiente y le encanta jugar a la gallinita ciega con sus
amigos.
Mi prima es muy estudiosa y generosa. Colabora siempre

con sus padres en casa y cuando termina de hacer sus
tareas, ayuda a cuidar los animales de su granja. De
grande, ella quiere ser veterinaria.
Rosario es más alta que yo. Es de contextura llenita. Su

cara es redonda y tiene chapitas en sus mejillas. Su cabello es largo, lacio y de color
castaño oscuro. Su nariz es pequeña y sus ojitos son medio achinaditos.
Ella siempre lleva puesto un sombrero negro adornado con flores y lentejuelas.
Coloca ganchitos plateados en su cabello y adorna sus trenzas con borlas de colores.
Su blusa tiene pliegues en el borde, y puede ser de color fucsia, rojo, amarillo, azul.
Su falda o pollera es negra y está adornada con cintas de colores en las que se han
bordado figuras geométricas. La manta que lleva en la espalda tiene el mismo diseño
de la falda.
En el pueblo donde vive mi prima, los niños, las personas adultas y los ancianos usan
vistosas y coloridas prendas. Aprovechan todas las ocasiones posibles para lucir sus
atuendos, entonar sus canciones, hablar quechua y revivir sus tradiciones.
9 El texto: “Mi prima Rosario”, fue escrito con el propósito de:
a Dar a conocer el pueblo y vida de Rosario en su pueblo.
b Dar a conocer todas las actividades que realiza Rosario.
c Dar a conocer las características y cualidades de Rosario.
d Dar a conocer la vestimenta típica que usa Rosario.

(ECR-2019) LECTURA
10 ¿Qué afirmaciones sobre Rosario son correctas?
1- Su blusa tiene pliegues en el borde y puede ser de cualquier color.
2- Coloca ganchitos plateados y dorados en su cabello.
3- Aprovechan todas las ocasiones posibles para lucir sus atuendos.
4- Rosario tiene 10 años y vive en el pueblo de Chapcca.
a 1y2
b 2y3
c 3y4
d 2y4
11 Al observar la imagen del texto se puede decir

que:
a Rosario es una niña que vive en la sierra del Perú.
b Rosario es una niña que vive en la costa del Perú.
c Rosario es una niña que vive en la selva del Perú.
d Rosario es una niña que vive cerca al mar.

(ECR-2019) LECTURA
12 ¿En qué se relaciona la idea principal de los siguientes párrafos?
Párrafo 4:
Ella siempre lleva puesto un sombrero negro adornado con flores y lentejuelas. Coloca ganchitos
plateados en su cabello y adorna sus trenzas con borlas de colores. Su blusa tiene pliegues en el
borde, y puede ser de color fucsia, rojo, amarillo, azul. Su falda o pollera es negra y está
adornada con cintas de colores en las que se han bordado figuras geométricas. La manta que
lleva en la espalda tiene el mismo diseño de la falda.
Párrafo 5:
En el pueblo donde vive mi prima, los niños, las personas adultas y los ancianos usan vistosas y
coloridas prendas.
Aprovechan todas las ocasiones posibles para lucir sus atuendos, entonar sus canciones, hablar
quechua y revivir sus tradiciones.
a Ambos párrafos resaltan que en Chapcca, Huancavelica, los niños son muy
estudiosos y responsables.
b Ambos párrafos resaltan que en Chapcca, Huancavelica, las personas son muy
unidas y solidarias.
c Ambos párrafos resaltan que en Chapcca, Huancavelica, los niños, las

personas adultas y ancianos usan vistosos y coloridas prendas.
d Ambos párrafos resaltan que en Chapcca, Huancavelica, todos los niños y niñas
trabajan en el campo con sus padres.

(ECR-2019) LECTURA
Lee este texto

(ECR-2019) LECTURA
agraciada que era.
13
¿Cuál fue la ruta de viaje que planificó y ejecutó Catuc?
a El norte chico, Chincha, Costa, Sierra y Selva.
b Costa, Sierra, Selva y Mar peruano.
c Chincha, el norte chico, Sierra, Selva y Chincha.
d Playa, desierto, campo y playa.
14 Según el texto, ¿cómo se sentía el comerciante durante el viaje? ¿por qué?
a Molesto, porque solo obtuvo una cerámica y plumas.
b Triste, porque le pagaron muy poco oro por el maíz.
c Inseguro, porque no sabía si vendería su mercadería.
d Descontento, porque no encontraba el obsequio para Quisi.

(ECR-2019) LECTURA
15 En el texto, dice lo siguiente:
ella pudo ver lo agraciada que era.
¿Qué quiere decir?
a Quisi se puso contenta por el regalo que le trajo Catuc.
b Quisi pudo ver lo hermosa que era a través del espejo.
c Quisi se alegró de volver a ver a su hermano Catuc.
d Quisi dio a Catuc las gracias por el hermoso presente.
16 Según el texto, ¿cuál es la función de los globos en la historieta?
a Representar lo que piensan, dicen y exclaman los personajes.
b Representar a los personajes de las historietas.
c Representar la sorpresa y molestia de los personajes.
d Contar los sucesos ocurridos en la historieta.

(ECR-2019) LECTURA
Lee este texto
Apaga la luz, usa tu

poder en las redes e
infórmate.
#ArequipaPresente
#JuntosEsPosible HORADELPLANETAPERU.ORG
25 MARZO 2017 – 8:30 p.m.
Colectivo La Hora del Planeta Arequipa
17 De acuerdo al texto, ¿cuándo y a qué hora se celebra la hora del planeta?
a En Arequipa, a las 8:30 de la noche.
b El 25 de marzo de 2019 a las 8:30 pm.
c En Lima, el 25 de marzo de 2019.
d El 25 de marzo de 2017 a las 8:30 pm.

(ECR-2019) LECTURA
Lee nuevamente esta parte del afiche:
EN ESTA HORA DEL PLANETA, ILUMINA AL MUNDO

CON UNA ACCIÓN CLIMÁTICA.
18 Según el texto, ¿a qué se refiere “ACCIÓN CLIMÁTICA”?
a Formas para mejorar el clima para no perjudicar nuestra salud.
b Medidas para promover el consumo responsable de energía.
c Prevenir enfermedades a causa de la luz solar.
d Evitar el consumo de energía eléctrica para ahorrar dinero.
19 ¿Cuál es el propósito del texto?
a Para contarnos donde se realizará.
b Para informarnos sobre un hecho.
c Para persuadirnos de apagar la luz.
d Para usar facebook y twitter.

(ECR-2019) LECTURA
20 En el afiche aparece este mensaje.
Apaga la luz, usa tu

poder en las redes e
infórmate.
¿Estás de acuerdo con que se haya incluido este mensaje?
Sí No
¿Por qué?
Sí, porque a través de facebook o twitter podemos compartir el afiche y

a
hacer reflexionar a las persona para que participen apagando las luces en sus
casas.
Sí, para que mis contactos en facebook observen el dibujo y lean lo que
b
dice en el afiche.
No, porque yo ni mi familia nunca participamos apagando las luces ni

c
desconectando los artefactos eléctricos de nuestra casa, por la hora del
planeta.
d
No, porque todos necesitamos la luz en la noche para alumbrar nuestras casas
y para ver televisión.

(ECR-2019) LECTURA
2019
LECTURA
Institución Educativa
Apellidos y nombres
Grado y sección Fecha

(ECR-2019) LECTURA
2019
INDICACIONES
1. Lee con mucha atención el texto.
2. Lee cada pregunta.
Lee este texto
¡Manos a la obra!
Materiales:
Un metro de alambre de cobre esmaltado, un imán, una

batería, dos alfileres imperdibles, una liga y un cútter.
Construcción del rotor:
Enrolla la batería dando diez vueltas con el alambre de cobre esmaltado. Retira el alambre,
sin dejar que se deshaga el enrollado, y dale dos vueltas en cada lado para fijar. Raspa cada
extremo del alambre para retirar el esmalte, pero solo de la parte superior. Deja la parte
inferior con su cubierta aislante.
Armado del motor:
Pon los alfileres imperdibles a cada lado de la pila (polos positivo y negativo) y fíjalos a la pila
con la liga. Ubica el rotor de manera que quede suspendido por los alfileres imperdibles.
Acerca el objeto al imán y da al rotor un pequeño impulso rotatorio.
1 ¿Según el texto, ¿qué cuidados debes tener al retirar el alambre?
a Darle 10 vueltas al motor y prenderlo.
b Que no se deshaga el enrrollado.
c Retirar el esmalte y colocar las pilas.
d Dejar la parte inferior con su cubierta.

(ECR-2019) LECTURA
2019
2 ¿Cuál es el propósito del texto?
a Describir cuales son las características del motor.
b Identificar los beneficios de utilizar un motor.
c Enseñarnos a construir un motor casero.
d Informarnos dónde comprar los materiales.
3 ¿Cuál sería un mejor título para el texto?
a Construcción de un motor y rotor.
b Materiales, construcción del rotor y armado del motor.
c Me divierto construyendo un robot.
d Construcción de un motor eléctrico casero.
4 Lee lo que dice Cristian.
Seguí las instrucciones del texto, luego de construir el rotor, puse los
alfileres imperdibles a cada lado de la pila (polos positivo y negativo) y fije la
pil.a con la liga. Ubique el rotor de manera que quede suspendido por los alfileres
imperdibles, di al rotor un pequeño impulso y no pasó nada. ¡No funcionó!
¿Por qué crees que a Cristian NO le funcionó el experimento?
a Porque no siguió las instrucciones del texto.
b Porque la pila no se fijó a la liga.
c Porque el impulso que dio fue muy fuerte.
d Porque enrolló el alambre en el imán.

(ECR-2019) LECTURA
2019
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Inspirada en un estilo de los años 70
LA NUEVA PIEL COPERA

(ECR-2019) LECTURA
2019
5 ¿Para qué se ha colocado un tejido de poliéster en los laterales, espalda

y hombreras de la nueva camiseta de la selección peruana?
a Para brindarle mayor respirabilidad a la prenda.
b Para que ya no lleve mangas rojas.
c Para representar a la nueva piel copera.
d Para que las estrellas queden junto a la marca.
6 ¿Cuál es la diferencia entre el precio de la camiseta versión estadio y

versión jugador?
a S/. 199,90
b S/. 100,00
c S/. 299,90
d S/. 499,80
7 ¿Con qué propósito se habrá elaborado el texto?
a Para dar a conocer las características de la nueva camiseta de fútbol.
b Para conocer la diferencia de precios entre ambas camisetas.
c Para convencer a todos los hinchas de la selección que la compren.
d Para conocer que lleva estrellas en la parte delantera y en la espalda.
8 ¿Por qué crees que el autor ha utilizado las imágenes de dos camisetas?
a Para mostrar las estrellas y el escudo del cuello de la camiseta.
b Para mostrar las mangas rojas y las estrellas de la camiseta de los 70.
c Para mostrar el diseño de la parte delantera y espalda de la camiseta.
d Para mostrar el precio de la camiseta versión estadio y versión jugador.

(ECR-2019) LECTURA
2019
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(ECR-2019) LECTURA
2019
9 ¿De qué trata principalmente el texto?
a De las características y cualidades de la alfarera Izamar.
b De Izamar, una joven alfarera de la comunidad de Lamas.
c De los alfareros de Lamas que han llevado su arte por el mundo.
d De las familias alfareras que provienen de la comunidad de Lamas.
10 Según el texto, ¿a qué se refiere “ropa típica”?
a Trajes que se llevan por diferentes países para ser admirados.
b Trabajos hechos en arcilla y muy coloridos de una comunidad.
c Indumentaria que expresa la identidad de una comunidad.
d Indumentaria moderna que traen a Lamas de otros países.
11 Según el texto, se puede afirmar

que…
a Izamar a logrado difundir la cultura lamista en diferentes lugares del mundo.
b Izamar es una mujer que no colabora con los jóvenes de la comunidad.
c Izamar es una mujer alta y que gusta vestir con la ropa típica de la costa.
d Izamar es una niña con mucho talento para los trabajos en arcilla.

(ECR-2019) LECTURA
2019
12 Recomendarías leer el texto a tus compañeros porque…
Sí, porque nos narra una linda historia de los alfareros de la comunidad
a
de Lamas.
Sí, porque nos describe las características físicas de una mujer artesana
b de la sierra.
c Sí, porque nos informa como elaboran las cerámicas y las joyas los jóvenes de
Lamas.
d Sí, porque nos informa como una mujer da a conocer el arte de una comunidad
del Perú.
Lee este texto

Un encargo insignificante
El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en clase. Se
celebraba durante la primera semana del curso, y ese día cada niño y cada niña
recibía un encargo del que debía hacerse responsable durante ese año. Como con
todas las cosas, había encargos más o menos interesantes, y los niños se hacían
ilusiones con recibir uno de los mejores. A la hora de repartirlos, la maestra tenía
muy en cuenta quiénes habían sido los alumnos más responsables del año anterior, y
estos eran los que con más ilusión esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba Rita,
una niña amable y tranquila, que el año anterior había cumplido a la perfección cuanto
la maestra le había encomendado. Todos sabían que era la favorita para recibir el
gran encargo: cuidar del perro de la escuela.
Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Cada uno recibió alguno de los encargos
habituales, como preparar los libros o la radio escolar, limpiar la pizarra o cuidar
alguna de las mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy diferente: una cajita con
arena y una hormiga. Y aunque la profesora insistió muchísimo en que era una hormiga
muy especial, Rita no dejó de sentirse desilusionada.
La mayoría de sus compañeros lo sintieron mucho por ella, y la compadecían y
comentaban con ella la injusticia de aquella asignación. Incluso su propio padre se
enfadó muchísimo con la profesora, y animó a Rita a no hacer caso de la
insignificante mascotita en señal de protesta. Pero Rita, que quería mucho a su
profesora, prefería mostrarle su error haciendo algo especial con aquel encargo tan
poco interesante:
– Convertiré este pequeño encargo en algo grande –decía Rita.

(ECR-2019) LECTURA
2019
Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas especies y
estudió todo lo referente a su hábitat y costumbres, y adaptó su pequeña cajita para
que fuera perfecta. Tenía cuidado con la comida que le daba, y realmente la hormiga
llegó a crecer bastante más de lo que ninguno hubiera esperado...
Un día de primavera, mientras estaban en el aula, se abrió la puerta y apareció un

señor con aspecto de ser alguien importante. La profesora interrumpió la clase con
gran alegría y dijo:
–Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda

¿verdad?
–Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta

clase ha sido seleccionada para acompañarme este verano a un viaje por la
selva, donde investigaremos todo tipo de insectos. De entre todas las escuelas
de la región, sin duda es aquí donde mejor has sabido cuidar la delicada
hormiga gigante que se les encomendó.
¡Felicidades! ¡Serán unos ayudantes estupendos!
Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su
idea de apuntarlos al concurso, y a Rita por haber sido tan paciente y responsable.
Muchos aprendieron que para recibir las tareas más importantes, hay que saber ser
responsable con las más pequeñas, pero sin duda la que más disfrutó fue Rita, quien
repetía para sus adentros "convertiré ese pequeño encargo en algo grande".
Pedro Pablo Sacristán
13 ¿A qué se refería el texto, cuando hablaba de los encargos?
a A las mascotas que recibían los niños y niñas por sus buenas notas y conducta.
b A los obsequios que recibían los niños y niñas por su buena conducta.
c A los diplomas que recibían los niños y niñas por su buena nota en la libreta.
d A las responsabilidades que recibían los niños y niñas en la escuela.

(ECR-2019) LECTURA
2019
14 ¿Cómo se sentían los compañeros de Rita, cuando ella recibió su encargo?
a Melancólicos.
b Avergonzados.
c Indignados.
d Indiferentes.
15 ¿Por qué recomendarías leer este cuento?
Porque, nos enseña la importancia de ser responsables en las cosas grandes,

a
para poder serlo en las pequeñas.
b
Porque nos enseña la importancia de ser responsables en las cosas grandes.
c
Porque, nos enseña la importancia de ser responsables en las cosas pequeñas,
para poder serlo en las grandes.
d
Porque nos enseña la importancia de ser responsables en las cosas pequeñas.
16 De acuerdo al texto, ¿cuál es el significado de la palabra en negrita?
Rita, una niña amable y tranquila, que el año anterior había cumplido
a la perfección cuanto la maestra le había encomendado.
a Enviar a una persona una encomienda pequeña.
b Recomendar a una persona por ser muy responsable.
c Encargar algo o a alguien al cuidado de otra persona.
d Personas que forma parte de un concurso de encomiendas.

(ECR-2019) LECTURA
2019
Lee este texto
LA COMIDA RÁPIDA
En este texto les voy a hablar sobre la comida

basura donde usaré algunos argumentos para
justificar que no es buena para la salud:
La comida rápida es un tipo de comida que se

hace en algunos establecimientos como el
Mcdonals, Burger King… Esta comida es, como
dice su nombre, muy rápida de preparar y en
pocos minutos ya puedes comerla. Lo malo, es que
no sabes los ingredientes que puede haber por
ejemplo en una hamburguesa del Burger King.
Aunque yo alguna vez la haya comido, mi opinión sobre este tipo de comida es, que se prohíba
su producción, ya que, en grandes cantidades puede ser mala para la salud. Además ¿alguna
vez nos hemos preguntado si esta comida estará en buenas condiciones?
En primer lugar en mi opinión, no cumplen con las reglas de higiene, alguna vez se suele caer
al suelo algún ingrediente y los vuelven a poner en la comida sin importarles lo que le pase a
los clientes con ese alimento.
Algunas personas dicen que esta comida es buena porque es rápida de hacer para gente que
tiene prisa, que no puede ir a casa a comer. Pero si nos ponemos a pensar ¿no sería mejor
llevar un taper con comida casera, que sabes que ingredientes tiene, porque lo ha preparado
tu mamá?
Otra de las razones por las que quiero que prohíban esta comida es porque como he dicho
antes puede ser perjudicial para la salud. Un hombre de Estados Unidos hizo una vez un
experimento con la comida rápida alimentándose durante un mes solo de hamburguesas y
papas fritas de estas tiendas. Antes de finalizar el mes, el médico que comprobaba su estado
de salud le dijo que si seguía así una semana más corría el riesgo de morir por la cantidad de
colesterol alcanzado. En su cuerpo tenía altas cantidades de grasa acumulada y mucho
colesterol, con esto, este hombre demostró hasta qué punto puede llegar una persona que
come habitualmente esta comida.
En conclusión, ¿después de estos argumentos sigues creyendo que la comida rápida no es

mala para la salud? Yo creo que está bien clara la respuesta y si no confían en mi opinión
realiza lo mismo que el hombre de Estados Unidos y luego miren su estado de salud.

(ECR-2019) LECTURA
2019
17 ¿Según el texto, ¿qué es la comida rápida?
a Es una comida con alto valor nutritivo.
b El pollo frito, hamburguesas y papas fritas.
c Es una comida nutritiva como el pollo y papas fritas.
d Es una comida de rápida preparación y alta en grasas.
18 ¿Para qué el autor escribió este texto?
a Para recomendarnos como preparar comida rápida.
b Para informarnos cuales son las comidas rápidas.
c Para convencernos que no debemos consumir comida rápida.
d Para darnos instrucciones como preparar comida rápida.
19 De acuerdo al texto, cuál es el significado de la palabra que se

encuentra en negrita:
Pero si nos ponemos a pensar ¿no sería mejor llevar un taper con comida
casera, que sabes que ingredientes tiene, porque lo ha preparado tu
mamá?
a Platos donde se sirve comida rápida con altas cantidades de grasa.
b Platos hondos y resistentes para servir alimentos fríos y calientes.
c Recipiente de plástico para comprar hamburguesas y papas fritas.
d Recipiente cerrado herméticamente que sirven para llevar comidas.

(ECR-2019) LECTURA
2019
20 De acuerdo al siguiente párrafo, ¿cuál es la intención del autor?
En conclusión, ¿después de estos argumentos sigues creyendo que la

comida rápida no es mala para la salud? …
Convencer a las personas para que dejen de comer estos alimentos que
a
perjudican la salud.
b Informar sobre los alimentos de alto valor nutritivo que debemos

consumir.
c Dar recomendaciones para que las personas consuman más alimentos de

bajo valor nutritivo.
d Dar las instrucciones para que nuestros padres aprendan a preparar la comida
rápida.

Dirección Regional de Educación Apurímac
GOBIERNO REGIONAL
Dirección de Gestión Pedagógica
APURIMAC
Evaluación Regional de Aprendizajes

Educación Primaria
Comunicación
5°
Grado
DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres:
Apellidos:
Sección : Fecha: ........./........./...........
Institución Educativa N°:
EVALUACIÓN DE ENTRADA
2018
Indicaciones
F Lee cada pregunta con mucha atención.

F Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta correcta.
F Si necesitas, puedes volver a leer el texto y la pregunta.
F Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
F Usa solo lápiz para marcar. No uses colores ni lapiceros.
F Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.
Lee con atención el siguiente texto
A los oídos de un rey llegó la fama de un sabio muy famoso. El rey, deseoso de
conocerlo personalmente y conversar con él, le mandó varias cartas
invitándolo a que lo visitara.
Un buen día el sabio llegó al palacio, sin preocuparse de la ropa que llevaba
puesta. Cuando le avisaron al rey que el sabio estaba allí, ordenó que lo
hicieran pasar al comedor y que todo esté reluciente, pues justamente en
ese momento se disponía a almorzar.
Cuando el sabio llegó al comedor, el rey apenas le saludó y cuando todos se
sentaron a la mesa lo sentaron en el último lugar.
El sabio se dió cuenta del desaire del rey, pero comió con buen apetito y
apenas terminó de comer se fue sin decir palabra.
Después de un rato, el rey recordó la visita del sabio. Y al no verlo sentado a la
mesa preguntó a los criados, le contestaron que se había marchado y que ya
debía ir de regreso a su pueblo.
El rey comprendió que no había atendido al sabio como merecía, puesto que él
mismo lo había invitado a que lo visitara. Y que si el sabio se había marchado
sin despedirse era porque se había sentido mal por el desaire. Entonces le
mandó una carta con un mensajero, invitándolo a que lo visitara de nuevo.
Esta vez el sabio llegó al palacio vestido con ropas lujosas. Y a la hora de
comer el rey lo sentó a su lado.
Apenas sirvieron la comida, el sabio cogió los trozos de carne y los restregó
en su ropa. Y cuando le sirvieron vino, también lo derramó sobre su ropa.
Continua la lectura en la siguiente página...
Evaluación Regional de Aprendizajes. Comunicación 5° Grado

2
El rey y sus invitados lo contemplaban asombrados. Creían que se había vuelto
loco. Y comenzaron a murmurar entre ellos. Finalmente, no pudieron
contenerse, el rey le preguntó muy enojado:
-¿Pero qué es lo que está haciendo? ¿Cómo es posible que usted, que es una
persona de gran sabiduría, sea capaz de comportarse en esta forma?
- Lo hago, señor, porque he comprendido que todas las atenciones con que
usted me distingue no están dirigidas a mi persona, sino a las ropas que llevo.
Así que me parece que es justo que sean ellas y no yo, las que disfruten la
comida.
El rey quiso saber porque le decía eso y el sabio continuó:
- La primera vez que vine a visitarlo me presenté mal vestido y me sentaron lo
más lejos posible de usted, mientras que ahora que vengo con vestidos
elegantes, me sienta a su lado. No me negará usted que los méritos de una
persona son los mismos cuando viste humildemente que cuando luce ropa
elegante. Por eso, señor, he comprendido que las atenciones con que ahora me
distingue no están dirigidas a mi persona, sino a mis ropas.
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta:
1.¿Qué hizo el sabio en la segunda visita que hiciera al Rey?
a) Estuvo complacido con las atenciones.

b) Refregó a su ropa la comida y el vino.
c) Se fue inmediatamente del palacio.
d) Mostró muchas atenciones al rey.
2. ¿Qué enseñanzas transmitió el sabio en la mesa del Rey?
a) Que el sabio debe ser tratado con exaltación y veneración.

b) No importando la ropa que la persona lleve debe venerar al rey.
c) Toda persona merece el lugar que le corresponde por la ropa que
lleva.
d) Sin importar la ropa que lleves las personas deben ser tratados
con respeto.

3
3. En el texto, ¿qué comportamiento muestra el rey?
a) Se fija en la apariencias.
b) Es amable con todos.
c) Demuestra sabiduría.
d) Es astuto para preguntar.
4. Lee la siguiente frase:
No me negará usted que los méritos de una

persona son los mismos cuando viste
humildemente que cuando luce ropa elegante. Por
eso, señor, he comprendido que las atenciones con
que ahora me distingue no están dirigidas a mi
persona, sino a mis ropas.
¿Qué opinas respecto a las palabras del sabio frente al rey?
a) Fueron retadores y carentes de respeto.

b) Fueron sinceras y con sentido reflexivo.
c) Fueron descorteses para un invitado al palacio.
d) Fueron desafortunadamente emitidas frente al rey.
El universo es gigantesco y aún inexplorado por el hombre, lo que sabemos

es muy poco pero hay ciertas creencias y teorías que nos ayudan a
comprender. Los científicos creen y demuestran matemáticamente que en
el universo existen los agujeros de gusano o agujeros negros, se les llama
así porque se asemejan a un gusano que atraviesa una manzana por dentro
para llegar al otro extremo, en vez de recorrerla por fuera. Así, los
agujeros de gusano son atajos en el tejido del espacio-tiempo.
Permiten unir dos puntos muy distantes y llegar más rápidamente que si se
atravesara el Universo a la velocidad de la luz.

4
Según la teoría de la relatividad general de Einstein, los agujeros de gusano
pueden existir. Tienen una entrada y una salida en puntos distintos del
espacio o del tiempo. El túnel que los conecta está en el hiperespacio, que es
una dimensión producida por una distorsión del tiempo y la gravedad.
Einstein y Rosen, plantearon esta teoría al estudiar lo que ocurría en el
interior de un agujero negro. Por eso se llaman también “Puente de
Einstein-Rosen”
Hay dos clases de agujeros de gusano:
- Intrauniverso: conectan dos puntos
alejados del Cosmos.
- Interuniverso o agujeros: conectan
dos Universos distintos.
¿Se puede viajar en el tiempo?
Una cosa es que existan los agujeros de gusano y otra muy distinta que
puedan utilizarse para viajar en el espacio y el tiempo.
La novela "Contacto", de Carl Sagan describe un viaje a través de un
agujero de gusano. Y usando unas naves espaciales atravesaron el cosmos
llegando a otras dimensiones en los que encontraron múltiples formas de
vida inteligente. Esto hizo que muchos lo creyeran posible. Pero es sólo
ciencia ficción.
Los científicos creen que un agujero de gusano tiene una vida muy corta. Se
abre y vuelve a cerrarse rápidamente. La materia quedaría atrapada en él o,
aunque consiguiera salir por el otro extremo, no podría volver.
Según la relatividad general, es posible viajar al futuro y al pasado. Pero se
advierte que si se pudiera viajar al pasado, podríamos alterar la historia,
esta acción tendría consecuencias sin precedentes. La manipulación podría
significar incluso la extinción de los seres humamos haciendo que nunca
nacieran. Eso sería nefasto para el mundo afirman científicos de la NASA.
5. Según el texto ¿lo descrito por Sagan en la novela Contacto es?
a) Una brillante comprobación sobre un viaje por los agujeros de

gusano.
b) Una novela que narra a nivel de ficción lo que podría ocurrir.
c) La teoría de Einstein llevado a la práctica por los científicos.
d) Una forma de viajar por el universo para conocer nuevos seres.

5
6. De acuerdo al texto ¿por qué no se puede viajar al pasado?
a) Porque alterarían la vida de los viajeros.

b) Porque los científicos destruirían el mundo.
c) Porque manipularían la existencia humana.
d) Porque las naves estarían atrapados en el agujero.
7. En el párrafo siguiente el autor del texto afirma:
“
Una cosa es que existan los agujeros de
gusano en el universo y otra muy distinta
que puedan utilizarse para viajar en el
espacio y el tiempo”.
De la afirmación se puede opinar que…

a) Los agujeros se pueden usar como medio para viajar más rápido.
b) Que la existencia de los agujeros no asegura el viaje por ellos.
c) Que los agujeros son puentes entre los planetas del universo.
d) Que los gusanos del universo son seres que se desplazan.
8. En el texto, la siguiente imagen se puso para:
a) Conocer como es el universo y los planetas.

b) Comprender como son los agujeros de gusano.
c) Para explicar que en el universo hay planetas.
d) Para sugerir que se puede usar los agujeros.

6
En un país de África, vivía en tiempos remotos, un hombre que poseía toda la

sabiduría del mundo. Se llamaba Sura; la fama de su sabiduría se había
extendido por todo el país, hasta los más apartados rincones y así sucedía
que de todos los ámbitos acudían a visitarlo la gente para pedirle consejo y
aprender de él.
Pero la gente se comportó indebidamente y con las enseñanzas se hicieron
maldades. Enterado Sura, se enfadó con ellos. Entonces pensó en la manera
de castigarlos.
Tras largas y profundas meditaciones decidió privarles de la sabiduría,
escondiéndola en un lugar tan hondo e insospechado que nadie pudiera
encontrarla. Pero él ya había otorgado parte de la sabiduría a todas las
gente y la debía recuperar.
Así lo hizo, usando la sabiduría que poseía y algo de artimaña pudo
recuperar toda la sabiduría. Ya teniéndolo debía buscar un lugarcito donde
esconder el pote de la sabiduría. Y se dispuso a llevar hasta allí su preciado
tesoro.
Pero, Sura tenía un hijo que tampoco tenía un pelo de tonto; se llamaba
Keku. Y cuando éste vio a su padre andar tan misteriosamente y con tanta
cautela de un lado a otro con su pote, pensó:
¡Cosa de gran importancia debe ser esa!
Y como era muy listo, se puso con los ojos atentos para vigilar. Como
suponía, le oyó muy temprano por la mañana, cuando se levantaba, prestó
mucha atención a todo cuanto su padre hacía, sin que éste lo advirtiera. Y
cuando poco después Sura se alejaba rápida y sigilosamente, saltó de un
brinco de la cama y se dispuso a seguir a su padre por donde quiera que éste
fuera, con la precaución de que no se diera cuenta de ello. Keku vio pronto
que Sura llevaba un pote y le aguijoneaba la curiosidad de saber lo que en él
había. Sura atravesó el poblado; era tan de mañana que todo el mundo
dormía aún; luego se internó profundamente en el bosque. Cuando llegó a un
macizo de palmeras altas como el cielo, buscó la más esbelta de todas y
empezó a trepar con el pote de sabiduría sujetándolo de un cordel que
llevaba atado por la parte delantera del cuello. Indudablemente, quería
esconder el pote de la Sabiduría en lo más alto de la copa del árbol, donde
seguramente ningún mortal había de acudir a buscarlo. Pero era difícil y
pesada la ascensión; con todo, seguía trepando y mirando hacia abajo.

7
El pote que contenía toda la sabiduría del mundo oscilaba de un lado a otro,
igual que un péndulo, y otras veces entre su pecho y el tronco del árbol. ¡La
subida era ardua, pero Sura era muy tozudo! No cesó de trepar hasta que
Keku, que desde su puesto de observatorio se moría de curiosidad, ya no le
podía diferenciar.
Padre le gritó ¿por qué no llevas colgado de la espalda ese pote preciado?
¡Tal como te lo propones, la ascensión será arriesgada!
Apenas había oído Sura estas palabras, se inclinó para mirar a la tierra que
tenía a sus pies.
Escucha gritó a todo pulmón yo creía haber metido toda la sabiduría del
mundo en este pote, y ahora descubro, de repente, que mi propio hijo me da
lección de sabiduría. Yo no me había percatado de la mejor manera de subir
este pote sin incidente y con relativa comodidad hasta la copa de este
árbol. Pero mi hijito ha sabido lo bastante para decírmelo.
Su decepción era tan grande que, con todas sus fuerzas, tiró el jarro de la
Sabiduría todo lo lejos que pudo. El jarro chocó contra una piedra y se
rompió en mil pedazos.
Y como es de suponer, toda la sabiduría del mundo que allí dentro estaba
encerrada se derramó, esparciéndose por todos los ámbitos de la tierra.
9. De acuerdo al texto, ¿cuál de estas acciones se realiza primero?
a) Keku vigila sigilosamente a su padre.

b) El pote de sabiduría se rompe y se esparce.
c) Sura trepa la palmera para esconder la sabiduría.
d) Sura usando artimañas recuperó toda la sabiduría.
10. El texto nos enseña:
a) A ser cuidadosos con la sabiduría que llevamos.

b) A cuidar el pote de sabiduría pues puede derramarse.
c) A reconocer que los otros también pueden tener sabiduría.
d) A no estar vigilando pues ello puede llevarnos a la desgracia.

8
11. En el texto, ¿cómo es Keku?
a) Es terco
b) Es caprichoso
c) Es necio
d) Es inteligente
12. En el párrafo siguiente:
“Apenas había oído Sura estas palabras, se inclinó para mirar a la tierra que
tenía a sus pies.
Escucha gritó a todo pulmón yo creía haber metido toda la sabiduría del
mundo en este pote, y ahora descubro, de repente, que mi propio hijo me da
lección de sabiduría. Yo no me había percatado de la mejor manera de subir
este pote sin incidente y con relativa comodidad hasta la copa de este
árbol. Pero mi hijito ha sabido lo bastante para decírmelo.”
Sobre la afirmación,
¿Cuál de las siguientes conclusiones es válida?
a) Sura comprendió que ya no debía esconder la sabiduría.

b) Sura comprendió que debía esconder el pote en otro lugar.
c) Sura siente que fue descubierto por su hijo y debe ir a otro lugar
d) Sura grita de impotencia puesto que será difícil seguir subiendo.
Es una Infección Viral Grave. La causa es el virus H1 N2.

Que ingresa al cuerpo mediante la respiración y ataca a las
vías respiratorias inflamándolos y causando dolores y fiebre

9
13. ¿Para qué se escribió el texto?
a) Para sugerirnos a realizar algunas acciones durante la gripe.

b) Para relatarnos que la gripe es causado por unos virus.
c) Para convencernos a vacunarse contra la gripe.
d) Para prescribirnos las frutas que debemos consumir.

10
14. Según el texto la frase “Infección viral grave” significa:
a) Contaminación excesiva con los virus de la influenza.

b) Excesiva fiebre que causa a los pacientes con gripe.
c) Es la vacunación contra la influenza estacional.
d) Es una inflamación de las vías respiratorias
15. Observa la imagen:
¿Para qué se puso esta imagen en el texto?
a) Para que esté bonito el texto.

b) Para que lo pintemos al leer el texto.
c) Para comprender mejor el texto.
d) Para observar y ya no leer el texto.
“Una brillante idea para reusar las cosas usadas y

que las botamos como cosas inservibles”
“Los títeres de bolsa de papel son fáciles de
elaborar, se utiliza insumos de bajo costo y los
niños y niñas desarrollan sus habilidades
artísticas: la creatividad, el ingenio, la atención etc.
además que se desenvuelven con independencia
y autonomía; sobretodo construyen
comportamientos de tranquilidad y tolerancia”.

11
MATERIALES:
- Bolsa de papel de tamaño mediano

- Plantilla o dibujo del animal elegido
- Lápices de colores
- Escarcha, lana, algodón, plumas, etc. de diversos colores
- Tijeras
- Pincel
- Goma
PROCEDIMIENTO
1. Hacer un boceto. Luego perfeccionarlo. Los artistas plasman sus ideas

en un borrador diseñando el dibujo, esto aún se puede modificar al gusto.
2. Colorea el diseño del animal elegido, sin salir de los contornos.
3. Coloca, con un pincel o tu dedo, goma en los detalles donde se esparcirá
la escarcha u otro material decorativo. Puedes pedir ayuda si lo crees
necesario.
4. Esparce la escarcha en los detalles que quieras resaltar o pega lana,
algodón o plumas de acuerdo a la textura que quieras darle a tu títere.
5. Deja secar para que no se despeguen los detalles y adornos.
6. Recorta con cuidado cada pieza del animal, siguiendo las líneas.
7. Pega en la bolsa de papel: primero la cabeza en la parte que corresponde
al fondo de la bolsa.
8. Luego la mandíbula inferior debajo, en el doblez.
9. Finalmente el cuerpo en el tubo de la bolsa.
10. Introduce la mano dentro de la bolsa y haz hablar a tu animalito.
16. De acuerdo al procedimiento ¿qué se hace después de recortar las

piezas?
a) Se pega en un papel las piezas empezando del doblez.

b) Se pega en la bolsa de papel empezando por la cabeza.
c) Se coloca primero el tubo que sostendrá el papel.
d) Se pega la mandíbula inferior debajo del papel.

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17. Lee el siguiente párrafo:
“Los títeres de bolsa de papel son fáciles de elaborar, se utiliza insumos de
bajo costo y los niños y niñas desarrollan sus habilidades artísticas: la
creatividad, el ingenio, la atención etc. además que se desenvuelven con
independencia y autonomía; sobre todo construyen comportamientos de
tranquilidad y tolerancia”.
¿Qué idea nos transmite?
a) Que el arte puede ayudar a los niños a crear bolsas.

b) Que para hacer títeres hay varios pasos a seguir.
c) Que las habilidades artísticas de un niño se ve en la tranquilidad.
d) Que enseñarles hacer títeres a los niños tiene muchas bondades.
18. De acuerdo al texto “boceto” significa:
a) Dibujo ingenioso
b) Dibujo o diseño borrador.
c) Diseño perfecto del artista.
d) Dibujo que será pintado por el artista.
19. Lee el siguiente párrafo: “Una brillante idea para reusar las cosas
usadas y que las botamos como cosas inservibles”
¿Por qué el autor del texto escribió la frase entre comillas y con
negrita?
a) Porque deseaba que se viera mejor.

b) Porque quería hacernos comprender el texto.
c) Porque resaltó la importancia del texto que presentaba.
d) Porque es un recurso que usan los escritores para escribir.
El canguro rojo, el gris oriental y el gris occidental; son mamíferos

marsupiales. Sus diferencias radican básicamente en el origen geográfico y
el tamaño. El primero, es el más grande de todos y ocupa las zonas áridas de
Oceanía, puede pesar hasta 85 kg. El segundo, se encuentra en la zona
oriental y por último, el gris occidental, es el más pequeño de todas las
especies, se ubica en las áreas costeras del sur de Australia.

13
Se trata de un animal herbívoro y desarrolla su
vida prácticamente en horas nocturnas.
Durante el día suele descansar hasta llegar el
atardecer, momento en el que se dedica a
alimentarse, o bien antes de ponerse el sol.
Los canguros emplean de 7 a 10 horas en
alimentarse, independientemente de la época
que sea. Los machos, incluso necesitan un poco
más de tiempo que las hembras. Pero en ocasiones la madre come con gran
rapidez y debe abandonar el pastizal, debido a que éstas toman mayor
contenido proteico de las hierbas para dar a sus crías una leche más rica en
nutrientes.
Cuando nacen sus crías permanecen en el marsupio o bolsa en el exterior de

la panza de la madre, durante un tiempo para completar su desarrollo, al
inicio tan sólo miden unos 3 centímetros y con sus pequeñas manos se cogen
al pelo de la madre y amamantan. Hasta los cuatro meses, no hacen el
primer acto de interés por el exterior de la bolsa materna, poco más tarde,
empiezan a salir y de forma intermitente regresando con la madre.
Los cazadores furtivos buscan generalmente a los críos que aún están en el
marsupio para llevárselos y preparar manjares para turistas que en dichos
lugares tienen un precio inimaginable.
20. De acuerdo al texto ¿De qué trata principalmente el texto?
a) Trata de cómo son los canguros.

b) Trata sobre el tamaño de los canguros.
c) Trata sobre como transportan sus crías.
d) Trata sobre la alimentación que es a base de pasto.
21.¿En qué se diferencia el canguro rojo del gris occidental?
a) En el peso.
b) En la alimentación.
c) En el marsupio que llevan.
d) En la forma de amamantar sus críos.

14
22. Lee el párrafo siguiente:
Los cazadores furtivos buscan generalmente a los críos

que aún están en el marsupio para llevárselos y preparar
manjares para turistas que en dichos lugares tienen un
precio inimaginable.
De acuerdo a la afirmación, ¿cuál de las siguientes aseveraciones es más

convincente?.
a) Se debe proteger a los críos de los marsupiales.

b) Es necesario la reducción de los críos del marsupial.
c) Es necesario esa acción para promover turismo.
d) Se debe promover la carne de los críos del marsupial
El Niño y La Niña son dos fases opuestas de un fenómeno climático

formalmente conocido como la Oscilación del Sur. El nombre común de "El
Niño" refiere al Niño Jesús, debido a las aguas inusualmente cálidas
originalmente observadas por los pescadores de Perú en diciembre, cerca
de Navidad.
Según los científicos del Centro Mundial de Climatología (CMC), el Niño es la
etapa cálida del ciclo. Se caracteriza por temperaturas más altas en el
Pacífico, lluvia en los desiertos de Sudamérica y sobre todo en las costas de
Perú.
La Niña es la etapa fría del ciclo. Las características de La Niña son
exactamente el opuesto de la etapa de El Niño, por ejemplo aguas más frías
que lo normal, clima seca en la costa de Sudamérica.
Relación de la Oscilación del Sur con el calentamiento global
Aunque el fenómeno de El Niño parece ser un ciclo completamente natural,

la información recolectada por los científicos del CMC. En el último siglo
sugiere que los efectos de El Niño se están haciendo más fuertes. Se cree
que esto se debe al incremento de las temperaturas del océano y la
atmósfera causado por el calentamiento global. Se prevé que en 40 años más
el mapa del océano habrá cambiado aumentando en miles de kilómetros más

15
Efectos climáticos de El Niño
- Temperaturas más altas que lo normal, lluvia e inundaciones en la costa de

Perú y otros países vecinos.
- Reducción de la población de peces en la costa del Perú, debido a las
temperaturas más altas del agua. La población peruana baja el consumo de
pescado.
- Los huracanes en diversos países del mundo.
Según el Dr. Peréz, los países que enfrentan las lluvias torrenciales como en
el caso peruano hasta el 2017 no tenían una planificación estratégica para
afrontar el Niño y por ello los desastres gigantescos sobre todo en la costa.
Por otro lado el periodista llamado el hombre del tiempo, indica que el niño es
impredecible por ello los desastres que genera también son impredecibles.
Efectos climáticos de La Niña
- Clima seco y frío en la costa.

- Inundaciones y huracanes en otros países.
23. Lee la siguiente opinión.
Según el Dr. Peréz, los países que enfrentan

las lluvias torrenciales como en el caso peruano
hasta el 2017 no tenían una planificación
estratégica para afrontar el Niño y por ello los
desastres gigantescos sobre todo en la costa.
¿Cuál de las afirmaciones refuerza la opinión del Dr. Pérez?
a) Las aguas se empozaron en las serranías y discurrían por los

canales a la costa.
b) Las aguas de las lluvias discurrían por los huaycos encausados por
el estado.
c) Las aguas de las lluvias destrozaron puentes y se llevaron
carreteras.
d) Las aguas de las lluvias beneficiaron el crecimiento de
plantaciones.

16
24. ¿Por qué en la población peruana baja el consumo de pescado?
a) Porque El Niño abarca toda la costa peruana.

b) Porque se reduce la población de peces en la costa.
c) Porque los peces mueren por las bajas temperaturas.
d) Porque las altas temperaturas no permiten hacer la pesca.
a) Trata de las inundaciones que causan los fenómenos de La Niña y El

Niño.
b) Trata de las enfermedades que aparecen a consecuencia del clima.
c) Trata de las consecuencias de los fenómenos de niño y la niña.
d) Trata de la reducción de peces en toda la costa peruana.
26. ¿En qué se parecen los efectos de los fenómenos de La niña y El

Niño?
a) Producen temperaturas extremas.

b) Producen temperaturas altas.
c) Producen bajas temperaturas.
d) Producen huracanes

17
Gobierno Regional Cusco
Dirección Regional de Educación Cusco
COMPRENSIÓN LECTORA
EVALUACIÓN CENSAL REGIONAL

DE ESTUDIANTES 2017 - I
NOMBRES:
APELLIDOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
SECCIÓN : N° orden:
FECHA:
Quinto Grado de Educación Primaria 1
INDICACIONES
1) Lee cada pregunta con mucha atención.
2) Resuelve cada pregunta y marca con X la letra
con la respuesta correcta.
3) Solo debes marcar una respuesta por cada
pregunta.
4) Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y
volver a marcar.
Resolvemos juntos el primer ejemplo:

Lee la siguiente oración y marca su dibujo.
El perro duerme sobre la manta.
Ahora, resuelve tu solo el segundo ejemplo:

Ahora, marca la respuesta correcta.

Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?
A) Antonio
B) Josefina
C) Marina



Responde las preguntas.
1. De acuerdo al texto ordena la secuencia de hechos
1. Felices, los Nazca, construyeron acueductos subterráneos para

llevar el aguas a sus campos.
2. Entristecidos los colibríes, al ver los campos secos, decidieron
revelarles un secreto.
3. Los ancianos fueron al lugar. Se dieron cuenta de que otros
cerros también cantaban.
Ahora, marca la respuesta correcta:
A 1, 3, 2
B 2, 1, 3
C 2, 3, 1
D 1, 2, 3
2. ¿Por qué decidieron excavar los cerros?
A Porque los tres colibríes de brillantes colores les ordenaron
B Porque se dieron cuenta de que otros cerros también

cantaban
C Porque el árbol de Huarango les produjo sueño y se
durmieron
D Porque tienen sed y estaban buscando el néctar de las flores

3. De acuerdo al texto, ¿para qué los Nazca construyeron acueductos?
A Para que el Huarango crezca más
B Para que los colibríes ya no tengan sed
C Para que sus tierras se volvieran fértiles
D Para llevar el agua a sus campos
4. ¿Para qué fue escrito el texto?
A Para contarnos cómo los Nazcas descubrieron el agua
B Para informarnos sobre el origen de la cultura Nazca
C Para descubrir el canto de los cerros como el agua
D Para conocer la llegada de tres colibríes a la aldea
5. Según el texto, ¿qué quiere decir acueductos subterráneos?
A Canales que van por la superficie
B Canales que van debajo de la tierra
C Sequia construidas por los Nazca
D Ríos que riegan los campos

LA GRIPE A
¿Qué es la gripe A/H1N1?
La gripe A es una enfermedad que se manifiesta de forma leve en la gran
mayoría de las personas. Está producida por el virus de nombre “influenza
A/H1N1” del mismo género que el virus de la gripe común. Puede producir
fiebre y síntomas como dolor de cabeza y muscular, malestar general,
congestión nasal, tos y a veces síntomas digestivos (nauseas, diarrea).
¿Cómo se contagia?
Como la gripe común, se contagia muy fácilmente porque se transmite a través
del aire por medio de pequeñas gotitas que emitimos al hablar, toser
o estornudar.
¿Cómo podemos actuar para prevenir el contagio?

Las recomendaciones básicas son dos:
1. El lavado de manos frecuente (por ejemplo, lavarse las manos 10 veces al día
ha demostrado disminuir a la mitad el riesgo de contagio).
2. La higiene respiratoria (toser o estornudar sobre un pañuelo de papel
desechable y lavarse las manos a continuación, toser o estornudar sobre el
brazo en el ángulo interno del codo, si no se dispone de pañuelo para evitar el
contacto con la mano, evitar el contacto cercano cuando los síntomas de la
enfermedad son evidentes).
La vacuna contra la gripe común no funciona para la gripe A. Aún no se ha
terminado de desarrollar una vacuna para la nueva gripe con totales garantías
de seguridad y efectividad.
¿Qué hacer si aparecen síntomas?

Los síntomas son los mismos que los de la gripe común. Deben solicitar atención
médica aquellas
tantepersonas que tengan
en el pecho, molestias
alteraciones de graves: dificultad
la conciencia al respirar,
(sensación de
dolor impor Ahora, responde las siguientes preguntas:
aturdimiento o desmayo). No olvidar el autocuidado en sus domicilios con las
medidas habituales: buena hidratación, buena alimentación y buena higiene.
Si uno está enfermo, los cinco primeros días conviene no acudir a lugares muy
llenos de gente para evitar contagiar a otras personas. Y recordar las medidas
recomendadas: no “toserle” a nadie, estornudar en la manga o en un pañuelo
de un solo uso y lavarse las manos varias veces al día.

6. Según el texto, ¿cómo se contagia la gripe?
A A través del lavado de manos
B A través de la vitamina C
C A través de la fiebre y el dolor muscular
D A través del aire
7. ¿Por qué se debe estornudar sobre el ángulo interno del codo?
A Porque es la parte que evita que se expandan los microbios

Porque es más cómodo cuando no hay papel higiénico a la
B mano
Porque es la parte con la que no se hace contacto con la
C gente
D Porque es más fácil de disimular cuando se estornuda
repentinamente
8. Según el texto, ¿qué significa la expresión “riesgo de contagio”?
A Que son resistentes a enfermarse
B Que están en peligro de adquirir la enfermedad
C Que tienen la enfermedad de la gripe
D Que están protegidos contra la gripe

9. ¿Cuál es el propósito del texto?
A Describir la enfermedad de la gripe y los síntomas
B Opinar sobre los síntomas de la gripe A y el lavado de

manos
C Informar sobre la gripe A y los cuidados que se debe tener
D Recomendar sobre el uso de la vacuna para la gripe A
10. Para estar siempre sanos, ¿qué medidas debemos considerar?
A Lavarse las manos varias veces al día
B Cepillarse los dientes todos los días
C Bañarse dos veces a la semana
D Comer galletas, caramelos y gaseosas


11. ¿Qué marcan los 4 felinos?
A La ubicación del tramo Cusco Abancay
B La ubicación de los felinos del monolito
C La ubicación de los cuatro puntos cardinales
D La ubicación de los templos del agua
A Sobre la interpretación del monolito de Saywite
B Sobre la flora y fauna del monolito de Saywite
C Sobre el cuidado y conservación del monolito de Saywite
D Sobre los canales de agua del monolito de Saywite
13. ¿Para qué se escribió el texto?
A Para narrarnos una historia
B Para brindarnos información
C Para brindarnos una opinión
D Para enseñarnos a hacer algo

14. Según el texto, ¿para qué se construyó el monolito de Saywite?
Para representar las figuras de los dioses antropomorfos de

A
los incas
B
Para representar los diferentes tipos de plantas y animales
de Saywite
C
Para representar una concepción religiosa antepasada
D
Para representar la fertilización de las tierras y la
reproducción de los seres

EL CALENTAMIENTO GLOBAL: OBRA DESTRUCTIVA DEL HOMBRE
El calentamiento global es el fenómeno de aumento en la temperatura de

la atmosfera terrestre y de los océanos. En las últimas décadas, los
contaminantes del aire se acumulan en la atmosfera formando una capa
cada vez más gruesa, atrapando el calor del sol y causando el
calentamiento del planeta.
La situación fue tan alarmante que los científicos decidieron investigar

cual era la causa de esta anomalía y se dieron cuenta que esto se produce
por las sociedades industrializadas porque son aquellas que producen la
mayor cantidad de bióxido de carbono (generados por las plantas que
producen energía a base de carbón) y el dióxido de carbono (emitido
por los automóviles).
La situación que se presenta es realmente preocupante pues el
calentamiento global está provocando consecuencias irreparables como el
derretimiento de glaciares, grandes sequías que causan mayor escasez de
agua, deforestaciones que aumentan los desiertos. Otra de las
consecuencias del calentamiento global, son la elevación del nivel de los
mares y los cambios meteorológicos que pueden influir en las actividades
humanas y en los ecosistemas. Algunas especies pueden ser forzadas a
emigrar de sus hábitats para evitar su extinción debido a las condiciones
cambiantes, mientras otras especies pueden extenderse.
Desafortunadamente en el mundo todas las personas buscan la

conveniencia propia y piensan solo en el bienestar del presente y no
piensan en el futuro, especialmente aquellos empresarios industriales ya
que día a día deterioran la capa de ozono. Sin embargo, muchas
organizaciones públicas, organizaciones privadas, gobiernos y personas
individuales están preocupados porque el calentamiento global pueda
producir daños globales en el medio ambiente y la agricultura.
Nosotros contribuimos a la destrucción del ambiente en el cual vivimos
todos los días. Lo hacemos como si fuera que no es nuestro. Cuando en
realidad se trata de nuestro único hogar. La Tierra es un hábitat perfecto,
se regenera, se nutre por si sola.

Ahora, responde las siguientes preguntas:
15. Según la lectura, ¿qué es el calentamiento global?
A Es la destrucción del ambiente en el cual vivimos todos los

días
Aumento de la temperatura de la atmosfera terrestre y de
B los océanos
C Destrucción de la capa de ozono, deforestación y de tala de

bosques de árboles
D Derretimiento de los glaciares, las sequias, y los huracanes
16. ¿Para qué se escribió este texto?
A Para contarnos una historia y difundirla
B Para enseñarnos a hacer algo y compartirla
C Para darnos a conocer un tema y reflexionar
D Para describir sobre un hecho y decidir

17. Según el texto, ¿qué quiere decir…

”Desafortunadamente en el mundo todas las personas buscan la
conveniencia propia…”?
A Las personas buscan el bienestar común
B Las personas buscan su beneficio propio
C Las personas están preocupadas por el calentamiento

global
D Las personas piensan en los daños al medio ambiente
Trata sobre el calentamiento global, sus causas y

A
consecuencias para el planeta Tierra
Trata sobre los científicos que investigan el calentamiento
B
global
Trata sobre el calentamiento global y sus consecuencias
C
que sufren los pueblos
D
Trata de las organizaciones que luchan por evitar todo
tipo de desastres naturales

19. A partir de la lectura, ¿con cuál de las frases estarías de acuerdo?
El hombre debe evitar y prevenir todo tipo de desastres

A naturales
El hombre no puede vivir sin la naturaleza y por ende debe
cuidarlo y protegerlo
B
La naturaleza nos proporciona todo los recursos y
C materiales para vivir en la tierra
Debemos cuidar el planeta Tierra porque es nuestro hogar
D
20. ¿Cuál de las frases no tiene relación con el texto?
A Los contaminantes del aire se acumulan en la atmosfera
Los científicos decidieron investigar sobre el calentamiento

B
C El calentamiento global es un problema sólo del Perú
D El calentamiento global está provocando consecuencias
¡FELICITACIONES YA TERMINASTE!

COMUNICACION QUINTO GRADO
QUINTO GRADO
DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS Y NOMBRES:
GRADO:
SECCIÓN:
NUMERO DE ORDEN:
DISER AZÁNGARO PROMOVIENDO LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUCCIONES: Querido estudiante lee bien el texto y las preguntas luego marca
una alternativa como respuesta correcta:

Cuando una perrita perdida llega a un pueblecito como Viñuela, ve el
humo tenue de sus chimeneas y oye la música de las voces del valle,
prácticamente no hay duda de que está a punto de alumbrar y dirá:
“Extraño sería que no encontrara un lugar, aquí mismo, en el querer
hacer nacer a mis cachorros”.
Eso mismo debía pensar la perrita negra que Andrés encontró detrás
del roble, apoyada en un zarzal y rodeada de pequeñas cositas que se
movían inquietas. Cuando Andrés apartó con cuidado unas zarzas, la
perrita le miró con esperanza y debió pensar que no se había
equivocado: había en los ojos de aquel hombre que la miraba, un
poco del calor de aquel humo tenue de las casas de campo.
Andrés la miró dos veces. ¡Cuántos cachorros tenía! Uno negro como
su madre había rodado a un palmo de ella y Andrés lo cogió para
acercárselo. Ella sabía dónde había buena gente y dónde no la había.
R. Folchi Camarasa (adaptación)
AHORA MARCA LA RESPUESTA CORRECTA.

1. ¿Por qué pensó la perra negra que no se había equivocado?
a) Porque había acertado encontrando un ambiente acogedor.
b) Porque era un lugar bastante inhóspito.
c) Porque Andrés le había acercado con cuidado al cachorro.
d) Porque creía que allí no encontraría a nadie.
2. ¿Qué crees que hará Andrés con el hallazgo?

a) Vigilar para que nadie moleste a la perra y a sus cachorros.
b) Coger los cachorros y venderlos.
c) Repartir los cachorros y hacer que la perra se marche.
d) Asustar a la perra porque está molesta donde está.
3. ¿Cómo debía ser la mirada de Andrés?

a) De sufrimiento por no saber qué hacer.
b) De ternura porque comprendía la situación.
c) De atolondramiento por el hallazgo.
d) De disgusto al ver tantos perros.
4. Lee bien el texto y di qué significa aquí “alumbrar”

a) Buscar un sitio con luz.
b) Dar a luz a las crías.
c) Acercar las crías a la luz.
d) Calentar las crías con la lumbre.

Erase un rey que tenía una hija muy hermosa. Los pretendientes les
salían a miles y el rey estaba abrumado porque no sabía con quién
casarla. Decidió hacerlo con aquél que presentara un enigma
indescifrable. Pero puso como condición que aquellos que presentaran
un enigma fácil de resolver serían ahorcados.
La noticia llegó a oídos de un rústico pastor que decidió probar fortuna.
Explicó el caso a su madre y le dijo que preparara comida para el viaje,
que por el camino ya se le ocurriría la adivinanza.
Una vieja bruja que vivía cerca de la casa, envidiosa de la audacia del
chico, cambió las tortillas que le había preparado la madre, por un
bizcocho envenenado.
El muchacho emprendió el viaje a lomo de burra. Al pasar por debajo
de una higuera sintió hambre y se trepó al árbol para coger unos
cuantos higos. Mientras tanto la burra se comió el bizcocho que llevaba
en el bolsón…
5. ¿Qué piensas tú de la decisión del rey?

a) Que era acertada porque había demasiados pretendientes.
b) Que era buena porque así entretenía a su pueblo.
c) Que no era buena porque así todavía venían más.
d) Que era excesiva porque no hacía falta matarlos.
6. ¿Qué quiere decir un “enigma indescifrable”?

a) Que se puede resolver con facilidad.
b) Que no se le encuentra fácil solución.
c) Que se le puede encontrar un sentido.
d) Que cuesta ser adivino.

7. ¿Cómo diríamos que es el pastor?

a) Descarado, sinvergüenza
b) Atrevido, decidido
c) Perezoso, holgazán
d) Cobarde, tímido
8. Después de lo que narra el cuento, ¿qué es lo que probablemente

pasará?
a) Que los higos le darán un buen dolor de barriga.
b) Que no tendrá imaginación para la adivinanza.
c) Que la bruja se saldrá con la suya.
d) Que se le morirá la burra.

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de
una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puentecillo sobre el río, se le
cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse tristemente:
- ¿Cómo me ganaré el sustento ahora que no tengo hacha? Al
instante, ¡oh, maravilla!, una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo
al leñador:
- Espera, buen hombre, traeré tu hacha.
Se hundió en la corriente y poco después reaparecía con un hacha
de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era la suya. Por
segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra
hacha de plata.
- Tampoco es la mía- dijo el afligido leñador.
Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer, llevaba en
sus manos un hacha de hierro.
- ¡Oh, gracias, gracias! ¡Esa es la mía!
- Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la
pobreza a la mentira y te mereces el premio.
9. ¿De dónde venía el leñador?

a) De jugar con su hijo.
b) De una jornada de duro trabajo.
c) De dar un paseo.
d) De perder su hacha.

10. ¿Por qué empezó a quejarse?

a) Porque tropezó y cayó.
b) Porque le picó una avispa.
c) Porque se le cayó el hacha al agua.
d) Porque se le apareció una bella ninfa.
11. ¿Podía trabajar el leñador sin el hacha?
a) Sí, tenía muchas más.
b) No, era la única que tenía.
c) Sí, se compraría otra.
d) No, porque ya tenía tres.
12. Si tú fueras el leñador ¿Qué hubieras hecho?

a) Coger la 1ª que sacó y darle las gracias.
b) Decirle que tu hacha era de plata.
c) Pedirle que buscara hasta encontrarla.
d) No hubiera hecha nada.

LA LIEBRE ANUNCIA EL TERREMOTO
Había una vez una liebre que siempre estaba
preocupada. “Ay, Dios mío”, se pasaba el día
diciendo entre dientes, “Dios mío, Dios mío”. Su
mayor preocupación era que no hubiera un
terremoto. “Porque si hubiera uno, se decía a sí
misma, ¿qué sería de mí?
Una mañana se sentía especialmente preocupada por este asunto, cuando
de repente una fruta enorme cayó de un árbol cercano, ¡BANG! e hizo que
toda la tierra temblara.
La liebre dio un salto.
—¡Terremoto! gritó.
Y corrió a través de los campos para avisar a sus primos.
—¡Terremoto! ¡Corred para salvarnos!
Todas las liebres abandonaron los campos y la siguieron enloquecidas.
Corrieron a través de los llanos, los bosques, cruzaron ríos y colinas, avisando
a más primos a su paso.
— ¡Terremoto! ¡Corred para salvaros!
Todas las liebres abandonaron los ríos y los llanos, las colinas y los bosques y
la siguieron enloquecidas.
Cuando llegaron a las montañas, diez mil liebres retumbaban como un
trueno al subir las pendientes.

Pronto alcanzaron la cumbre más alta. La primera liebre miró hacia atrás para
ver si el terremoto se acercaba, pero lo único que pudo ver fue una multitud
de liebres corriendo.
Entonces miró al frente, pero lo único que pudo ver era más montañas y
valles y a lo lejos, en la distancia, el brillante mar azul.
Mientras estaba allí parada jadeando, apareció un león.
— ¿Qué ocurre? preguntó.
Terremoto, terremoto, farfullaban todas las liebres.
¿Un terremoto? preguntó el león. ¿Quién lo ha visto? ¿Quién lo ha escuchado?
—Pregúntale a ella, pregúntale a ella, gritaban todas las liebres señalando a
la primera.
El león se giró hacia la liebre.
Señor, dijo la liebre tímidamente, yo estaba sentada tranquilamente en casa
cuando hubo un terrible estrépito, la tierra tembló y sabía que tenía que ser
un terremoto, así que corrí tan rápido como pude para avisar a los otros de
que salvaran sus vidas.
El león miró a la liebre con sus ojos profundos y sabios.
Hermano, ¿serías lo suficientemente valiente como para mostrarme dónde
ocurrió este horrible desastre?
La liebre en realidad no se sentía para nada valiente, pero sentía que podía
confiar en el león.
Así que, con bastante timidez, llevó al león de vuelta, bajando las montañas
y las colinas, cruzando los ríos, llanos, bosques y campos hasta que por fin
llegaron a su casa.
Aquí es donde lo escuché, señor.
El león miró a su alrededor y en seguida vio la enorme fruta que había caído
del árbol haciendo tanto ruido.
La cogió con su boca, se subió a una roca y la dejó caer de nuevo al suelo.
¡BANG!
La liebre dio un salto. — ¡Terremoto! ¡Rápido, huye, ha ocurrido de nuevo!
Pero de repente se dio cuenta de que el león se estaba riendo. Y entonces
vio la fruta moviéndose ligeramente a sus pies.
¡Vaya!, susurró, después de todo no era en realidad un terremoto ¿verdad?
No, dijo el león, no lo era y no había razón para asustarse.
¡Qué liebre más tonta he sido!
El león sonrió amablemente. —No pasa

nada, hermanita. Todos, incluso yo, a veces
tenemos miedo de cosas que no podemos
comprender.
Y después de esto regresó con paso suave
en busca de las diez mil liebres que estaban
aún esperando en lo alto de la montaña
para decirles que podían volver a casa sin
peligro alguno.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
13. ¿Cuál era la mayor preocupación de la liebre?

a) Un león.
b) Un accidente.
c) Un terremoto.
d) Una liebre.
14. ¿Qué hizo que toda la tierra temblara?
a) Un terremoto.
b) Una fruta enorme.
c) Las liebres huyendo.
d) Un león.
15. ¿Por qué dejó caer el león la fruta al suelo?

a) Para hacer que la liebre se escapara.
b) Para ayudar a la liebre a coger la fruta.
c) Para enseñar a la liebre lo que había pasado.
d) Para asustar a la liebre.
16. ¿Cuál es el mensaje principal de esta historia?
a) Escapa de los problemas.
b) Comprueba los hechos antes de ponerte nervioso.
c) No se puede confiar ni siquiera en los leones que parecen buenos.
d) Que debemos ser miedosos para que nos ayuden.
Lee el texto.

17. ¿Cuál de las siguientes profesiones se benefician más con el

Internet, según el texto?
A) Arquitectura y Publicidad.
B) Periodismo y Educación.
C) Medicina e Ingeniería.
D) Ingeniería y Publicidad.
18. ¿Cuál es el tema del texto?
A) La influencia del Internet en los jóvenes.

B) La influencia del Internet en las carreras profesionales.
C) El internet y el acceso a la información.
D) El aporte del Internet en nuevas carreras profesionales.
19. Según la encuesta, ¿Quiénes son los mayores usuarios del Internet?
A) Gente de todas las edades.

B) Los profesionales.
C) Los estudiantes.
D) Los jóvenes.
20. SEGÚN EL TEXTO ¿Cuál de las profesiones se ha transformado menos

que los demás con el uso de internet?
A) Periodismo
B) Educación
C) Psicología
D) Medicina
¡Felicitaciones, terminaste!

QUINTO GRADO
DATOS DEL ESTUDIANTE:

APELLIDOS Y NOMBRES:
GRADO:
SECCIÓN:
NUMERO DE ORDEN:
DISER – AZANGARO PROMOVIENDO LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

INSTRUCCIONES: Querido estudiante lee bien el texto y las preguntas luego marca
una alternativa como respuesta correcta:
TEXTO N° 1
Érase una vez una semilla que cayó entre las rocas y no podía salir. Se
puso muy triste y dijo: - Nunca llegaré a ser una planta, sin tierra, sin agua
y sin sol. Un pájaro oyó a la semilla y fue a ver a la madre tierra. - La
semilla está atrapada entre las rocas y no puede salir. Entonces, la madre
tierra llamó al sol y a la lluvia. Los tres juntos fueron donde la semilla y le
dijeron: Abre tus hojitas al viento y al sol. Nacerá tu tallo una bella flor. La
lluvia comenzó a caer. La semilla se hundió en la tierra fértil. Tomó la
fuerza con el agua y el sol y empezó a germinar. Las hojas parecían dos
ojitos verdes maravillados del mundo. El tallo siguió creciendo y
creciendo... De pronto nació un capullo y luego brotó la flor: un círculo
con pecas rodeado de pétalos amarillos. ¡Aquella flor tan hermosa era
un girasol! (Isabel Freire de Matos).
Ahora responde a las siguientes preguntas.

1. ¿Dónde cayó la semilla?
a. Entre las hojas.
b. En el camino.
c. Entre las rocas.
d. Al río.
2. ¿A quién fue a ver el pajarito?

a. A la madre tierra.
b. A las hojas.
c. A la madre semilla.
d. A las rocas.
3. ¿A quién llamó la tierra madre?

a. A la tierra y el sol.
b. Al sol y a la lluvia.
c. A la tierra y a la lluvia.
d. A la lluvia y al sol.
4. ¿Cómo tomó fuerza la semilla?

a. Con el sol y con el viento.
b. Con el agua y el viento.
c. Con el agua y el sol.
d. Solamente con el sol.

5. Según el texto. ¿Por qué la semilla creyó que nunca llegaría a ser una
planta?
a. Porque que se cayó a un barranco.
b. Porque no tendría tierra, agua y ni sol para crecer.
c. Porque la madre tierra no lo permitiría.
d. Porque se secaría por la acción del Sol.
TEXTO N° 2
La tradición oral que permanece intacta en las serranías del Perú, habla
del carácter mágico de la coca, planta al ser ingerida dotaba de
singular resistencia física a quienes ejecutaban trabajos pesados en
tierras altas. El nombre científico del arbusto de la coca es erytroxyum
coca (lamark). La coca es un poderoso reconstituyente para el
cansancio físico y suele utilizarse para evitar los efectos de la altura, ya
sean en mates o en hojas secas. Alimento dietético que es utilizado hasta
el día de hoy por los campesinos. En el Perú y Bolivia es permitido su
producción y consumo, ya sea masticando sus hojas o en infusiones;
también se usa en ceremonias del pago a la Pachamama (madre tierra)
y a los Apus (cerros sagrados) y por los chamanes o curanderos andinos.
6. ¿Cuál es el tema central del texto?

a. La coca y sus consecuencias.
b. La coca medicinal.
c. El consumo de la coca.
d. Los beneficios de la coca.
7. ¿A qué conclusión se llega con el texto leído?

a. Los chamanes no utilizan coca.
b. Los campesinos necesitan vitaminas.
c. La coca forma parte de la tradición peruana.
d. En el Perú no se consume coca.
8. ¿Del texto se desprende que?

a. La coca es dañina para la salud humana.
b. La coca es un reconstituyente para el cansancio físico.
c. Sin la coca no habría drogadicción.
d. La coca es un cultivo nuevo.
9. Se puede inferir que Perú y Bolivia se encuentran en:

a. En América del Norte.
b. En América del Centro.
c. Europa.
d. En América del Sur.

TEXTO N°3
Sin el Sol no podrías vivir. El Sol nos proporciona sus rayos de luz y su calor.
Sin la ayuda del Sol, no podrían crecer las plantas. Ellas no encuentran
preparado su alimento, sino que tienen que fabricarlo. El agua y los
minerales que sus raíces recogen de la tierra no las nutren directamente.
Deben transformarlos en alimento.
Gracias al Sol, las hojas trabajan sin descanso en la fabricación de la
comida que alimentará a la planta. Para realizar este trabajo necesitan los
rayos solares y una sustancia verde llamada clorofila que ellas poseen.
Las hojas crecen y se extienden orientándose hacia el Sol. De esta manera,
recogen la mayor cantidad posible de luz. Podemos comprobar esto si
colocamos una planta en un lugar oscuro y otra bajo el Sol. La planta que
ha recibido la luz del Sol crecerá más que la otra.
Sin el Sol, no podrían crecer las plantas. Además, las personas y los animales
no tendrían alimentos. Sin el Sol, no existiría vida alguna.
10. Por qué las plantas tienen que elaborar su alimento?

a) Sin alimento se morirían.
b) El agua no las nutre.
c) No lo hallan preparado.
d) Saben prepararlo bien.
11. ¿Qué pasa si colocamos una planta en un lugar oscuro?

a) Tendrá hojas grandes.
b) Crecerá poco.
c) Morirá pronto.
d) Puede marchitarse.
12. Según el texto: ¿Qué pasaría si no existiese el Sol?

a) No tendríamos alimentos.
b) No habría calor.
c) No crecerían las plantas.
d) No habría vida.
13. ¿Quién o quiénes transforman el agua y los minerales en alimento?

a) Las plantas.
b) El Sol.
c) La luz y el calor.
d) Las raíces.
14. Quién o quiénes poseen una sustancia verde?

a) La planta.
b) Los animales.
c) La clorofila.
d) Las hojas.

15. ¿Sobre qué quiere informarnos el autor del texto?

a) El crecimiento de las plantas.
b) El trabajo de las hojas.
c) La importancia del Sol.
d) La importancia de las plantas.
16. Cuál es la idea principal del texto leído?

a) El Sol nos da luz y calor.
b) El Sol es fuente de vida.
c) Las plantas fabrican sus alimentos.
d) Las plantas crecen por el Sol.
TEXTO N° 4
Un paseo por el espacio.
Los seres humanos vivimos en la Tierra, que es una parte pequeña de todo el universo. Pero,
¿Dónde está la Tierra? Girando alrededor del Sol, junto con otros planetas vecinos. Todo ese
vecindario se llama Sistema Solar.
MERCURIO VENUS TIERRA

Es el planeta más cercano al Es el planeta más brillante Es el único planeta que tiene
Sol y está lleno de cráteres. del cielo. También es muy agua y, hasta dónde
Sus días son terriblemente caliente; cuatro veces más sabemos, el único en el que
calurosos, pero sus noches caliente que el agua existe vida. Un año en la
son muy frías. Un año en hirviendo. Un año en Venus Tierra dura 365 días.
Mercurio dura 87 días y 23 dura 224 días y 17 horas
horas terrestres. terrestres.
MARTE JUPITER. SATURNO

Es el planeta más parecido a Es el más grande de todos Está rodeado de miles de
la Tierra. Está recubierto de los planetas: pesa 300 veces anillo, formados por
rocas de color óxido, por más que la Tierra. Como gira pedacitos de hielo. Un año
eso algunos lo llaman “el muy rápido sobre sí mismo, en Saturno dura 29 años y
planeta rojo”. Un año en tiene vientos fuertes y 224 días terrestres.
Marte dura 1 año terrestre y tremendas tormentas. Un
321 días. año en Júpiter dura 11 años,
314 días y 20 horas
terrestres.

17. Según el texto ¿Cuál es el planeta, en el que existe vida?

a. Marte
b. Saturno
c. Tierra
d. Mercurio
18. De acuerdo a la información del texto, es cierto que:

a. Hay presencia de vida en Marte y en la Tierra.
b. Los días y noches de Mercurio son los más calurosos.
c. En Júpiter hay vientos y tormentas abundantes.
d. Saturno está rodeado de miles de anillos con pedacitos de hielo.
19. El texto fue escrito pensando en los:

a. Astrónomos
b. Estudiantes
c. Físicos
d. Médicos
20. ¿Qué función cumplen las ilustraciones en el texto?

a. Explicar más.
b. Distraer al lector.
c. Apoyar a la información.
d. Comprobar la información.
¡Felicitaciones, terminaste!

1
INDICACIONES
1. Lee cada pregunta con mucha atención.
3. Sólo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
LA GRANDEZA DE UN PEQUEÑO
Cuentan que hace muchísimos años, una terrible sequía se extendió por las tierras de
los quechuas. Todas las plantas comenzaron a sufrir por la falta de agua. Si no llovía
pronto, todas las plantas y animales morirían. En esa tristeza y soledad, solo quedaba
la planta de qantu, que puede crecer y florecer en el desierto con muy poca agua. Pero
hasta la planta de qantu comenzó a secarse.
Dicen que la planta, al sentir que moría,

desprendió un último brote de flor que salió
volando, convertido en colibrí aleteó sus alas
rápidamente y se dirigió a la cordillera. Voló
sobre la laguna de Wacracocha, pero no se
detuvo a beber ni una gota. Siguió volando,
cada vez más alto, cada vez más lejos, con sus
pequeñas alas. Solo pensaba en llegar a la
cumbre de la montaña donde vivía el dios
Waitapallana.
Cuando se acercaba el colibrí, Waitapallana

olió el perfume de la flor del qantu, su flor
preferida. Pero solo vio al pequeño y valiente
colibrí, oliendo a qantu. La pequeña avecilla le
pidió que se compadeciera de la tierra y de los
quechuas. Luego, agotado de tanto esfuerzo,
el colibrí murió en las manos de Waitapallana.
Waitapallana, muy triste por la muerte del

colibrí, miró hacia abajo y descubrió el sufrimiento y el dolor en la tierra de los
quechuas. Waitapallana no pudo evitar que dos enormes lágrimas de cristal de roca
salieran de sus ojos, cayeran rodando montaña abajo hasta llegar a la laguna
Wacracocha y despertaran a la gran serpiente Amaru. Ella, de pronto, salió volando y
con sus grandes alas hizo sombra sobre el mundo. Podía verse al gran Amaru con su
2
cola de pez y escamas de todos los colores. El brillo de sus ojos fue más fuerte que el
sol y su aliento se convirtió en una espesa niebla que cubrió los cerros. De su cola de
pez salió bastante granizo. Al sacudir las alas empapadas, hizo llover durante días.
Del reflejo de sus escamas de muchos colores nació el arco iris, que anunciaba la
calma.
Luego volvió a
enroscarse en los
montes, hundió su
cabeza brillante en el
lago y volvió a dormirse.
Pero la misión del colibrí
había sido cumplida.
Los quechuas, aliviados,

veían renacer su imperio,
en medio de la lluvia.
También descubrían ríos,
allí donde las sacudidas de Amaru hundieron la tierra.
Cuentan desde entonces que los quechuas nunca olvidan cómo una pequeña flor del
desierto y su transformación en colibrí salvó al mundo de la sequía.
Ahora responde las preguntas marcando con una (X) la respuesta correcta.
1. Escribe V si la oración es verdadera o F si es falsa.
( ) Sólo las plantas más pequeñas se salvaron de la sequía.
( ) El colibrí brotó de la flor de qantu y fue volando hasta la cumbre del dios
Waitapallana.
( ) El dios Waitapallana se compadeció de los quechuas y salvó a la Tierra.
( ) Los quechuas, aliviados, veían morir su imperio, en medio de la lluvia.
a) V V F V
b) F V F F
c) F F V V
d) F V V F
3
2. Marca la respuesta. ¿Cuál es el problema en la historia?
a. La flor de qantu se había quedado sin tierras.
b. Había una gran sequía en la tierra quechua.
c. El colibrí no pudo volar tan alto.
d. El colibrí salvó al mundo de la sequía
3. Según el texto, ¿Por qué el brillo de los ojos de Amaru?
a. Porque los quechuas, aliviados, veían renacer su imperio
b. Porque de pronto, salió volando y con sus grandes alas
c. Porque su aliento se convirtió en una espesa niebla que cubrió los cerros
d. Porque solo pensaba en llegar a la cumbre de la montaña
4. La idea principal del texto es:
a. El hambre de las personas.
b. La sequía que azotó a las tierras de los quechuas.
c. Las plantas se secaron por el calor.
d. El colibrí salvó al mundo de la sequía
5. ¿Quiénes hicieron el esfuerzo contra la sequía?
a. Flor Qantu, picaflor,la cordillera y Dios Waitapallana..
b. Flor Qantu, picaflor, Dios Sol y los animales del lugar.
c. Flor lirio, picaflor,Waitapallana y Dios Sol.
d. Flor Qantu, picaflor, el arcoíris, los ríos, la tierra, Dios Sol y los animales del
lugar
4
CÓMO CEPILLARSE LOS DIENTES
¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte
los cepillamos?
Los investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas
alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de cepillarse
los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona
el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías
sin quitar los restos de comida o la placa
dental.
Bente Hansen, experta en el cepillado de los

dientes, señala que es una buena idea sujetar el
cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo.
“Comience por una esquina y continúe
cepillándose a lo largo de toda la hilera”, dice.
“¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, ésta
puede contener miles de bacterias que pueden
causar mal aliento”.
5
6. ¿De qué trata el artículo?
a. De la mejor manera de cepillarse los dientes.
b. Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar.
c. De la importancia de una buena dentadura.
d. De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes.
7. ¿Qué recomiendan los investigadores británicos?
a. Cepillarse los dientes tanto como sea posible.
b. No intentar cepillarse la lengua.
c. No cepillarse los dientes demasiado fuerte.
d. Cepillarse la lengua con más frecuencia que los dientes.
8. Según Bente Hansen, ¿por qué debes cepillarte la lengua?
a. Porque cepillarse demasiado fuerte causar mal aliento
b. Porque puede contener miles de bacterias que pueden causar mal aliento
c. Porque es una experta en el cepillado de los dientes
d. Porque los dientes tienen miles de bacterias que pueden causar mal aliento
9. ¿Por qué se menciona un bolígrafo en el texto?
a. Para ayudarte a comprender cómo se sujeta un cepillo de dientes.
b. Porque comienzas por una esquina tanto con el bolígrafo como con el cepillo
de dientes.
c. Para mostrarte que puedes cepillarte los dientes de muchas formas

diferentes.
d. Porque debes tomarte el cepillo de dientes tan en serio como la escritura.
6
AVISO SOBRE LA DONACIÓN DE SANGRE
La donación de sangre es esencial.
No existe ningún producto que pueda sustituir por

completo la sangre humana. La donación de sangre
es, por tanto, irreemplazable y esencial para
salvar vidas.
En Francia, 500.000 pacientes enfermos se

benefician cada año de una transfusión sanguínea.
Los instrumentos utilizados para la extracción

de sangre son estériles y de un solo uso
(jeringuillas, tubos y bolsas)
Donar sangre no supone ningún riesgo
Donación de sangre: Es la forma de donación más conocida y dura de 45 minutos a 1

hora.
Se extrae una bolsa de 450 ml, así como algunas muestras pequeñas sobre las que se
realizarán los análisis y controles.
- Un hombre puede donar sangre cinco veces al año; y una mujer, tres.
- Los donantes pueden tener entre 18 y 65 años de edad.
Deben transcurrir ocho semanas entre una donación y la siguiente.
10. Una mujer de 18 años que ha donado sangre dos veces en los últimos doce
meses quiere volver a hacerlo. Según el texto “Aviso sobre la donación de
sangre” ¿bajo qué condición le dejarán hacerlo?
a. Deben transcurrir ocho semanas entre una donación y la siguiente.
b. pacientes enfermos se benefician cada año de una transfusión sanguínea.
c. Una mujer puede donar sangre cinco veces al año
d. Un hombre puede donar sangre cinco veces al año; y una mujer, tres.
7
11. El texto dice: “Los instrumentos utilizados para la extracción de sangre son
estériles y de un solo uso (…)” ¿Por qué incluye el texto esta información?
a. A Para certificar que la donación de sangre es segura.
b. Para recalcar que la donación de sangre es esencial.
c. Para explicar qué uso se da a la sangre.
d. Para facilitar detalles sobre los análisis y controles.
AVISO EN EL SUPERMERCADO
Alerta de alergia a los cacahuetes

Galletas rellenas de chocolate
Fecha de la alerta: 4 de febrero

Nombre del fabricante: Fine Foods Ltd.
Información sobre el producto:

Galletas rellenas de chocolate, 125 g (Consumir preferentemente antes del: 18
de junio y Consumir preferentemente antes del: 1 de julio).
Detalles:
Algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas de cacahuete, que no
están incluidas en la lista de ingredientes. Las personas alérgicas a los
cacahuetes no deben comer estas galletas.
Actuación por parte del consumidor:

Si ha comprado estas galletas puede llevarlas al lugar donde las adquirió para
que le devuelvan el dinero, o llamar al 900 32 33 34 para más información.
8
12. ¿Cuál es la finalidad de este aviso?
a. Hacer publicidad de las galletas rellenas de chocolate.
b. Indicar a las personas cuándo se elaboraron las galletas.
c. Prevenir a las personas acerca de las galletas.
d. Explicar dónde comprar galletas rellenas de chocolate.
13. ¿Cuál es el detalle de la información del producto?
a. Galletas rellenas de chocolate, 152 g.
b. No tengo alergia a los cacahuetes.
c. Algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas de cacahuete
d. Las personas alérgicas a los cacahuetes deben comer estas galletas.
9
EL PERRO QUE NO SABÍA LADRAR
Había una vez un perro que no sabía ladrar. Este animal iba por el mundo buscando
trabajo como perro guardián. Un día, llegó a una granja donde necesitaban un perro
para cuidar el gallinero del ataque de los zorros. Entonces, la dueña de la granja lo
saludó y le dijo:
- Amigo perro, me gustaría que

ladres un poquito para poder saber
qué tan fuerte lo haces.
El perro contestó con honestidad:
- No sé ladrar.
Muy sorprendida, la granjera se

rascó la cabeza. Nunca había
sabido de un perro que no supiera
ladrar.
La granjera le explicó que todos

los perros ladran. Ladran a los
ladrones, a los zorros, a los gatos. Ladran cuando están contentos, cuando están
asustados, cuando están enfadados. Ladran de día y también de noche.
- Nunca me enseñaron a hacerlo, pero puedo aprender – añadió el perro.
La granjera dudó un poco, pero finalmente decidió poner a prueba al perro como
guardián. Esa misma tarde, el perro se puso a trabajar. Mientras trabajaba, el perro
practicó y practicó, pero no logró aprender a ladrar.
El gallo del corral vio los esfuerzos del perro por aprender a ladrar, sintió pena y
decidió ayudarlo.
- Te voy ayudar, sólo tienes que escuchar y repetir lo que hago – le dijo el gallo. Pero
en vez de un ladrido, lanzó un sonoro kikirikí.
El perro intentó hacer lo mismo y le salió un “keké”. El perro volvió a intentarlo una y
otra vez. Lo intentaba todos los días. Practicaba a escondidas todo el día, incluso por
las noches.
De pronto, un día consiguió decir un kikirikí tan parecido al del gallo y tan fuerte que
un zorro que pasaba cerca la escuchó. El zorro pensó que un gallo sería un almuerzo
perfecto. Entonces, muy despacio, se acercó al lugar de donde provenía el kikirikí.
10
Al ver a un perro en vez de un gallo, el zorro cayó de patas arriba y se rió a
carcajadas porque esto le pareció muy gracioso.
- Ah, me has hecho creer que eras un gallo – dijo el zorro.
El perro, al escucharlo, lanzó fuertes kikirikí que alertaron a la granjera. Ella se

acercó rápidamente con una escopeta en la mano. Al verla, el zorro huyó y nunca más
volvió. La granjera y el gallo felicitaron al perro, aunque no sabía ladrar, era un buen
perro guardián y tenía una gran habilidad para imitar sonidos de otros animales.
14. ¿Qué hizo el zorro cuando descubrió que era un perro el que hacía el kikirikí?
a. Se rió a carcajadas.
b. Huyó de la granja.
c. Se rascó la cabeza.
d. Felicitó al perro.
15. Según el texto, ¿Cuál es la principal característica del perro?
a. Era valiente
b. Era gracioso.
c. Era solidario.
d. Era empeñoso.
16. Según el texto, ¿Por qué el zorro se acercó al lugar donde se encontraba el
perro?
a. Porque estaba buscando trabajo.
b. Porque creía que el perro estaba dormido.
c. Porque pensó que podía comer un gallo.
d. Porque pensó que podía burlarse del perro.
11
17. ¿De qué trata principalmente el cuento?
a. De un perro que se volvió un gran imitador.
b. De un perro que aprendió a ser un buen guardián.
c. De un perro que quería hacer el trabajo de un gallo.
d. De un perro que se hizo amigo del gallo de una granja.
Luego de leer el cuento, Susana dijo lo siguiente:
Yo creo que el perro logró lo que quería.
18. ¿Qué idea del cuento puede apoyar la opinión de Susana?
a. El perro aprendió a ladrar.
b. El perro consiguió la ayuda del gallo.
c. El perro aprendió por qué ladran los perros.
d. El perro consiguió trabajo como guardián.
19. Luego de huir, el zorro contó lo que le sucedió en la granja. ¿Cuál sería su
versión de esta historia?
a. Casi me disparan por burlarme de un perro que cantaba como un gallo.
b. Casi me disparan por querer comer un gallo que resultó ser el perro guardián.
c. Intenté meterme a robar, pero un gallo cantó muy fuerte y avisó a la granjera.
d. Intenté meterme a robar, pero el perro guardián salió y me mordió.
12
LOS TÍTERES DE BOLSA DE PAPEL
MATERIALES:
Bolsa de papel de tamaño mediano
Plantilla o dibujo del animal elegido
Lápices de colores
Escarcha, lana, algodón, plumas, etc. de diversos colores
Tijeras
Pincel
Goma
PROCEDIMIENTO
Colorea el diseño del animal elegido, sin salir de los contornos.
Esparce la escarcha en los detalles que quieras resaltar o pega lana, algodón
o plumas de acuerdo a la textura que quieras darle a tu títere.
Deja secar para que no se despeguen los detalles y adornos.
Recorta con cuidado cada pieza del animal, siguiendo las líneas.
Pega en la bolsa de papel: primero la cabeza en la parte que corresponde al

fondo de la bolsa.
Luego la mandíbula inferior debajo, en el doblez.
Finalmente, el cuerpo en el tubo de la bolsa.
15. Introduce la mano dentro de la bolsa y haz hablar a tu animalito
20. ¿Para qué se escribió este texto?
a. Para indicarnos cómo hacer un títere de papel
b. Para enseñarnos a hacer bolsas de papel.
c. Para enseñarnos a utilizar las escarchas.
d. Para enseñarnos a utilizar las escarchas.
13

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LÑKLL

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA REGIONAL 2017

Dirección Regional Oﬁcina de Gestión

✓ Lee con mucha atención cada pregunta, puedes volver a

Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:

Lee atentamente el siguiente texto:

Un día, una terrible sequía afectó al pueblo de Antushca. No había

Ahora marca con una (X) la alternativa correcta:

¿Qué afectó al pueblo de Antushca?

a) Las fuertes lluvias.

Ayer me lo volvió a demostrar. Un intrincado problema

Quienes construyeron el Canal de Panamá soportaron enormes dificultades y

Cuando tengas que afrontar un problema de cualquier tipo, no importa si es grande o

1. ¿Cuál es el propósito de este texto?

2. De acuerdo con el texto, ¿qué hace Efraín cuando se le presenta un

4. De acuerdo al texto, señala la alternativa incorrecta.

a) Moisés tuvo confianza en Dios.

5. ¿Te parece que la “Canción de los constructores del Canal de

¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.

Las aventuras de Tom Sawyer

No escaseó el material, a cada

Luego de contemplar el trabajo terminado, se presentó ante su tía, que estaba

a) Porque nunca le había gustado pintar.

7. De acuerdo al texto, ¿qué significado tiene la palabra “verja”?

a) Camino recto y pedregoso.

8. ¿Qué riquezas se mencionan en el texto que obtuvo Tom de sus amigos?

a) Doce canicas y un collar de perro.

9. ¿Qué ley de la condición humana descubrió Tom?

a) Si tienes tiempo, puedes hacer muchas cosas.

10. ¿A cuál de los amigos de Tom va referida la expresión: “Poco después el

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta:

11. ¿Para qué fue escrito este texto?

e) Para describirnos las características del kiwi.

12. ¿Por qué el kiwi ayuda a combatir el estreñimiento?

e) Porque actúa como un tranquilizante.

Ahora marca la alternativa correcta:

a) Por su contenido en potasio y vitamina E.

a) Permite eliminar del cuerpo grandes cantidades de agua.

13. ¿Cuál es la finalidad de este texto?

a) Indicar cómo se puede consumir el kiwi en la alimentación diaria.

14. Después de leer el texto, ¿te parece adecuado consumir el kiwi?

Marca con una X lo que piensas

¿Por qué? Sustenta tu respuesta con argumentos del texto.

Lee con atención el siguiente texto.

En muchas zonas del Perú, la medicina

En el Perú, la uña de gato se puede encontrar en Loreto, San Martin, Junín,

Además, también se cultiva en otros países como Panamá, Nicaragua,

Esta planta se consume en infusión y sus propiedades antiinflamatorias pueden

Libro Talento – Quinto grado (Adaptación)

15. En la actualidad, ¿por qué se le valora a la uña de gato a nivel mundial?

a) Porque es un gran arbusto trepador.

16. De acuerdo al texto, la artritis es una enfermedad…

17. ¿A qué debe esta planta el nombre de “uña de gato”?

a) A las enredaderas que forman sus tallos.

a) Es una planta alimenticia.

Lee con atención el siguiente texto:

El Parque de las Leyendas celebra hoy martes 20 de marzo su 54° aniversario de

Entre las especies más destacadas están la leona

El Parque de Las Leyendas atiende todos los