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Universidad de Guadalajara
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Centro Universitario de Ciencias de la Salud
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla
Rector General
Miguel Ángel Navarro Navarro
Vicerrector Ejecutivo
José Alfredo Peña Ramos
Secretario General
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Jaime Andrade Villanueva
Rector
Rogelio Zambrano Guzmán
Secretario Académico
Saralyn López y Taylor
Secretario Administrativo
Juan Víctor Manuel Lara Vélez

Director de la División de Disciplinas Básicas
Oscar Aguirre Jáuregui
Director de la División de Disciplinas Básicas
Alfredo de Jesús Celis de la Rosa
Directora de la División de Disciplinas para el Desarrollo, Promoción y
Preservación de la Salud
Fabiola de Santos Ávila

Coordinación de Servicios Académicos
Eduardo Gómez Sánchez

Coordinación de la Carrera de Licenciatura en Médico Cirujano y Partero
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MENSAJE DE BIENVENIDA
Estimado alumno de primer ingreso del ciclo 2014 B:
Me congratulo de que, a partir de hoy, seas miembro de la comunidad del Centro Universitario de Ciencias de
la Salud (CUCS). Sin duda has cursado tus estudios con dedicación y perseverancia, y has invertido en ello un
gran esfuerzo, apoyado por maestros, familiares y amigos.
Competiste por un espacio en este centro con un gran número de compañeros que, lamentablemente, no
tuvieron éxito. Si bien es nuestro deseo recibirlos a todos, las limitaciones físicas y presupuestarias impiden este
empeño que como institución pública mantenemos. Miles de alumnos aspiran cada ciclo escolar a pertenecer al
CUCS, pero sólo alrededor del diez por ciento pueden llegar a ser nuestros alumnos. Felicidades por este logro
significativo.
Ser profesionales de la salud implica una gran responsabilidad, que hoy asumes y que seguirá vigente
durante toda tu vida. La Universidad de Guadalajara (U de G) y el CUCS tienen también un compromiso
de largo alcance al recibirte. Nuestro propósito es impartir educación con calidad, equidad y pertinencia, a fin
de promover en los egresados, no sólo la excelencia profesional, sino también los valores del humanismo, la
justicia y la equidad. Es nuestra esperanza que tú seas un factor de desarrollo humano y social, en el ejercicio
de la profesión que elegiste.
Por ello, no escatimamos esfuerzos en proveerte de los recursos necesarios para tu formación. Encontrarás
profesores altamente capacitados y en actualización continua; instalaciones dignas y con frecuencia de muy
alto nivel; apoyos académicos y administrativos que nos empeñamos en mejorar de forma permanente; un
importante impulso a la internacionalización que te haga ciudadano del mundo, así como un entorno promotor
de estilos de vida saludable. En suma, una vida académica y social intensa y de calidad.
Como parte de este compromiso, hemos asumido el reto de revisar y actualizar los planes de estudio que vas
a cursar, adecuándolos a las necesidades, siempre dinámicas del mercado laboral. Grupos de expertos en las
diferentes disciplinas que se imparten en nuestro centro universitario, así como reconocidos profesionales de
la educación, unieron voluntades, para desarrollar las propuestas actualizadas acordes al desarrollo científico y
social que nos condiciona como profesionales de la salud y con apego al modelo de competencias profesionales
integradas. Tú serás beneficiario directo de este esfuerzo.
Nuestro modelo educativo por competencias profesionales integradas apuesta a la formación integral del
estudiante; serás el protagonista de tu propio aprendizaje. Se trata de que construyas el conocimiento a partir
de la interacción permanente con los contextos social y natural, y el análisis de estos a la luz del conocimiento
científico generado en los distintos campos disciplinarios. Esta propuesta demanda que tengas una actitud
activa, crítica y consciente de tu entorno, con una perspectiva de sustentabilidad y, en particular, de rigor en el
trabajo académico.
Te reitero una cordial bienvenida a este centro universitario; mi felicitación y mis deseos de éxito en tu vida
como profesional de la salud. Mantén tus aspiraciones de superación, así como la disciplina y dedicación que te
ha traído hasta esta posición de privilegio.
Afectuosamente
Doctor Jaime Federico Andrade Villanueva

Rector del CUCS
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Historia
La historia de la Universidad de Guadalajara inició en la época colonial en la región occidental del país.
Con el antecedente del Colegio de Santo Tomás, fundado en 1951 por los miembros de la Compañía
de Jesús –que en 1767 fueron expulsados del país–, fray Antonio Alcalde y Barriga, obispo de la Nueva
Galicia, gestionó ante el rey Carlos IV la creación de una universidad semejante a la de Salamanca. En
1791, logró que se inaugurara, solemnemente, la Real y Literaria Universidad de Guadalajara, la cual
inició con las cátedras de Medicina y Derecho.
Entre 1826 y 1860, y a consecuencia de las constantes pugnas entre gobiernos conservadores y
liberales, la Universidad sufrió cierres y reaperturas. En esa época, alternó su nombre entre Instituto
de Ciencias del Estado y Universidad de Guadalajara, según el grupo en el poder.
En 1914 fue creada la Escuela Preparatoria de Jalisco. En 1925 se reconoció la fundación de la

Universidad de Guadalajara y se expidió su primera ley orgánica; en estos últimos logros destacó
la labor de José Guadalupe Zuno Hernández y del primer rector de la Universidad de Guadalajara,
Enrique Díaz de León.
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Durante los años ochenta, la Universidad de Guadalajara fue declarada una institución educativa
nacionalista, democrática y popular. En 1989, durante el rectorado del licenciado Raúl Padilla López,
se puso en marcha el proceso de reforma universitaria, el cual actualizó el modelo académico y culminó
con la reestructuración de las escuelas y facultades en campus temáticos y regionales llamados centros
universitarios, los cuales constituyen la Red Universitaria, que alcanza todo el territorio de Jalisco,
además de integrar todas las escuelas preparatorias en el Sistema de Educación Media Superior
(SEMS).
En 2005 fue creado el Sistema de Universidad Virtual (SUV), que representa el último eslabón de
lo que hoy es la Red Universitaria de Guadalajara.
Plan de Desarrollo Institucional 2014- 2030 1
Directrices estratégicasUniversidad con excelencia académica en la sociedad del conocimiento.

• Universidad incluyente, equitativa e impulsora de movilidad social.
• Universidad como polo de desarrollo científico y tecnológico.
• Universidad sustentable y socialmente responsable.
• Universidad con visión global y compromiso local.
• Universidad transparente y financieramente responsable.
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TU CENTRO UNIVERSITARIO
El 4 de mayo de 1994 se creó el CUCS, el cual sustituyó la tradicional organización de escuelas y

facultades por la estructura departamental y el sistema de créditos como ejes fundamentales de una
organización académico-administrativa de tipo matricial, con mayor flexibilidad curricular para cursar
los estudios universitarios.
El CUCS es un centro temático integrado en torno a los siguientes programas educativos:
De pregrado
• Psicología
• Cirujano Dentista
• Médico Cirujano y Partero
• Cultura Física y Deportes
• Enfermería
•Técnico en Enfermería
De posgrado
· Maestría en Ciencias Biomédicas, con las orientaciones en Inmunología y Genética Humana
· Maestría en Salud Pública
· Maestría en Epidemiología
· Maestría en Ciencias Médicas
· Doctorado en Ciencias de la Salud
· Doctorado en Geriatría, Psicogeriatría y Gerontología
· Doctorado en Ciencias de la Salud Comunitaria
· Doctorado en Administración de los Servicios de la Salud
Desde su fundación, la oferta académica del CUCS se ha enriquecido con la inclusión de nuevos
programas de pregrado y posgrado. En 1997 se puso en marcha la licenciatura en Nutrición, y en
2000 se reestructuró el plan de estudios en función del modelo de competencias profesionales
integradas y se sumaron los programas de Técnico Superior Universitario (TSU) en Prótesis Dental
y en Radiología e Imagen, ambos con una duración de dos años. Recientemente se incorporaron
los programas de TSU en Terapia Física y Terapia Respiratoria, en 2012 y 2014, respectivamente.
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Actualmente, el CUCS ofrece 98 programas educativos: dos de técnico medio profesional (uno
semiescolarizado); cinco de técnico superior universitario; ocho licenciaturas (una semiescolarizada
y una a distancia); 50 especialidades médicas; seis especialidades odontológicas; cuatro cursos
posbásicos especializantes en enfermería; 16 maestrías; y ocho doctorados.
Misión
Somos la entidad de la Red Universitaria en Jalisco que forma profesionales competentes, líderes en el
ámbito de las ciencias de la salud; que con un alto compromiso social y una visión internacional, genera,
aplica, transfiere y difunde conocimiento científico-tecnológico innovador y pertinente. Contribuye a
preservar, mejorar y restituir la salud y la calidad de vida de la población, con una perspectiva integral,
sentido humano, respeto, ética y solidaridad.
Visión 2030
Ser un Centro Universitario eficiente y transparente; con un modelo educativo flexible, dinámico,
incluyente y vanguardista; con liderazgo y reconocimiento global por su calidad y pertinencia en la
formación de recursos humanos en salud, en la generación, aplicación, transferencia y difusión de
conocimiento y en la formulación de políticas e iniciativas en salud para beneficio de la sociedad.
Objetivos
El CUCS tiene los siguientes objetivos:
1.- Constituir un marco integrador de los campos profesionales y las disciplinas científicas, cuyo objeto
de trabajo y estudio son los procesos de salud y enfermedad en cualquiera de sus manifestaciones,
niveles y complejidad.
2.- Formar profesionales capaces de abordar al objeto de la salud-enfermedad como un proceso

integral y multideterminado en los diferentes campos que integran las ciencias de la salud.
3.- Producir, desarrollar y vincular el conocimiento científico y tecnológico que demandan las necesidades
de la población, en los rubros de la prevención, la terapéutica, la rehabilitación y la reducción del
riesgo, así como la investigación que exige el avance de las ciencias de la salud.
4.- Conformar un espacio académico en el que la interacción multidisciplinar e interdisciplinar sean el

eje de un nuevo modelo de formación de profesionales, de producción de conocimiento científico y de
vinculación con los sectores poblacionales y de salud.
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Estructura académico-administrativa
La organización del CUCS se sustenta en una estructura de 19 departamentos integrados en tres

divisiones, que dependen de la Rectoría del centro. Como instancias auxiliares de la Rectoría están
las secretarías académica y administrativa, de las que dependen diversas coordinaciones y unidades
de apoyo para el desarrollo de las actividades sustantivas del CUCS.
Organización divisional y departamental
Las divisiones son estructuras académico-administrativas que articulan los programas de docencia,
investigación y extensión del centro. Para su funcionamiento, cuentan con un director, un secretario y
responsables de docencia, investigación y extensión. Su máximo órgano de gobierno es el consejo de
división. A las divisiones se adscriben, en función de un objeto de estudio, los diversos departamentos.
La figura 2 muestra el organigrama general del CUCS.
Consejo de Centro
Rector de Centro
Coordinaciones de Secretaría Académica Secretaría Coordinaciones de

Apoyo Administrativa Apoyo
Unidad de Asuntos Unidad de

Juridicos Comunicación Social
División de División de División de Disciplinas

Disciplinas Básicas Disciplinas Clínicas para el Desarrollo
Departamentos Departamentos Departamentos
Figura 2. Organigrama general del CUCS.

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Los departamentos constituyen las unidades académicas básicas en las cuales se organizan y
administran directamente las funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión, vinculación
y difusión. A ellos están adscritas las asignaturas o unidades de aprendizaje de los planes de estudio
de las carreras que ofrece el centro universitario. Su adscripción o pertenencia está en razón del objeto
de estudio de cada departamento.
De igual forma, se encuentran adscritos a los departamentos los programas de posgrado, laboratorios,
centros e institutos de investigación que corresponden a su campo de estudio.
La organización de la docencia, la investigación y la extensión está sustentada en pequeñas células

de académicos denominadas academias, las cuales se integran a partir de asignaturas afines por su
contenido y orientación.
Lo anterior permite que sea el departamento el centro de la vida académica, el principal motor y
generador de dinámicas de trabajo colegiado, y la primera plataforma de desarrollo académico del
centro universitario. La figura 3 muestra la estructura y organización de un departamento.
Coligio Departamental
Jefe de Departamento
Programas de Académia Instituto

Posgrado
Académia Centro de
Investigación
o Servicios
Académia
Académia
Figura 3. Estructura y organización de un departamento.
Coordinaciones de carrera
La coordinación de carrera es la responsable de articular los procesos educativos que se producen a

lo largo de la trayectoria escolar de los alumnos en cada licenciatura o programa educativo.
El coordinador (a) de carrera se encarga de apoyar a los estudiantes para integrar lo mejor posible
su programa personal de estudio y atiende sus necesidades académico-administrativas en relación
con cada programa educativo. Además, es el representante oficial de cada programa tanto al interior
como al exterior del centro. Sus funciones son las siguientes:
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· Colaborar con las dependencias correspondientes para solventar las necesidades de docencia
en el plan de estudios de carrera o posgrado que está bajo su responsabilidad.
· Orientar a los alumnos inscritos en la carrera en los diversos aspectos relacionados con las
dependencias académicas del centro, en los planes y programas de estudio respectivos, así
como informar sobre las condiciones de forma, tiempo y lugar en que los profesores ofrecen
tutorías y demás servicios de asesoría académica.
· Gestionar lo necesario para el desarrollo y operación del plan y programas de estudio bajo su
responsabilidad.
· Orientar a los alumnos en los trámites correspondientes a la presentación de proyectos de tesis y

demás documentos terminales, trámites de titulación, revalidación, convalidación y equivalencia
de estudios.
· Presentar ante las autoridades competentes un programa de actividades al inicio de cada ciclo
lectivo.
· Promover la integración del programa académico a su cargo con los distintos departamentos
que ofrecen los cursos de su plan de estudios.
· Procurar la continuidad y calidad del proceso educativo en su conjunto, de conformidad con los
planes y programas de estudio, políticas y normas institucionales.
· Rendir un informe de actividades en los términos de la normativa aplicable.
· Promover las actividades de difusión sobre su plan de estudios.
· Apoyar las comisiones del Consejo del centro universitario relacionadas con su programa
académico.
· Definir, junto con los directores de división o jefes de departamento, entre otros, los siguientes
rubros:
a) Los requerimientos para el desarrollo de los planes y programas de estudio.
b) Las asignaciones de asesorías para los proyectos terminales.
c) Las condiciones de forma, tiempo y lugar de las asesorías de los alumnos de la carrera
o de posgrado.
d) La promoción, cuando las circunstancias lo requieran, de la integración de los comités

consultivos a los que se refiere el artículo 153 del Estatuto General de la Universidad de
Guadalajara.
· Apoyar los procesos de formación y actualización del personal académico.
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· Proponer, junto con las academias, los criterios y estrategias de evaluación de los planes de
estudio para su actualización y flexibilización.
· Coadyuvar en los procesos de innovación y diversificación educativa.
· Apoyar en los programas de investigación educativa.
· Proponer formas de evaluación y seguimiento a los procesos de titulación en el centro.
· Las demás que le asigne la normativa universitaria.
Modelo académico
Sistema matricial
Implica el tránsito del alumno por varios departamentos y con compañeros de diversas carreras, como
se muestra en la figura 4.
Carreras
19 Departamentos
DepartamentosDe
partamentos
Figura 4. Sistema matricial.

Semiflexible
El modelo curricular semiflexible está integrado por tres áreas, que se ilustran en la figura 5.
Área especializante
Áreas
Unidades de aprendizaje Área optativa
básica común y
obligatorias abierta
básica particular
-Unidades de aprendizaje
selectivas
Figura 5. Áreas del modelo curricular semiflexible.

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El modelo semiflexible tiene las siguientes características:
· Se pueden elegir algunas unidades de aprendizaje del plan de estudios.
· Se puede optar entre distintas orientaciones o especializaciones del plan.
· El alumno tiene que inscribirse a unidad de aprendizaje u orientación.
· En determinados puntos del plan de estudios, los alumnos de distintas carreras interactúan.
· El alumno identifica sus avances con base en el número de créditos que va acumulando.
· El modelo semiflexible exige una mayor participación y responsabilidad de los alumnos.
· El modelo demanda una mayor profesionalización de los profesores y una actualización

constante de sus conocimientos, además de centrarse en los aprendizajes de los alumnos.
· El modelo implica una actualización constante de los planes de estudio.
Sistema de créditos
Para hacer efectiva esta posibilidad de elección, se requiere un sistema administrativo que contabilice
y controle los avances que se van logrando en la trayectoria de estudios.
Un crédito es una unidad de medida de las horas de teoría y práctica de las asignaturas. Cada
materia tiene asignado un número de créditos, según su carga horaria teórica y práctica.
Cada plan de estudios tiene un número de créditos mínimo necesario para alcanzar el título o grado.
El sistema de créditos permite a los alumnos ir “acumulando puntos” conforme se van cursando las
asignaturas, obligatorias u optativas, de su plan de estudios.
El enfoque educativo de las competencias profesionales integradas
Ante un contexto complejo y global como el que hoy se reconoce, uno de los retos y compromisos
más importantes de las instituciones de educación superior es mejorar la calidad y pertinencia de la
formación profesional. Particularmente, en nuestro caso, se deben atender los permanentes cambios
en cuanto a las demandas de la sociedad en dos aspectos: uno es la formación integral de profesionales
de la salud, y otro, las necesidades y los problemas que la sociedad plantea en este campo.
Para responder a las demandas de este mundo cambiante, se hace necesario innovar de manera
permanente los procesos formativos. Ante ello, y buscando mejorar la calidad y pertinencia de la
formación profesional, en el CUCS se ha asumido un enfoque educativo denominado por “competencias
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profesionales integradas”, el cual plantea una visión integral de la educación: más allá de impartir sólo
conocimientos, se trata de reconocer los valores éticos y de compromiso social que la sustentan, entre
ellos: el respeto a la dignidad humana, el cuidado del ambiente y la corresponsabilidad ciudadana, así
como la creatividad, la cooperación, la comunicación, la tolerancia y la honestidad.
La propuesta educativa de las competencias profesionales integradas reconoce el desarrollo de
competencias para la vida cotidiana y profesional. Formar profesionales desde este enfoque implica
reconocer situaciones o problemas reales a partir de los cuales se vincule la teoría a la práctica, y
destacar el trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo.
Para la institución, formar por competencias profesionales plantea la necesidad de privilegiar el

aprendizaje y el papel transformador del alumno, no sólo como persona, sino como futuro profesional,
que en su vida cotidiana busca comprender e interactuar en determinados contextos socioculturales,
referentes con base en los cuales construye y reorienta proyectos de vida para beneficio personal con
alto sentido ético y social.
Para el estudiante en ciencias de la salud, la formación integral implica promover una educación que
a lo largo de la vida sea significativa, orientada a reforzar las competencias para: aprender a conocer;
aprender a hacer; aprender a vivir juntos; y aprender a ser. El alumno se concibe como un ser en
desarrollo permanente, en relación con los demás y con su entorno desde sus dimensiones biológica,
psicológica, sociocultural e histórica; como un ser inteligente, autónomo, crítico, creativo, capaz de
vivir en paz, con salud, felicidad y de manera digna.
Para los docentes, formar por competencias, requiere el desarrollo de estrategias didácticas que
consideran la práctica en escenarios reales; diseñar y probar nuevas metodologías para la enseñanza,
el aprendizaje y la comunicación; reforzar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
como apoyos a este proceso. Se busca formar personas al generar ambientes de aprendizaje que
favorezcan el desarrollo de sus capacidades analíticas, críticas y reflexivas; así como de competencias
profesionales, responsabilidad y compromiso social. Se trata de un proceso continuo en el que la
responsabilidad del aprendizaje se comparte de igual manera por alumnos y profesores. Este proceso,
por otra parte, no se limita a la permanencia del alumno en la institución educativa, sino que se extiende
a lo largo de la vida.
El reto es formar profesionales competentes, capaces de integrar actitudes, valores, conocimientos

y habilidades en el mundo de la práctica profesional para resolver problemas de manera autónoma y
flexible desde una perspectiva multidisciplinaria e interdisciplinaria.
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Proceso de Actualización de los Planes de Estudio Basados en

Competencias profesionales.
En el mes de agosto de 2014 todos los alumnos que ingresen a alguna de las carreras del CUCS
iniciarán su formación profesional, con planes de estudio a los que denominamos “nuevos”.
Los planes de estudio son producto de un largo proceso iniciado en el año de 2007. Este proceso
transitó por diversas etapas: la evaluación de los “anteriores” planes, su reestructuración y la
dictaminación. Cada etapa incluyó un conjunto amplio de acciones en las que participaron prácticamente
la totalidad de académicos del CUCS, de los centros universitarios regionales, en algunos casos de
las escuelas incorporadas, y por supuesto, muchos alumnos; todos participaron a través de grupos de
trabajo integrados para esta tarea o de órganos colegiados y de gobierno formalmente constituidos:
los Comités Consultivos Curriculares de las Carreras, las Academias, los Colegios Departamentales,
los Consejos de División, el Consejo de Centro y el Consejo General Universitario.
Después de intensas jornadas de análisis, discusión, reflexión y construcción de propuestas hemos

arribado al año 2014 con planes de estudio cuyo común denominador es que están diseñados bajo
un modelo educativo de creación propia denominado “Competencias Profesionales Integradas”. Estos
planes mantienen algunas características (flexibilidad, sistema de créditos) y elementos positivos de
los anteriores, pero incorporan innovaciones que nos colocan a la vanguardia en la formación de
profesionales de la salud. Con estos planes la Universidad de Guadalajara formará recursos humanos
con los conocimientos científicos, las habilidades y los valores que el mercado laboral actual y futuro
requiere tanto en el ámbito local como nacional e incluso internacional, profesionales que sepan
adecuarse a las diversas circunstancias, tiempo y espacio que la vida les marque; que enfrenten los
retos con inteligencia y creatividad. Pero, ante todo, nos proponemos a través de estos planes formar
ciudadanos comprometidos y solidarios con sus semejantes.
En síntesis, con estos planes damos respuesta de forma equilibrada a las necesidades del mundo
del trabajo y a las necesidades sociales; incorporamos los avances científicos y tecnológicos más
significativos del presente siglo, enfatizamos que la teoría debe estar acompañada permanentemente
por la práctica y ambas impregnadas de valores universales positivos. Tenemos la convicción de que
a través de las trayectorias escolares que marcan los planes de estudio así como en cada una de las
unidades de aprendizaje que los integran, se propiciará el crecimiento personal y reforzará en los futuros
profesionales de la salud, la responsabilidad por su aprendizaje, responsabilidad que compartirán con
sus profesores y con todos los que conformamos esta comunidad universitaria.
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Servicios a estudiantes
El CUCS ofrece un conjunto de servicios dirigidos a promover el desarrollo integral de los alumnos
que cursan sus programas educativos. La Coordinación de Servicios Académicos, a fin de orientar
a tutores y alumnos en la localización de estos servicios, ha integrado el Catálogo de Servicios para
Estudiantes, organizado en dos categorías generales, con sus respectivas subcategorías según se
detalla a continuación:
· Servicios de apoyo académico
a) Atención psicopedagógica
b) Asesoría académica especializada
c) Acceso a equipamiento especializado
d) Servicios de información
e) Intercambio académico
· Servicios de atención integral a la salud
a) Atención en psicología
b) Servicios de enfermería
c) Atención médica general
d) Atención médica especializada
e) Atención odontológica
f) Análisis clínicos
g) Asesoría en actividad física y deporte
h) Atención en nutrición
El catálogo se puede consultar en línea en la página:

http://www.cucs.udg.mx/serviciosacademicos/catalogo
Por otra parte, la Coordinación General de Servicios a Universitarios, a través de la Coordinación

de Servicios Estudiantiles, ofrece servicios y programas de apoyo a los estudiantes de toda la
Red Universitaria, entre los que destacan actividades para mejorar las habilidades académicas y
socioafectivas; talleres de orientación vocacional; foros culturales; afiliación al IMSS y servicios médicos
gratuitos, además de consultas y asesorías en temas de interés, como educación sexual, derechos
estudiantiles y prevención de adicciones. Para conocer los detalles de estos servicios, consulta la
página: http://www.estudiantes.udg.
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LA LICENCIATURA EN MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO

Bienvenida del coordinador de carrera
Reciban una cordial bienvenida a la licenciatura en Médico Cirujano y Partero del CUCS. La
licenciatura es uno de los programas pilares de nuestra Casa de Estudios, tanto por su historia y
fundación que data de 1792, como por los eminentes médicos egresados que han dejado huella en los
ámbitos nacional e internacional.
El ingreso a esta licenciatura provoca un cambio en su vida y en la de su familia, debido al esfuerzo

y tiempo que deberán de dedicar a su formación, y a adquirir los conocimientos y las destrezas que les
permitan satisfacer las demandas profesionales que les requieran.
El quehacer médico comienza en las aulas, pero se complementa con el autoaprendizaje dirigido
y la práctica clínica, cuyo propósito es lograr una formación integral, sin descuidar la preservación de
valores y el desarrollo de capacidades afectivas que contribuyan al entendimiento global del proceso
de enfermedad de un paciente y su medio ambiente.
Siéntanse con la confianza de que en la Coordinación de la licenciatura estamos al pendiente

de su formación y cualquier duda o problema que se presente, siempre con la mejor disposición de
apoyarlos.
Doctor Eduardo Gómez Sánchez

Coordinador de la carrera
Misión
Formar médicos, profesionales de la salud, con reconocimiento nacional e internacional y un sólido

com¬promiso social, humano y ético que les permita ejercer la profesión con calidad y honestidad,
y respon¬der a las demandas de su comunidad, en permanente actualización e investigación de los
avances científicos y tecnológicos en beneficio de la salud individual y colectiva, con satisfacción
personal en su quehacer (Centro Universitario de Ciencias de la Salud, 2014b).
Visión
Ser una carrera acreditada, formadora de médicos líderes, con excelencia académica que aplican
co¬nocimientos, habilidades y actitudes con juicio crítico y atendiendo las normas de la práctica médica
bajo los valores de humanismo, ética y trabajo en equipo, capaces de administrar recursos, investigar
y apli¬car los avances científicos y tecnológicos para la atención de la enfermedad y la salud de su
comunidad. (Centro Universitario de Ciencias de la Salud, 2014b).
Objetivo
Formar médicos capacitados científica y humanísticamente, con identidad universitaria, que

adopten una conducta ética, con un perfil preventivo, atención primaria a la salud y en investigación
para preservar el equilibro biopsicosocial del individuo, la comunidad y el entorno ecológico (Centro
Universitario de Ciencias de la Salud, 2014b).
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Perfil del aspirante
El aspirante a cursar la licenciatura en Médico Cirujano y Partero debe tener (Consejo General
Universitario, 2013):
•Intereses: humanísticos, científicos, académicos, auténtica vocación de servicio y preocupación
por el bienestar de la población.
•Actitudes: de iniciativa, propositivo, asertivo, estabilidad emocional, sensibilidad pa¬ra
comprender la conducta humana, disciplina, autoformación y superación permanente.
Perfil de egreso
•Integrar los conocimientos sobre la estructura y función del ser humano y su entorno en
situaciones de salud-enfermedad en sus aspectos biológicos, psicológicos, históricos, sociales y
culturales.
•Aplicar los principios, teorías, métodos y estrategias de la atención médica en su práctica

profesional de forma integral e interdisciplinar de las principales causas de morbilidad y mortalidad
humana mediante el método clínico, epidemiológico y social, con respeto a la diversidad cultural,
ambiental y de género, con eficacia y eficiencia en el manejo de recursos y trabajo colaborativo
e interdisciplinario, en el contexto de la transición epidemiológica y las políticas de salud locales,
nacionales e internacionales.
•Aplicar los conocimientos básicos para la prevención, diagnóstico, tratamiento, pronóstico y

rehabilitación de las enfermedades prevalentes de acuerdo al perfil epidemiológico local, nacional e
internacional.
•Desarrollar, intervenir y aplicar los principios, métodos y estrategias de la atención primaria en

salud desde una perspectiva multi, inter y transdisciplinar con una visión integral del ser humano en su
medio ambiente.
•Establecer una relación médico-paciente efectiva con un enfoque biopsicosocial durante su

práctica profesional, para mejorar la calidad de atención.
•Integrar a su práctica médica conocimientos y habilidades para uso de la biotecnología

disponible con juicio crítico y ético.
•Aplicar su juicio crítico para la atención o referencia de pacientes a otros niveles de atención o
profesionales de la salud actuando con ética y en apego a la normatividad vigente.
•Fundamentar epistémico, teórica y técnicamente su práctica profesional en su vida cotidiana,

con pertinencia y ética basado en las metodologías científicas cualitativas y cuantitativas.
•Ejercer habilidades de comunicación oral y escrita en su propio idioma y en inglés con sentido
crítico, reflexivo y con respeto a la diversidad cultural en los contextos profesionales y sociales.
•Comprender y aplicar tecnologías de la información y comunicación con sentido crítico y

reflexivo de manera autogestiva en los contextos profesional y social.
•Comprender conocimientos basados en evidencias y literatura científica actual; analiza,

resume y elabora documentos científicos.
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•Promover estilos de vida saludables con una actitud humanística, crítica y reflexiva en la
práctica profesional.
•Desarrollar una identidad profesional, social y universitaria con base en los diversos contextos
y escenarios económicos-políticos y sociales, con una postura propositiva, emprendedora, integradora
y colaborativa.
•Se compromete con los principios éticos y normativos aplicables al ejercicio profesional con
apego a los derechos humanos y a los principios de seguridad integral en la atención del paciente, con
respeto a la diversidad cultural y medicinas alternativas y complementarias.
•Participar en estrategias para prevenir y atender a la población en caso de emergencias y

desastres, y privilegia el trabajo colaborativo con base en el conocimiento de las amenazas por el
deterioro ambiental y el desarrollo tecnológico (Consejo General Universitario, 2013).
Plan de estudios
3 Las áreas de formación y unidades de aprendizaje de la licenciatura en Médico Cirujano y Partero, se obtuvieron de: Consejo General
Universitario (2013). Dictamen de modificación del plan de estudios de la licenciatura en Médico Cirujano y Partero, ejecución número
IV/12/2013/3028/I Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara y Coordinación de Planeación del Centro Universitario de Ciencias
de la Salud. (2014). Base de datos de planes de estudio 2014 (actualizada al 4 de julio de 2014). Guadalajara, México: Universidad de
Guadalajara.
El plan de estudios se encuentra dividido en áreas de formación y que se transitarán por ellas a lo
largo de la licenciatura. En dichas áreas, se cursarán diferentes unidades de aprendizaje para cubrir
los créditos (496, en total) necesarios para titularse (tabla 1).
Tabla 1. Áreas de formación de la licenciatura en Médico Cirujano y Partero.
Áreas de formación Créditos Porcentaje

Área de formación básica común 40 8
Área de formación básica particular obligatoria 441 89
Área de formación especializante selectiva 9 2
Área de formación optativa abierta 6 1
Número mínimo total de créditos para optar por el título 496 100
De la tabla 2 a la 8, se desglosan las unidades de aprendizaje que se cursarán a lo largo de los ciclos
escolares con sus horas prácticas, teóricas, número de créditos y prerrequisitos.
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Tabla 2. Área de formación básica común.

Unidad de aprendizaje Tipo HT HP HTOT CRED Prerequisito
Bioética y Universidad CT 48 16 64 7
Comunicación y Tecnologías de la
CT 16 16 32 3
Información
Metodología de la Investigación CT 48 16 64 7
Psicología CT 48 16 64 7
Salud Pública CT 48 16 64 7
Sexualidad Humana CT 32 16 48 5
Sociedad y Salud CT 26 22 48 4
Total 266 118 384 40

Tabla 3. Área de formación básica particular obligatoria.
Unidad de aprendizaje Tipo HT HP HTOT CRED Prerrequisito

Administración de la Calidad en CT 18 16 34 3 Salud Pública
los Servicios de Salud II
Análisis de la Decisión en la CT 0 34 34 2 Clínica
Clínica Médica
Anatomía Humana y Disecciones CT 86 84 170 17
Bioestadística Inferencial CT 20 48 68 6 Metodología
de la
Investigación
Biología Molecular Básica C 48 20 68 7 Bioquímica
Médica
Biología Molecular en la Clínica CT 18 16 34 3 Biología
Molecular
Básica
19

Administración de la Calidad en
Bioquímica Médica CT 18
108 16
62 34
170 3
18 Salud Pública
los Servicios
Clínica de Salud
de Cardiología N 48 20 68 7 II
Clínica
Médica
Clínica de Coloproctología N 18 16 34 3 Médica
Propedéutica
Anatomía Humana y Disecciones CT 86 84 170 17 y Semiología
Bioestadística Inferencial CT 20 48 68 6 Médica
Metodología
Clínica de Dermatología N 18 16 34 3 de la
Propedéutica
Investigación
y Semiología
Médica
Clínica de Gastroenterología N 18 16 34 3 Médica
Clínica
Biología Molecular en la Clínica CT 18 16 34 3 Biología
Médica
Clínica de Gerontogeriatría N 18 16 34 3 Molecular
Propedéutica
Básica
y Semiología
Médica
Clínica de Ginecología y N 10 160 170 12 Obstetricia
Obstetricia
Clínica de Hematología N 18 16 34 3 Clínica
Médica
Clínica de Infectología N 18 16 34 3 Propedéutica
y Semiología
Médica
Clínica de Nefrología y Riesgo N 32 36 68 6 Propedéutica
Cardiovascular y Semiología
Médica
Clínica de Neumología N 18 16 34 3 Propedéutica
y Semiología
Médica
Clínica de Neurología N 18 16 34 3 Clínica
Médica
20

Clínica de Oftalmología CT
N 18 16 34 3 Salud Pública
Propedéutica
y Semiología
Médica
Clínica de Oncología N 18 16 34 3 Médica
Clínica
Anatomía Humana y Disecciones CT 86 84 170 17 Médica
Clínica de Ortopedia
Bioestadística y
Inferencial N
CT 18
20 16
48 34
68 3
6 Clínica
Metodología
Traumatología de la
Quirúrgica
Clínica de Otorrinolaringología N 18 16 34 3 Investigación
Propedéutica
Biología Molecular Básica C 48 20 68 7 yBioquímica
Semiología
Médica
Biología Molecular
Clínica de Pediatríaen la Clínica CT
N 18
10 16
160 34
170 3
12 Biologíadel
Pediatría
Molecular y
Preescolar
Básica
Escolar
Clínica de Psiquiatría N 48 20 68 7 Propedéutica
y Semiología
Médica
Clínica de Reumatología y N 18 16 34 3 Clínica
Rehabilitación Médica
Clínica de Tórax y Cardiovascular N 18 16 34 3 Clínica
Quirúrgica
Clínica de Urología N 18 16 34 3 Propedéutica
y Semiología
Médica
Clínica en Endocrinología y N 18 16 34 3 Clínica
Enfermedades Metabólicas Médica
Clínica Médica CT 108 62 170 18 Propedéutica
y Semiología
Médica
Clínica Quirúrgica CT 108 62 170 18 Propedéutica
y Semiología
Médica
21

Economía en Salud CT 18 16 34 3 Salud Pública
Análisis de la Decisión en la
Embriología CT 0
48 34
20 34
68 2
7 Clínica
Clínica
Epidemiología CT 32 32 64 6 Médica
Anatomía Humana
Farmacología y Disecciones
Médica CT
C 86
68 84
0 170
68 17
9 Fisiología
Bioestadística Inferencial CT 20 48 68 6 Metodología
Médica
Fisiología Médica CT 130 40 170 20 de la
Bioquímica
Investigación
Médica
Biología Molecular
Fisiopatología Básica
Médica C
CT 48
100 20
36 68
136 7
15 Bioquímica
Fisiología
Médica
Biología
GenéticaMolecular
Médica en la Clínica CT 18
63 16
37 34
100 3
10 Biología
Molecular
Básica
Ginecología CT 56 46 102 10 Propedéutica
y Semiología
Médica
Histología CT 48 54 102 10
Inmunología Médica CT 48 20 68 7 Biología
Molecular
Básica
Internado de Pregrado N 0 0 0 2
Investigación Clínica CT 18 16 34 3 Metodología
de la
Investigación
Legislación y Salud CT 18 16 34 3
Medicina Basada en Evidencias CT 18 16 34 3 Metodología
de la
Investigación
22

Administración
Medicina de la Calidad en
Forense CT 18 16 34 3 Salud Pública
Patología
los Servicios
Medicina de Salud
Sexual CT 18 16 34 3 II
Propedéutica
y Semiología
Clínica Médica
Anatomía Humana
Microbiología I y Disecciones CT
CL 86
60 84
42 170
102 17
11 Bioquímica
Bioestadística Inferencial CT 20 48 68 6 Médica
Metodología
Microbiología II CL 48 20 68 7 de la
Microbiología
Investigación
I
Biología Molecular
Nutrición Básica
y Sociedad C
CT 48
18 20
16 68
34 7
3 Bioquímicay
Sociedad
Médica
Salud
Biología Molecular en la Clínica
Obstetricia CT 18
56 16
46 34
102 3
10 Biología
Propedéutica
y Molecular
Semiología
Básica
Médica
Patología CT 100 36 136 15 Histología
Pediatría del Preescolar y Escolar CT 56 46 102 10 Salud del
Niño y del
Adolescente
Pediatría del Recién Nacido y del CT 56 46 102 10 Salud del
Lactante Niño y del
Adolescente
Promoción de Estilos de Vida CT 16 16 32 3
Saludable
Propedéutica y Semiología CT 100 104 204 20 Fisiopatología
Médica Médica
Salud Ambiental CT 18 22 40 3
Salud del Niño y del Adolescente CT 18 50 68 5 Fisiología
Médica
Salud en la Comunidad I P 0 34 34 2 Sociedad y
Salud
Salud en la Comunidad II P 0 34 34 2 Salud en la
Comunidad I
23

Administración de la Calidad
Salud en la Comunidad III en CT
P 18
0 16
34 34 32 Salud
SaludPública
en la
Comunidad II
Análisis
Salud ende
lala Decisión en
Comunidad IVla CT
P 0 34 34 2 Clínica
Salud en la
Clínica Médica III
Comunidad
Anatomía Humana y Disecciones
Salud Laboral CT 86
18 84
16 170
34 17
3 Salud Pública
Bioestadística Inferencial
Salud Pública II CT 20
32 48
36 68 6 Metodología
Salud Pública
Seminario de Integración Básico- T 0 34 34 2 de la
Propedéutica
Clínica yInvestigación
Semiología
Médica
Seminario de Integración T 0 34 34 2 Médica
Salud del
Biología Molecular en la Clínica
Materno-Infantil CT 18 16 34 3 Biología
Niño y del
Molecular
Adolescente
Seminario de Integración Médico- T 0 34 34 2 Básica
Clínica
Quirúrgica Médica
Sesión Anatomoclínica CT 18 16 34 3 Patología
Técnicas Quirúrgicas CT 20 48 68 6 Clínica
Quirúrgica
Terapéutica Farmacológica CT 60 42 102 11 Farmacología
Médica
Urgencias Médicas N 18 16 34 3 Propedéutica
y Semiología
Médica
Total 2363 2293 4656 441
Tabla 4. Área de formación especializante selectiva (Orientación en atención a la familia).

Manejo Integral Familiar CT 18 16 34 3 Propedéutica
y Semiología
Médica
24

Manejo Integral
Prevención Familiar
y Diagnóstico CT 18 16 34 3 Propedéutica
Salud Pública
Familiar y Semiología
II
Salud Familiar CT 18 16 34 3 Médica
Salud Pública
Total 54 48 102 9
Tabla 5. Área de formación especializante selectiva (Orientación en investigación)

Bioestadística Avanzada CT 18 16 34 3 Bioestadística
Inferencial
Investigación Cualitativa en Salud CT 18 16 34 3 Metodología
de la
Investigación
Investigación Cuantitativa en CT 18 16 34 3 Metodología
Salud de la
Investigación
Total 54 48 102 9
Tabla 6. Área de formación especializante selectiva (Orientación médica)

Clínica de Toxicología N 18 16 34 3 Clínica
Médica
Imagenología Avanzada N 18 16 34 3 Clínica
Médica
Medicina Paliativa N 18 16 34 3 Clínica
Médica
Total 54 48 102 9
25
Tabla 7. Área de formación especializante selectiva (Orientación quirúrgica).

Cirugía de Mínima Invasión N 18 16 34 3 Clínica
Quirúrgica
Clínica de Anestesiología N 18 16 34 3 Clínica
Quirúrgica
Clínica de Cirugía Corporal y N 18 16 34 3 Clínica
Morfofuncional Quirúrgica
Total 54 48 102 9
En el área de formación especializante el alumno deberá optar por alguna de las cuatro opciones que
contiene el programa.
Tabla 8. Área de formación optativa abierta.

Actualidades en Salud S 32 0 32 4
Enfermedades Tropicales CT 18 16 34 3 Microbiología
II
Inmunoalergias CT 18 16 34 3 Inmunología
Médica
Medicina Alternativa C 18 16 34 3 Farmacología
Médica
Medicina Genómica C 18 16 34 3 Biología
Molecular
Básica
Propiedad Intelectual CT 20 12 32 4
Reanimación Cardiopulmonar CT 18 16 34 3 Clínica de
Avanzada y Neonatal Cardiología
Tanatología CT 18 16 34 3
En el área de formación optativa abierta, el alumno deberá cumplir con seis créditos de manera
obligatoria.
26
Mapa curricular
En la figura 6 se muestran las unidades de aprendizaje que serán necesarias cursar de manera
subsecuente, de forma gráfica y ordenada (Centro Universitario de Ciencias de la Salud, 2014a).

Figura 6. Mapa curricular de la licenciatura en Médico Cirujano y Partero.
27
Propuesta de trayectoria escolar por ciclo
Primer ciclo Hora Crédito Segundo Hora Crédito Tercer ciclo Hora Crédito
s s ciclo s s s s
Embriología 68 7 Sexualidad 48 5 Genética 100 10
Humana médica
Histología 102 10 Bioética y 64 7 Epidemiologí 68 7
Universidad a
Anatomía 170 17 Biología 68 7 Inmunología 68 7
Humana y molecular médica
Disecciones básica
Salud 64 7 Fisiología 170 20 Microbiologí 102 11
pública médica aI
Comunicació 32 3 Salud 34 3 Patología 136 15
n y Laboral
tecnologías
de la
información
Bioquímica 170 18 Psicología 64 7 Salud 34 3
Médica Ambiental
Metodología 64 7 Salud 68 7 Fisiopatologí 136 15
de la Pública II a médica
Investigació
n
Total 670 69 Sociedad y 48 4 Total 644 68
Salud
Bioestadístic 68 6
a inferencial
Total 636 66
28
Cuarto Horas Créditos Quinto ciclo Horas Créditos Sexto Horas Créditos
ciclo ciclo
Propedéuti 204 20 Clínica Médica 170 18 Técnicas 68 6
ca y quirúrgica
semiología s
médica
Farmacolo 68 9 Clínica 170 18 Clínica 34 3
gía Médica quirúrgica de
Hematolo
gía
Economía 34 4 Clínica de 34 3 Clínica de 34 3
en Salud urología Reumatol
ogía y
Rehabilita
ción
Microbiolog 68 7 Clínica de 34 3 Clínica de 34 3
ía II Dermatología Gastroent
erología
Salud en la 34 2 Clínica de 68 7 Clínica 34 3
comunidad Cardiología de
I Neurologí
a
Nutrición y 34 3 Clínica de 34 3 Clínica 68 6
Sociedad Neumología de
Nefrologí
ay
Riesgo
cardiovas
cular
Legislación 34 3 Clínica de 34 3 Clínica de 34 3
y salud Otorrinolaringo Endocrino
29
Salud del 68 6 Clínica de 34 3 Clínica de 34 3

niño y del Oftalmología ortopedia
adolescent y
e traumatol
ogía
Medicina 34 3 Clínica de 34 3 Clínica de 34 3
basada en Infectología Gerontog
evidencias eriatría
Promoción 34 4 Clínica de 34 3 Clínica de 68 7
de estilos Coloproctologí Psiquiatrí
de vida a a
saludable
Total 612 61 Seminario de 34 2 Clínica 34 3
integración de Tórax
Básico - y
Clínico cardiovas
cular
Salud en la 34 2 Seminario 34 2
Comunidad II de
Integració
n Médico-
Quirúrgic
a
Total 714 68 Clínica. 34 3
de
Oncologí
a
Salud en 34 2
la
Comunid
ad III
Especializ 102 9
antes (3)
Total 680 59
30
Séptimo Horas Créditos Octavo Horas Créditos Noveno/décimo Créditos

ciclo ciclo ciclo
Terapéutica 102 11 Urgencias 68 7 Internado de 2
farmacológica médicas Pregrado
Investigación 34 3 Clínica de 170 12 Onceavo y Créditos
clínica Ginecología doceavo ciclo
y Obstetricia
Biología 34 3 Clínica de 170 12 Servicio Social
molecular en Pediatría
la clínica
Pediatría del 102 10 Sesión 34 3
recién nacido Anatomo-
y lactante clínica
Pediatría del 102 10 Análisis de 34 2
preescolar y Decisión en
escolar la Clínica
Obstetricia 102 10 Optativas 68 6
(2)
Ginecología 102 10 Medicina 34 3
forense
Medicina 34 3 Total 578 45
Sexual
Seminario de 34 2
Integración
Materno-
Infantil
Salud en la 34 2
Comunidad IV
Administració 34 3
n de la
31
Internado
En el internado se tiene la oportunidad de consolidar los conocimientos teóricos adquiridos en la car-

rera y obtener habilidades necesarias para el desarrollo de la profesión. Se lleva a cabo en el noveno
y décimo ciclo, como preámbulo al servicio social. En este periodo, se rota por servicios básicos y es-
pecializados que ofrecen las unidades hospitalarias, y que está regido por la Norma Oficial Mexicana
234-SSA1-2003.
Campos clínicos:
•Hospitales universitarios:
1.Hospital Civil Juan I. Menchaca,
2.Hospital Civil Fray Antonio Alcalde
•Instituto Mexicano del Seguro Social:

1.Hospital General de Zona número 45
4.Hospital Regional de Zona número 110
5.Hospital Regional de Zona número 180
6.Unidad Médica Familiar número 53
7.Unidad Médica Familiar número 34
•Hospital Militar
•Hospital General de Occidente
•Hospital “Valentín Gómez Farias” del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Tra
bajadores del Estado (ISSSTE).
•Hospitales privados:
1.Hospital Puerta de Hierro
Modalidades de titulación
Los requisitos para obtener el título de Médico Cirujano y Partero, además de los establecidos en la
normatividad universitaria vigente, serán los siguientes (Centro Universitario de Ciencias de la Salud,
2014d):
a) Haber aprobado la totalidad de los créditos.

b) Acreditar las competencias de lectocomprensión de un segundo idioma, preferentemente
inglés B1 del Marco Común Europeo, o su equivalente en otros formatos de evaluación
(Test of English as a Foreign Language - Institutional Testing Program –TOEFL-ITP 461-542
puntos).
c) Haber cumplido con el servicio social asignado, de acuerdo a la normatividad universitaria

vigente.
32
d) Cumplir satisfactoriamente con alguna de las modalidades de titulación establecidas en la

normatividad universitaria vigente que se describen a continuación:
Desempeño académico sobresaliente
•Excelencia académica. Es la obtención automática del título al tener un promedio global míni-
mo de 95 y aprobar un máximo del diez por ciento de las unidades de aprendizaje en periodo extraor-
dinario. Es necesario haber sido alumno regular durante toda la carrera.
•Titulación por promedio. Esta modalidad permite la obtención automática del título al haber
logrado un promedio global mínimo de 90 (noventa) y acreditar todas las unidades de aprendizaje cor-
respondientes a un plan de estudios durante los periodos ordinarios de exámenes. Se debe presentar
constancia de calificación.
Exámenes
• Examen global teórico-práctico. En esta modalidad, el pasante se somete a una evaluación

con relación al currículo específico de su formación académica. Deberá sustentar un examen escrito
sobre áreas generales de conocimiento, conjunto de unidades de aprendizaje o fundamentos básicos
del ejercicio profesional. Asimismo, frente a un paciente demostrarán las habilidades para realizar el
examen físico y capacidades de deducción diagnóstica.
• Examen general de certificación profesional (Centro Nacional de Evaluación para la Educación
Superior –CENEVAL–). Se necesita obtener un promedio global mínimo de 85 y acreditado todas las
unidades de aprendizaje correspondientes al plan de estudios.
Producción de material educativo
• Guía comentada o ilustrada. Son documentos pedagógicos, de carácter orientador, cuyo obje-
tivo es facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje con base en el diseño de técnicas, manuales,
programas y procedimientos para el apoyo de contenidos disciplinarios de un programa específico de
curso o unidad de aprendizaje. Pueden ser: textos, prototipos didácticos audiovisuales, o instructivo
para prácticas de laboratorio o taller. Son requisitos:
a) Demostrar la permanencia mínima de dos años en el área disciplinaria.

b) Haber obtenido un promedio global mínimo de 85.
c) Presentar referencia y copia de su participación en un trabajo publicado (como mínimo) de los
mencionados al comienzo del inciso.
• Paquete didáctico. Es el producto de una investigación educativa cuyo resultado es un material

que tiene como función principal servir de apoyo didáctico para una disciplina específica. Son requisi-
tos:
a) Demostrar su permanencia mínima de dos años en el área disciplinar.

b) Haber obtenido un promedio global mínimo de 85.
c) Presentar referencia y copia de su participación en el trabajo publicado (como mínimo) de los
mencionados al comienzo del inciso.
33
Investigación y estudios de posgrado
•Cursos o créditos de maestría o doctorado en instituciones de educación superior de recono-

cido prestigio. Consiste en la recuperación de las experiencias y los conocimientos de los estudios de
maestría o especialidad, vinculados a las necesidades o problemática de la licenciatura correspondi-
ente. Son requisitos:
a) Demostrar aprobación o acreditación de un semestre o su equivalente.

b) Demostrar su aceptación en esos posgrados.
c) Haber obtenido un promedio mínimo de 85.
•Trabajos monográficos de actualización. Es el estudio o publicación que presenta una visión

global e integrada de los contenidos informativos propios de una profesión o campo profesional. Se
traduce en documentos prácticos para orientadores profesionales que deben contener datos sistem-
atizados tendentes a la constante actualización de materiales y métodos implementados en la carrera.
Son requisitos:
a) Demostrar la permanencia mínima de dos años como ayudante de un profesor investigador de

la Universidad de Guadalajara. Él será quien expida la certificación correspondiente.
•Seminario de investigación. Consisten en trabajos elaborados en forma individual o colectiva

que describen, caracterizan o coadyuvan, preferentemente, a la solución de problemas técnicos y
sociales concretos. Debe ser una propuesta original fundamentada de manera teórica y práctica, que
corresponda al objeto de estudio de la carrera. Son requisitos:
a) Demostrar su permanencia mínima de dos años como ayudante de un profesor investigador de

la Universidad de Guadalajara. El será quien expida la certificación correspondiente.
b) Presentar referencia y copia de su participación, incluyendo su publicación en las memorias del
seminario.
c) Haber obtenido un promedio global mínimo de 85.
•Tesis. Es un trabajo de investigación inédito, cuyo objetivo es presentar nuevos conocimientos,

métodos e interpretaciones sobre cualquier aspecto de una realidad social determinada. Se requiere
haber aprobado el total de unidades de aprendizaje de la carrera.
34
Acreditación de la carrera
La licenciatura en Médico Cirujano y Partero fue reacreditada a principios de 2010, por el Consejo
Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica, AC. (COMAEM, AC). Ello constata que esta
licenciatura cumple con los requisitos de calidad exigidos por las instancias verificadoras.

Figura 7. Certificado de acreditación de la licenciatura en Médico Cirujano y Partero.
Opciones laborales de desempeño profesional
Aunque podría parecer difícil valorar las posibilidades laborales del estudian¬te de Medicina, debido
a lo demandante de la carrera, en términos generales existen diversas opciones de apoyo económico
que, lejos de distraerlo, pueden ayudarlo a profundizar más en sus estudios; así lo revelan diversas
investigacio¬nes realizadas en el país con muestras muy significativas (1 400 estudiantes). La esta-
bilidad económica del alumno es un factor clave en su decisión de concluir la carrera e, incluso, de
cursar una especialidad. Por ello, resulta interesante analizar alguna de estas posibilidades (Centro
Universitario de Ciencias de la Salud, 2011):
Traducción de artículos científicos

Esta forma de subsistir supone un apoyo total o parcial para los alumnos de esta carrera, ya que,
en general, las obras médicas de mayor trascendencia e impac¬to se publican en inglés.
Diseño –participación en protocolos médicos–

El estudiante de Médico Cirujano y Partero puede realizar actividades para las cuales se le capa¬cita
desde los primeros ciclos de la carrera y que forman parte de la batería de pruebas o requisitos de un
protocolo, como elaboración de historias clínicas, somatometría, toma de signos vitales, muestras de
sangre, entre otras.
35
Estímulos para desarrollo –apoyo de investigación clínica científica–

Se trata de becas que otorgan algunos organismos encargados del desarrollo científico del paci-
ente, a fin de que, en un futuro, se imite el modelo de los países más avanzados, donde el médico,
además del ejercicio clínico, también realiza investigación que luego podría generar beneficios al mod-
elo clínico.
Estímulos económicos por excelencia académica

Este tipo de apoyo está mediado sobre todo por la iniciativa privada, que ofrece, a cambio de ciertos
requisitos, mantener una red de acceso gratis a Internet, equipo de cómputo e ingreso mensual garan-
tizado mientras dure la carrera. Por ejemplo, la beca Carlos Slim Excelencia en Salud y Nutrición, di-
rigida a estudiantes de licenciatura, maestría y doctorado de las carreras de Bioquími¬ca, Enfermería,
Epidemiología, Farmacia, Medicina, Nutrición, Salud Pública y Ciencias Sociales Aplicadas a la Salud
que demuestren un excepcional desem¬peño académico. La obtención y el mantenimiento de la beca
están sujetos a la comprobación oficial del promedio mínimo establecido por el Instituto Carlos Slim de
la Salud (ICSS), así como de la presentación de constancia oficial de inscripción al periodo de estu-
dios correspondiente. Ambas constancias deberán ser emitidas por la institución académica donde el
becario curse sus estudios y contar con los sellos probatorios respectivos.
Docencia
Esta actividad consiste en participar como instructor(a) de laboratorio en talle¬res, cursos o pro-
gramas académicos de los médicos en reciente formación; por ejemplo, de fisiología, farmacología,
inmunología, microbiología o curso básico de reanimación cardiopulmonar (RCP), por citar algunos.
Apoyo a médicos de mayor experiencia

Es frecuente que el estudiante de Médico Cirujano y Partero, antes de terminar su formación, labore
en instituciones privadas como auxiliar del personal médico de mayor ex¬periencia, y en actividades
como: instrumentista en procedimientos quirúrgicos; valoración general del paciente para la posterior
presentación del caso al mé¬dico más experimentado; o realización de historias clínicas y toma de
muestras de sangre.
Al final de sus estudios, el egresado puede trabajar como médico general:
• En un consultorio particular o asociado con otros profesionales de la salud.
• Laborar en instituciones de salud pública o privadas.
• Dedicarse al ejercicio de la docencia o a la investigación en instituciones pú¬blicas o privadas.
• Continuar sus estudios de posgrado (maestrías o doctorados) en el área de salud.
• Incorporarse a la medicina laboral.
Opciones de posgrado
El CUCS es el centro con mayor número de programas educativos de posgrado: en total son 72, que
incluyen: nueve maestrías; tres doctorados directos y cinco programas integrados de maestrías y doc-
torados; así como 49 especialidades médicas (Centro Universitario de Ciencias de la Salud, 2014c). De
estos programas, 23 son reconocidos por su calidad en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad
(PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT). Entre ellos se encuentran cinco
36
doctorados: Ciencias Biomédicas; Biología Molecular en Medicina; Genética Humana; Farmacología;

y Ciencias de la Salud Pública, así como una maestría profesionalizante en Nu¬trición Humana con
orientación materno-infantil. La especialidad en Reumato¬logía está reconocida como un programa de
competencia internacional.
Los docentes tienen un gran prestigio en sus campos profesionales y de conocimiento en los ámbi-
tos estatal, nacional e internacional. Trabajan y se integran en cuerpos colegiados y en núcleos bási-
cos. Asimismo, se vinculan en lugares de práctica profesional, de investigación y con el sector salud:
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), Secretaría de Salud (SSA), ISSSTE, Instituto Jalisciense
de Cancerología (IJC) y el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF).
Las especialidades médicas se desarrollan en la Universidad de Guadalajara desde la década de

los setenta. Los programas de medicina se desarrollan tanto en el área médica como quirúrgica. Se
imparten en trece sedes del sector salud. Actualmente, hay 1 613 residentes activos en los diversos
programas.
Programas integrados
• Maestría y doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina (PNPC)
• Maestría y doctorado en Ciencias Biomédicas con orientaciones en Inmunología y Neurocien-

cias (PNPC)
• Maestría y doctorado en Farmacología (PNPC)
• Maestría y doctorado en Investigación Clínica
Programas de maestría
• Maestría en Nutrición Humana, orientación Materno-Infantil (PNPC)
• Maestría en Terapia Familiar
• Maestría en Psicología con orientaciones en Psicología Organizacional, Psicología Social, Psi-

cología Educativa, Neuropsicología y Psicología de la Salud
• Maestría en Ciencias de la Salud en el Trabajo
• Maestría en Ciencias de la Salud Pública
• Maestría en la Gerencia de Servicios de Salud
• Maestría en Gerontología
• Maestría en Ciencias de la Salud Ambiental
• Maestría en Ciencias de la Salud de la Adolescencia y la Juventud
37
Programas de doctorado directo
• Doctorado en Ciencias de la Salud Pública (PNPC)
• Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo
• Doctorado Interinstitucional en Psicología
Especialidades médicas
• Alergia e inmunología
• Anatomía patológica
• Anestesiología
• Anestesiología pediátrica
• Angiología y cirugía vascular
• Cardiología
• Cirugía laparoscópica (PNPC)
• Cirugía pediátrica
• Cirugía cardiotorácica
• Cirugía general
• Cirugía oncológica
• Cirugía plástica y reconstructiva
• Coloproctología
• Dermatología (PNPC)
• Dermatología pediátrica
• Endocrinología
• Endoscopía ginecológica
• Epidemiologia
• Gastroenterología
• Ginecología y obstetricia
38
• Geriatría (PNPC)
• Hematología
• Hematología pediátrica
• Infectología
• Infectología pediátrica (PNPC)
• Medicina del enfermo adulto en estado crítico (PNPC)
• Medicina de rehabilitación
• Medicina familiar
• Medicina integrada
• Medicina interna
• Medicina legal
• Nefrología (PNPC)
• Neonatología
• Neurocirugía
• Neurología
• Oncología médica
• Oftalmología
• Ortopedia
• Otorrinolaringología (PNPC)
• Patología clínica
• Pediatría médica (PNPC)
• Psiquiatría
• Radiología e imagen
• Radiooncología
• Retina médica y quirúrgica (PNPC)
39
• Reumatología (PNPC)
• Urgencias medico-quirúrgicas
• Urología
• Uroginecología (PNPC)
Referencias
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en Médico Cirujano y Partero. Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara. Recuperado: http://
www.cucs.udg.mx/guiasAlumnos/medicina.pdf .
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Médico Cirujano y Partero. Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara.
Centro Universitario de Ciencias de la Salud. (2014b). Misión y visión de la licenciatura en Medicina

(Médico Cirujano y Partero). Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara. Recuperado de: http://
www.cucs.udg.mx/principal/medicina/mision
Centro Universitario de Ciencias de la Salud. (2014c). Oferta académica. Guadalajara, México: Univer-
sidad de Guadalajara. Recuperado de: http://www.cucs.udg.mx/principal/oferta-academica.
Centro Universitario de Ciencias de la Salud (2014d). Reglamento General de Titulación de la licencia-

tura en Médico Cirujano y Partero. Guadalajara, México: Universidad de Guadalajara.
Consejo General Universitario (2013). Dictamen de modificación del plan de estudios de la licenciatura
en Médico Cirujano y Partero, ejecución número IV/12/2013/3028/I Guadalajara, México: Universidad
de Guadalajara.
Coordinación de Planeación del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. (2014). Base de datos
de planes de estudio 2014 (actualizada al 4 de julio de 2014). Guadalajara, México: Universidad de
Guadalajara.
Sitios de Interés
• Página de la Universidad de Guadalajara.

http://www.udg.mx/
• Página de la Coordinación General de Cooperación e Internacionalización de la Universidad de

Guadalajara.
http://www.cgci.udg.mx
• Página del Sistema Integral de Información y Administración Universitaria

http://www.siiau.udg.mx/
40
• Biblioteca digital de la Universidad de Guadalajara

http://wdg.biblio.udg.mx/
• Programa Universitario de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Guadalajara

http://www.proulex.com/
• Página del Hospital Civil de Guadalajara.

http://www.hcg.udg.mx
• Página del Centro Universitario de Ciencias de la Salud.

http://www.cucs.udg.mx/
• Página de la Coordinación de Servicios Académicos del Centro Universitario de Ciencias de la

Salud.
http://www.cucs.udg.mx/serviciosacademicos
• Página de la Coordinación de Control Escolar del Centro Universitario de Ciencias de la Salud.

http://www.cucs.udg.mx/escolar
• Cursos en línea del Centro Universitario de Ciencias de la Salud.

http://virtual.cucs.udg.mx/moodle/
• Página de la Unidad de Becas e Intercambio Académico

http://www.cucs.udg.mx/becas
• Comisión Interinstitucional de Formación de Recursos Humanos en Salud.

http://www.cifrhs.salud.gob.mx/
• Página de Facebook de la Coordinación de la licenciatura en Médico Cirujano y Partero

www.facebook.com/medicinacucsudg
41
Directorio
RECTORÍA
Rector
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, colonia Independencia
1058-5200
Secretaria particular del rector

1058-5200, ext. 33606
Secretario técnico de Rectoría

1058-5200, ext. 33601
Comunicación Social
1058-5200, ext. 33991
Relaciones Públicas y Protocolo

1058-5200, ext. 33604
SECRETARÍA ACADÉMICA
Secretario académico
1058-5225, 1058-5226 y 1058-5227
Coordinación de Planeación
Mtra. Irma Susana Pérez García
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200 y 1058-5866, exts. 33861 y 33862
Coordinación de Investigación
Dr. Adrián Daneri Navarro
Sierra Mojada 950, edificio P, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33871
Coordinación de Posgrado
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio P, cuarto nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33912
Coordinación de Especialidades
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio V, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33866
42
Coordinación de Servicios Académicos

1058-5315, ext. 33894, fax: 33896
Unidad de Atención a Estudiantes

Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, segundo nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 34163
Unidad de Becas e Intercambio Académico

Terraza Norte de la Asociación Médica de Jalisco
Sierra Nevada 910, colonia Independencia
1058-5249 directo, y 1058-5200, exts. 33776 y 33775
Unidad de Desarrollo Bibliotecario

Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio R, colonia Independencia
1058-5256 directo, y 1058-5200, ext. 33772
Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje

Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio Q, piso -1, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33780
Coordinación de Extensión
Sierra Nevada 1067, colonia Independencia
1058-5241 directo, ext. 33943
Unidad Editorial
Centro Médico, puerta 18, edificio L, colonia Independencia
1058-5200, ext. 34128
SECRETARÍA ADMINISTRATIVA
Secretario administrativo
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, planta alta, colonia Independencia
1058-5200
Coordinación de Control Escolar

Sierra Mojada 950, puerta 3, edificio N, planta baja, colonia Independencia
1058-5234 y 1058-5200, exts. 33810 y 33809
Unidad de Ingreso
1058-5200, ext. 33816
Unidad de Atención a Pasantes

1058-5234 y 1058-5200, ext. 33815
43
Coordinación de Servicios Generales

Sierra Mojada 950, puerta 18, edificio K, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33837
Unidad de Mantenimiento y Conservación

1058-5200, ext. 34048
Unidad de Adquisiciones y Suministros

1058-5200, ext. 33840
Coordinación de Finanzas
1058-5200, ext. 33825
Unidad de Nómina
1058-5251, ext. 33826
Unidad de Contabilidad
1058-5200, ext. 33831
Unidad de Presupuesto
1058-5251 y 1058-5200, ext. 33832
Coordinación de Personal
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio A, planta baja, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33846
Unidad de Personal Académico

1058-5243, ext. 33850
Unidad de Personal Administrativo

1058-5243, ext. 33852
DIVISIÓN DE DISCIPLINAS BÁSICAS PARA LA SALUD
Director de División
1058-5258 y 1058-5200, ext. 33625
44
Secretario de la División
1058-5200, ext. 33624
Departamento de Psicología Básica

Sierra Mojada 950, puerta 16, edificio I, colonia Independencia
1058-5200, exts. 33945 y 33947
Departamento de Morfología
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio C, primer nivel, colonia Independencia
1058-5322, exts. 33631 y 33632
Departamento de Fisiología
Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio P, primer nivel, colonia Independencia
1058-5322, ext. 33643
Departamento de Microbiología y Patología

Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio O, planta baja, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33663
Departamento de Neurociencias
1058-5200, exts. 33675, 33674; fax: 33676
Departamento de Ciencias Sociales

Sierra Mojada 950, puerta 3, edificio N, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33683
Departamento de Disciplinas Filosófico, Metodológico e Instrumentales

Sierra Mojada 950, edificio N, planta alta, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33697
Departamento de Biología Molecular y Genómica
Sierra Mojada 950, edificio P, planta baja, colonia Independencia
1058-5287 y 1058-5800, exts. 33644 y 33648
DIVISIÓN DE DISCIPLINAS CLÍNICAS PARA LA SALUD
Director de División
Juan Díaz Covarrubias y Salvador Quevedo y Zubieta, edificio C, planta baja
1058-5302 y 1058-5200, ext. 33702; fax: 33704
Secretario de División
Juan Díaz Covarrubias y Salvador Quevedo y Zubieta, edificio C, planta baja
1058-5200, ext. 33703
Departamento de Clínicas Médicas

Hospital 320, Antiguo Hospital Civil de Guadalajara
1058-7422, ext. 33976
45
Departamento de Clínicas de la Salud Mental

Sierra Mojada 950, puerta 16, edificio I, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33738
Departamento de Clínicas Odontológicas Integrales

José Ma. Echaury y Juan Díaz Covarrubias, puerta 8, edificio B, segundo nivel
1058-5200, ext. 33745
Departamento de Enfermería Clínica Integral Aplicada

Sierra Nevada y Monte Cáucaso, puerta 12, edificio G, primer nivel, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33751
Departamento de Clínicas Quirúrgicas

Hospital 320, planta baja, colonia El Retiro
1058-7420, ext. 33973
Departamento Clínicas de la Reproducción Humana, Crecimiento y Desarrollo Infantil

Dra. Norma Argelia Quezada Figueroa
Hospital 320, planta alta, colonia El Retiro
1058-5200, ext. 33978
DIVISIÓN DE DISCIPLINA PARA EL DESARROLLO, PROMOCIÓN Y PRESERVACIÓN DE LA SALUD
Directora
Sierra Mojada 950, puerta 1, módulo T, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33758
Secretario de la División
Sierra Mojada 950, puerta 1, modulo T, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33758
Departamento de Salud Pública

Sierra Mojada 950, puerta 1, edificio N, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33900
Departamento de Odontología para la Preservación de la Salud

Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio C, primer nivel, colonia Independencia
1058-5246, ext. 33787
Departamento de Ciencias del Movimiento Humano, Educación, Deporte, Recreación y Danza

Boulevard Gral. Marcelino García Barragán 1421, esq. Calzada Olímpica, edificio C, planta baja, colonia Olímpica
3562-4143, exts. 33971 y 33972
Departamento de Psicología Aplicada

Sierra Nevada 950, puerta 16, edificio I, colonia Independencia
1058-5200, ext. 33650
46
Departamento de Enfermería para la Atención, Desarrollo y Preservación de la Salud Comunitaria

Sierra Nevada y Monte Cáucaso, puerta 12, colonia Independencia
1058-5285, ext. 33795
COORDINACIONES DE CARRERA
Coordinación de la licenciatura en Psicología

Sierra Mojada 950, puerta 16, edificio I, planta baja, colonia Independencia
1058-5254, ext. 33917
Coordinación de la licenciatura en Cultura Física y Deportes

3562-4141, ext. 33970
Coordinación de la licenciatura en Enfermería

Sierra Nevada y Monte Cáucaso, puerta 12, edificio F, planta alta
1058-5200, ext. 33958; fax 3126-3620
Coordinación de la licenciatura en Odontología

Juan Díaz Covarrubias y José María Echauri, edificio B, planta baja, colonia Independencia
1058-5299, ext. 33925
Coordinación de la licenciatura en Nutrición

Sierra Mojada 950, puerta 7, edificio P, tercer nivel, colonia Independencia
1058-5310, ext. 33878
Coordinación de la licenciatura en Medicina

1058-5200, ext. 33887
Coordinación de la licenciatura en Enfermería Semiescolarizada

Sierra Nevada y Monte Cáucaso, puerta 12, edificio F, planta alta
1058-5200, ext.33957; fax 3126-3620
Coordinación de la Carrera en Enfermería

Sierra Nevada y Monte Cáucaso, edificio G, aula 6
conmutador: 1058-5200; directo: 1058-5281, ext. 33956
Coordinación de la Carrera de Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen

Hospital 320, planta baja, colonia El Retiro
1199-4922, ext. 33974
Coordinación de la Carrera de Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental

Salvador Quevedo y Zubieta, puerta 10, edificio C, segundo nivel
1058-5200, ext.33804
47
Coordinación de Enfermería Básica Semiescolarizada

Sierra Nevada y Cáucaso, edificio E, puerta 13
1058-5200, ext. 33961
Coordinación de la carrera de Técnico Superior Universitario en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates

Juan Díaz Covarrubias y Salvador Quevedo y Zubieta, edificio C, planta baja,
1058-5200, ext. 33819
48
49

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Universidad de Guadalajara

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Juan Víctor Manuel Lara Vélez

Fabiola de Santos Ávila

Eduardo Gómez Sánchez

Estimado alumno de primer ingreso del ciclo 2014 B:

Doctor Jaime Federico Andrade Villanueva

En 1914 fue creada la Escuela Preparatoria de Jalisco. En 1925 se reconoció la fundación de la

Plan de Desarrollo Institucional 2014- 2030 1

Directrices estratégicasUniversidad con excelencia académica en la sociedad del conocimiento.

El 4 de mayo de 1994 se creó el CUCS, el cual sustituyó la tradicional organización de escuelas y

El CUCS es un centro temático integrado en torno a los siguientes programas educativos:

· Maestría en Ciencias Biomédicas, con las orientaciones en Inmunología y Genética Humana

· Maestría en Salud Pública

· Maestría en Ciencias Médicas

· Doctorado en Ciencias de la Salud

· Doctorado en Geriatría, Psicogeriatría y Gerontología

· Doctorado en Ciencias de la Salud Comunitaria

· Doctorado en Administración de los Servicios de la Salud

El CUCS tiene los siguientes objetivos:

2.- Formar profesionales capaces de abordar al objeto de la salud-enfermedad como un proceso

4.- Conformar un espacio académico en el que la interacción multidisciplinar e interdisciplinar sean el

La organización del CUCS se sustenta en una estructura de 19 departamentos integrados en tres

Organización divisional y departamental

Coordinaciones de Secretaría Académica Secretaría Coordinaciones de

Unidad de Asuntos Unidad de

División de División de División de Disciplinas

Departamentos Departamentos Departamentos

Figura 2. Organigrama general del CUCS.

La organización de la docencia, la investigación y la extensión está sustentada en pequeñas células

Programas de Académia Instituto

Figura 3. Estructura y organización de un departamento.

La coordinación de carrera es la responsable de articular los procesos educativos que se producen a

· Orientar a los alumnos en los trámites correspondientes a la presentación de proyectos de tesis y

· Rendir un informe de actividades en los términos de la normativa aplicable.

· Promover las actividades de difusión sobre su plan de estudios.

a) Los requerimientos para el desarrollo de los planes y programas de estudio.

b) Las asignaciones de asesorías para los proyectos terminales.

d) La promoción, cuando las circunstancias lo requieran, de la integración de los comités

· Apoyar los procesos de formación y actualización del personal académico.

· Coadyuvar en los procesos de innovación y diversificación educativa.

· Apoyar en los programas de investigación educativa.

· Proponer formas de evaluación y seguimiento a los procesos de titulación en el centro.

· Las demás que le asigne la normativa universitaria.

Figura 4. Sistema matricial.

Figura 5. Áreas del modelo curricular semiflexible.

El modelo semiflexible tiene las siguientes características:

· Se pueden elegir algunas unidades de aprendizaje del plan de estudios.

· Se puede optar entre distintas orientaciones o especializaciones del plan.

· El alumno tiene que inscribirse a unidad de aprendizaje u orientación.

· El modelo semiflexible exige una mayor participación y responsabilidad de los alumnos.

· El modelo demanda una mayor profesionalización de los profesores y una actualización

· El modelo implica una actualización constante de los planes de estudio.

El enfoque educativo de las competencias profesionales integradas

Para la institución, formar por competencias profesionales plantea la necesidad de privilegiar el

El reto es formar profesionales competentes, capaces de integrar actitudes, valores, conocimientos

Proceso de Actualización de los Planes de Estudio Basados en

Después de intensas jornadas de análisis, discusión, reflexión y construcción de propuestas hemos

b) Asesoría académica especializada