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Planificación Lectiva

Planificació n Lectiva PEV

Nombre del Módulo TALLER DE CHANCADO Horas de Clases 72
Código TMI201 Año Plan 2020 Créditos SCT-AIEP 4
Modalidad Presencial ☒ Semipresencial ☐ Online ☐
Horas en Espacio de Aprendizaje Aula 36 Laboratorio PC Taller 36 Terreno Aula Virtual
Tipo de Módulo Especialidad ☒ General ☐ Sello ☐ Semestre II
Módulos Prerrequisito NO ☐ SI ☒ Módulo(s) Proceso de Concentración de Minerales
Unidad de Competencia (UC): Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:
Operar equipos de chancado de acuerdo con programas de producción y granulometría, procedimientos de trabajo, protocolos de seguridad y normas medioambientales.

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

1° UNIDAD Equipos de Chancado y auxiliares HORAS DE CLASES 24

APRENDIZAJE ESPERADO: 1.-Organizan operación de planta de chancado de acuerdo a procedimiento de confiabilidad operacional, capacidad productiva y normativa vigente.
(según programa)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIPO DE EVALUACIÓN Y
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ESPACIO Y RECURSOS Y EVALUACIÓN PROPÓSITO DE
Horas (Según Programa)
EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN AL MÓDULO -Operaciones ESTRATEGIA: ESPACIO: INTRODUCCIÓN AL MÓDULO TIPO DE EVALUACIÓN:
unitarias mineras y Aprendizaje Basado en Casos Aula Conocimientos
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA permisos de trabajo EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
-Actividades TÉCNICA: TIPOS DE RECURSOS: PROPÓSITO DE
previas de Lluvia de ideas Audiovisuales EVALUACIÓN:
1 2 chancado: Método de preguntas Formativa
Permisos de
trabajo, material de
procesos
anteriores, chutes
con carga
-Normativa de
1.1.-Organiza actividades previas en seguridad minera: ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
función de la operación del proceso de DS 132 Aprendizaje Basado en Aula Organización (¿Cómo lo hacen?): Conocimientos
chancado de acuerdo con -Fundamentos del Problemas De forma individual
procedimientos. proceso de TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
1.5.-Trabaja de forma colaborativa y en chancado: TÉCNICA: Impresos En base a un problema emblemático EVALUACIÓN:
red, a través de diversos medios y Conminución, Redes semánticas presentado por el docente, los Formativa
soportes, adoptando diferentes roles. Chancado, Mineral alumnos realizan un diagrama donde
mena, Mineral clasifican actividades necesarias para
ganga o estéril la operación de chancado, los
1 3
-Mecanismos de elementos relevantes detectados en
reducción de cuanto a permisos, mecanismos de
tamaño: operación y resultados esperados se
Compresión, organizan según lo que dictaminan los
Abrasión, Cizalle, procedimientos.
Impacto Resultado: (¿Qué se espera?):
-Operaciones de Los alumnos presentan el diagrama al
chancado docente, exponen sintetizando la
información. Docente retroalimenta

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1.2.-Interpreta lista de inspección previa -Lista de chequeo ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
a la operación de equipos de chancado preventivas Aprendizaje Basado en Aula Organización (¿Cómo lo hacen?): Conocimientos
en planta. -Pautas de revisión Problemas En grupos máximo 3 integrantes
1.3.-Determina el estado de los equipos de chancado TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
de chancado y auxiliares de acuerdo con -Procedimientos de TÉCNICA: Impresos Sobre un problema presentado en el EVALUACIÓN:
pauta de mantención. trabajo Método de preguntas Herramientas y equipos ámbito de la operación de chancado Formativa
1.5.-Trabaja de forma colaborativa y en -Sistemas de material, los alumnos interactúan
red, a través de diversos medios y hidráulicos y de con el docente reflexionando sobre
soportes, adoptando diferentes roles. lubricación procedimientos y elementos
1 4 -Análisis de trabajo necesarios para inspeccionar el
seguro- DS 132 estado de los equipos de chancado y
DS. 40 –DS 594 auxiliares y determinar su estado
-Operaciones del operativo. Docente estimula el
proceso de cuestionamiento en los alumnos.
chancado Flow- Resultado: (¿Qué se espera?):
sheet Los alumnos detectan los conceptos
más importantes y comparten sus
repuestas al plenario. Docente
retroalimenta.
1.4.-Relaciona las condiciones de riesgo ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
para las personas o equipos de acuerdo Aprendizaje Basado en Casos Aula Organización (¿Cómo lo hacen?): Conocimientos
con procedimiento de trabajo y En grupos máximo 3 integrantes
normativa vigente. TÉCNICA: TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
1.5.-Trabaja de forma colaborativa y en Lluvia de ideas Impresos A través de la lluvia de ideas, y en EVALUACIÓN:
red, a través de diversos medios y Audiovisuales base al estudio de caso propuesto por Formativa
soportes, adoptando diferentes roles. el docente, los alumnos proponen
situaciones expuestas a condiciones
de riesgo en operaciones de
2 5 chancado, donde analizan los riesgos
inherentes y relacionan conceptos
emergentes con los procedimientos
preventivos existentes y la normativa
vigente.
Resultado: (¿Qué se espera?):
Los alumnos comparten sus
propuestas al plenario argumentando
contextualmente. Alumnos y docente
retroalimentan

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APRENDIZAJE ESPERADO: 2.-Operan equipos chancadores de acuerdo con programa de chancado, control de flujo de material, granulometría, procedimientos de trabajo, según normativa vigente.
(según programa)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIPO DE EVALUACIÓN Y
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ESPACIO Y RECURSOS Y EVALUACIÓN PROPÓSITO DE
Horas (Según Programa)
EVALUACIÓN
1.6.-Determina operatividad de equipos -Equipos Auxiliares: ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
y elementos auxiliares de acuerdo con Presurización y Aprendizaje Basado en Aula Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
riesgo de operaciones, clasificación ventilación/ Problemas En grupos máximo 4 integrantes
granulométrica, procedimiento de Colectores de TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
trabajo y normativa vigente. polvo/ Compresión TÉCNICA: Impresos En base a una situación convencional EVALUACIÓN:
1.10.- Trabaja de forma colaborativa y en de aire/ Correas y Aprendizaje colaborativo de proceso de chancado presentada Formativa
red, a través de diversos medios y alimentadores Informes por el docente, los alumnos realizan
soportes, adoptando diferentes roles. -Procedimiento de un informe de planificación operativa
2 4 entrega y puesta en donde se establecen procedimientos,
marcha de equipos objetivos, equipamiento,
-Procedimiento de granulometría de material y
despresurización situaciones de riesgo asociado a la
de equipos operación
Resultado: (¿Qué se espera?):
-Procedimiento de
operación de la Los alumnos presentan informe de
planta de planificación operativa al docente,
chancado, quien retroalimenta.
1.7.-Utiliza chancador para obtener las clasificación y ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
granulometrías adecuadas de acuerdo transporte de Aprendizaje Basado en Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
con procedimiento de trabajo. mineral Problemas En grupos máximo 4 integrantes
1.8.-Comprueba funcionamiento del -Procedimiento de TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
chancador, detectando posibles fallas y emergencia en el TÉCNICA: Herramientas y equipos En base a la planificación EVALUACIÓN:
anomalías, de acuerdo a los riesgos de proceso de Simulación de procesos desarrollada la clase anterior, los Formativa
la operación, procedimientos y normativa chancado Aprendizaje colaborativo alumnos utilizan chancador en taller
vigente. según requerimiento granulométrico
-Procedimiento de
1.10.- Trabaja de forma colaborativa y en presentado por el docente, siguiendo
3 5 muestreo de
red, a través de diversos medios y las fases operativas y de seguridad
granulometría del
soportes, adoptando diferentes roles. previamente establecidas, de manera
mineral
de comprobar la continuidad del
-Herramientas proceso. Docente guía la actividad.
ofimáticas a nivel Resultado: (¿Qué se espera?):
de usuario Los alumnos obtienen material con la
granulometría adecuada. Docente
retroalimenta en base al proceso y a
resultados.

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1.9.-Comprueba fluidez del transporte de -Normativa de ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:

material, de acuerdo a continuidad de seguridad minera: Aprendizaje Basado en Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
material, sistemas de control y DS 132 Problemas En grupos máximo 4 integrantes
automatización y normativa vigente. TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
1.10.- Trabaja de forma colaborativa y en TÉCNICA: Herramientas y equipos En base al proceso de chancado de EVALUACIÓN:
red, a través de diversos medios y Simulación de procesos material, los alumnos realizan una Formativa
soportes, adoptando diferentes roles. Aprendizaje colaborativo pauta de operación, para comprobar
Informes la fluidez del transporte de material,
detectando todos los elementos
3 2
técnicos y normativos que permiten
evaluar la fluidez. Docente guía la
actividad.

Resultado: (¿Qué se espera?):

Los alumnos presentan la pauta de
operación con la información técnica
derivada de la experiencia. Docente
retroalimenta.
Evaluación Parcial Sumativa ESTRATEGIA: ESPACIO: Los estudiantes rinden TIPO DE EVALUACIÓN:
de la Unidad Aprendizaje Basado en Aula evaluación parcial de la Conocimientos
Problemas
TIPOS DE RECURSOS: unidad. PROPÓSITO DE
TÉCNICA: Impresos EVALUACIÓN:
3 2 Método de preguntas Herramientas y equipos Formativa y Sumativa

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NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Secuenciales

2° UNIDAD Chancado HORAS DE CLASES 48

APRENDIZAJE ESPERADO: 3.-Realizan proceso de eliminación de energías residuales y potenciales en el mantenimiento de acuerdo con flujos de trabajo y normativa vigente.
(según programa)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIPO DE EVALUACIÓN Y
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ESPACIO Y RECURSOS Y EVALUACIÓN PROPÓSITO DE
Horas (Según Programa)
EVALUACIÓN
2.1.-Clasifica tipos de energía -Prueba de ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
potenciales y residuales en la operación energías residuales Aprendizaje Basado en Aula Organización (¿Cómo lo hacen?): Conocimientos
de equipos, maquinaria e instalaciones -Aislamiento de Problemas En grupos máximo 4 integrantes
según especificaciones de la planta energías residuales TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
2.5.- Tec-Detecta las causas que acumuladas TÉCNICA: Audiovisuales A partir de la lluvia de ideas, los EVALUACIÓN:
originan problemas de acuerdo a -Disipación de Lluvia de ideas Impresos alumnos proponen estrategias para Formativa
parámetros establecidos y en contextos energías residuales Informes identificar, clasificar y aislar energías
propios de su actividad. -Prueba de energía residuales en la operación de
4 2 cero equipos. Planifican un procedimiento
-Control de energía a través de una bitácora, según
cero especificaciones de planta señaladas
-Procedimiento de por el docente.
bloqueo y aislación Resultado: (¿Qué se espera?):
de equipos Los alumnos presentan bitácora de
-Procedimiento de planificación al docente quien
trabajo seguro retroalimenta
-Importancia del
2.2.-Utiliza pruebas de energía cero de ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
trabajo en equipo
acuerdo con pautas de trabajo. Aprendizaje Basado en Aula Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
2.3.-Aplica aislamiento y bloqueo de -Pruebas de Problemas En grupos máximo 4 integrantes
equipos para el mantenimiento de energías TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
potenciales y
sistemas de lubricación de equipos de TÉCNICA: Herramientas y equipos En base a la planificación de la clase EVALUACIÓN:
residuales
acuerdo con procedimiento. Simulación de procesos anterior, los alumnos aplican Formativa
-Manejo de
2.5.- Tec-Detecta las causas que procedimientos para bloqueo y
sustancias y
4 3 originan problemas de acuerdo a aislación de equipos en el proceso de
residuos peligrosos
parámetros establecidos y en contextos chancado, siguiendo pautas de
-Pruebas de
propios de su actividad. seguridad. Docente guía la actividad.
energía cero
Resultado: (¿Qué se espera?):
-Houskeeping del Los grupos presentan resultados de
área las pruebas de energía,
-Desbloqueo de argumentando sus procedimientos.
sistemas y
Docente retroalimenta.

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2.4.-Determina responsabilidades y recepción de ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:

alcances en el proceso de bloqueo y equipos Aprendizaje Basado en Aula Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
aislación de equipos según normativa -Procedimientos de Problemas En grupos máximo 4 integrantes
vigente. emergencia y TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
2.5.- Tec-Detecta las causas que primeros auxilios TÉCNICA: Impresos En base a la actividad de la clase EVALUACIÓN:
originan problemas de acuerdo a -DS 132 Informes anterior, los alumnos realizan un Formativa y Sumativa
parámetros establecidos y en contextos Aprendizaje colaborativo reporte donde determinan alcances
propios de su actividad. en el proceso de bloqueo y aislación
en la operación de equipos
4 2 considerando seguridad y secuencia
de responsabilidades operativas.
Integran la información en el informe
de proyecto
Resultado: (¿Qué se espera?):
Los alumnos presentan un informe de
eliminación de energías residuales y
potenciales en la operación de
equipos. Docente evalúa y
retroalimenta posteriormente

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APRENDIZAJE ESPERADO: 4.-Operan harneros de acuerdo con parámetros de salida, requerimientos de granulometría, procedimiento de trabajo, protocolos de seguridad y normativa vigente.
(según programa)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIPO DE EVALUACIÓN Y
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ESPACIO Y RECURSOS Y EVALUACIÓN PROPÓSITO DE
Horas (Según Programa)
EVALUACIÓN
2.6.-Comprueba operatividad de equipos -Mantenimiento ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
y elementos auxiliares mediante preventivo y Aprendizaje Basado en Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
inspección y listas de chequeo. sintomático de los Proyectos En grupos máximo 4 integrantes
2.10.- Realiza las tareas asignadas equipos de la planta TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
respetando normas, protocolos y de chancado TÉCNICA: Herramientas y equipos Los alumnos elaboran un proyecto EVALUACIÓN:
necesidades en el contexto de su -Circuitos de Simulación de procesos para operación de harneros siguiendo Formativa
quehacer. operación y sus Aprendizaje colaborativo requerimientos de granulometría
equipos: aire, presentado por el docente. Planifican
agua, reactivos, las fases operativas del problema y en
4 2 la primera fase realizan listas de
aceites
-Interpretación de chequeo de equipos para comprobar
instrumentos de operatividad. Docente apoya la
medición actividad.
(Manómetros, Resultado: (¿Qué se espera?):
presostatos, Los estudiantes presentan
balanzas. planificación del proyecto junto a lista
Flujómetros) de chequeo de equipos. Docente
-Manejo de retroalimenta.
2.7.-Configura parámetros de salida del residuos propios del ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
harnero de acuerdo a requerimientos de proceso. Aprendizaje Basado en Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
granulometría, procedimiento de trabajo, -Sistemas de Proyectos En grupos máximo 4 integrantes
necesidades de etapas posteriores. lubricación TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
2.8.-Comprueba el funcionamiento del hidráulicos, TÉCNICA: Herramientas y equipos En base a la planificación de la clase EVALUACIÓN:
equipo harnero de acuerdo con neumáticos Simulación de procesos anterior, los alumnos operan harneros Formativa
parámetros del fabricante. Aprendizaje colaborativo configurando parámetros de salida,
-Detención y puesta
2.10.- Realiza las tareas asignadas comprobando funcionamiento,
en marcha de los
respetando normas, protocolos y verificando granulometría de material
equipos
5 5 necesidades en el contexto de su según requerimientos y siguiendo
-Normativa legal procedimiento de trabajo establecido.
quehacer. (control de Los alumnos realizan un reporte
emisiones de polvo técnico del proceso operativo.
impacto ambiental y Docente apoya la actividad.
social) Resultado: (¿Qué se espera?):
-Procedimiento y Los grupos presentan reporte técnico
normas de con los parámetros de salida
obtenidos. Docente retroalimenta en
base al proceso y a resultados.

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2.9.-Determina procedimientos seguridad, calidad y ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:

preventivos para enfrentar condiciones ambiental Aprendizaje Basado en Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
de riesgo en operaciones de equipos de -DS 132 Proyectos En grupos maximo 4 integrantes
harnero según la normativa vigente. ¿ TIPOS DE RECURSOS: PROPÓSITO DE
2.10.- Realiza las tareas asignadas TÉCNICA: Impresos Descripción: (¿Qué hacen?): EVALUACIÓN:
respetando normas, protocolos y Informes De acuerdo a actividades realizadas Formativa y Sumativa
necesidades en el contexto de su Aprendizaje colaborativo en la operación del equipo Harnero,
quehacer. los estudiantes analizan las fases
operativas y realizan propuestas para
definir procedimientos preventivos de
seguridad considerando los posibles
riesgos y la normativa vigente. En
5 2
virtud de todas las fases operativas
con equipo harnero, los estudiantes
realizan un informe de proyecto.

Resultado: (¿Qué se espera?):

Los grupos presentan un informe con
planificación, procedimientos,
parámetros de salida, granulometría y
propuestas de seguridad en función
de la experiencia. Docente evalúa y
retroalimenta en función del proceso y
resultados.
Evaluación Parcial Sumativa ESTRATEGIA: ESPACIO: Los estudiantes rinden TIPO DE EVALUACIÓN:
de la Unidad Aprendizaje Basado en Taller evaluación parcial de la Mixta
Problemas unidad.
TIPOS DE RECURSOS: PROPÓSITO DE
Audiovisuales EVALUACIÓN:
TÉCNICA: Formativa y Sumativa
5 2
Simulación de procesos
Aprendizaje colaborativo

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APRENDIZAJE ESPERADO: 5.-Realizan control granulométrico en la etapa de chancado, a través de harneros y muestreo de material procesado, según protocolos de seguridad y normas medioambientales.
(según programa)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIPO DE EVALUACIÓN Y
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ESPACIO Y RECURSOS Y EVALUACIÓN PROPÓSITO DE
Horas (Según Programa)
EVALUACIÓN
2.11.-Determina harneros de -Fundamentos de la ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
clasificación en seco y muestreo de clasificación: Aprendizaje Basado en Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
mineral procesado para el análisis físico- Equipos de Problemas En grupos máximo 4 integrantes
químico de sustancias sometidas al clasificación de TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
proceso de conminución. minerales en seco TÉCNICA: Herramientas y equipos De acuerdo a un problema de EVALUACIÓN:
2.12.-Comprueba el rendimiento de los (harneros)/ Tipos Simulación de procesos clasificación de mineral presentado Formativa
harneros en el proceso de chancado, de harneros/ por el docente, los alumnos realizan
considerando su movimiento e Componentes varias pruebas de procesamiento de
inclinación. principales de un chancado, determinando el
6 5 2.15.- Tec-Detecta las causas que harnero/ rendimiento más eficiente para
originan problemas de acuerdo a Parámetros a muestreo de material procesado.
parámetros establecidos y en contextos controlar en la Realizan un reporte técnico con los
propios de su actividad. operación de un distintos rendimientos obtenidos.
harnero
-Harneros de Resultado: (¿Qué se espera?):
clasificación en Los estudiantes presentan el reporte
seco y muestreo técnico de rendimientos y
mineral observaciones de proceso. Docente
retroalimenta.

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2.13.-Comprueba harneado por -Rendimiento de ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:

estratificación y harneado por caída libre, harneros, Aprendizaje Basado en Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
como medios de clasificación en el movimiento e Problemas En grupos máximo 4 integrantes
proceso de chancado. inclinación TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
2.14.-Realiza control granulométrico -Harneado por TÉCNICA: Herramientas y equipos Los estudiantes realizan control EVALUACIÓN:
mediante utilización de harneros, estratificación y por Simulación de procesos granulométrico utilizando diferentes Formativa
recirculación de material, considerando caída libre técnicas de harneado y
especificación de las mallas y desecho -Especificaciones especificaciones de las mallas de
de material según normativa de las mallas de control, comprobando granulometría
medioambiental. control en base a resultados, considerando
6 4 2.15.- Tec-Detecta las causas que granulométrico elementos de protección personal
originan problemas de acuerdo a -Elementos de para el procedimiento operativo.
parámetros establecidos y en contextos protección personal Realizan un reporte técnico con la
propios de su actividad. a utilizar en granulometría obtenida. Docente guía
instalaciones el proceso.
mineras Resultado: (¿Qué se espera?):
Los estudiantes informan la
granulometría obtenida mediante un
reporte técnico. Docente
retroalimenta.

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APRENDIZAJE ESPERADO: 6.-Operan alimentadores y correas según plan de chancado, procedimientos de trabajo, protocolos de seguridad y normativa vigente.
(según programa)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIPO DE EVALUACIÓN Y
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sem CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS ESPACIO Y RECURSOS Y EVALUACIÓN PROPÓSITO DE
Horas (Según Programa)
EVALUACIÓN
2.16.-Implementa sistemas de -Transporte de ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
alimentadores y correas acorde a los minerales: Aprendizaje Basado en Casos Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Conocimientos
tipos y necesidades de la industria. Fundamentos del En grupo máximo 4 integrantes
2.17.-Opera equipos auxiliares de transporte de TÉCNICA: TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
acuerdo con procedimiento de trabajo y minerales Simulación de procesos Herramientas y equipos En base al estudio de caso EVALUACIÓN:
protocolos de seguridad. -Equipos para el Método de preguntas proporcionado por el docente, los Formativa
2.20.- Trabaja de forma colaborativa y en transporte de estudiantes simulan proceso de
red, a través de diversos medios y minerales: alimentadores considerando
soportes, adoptando diferentes roles. Alimentadores, fundamentos del transporte de
correas minerales. Operan equipos auxiliares,
transportadoras sistemas de alimentadores y correas
7 5 transportadoras según
-Características de
los alimentadores cuestionamiento y condiciones
señaladas por el docente,
-Tipos de resguardando la seguridad según
alimentadores protocolos.
-Componentes
principales Resultado: (¿Qué se espera?):
-Sistemas de Los estudiantes comparten al plenario
transmisión los elementos más relevantes de la
-Correas experiencia. Alumnos y docentes
transportadoras: retroalimentan.

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2.18.-Realiza mantenimiento preventivo Tipos de correas, ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:

y lectura a equipos, considerando fluidez componentes Aprendizaje Basado en Casos Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
del proceso de acuerdo con principales, En grupo máximo 4 integrantes
procedimiento de trabajo y normativa componentes TÉCNICA: TIPOS DE RECURSOS: PROPÓSITO DE
vigente. auxiliares, sistemas Simulación de procesos Herramientas y equipos Descripción: (¿Qué hacen?): EVALUACIÓN:
2.20.- Trabaja de forma colaborativa y en de transmisión Redes semánticas A partir de datos obtenidos en Formativa
red, a través de diversos medios y -Procedimiento de operación de equipos alimentadores
soportes, adoptando diferentes roles. puesta en marcha y de la clase anterior, los alumnos
entrega de equipos realizan procedimiento de
-Procedimiento de mantenimiento preventivo de equipos
operación de la y a partir de la actividad, grafican una
7 4 planta de red semántica que represente los
chancado, pasos asociados al procedimiento,
clasificación y detectando principales elementos y
transporte de relacionando equipos y componentes
mineral en un contexto de seguridad
controlada.
-Procedimiento de
despresurización Resultado: (¿Qué se espera?):
de equipos Los estudiantes presentan la red
-Procedimiento de semántica con los principales
emergencia del elementos de la mantención de
proceso de equipos. Docente retroalimenta
2.19.-Realiza distribución a buzones y a chancado, ESTRATEGIA: ESPACIO: TIPO DE EVALUACIÓN:
tolvas considerando procedimiento de clasificación y Aprendizaje Basado en Casos Taller Organización (¿Cómo lo hacen?): Mixta
trabajo y normativa vigente. transporte de En grupo máximo 4 integrantes
mineral TÉCNICA: TIPOS DE RECURSOS: Descripción: (¿Qué hacen?): PROPÓSITO DE
2.20.- Trabaja de forma colaborativa y en
red, a través de diversos medios y -Procedimiento de Simulación de procesos Herramientas y equipos De acuerdo a los resultados obtenidos EVALUACIÓN:
soportes, adoptando diferentes roles. muestreo para Impresos en los procesos anteriores sobre Formativa
granulometría y sistemas de transmisión y
porcentaje de clasificación de minerales, los
humedad estudiantes realizan alimentación de
8 3
material a través de buzones y tolvas,
siguiendo procedimientos de trabajo
seguro. Docente acompaña la
actividad.

Resultado: (¿Qué se espera?):

El grupo de estudiantes presenta
informe con diagrama de flujo del
proceso final, Docente retro alimenta.

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Evaluación Parcial Sumativa ESTRATEGIA: ESPACIO: Los estudiantes rinden TIPO DE EVALUACIÓN:
de la Unidad Aprendizaje Basado en Taller evaluación parcial de la Mixta
Problemas
TIPOS DE RECURSOS: unidad. PROPÓSITO DE
TÉCNICA: Audiovisuales EVALUACIÓN:
8 2 Simulación de procesos Formativa y Sumativa

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APRENDIZAJE ESPERADO: Haga clic aquí para escribir texto.

(según programa)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y
Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPACIO Y TIPO E INSTRUMENTO DE
Sem CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS EVALUACIÓN
Horas (Según Programa) RECURSOS EVALUACIÓN

ESTRATEGIA: ESPACIO: EXAMEN FINAL TIPO DE EVALUACIÓN:

Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento.
TÉCNICA: TIPOS DE RECURSOS: PROPÓSITO DE EVALUACIÓN:
8 2
Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento.

ESTRATEGIA: ESPACIO: EXAMEN DE TIPO DE EVALUACIÓN:

Elija un elemento. Elija un elemento. RECALIFICACIÓN Elija un elemento.
TÉCNICA: TIPOS DE RECURSOS: PROPÓSITO DE EVALUACIÓN:
8 2
Elija un elemento. Elija un elemento. Elija un elemento.

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