Construcción de Proyectos Interdisciplinarios para La Comprensión de Aprendizajes MP2 Modulo I 10/10

Construcción de proyectos interdisciplinarios para la comprensión de
aprendizajes MP2
Modulo I
10/10
Pregunta 1
Entre las principales actividades que debemos considerar en nuestros procesos de

enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo actual (estudio en casa) y con miras al
retorno semiprogresivo y definitivo se encuentran:
a. Excluir a las familias en el aprendizaje, eliminar de la práctica educativa

situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes, aplicar metodologías enfocadas a la
comprensión
b. Identificar el contexto en el que se desarrollan los estudiantes, acompañar a las

familias, aplicar metodologías activas, evaluar para mejorar los procesos educativos
c. Minimizar el contexto en el que se desarrollan los estudiantes, aplicar

metodologías tradicionalistas, desarrollar aprendizajes básicos y estrategias de salud
mental
La vicerrectora de una institución educativa, con base en las metodologías enfocadas a

la comprensión, recomendaría a los docentes generar aprendizajes significativos a través
de la conformación de:
a. Grupos formales, informales y grupos cooperativos de base
b. De entornos virtuales individuales
c. Trabajos individuales sin coevaluación
Ana María es docente de tercer grado requiere que sus estudiantes trabajen de mejor
forma, que se apoyen, que juntos busquen las alternativas de resolución en las temáticas
que ha preparado, para ello analiza y desea seleccionar el mejor proceso para el
aprendizaje de sus estudiantes. ¿Qué opción debería seleccionar?:
a. Aprendizaje basado en el trabajo autónomo
b. Aprendizaje cooperativo
c. Aprendizaje con base en la competición
En una institución educativa con ofertas educativas ordinarias y extraordinarias las

autoridades y docentes requieren que las y los estudiantes mejoren sus relaciones
interpersonales, se integren eficazmente, exista un aprendizaje por desequilibrio y se
incremente el rendimiento académico, para ello implementarán estrategias relacionadas
con el aprendizaje cooperativo basado en:
a. El trabajo con base en las recompensas ilimitadas, celebrando el éxito individual
b. El trabajo solo, donde el estudiante intente desempeñar el mejor papel a

comparación de sus compañeros
c. El trabajo en grupos pequeños, heterogéneos, buscando el éxito de todos los

miembros del grupo
Una de las ventajas del aprendizaje colaborativo está relacionado con la

interdependencia positiva, la cual consiste en que:
a. Cada miembro es responsable de cumplir con la parte del trabajo asignada
b. Los esfuerzos benefician de manera individual y al conjunto del grupo
c. Se desarrollan actitudes de liderazgo y la creación de un clima de confianza
MODULO II
10/10
La interdisciplinariedad surge porque:
a. En el mundo actual es importante trabajar en forma disciplinar o por asignaturas.
b. El desarrollo técnico involucra el conocimiento de pocas disciplinas para la

resolución de problemas menos complejos.
c. El desarrollo técnico y científico demanda la integración de conocimientos de
diferentes disciplinas para atender un problema de manera integral.
d. Se fortaleció las disciplinas o asignaturas para solucionar problemas desde sus

propias ópticas.
La interdisciplinariedad como enfoque pedagógico:
a. Una acción fraccionaria que une diversas disciplinas para la resolución de

problemas.
b. Una condición didáctica para alcanzar metas individuales.
c. Un conjunto de disciplinas que trabajan en forma aislada para alcanzar objetivos

diferentes.
d. Una relación de contenidos temáticos de diferentes disciplinas que facilita el

aprendizaje significativo para alcanzar un objetivo común.
Cuando se aborda un tema en forma disciplinar y cada materia conserva sus

propios modelos y métodos, se denomina:
a. Pluridisciplinariedad
b. Interdisciplinariedad
c. Transdisciplinariedad
d. Multidisciplinariedad
La interdisciplinariedad no aporta al proceso de enseñanza – aprendizaje cuando:
a. Estimula nuevas perspectivas metodológicas para la solución de problemáticas.
b. Se desarrolla un aprendizaje en forma individual y con métodos de enseñanza

tradicional.
c. Aborda el conocimiento en forma integral y no fragmentada.

d. Se trabaja cooperativamente con la interacción de las disciplinas para la solución
de problemas.
La ventaja de la interdisciplinariedad en las y los estudiantes consiste en:
a. Contribuir a generar pensamiento flexible, analítico y competitivo.
b. Definir una actitud de respeto al pensamiento de sí mismo.
c. Dar sentido a su aprendizaje y alcance de una visión por disciplinas.
d. Conocer problemáticas locales y globales para que dé alternativas de solución.
No se considera interdisciplinariedad en las y los docentes cuando:
a. Designa a un estudiante una tarea, un proyecto o una investigación sin la guía o

retroalimentación del o la docente.
b. Se genera la comunicación y la interrelación de profesionales, con formaciones

distintas y en esa variedad encuentran una solución integradora.
c. Desarrolle en los estudiantes valores y actitudes, así como una forma de pensar
interdisciplinaria, como parte de su educación como ciudadanos.
d. Concibe la actividad pedagógica en forma interdisciplinar y utiliza métodos

activos.
Una tarea interdisciplinar se caracteriza por:
a. Ser abierta, creativa, dinámica, indagadora y útil para la vida.
b. Concluir con talleres, pruebas escritas, pruebas orales y exámenes.
c. Desarrollar un trabajo de esfuerzo individual y grupal en forma competitiva.
d. Utilizar procedimientos solo relacionados a la asignatura.

Las/los estudiantes han adquirido conocimiento de forma interdisciplinar cuando:
a. Emiten una respuesta utilizando los conocimientos disciplinares de una

asignatura.
b. Han vinculado un conocimiento con diversas áreas, resolviendo una problemática

y han ejecutado un proyecto en forma cooperativa.
c. Carecen de discusión, definición, distribución y valoración colectiva de las tareas.
d. Existe deficiencia en la calidad de fuentes consultadas.
La interdisciplinariedad con base al currículo:
a. Parte de una gran idea o tópico para una educación descontextualiza.
b. Desarrolla aprendizajes de manera fragmentaria, por áreas del conocimiento.
c. Aborda el conocimiento en forma integral, prioriza aprendizajes y contenidos.
d. No considera los indicadores de evaluación.
La interdisciplinariedad con base al currículo permite:
a. Desarrollar tareas en forma competitiva e individual.
b. Una planificación por áreas del conocimiento con método obsoletos.
c. Fortalecer únicamente el área emocional.

d. Un desarrollo curricular interdisciplinar, abierto, flexible y contextualizado

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Entre las principales actividades que debemos considerar en nuestros procesos de

a. Excluir a las familias en el aprendizaje, eliminar de la práctica educativa

b. Identificar el contexto en el que se desarrollan los estudiantes, acompañar a las

c. Minimizar el contexto en el que se desarrollan los estudiantes, aplicar

La vicerrectora de una institución educativa, con base en las metodologías enfocadas a

a. Grupos formales, informales y grupos cooperativos de base

b. De entornos virtuales individuales

c. Trabajos individuales sin coevaluación

c. Aprendizaje con base en la competición

En una institución educativa con ofertas educativas ordinarias y extraordinarias las

a. El trabajo con base en las recompensas ilimitadas, celebrando el éxito individual

b. El trabajo solo, donde el estudiante intente desempeñar el mejor papel a

c. El trabajo en grupos pequeños, heterogéneos, buscando el éxito de todos los

Una de las ventajas del aprendizaje colaborativo está relacionado con la

a. Cada miembro es responsable de cumplir con la parte del trabajo asignada

b. Los esfuerzos benefician de manera individual y al conjunto del grupo

c. Se desarrollan actitudes de liderazgo y la creación de un clima de confianza

La interdisciplinariedad surge porque:

a. En el mundo actual es importante trabajar en forma disciplinar o por asignaturas.

b. El desarrollo técnico involucra el conocimiento de pocas disciplinas para la

d. Se fortaleció las disciplinas o asignaturas para solucionar problemas desde sus

La interdisciplinariedad como enfoque pedagógico:

a. Una acción fraccionaria que une diversas disciplinas para la resolución de

b. Una condición didáctica para alcanzar metas individuales.

c. Un conjunto de disciplinas que trabajan en forma aislada para alcanzar objetivos

d. Una relación de contenidos temáticos de diferentes disciplinas que facilita el

Cuando se aborda un tema en forma disciplinar y cada materia conserva sus

La interdisciplinariedad no aporta al proceso de enseñanza – aprendizaje cuando:

a. Estimula nuevas perspectivas metodológicas para la solución de problemáticas.

b. Se desarrolla un aprendizaje en forma individual y con métodos de enseñanza

c. Aborda el conocimiento en forma integral y no fragmentada.

La ventaja de la interdisciplinariedad en las y los estudiantes consiste en:

a. Contribuir a generar pensamiento flexible, analítico y competitivo.

b. Definir una actitud de respeto al pensamiento de sí mismo.

c. Dar sentido a su aprendizaje y alcance de una visión por disciplinas.

d. Conocer problemáticas locales y globales para que dé alternativas de solución.

No se considera interdisciplinariedad en las y los docentes cuando:

a. Designa a un estudiante una tarea, un proyecto o una investigación sin la guía o

b. Se genera la comunicación y la interrelación de profesionales, con formaciones

d. Concibe la actividad pedagógica en forma interdisciplinar y utiliza métodos

Una tarea interdisciplinar se caracteriza por:

a. Ser abierta, creativa, dinámica, indagadora y útil para la vida.

b. Concluir con talleres, pruebas escritas, pruebas orales y exámenes.

c. Desarrollar un trabajo de esfuerzo individual y grupal en forma competitiva.

d. Utilizar procedimientos solo relacionados a la asignatura.

a. Emiten una respuesta utilizando los conocimientos disciplinares de una

b. Han vinculado un conocimiento con diversas áreas, resolviendo una problemática

c. Carecen de discusión, definición, distribución y valoración colectiva de las tareas.

d. Existe deficiencia en la calidad de fuentes consultadas.

La interdisciplinariedad con base al currículo:

a. Parte de una gran idea o tópico para una educación descontextualiza.

b. Desarrolla aprendizajes de manera fragmentaria, por áreas del conocimiento.

c. Aborda el conocimiento en forma integral, prioriza aprendizajes y contenidos.

d. No considera los indicadores de evaluación.

La interdisciplinariedad con base al currículo permite:

a. Desarrollar tareas en forma competitiva e individual.

b. Una planificación por áreas del conocimiento con método obsoletos.

c. Fortalecer únicamente el área emocional.