UNIVERSIDAD PRIVADA DOMINGO SAVIO

LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION SUPERIOR EN

TIEMPOS DE PANDEMIA EN SANTA CRUZ DE LA SIERRA

INTEGRANTES:

 Arancibia Ruiz Ariany

 Landívar Wendy
 Ribera Adriana
 Miranda Luis Matías
 Calahuana Wilton Waldo
 Castro Nathaly Celia
 Paz Rodrigo

SANTA CRUZ DE LA SIERRA – BOLIVIA

2021
 INDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN................................................................................................................................................................. 3
LOCALIZACION ESPACIAL Y TEMPORAL............................................................................................................................. 4
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................................................... 5
OBJETIVO GENERAL........................................................................................................................................................... 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................................................................................... 5
MARCO TEÓRICO .............................................................................................................................................................. 6
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................................................................ 6

LA PANDEMIA DE LA GRIPE ESPAÑOLA EN 1918 ............................................................................. 6

EL ACCESO A INTERNET ANTES DE LA PANDEMIA ......................................................................... 7

METODOLOGÍA ................................................................................................................................................................. 9
FORMULARIO DE SONDEO DE OPINIÓN ........................................................................................................................... 9
DESCRIPCIÓN DE POBLACIÓN OBJETIVO Y MUESTREO .................................................................................................. 12
TABLA DE RESULTADOS, DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS ............................................................................................ 13
CONCLUSIONES ............................................................................................................................................................... 24
RECOMENDACIONES-PROPUESTAS ................................................................................................................................ 24
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................................................. 25
INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere al tema de saber cómo influyo la tecnología en el proceso de

aprendizaje, para conocer cómo se desenvolvieron los estudiantes universitarios en una nueva
modalidad (virtual a distancia).

La característica de esta investigación es que es un tema tan nuevo que se requiere información
minuciosa, ya que, dependiendo a la región, situaciones, cultura, afectó de distintas maneras.

La investigación de esta problemática se realizó por el interés de conocer como afecto a la

educación superior, ya que el tema está enfocado en estudiantes universitarios.

La investigación se realizó con una serie de entrevista a licenciado, y también encuestas a

estudiantes universitarios para saber la conformidad del nuevo método.

Los objetivos y finalidad de la presente investigación son;

 Conocer las características de la tecnología utilizada en clases virtuales en estudiantes

universitarios de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra durante la pandemia.
 Indicar la influencia de la tecnología en las clases virtuales en los estudiantes
universitarios.
 Analizar el aprendizaje de los estudiantes universitarios en las clases virtuales durante
la pandemia.
 Describir las características de los estudiantes universitarios en la ciudad de Santa Cruz
de la Sierra.
LOCALIZACION ESPACIAL Y TEMPORAL
La investigación sobre el uso de la tecnología en la educación superior
en tiempos de pandemia fue realizada en Bolivia, en el departamento de
Santa Cruz de la Sierra.
Se efectuó en las universidades UPSA, UTEPSA, UAGRM, UPDS, que
se encuentran en la zona del 1er al 4to anillo, se inició el 27 de
Septiembre y finalizó el 29 de Septiembre.
PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

La tecnología actualmente ha evolucionado mucho convirtiéndose en una parte esencial de

nuestras vidas, ya sea para comunicarnos o hacer muchos otros tipos de actividades, el objetivo
de esta investigación es dar a conocer como influyó la tecnología en el aprendizaje en tiempos de
pandemia en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra y a los cambios que se tuvieron que adaptar los
estudiantes universitarios.

¿Cómo influyó la tecnología en el proceso de aprendizaje de estudiantes universitarios durante la

pandemia del COVID-19 en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra?

OBJETIVO GENERAL

Analizar la influencia de la tecnología en el proceso de aprendizaje de estudiantes universitarios

durante la pandemia del COVID-19 en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conocer las características de la tecnología utilizada en clases virtuales en estudiantes

universitarios de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra durante la pandemia.

 Indicar la influencia de uso de la tecnología en las clases virtuales en los estudiantes

universitarios.

 Analizar el aprendizaje de los estudiantes universitarios en las clases virtuales durante la

pandemia.

 Describir las características de los estudiantes universitarios en la ciudad de Santa Cruz de

la Sierra.
MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

A continuación, antecedentes de algunos otros casos de pandemia y como supieron sobrellevar las
clases universitarias.

LA PANDEMIA DE LA GRIPE ESPAÑOLA EN 1918

Durante la pandemia de gripe española en 1918, aunque el mundo era un lugar muy diferente, la
discusión fue igualmente acalorada. Esa pandemia cobró la vida de aproximadamente 50 millones
de personas en todo el mundo, incluidos 675.000 estadounidenses, antes de que terminara. A pesar
de que la gran mayoría de ciudades cerraron sus escuelas, tres optaron por mantenerlas abiertas:
Nueva York, Chicago y New Haven, según los historiadores. Las decisiones de los funcionarios de
salud en esos lugares se fundamentaron en gran medida sobre la hipótesis de las autoridades de
salud pública acerca que los estudiantes estaban más seguros y en mejor condición dentro de las
escuelas. Después de todo, era el apogeo de la era progresista, con su énfasis en la higiene de las
escuelas y más enfermeras por cada estudiante de lo que es posible imaginar ahora. Nueva York
tenía casi 1 millón de niños en edad escolar para 1918 y aproximadamente el 75% de ellos residían
en viviendas de alquiler, en condiciones de hacinamiento, a menudo insalubres, según un artículo
publicado en 2010 en Public Health Reports, la revista oficial del director de Sanidad de Estados
Unidos y del Servicio de Salud Pública. Para los estudiantes en los distritos de viviendas de alquiler,
la escuela ofrecía un ambiente limpio y bien ventilado, donde los maestros, enfermeras y médicos
ya practicaban ––y documentaban–– inspecciones médicas rutinarias y exhaustivas», según el
artículo de Public Health Reports. La ciudad fue una de las primeras y de las más afectadas por la
gripe, señaló el Dr. Howard Markel, historiador médico y director del Centro de Historia de la
Medicina de la Universidad de Michigan. Markel fue coautor del artículo de 2010 en Public Health
Reports.

(Waldrop, 2020)

GRIPE A, GRIPE H1N1 O GRIPE PORCINA EN 2009

El Ministerio de Educación de Bolivia amplio hasta el 13 de julio la vacación de invierno para

escolares y estudiantes en todo el país con el fin de contrarrestar la expansión de la gripe porcina.
Hasta el jueves Bolivia registró 245 casos de gripe porcina en siete de las nueve regiones del país.
El más afectado es el departamento oriental de Santa Cruz con 58% de los casos, según el
Ministerio de Salud. El descanso escolar de medio año comenzó el 22 de junio y las clases debieron
retornar el 6 de julio, pero habrá una semana más de vacación "para precautelar la salud" de los
estudiantes, dijo en rueda de prensa el director de Educación, Juan José Quiroz. No hubo hasta
ahora ninguna muerte por el mal.

(Los Tiempos Digital, 2009)

EL ACCESO A INTERNET ANTES DE LA PANDEMIA

Más de 10 millones conexiones a Internet en el primer trimestre de la gestión 2019.

La Autoridad de Regulación y Fiscalización de Telecomunicaciones y Transportes (ATT) informa

acerca del crecimiento del número de conexiones a internet a nivel nacional que alcanzó a
10.117.177 a nivel nacional. La tendencia de conexiones a internet en Bolivia en los últimos 20
años fue creciente, donde el incremento más relevante se suscitó entre 2008 al 2018.

El "Eje Troncal" contiene el 75% de las conexiones a nivel nacional.

En los departamentos de Santa Cruz, La Paz y Cochabamba se concentran el 75% de las

conexiones a internet, dato que tiene una relación con la concentración poblacional y económica
de Bolivia.

Acceso a Internet se da preferentemente en líneas móviles. El Ente Regulador destaca que el

acceso de la población a Internet, se realiza preferentemente a través de su móvil alcanzando esta
el 93.7%, en fija 6.3% del universo de conexiones a nivel nacional, en el primer trimestre de la
gestión 2019. Se incrementa la brecha económica, entre el servicio de Internet y el servicio de
telefonía móvil.

La ATT informa que, desde los inicios de la Telefonía Móvil, en Bolivia, sus ingresos netos han
superado ampliamente al resto de servicios minoristas (dirigido al usuario final) del sector de
telecomunicaciones como el Internet, telefonía fija, valor agregado, larga distancia, distribución de
señales. En la actualidad, la Autoridad informa que esta situación cambia a partir de la gestión
2017, ya que el servicio de acceso a Internet generó el mayor flujo económico en el sector, con
5.420 millones de bolivianos de ingresos netos, superando ampliamente al servicio de telefonía
móvil que alcanzó a 3.134 millones de bolivianos; en la gestión 2018 esta brecha se profundiza,
pues el ingreso del servicio de Internet se eleva a la suma de 5.450 millones de bolivianos a
comparación de telefonía móvil que desciende a 2.911 millones de bolivianos.
Más de 1.000 millones de bolivianos en ingresos por servicio de TV Cable.

A la vez la Autoridad resalta el ingreso por acceso a televisión por cable que asciende en la gestión
2018 a 1.003 millones de bolivianos a comparación de la gestión 2017 que alcanzó a 867 millones
de bolivianos, con un crecimiento de 15.7%

(Comunicación in, 2019)

METODOLOGÍA
En este trabajo de investigación se siguieron los siguientes pasos:

Se elaboró una encuesta acerca del uso de la tecnología en la educación superior en tiempos de
pandemia en Santa Cruz de la Sierra. De forma virtual, trabajo en grupo, encuestando a personas
de nuestro entorno, al mismo tiempo recabando datos, con preguntas adecuadas para alcanzar el
objetivo deseado.

Hicimos los análisis necesarios de los datos para realizar los gráficos utilizando el programa
Microsoft Excel.

Se elaboró el informe con todas sus interpretaciones y conclusiones en el programa Microsoft Word.

FORMULARIO DE SONDEO DE OPINIÓN

NOMBRE COMPLETO

---------------------------------------------

EDAD

[𝟏𝟕 − 𝟐𝟏]

[𝟐𝟏 − 𝟐𝟓]

[𝟐𝟓 − 𝟐𝟗]

Más de 29 años

GÉNERO

F
UNIVERSIDAD EN LA QUE ESTUDIA

a) Universidad Autónoma Gabriel Rene Moreno (UAGRM)

b) Universidad Privada Domingo Savio (UPDS)
c) Universidad Tecnológica Privada de Santa Cruz de la Sierra (UTEPSA)
d) Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra (UPSA)

¿ES SENCILLO PARA TI APLICAR EL USO DE LAS PLATAFORMAS VIRTUALES PARA EL

APRENDIZAJE VIRTUAL?

a) Si
b) No
c) Tal vez

EVALUE SU EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VIRTUAL HASTA AHORA

a) Muy buena
b) Regular
c) Mala

¿QUE TAN EFECTIVO ES EL APRENDIZAJE POR PARTE DE TUS DOCENTES AL

ESTUDIAR DE MANERA VIRTUAL?

a) Para nada útil

b) Ligeramente útil
c) Moderadamente útil
d) Muy útil
e) Extremadamente útil

¿CUANTO TIEMPO DEDICAS EN PROMEDIO CADA DIA AL APPRENDIZAJE VIRTUAL?

a) De 2 a 3 horas
b) De 3 a 4 horas
c) De 4 a 5 horas
d) Más de 5 horas al día
¿QUE TAN CONTENTO ESTA CON LAS APLICACIONES-PLATAFORMAS UTILIZADAS
PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL?

----------------------------------------------------

¿QUE TIPO DE CONEXIÓN A INTERNET UTILIZAS PARA PASAR CLASES VIRTUALES?

a) Wifi
b) Datos móviles

¿QUE TIPO DE DISPOSITIVOS UTILIZAS PARA LAS CLASES VIRTUALES?

a) Teléfono celular
b) Tablet o ¡Pad
c) Laptop o portátil
d) Pc o computadora de escritorio

¿QUE PLATAFORMA UTILIZAS PARA ENTREGAR TUS TRABAJOS ASIGNADOS?

a) Moodle
b) Google classroom
c) Microsoft teams

¿QUE MAS CREE USTED QUE SE PUEDE HACER PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
VIRTUAL?

-----------------------------------------------------

¿QUE CONSEJO LE DARIA A LOS DOCENTES PARA MEJORAR LA MOTIVACION EN LOS

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS?

------------------------------------------------------
DESCRIPCIÓN DE POBLACIÓN OBJETIVO Y MUESTREO
Población Objetivo

La población con la que se realizó esta encuesta es una población accesible, lo cual fueron
encuestados adolescentes de universidades públicas y privadas de Santa Cruz de la Sierra la
cual el tema era sobre las clases virtuales.

Se toma como criterio la accesibilidad ya que son estudiantes universitarios, de ambos sexos y
que pasan clases virtuales.

Los sujetos encuestados en total son 35.

Muestreo

Es un muestreo no probabilístico de conveniencia ya que se envió la encuesta a los estudiantes

universitarios los cuales sirvieron como muestra y tenemos todos los resultados completos de
cada alumno.
TABLA DE RESULTADOS, DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS
DESARROLLO DEL OBJETIVO

¿Qué edad tiene?

Frecuencia Porcentaje

17-21 años 60 60%

21-25 años 25,7 25,7%

25-29 años 11,4 11,4%

Más de 29 años 3 3%

EDAD
3%

11,4%
17- 21 años
25,7%
21- 25 años
60%
25- 29 años
Mas de 29 años

Conclusión: un 60% respondió que tienen entre 17 a 21 años, el 25,7% tiene entre 21 a 25 años,
el 11,4% tiene entre 25 a 29 años y el 3% tiene más de 29 años.
¿Cuál es su sexo?

Frecuencia Porcentaje

Mujer 38,2 38,2%

Hombre 58,8 58,8%

Prefiero no decirlo 3 3%

SEXO

3%

38,2%
MUJER

58,8% HOMBRE

PREFIERO NO DECIR

Conclusión: un 58,8% respondió que su sexo es masculino, un 38,2% respondió que su sexo es
femenino y un 3% prefirió no decirlo.
¿En qué universidad estudia?

Frecuencia Porcentaje

Universidad autónoma Gabriel Rene Moreno (UAGRM) 25,7 25,7%

Universidad privada Doningo Savio (UPDS) 34,3 34,3%

Universidad tecnológica privada Santa Cruz de la Sierra (UTEPSA) 22,9 22,9%

Universidad privada de Santa Cruz de la Sierra (UPSA) 17,1 17,1%

UNIVERSIDADES EN LA QUE ESTUDIA

17,1% Universidad Autonoma Gabriel

25,7%
Rene Moreno (UAGRM)
Universidad Privada Domingo
22,9% Savio (UPDS)
Universidad Tecnologica
34,3% Privada Santa Cruz de la Sierra
Universidad Privada de Santa
Cruz de la Sierra (UPSA)

Conclusión: un 34,3% respondió que estudia en la universidad privada Domingo Savio (UPDS),
un 25,7% respondió que estudia en la universidad autónoma Gabriel Rene Moreno (UAGRM), un
22,9% respondió que estudia en la universidad Tecnológica Privada Santa Cruz de la Sierra
(UTEPSA) y un 17,1% respondió que estudia en la universidad Privada de Santa Cruz de la
Sierra.
¿Es sencillo para ti aplicar el uso de las plataformas virtuales para el aprendizaje virtual?

Frecuencia Porcentaje

Si 60 60%

No 14,3 14,3%

Tal vez 26,7 26,7%

PORCENTAJE

26,7%

SI
NO
TAL VEZ
60%
14,3%

Conclusión: un 60% respondió que sí es sencillo el uso de las plataformas virtuales, un 26,7%
respondió tal vez, y un 14,3% respondió que no es sencillo el uso de las plataformas.
Evalué su experiencia de aprendizaje virtual hasta ahora

Frecuencia Porcentaje

Muy buena 22,9 22 9%

Regular 68,6 68,6%

Mala 8,6 8,6%

PORCENTAJE

8,6%

22,9%

MUY BUENA
REGULAR
MALA

68,6%

Conclusión: un 68,8% respondió que su aprendizaje es regular, un 22,9% respondió que su

aprendí es muy bueno, y un 8,6% respondió que su aprendizaje es malo.
¿Qué tan efectivo es el aprendizaje por parte de tus Docentes al estudiar en línea?

Frecuencia Porcentaje

Ligeramente Útil 40 40%

Moderadamente Útil 42,9 42,9%

Muy Útil 14,3 14,3%

Extremadamente Útil 2,8 2,8%

PORCENTAJE
2,8%

14,3%

40% LIGERAMENTE UTIL

MODERADAMENTE UTIL
MUY UTIL
EXTREMADAMENTE UTIL
42,9%

Conclusión: un 42,9% respondió que es moderadamente útil, el 40% respondió que es

ligeramente útil, el 14,3% respondió que es muy útil y el 2,8% respondió que es extremadamente
útil.
¿Cuánto tiempo dedicas en promedio cada día al aprendizaje virtual?

Frecuencia Porcentaje

De 2 a 3 horas 51,4 51,4%

De 3 a 4 horas 14,3 14,3%

De 4 a 5 horas 22,9 22,9%

Más de 5 horas al día 11,4 11,4%

Ventas

11,4%

DE 2 a 3 horas
22,9% DE 3 a 4 HORAS
51,4% DE 4 a 5 HORAS
MAS DE Y HORAS AL DIA

14,3%

Conclusión: un 51,4% respondió que, de 2 a 3 horas al día, un 22,9% respondió que, de 4 a 5

horas al día, un 14,3% respondió que de 3 a 4 horas al día y un 11,4% respondió más de y horas
al día.
¿Has notado un descenso en tus calificaciones en el aprendizaje virtual?

Frecuencia Porcentaje

Sí 20 20%

No 48,6 48,6%

Tal vez 31,4 31,4%

Ventas

20%

31,4%
SI
NO
TAL VEZ

48,6%

Conclusión: un 48,6% respondió que no, un 31,4% respondió tal vez y un 20% respondió que sí.
¿Qué tipo de conexión a internet utilizas para pasar clases virtuales?

Frecuencia Porcentaje
Wi-fi 85,7 85,7%
Datos Móviles 14,3 14,3%

Ventas

WI-FI
DATOS MOVILES

Conclusión: un 85,7% respondió que utiliza WI-Fi, y un 14,3% respondió que utiliza datos
móviles.
¿Qué tipo de dispositivo utilizas para las clases virtuales?

Frecuencia Porcentaje
Celular 40 40%
Tablet 2,8 2,8%

Laptop o portátil 40 40%

Pc o Computadora de Escritorio 14,3 14,3%

Ventas

14,3% CELULAR
2,8%
TABLET
40%
LAPTOP O PORTATIL

CELULAR Y PC

40%
PC O COMPUTADORA DE
ESCRITOORIO
2,8%

Conclusión: un 40% respondió que ocupa celular, también un 40% respondió que ocupa Laptop
o portátil, un 14,3% respondió que ocupa PC o Computadora de Escritorio, un 2,8% respondió
que ocupa tablet y también un 2,8% respondió que utiliza Celular y PC.
¿Qué plataforma utilizas para entregar tus trabajos asignados?

Frecuencia Porcentaje

Moodle 37,1 37,1%

Google Classroom 37,1 37,1%

Moodle, Classroom, email, WhatsApp 3 3%

Google plataforma 2,9 2,9%

Microsoft Teams 20 20%

Ventas
2,9%

MOODLE
20%
GOOGLE CLASSROOM
37,1%

3% MOODLE, CLASSROOM,
EMAIL,WHATSAPP
MICROSOFT TEAMS

37,1% GOOGLE PLATAFORMA

Conclusión: un 37,1% respondió que utiliza Moodle, también un 37,1% respondió que utiliza
Google Class room, un 20% respondió que utiliza Microsoft teams, un 3% respondió que utiliza
Moodle, classroom, email, WhatsApp y un 2,9% respondió que utiliza Google plataformas.
CONCLUSIONES
La presente investigación tenía la finalidad de saber cómo influyo la tecnología en el proceso de
aprendizaje, para conocer cómo se desenvolvieron los estudiantes universitarios en una nueva
modalidad (virtual a distancia), Analizar el aprendizaje de los estudiantes universitarios en las
clases virtuales durante la pandemia, describir el aprendizaje de los estudiantes universitarios en
las clases virtuales durante la pandemia.

Llegando a las siguientes conclusiones: del año 2020 al 2021 los estudiantes de educación superior
lograron adaptarse a las plataformas utilizadas para las clases virtuales, según la encuesta
realizada. En cuestión de aprendizaje, se logró identificar que un 68,6%, según la encuesta
realizada, indican que el aprendizaje virtual no es del todo satisfactorio, y que un 42,9% indican que
la enseñanza por parte de sus docentes era moderadamente útil. Pero a pesar de estos
porcentajes, un 48,6% indico que sus calificaciones no han bajado, durante su aprendizaje virtual
a distancia.

RECOMENDACIONES-PROPUESTAS

Finalmente después de un arduo trabajo de sondeo y de encuestas tomadas a numerosos

estudiantes de diversas universidades tenemos como recomendaciones adoptar una mejora en el
área de clases virtuales, es decir llevar a cabo una clase más dinámica y participativa ya que en las
encuestas realizadas vemos un numero masivo de estudiantes que nos hacen saber que no es
100% eficiente el aprendizaje, para ello recomendamos adoptarnos a una modalidad lo más
parecido a lo presencial, sintiéndonos conectados como si no estuviéramos detrás de unas
pantallas, proponemos un método semipresencial con grupos reducidos con el fin de poder brindar
más aprendizaje para los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
Lo que ocurrió en la pandemia de 1918 cuando estudiantes fueron a la escuela | CNN

pensar la educación. Melina Furman.pdf - VSIP.INFO

Más de 10 millones conexiones a Internet en el primer trimestre de la gestión 2019 | Autoridad de Regulación
y Fiscalización de Telecomunicaciones y Transportes ATT