Estudios Sociales

y Cívica
Guía de continuidad educativa

Estudiantes 1.er año de bachillerato

Semana 1

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 1 | Estudios Sociales y Cívica Guía de autoaprendizaje 1.er año de bachillerato

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Unidad 1. Conozcamos los estudios sociales y las ciencias sociales Semana 1
Las ciencias sociales, las humanidades y las ciencias naturales. Diferencias, semejanzas y
Contenido
métodos
•!Respuesta de la actividad 1
Productos •!Respuesta de la actividad 2
•!Evaluación formativa

Instrucciones. La presente guía te orientará en las actividades de aprendizaje de esta semana. Lee con
atención cada sección y desarrolla las asignaciones sugeridas.

A. Inicio
¿Sabías que...?

El libro de Thomas Kuhn,

escrito en la década de Actividad 1. Lee la siguiente definición de ciencia y reflexiona sobre las preguntas que se te plantean a
1960, titulado La continuación.
estructura de las
revoluciones científicas, Ciencia: Cualquier sistema de conocimiento relacionado con el mundo físico y sus fenómenos y que
ofrece una narrativa muy conlleva observaciones imparciales y experimentación sistemática (Enciclopedia Británica).
explicativa sobre lo
perfectible del Después de haber leído la definición de ciencia quizá te preguntes: ¿qué son las Ciencias Sociales? ¿Es la
conocimiento científico,
cómo se construyeron y
sociedad parte del mundo físico y sus fenómenos? ¿Se puede experimentar con la sociedad? ¿Es ético
consolidaron las mejores hacerlo?
explicaciones posibles en
determinado momento y Instrucciones
sobre cómo se dieron las Escribe las preguntas que tengas sobre qué es una ciencia social y compártela con dos de tus
revoluciones científicas compañeros.
que permitieron
Discute con ellos al respecto y presenta a tu docente por escrito una síntesis de la conversación.
desarrollar nuevas
explicaciones sobre la
realidad.
Destaca el concepto de
B. Desarrollo
“los paradigmas
científicos”, entendidos El conocimiento científico y las disciplinas
como “realizaciones
científicas universalmente
reconocidas que, durante Muchos de los sistemas de clasificación del conocimiento y la separación de las disciplinas que
cierto tiempo, conocemos
proporcionan modelos de hoy en día ocurrieron en el siglo XIX con el resurgimiento de las universidades (ver tabla 1). El predominio
problemas y soluciones a de las ideas de la ilustración y la secularización de la sociedad europea establecieron una ruptura con la
una comunidad enseñanza de la teología en las universidades, introduciendo disciplinas para el estudio del mundo físico,
científica.”
el mundo biológico y las sociedades humanas. Es en la universidad del siglo XIX donde se definieron
administrativa y financieramente las llamadas ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades. Esta
partición en tres grandes departamentos o facultades universitarias pusieron a prueba cuál de ellas sería
más efectiva para definir el desarrollo de la humanidad desde una perspectiva europea del progreso.

Objeto de estudio de las ciencias y las humanidades

De esta manera las llamadas ciencias naturales, cuyo objeto de estudio es descifrar las leyes generales
mediante las cuales funciona el mundo, se posicionaron con mayor presupuesto y prestigio en el campo
científico, porque consiguieron a partir de la experimentación hacer aportes tecnológicos y establecer
leyes generales y métodos que les posibilitaron articulaciones financieras dentro y fuera de las
universidades.
Por su parte las ciencias sociales cuyo objeto de estudio es comprender la realidad social del ser humano,
en otras palabras, “el hombre en sociedad” y las manifestaciones materiales e inmateriales de esta relación,
el origen del comportamiento individual y colectivo, las leyes sociales expresadas en instituciones, los
sucesos cambiantes derivados del comportamiento humano, enfrentaron una dificultad mayor para
posicionarse como las disciplinas con mayor prioridad dentro y fuera de las universidades.
A partir del siglo XVI dichas ciencias buscaron el conocimiento secular sistemático, es decir, se separaron
de la tradición metafísica y buscaron establecer leyes generales sobre el cambio social, para predecirlo e
incluso dirigirlo o evitarlo.
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Por su parte, las humanidades no se consideraron ciencias a sí mismas; tienen por objeto de estudio la
producción cultural de las sociedades, el hombre y su comportamiento en sociedad y la búsqueda de la
verdad en lo bueno y lo bello, a diferencia de los científicos quienes buscan lo verdadero.

Tabla 1: Disciplinas de las ciencias y las humanidades

Ciencias naturales Ciencias sociales Humanidades

Biología Historia Artes y letras

Química Economía Teatro
Física Ciencias Políticas Literatura
Geología Sociología Escultura
Antropología Pintura
Derecho Musicología
Filosofía

Los métodos de las ciencias y las humanidades

Las ciencias naturales buscan la explicación de los fenómenos mediante el descubrimiento de leyes
generales. Se consideran ciencias exactas con explicaciones perfectibles de la realidad. El conocimiento
en ciencias naturales se considera nomotético porque delimita su objeto según leyes mecánicas, regidas
por la lógica.

En ciencias sociales existe una separación del conocimiento en dos esferas diferentes, lo objetivo y lo
subjetivo. Esta distinción y su resolución es el centro de todo proceso de investigación de la realidad social,
porque como seres humanos, estudiándonos a nosotros mismos, tendemos a ser “juez y parte”. El
científico social a menudo queda atrapado entre estas dos visiones. A la comprensión de esta dificultad y
su método se le conoce como hermenéutica.

Las tradiciones intelectuales que contribuyen al surgimiento de las ciencias sociales son el positivismo de
Augusto Comte, la lógica de Aristóteles y los trabajos de Galileo Galilei. En ciencias sociales el
conocimiento es de carácter ideográfico porque investiga las particularidades individuales de su objeto de
estudio.

Por su parte, las humanidades trabajan a partir de un conocimiento inductivo, y la comprensión de los
fenómenos a partir de la fenomenología.

Tabla 2. El método en las ciencias y las humanidades.

Ciencias naturales Ciencias sociales Humanidades

Método científico Método científico con perspectiva No aplican el método
Elementos indispensables de la hermenéutica: científico
investigación científica: Incluye la investigación científica Hacen análisis de tipo
a) Empíricamente referida empíricamente referida, teóricamente especulativo, crítico y de
b) Teóricamente fundamentada fundamentada, el vínculo entre teoría debate ante los
c) Crítica racional de la y datos, la producción de nuevos fenómenos que le
experiencia (vínculo teoría- conocimientos y la hermenéutica. interesan.
datos) Reconocimiento de los procesos No establecen leyes ni
d) produce nuevos subjetivos que intervienen en las postulados irrevocables,
conocimientos decisiones de los seres humanos. sino que plantean el
No hay estudio de laboratorio para la análisis de sus objetos de
sociedad humana estudio desde posturas
Prima lo cualitativo sobre lo variables y debatibles.
cuantitativo

Wallerstein, Immanuel (2006) “La construcción histórica de las ciencias sociales desde el siglo XVIII hasta 1945”. En Abrir las
Ciencias Sociales. Siglo XXI, México. pp. 3-36
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C. Evaluación formativa

Al finalizar esta guía, quizá te has preguntado: ¿Qué quiero conocer sobre la realidad social? ¿Cómo puedo
construir mis propias preguntas y diseñar formas ordenadas y verificables de responderlas? Y sobre todo
¿Cuáles son las actitudes científicas que poseo, y cuales debo reforzar?
Hermenéutica A continuación, te presentamos una lista de habilidades y actitudes científicas. Usa el espacio de la
Arte y teoría de la
interpretación que tiene izquierda para marcar con ++ las que poseas de manera marcada, con +- las que poseas, pero no has
por fin aclarar el sentido desarrollado; con – las que necesitas aprender y desarrollar.
del texto partiendo de sus
bases objetivas Habilidades y actitudes científicas
(significaciones
gramaticales de los Tengo las siguientes actitudes científicas:
vocablos y sus
variaciones ____La curiosidad.
históricamente
condicionadas) y ____La honestidad en la recolección de datos y su validación.
subjetivas (propósitos de
los autores).
____La flexibilidad.
Iván T. Frolov, ed. (1984).
Diccionario de filosofía. ____La persistencia.
Moscú: Progreso.
https://cutt.ly/cgGPpwa ____La crítica y la apertura mental.

Fenomenología ____La disponibilidad para hacer juicios.

Escuela filosófica que por
el análisis de los ____La disponibilidad para tolerar la
fenómenos observables incertidumbre y aceptar la naturaleza
da una explicación del ser provisional propia de la
y de la consciencia.
exploración científica.

____La reflexión sobre el pasado, el

presente y el futuro.
Oxford Languages.
Definiciones ____El deseo y la voluntad de valorar
https://cutt.ly/jgGPktg críticamente las consecuencias de los
descubrimientos científicos.

____La disposición para el trabajo en

equipo.

Tengo habilidades para:

____Explorar hechos y fenómenos.

_____Analizar problemas.

_____Observar, recoger y organizar información relevante.

_____Utilizar diferentes métodos de análisis.

_____Evaluar los métodos.

_____Compartir los resultados.

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