TKD Tesis

ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS
“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”
ASIGNACIÓN DEL EQUIPO MILITAR Y EL DESEMPEÑO

EN EL CAMPO DE INSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO
DE LOS CADETES DEL ARMA DE INFANTERÍA DE LA
ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2018.
TESIS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO

EN CIENCIAS MILITARES
PRESENTADO POR BACHILLERES:
• DIAZ ORTIZ, SHOSMAN OMAR

• VASQUEZ MEZA, JEAN PIERRE
LIMA – PERÚ
2018
ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS
“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”
TESIS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO

EN CIENCIAS MILITARES
ASIGNACIÓN DEL EQUIPO MILITAR Y EL DESEMPEÑO

EN EL CAMPO DE INSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO
DE LOS CADETES DEL ARMA DE INFANTERÍA DE LA
ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2018.
PRESENTADO POR:
• Bach. DIAZ ORTIZ, SHOSMAN OMAR

• Bach. VASQUEZ MEZA, JEAN PIERRE
LIMA – PERÚ
2018
Asesor y miembros del jurado
PRESIDENTE DEL JURADO:

DR. GALINDO HEREDIA JOSÉ
MIEMBROS DEL JURADO

DRA. SILVA CALDERÓN JOSEFA
DR. LA TORRE PADRÓN MARIANO
ii
Dedicatoria
Dedicamos esta tesis A. DIOS, y a la Virgen

María. A nuestros padres quienes nos dieron
vida, educación, apoyo y consejos
incondicionales. A nuestros compañeros de
estudio, a nuestros maestros y amigos, quienes
sin su ayuda nunca hubiéramos podido hacer esta
tesis. A todos ellos se los agradecemos desde el
fondo de nuestra alma. “Solo la educación
salvará al Perú”
iii
Agradecimiento
El agradecimiento especial para los catedráticos

de la EMCH “CFB” y al Dr. Prado López Hugo
por su profesionalismo, por sus valiosos aportes
y su apoyo para que este trabajo tenga los
resultados esperados.
iv
PRESENTACIÓN
Sr. Presidente
Señores Miembros del Jurado.
En cumplimiento de las normas del Reglamento de elaboración y Sustentación de Tesis de

la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” se presenta a su
consideración la presente investigación titulada “Asignación del Equipo Militar y el
Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento de los cadetes del Arma de
Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” - 2018”,
para obtener el Título de Licenciado en Ciencias Militares.
El objetivo de la presente investigación fue indagar acerca de las variables de estudio con
información obtenida metódica y sistemáticamente, a fin de sugerir lo pertinente a su mejor
aplicación.
Bach. Diaz Ortiz, Shosman Omar; responsable en el aspecto temático
Bach. Vásquez Meza, Jean Pierre; responsable en el aspecto metodológico
En tal sentido, esperamos que la investigación realizada de acuerdo a lo prescrito por la

Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”, merezca finalmente su
aprobación.
Los autores
v
ÍNDICE DE CONTENIDO
Pág.
Asesor y miembros del jurado ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Presentación v
Índice de contenido vi
Índice de tablas ix
Índice de figuras xi
Resumen xii
Abstract xiii
Introducción xiv
CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 16
1.1. Planteamiento del problema 17
1.2. Formulación del problema 18
1.2.1. Problema general 18
1.2.2. Problemas específicos 18
1.3. Objetivos 18
1.3.1. Objetivo general 18
1.3.2. Objetivos específicos 18
1.4. Justificación 19
1.5. Limitaciones 19
1.5.1. Limitaciones de tiempo 19
1.5.2. Limitaciones económicas 19
1.5.3. Limitaciones metodológicas 20
1.6. Viabilidad 20
vi
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO 21
2.1. Antecedentes 22
2.1.1. Antecedentes Internacionales 22
2.1.2. Antecedentes Nacionales 22
2.2. Bases teóricas 25
2.2.1. Variable 1. Asignación del Equipo Militar 25
2.2.2. Variable 2. Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento 34
2.3. Definición de Términos Básicos 37
2.4. Hipótesis 38
2.4.1. Hipótesis general 38
2.4.2. Hipótesis específicas 38
2.5. Variables 38
2.5.1. Definición conceptual 38
2.5.2. Definición operacional 39
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO 41
3.1. Enfoque 42
3.2. Tipo 42
3.3. Diseño 42
3.4. Método 42
3.5. Población y muestra 43
3.5.1. Población 43
3.5.2. Muestra 43
3.6. Técnicas/Instrumentos para la recolección de datos 44
3.7. Validación y confiabilidad del instrumento 45
3.8. Procedimientos para el tratamiento de datos 46
3.9. Aspectos éticos 46
CAPITULO IV. RESULTADOS 47
vii
4.1. Descripción 48
4.2. Interpretación 64
4.3. Discusión 77
CONCLUSIONES 78
RECOMENDACIONES 79
REFERENCIAS 80
ANEXOS 82
Anexo 01: Matriz de Consistencia 83
Anexo 02: Instrumentos de recolección de datos 84
Anexo 03: Validación de Documentos 86
Anexo 04: Resultados de la Encuesta 90
Anexo 05: Constancia emitida por la institución donde se realizó la investigación 91
Anexo 06: Compromiso de autenticidad del documento 92
viii
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Operacionalización de las Variables 39

Tabla 2. Obtención de la Muestra 43
Tabla 3. Diagrama de Likert 44
Tabla 4. Validación de los Expertos 45
Tabla 5. Equipo Militar, Chaleco o RH 48
Tabla 6. Equipo Militar, Camelback 49
Tabla 7. Equipo Militar, Casco 50
Tabla 8. Equipo Militar, Tripe Salto – 2 51
Tabla 9. Calidad de Equipo, Estado del Chaleco o RH 52
Tabla 10. Calidad de Equipo, Estado del Camelback 53
Tabla 11. Calidad de Equipo, Estado del Casco 54
Tabla 12. Calidad de Equipo, Estado de la Mochila Táctica 55
Tabla 13. Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con
fusil - 1 56
fusil - 2 57
mortero - 1 58
mortero - 2 59
Tabla 17. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 1 60
Tabla 18. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 2 61
Tabla 19. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 1 62
Tabla 20. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 2 63
Tabla 5. Instrumentos de Medición, HG V1 65
Tabla 6. Instrumentos de Medición, HG V2 65
Tabla 7. Frecuencias observadas, HG 66
Tabla 8. Aplicación de la fórmula, HG 67
Tabla 9. Validación de Chi Cuadrado HG 68
Tabla 10. Instrumentos de Medición, HE1 V1D1 69
ix
Tabla 12. Frecuencias observadas, HE1 70
Tabla 13. Aplicación de la formula. HE1 71
Tabla 14. Validación de Chi Cuadrado HE1 72
Tabla 17. Frecuencias observadas, HE2 74
Tabla 18. Aplicación de la fórmula, HE2 75
Tabla 19. Validación de Chi Cuadrado HE2 76
x
ÍNDICE DE FIGURAS
Pág.
Figura 1. Equipo Militar, Chaleco o RH 48

Figura 2. Equipo Militar, Camelback 49
Figura 3. Equipo Militar, Casco 50
Figura 4. Equipo Militar, Mochila Táctica 51
Figura 5. Calidad de Equipo, Estado del Chaleco o RH 52
Figura 6. Calidad de Equipo, Estado del Camelback 53
Figura 7. Calidad de Equipo, Estado del Casco 54
Figura 8. Calidad de Equipo, Estado de la Mochila Táctica 55
Figura 9. Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con
fusil - 1 56
fusil - 2 57
mortero - 1 58
mortero - 2 59
Figura 13. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 1 60
Figura 14. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 2 61
Figura 15. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 1 62
Figura 16. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 2 63
xi
RESUMEN
El objetivo de la presente investigación es “Determinar la relación que existe entre la

Asignación del Equipo Militar y el Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento
de los cadetes del Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
Bolognesi” - 2018”, con el propósito de optar al título de Licenciado en Ciencias Militares.
Así nuestra alma mater del Ejército con su misión y visión que se proyecta al futuro en
formar líderes, ya que en un futuro no muy lejano el cadete de Infantería en la Asignación
del Equipo Militar. Como resultados de una población de 60 cadetes de del Arma de
Infantería de la EMCH “CFB” dando como una muestra probabilística de 53 cadetes, se ha
obtenido con un 13.53% que confirman que se necesita un mejor equipo militar
proporcionando la mejorar calidad. Por ese motivo se realizó esta investigación con el
propósito de conocer el desempeño en el campo de instrucción y entrenamiento del cadete
del Arma de Infantería, obteniendo un resultado de 46.10% que el desempeño del cadete se
encuentra en el promedio bajo, demostrando así que se debe de tomar más practica tanto en
la instrucción como en el entrenamiento, y dando como resultados el valor calculado para la
Chi cuadrada (51.657) es mayor que el valor que aparece en la tabla (9.488) para un nivel de
confianza de 95% y un grado de libertad (4). Por lo que se adopta la decisión de rechazar la
hipótesis general nula y se acepta la hipótesis general alterna.
Palabra Clave: Asignación del Equipo Militar, Equipo Militar, Calidad de Equipo,
Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento, Desempeño en
el Campo de Instrucción y Desempeño en el Campo de Entrenamiento.
xii
ABSTRACT
The objective of the present investigation is "To determine the relationship that exists
between the Assignment of the Military Equipment and the Performance in the Field of
Instruction and Training of the cadets of the Infantry Weapon of the Military School of
Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” - 2018" , with the purpose of opting for the title
of Bachelor of Military Sciences. This is our soul of the Army with its mission and vision
that projects to the future in forming leaders, since in the not too distant future the Infantry
cadet in the Assignment of Military Equipment. Results of a population of 60 cadets of the
Infantry Weapon of the EMCH "CFB" and as a probabilistic sample of 53 cadets, it has been
obtained with a 13.53% that confirms that a better military equipment is needed than the
quality. For what reason this research was carried out with the purpose of knowing the
performance in the field of instruction and training of the cadet of the Infantry Weapon,
obtaining a result of 46.10% that the cadet's performance is in the low average, thus
demonstrating that it should be more practical in the instruction as in the training, and in the
result of the writing (51.657) is the value that appears in the table (9.488) for a confidence
level of 95% and a degree of freedom (4). Please take the decision to reject the general
hypothesis and accept the alternate general hypothesis.
Key Word: Assignment of Military Equipment, Military Equipment, Quality of Equipment,

Performance in the Field of Instruction and Training, Performance in the Field
of Instruction and Performance in the Training Field.
xiii
INTRODUCCIÓN
En la presente investigación se desarrolló aspectos específicos sobre el Asignación del

Equipo Militar y el Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento, tuvo como
objetivo general determinar la existencia de relación entre las variables en estudio, a fin de
a partir de las conclusiones establecidas, se proponga las recomendaciones pertinentes a su
optimización. Se efectuó en la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”
y el estudio consta de Cinco capítulos cuya descripción es la que sigue en las siguientes
líneas.
El capítulo I Problema de Investigación, contiene el planteamiento del problema donde

explica la situación del Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento del cadete
de Cuarto Año de Infantería en su disposición de las enseñanzas como parte de formación
militar y el desarrollo como futuro oficial del Arma de Infantería, se necesita en la asignación
del equipo militar, dando así a la formulación del problema, donde la justificación es dado
que el Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento siendo importante en la en
la técnica de tiro como de fusil, las limitaciones tanto del cadete en su procedimiento en
desarrollar la investigación, obteniendo el objetivo general y objetivos específicos.
El capítulo II Marco Teórico, presenta los antecedentes son en base a las variables
independiente y dependiente, como investigaciones tanto internacionales y nacionales, bases
teóricas de las dos variables de estudio y las definiciones conceptuales. Desarrollando la
hipótesis general y específica, las variables expresando en la definición conceptual y
Operacionalización de las mismas
El capítulo III Marco Metodológico. La metodología utilizando el tipo de estudio siendo

básica descriptiva-correlacional, de un diseño no experimental transversal y enfoque
cuantitativo, asimismo la población y la muestra de los cadetes de del Arma de Infantería,
utilizando el método de investigación, las técnicas e instrumentos de recolección de datos
elaborados y el método de análisis de datos seleccionado y Aspectos Éticos según las
Normas APA.
El capítulo IV Resultados, contiene la descripción y Validación de la Hipótesis, donde se

interpretan los resultados estadísticos de cada uno de los ítems considerados en los
xiv
instrumentos, se adjuntan las tablas, gráficos correspondientes y su respectiva interpretación;
donde la prueba de hipótesis se realizó a través de la prueba estadística Chi cuadra o X2
Cuadrada, que consiste en evaluar hipótesis acerca de la relación entre dos variables de tipo
categóricas.
El capítulo V Discusión, Conclusiones y Sugerencias, Dando Referencias a los resultados

que se relacionan con los antecedentes, tomando así la discusión dado a la investigación,
teniendo como conclusiones a los datos obtenidos y validados por el instrumento de
recolección de datos y dado como sugerencia el apoyo que requiere en la investigación.
xv
CAPITULO I.
CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del problema
Desde sus inicios la escuela militar de chorrillos tuvo un entrenamiento militar

riguroso para ellos se necesitaba un equipo de entrenamiento que era de uso personal
y era entregados desde el ingreso a la escuela militar en la etapa de formación e
internados al termino de sus 5 años de estadía en la escuela.
Con el pasar de los años esto se fue modificando hasta llegar a lo que ahora se
hace en la escuela militar el equipo militar ya no es solo de una persona es un equipo
que se otorga anualmente y al término del año académico antes del periodo de
vacaciones de los cadetes los equipos militares son internados al almacén de las
compañías sin ninguna marca o código que haga que el cadete al término del periodo
de vacaciones pueda identificarlo y hace que al retorno de sus vacaciones le asignen
un equipo deferente a cada cadete y ese equipo en muchos casos es entregado en las
peores condiciones y perjudica al emplearlo en el campo es muy desagradable ya que
al no tener un equipo en perfectas condiciones hace que el cadete tenga muchas
dificultades en los desplazamientos o realización de algunos trabajos que a uno le
puede costar hasta la vida.
En muchos casos ya ocurridos se vieron que estos daños que vienen teniendo
el material de equipo atentaron contra la seguridad de los cadetes ya que hubo hechos
en la cual los RH se desabrocharon y dieron lugar a muchos accidentes como
desequilibrar la realización de tiro con GALIL, el lanzamiento de granadas, tiro con
mortero, tiro con RPG, etc. En lo que son cascos también se tiene una gran dificultad
ya que el usuario tiene muchos accidentes como por ejemplo cuando el cadete
comienza a correr se rompe la carrillera del casco y al mismo tiempo uno se rompe la
nariz y el desempeño del cadete que es para un 100% eficaz se vuelve En una tragedia
al cual en bien que el instructor tenga un excelente combatiente por la instrucción que
imparte lo único que obtiene es una baja.
Algunos de estos daños influyeron mucho en la vida diaria de los cadetes

porque no permitían una comodidad que el cadete debería tener al no contar con la
seguridad constante que facilite una buena instrucción.
Esta incomodidad con el equipo se ve reflejado en los campos de instrucción

de los cadetes de infantería de IV y III.
17
1.2. Formulación del problema
1.2.1. Problema general
¿Cuál es la relación que existe entre la Asignación del Equipo Militar y el

Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento de los cadetes del
Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
Bolognesi” - 2018?
1.2.2. Problemas específicos
PE1 : ¿Cuál es la relación que existe entre la Asignación del Equipo Militar y
el Desempeño en el Campo de Instrucción de los cadetes del Arma de
Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
PE2 : ¿Cuál es la relación que existe entre la Asignación del Equipo Militar y
el Desempeño en el Campo de Entrenamiento de los cadetes del Arma
de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
1.3. Objetivos
1.3.1. Objetivo general
Determinar la relación que existe entre la Asignación del Equipo Militar y el

Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento de los cadetes del
Bolognesi” - 2018.
1.3.2. Objetivos específicos
OE1 : Determinar la relación que existe entre la Asignación del Equipo Militar
y el Desempeño en el Campo de Instrucción de los cadetes del Arma de
Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
18
OE2 : Determinar la relación que existe entre la Asignación del Equipo Militar
y el Desempeño en el Campo de Entrenamiento de los cadetes del Arma
de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
1.4. Justificación
La presente investigación es importante porque nos permitirá conocer el uso del

Equipamiento que se emplea para la instrucción de los cadetes de infantería de III y
IV año de la Escuela Militar de Chorrillos CFB. El principal aporte del presente trabajo
se consignará en determinar cuál importante es tener un equipo de campaña propio que
nos acompañe nuestros 5 años de cadete.
1.5. Limitaciones
En la presente investigación consideramos que no se presentaron mayores dificultades

que pudieran afectar su desarrollo; por el contrario, todos estos pequeños
inconvenientes serán superados.
En el desarrollo de la presente investigación, se ha previsto encontrar algunas de las

siguientes limitaciones:
1.5.1. Limitaciones de tiempo
El factor tiempo, valor indispensable para el trabajo de investigación lo que

constituye en una grave dificultad para realizar el estudio dentro de la EMCH y
se convierte en una limitante; sin embargo, lograremos desarrollar un adecuado
trabajo académico investigativo.
1.5.2. Limitaciones económicas
El aspecto económico también es una dificultad en el estudio investigativo, pues

implica la inversión en diferentes rubros y esta será solventada íntegramente por
los cadetes del grupo 7.
19
1.5.3. Limitaciones metodológicas
El desarrollo de todo trabajo de investigación, en sus diferentes niveles, obliga

al empleo de una metodología para realizar el proceso investiga torio, que en
este caso no es dominado profundamente por los integrantes del grupo, por la
poca experiencia en el campo de la investigación científica, por tal motivo se
convierte en un obstáculo más. Sin embargo, con las indicaciones de nuestro
supervisor, compromiso categórico personal y profesional con el estudio,
permitirán con mucho esfuerzo comprenderlo.
1.6. Viabilidad
El presente estudio es viable porque existe la facilidad de acceso directo a las diferentes
fuentes de información como también a los asesoramientos para la buena realización
del proyecto.
Además, se dispone de los recursos humanos, materiales y económicos suficientes para

realizar un minucioso y analítico estudio del tema en el tiempo disponible previsto en
el cronograma de actividades previamente establecido.
La metodología de estudio seleccionada permitirá conducir a obtener las respuestas

más acertadas en el marco de la ética y la confiabilidad en el procesamiento de datos.
20
CAPITULO II.
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes
2.1.1. Antecedentes Internacionales
Córdova (2013), Tesis de Maestría: “Análisis de las estrategias de enseñanza

y su incidencia en la adquisición de las competencias que adquieren los
estudiantes del curso avanzado en la academia de guerra del ejército año
lectivo 2012-2013”. Universidad de las Fuerzas Armadas. Sangolquí, Ecuador.
Este trabajo de investigación tomó como referencia la realidad que vive

actualmente la educación militar en uno de los cursos de la Academia de Guerra
del Ejército. Se realizó un análisis del modelo educativo de las FF.AA.,
evidenciando los cambios fundamentales especialmente en las competencias que
se pretende alcanzar con los oficiales alumnos de la Academia de Guerra, luego
se realizó una investigación de la organización, misión, visión y demás aspectos
que se consideraron importantes dentro de la institución; se realizó la
investigación con los alumnos del curso avanzado para determinar el impacto de
las estrategias metodológicas empleadas por los docentes, es así, que se pudo
evidenciar la falta de la sección de coordinación pedagógica o algún ente similar
que pueda coordinar el trabajo docente y su formación continua, y más aún,
tomando en cuenta los cambios que se están introduciendo. Para finalizar se hizo
un análisis de la importancia de la creación del cargo de Coordinador Pedagógico
dentro de la Academia de Guerra del Ejército, ahora que se está enfocando hacia
una enseñanza del nuevo milenio, con metodologías acordes a las competencias,
verificando la importancia de este profesional para unificar conocimientos,
metodologías, didáctica en clase, que permita alcanzar mejores resultados en
bien de nuestro glorioso Ejército Ecuatoriano.
2.1.2. Antecedentes Nacionales
Carranza, Valverde, & Vera (2016), Tesis de Maestría: “Implementación de la

gestión por procesos en la Escuela Militar De Chorrillos Coronel Francisco
Bolognesi (EMCH CFB)”. Universidad del Pacífico. Lima, Perú.
22
El presente trabajo de investigación titulado “Implementación de la Gestión por
Procesos en la Escuela Militar de Chorrillos Coronel Francisco Bolognesi
(EMCH CFB)” ha sido elaborado con la finalidad de mejorar la calidad de los
productos que ofrece esta escuela al Ejército del Perú y a la sociedad, de manera
que se logre incrementar en forma significativa la satisfacción de éstos respecto
a la calidad de dichos productos recibidos, como son: i) oficiales del grado de
subteniente o alférez, profesionales en Ciencias Militares; ii) servicios de
consultoría en temas de seguridad y defensa; iii) publicaciones científicas
relacionadas con temas de seguridad, defensa y desarrollo nacional; iv) apoyo a
poblaciones vulnerables en temas de capacitación y mejora de su bienestar y v)
servicios de defensa interna del territorio nacional. Siendo imperativa la mejora
de la calidad de los bienes y servicios que ofrece la EMCH CFB y además
mandatorio por la ley, es necesario implementar en ella la gestión por procesos
y rediseñarla proponiendo una estructura híbrida donde predomine la estructura
horizontal (basada en procesos) por encima de la funcional, y que esté enfocada
en torno a los procesos centrales transfuncionales en lugar de tareas y funciones.
En el primer capítulo realizamos una introducción sobre el tema organizacional,
motivo del presente trabajo, y planteamos la preocupación de los investigadores
por alcanzar los objetivos que permitan implementar una gestión por procesos y
transformar una organización funcional o vertical en una híbrida, basada
fundamentalmente en procesos. En el segundo capítulo se exponen los alcances
de la investigación, donde se define el problema, se establecen los objetivos de
la investigación y sus limitaciones. En el tercer capítulo se describen las bases
teóricas de la investigación, así como las normas legales vigentes (nacionales,
ministeriales e institucionales) que obligan a que las entidades públicas
modernicen sus organizaciones y enfocarlas a procesos, en la búsqueda de la
efectividad del producto orientado a satisfacer las necesidades del cliente. El
capítulo cuarto presenta un diagnóstico de la situación actual de la EMCH CFB,
tanto del entorno interno como externo, que influyen en el producto final; lo que
nos permitió establecer una línea de base con sus correspondientes indicadores
y metas que serán empleados para la evaluación de resultados y/o impacto
posterior de la implementación de la gestión por procesos y la nueva estructura
organizacional. En el quinto capítulo se identifican los procesos centrales de la
23
EMCH CFB que permiten diseñar el mapa de procesos hasta el nivel 2, dando
origen a una propuesta de estructura organizacional híbrida con predominio
horizontal basada en procesos, que se enfoca en el cliente, satisfaciendo sus
requerimientos y necesidades. El plan de implementación establecido en el
capítulo sexto está avalado por la viabilidad económica que nos muestra la
factibilidad de ejecutar el presente proyecto; y la viabilidad política refrendada
por la autoridad correspondiente de la EMCH CFB, que garantiza que este
proyecto se encuentra enmarcado en los objetivos estratégicos de la institución;
esto facilitará su ejecución en el corto plazo.
Hurtado (2011), Tesis de Maestría: “Gastos militares: propuesta de

asignación de recursos públicos con un modelo eficiente para la marina de
guerra del Perú”. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, Perú.
El estudio proporciona evidencia que el crecimiento económico es un factor que

ha motivado a los distintos gobiernos peruanos a poner atención a los gastos para
la defensa, confirmando la hipótesis que esta asignación obedece a coyunturas
políticas o económicas. Siendo la defensa un bien público, debe existir una
política pública que asigne los recursos más allá de las coyunturas de gobierno.
El estudio de caso muestra que la metodología empresa modelo es una
herramienta de política pública, que permitiría ganar en eficiencia a las Fuerzas
Armadas, conociendo las características de detalle de los insumos primarios que
participan en la producción del vector de servicios necesarios, así como la
dimensión óptima de la organización y sus capacidades para cumplir con los
objetivos estratégicos de la Defensa Nacional. El acuerdo político que ha
derivado en las políticas de seguridad nacional, debe contar con una contraparte
económica para que sea sostenible el esfuerzo que deben realizar en las
Instituciones Armadas para alcanzar el tamaño eficiente y disuasivo que requiere
el país. Este tamaño debe responder a un análisis de capacidades y no de
amenazas, por cuanto, ésta última representa un sobredimensionamiento que
responde a la conducta natural de supervivencia. En la relación Estado-Fuerzas
Armadas (principal-agencia burocrática), el agente monopolista es “regulado” a
través de la metodología modelo eficiente, determinándose la función de costes
24
de la agencia. El conocimiento de esta función por parte del financiador,
modificará la disposición de éste para asignar los recursos que financian la
actividad de defensa de la siguiente manera: La nueva función de costes deberá
corresponder a los resultados que obtenga la agencia en la adecuación de la
estructura actual al diseño empresa modelo. La asignación deberá ser igual a esta
función de costes conocida, financiando así los presupuestos requeridos para la
defensa.
2.2. Bases teóricas
2.2.1. Variable 1. Asignación del Equipo Militar
1. Asignación de Mochila:
a. El desarrollo de las mochilas militares y tácticas:
Un fenómeno primitivo; esa es la manera más simple de plantear la

trayectoria de las mochilas como utilidad para todo tipo de aplicaciones.
En su representación más básica, la mochila es un saco de tela asegurado
por dos cintas que van sobre los hombros para permitir cargar el saco por
la espalda. Aun cuando la descripción es sencilla, las mochilas tácticas
como las conocemos hoy en día tienen una historia bastante reciente,
modelos modernos que han resultado de un largo proceso de prueba y
error. (León Cordoba, 2012)
Las mochilas: Originalmente, eran usadas por cazadores para transportar

su equipo o por granjeros para cargar las cosechas; de cualquier manera,
se puede decir que las mochilas han sido, por siempre, una herramienta
integral para el ser humano.
Hasta mediados del siglo XIX, a los efectivos de infantería alrededor del
mundo se les entregaba un conjunto de herramientas (entre cartuchos,
cinturones, trastes y bayonetas) que estaban diseñadas de forma individual
y no eran aptas para su almacenamiento conjunto en un espacio reducido.
Aun cuando para ese entonces los soldados ya utilizaban morrales de
25
cuero, optaban por enrollar todo su equipo en sábanos y llevarlo al hombro
como un arco alrededor de la espalda y el pecho.
Las mochilas militares aparecieron en los estados unidos durante el

desarrollo de la guerra civil (la guerra de secesión de 1861); fueron
diseñadas para ayudar a los soldados a cargar el voluminoso y estorboso
equipo de armamentos y medicinas, sin embargo la poca ergonomía del
diseño (que, con su soporte de madera, llegaba a causar lesiones de espalda
a los soldados), hacía que muchos optaran por continuar utilizando el
método de la sábana; se sentía mucho más suave sobre la parte superior
del cuerpo. Otra gran desventaja de las mochilas utilizadas en este periodo
era lo poco efectivas que resultaban para organizar el equipo o para la
correcta distribución del peso; consistía de un único compartimiento para
armas y para víveres.
Aun cuando el diseño de mochilas fue evolucionando parcialmente (y aun

cuando se plantearon muchas propuestas de diseño para evitar o
amortiguar los daños en la espalda), el diseño de mochilas militares en los
Estados Unidos no cambió mucho sustancialmente hasta 1941, mismo año
en que inició la guerra con Japón como entrada parcial a la Segunda Guerra
Mundial. Durante este periodo, se liberó un nuevo modelo de mochila que
incluía compartimentos dobles en la parte trasera; uno para almacenar
comida y agua y otro para objetos que requerían un fácil acceso, las telas
se teñían de tonos verdes para mejorar el camuflaje de los soldados, sin
embargo, las telas se elaboraban de materiales baratos para optimizar su
producción en masa. Este mismo tipo de mochilas también fue utilizado
durante la guerra de Vietnam.
• Las Mochilas Tácticas:
Tal cual las conocemos hoy en día es más recientes de lo que la gente
cree. Datan los años ochenta y derivan del desarrollo de textiles tácticos
que, para fines prácticos, son elaborados exclusivamente de materiales
para el rendimiento pesado. Molle, Alice, ilbe son los nombres de los
26
equipos más modernos, mochilas tácticas especialmente diseñadas para
el campo de batalla y la supervivencia en territorio hostil.
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ciento aprobadas por especialistas. Si quieres saber más sobre historia
militar o si te interesa cualquiera de nuestros productos, no dejes de
consultarnos y seguir nuestras publicaciones. (León Cordoba, 2012)
• Chaleco táctico o RH:
Actualmente el chaleco táctico ha pasado de ser una simple prenda para

llevar accesorios, tales como equipamiento y municiones, a ser una
prenda que además de eso, brinda la protección necesaria a cada
soldado para evitar esquirlas y balas que puedan lastimarlo. Asimismo,
los chalecos antibalas se han convertido en una herramienta básica en
cualquier cuerpo policiaco y militar, haciendo parte del ritual de
vestimenta el colocarse un chaleco que protege su cuerpo de heridas
que pueden ser muy profundas e que incluso protegen su vida. (Hurtado
D. , 2017)
En la composición de un chaleco hay varias partes que tienen como

función proteger cada parte del cuerpo del soldado que lo viste. Los
chalecos deben estar protegidos contra disparos que puedan ocasionar
daños en casi cualquier parte del cuerpo, existe la protección en la base
de la prenda, protección en el cuello, protección en la garganta,
protección en la parte inferior de la espalda, protección en la ingle, faja
(para protección de órganos vitales), además contar con bolsillos de
placas laterales (protegen los costados y los órganos situados en ellos
como el corazón) que pueden ser removidos por el usuario.
• Camelback:
Estar bien hidratado es fundamental para afrontar los rigores del calor.
Con el calor, se suda más, y nuestro organismo pierde mucha agua
27
tratando de mantenerse la temperatura a través de la transpiración. El
resultado es que hay que beber más para evitar la deshidratación, que
puede tener graves efectos en nuestra salud. (Sedreme, 2013)
2. Asignación del Camelback y Aipack

a. Soldado con camelback:
El agua es nuestro principal aporte de líquidos, también son útiles para

hidratarnos bebidas que tienen aportes energéticos o nutricionales como
zumos de frutas, bebidas energéticas.
Las mochilas de hidratación popularmente conocidas como camelback se

han convertido en un accesorio imprescindible para todos los que jugamos
a este deporte.
Considero que es algo imprescindible, sobre todo en verano si no

queremos deshidratarnos.
Creo que ofrece una serie de ventajas respecto a otros sistemas de

hidratación como pueden ser botellas, cantimploras…, pero la principal
ventaja es lo que se denomina como “manos libres”, es decir que nos
permite beber mientras realizamos otras actividades, sin tener ocupadas las
manos. (Sedreme, 2013)
Como todos sabemos, aproximadamente, un 60% del cuerpo humano es

agua, por ello beber nos ayuda a saciar nuestra sed y a evitar
deshidratarnos, por ello necesitamos beber frecuentemente sobre todo
cuando jugamos en días calurosos, como ha he dicho anteriormente
deshidratarse no es nada agradable. La aparición del camelback es
reciente, anteriormente, esta función estaba cubierta por las tradicionales
botellas, bidones o cantimploras:
Sin embargo, la evolución tecnológica ha permitido la aparición de unas

sofisticadas mochilas de hidratación que, cargadas a nuestra espalda, nos
28
permitían llevar más cantidad de agua, facilitando a su vez nuestros
movimientos incluso mientras bebemos.
• Características del modelo Omega de Camelback:
Otra gran ventaja de este sistema es que, gracias a su tecnología

antibacteriana, los depósitos de estas mochilas eliminan el 99,9% de las
bacterias, hongos y otros microbios comunes que suelen habitar en las
bolsas y tubos de absorción. Esto se consigue gracias a un componente
de ión de plata que evita la reproducción de bacterias y
microorganismos en la propia bolsa. De esta forma, el usuario cuenta
con una doble garantía:
– Una mayor capacidad de carga que en los sistemas tradicionales.
– Un suministro líquido mucho más sano.
Otra ventaja es que bebemos muchos sorbos pequeños incluso cuando

no tenemos sed debido a la facilidad que tenemos para acceder al agua
sin parar el movimiento. (Sedreme, 2013)
Dependiendo de la actividad que vayamos a realizar, podemos variar la

capacidad de nuestra bolsa, pero yo recomendaría una de 2- 2,5 litros.
Por lo que he leído, se recomienda que cada media hora (30min)

bebamos un sorbo de agua que sea lo justo para mojarnos la boca, esa
serie la cantidad ideal.
¿Qué es una mochila camelback?
En resumidas cuentas, es una mochila con un sistema de

almacenamiento interior de agua, que nos permite hidratarnos durante
el desarrollo de nuestra actividad física.
Se compone de 3 partes: válvulas, tubo, depósito.
a) La válvula: Es la parte por donde aspiramos para extraer el líquido

del depósito, permitiéndonos tener las manos libres.
29
La válvula que usamos para beber suele venir tapada con un tapón de
seguridad, que evita que gotee, nos moje y que entre suciedad.
Se quita sin complicaciones, suele venir casi todos los modelos con un
botón, que presionándolo nos permite retirar la boquilla para limpiarla,
por norma general va bastante duro y no tendrás que preocuparte por
perder la boquilla en ningún momento
b) Él tuvo: Es el tubo por el que sube el agua, dependiendo de los

modelos puede estar recubierto por una tela de color similar al del
Camelback.
A su vez, el tubo cuenta con otra válvula en su enganche con la bolsa.

Esta válvula sirve para desmontarlo y poder limpiarlo.
c) Depósito: Contiene el líquido (agua, bebida isotónica). En el

depósito encontrarás una boca de llenado, tiene un cierre hermético para
evitar pérdidas. Esta abertura la utilizarás para llenar el depósito con
líquido e incluso hielo.
Aquí podemos ver la boca de llenado
La bolsa suele venir marcada con las recomendaciones habituales que

se suelen encontrar en cualquier camelback, como la temperatura (de -
20º a 50º) y el tipo de líquidos que no es muy recomendable usar para
evitar que las estropees.
El tapón dispone de una tira de plástico para evitar su perdida, a su vez

tiene en su interior un gran armazón de goma que nos asegura
estanqueidad absoluta con la rosca de la bolsa.
Una vez lleno, no pierde ni una gota, se ponga la bolsa en la postura que
se ponga, eso sí debes asegurarte que está bien colocado porque si no,
de poco te vale todo esto.
30
Características.
Una mochila de hidratación por lo general consta de cómodos arneses,

si es de tipo militar, te vendrá con enchaches para que puedas acoplarla
a tu chaleco táctico.
Algunos están vienen con compartimentos de almacenamiento y puedes

utilizarlo como mini-mochila. En estos compartimentos puedes
almacenar cualquier cosa, desde kits de primeros auxilios, gafas de sol,
comida.
Los bolsillos suelen estar situados en:
– Zona lateral: Son pequeños bolsillos donde podemos colocar nuestros

cargadores extra por ejemplo.
– Zona frontal: Suelen venir con un sistema de cierre de velcro o

cremallera, su tamaño es mayor a los bolsillos laterales, aquí podrás
guardar el botiquín, bolsas.
Camelback con bolsillos:
El material que se utiliza para su fabricación es generalmente muy

resistente, fácil de lavar, escurrir y secar. Esto es importante ya que la
carga principal es líquida.
Diseños y tamaños:
Los sistemas de hidratación vienen en dos diseños básicos:
Riñonera: Riñoneras son utilizados principalmente por corredores. Es

ideal para excursionistas si los desplazamientos son cortos
Mochilas: Las que usamos nosotros, tienen una mayor capacidad de

carga que las anteriores y una ventaja es su bajo centro de gravedad.
La hora de elegir es muy importante tener en cuenta el tipo de actividad

y la cantidad a la hidratación que vas a necesitar. (Sedreme, 2013)
31
Una cosa que no debes olvidar es que el agua pesa y vas a tener que
cargar con ella, por eso yo os recomendaría para partidas de una mañana
las bolsas de 2,5 litros, creo que es suficiente para mantenerte hidratado
y evitar un golpe de calor.
Pero si eres de los previsores y te has comprado un camelback de gran

capacidad, un consejo es que solo lo llenes con la cantidad de agua que
creas que vas a utilizar, para evitar el tener que cargar con peso extra.
Aunque ya he comentado que los nuevos modelos ya vienen con un

sistema anti-microbios, la limpieza de los sistemas de hidratación es
fundamental sobre todo si no lo vas a usar en un tiempo.
Si llenas el depósito con bebidas ricas en calorías tienes que limpiarla

mucho mejor ya que suelen contener azucares y son una fuente de
cultivo de microbios.
Ten mucho cuidado con que limpias la bolsa porque hay ciertos
productos que atacan el plástico y te la puedes cargar.
Evolución de los cascos usados por el ejército argentino:
Casco: M 38 (18 suizos) Colección:
Joseba Revuelta (autor) Denominación: M 38. País de origen: Suiza.

Proyecto: suizo. Fabricado: 1.937/38. Distribuido: 1.938. Periodo:
Hasta los años 60. Barbijo: de cuero con hebilla metálica Distintivo:
escarapela nacional. Material: Acero. Color: Verde oliva. Antiguo
casco de Caballería argentino de clara influencia francesa. Col: F.
Saurin El primer casco de acero que equipó de forma continuada al
ejército argentino fue el M 18, de origen suizo. Tradicionalmente, y en
particular desde principios del siglo XX, la cúpula militar argentina
había recibido una fuerte influencia alemana, siendo muy fluida la
relación entre los dos ejércitos desde principios hasta mediados del
siglo XX. Sus uniformes se inspiraban en los alemanes, el armamento
y la doctrina, en su gran mayoría eran del mismo origen y muchos
instructores y profesores de los Institutos Militares, eran de esa
32
nacionalidad. Junto al Tanque ligero del ejército argentino Vickers de
1934, un tripulante, con uniforme perfectamente asimilable al alemán,
se cubre con un casco M 35, posiblemente de fibra. Foto vía G. v.
Rauch. Todo ello debía de ser tenido en cuenta a la hora de optar por un
casco de acero (de hecho, la oficialidad ya había utilizado un casco de
punta, similar al "Pickelhaube" alemán, cuyo uso se mantuvo por los
cadetes en el Colegio Militar de la Nación y para el uniforme de gala,
figurando como reglamentario hasta 1913. No fue sino hasta 1930
cuando se utilizaron por parte del ejército, algunos cascos de acero M
1916 y M 1918, procedentes de los excedentes alemanes, que fueron
pintados de un color caqui verdoso (en armonía con el uniforme). Se
trató de una cantidad pequeña y por ello tuvo escasa difusión. Pero esa
experiencia provocó que se planteara la oportunidad de dotar al ejército
de un casco reglamentario ya que hasta esas fechas no se había
suscitado su necesidad (Argentina se había mantenido neutral durante
la guerra).
2.2.1.1. Equipo Militar
El servicio de un soldado no es fácil y no está disponible para cualquiera.

Un militar en la actualidad es un profesional formado, al que le se le exigen
una serie de características únicas para cada unidad y puesto. Así, los
conocimientos tácticos, técnicos o prácticos de un soldado de infantería
nunca serán los mismos que los de un carrista. Un gran militar debe tener
un físico envidiable, un cerebro despierto y cultivado, y una actitud
enviable. Sin embargo, el soldado más sagaz de la compañía puede
fracasar por el detalle más importante del servicio: estar siempre
preparado. Es deber de un profesional no sólo tener la mochila de combate
preparada, sino compuesta por el equipo militar de mayor calidad. ¿Cómo
confiar si no en una pieza de equipo que puede suponer la diferencia entre
el fracaso y la victoria? (BlackRecon, 2018)
33
Claro está que muchos soldados prefieren quedarse en el nivel más básico
usando el equipo de dotación que el ejército le proporciona... hasta que un
día cambian sus viejas botas militares por botas tácticas, su impracticable
mochila de combate por una moderna y operativa mochila táctica, o
deciden proteger sus manos con unos guantes militares con protección
especial. En Blackrecon hemos pensado en todos los miembros de las
Fuerzas Armadas y hemos diseñado un catálogo con equipo militar de
calidad, asequible y variado. Cualquier efecto militar que necesites está en
nuestros almacenes. Sólo pídelo y nosotros nos encargaremos de
encontrarlo.
Tu Equipo de Combate, convertido en Equipo Táctico
Al ser una profesión especializada y de riesgo, un miembro de las fuerzas

armadas necesita el mejor material militar. Deja que convirtamos tu equipo
de combate básico en equipamiento táctico. Conocemos bien tus
necesidades y sabemos que necesitarás herramientas que te protejan, que
aguanten tu ritmo frenético de trabajo y que no acaben despezadas a la
mínima de cambio.
La prueba de ello son las botas militares, posiblemente la base del equipo
militar. ¿Qué soldado podría trabajar decentemente sin unas buenas botas
tácticas? botas militares de calidad, de primeras marcas, fabricadas por
expertos en la fisionomía del soldado; botas militares baratas, en lo que te
aseguramos que son los precios más ajustados del mercado; botas militares
resistentes, capaces de aguantar el trote de la unidad más exigente. Si
además combinas nuestras botas tácticas con un par de calcetines técnicos,
tendrás la protección para pies definitiva.
2.2.2. Variable 2. Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento
Ya que esta investigación se realizó con una comparación tanto con el ejército
ruso con el ejército estadunidense ya que para utilizarlo en el campo de
34
instrucción son adaptados al cuerpo del combatiente con muchas mejoras en
muchos caso facilitan o ayudan a que el combatiente tenga un mejor desempeño
a diferencia del equipo militar que los cadetes de la escuela militar utilizan
estamos con muchos años de retraso y mejora tecnológica en cambio los
elementos de protección que poseen los estadunidenses no se diferencian mucho
de los Ratnik rusos, pues dispone de cascos con la mira electrónica, tanto de día
como de noche, y los elementos de comunicación son parecidos. El sistema va
equipado de armas capaces de disparar desde una esquina e incorpora el sistema
de navegación GPS. Sin embargo, las características de los sistemas electrónicos
de los equipamientos rusos y estadounidenses se diferencian, si bien ninguno de
los ejércitos las revela. (Bonet, 2002)
Otra de las diferencias del complejo del Ejército de EE.UU. reside en el hecho
de que cada unidad militar va equipada con vehículos blindados Stryker y está
integrada en un sistema único de información. Los vehículos de combate se
utilizan no solo para el transporte de tropas y apoyo de fuego, sino también como
una especie de puntos de información en el llamado "espacio de batalla",
asegurando el intercambio de información entre las distintas unidades.
1. Equipamiento moderno:
En Rusia se están terminando las pruebas de recepción estatal del novedoso

equipo para el soldado del futuro Rátnik (guerrero, en ruso). El modelo será
incorporado al ejército a partir de 2014. El Estado pretende comprar decenas de
miles de unidades. En el desarrollo del Rátnik participaron decenas de empresas
militares y centros científicos. Está basado en las más avanzadas tecnologías,
ideas científicas e innovaciones e incorpora los materiales más modernos. En
diciembre de 2012, fue sometido a pruebas en el ejército, en la base de una
brigada de infantería motorizada, en las afueras de Moscú. El equipo incluye
armas de fuego modernas y medios de protección individual, reconocimiento y
comunicación. En total, unos diez subsistemas. La eficacia de la protección
individual en combate fue una de las prioridades en el desarrollo de este equipo,
apunta el director de la revista Correo de la industria militar, Mijaíl Jodariónok:
35
–En términos de protección este equipo es mucho mejor que el anterior,
Barmitsa, y por sus características supera el modelo francés Felin que se
pretendía comprar para el ejército ruso en 2009. El Rátnik protege mucho mejor
al soldado de las balas y metralla. (Ariel, 2013)
El casco de capa múltiple que incorpora el equipo soporta el impacto de una bala
de pistola, a una distancia de cinco a diez metros. El traje de fibra Alutex protege
de las esquirlas de granadas y obuses y el chaleco antibalas reforzado con
blindaje de compuesto cerámico es una protección segura contra las armas de
fuego, incluidas las de efecto antiblindaje. El Rátnik pesa veinte kilogramos, o
sea seis kilogramos menos que su análogo francés Felin.
El equipo consta de varios módulos y puede ser utilizado en diversas

condiciones, tanto de día como de noche, especifica el analista militar Víctor
Baranets:
–Este equipo también incluye armamento. Concretamente, el novedoso fusil de

asalto ruso AK-12 que ya se está ultimando: los diseñadores están subsanando
los ínfimos defectos revelados durante las recientes pruebas llevadas a cabo por
el ejército.
Otra prioridad en el diseño del Rátnikson son los medios modernos de

comunicación y navegación. Hacían mucha falta a los militares rusos durante el
conflicto armado con Georgia en 2008, indica Mijaíl Jodariónok:
–En los anteriores conflictos militares no disponíamos de equipos de

comunicación en cantidades requeridas. La comunicación en combate fue todo
un problema. El Rátnik soluciona gran parte de este problema.
El Rátnik está provisto del sistema de mando Strelets (sagitario, en ruso) que
incorpora medios de comunicación, identificación de objetivos, información y
puntería. Informa automáticamente al puesto de mando sobre la ubicación del
soldado.
A partir del próximo año, una vez terminadas las pruebas de recepción estatal,
el Rátnik estará listo para ser incorporado al ejército. Se supone que en cinco
años se recibirá la cantidad requerida del novedoso equipamiento.
36
2.3. Definición de Términos Básicos
Equipo: 1. Conjunto de artículos necesarios para dotar a un individuo, una unidad o

repartición, de todo lo autorizado por los Cuadros de Dotación o los Cuadros de
Organización y Equipo, a fin de que puedan cumplir su misión en campaña. Incluye
vestuario, herramientas, útiles, vehículos, armas, etc. 2. Nombre genérico que se da al
conjunto del material de que están dotadas las unidades. Así se dice: equipo pesado,
equipo liviano, etc.
Casco: 1. Prenda del equipo individual destinada a cubrir y defender la cabeza. 2.

Envoltura metálica que encierra la carga de estallido en los proyectiles de artillería.
Mochila Táctica: Prenda reglamentaria del equipo, que consiste en una especie de
saco más o menos rígido, en forma de caja, que usa el soldado para llevar sus prendas
de campaña. Se sujeta a la espalda por medio de correas.
Instrucción: Documento que se establece en los escalones más elevados del

Comando, para guiar y controlar la acción del subordinado en las operaciones en
grandes áreas y que abarquen períodos considerables. Siguen, tanto como sea posible,
el formato de los planes u órdenes de operaciones.
Instrucción Militar: Conocimientos que se imparten a los individuos y a las unidades

de las Fuerzas Armadas para capacitarlos en el cumplimiento de su misión.
Técnica: 1. Conjunto de procedimientos y recursos que se sirven de una ciencia básica

o un arte, así como la pericia o habilidad para usarlos. 2. Habilidad para ejecutar
cualquier cosa, o para conseguir algo.
Fusil: Arma de fuego portátil de repetición de que normalmente está dotado el soldado.
Es de fácil manejo, poco peso y gran precisión; sirve también para el combate cuerpo
a cuerpo, colocándole la bayoneta.
Mortero: Arma de tiro curvo, constituida por un tubo de ánima lisa y una placa de
base. Su empleo está muy difundido debido a su precisión y economía.
37
2.4. Hipótesis
2.4.1. Hipótesis general
Existe relación directa y significativa entre la Asignación del Equipo Militar y

el Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento de los cadetes del
2.4.2. Hipótesis específicas
HE1 : Existe relación directa y significativa entre la Asignación del Equipo

Militar y el Desempeño en el Campo de Instrucción de los cadetes del
Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel
Francisco Bolognesi” - 2018.
HE2 : Existe relación directa y significativa entre la Asignación del Equipo

Militar y el Desempeño en el Campo de Entrenamiento de los cadetes
del Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel
2.5. Variables
2.5.1. Definición conceptual
Variable 1. Asignación del Equipo Militar: Equipo, material o elementos que le

acuerdan los cuadros de organización y equipo u otras disposiciones superiores.
Conjunto de artículos necesarios para dotar a un individuo, una unidad o
repartición, de todo lo autorizado por los Cuadros de Dotación o los Cuadros de
Organización y Equipo, a fin de que puedan cumplir su misión en campaña.
Incluye vestuario, herramientas, útiles, vehículos, armas, etc. (Jave, 2004)
Variable 2. Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento: Es el

ámbito conceptualmente diferenciado y delimitado en forma convencional, en el
que permanentemente se desarrollan acciones para los conocimientos que se
imparten a los individuos y a las unidades de las Fuerzas Armadas para
38
capacitarlos en el cumplimiento de su misión y como también al conjunto de
ejercicios intelectuales, síquicos y físicos, progresivamente creciente, a que se
someten los individuos y las unidades militares con el fin de alcanzar una
capacidad suficiente para la ejecución de una función determinada. Puede ser
individual, de unidad o de gran unidad. (Jave, 2004)
2.5.2. Definición operacional
Tabla 1. Operacionalización de las Variables

Operacionalización de las Variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
¿Te sientes satisfecho con la dotación del

Chaleco o RH
chaleco o RH para la instrucción?
¿Consideras que el camelback debería ser

Camelback
personal y no devolverlo cada año?
Equipo Militar
¿Consideras que el casco debería ser
Casco
renovado cada 5 años?
¿Te sientes satisfecho con la entrega y

Mochila Táctica
Variable 1 devolución anual de la mochila táctica?
Asignación del
Equipo Militar Estado del Chaleco o ¿Te sientes satisfecho con la calidad del
RH chaleco que es entregado anualmente?
Estado del ¿El camelback siempre está en buen

Camelback estado al momento de ser entregado?
Calidad de
Equipo
¿Te sientes seguro y protegido con los
Estado del Casco cascos que te entrega como dotación
anualmente la EMCH?
¿Te sientes satisfecho con la calidad del

Estado de la Mochila
estado de la mochila táctica que tiene años
Táctica
de uso?
39
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS
¿Te sientes satisfecho con las horas de

instrucción académicas para la
Instrucción de realización de tiro con fusil?
técnica de tiro con
¿Necesitas más tiempo de lo habitual
fusil
sobre la instrucción que te brindan los
oficiales para que puedas realizar un tiro
Desempeño en el
eficaz con fusil?
Campo de
Instrucción ¿Te sientes con la capacidad de realizar
un tiro con mortero al finalizar la
Instrucción de instrucción en las aulas?
técnica de tiro con
¿Necesitas más tiempo de instrucción
mortero
académica para que estés seguro y
Variable 2
capacitado al momento de realizar un
tiro?
Desempeño en
¿Te sientes satisfecho y seguro con el
el Campo de
equipo militar que es entregado para cada
Instrucción y
combatiente y es usado para realizar el
Entrenamiento
tiro con fusil?
Tiro con fusil ¿La instrucción en el campo de
entrenamiento está acorde para que tengas
confianza y te sientas protegido con el
Desempeño en el equipo militar que te entrega anualmente
Campo de la EMCH?
Entrenamiento
¿El equipo militar por el tiempo de uso no
te ha impedido en alguna ocasión para
realizar un tiro eficaz con mortero?
Tiro con mortero
¿Te sientes seguro para no tener
accidentes con el estado actual del equipo
militar al realizar un tiro con mortero?
Fuente: Elaboración Propia
40
CAPITULO III.
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO

3.1. Enfoque
El enfoque es cuantitativo, ya que empleara la recolección y el análisis de los datos,

para contestar las preguntas de investigación y probar la hipótesis. Según Calero J.L.
(2002) Investigación cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates actuales.
3.2. Tipo
El tipo de investigación utilizado es el de Aplicada. Según Zorrilla (1993) La

investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de los
descubrimientos y avances de la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se
caracteriza por su interés en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los
conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer para hacer, para actuar,
para construir, para modificar.
3.3. Diseño
El diseño de la investigación corresponde al No experimental, de carácter transversal;

por cuanto, no tuvo como propósito manipular una de las variables a fin de causar un
efecto en la otra, sino que se trabajó sobre situaciones ya dadas; y transversal porque
el instrumento utilizado para capitalizar los datos de las unidades de estudio se aplicó
en una sola oportunidad. Según Hernández, Fernández & Baptista (2003), describe
como “los estudios que se realizan sin la manipulación deliberada de variables y en los
que solo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos”.
Clasificado como Transaccionales o transversales; son los que se encargan de

recolectar datos en momento único, describe variables en ese mismo momento o en un
momento dado.
3.4. Método
Descriptiva-Correccional. Según Hernández, Et Al. (1998) La investigación

descriptiva busca especificar las propiedades, las características y los perfiles
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se
someta a un análisis. Y tanto en la correccional que tiene como propósito evaluar la
relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o variables (en un contexto
en particular).
42
3.5. Población y muestra
3.5.1. Población
Se establecen una población 150 Cadetes del Arma de Infantería de la Escuela

Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”.
3.5.2. Muestra
Es probabilístico, tomando en cuenta que dos son las autoras de la investigación

siendo parte del arma.
Tabla 2. Obtención de la Muestra

Obtención de la Muestra
¿Qué porcentaje de error Es el monto de error que usted puede tolerar. Una manera
quiere aceptar? % de verlo es pensar en las encuestas de opinión, este
5% es lo más común porcentaje se refiere al margen de error que el resultado que
obtenga debería tener, mientras más bajo por cierto es
mejor y más exacto.
¿Qué nivel de confianza El nivel de confianza es el monto de incertidumbre que
desea? % usted está dispuesto a tolerar.
Las elecciones comunes son Por lo tanto mientras mayor sea el nivel de certeza más alto
90%, 95%, o 99% deberá ser este número, por ejemplo 99%, y por tanto más
alta será la muestra requerida
¿Cuál es el tamaño de la ¿Cuál es la población a la que desea testear? El tamaño de
población? la muestra no se altera significativamente para poblaciones
Si no lo sabe use 20.000 mayores de 20,000.
¿Cuál es la distribución de Este es un término estadístico un poco más sofisticado, si
las respuestas? no lo conoce use siempre 50% que es el que provee una
La elección más % muestra más exacta.
conservadora es 50%
La muestra recomendada es 109 Este él es monto mínimo de personas a testear para

de obtener una muestra con el nivel de confianza deseada y
el nivel de error deseado.
Fuente: Red de Bibliotecas UNNE
109 Cadetes del Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel

Francisco Bolognesi”, Resultando como muestra de la investigación.
43
3.6. Técnicas/Instrumentos para la recolección de datos
Para los cadetes de del Arma de Infantería participantes en la investigación, el

instrumento empleado fue el cuestionario, a través de la técnica de encuesta
autoaplicado, siendo este instrumento de recolección de datos semi estructurado y
constituido por 16 preguntas (cerradas), correlacionadas por cada indicador, la que
tuvo por finalidad determinar el Asignación del Equipo Militar y el Desempeño en el
Campo de Instrucción y Entrenamiento de los Cadetes del Arma de Infantería. Los
criterios de construcción del instrumento recogida de datos (cuestionario) fueron los
siguientes:
El presente Cuestionario solo incluye preguntas cerradas, con lo cual se busca reducir
la ambigüedad de las respuestas y favorecer las comparaciones entre las respuestas.
Cada indicador de la variable independiente será medido a través de (1) preguntas

justificadas en cada uno de los indicadores y dimensiones de la variable dependiente,
con lo cual se le otorga mayor consistencia a la investigación.
Todas las preguntas serán precodificadas, siendo sus opciones de respuesta las
siguientes:
Tabla 3. Diagrama de Likert

Diagrama de Likert
A B C D E
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
Fuente: Desarrollada en 1932 por el sociólogo Rensis Likert
Todas las preguntas reflejan lo señalado en el diseño de la investigación al ser

descriptivas-Correlacional.
Las preguntas del Cuestionario están agrupadas por indicadores de la variable

independiente con lo cual se logra una secuencia y orden en la investigación.
No se ha sacrificado la claridad por la concisión, por el contrario, dado el tema de

investigación hay preguntas largas que facilitan el recuerdo, proporcionando al
encuestado más tiempo para reflexionar y favorecer una respuesta más articulada.
44
Las preguntas han sido formuladas con un léxico apropiado, simple, directo y que
guardan relación con los criterios de inclusión de la muestra.
Para evitar la confusión de cualquier índole, se han referido las preguntas a un aspecto
o relación lógica enumerada como subtítulo y vinculadas al indicador de la variable
independiente.
De manera general, en la elaboración del cuestionario se ha previsto evitar, entre otros

aspectos: inducir las respuestas, apoyarse en las evidencias comprobadas, negar el
tema que se interroga, así como el desorden investigativo.
La precodificación de las respuestas a las preguntas establecidas en la encuesta se

precisa en la siguiente tabla:
La utilización de las preguntas cerradas tuvo como base evitar o reducir la ambigüedad
de las respuestas y facilitar su comparación. Adjunto a la encuesta se colocó un
glosario de términos especificando aquellos aspectos técnicos presentes en las
preguntas determinadas. Además, las preguntas fueron formuladas empleando escalas
de codificación para facilitar el procesamiento y análisis de datos, enlazando los
indicadores de la variable de causa con cada uno de los indicadores de la variable de
efecto, lo que dio la consistencia necesaria a la encuesta.
3.7. Validación y confiabilidad del instrumento
Para efectos de la validación del instrumento se acudió al “Juicio de Expertos”, para

lo cual se sometió el cuestionario de preguntas al análisis de tres profesionales de la
Escuela Militar de Chorrillos “CFB”, con grado de magíster, cuya apreciación se
resumen en el siguiente cuadro y el detalle como anexo.
Tabla 4. Validación de los Expertos

Validación de los Expertos
%
N° EXPERTOS
VALIDACIÓN
01 Mg. PAUCAR LUNA, JORGE ANASTACIO PEDRO 97.00%
02 Mg. SAAVEDRA MANRIQUE, CLAUDETTE KATHERINE 100.00%
03 Mg. MENDOZA DEL AGUILA, JOE PAUL 83.00%
04 Dr. GALINDO HEREDIA, JOSE ANTONIO 84.00%
Promedio 72.00%
45
El documento mereció una apreciación promedio de 72% se hace constar fue el
instrumento se sujetó para su mejoramiento a una prueba piloto aplicada a
cadetes de del Arma de Infantería.
3.8. Procedimientos para el tratamiento de datos
Los métodos utilizados para el procesamiento de los resultados obtenidos a través de
los diferentes instrumentos de recolección de datos, así como para su interpretación
posterior, han sido el análisis y la síntesis, que permitió una mejor definición de los
componentes individuales del fenómeno estudiado; y, de deducción-inducción, que
permitió comprobar a través de hipótesis determinadas el comportamiento de
indicadores de la realidad estudiada.
La base de datos y el análisis, recodificación de variables y la determinación de la
estadística descriptiva e inferencial. Para las Pruebas de Hipótesis hemos utilizados la
Prueba de Independencia de Chi Cuadrada (X2) con dos variables y con categorías de
Análisis que sirve para comprobar si los promedios provienen de una distribución
normal.
3.9. Aspectos éticos
• Responsabilidad para asumir el contenido de la tesis.

• Veracidad en los argumentos, cifras y datos citados
• Respeto al derecho de autor, por el uso de citas o ideas de otros autores.
46
CAPITULO IV.
CAPITULO IV. RESULTADOS

4.1. Descripción
Variable 1: Asignación del Equipo Militar
P1. ¿Te sientes satisfecho con la dotación del chaleco o RH para la instrucción?
Tabla 5. Equipo Militar, Chaleco o RH

Equipo Militar, Chaleco o RH
Alternativa fi Porcentaje
Nunca 20 18.35%
Casi nunca 50 45.87%
A veces 25 22.94%
Casi siempre 8 7.34%
Siempre 6 5.50%
TOTAL 109 100.00%
Fuente: Cuestionario aplicada a los Cadetes del Arma de Infantería de
la EMCH “CFB” - 2018.
45.87%
50.00%
40.00%
30.00% 22.94%
18.35%
20.00%
7.34% 5.50%
10.00%
0.00%
Figura 1. Equipo Militar, Chaleco o RH
Fuente: Tabla 5
Interpretación: En la Tabla 5 y la Figura 1 se observa que el 18.35% determina

“Nunca”, el 45.87% determina “Casi nunca”, el 22.94% determinan “A veces”, el
7.34% determinan “Casi siempre”, y el 5.50% determinan “Siempre” que se sienten
satisfecho con la dotación del chaleco o RH para la instrucción.
48
P2. ¿Consideras que el camelback debería ser personal y no devolverlo cada año?
Tabla 6. Equipo Militar, Camelback

Equipo Militar, Camelback
Nunca 57 52.29%
A veces 8 7.34%
Siempre 2 1.83%
TOTAL 109 100.00%
60.00% 52.29%
50.00%
33.94%
40.00%
30.00%
20.00%
7.34% 4.59%
10.00% 1.83%
0.00%
Figura 2. Equipo Militar, Camelback
Fuente: Tabla 6

4.59% determinan “Casi siempre”, y el 1.83% determinan “Siempre” que el camelback
debería ser personal y no devolverlo cada año.
49
P3. ¿Consideras que el casco debería ser renovado cada 5 años?
Tabla 7. Equipo Militar, Casco

Equipo Militar, Casco
Nunca 63 57.80%
A veces 12 11.01%
Siempre 0 0.00%
TOTAL 109 100.00%
57.80%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00% 22.94%
20.00% 11.01% 8.26%

10.00% 0.00%
0.00%
Figura 3. Equipo Militar, Casco
Fuente: Tabla 7

8.26% determinan “Casi siempre”, y el 0.00% determinan “Siempre” que el casco
debería ser renovado cada 5 años.
50
P4. ¿Te sientes satisfecho con la entrega y devolución anual de la mochila táctica?
Tabla 8. Equipo Militar, Tripe Salto – 2

Equipo Militar, Tripe Salto – 2
Nunca 76 69.72%
A veces 9 8.26%
Siempre 3 2.75%

80.00% 69.72%
60.00%
40.00%
15.60%
20.00% 8.26%
3.67% 2.75%
0.00%
Figura 4. Equipo Militar, Mochila Táctica
Fuente: Tabla 8

3.67% determinan “Casi siempre”, y el 2.75% determinan “Siempre” que Te sientes
satisfecho con la entrega y devolución anual de la mochila táctica.
51
P5. ¿Te sientes satisfecho con la calidad del chaleco que es entregado anualmente?
Tabla 9. Calidad de Equipo, Estado del Chaleco o RH

Calidad de Equipo, Estado del Chaleco o RH
Nunca 57 52.29%
A veces 15 13.76%
Siempre 1 0.92%
TOTAL 109 100.00%
60.00% 52.29%
50.00%
40.00%
26.61%
30.00%
13.76%
20.00%
6.42%
10.00% 0.92%
0.00%
Figura 5. Calidad de Equipo, Estado del Chaleco o RH
Fuente: Tabla 9

satisfecho con la calidad del chaleco que es entregado anualmente.
52
P6. ¿El camelback siempre está en buen estado al momento de ser entregado?
Tabla 10. Calidad de Equipo, Estado del Camelback

Calidad de Equipo, Estado del Camelback
Nunca 70 64.22%
A veces 4 3.67%
Siempre 5 4.59%
TOTAL 109 100.00%
80.00% 64.22%
60.00%
40.00%
21.10%
20.00% 3.67% 6.42% 4.59%
0.00%
Figura 6. Calidad de Equipo, Estado del Camelback
Fuente: Tabla 10

6.42% determinan “Casi siempre”, y el 4.59% determinan “Siempre” El camelback
siempre está en buen estado al momento de ser entregado.
53
P7. ¿Te sientes seguro y protegido con los cascos que te entrega como dotación
anualmente la EMCH?
Tabla 11. Calidad de Equipo, Estado del Casco

Calidad de Equipo, Estado del Casco
Nunca 50 45.87%
A veces 13 11.93%
Siempre 8 7.34%
TOTAL 109 100.00%
45.87%
50.00%
40.00%
30.00% 22.94%
20.00% 11.93% 11.93%

7.34%
10.00%
0.00%
Figura 7. Calidad de Equipo, Estado del Casco
Fuente: Tabla 11

11.93% determinan “Casi siempre”, y el 7.34% determinan “Siempre” se sienten
seguro y protegido con los cascos que te entrega como dotación anualmente la EMCH
.
54
P8. ¿Te sientes satisfecho con la calidad del estado de la mochila táctica que tiene
años de uso?
Tabla 12. Calidad de Equipo, Estado de la Mochila Táctica

Calidad de Equipo, Estado de la Mochila Táctica
Nunca 29 26.61%
A veces 25 22.94%
Siempre 11 10.09%
TOTAL 109 100.00%
30.00% 26.61% 26.61%

22.94%
25.00%
20.00% 13.76%
15.00% 10.09%
10.00%
5.00%
0.00%
Figura 8. Calidad de Equipo, Estado de la Mochila Táctica
Fuente: Tabla 12

26.61% determinan “Casi siempre”, y el 10.09% determinan “Siempre” que te sientes
satisfecho con la calidad del estado de la mochila táctica que tiene años de uso.
55
Variable 2: Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento
P9. ¿Te sientes satisfecho con las horas de instrucción académicas para la
realización de tiro con fusil?
Tabla 13. Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con fusil - 1
Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con fusil - 1
Nunca 18 16.51%
A veces 23 21.10%
Siempre 17 15.60%
TOTAL 109 100.00%
28.44%
30.00%
25.00% 21.10%
18.35%
20.00% 16.51% 15.60%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
Figura 9. Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con fusil -
1
Fuente: Tabla 13

satisfecho con las horas de instrucción académicas para la realización de tiro con fusil.
56
P10. ¿Necesitas más tiempo de lo habitual sobre la instrucción que te brindan los
oficiales para que puedas realizar un tiro eficaz con fusil?
Tabla 14. Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con fusil - 2
Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con fusil - 2
Nunca 14 12.84%
A veces 21 19.27%
Siempre 33 30.28%
TOTAL 109 100.00%
40.00%
30.28%
25.69%
30.00%
19.27%
20.00% 12.84% 11.93%
10.00%
0.00%
Figura 10. Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con fusil
-2
Fuente: Tabla 14

25.69% determinan “Casi siempre”, y el 30.28% determinan “Siempre” que se necesita
más tiempo de lo habitual sobre la instrucción que te brindan los oficiales para que
puedas realizar un tiro eficaz con fusil.
57
P11. ¿Te sientes con la capacidad de realizar un tiro con mortero al finalizar la
instrucción en las aulas?
Tabla 15. Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con mortero - 1
Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con mortero - 1
Nunca 10 9.17%
A veces 16 14.68%
Siempre 41 37.61%
TOTAL 109 100.00%
37.61%
40.00%
30.00%
21.10%
17.43%
20.00% 14.68%
9.17%
10.00%
0.00%
mortero - 1
Fuente: Tabla 15

con la capacidad de realizar un tiro con mortero al finalizar la instrucción en las aulas.
58
P12. ¿Necesitas más tiempo de instrucción académica para que estés seguro y
capacitado al momento de realizar un tiro?
Tabla 16. Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con mortero - 2
Desempeño en el Campo de Instrucción, Instrucción de técnica de tiro con mortero - 2
Nunca 6 5.50%
A veces 32 29.36%
Siempre 37 33.94%
TOTAL 109 100.00%
40.00% 33.94%
29.36%
30.00%
17.43%
20.00% 13.76%
10.00% 5.50%
0.00%
mortero - 2
Fuente: Tabla 16

17.43% determinan “Casi siempre”, y el 33.94% determinan “Siempre” que necesitan
más tiempo de instrucción académica para que estén seguro y capacitado al momento
de realizar un tiro.
59
P13. ¿Te sientes satisfecho y seguro con el equipo militar que es entregado para
cada combatiente y es usado para realizar el tiro con fusil?
Tabla 17. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 1

Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 1
Nunca 42 38.53%
A veces 9 8.26%
Siempre 28 25.69%
TOTAL 109 100.00%
38.53%
40.00%
25.69%
30.00%
17.43%
20.00%
8.26% 10.09%
10.00%
0.00%
Figura 13. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 1
Fuente: Tabla 17

satisfecho y seguro con el equipo militar que es entregado para cada combatiente y es
usado para realizar el tiro con fusil.
60
P14. ¿La instrucción en el campo de entrenamiento está acorde para que tengas
confianza y te sientas protegido con el equipo militar que te entrega anualmente
la EMCH?
Tabla 18. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 2

Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 2
Nunca 3 2.75%
A veces 33 30.28%
Siempre 35 32.11%
TOTAL 109 100.00%
40.00% 32.11%
30.28%
30.00% 23.85%
20.00%
11.01%
10.00% 2.75%
0.00%
Figura 14. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con fusil - 2
Fuente: Tabla 18

23.85% determinan “Casi siempre”, y el 32.11% determinan “Siempre” La instrucción
en el campo de entrenamiento está acorde para que tengas confianza y te sientas
protegido con el equipo militar que te entrega anualmente la EMCH.
61
P15. . ¿El equipo militar por el tiempo de uso no te ha impedido en alguna ocasión
para realizar un tiro eficaz con mortero?
Tabla 19. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 1

Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 1
Nunca 7 6.42%
Casi nunca 5 4.59%
A veces 58 53.21%
Siempre 11 10.09%
TOTAL 109 100.00%
53.21%
60.00%
50.00%
40.00%
25.69%
30.00%
20.00% 10.09%
6.42% 4.59%
10.00%
0.00%
Figura 15. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 1
Fuente: Tabla 19

25.69% determinan “Casi siempre”, y el 10.09% determinan “Siempre” que el equipo
militar por el tiempo de uso no te ha impedido en alguna ocasión para realizar un tiro
eficaz con mortero.
62
P16. ¿Te sientes seguro para no tener accidentes con el estado actual del equipo
militar al realizar un tiro con mortero?
Tabla 20. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 2

Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 2
Nunca 13 11.93%
A veces 35 32.11%
Siempre 22 20.18%
TOTAL 109 100.00%
40.00% 32.11%
30.00% 24.77%
20.18%
20.00% 11.93% 11.01%
10.00%
0.00%
Figura 16. Desempeño en el Campo de Entrenamiento, Tiro con mortero - 2
Fuente: Tabla 20

seguro para no tener accidentes con el estado actual del equipo militar al realizar un
tiro con mortero.
63
4.2. Interpretación
La base de datos y el análisis, recodificación de variables y la determinación de la

estadística descriptiva e inferencial. Para las Pruebas de Hipótesis hemos utilizados la
Prueba de Independencia de Chi Cuadrado (X2) con dos variables con categorías y el
Análisis Exploratorio que sirve para comprobar si los promedios provienen de una
distribución normal.
Para la determinación de la Prueba de Hipótesis, seguimos el criterio más aceptado por

la comunidad científica, empleando un nivel de significancia α del 5 % (0,05), y
también hemos fijado un Nivel de Confianza del 95 %.
Eso quiere decir que los resultados hallados se comparan con el nivel de significancia
α 5 % (0,05). Si el p Estadístico es menor que α, entonces se acepta la Hipótesis Nula.
Si el p Estadístico es mayor que α, entonces se rechaza la Hipótesis Nula, y se acepta
la Hipótesis Alternativa.
A. Calculo de la CHI Cuadrada - Hipótesis General (HG)
HG - Existe relación directa y significativa entre la Asignación del Equipo Militar

y el Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento de los cadetes del
HG0 (Nula) – NO existe relación directa y significativa entre la Asignación del

Equipo Militar y el Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento de los
cadetes del Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel
64
• De los Instrumentos de Medición
− Asignación del Equipo Militar
Tabla 21. Instrumentos de Medición, HG V1

Instrumentos de Medición, HG V1
Nunca 53 48.39%
A veces 14 12.73%
Siempre 5 4.13%
TOTAL 109 100.00%
− Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento
Tabla 22. Instrumentos de Medición, HG V2

Instrumentos de Medición, HG V2
Nunca 14 12.96%
A veces 28 26.03%
Siempre 28 25.69%
TOTAL 109 100.00%
65
Tabla 23. Frecuencias observadas, HG
Frecuencias observadas, HG
Casi Casi
Fo Nunca A veces Siempre TOTAL
nunca siempre
Asignación del
53 - a1 28 - b1 14 - c1 10 - d1 5 - e1 109
Equipo Militar
Desempeño en el
Campo de
14 - a2 16 - b2 28 - c2 22 - d2 28 - e2 109
Instrucción y
Entrenamiento
TOTAL 67 44 42 33 33 218
• Aplicamos la fórmula para hallar las frecuencias esperadas:
Fe: (total de frecuencias de la columna) (total de frecuencias de la fila)

Total general de la frecuencia
67 * 109
fe - a# = = 33.44
218
44 * 109
fe - b# = = 21.94
218
42 * 109
fe - c# = = 21.13
218
33 * 109
fe - d# = = 16.25
218
33 * 109
fe - e# = = 16.25
218
• Aplicamos la fórmula:
X2 =  (fo – fe) 2 fo= frecuencia observada

fe fe= frecuencia esperada
66
Tabla 24. Aplicación de la fórmula, HG
Aplicación de la fórmula, HG
Celda fo fe fo-fe (fo-fe)2 (fo-fe)2/fe
F - a1 = 53 33.44 19.31 372.97 11.15432243
F - b1 = 28 21.94 5.69 32.35 1.474537037
F - c1 = 14 21.13 -7.25 52.56 2.48816568
F - d1 = 10 16.25 -6.00 36.00 2.215384615
F - e1 = 5 16.25 -11.75 138.06 8.496153846
F - a2 = 14 33.44 -19.31 372.97 11.15432243
F - b2 = 16 21.94 -5.69 32.35 1.474537037
F - c2 = 28 21.13 7.25 52.56 2.48816568
F - d2 = 22 16.25 6.00 36.00 2.215384615
F - e2 = 28 16.25 11.75 138.06 8.496153846
TOTAL X2 = 51.65712722
G = Grados de libertad
(r) = Número de filas
(c) = Número de columnas
G = (r - 1) (c - 1)
G = (2 - 1) (5 - 1) = 4
Con un (4) grado de libertad entramos a la tabla y un nivel de confianza de 95%

que para el valor de alfa es 0.05.
De la tabla Chi Cuadrada: 9.488
Valor encontrado en el proceso: X2 = 51.657
67
Tabla 25. Validación de Chi Cuadrado HG
Validación de Chi Cuadrado HG
Desempeño en el
Asignación del Campo de
Chi Cuadrada HG
Equipo Militar Instrucción y
Entrenamiento
Coeficiente de
9.488 51.657
Asignación del correlación
Equipo Militar Sig. (bilateral) . 4
n 109 109
Desempeño en el Coeficiente de
51.657 9.488
Campo de correlación
Instrucción y Sig. (bilateral) 4 .
Entrenamiento n 109 109
Interpretación: En relación a la hipótesis general, el valor calculado para la

Chi cuadrada (51.657) es mayor que el valor que aparece en la
tabla (9.488) para un nivel de confianza de 95% y un grado de
libertad (4). Por lo que se adopta la decisión de rechazar la
hipótesis general nula y se acepta la hipótesis general alterna.
68
B. Calculo de la CHI Cuadrada - Hipótesis Específico 1 (HE1)
HE1 - Existe relación directa y significativa entre la Asignación del Equipo Militar
y el Desempeño en el Campo de Instrucción de los cadetes del Arma de Infantería
de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” - 2018.
HE10 (Nula) – NO existe relación directa y significativa entre la Asignación del

Equipo Militar y el Desempeño en el Campo de Instrucción de los cadetes del Arma
de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” -
2018.

− V1 Dimensión 1: Equipo Militar
Tabla 26. Instrumentos de Medición, HE1 V1D1

Instrumentos de Medición, HE1 V1D1
Casi
fi Nunca Casi nunca A veces Siempre TOTAL
siempre
Chaleco o RH 20 18.35% 50 45.87% 25 22.94% 8 7.34% 6 5.50% 109
Camelback 57 52.29% 37 33.94% 8 7.34% 5 4.59% 2 1.83% 109
Casco 63 57.80% 25 22.94% 12 11.01% 9 8.26% 0 0.00% 109
Mochila
76 69.72% 17 15.60% 9 8.26% 4 3.67% 3 2.75% 109
Táctica
Fuente: Propia
− V2 Dimensión 1: Desempeño en el Campo de Instrucción

fi Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre TOTAL
Instrucción de 18 16.51% 20 18.35% 23 21.10% 31 28.44% 17 15.60% 109
técnica de tiro
con fusil 14 12.84% 13 11.93% 21 19.27% 28 25.69% 33 30.28% 109
Instrucción de 10 9.17% 19 17.43% 16 14.68% 23 21.10% 41 37.61% 109
técnica de tiro
con mortero 6 5.50% 15 13.76% 32 29.36% 19 17.43% 37 33.94% 109
Fuente: Propia
69
Tabla 28. Frecuencias observadas, HE1
Frecuencias observadas, HE1
Casi Casi
Frecuencia Observada (Fo) Nunca A veces Siempre TOTAL
nunca siempre
Chaleco o RH 20 - a1 50 - b1 25 - c1 8 - d1 6 - e1 109
Camelback 57 - a2 37 - b2 8 - c2 5 - d2 2 - e2 109
Equipo
Militar Casco 63 - a3 25 - b3 12 - c3 9 - d3 0 - e3 109
Mochila
76 - a4 17 - b4 9 - c4 4 - d4 3 - e4 109
Táctica
Instrucción de 18 - a5 20 - b5 23 - c5 31 - d5 17 - e5 109
técnica de tiro
Desempeño 14 - a6 13 - b6 21 - c6 28 - d6 33 - e6 109
con fusil
en el Campo
Instrucción de 10 - a7 19 - b7 16 - c7 23 - d7 41 - e7 109
de Instrucción
técnica de tiro
con mortero 6 - a8 15 - b8 32 - c8 19 - d8 37 - e8 109
TOTAL 264 196 146 127 139 872

264 * 109
Fe - a# = = 33.0
872
196 * 109
Fe - b# = = 24.5
872
146 * 109
Fe - c# = = 18.3
872
127 * 109
Fe - d# = = 15.9
872
139 * 109
Fe - e# = = 17.4
872
70
Tabla 29. Aplicación de la formula. HE1
Aplicación de la formula. HE1
F - a1 = 20 33.0 -13 169.00 5.121212121
F - b1 = 50 24.5 25.5 650.25 26.54081633
F - c1 = 25 18.3 6.75 45.56 2.496575342
F - d1 = 8 15.9 -7.875 62.02 3.906496063
F - e1 = 6 17.4 -11.375 129.39 7.446942446
F - a2 = 57 33.0 24 576.00 17.45454545
F - b2 = 37 24.5 12.5 156.25 6.37755102
F - c2 = 8 18.3 -10.25 105.06 5.756849315
F - d2 = 5 15.9 -10.875 118.27 7.44980315
F - e2 = 2 17.4 -15.375 236.39 13.60521583
F - a3 = 63 33.0 30 900.00 27.27272727
F - b3 = 25 24.5 0.5 0.25 0.010204082
F - c3 = 12 18.3 -6.25 39.06 2.140410959
F - d3 = 9 15.9 -6.875 47.27 2.977362205
F - e3 = 0 17.4 -17.375 301.89 17.375
F - a4 = 76 33.0 43 1849.00 56.03030303
F - b4 = 17 24.5 -7.5 56.25 2.295918367
F - c4 = 9 18.3 -9.25 85.56 4.688356164
F - d4 = 4 15.9 -11.875 141.02 8.882874016
F - e4 = 3 17.4 -14.375 206.64 11.89298561
F - a5 = 18 33.0 -15 225.00 6.818181818
F - b5 = 20 24.5 -4.5 20.25 0.826530612
F - c5 = 23 18.3 4.75 22.56 1.23630137
F - d5 = 31 15.9 15.125 228.77 14.41043307
F - e5 = 17 17.4 -0.375 0.14 0.008093525
F - a6 = 14 33.0 -19 361.00 10.93939394
F - b6 = 13 24.5 -11.5 132.25 5.397959184
F - c6 = 21 18.3 2.75 7.56 0.414383562
F - d6 = 28 15.9 12.125 147.02 9.260826772
F - e6 = 33 17.4 15.625 244.14 14.05125899
F - a7 = 10 33.0 -23 529.00 16.03030303
F - b7 = 19 24.5 -5.5 30.25 1.234693878
F - c7 = 16 18.3 -2.25 5.06 0.27739726
F - d7 = 23 15.9 7.125 50.77 3.197834646
F - e7 = 41 17.4 23.625 558.14 32.12320144
F - a8 = 6 33.0 -27 729.00 22.09090909
F - b8 = 15 24.5 -9.5 90.25 3.683673469
F - c8 = 32 18.3 13.75 189.06 10.35958904
F - d8 = 19 15.9 3.125 9.77 0.61515748
F - e8 = 37 17.4 19.625 385.14 22.16636691
TOTAL X2 = 404.8646379
71
G = (r - 1) (c - 1)
G = (8 - 1) (5 - 1) = 28

Tabla 30. Validación de Chi Cuadrado HE1

Validación de Chi Cuadrado HE1
Desempeño en
Chi Cuadrada HE1 Equipo Militar el Campo de
Instrucción
Coeficiente de
41.337 404.865
correlación
Equipo Militar
Sig. (bilateral) . 28
n 109 109
Coeficiente de
Desempeño en 404.865 41.337
correlación
el Campo de
Sig. (bilateral) 28 .
Instrucción
n 109 109
Interpretación: En relación a la primera de las hipótesis específicas, el valor

calculado para la Chi cuadrada (404.865) es mayor que el valor
que aparece en la tabla (41.337) para un nivel de confianza de
95% y un grado de libertad (28). Por lo que se adopta la
decisión de rechazar la hipótesis específica 1 nula y se acepta
la hipótesis específica 1 alterna.
72
C. Calculo de la CHI Cuadrada - Hipótesis Específico 2 (HE2)
HE2 - Existe relación directa y significativa entre la Asignación del Equipo Militar
y el Desempeño en el Campo de Entrenamiento de los cadetes del Arma de
Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” -
2018.
HE20 (Nula) – NO existe relación directa y significativa entre la Asignación del

Equipo Militar y el Desempeño en el Campo de Entrenamiento de los cadetes del

− V1 Dimensión 2: Calidad de Equipo

Estado del
57 52.29% 29 26.61% 15 13.76% 7 6.42% 1 0.92% 109
Chaleco o RH
Estado del
70 64.22% 23 21.10% 4 3.67% 7 6.42% 5 4.59% 109
Camelback
Estado del
50 45.87% 25 22.94% 13 11.93% 13 11.93% 8 7.34% 109
Casco
Estado de la
29 26.61% 15 13.76% 25 22.94% 29 26.61% 11 10.09% 109
Mochila Táctica
Fuente: Propia
− V2 Dimensión 2: Desempeño en el Campo de Entrenamiento

42 38.53% 19 17.43% 9 8.26% 11 10.09% 28 25.69% 109
Tiro con fusil
3 2.75% 12 11.01% 33 30.28% 26 23.85% 35 32.11% 109
Tiro con 7 6.42% 5 4.59% 58 53.21% 28 25.69% 11 10.09% 109
mortero 13 11.93% 27 24.77% 35 32.11% 12 11.01% 22 20.18% 109
Fuente: Propia
73
Tabla 33. Frecuencias observadas, HE2
Frecuencias observadas, HE2
Casi
Frecuencia Observada (Fo) Nunca Casi nunca A veces Siempre TOTAL
siempre
Estado del
57 - a1 29 - b1 15 - c1 7 - d1 1 - e1 109
Chaleco o RH
Estado del
70 - a2 23 - b2 4 - c2 7 - d2 5 - e2 109
Calidad de Camelback
Equipo Estado del
50 - a3 25 - b3 13 - c3 13 - d3 8 - e3 109
Casco
Estado de la
29 - a4 15 - b4 25 - c4 29 - d4 11 - e4 109
Mochila Táctica
42 - a5 19 - b5 9 - c5 11 - d5 28 - e5 109
Desempeño en Tiro con fusil
3 - a6 12 - b6 33 - c6 26 - d6 35 - e6 109
el Campo de
Entrenamiento Tiro con 7 - a7 5 - b7 58 - c7 28 - d7 11 - e7 109
mortero 13 - a8 27 - b8 35 - c8 12 - d8 22 - e8 109
TOTAL 271 155 192 133 121 872

271 * 109
Fe - a# = = 33.9
872
155 * 109
Fe - b# = = 19.4
872
192 * 109
Fe - c# = = 24.0
872
133 * 109
Fe - d# = = 16.6
872
121 * 109
Fe - e# = = 15.1
872

74
Tabla 34. Aplicación de la fórmula, HE2
Aplicación de la fórmula, HE2
F - a1 = 57 33.9 23.125 534.77 15.78643911
F - b1 = 29 19.4 9.625 92.64 4.781451613
F - c1 = 15 24.0 -9 81.00 3.375
F - d1 = 7 16.6 -9.625 92.64 5.572368421
F - e1 = 1 15.1 -14.125 199.52 13.1911157
F - a2 = 70 33.9 36.125 1305.02 38.52444649
F - b2 = 23 19.4 3.625 13.14 0.678225806
F - c2 = 4 24.0 -20 400.00 16.66666667
F - d2 = 7 16.6 -9.625 92.64 5.572368421
F - e2 = 5 15.1 -10.125 102.52 6.777892562
F - a3 = 50 33.9 16.125 260.02 7.675738007
F - b3 = 25 19.4 5.625 31.64 1.633064516
F - c3 = 13 24.0 -11 121.00 5.041666667
F - d3 = 13 16.6 -3.625 13.14 0.790413534
F - e3 = 8 15.1 -7.125 50.77 3.356404959
F - a4 = 29 33.9 -4.875 23.77 0.701568266
F - b4 = 15 19.4 -4.375 19.14 0.987903226
F - c4 = 25 24.0 1 1.00 0.041666667
F - d4 = 29 16.6 12.375 153.14 9.211466165
F - e4 = 11 15.1 -4.125 17.02 1.125
F - a5 = 42 33.9 8.125 66.02 1.948800738
F - b5 = 19 19.4 -0.375 0.14 0.007258065
F - c5 = 9 24.0 -15 225.00 9.375
F - d5 = 11 16.6 -5.625 31.64 1.903195489
F - e5 = 28 15.1 12.875 165.77 10.95971074
F - a6 = 3 33.9 -30.875 953.27 28.14068266
F - b6 = 12 19.4 -7.375 54.39 2.807258065
F - c6 = 33 24.0 9 81.00 3.375
F - d6 = 26 16.6 9.375 87.89 5.286654135
F - e6 = 35 15.1 19.875 395.02 26.11673554
F - a7 = 7 33.9 -26.875 722.27 21.32149446
F - b7 = 5 19.4 -14.375 206.64 10.66532258
F - c7 = 58 24.0 34 1156.00 48.16666667
F - d7 = 28 16.6 11.375 129.39 7.782894737
F - e7 = 11 15.1 -4.125 17.02 1.125
F - a8 = 13 33.9 -20.875 435.77 12.86392989
F - b8 = 27 19.4 7.625 58.14 3.000806452
F - c8 = 35 24.0 11 121.00 5.041666667
F - d8 = 12 16.6 -4.625 21.39 1.286654135
F - e8 = 22 15.1 6.875 47.27 3.125
TOTAL X2 = 345.7905978
75
G = (r - 1) (c - 1)
G = (8 - 1) (5 - 1) = 28

Tabla 35. Validación de Chi Cuadrado HE2

Validación de Chi Cuadrado HE2
Desempeño en
Calidad de
Chi Cuadrada HE2 el Campo de
Equipo
Entrenamiento
Coeficiente de
41.337 345.791
correlación
Calidad de Equipo
Sig. (bilateral) . 28
n 109 109
Coeficiente de
Desempeño en el 345.791 41.337
correlación
Campo de
Sig. (bilateral) 28 .
Entrenamiento
n 109 109
Interpretación: En relación a la segunda de las hipótesis específicas,

Asimismo, el valor calculado para la Chi cuadrada (345.791)
es mayor que el valor que aparece en la tabla (41.337) para un
nivel de confianza de 95% y un grado de libertad (28). Por lo
que se adopta la decisión de rechazar la hipótesis específica 2
nula y se acepta la hipótesis específica 2 alterna.
76
4.3. Discusión
En lo relacionado a nuestras hipótesis podemos extraer lo siguiente:
En relación a la hipótesis general, el valor calculado para la Chi cuadrada (51.657) es

mayor que el valor que aparece en la tabla (9.488) para un nivel de confianza de 95%
y un grado de libertad (4). Por lo que se adopta la decisión de rechazar la hipótesis
general nula y se acepta la hipótesis general alterna. Esto quiere decir que existe
relación directa y significativa entre la Asignación del Equipo Militar y el Desempeño
en el Campo de Instrucción y Entrenamiento de los cadetes del Arma de Infantería de
la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” - 2018.
Asimismo, en relación a la primera de las hipótesis específicas, el valor calculado para

la Chi cuadrada (404.865) es mayor que el valor que aparece en la tabla (41.337) para
un nivel de confianza de 95% y un grado de libertad (28). Por lo que se adopta la
decisión de rechazar la hipótesis específica 1 nula y se acepta la hipótesis específica 1
alterna. Esto quiere decir que existe relación directa y significativa entre la Asignación
del Equipo Militar y el Desempeño en el Campo de Instrucción de los cadetes del Arma
de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” -
2018.
Por último, en relación a la segunda de las hipótesis específicas, Asimismo, en relación

a la primera de las hipótesis específicas, el valor calculado para la Chi cuadrada
(345.791) es mayor que el valor que aparece en la tabla (41.337) para un nivel de
confianza de 95% y un grado de libertad (28). Por lo que se adopta la decisión de
rechazar la hipótesis específica 2 nula y se acepta la hipótesis específica 2 alterna. Esto
quiere decir que existe relación directa y significativa entre la Asignación del Equipo
Militar y el Desempeño en el Campo de Entrenamiento de los cadetes del Arma de
Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” - 2018.
CONCLUSIONES
1. Teniendo en consideración la Hipótesis General que señala: Existe relación directa y

significativa entre la Asignación del Equipo Militar y el Desempeño en el Campo de
Instrucción y Entrenamiento de los cadetes del Arma de Infantería de la Escuela Militar
de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” - 2018; se ha podido establecer un resultado
de 13.53% y 46.10% respectivamente. El valor calculado para la Chi cuadrada (51.657)
es mayor que el valor que aparece en la tabla (9.488) para un nivel de confianza de 95%
y un grado de libertad (4). Por lo que se adopta la decisión de rechazar la hipótesis general
nula y se acepta la hipótesis general alterna.
2. Teniendo en consideración la Hipótesis Especifica 1 que señala: Existe relación directa y

Instrucción de los cadetes del Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi” - 2018; en un promedio aritmético obtenido por los
resultados de cada indicador de un 8.49% y 52.52% respectivamente. El valor calculado
para la Chi cuadrada (404.865) es mayor que el valor que aparece en la tabla (41.337)
para un nivel de confianza de 95% y un grado de libertad (28). Por lo que se adopta la
alterna.
3. Teniendo en consideración la Hipótesis Especifica 2 que señala: Existe relación directa y

Entrenamiento de los cadetes del Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi” - 2018; en un promedio aritmético obtenido por los
resultados de cada indicador de un 18.58% y 39.68% respectivamente. El valor calculado
para la Chi cuadrada (345.791) es mayor que el valor que aparece en la tabla (41.337)
para un nivel de confianza de 95% y un grado de libertad (28). Por lo que se adopta la
alterna.
78
RECOMENDACIONES
1. En consideración a la conclusión 1, se recomienda a la Escuela Militar de Chorrillos

“Coronel Francisco Bolognesi” para la Asignación del Equipo Militar tener un mayor
control estricto por cada cadete para una mejor administración y cuidado de los
equipos de instrucción con la cual cuenta dicha escuela, se deben renovar los equipos
y dar de baja automática a los equipos militares defectuoso y tener control de su
empleo, para un mejor desempeño en el campo de instrucción y entrenamiento.
2. En consideración a la conclusión 2, se recomienda que el equipo militar sea de uso

personal por medio de números o códigos establecidos los cuales ayuden a identificar
al usuario de forma más rápida y practica y así evitar que otra persona utilice equipo
militar que no le corresponda y de esa forma el cadete de infantería tendría una mayor
comodidad en el entrenamiento, también ayudaría a una mejor familiarización del
mismo y el usuario tenga una mejor conciencia con el material entregado ya que esto
le permitirá a los cadetes del Arma de Infantería pueda desempeñarse mejor en el
campo de instrucción.
3. En consideración a la conclusión 3, se recomienda para una eficiente calidad del

equipo militar, tener ordenado el tiempo límite de uso de duración que tiene el
equipo, debido al uso constante se debe dar revisión de los equipos, por lo tanto, así
se podría detectar los equipos defectuosos dar de baja inmediata y reemplazarlo
instantáneamente por equipos en mejores condiciones de uso para así dar un mejor
desempeño en el campo de entrenamiento.
79
REFERENCIAS
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hacia finales de año. Obtenido de http://defensanacional.foroactivo.com/t1608p50-
ejercito-ruso
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https://www.blackrecon.com/es/equipo-militar.html?p=2
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https://elpais.com/diario/2002/02/24/internacional/1014505201_850215.html
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debates actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000.
Carranza, L., Valverde, J., & Vera, J. (2016). Tesis de Maestría: “Implementación de la
gestión por procesos en la Escuela Militar De Chorrillos Coronel Francisco
Bolognesi (EMCH CFB)”. Lima, Perú: Universidad del Pacífico.
Córdova, F. D. (2013). Tesis de Maestría: “Análisis de las estrategias de enseñanza y su

incidencia en la adquisición de las competencias que adquieren los estudiantes del
curso avanzado en la academia de guerra del ejército año lectivo 2012-2013”.
Sangolquí, Ecuador: Universidad de las Fuerzas Armadas.
Hernández, E. A. (1998). Modalidad de la Investigación Científica. D.F. México: MC Craw.
Hernández, Fernández, & Baptista. (2003). Metodología de la Investigación. México: Mc

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Hurtado, D. (07 de Agosto de 2017). Los chalecos antibalas ya no son exclusivos para
hombres. Obtenido de https://www.debate.com.mx/prevenir/Los-chalecos-antibalas-
ya-no-son-exclusivos-de-hombres-20170530-0245.html
Hurtado, E. (2011). Tesis de Maestría: “Gastos militares: propuesta de asignación de

recursos públicos con un modelo eficiente para la marina de guerra del Perú”. Lima,
Perú: Pontificia Universidad Católica del Perú.
80
Jave, W. (2004). Diccionario de Terminos Militares. Lima, Perú: DEDOC / COINDE 50010
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MODERNO . Obtenido de Equipo militar M: https://www.taringa.net/+info/equipo-
militar-m_12w210
Sedreme. (24 de Febrero de 2013). Camelback algo indispensable en nuestra equipación.

Obtenido de https://blog.armysoft.es/camelback-algo-indispensable-en-nuestra-
equipacion/
Zorrilla. (1993). la investigación se clasifica en cuatro tipos: básica, aplicada, documental,

de campo o mixta.
81
ANEXOS
Anexo 01: Matriz de Consistencia
Título: Asignación del Equipo Militar y el Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento de los cadetes del Arma de
Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” - 2018.
DISEÑO
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES METODOLÓGICO E
INSTRUMENTOS
Tipo investigación
Problema General Objetivo General Hipótesis General Básica
¿Cuál es la relación que existe entre Determinar la relación que existe Existe relación directa y Descriptivo-
• Chaleco o RH correlacional
la Asignación del Equipo Militar y entre la Asignación del Equipo significativa entre la Asignación del
el Desempeño en el Campo de Militar y el Desempeño en el Equipo Militar y el Desempeño en Equipo Militar • Camelback
Instrucción y Entrenamiento de los Campo de Instrucción y el Campo de Instrucción y
Variable 1 • Casco Diseño de
cadetes del Arma de Infantería de la Entrenamiento de los cadetes del Entrenamiento de los cadetes del • Mochila Táctica investigación
Escuela Militar de Chorrillos Arma de Infantería de la Escuela Arma de Infantería de la Escuela No experimental
“Coronel Francisco Bolognesi” - Militar de Chorrillos “Coronel Militar de Chorrillos “Coronel Transversal
2018? Francisco Bolognesi” - 2018. Francisco Bolognesi” - 2018. Asignación del
Equipo Militar • Estado del Chaleco o Enfoque de
RH investigación
Problema Especifico 1 Objetivo Especifico 1 Hipótesis Especifico 1
Calidad de • Estado del Camelback Cuantitativo
¿Cuál es la relación que existe entre Determinar la relación que existe Existe relación directa y Equipo • Estado del Casco
la Asignación del Equipo Militar y entre la Asignación del Equipo significativa entre la Asignación del • Estado de la Mochila Técnica
el Desempeño en el Campo de Militar y el Desempeño en el Equipo Militar y el Desempeño en Encuesta
Táctica
Instrucción de los cadetes del Arma Campo de Instrucción de los el Campo de Instrucción de los Instrumentos
de Infantería de la Escuela Militar cadetes del Arma de Infantería de la cadetes del Arma de Infantería de la Cuestionario
de Chorrillos “Coronel Francisco Escuela Militar de Chorrillos Escuela Militar de Chorrillos Desempeño en el • Instrucción de técnica
Bolognesi” - 2018? “Coronel Francisco Bolognesi” - “Coronel Francisco Bolognesi” - Campo de de tiro con fusil Población
2018. 2018. Variable 2 Instrucción • Instrucción de técnica 150 Cadetes del Arma
de tiro con mortero de Infantería de la
Problema Especifico 2 Objetivo Especifico 2 Hipótesis Especifico 2 EMCH “CFB”
¿Cuál es la relación que existe entre Determinar la relación que existe Existe relación directa y Muestra
Desempeño en
la Asignación del Equipo Militar y entre la Asignación del Equipo significativa existe entre la 109 Cadetes del Arma
el Desempeño en el Campo de Militar y el Desempeño en el Asignación del Equipo Militar y el el Campo de
de Infantería de la
Entrenamiento de los cadetes del Campo de Entrenamiento de los Desempeño en el Campo de Instrucción y Desempeño en el
• Tiro con fusil EMCH “CFB”
Arma de Infantería de la Escuela cadetes del Arma de Infantería de la Entrenamiento de los cadetes del Entrenamiento Campo de
Militar de Chorrillos “Coronel Escuela Militar de Chorrillos Arma de Infantería de la Escuela • Tiro con mortero
Entrenamiento Métodos de Análisis
Francisco Bolognesi” - 2018? “Coronel Francisco Bolognesi” - Militar de Chorrillos “Coronel de Datos
2018. Francisco Bolognesi” - 2018. Estadística
Ji o Chi Cuadrada
83
Anexo 02: Instrumentos de recolección de datos
ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CFB”
ASIGNACIÓN DEL EQUIPO MILITAR Y EL DESEMPEÑO EN EL CAMPO DE

INSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO DE LOS CADETES DEL ARMA DE
INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2018
Nota: Se agradece anticipadamente la colaboración de los cadetes de Cuarto del

Arma de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “CFB” - 2018, que nos
colaboraron amablemente.
RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN SU CRITERIO, MARQUE

CON UNA “X” EN LA ALTERNATIVA QUE LE CORRESPONDE:
ESCALA DE LIKERT
A B C D E
N° Asignación del Equipo Militar

¿Te sientes satisfecho con la dotación del
1 A B C D E
chaleco o RH para la instrucción?
¿Consideras que el camelback debería ser
2 A B C D E
personal y no devolverlo cada año?
¿Consideras que el casco debería ser renovado
3 A B C D E
cada 5 años?
¿Te sientes satisfecho con la entrega y
4 A B C D E
devolución anual de la mochila táctica?
¿Te sientes satisfecho con la calidad del chaleco
5 A B C D E
que es entregado anualmente?
¿El camelback siempre está en buen estado al
6 A B C D E
momento de ser entregado?
¿Te sientes seguro y protegido con los cascos
7 que te entrega como dotación anualmente la A B C D E
EMCH?
¿Te sientes satisfecho con la calidad del estado
8 A B C D E
de la mochila táctica que tiene años de uso?
84
ESCALA DE LIKERT
A B C D E
N° Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento

¿Te sientes satisfecho con las horas de
1 instrucción académicas para la realización de tiro A B C D E
con fusil?
¿Necesitas más tiempo de lo habitual sobre la
2 instrucción que te brindan los oficiales para que A B C D E
puedas realizar un tiro eficaz con fusil?
¿Te sientes con la capacidad de realizar un tiro
3 con mortero al finalizar la instrucción en las A B C D E
aulas?
¿Necesitas más tiempo de instrucción académica
4 para que estés seguro y capacitado al momento A B C D E
de realizar un tiro?
¿Te sientes satisfecho y seguro con el equipo
5 militar que es entregado para cada combatiente y A B C D E
es usado para realizar el tiro con fusil?
¿La instrucción en el campo de entrenamiento
está acorde para que tengas confianza y te
6 A B C D E
sientas protegido con el equipo militar que te
entrega anualmente la EMCH?
¿El equipo militar por el tiempo de uso no te ha
7 impedido en alguna ocasión para realizar un tiro A B C D E
eficaz con mortero?
¿Te sientes seguro para no tener accidentes con
8 el estado actual del equipo militar al realizar un A B C D E
tiro con mortero?
85
Anexo 03: Validación de Documentos
86
87
88
89
Anexo 04: Resultados de la Encuesta
Casi Casi Casi Casi TOTAL

V1 Nunca A veces Siempre TOTAL Nunca A veces Siempre
nunca siempre nunca siempre (%)
1 20 50 25 8 6 109 18.35% 45.87% 22.94% 7.34% 5.50% 100.00%
2 57 37 8 5 2 109 52.29% 33.94% 7.34% 4.59% 1.83% 100.00%
3 63 25 12 9 0 109 57.80% 22.94% 11.01% 8.26% 0.00% 100.00%
4 76 17 9 4 3 109 69.72% 15.60% 8.26% 3.67% 2.75% 100.00%
5 57 29 15 7 1 109 52.29% 26.61% 13.76% 6.42% 0.92% 100.00%
6 70 23 4 7 5 109 64.22% 21.10% 3.67% 6.42% 4.59% 100.00%
7 50 25 13 13 8 109 45.87% 22.94% 11.93% 11.93% 7.34% 100.00%
8 29 15 25 29 11 109 26.61% 13.76% 22.94% 26.61% 10.09% 100.00%
Casi Casi Casi Casi TOTAL
V2 Nunca A veces Siempre TOTAL Nunca A veces Siempre
nunca siempre nunca siempre (%)
1 18 20 23 31 17 109 16.51% 18.35% 21.10% 28.44% 15.60% 100.00%
2 14 13 21 28 33 109 12.84% 11.93% 19.27% 25.69% 30.28% 100.00%
3 10 19 16 23 41 109 9.17% 17.43% 14.68% 21.10% 37.61% 100.00%
4 6 15 32 19 37 109 5.50% 13.76% 29.36% 17.43% 33.94% 100.00%
5 42 19 9 11 28 109 38.53% 17.43% 8.26% 10.09% 25.69% 100.00%
6 3 12 33 26 35 109 2.75% 11.01% 30.28% 23.85% 32.11% 100.00%
7 7 5 58 28 11 109 6.42% 4.59% 53.21% 25.69% 10.09% 100.00%
8 13 27 35 12 22 109 11.93% 24.77% 32.11% 11.01% 20.18% 100.00%
90
Anexo 05: Constancia emitida por la institución donde se realizó la investigación
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
El que suscribe, Sub Director de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco

Bolognesi”, deja:
CONSTANCIA
Que a los Bachilleres: DIAZ ORTIZ, SHOSMAN OMAR, VASQUEZ MEZA, JEAN
PIERRE; identificados con DNI N° 71839661, 75459234; con los que han realizado trabajo
de investigación a los cadetes del Arma de Infantería de la EMCH “CFB”, 2017; como
parte de su tesis ASIGNACIÓN DEL EQUIPO MILITAR Y EL DESEMPEÑO EN EL
CAMPO DE INSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO DE LOS CADETES DEL ARMA
DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2018 para optar el Título profesional de Licenciado en
Ciencias Militares.
Se expide la presente constancia a solicitud de los interesados, para los fines convenientes.
91
Anexo 06: Compromiso de autenticidad del documento
Los bachilleres en Ciencias Militares, INF DIAZ ORTIZ, SHOSMAN OMAR, INF
VASQUEZ MEZA, JEAN PIERRE; autores del trabajo de investigación titulado
“ASIGNACIÓN DEL EQUIPO MILITAR Y EL DESEMPEÑO EN EL CAMPO DE
INSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO DE LOS CADETES DEL ARMA DE
INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” - 2018”
Declaran:
Que, el presente trabajo ha sido íntegramente a elaborado por los suscritos y que no existe
plagio alguno, presentado por otra persona, grupo o institución, comprometiéndonos a poner
a disposición del COEDE (EMCH “CFB”) y RENATI (SUNEDU) los documentos que
acrediten la autenticidad de la información proporcionada; si esto lo fuera solicitado por la
entidad.
En tal sentido asumimos la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad,
ocultamiento u omisión, tanto en los documentos como en la información aportada.
Nos afirmamos y ratificamos en lo expresado, en señal de lo cual firmamos el presente
documento.
Chorrillos, 04 de Diciembre del 2018.
92

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ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS

“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”

ASIGNACIÓN DEL EQUIPO MILITAR Y EL DESEMPEÑO

TESIS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO

PRESENTADO POR BACHILLERES:

• DIAZ ORTIZ, SHOSMAN OMAR

TESIS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE LICENCIADO

ASIGNACIÓN DEL EQUIPO MILITAR Y EL DESEMPEÑO

• Bach. DIAZ ORTIZ, SHOSMAN OMAR

PRESIDENTE DEL JURADO:

MIEMBROS DEL JURADO

Dedicamos esta tesis A. DIOS, y a la Virgen

El agradecimiento especial para los catedráticos

Señores Miembros del Jurado.

En cumplimiento de las normas del Reglamento de elaboración y Sustentación de Tesis de

Bach. Diaz Ortiz, Shosman Omar; responsable en el aspecto temático

Bach. Vásquez Meza, Jean Pierre; responsable en el aspecto metodológico

En tal sentido, esperamos que la investigación realizada de acuerdo a lo prescrito por la

CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 16

1.1. Planteamiento del problema 17

1.2. Formulación del problema 18

1.2.1. Problema general 18

1.2.2. Problemas específicos 18

1.3.1. Objetivo general 18

1.3.2. Objetivos específicos 18

1.5.1. Limitaciones de tiempo 19

1.5.2. Limitaciones económicas 19

1.5.3. Limitaciones metodológicas 20

2.1.1. Antecedentes Internacionales 22

2.1.2. Antecedentes Nacionales 22

2.2. Bases teóricas 25

2.2.1. Variable 1. Asignación del Equipo Militar 25

2.2.2. Variable 2. Desempeño en el Campo de Instrucción y Entrenamiento 34

2.3. Definición de Términos Básicos 37

2.4.1. Hipótesis general 38

2.4.2. Hipótesis específicas 38

2.5.1. Definición conceptual 38

2.5.2. Definición operacional 39

CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO 41

3.5. Población y muestra 43

3.6. Técnicas/Instrumentos para la recolección de datos 44

3.7. Validación y confiabilidad del instrumento 45

3.8. Procedimientos para el tratamiento de datos 46

3.9. Aspectos éticos 46

CAPITULO IV. RESULTADOS 47

Anexo 01: Matriz de Consistencia 83

Anexo 02: Instrumentos de recolección de datos 84

Anexo 03: Validación de Documentos 86

Anexo 04: Resultados de la Encuesta 90

Anexo 05: Constancia emitida por la institución donde se realizó la investigación 91

Anexo 06: Compromiso de autenticidad del documento 92

Tabla 1. Operacionalización de las Variables 39

Figura 1. Equipo Militar, Chaleco o RH 48

El objetivo de la presente investigación es “Determinar la relación que existe entre la

Key Word: Assignment of Military Equipment, Military Equipment, Quality of Equipment,

En la presente investigación se desarrolló aspectos específicos sobre el Asignación del

El capítulo I Problema de Investigación, contiene el planteamiento del problema donde

El capítulo III Marco Metodológico. La metodología utilizando el tipo de estudio siendo

El capítulo IV Resultados, contiene la descripción y Validación de la Hipótesis, donde se