Leemos El Texto El Cuy Chactado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL N° 16 Institución Educativa N° 21575 - Huayto
Nivel Primaria Grado de estudios 2do. Grado
Área Comunicación Sección Única
Unidad didáctica Quinta Fecha 13/07/2022
Director Lic. Félix Eugenio Zelaya Ortiz
Docente Lic. Juan Antonio Alzamora Flores
1. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Leemos el texto “El cuy chactado”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES (CRITERIOS DE APRENDIZAJES VALORACIÓN
EVALUACIÓN)
Lee diversos tipos de  Identifica información  Identifica  Lista de cotejo.
textos en su lengua explícita que se información
materna encuentra en distintas explicita e
 Obtiene información partes del texto. implícita del texto
del texto escrito.  Predice de qué trata el “El cuy chactado”,
 Infiere e interpreta texto y cuál es su predice de qué
información del propósito comunicativo, trata el texto a
texto escrito. a partir de la observación partir de
 Reflexiona y evalúa de la imagen, palabras, imágenes que
la forma, el frases que se encuentran observa, luego
contenido y en los textos que le leen. responde
contexto del texto preguntas de
escrito. comprensión en
una ficha de
preguntas.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona se  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
aprendizaje de sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
manera autónoma. duración breve que le permita lograr dicha tarea.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizajes.
 Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
 Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
3 . PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Planificación curricular de primer grado.  Papelotes, plumones
 Ficha con el texto “El cuy chactado” para cada  Limpiatipo
estudiante.  Copia de texto
 Ficha de preguntas  Imágenes
 Lista de cotejo.
Tiempo 90 minutos aproximadamente
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Inicio  Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión presentando la situación a
través de una imagen para involucrar a los estudiantes, relacionado al plato típico
“cuy chactado”.
 Invito a comentar sobre la imagen presentada. Pregunta: ¿Qué es lo que observan en
la imagen?, ¿cómo se llama este plato típico?
20
 A partir de los comentarios activa los saberes previos:
minutos
¿Dónde creen que es originario este plato típico?, ¿cuál es el ingrediente principal?,
¿qué otros ingredientes se necesitan para preparar este plato típico?
 Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy leerán un texto instructivo sobre el
cuy chactado.
 Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para participar.
 Respetar el turno para hablar.
 Escuchar atentamente cuando opinan los demás.
Desarrollo  Indica que van a leer un texto instructivo sobre “el cuy chactado”, en el cual van a
identificar y responder a diversas preguntas.
50  Propicia en generar en los estudiantes predicciones sobre el texto y la movilización

minutos de saberes previos.
 Plantea preguntas: ¿De qué tratará el texto?
¿Qué nos dirá el texto acerca del texto instructivo Cuy chactado?
¿Qué partes tiene una receta de comida?
¿Para qué van a leer el texto?, etc.
 Escribe en la pizarra las hipótesis de los estudiantes con la finalidad de que sean
contrastados al final de la lectura, sus saberes previos con el contenido del texto.
 Pide que recuerden el propósito de la lectura, orienta a leer el texto.
 Lee el texto con los estudiantes o pide que leen el texto por sí mismos.
 Muestra (modelo) cómo se procede a comprender el significado de algunas palabras
desconocidas
 Orienta a los estudiantes para que aprendan a formular preguntas y a interrogarse
así mismo, de acuerdo a los indicios que les ofrece el texto.
Ejemplo: ¿Qué nos quiere decir el autor con este texto?
 Plantea preguntas que demandan la necesidad en los estudiantes de ubicar o

localizar información en el texto o reflexionar sobre el contenido
 Promueve en los estudiantes para que se expresen con sus propias palabras
lo que entendieron del texto.
 Desarrollan la ficha de aplicación del texto leído.
 Invita a contrastar sus respuestas iniciales. Analiza la comprensión del texto
de forma explícita e implícita.
Cierre  Orienta la metacognición mediante las siguientes preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo aprendido?
¿Cómo se han sentido?
20
 Evalúa junto con los niños(as) si cumplieron con las normas de convivencia
minutos
establecidas al inicio de la sesión.
 El docente evalúa el aprendizaje de los niños y niñas a través de una lista de cotejo.
 Comenten con sus familiares sobre el texto instructivo “El cuy chactado”
Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios de evaluación
-Identifica información - Deduce el significado
explícita e implícita de palabras y
distinguiéndola de otra expresiones con ayuda
información semejante del contexto, de las
en un texto. ilustraciones y los
Nº
contenidos, planteando
Nombres y Apellidos de los estudiantes hipótesis para adquirir
vocabulario
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1 Snayder
2 José
3 Yamir
4 Valentina
5 Steysi
6 Ivanna
7 Hiromi
8 Stephanie
9 Sergio
10 Kiara
11 Ashley
12 Pablo
13 Thiago
14 Talitha
15 Matías
16 Maitte
17 George
18 Jacobo
19 Melinda
20 Adriano
21 Koralay
22 Keylor
23 Luisana
24 Medali
25 Valeria
26 Fabianho
27 Gregorio
28 Evans
29 Lian
30 Belen
31 Osiris
32 Guillermo

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2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

50  Propicia en generar en los estudiantes predicciones sobre el texto y la movilización

 Plantea preguntas que demandan la necesidad en los estudiantes de ubicar o

Reflexiones sobre el aprendizaje

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