UNIVERSIDAD PUBLICA DE EL ALTO

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACION

PREGUNTA DE INVESTIGACION:

¿Cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje de los

sujetos educativos del quinto de primaria de la unidad
educativa “Alonzo de Mendoza” en la zona de Miraflores de
la ciudad de La Paz?

ALUMNA: CALLISAYA CAYLLAGUA LAURA NATHALY

DESCRIPSION E INTERPRETACION EN EL CUADERNO DE
CAMPO
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje de los sujetos educativos del
quinto de primaria de la unidad educativa “Alonzo de Mendoza” en la zona de Miraflores de
la ciudad de La Paz?
Hoy viernes 13 de mayo de acuerdo al cronograma voy rumbo a la unidad educativa Alonzo
de Mendoza en compañía de un ex compañero de la misma escuela que hoy en día es un
amigo que me ayudara en esta investigación.
Nos reunimos en la plaza del Estadio en la zona Miraflores en la ciudad de La Paz en el
monumento llamado “MONOLITO”, al promediar las 8:00 de la mañana tomamos rumbo al
colegio ubicado dos cuadras abajo del Estadio, específicamente en la calle Misael Saracho
esquina Juan de Vargas.
Al ingresar a la unidad educativa nuestra primera tarea fue hacer la solicitud
correspondiente a la Directora la Licenciada Sarah Zuñagua. En primera instancia la
directora quiso denegar la solicitud puesto que somos personas sin relación actual al
establecimiento, luego de explicarle que somos ex alumnos y nuestra intención es ver como
son practicadas las clases de idioma extranjera sin interrumpir el avance del maestro
durante sus clases logramos conseguir la autorización, nos mencionó que por la pandemia
las clases se están llevando de manera semi-presencial, por lo tanto llevaban las clases de
manera intercalada, para fortuna nuestra el curso del 5to C hoy llevaba ingles de manera
presencial en el segundo periodo. Esperamos en el patio de la escuela mientras terminaba
el primer periodo.
Viernes 13 de mayo

DATOS PREELIMINARES

Escuela: Alonzo de Mendoza

Localidad: Ciudad de La Paz

Municipio: La Paz

Maestra: Ana Rosa Berrios Beltrán

Nivel: 5to de primaria

Tiempo: 110 min

Observadora: Callisaya Cayllagua Laura Nathaly

Aula: 24

Directorio: una oficina

Secretariado: una oficina junto a la de la directora

Auditorio: aula más grande que el resto utilizado para reunir a los estudiantes.

Cancha: uno de tamaño regular con telas para proteger a los niños del sol

Baños: para niños y niñas ubicados lado a lado a un costado de la cancha.

Profesores de inglés: se cuenta con una sola maestra de inglés para todos los cursos, con más de 15 años de
experiencia.
13/05/2022 9:35 am Los niños ya tienen un
La profesora ingresa al aula y hace el saludo en ingles a prototipo de
los estudiantes como de costumbre con la frase “good conversación corta ya
morning students”, los estudiantes responden “good memorizada con la
morning teacher”. La profesora hace una pregunta que al profesora.
parecer es común después del saludo que viene siendo
“How are you today?” inmediatamente los niños
responden en coro “fine thak you”.

La profesora maneja el idioma castellano el resto de la

clase, empieza a llamar lista mientras pide sacar sus Hay algunos estudiantes
cuadernos. La maestra pregunta si practicaron las que se entusiasman con
palabras que dejo en la clase virtual de la anterior semana, la materia, sin embargo,
algunos niños responden que si mientras que otros no el resto de los alumnos
hacen comentario alguno acerca de la pregunta. tienen algunas
dificultades

Después de sacar sus cuadernos se ven unas palabras con

la temática de pronombres en inglés. La maestra empieza
a preguntar “¿cómo se separaban los pronombres?”, Los niños pueden
algunos niños levantan la mano y la profesora le sede la reconocer el tema
palabra a uno de los niños y responde “se dividen en dos anterior siempre y
partes singular y plural” la maestra corresponde a su cuando lo vean escrito,
respuesta y va a escribirlo a la pizarra para que el resto de pero les cuesta a
la clase pueda recordarlo. algunos poder
reconocerlos.
No pone traducción en la pizarra ya que prosigue a
recordarles el significado de cada uno verbalmente y con
señas dice: - I es yo, You significa tú, He significa él, She
es para las chicas que significa ella, It es para cosas o
animales significa eso. Luego de eso pasan a practicar la
pronunciación con ayuda de la maestra, empiezan por los
pronombres en singular, la maestra empieza
pronunciando la palabra acompañado de señas “I (se
señala ella misma), YOU (señala a la niña frente a ella),
HE (señala al niño que se encuentra en la ventana) SHE
(señala a la niña del fondo), It (señala una mesa)”. Lo La maestra hace una
repiten tres veces, después pide hacerlo fila por fila. relación entre el tema y
Continúan con los pronombres en plural y utiliza la misma los niños para poder
técnica de pronunciación más las señas, y empieza “YOU captar su atención
(los señala a todos ellos), WE (hace una seña como de logrando que en medio
unión), THEY (nos señala) vuelven a repetirlo tres veces y de la pronunciación
después fila por fila. ellos asimilen el
significado.

Por la entonación tan alta que produce todo el curso no se

llega a escuchar si algún niño tiene dificultades en la
pronunciación, un porcentaje de ellos pronuncian de
manera automática y no miran a la profesora y tampoco
notan sus señas, la maestra les recuerda que ese tema
entraría en su examen bimestral y que tienen que
practicarlo. La maestra los pone a practicar entre ellos
para después sacarlos a la pizarra a señalar la opción
correcta a su pregunta.
 10:30 am Para que le pongan
Finalizado el periodo de practica la maestra pregunta si ya
podían empezar con la actividad, algunos de ellos se ven enfoque e importancia la
un poco inseguros y otros totalmente dispuestos a maestra les anuncia que
participar. Mientras se va llamando a cada niño según la será el tema central de su
lista de la profesora los niños comienzan a hablar entre siguiente examen y
ellos y algunos se mueven de sus mesas. La pregunta que aumenta la tensión con la
se les iba haciendo a cada uno era como se dice……, y el
actividad de participación
niño pronunciaba y señalaba la opción que él creía
correcta y regresaban a su mesa, si uno de ellos cometía
un error la maestra le daba oportunidades eh incluso
volvía a hacer las señas para que pudieran recordar.

10:50
Suena el timbre que anuncia el inicio de la hora del La presión en los niños
receso, los niños se alborotan y antes de guardar sus de salir al frente y
materiales en la mochila la maestra les recuerda que responder preguntas
deben practicar lo aprendido, “¿me entendieron?” y ellos
responde en coro “si”. La maestra espera a que todos
provoca el enfoque en
salgan del aula para poder cerrar el curso” algunos niños y en otros
nervios, es una manera
que la maestra logra
captar su atención.

Las técnicas de la
maestra lograron tomar
el enfoque de todos con
respecto al tema pese a
que algunos solo
incremento el miedo a
equivocarse.

PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cuáles son las estrategias de enseñanza y aprendizaje de los sujetos educativos del
quinto de primaria de la unidad educativa “Alonzo de Mendoza” en la zona de Miraflores de
la ciudad de La Paz?
TRANSCRIPSION E INTERPRETACION DE LAS ENTREVISTAS

TRANSCRIPSION DE RESPUESTAS INTERPRETACION

P. ¿RECUERDAS HACE CUANTO LLEVAS LA MATERIA DE Los estudiantes
INGLES? comenzaron la materia
R. Cuando estaba en cuarto, la profesora nos dijo que nos utilizando imágenes para
enseñaría a hablar en inglés y nos mandaba imágenes para pintar asimilar con facilidad los
con colores y nos enseñó a decir los colores en inglés. primeros temas.

P. ¿ENSERIO? ¿Y COMO SE DICEN LOS COLORES EN Los estudiantes

INGLES? recuerdan los temas
R. Si! Red, blue, yellow, black y también sabia el verde y blanco, anteriores gracias a la
pero ya no me acuerdo. También nos enviaba videos con música técnica visual y auditiva.
y teníamos que aprender las canciones con todos los colores.

P. ¿Y SABES COMO SE ESCRIBEN LOS COLORES? No practicaban mucho la

R. Más o menos es un poco difícil, porque es diferente, pero escritura el primer año de
cuando nos mandaba tarea teníamos que hacer video diciendo la materia
los colores, pero en mi cuaderno del año pasado tengo recortes
donde están como se escriben.

P. ¿QUE MAS AVANZASTE EL AÑO PASADO? El avance fue progresivo

R. mmm también aprendimos las vocales y los números del uno
hasta el 10 igual nos mandaba videos con canciones.

P. ¿ENTONCES TE GUSTA APRENDER CON CANCIONES? La relación que tenían los

R. Si era más divertido y me memorizaba fácil igual. Me gustaba temas con caricaturas
más la canción de los números porque en el video estaban hizo más atractiva el
dibujos animados. avance.

P. ¿Y ESTE AÑO TE SIGUE GUSTANDO APRENDER INGLES? Si los temas son más
R. Es un poco difícil porque la profesora ya no nos enseña con complejos se les pone
canciones porque dice que los nuevos temas no son tan fáciles y más seriedad y atención
que tenemos que prestar más atención a lo que explica. con el método narrativo y
explicativo.
P. ¿Y AHORA QUE ESTAN AVANZANDO?
R. Estamos aprendiendo a decir yo, tu, el, ella, nosotros, ustedes Hay confusión con partes
y ellos, me confundo cuando pregunta tu o ustedes porque se de la gramática.
dice you para los dos

P. ¿PERO CON LA PRONUNCIACION NO LOS DIFERENCIAS? La dificultad de

R. No porque son iguales, pero si es difícil pronunciar. Es diferenciar
diferente. Al principio no entendía porque se leí y se decía
diferente, la profesora nos dijo que las personas que hablan inglés
tienen una manera diferente de leer las letras, para ellos igual es
difícil aprender a leer el español. Cuando aprendimos los números
no era tan difícil porque cantábamos y no leíamos mucho pero
ahora no.

P. ¿Y COMO RECUERDAS COMO SE ESCRIBE?

R. Busco en mi cuaderno los recortes que nos regaló la profesora.
Y después lo escribo.

TRANSCRIPCION DE RESPUESTAS INTERPRETACION

P. ¿ES COMPLICADO SER MAESTRA DE INGLES? Mediante los niños van
R. cuando comencé si era difícil, porque enseñar un nuevo idioma conociendo el tema se
a niños puede ser confuso, hubo ocasiones en las que los niños hacen más preguntas y
me preguntaban que por qué se lee y pronuncian diferente? y buscan respuestas en su
bueno, siempre hay dificultades sin embargo es bonito ver el profesora.
interés en cada uno de ellos y ver que los niños que no entienden
algo vienen y me dicen sus dudas.

P. ¿QUE TECNICAS DECIDIO UTILIZAR CUANDO NOTABA La relación entre los

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS? temas de avance con
R. bueno como te dije para ellos era algo nuevo, un idioma canciones y dibujos
distinto es como volver a aprender a hablar. Decidí utilizar una animados logro optimizar
herramienta que ellos conocen muy bien que es el internet, los resultados en los
entonces yo les enviaba links de videos a los grupos de niños y su aprendizaje, en
WhatsApp y tenían que memorizar las canciones y esos videos el caso de necesitar el
incluían dibujitos animados y eso les llamaba la atención. Fue uso de razón del niño es
más atractivo y muy efectivo porque lograron contar y reconocer necesario tomar una
colores y ahora eh cambiado esa técnica momentáneamente técnica más formal y
porque hay algunos temas que necesitan su razonamiento y no estructurada.
solo memorización.

P. ¿Y PIENSA IMPLENTAR NUEVAS TECNICAS EN UN Se pondrá en práctica las

FUTURO PARA MEJORAR Y ATRAPAR LA ATENCION DE LOS técnicas que ya antes
CHICOS? tenían que ser utilizadas,
R. ya que estamos en proceso de retornar a clases presenciales con la interacción de los
gradualmente, eh pensado en hacer actividades con juegos niños y su gusto por la
alguna vez y otras veces utilizar la proyectora en curso para que tecnología.
puedan ver videos y sabemos que ese tipo de actividades gusta a
los chicos, antes era difícil porque no sabía manejar el internet e
incluso la proyectora, pero la pandemia forzó a muchos maestros
a aprender y en cierta manera fue provechoso creo yo.

P. ¿QUE HACE CUANDO UNO DE LOS ESTUDIANTES TIENE

PROBLEMAS CON LA PRONUNCIACION? En base a la experiencia
R. si antes tenía ese problema los niños se confundían bastante de la maestra se ha
al querer leer lo que tenían en el cuaderno o pizarra, con el decidido enseñar la
tiempo fui cambiando de estrategia primero les enseño a pronunciación y habla
pronunciar y después les enseño como se escribe eso facilita su como todo ser humano
entendimiento. Claro que yo siempre les repito que como es un que aprende a hablar,
idioma diferente se pronuncia de manera diferente eso es para primero el habla y
que entiendan que hay un por qué y no se confundan ni se escucha y después la
compliquen tanto. escritura