ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Fecha: lunes 12/ 09 / 2022

ACTIIVIDAD DE ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE Actividad permanente: Recepción a los niños y niñas, formación general, saludo a Dios,
ENTRADA saludo el jardín, uso de los carteles, control de asistencia, lectura de normas de convivencia,
palabras mágicas, noticias del día. Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.
UTILIZACION LIBRE DE LOS SECTORES
Planificación: Los niños y niñas eligen el sector donde jugar libremente utilizando algunos
instrumentos y recursos teniendo en cuenta las normas de convivencia.
Organización: Los niños deberán estar organizados de 3 a 5 decidiendo con quien jugar, a
JUEGO LIBRE EN
que jugar y como jugar.
LOS SECTORES.
Ejecución: A través de una canción se logra que los niños guarden los materiales usados en
los sectores.
Orden: A través de una canción se logra que los niños guarden los materiales usados en los
sectores.
Socialización: Después de dejar todo en orden comentan dentro del grupo a que jugaron,
como y quienes jugaron.
Representación: Los niños en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Actividad De “respetemos las normas de seguridad vial”.
Aprendizaje

Área: personal social.

Competencia: construye su identidad.

Propósito de
Capacidad:
aprendizaje
1.1. Se valora a sí mismo.

1.2. Autorregula sus emociones

Desempeño 3 años: Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
Desempeño 4 años: Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su
salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
¿Qué me da cuenta - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da
del nivel de logro de la razón sobre las decisiones que toma.
competencia del niño
(evidencia).
¿Qué recursos y video, siluetas, papelote, plumón, pizarra, papel boom, colores, lápiz.
materiales se utilizara
en la actividad?
Inicio La actividad se inicia con una asamblea, la docente convoca a todos los niños a ubicarse
Generar interés y cómodamente formando una media luna, luego la docente les dice que observaremos un video
disposición como sobre un cuento que se titula “el ratón peatón”, antes empezar con la actividad programada
condición para el recordamos las normas de convivencia, luego empezamos a observar el video.
aprendizaje Luego comentamos con los niños sobre el cuento y preguntamos: ¿De qué trato el cuento,
¿Dónde vivía el ratón?, ¿Por qué tenía miedo al gato?,¿Qué paso con el ratón al final?.
- La docente convoca a todos los niños a una asamblea, luego mostramos siluetas de las
reglas de seguridad vial para que los niños las puedan observar y describir sus
características mencionando si la acción mostrada es correcta o incorrecta.
- Mientras la docente va colocando las siluetas en la pizarra los niños irán mencionaran si es
correcta o incorrecta hacer lo que se muestra en la imagen
- La maestra refuerza nombrando la norma:
* Caminar por la vereda y no por la pista.

Desarrollo * Cruzar la pista por las líneas peatonales

* No sacar la cabeza por la ventana de un vehículo
* No jugar en la pista
* Antes de cruzar mirar para un lado y para el otro en el caso de no haber semáforo.
* Colocarse el cinturón de seguridad.
- La docente y los niños comentan las consecuencias de no cumplir con estas reglas, puede
ocasionarnos accidente. Por lo tanto, los objetivos de la Educación Vial son los siguientes:
Evitar los accidentes de tráfico tanto de peatones como de conductores.

- Finalmente, los niños comentan sobre las normas de seguridad vial, si no la respetamos que
nos ocasionarían accidentes, Los niños colorean las normas de seguridad vial

Al finalizar con la actividad realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?

Cierre ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

-Evaluamos juntos el cumplimiento de los acuerdos previstos para la actividad.
-Se está trabajando el Enfoque orientación al bien común.

COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD”
Área: PSICOMOTRIZ.
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente.

DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Actividad JUGANDO: LA GALLINITA CIEGA
psicomotriz Asamblea o inicio: Los niños y la maestra ubicados en el patio en filas acuerdan las normas
de comportamiento que tendrán durante la actividad.
Materiales: Patio, Desarrollo o expresividad motriz: Se les invita a los niños y niñas que le hagan el
silbato, tizas reconocimiento del espacio caminando según el sonido de la música; luego les proponemos a
Papelotes caminar con los ojos vendados y para ello hacemos sonar una latita mencionando la frase
Plumones gallinita ciega donde estas.
 Relajación: Los niños echados en el piso escuchan una música suave.
Expresión grafico plástica: Los niños y niñas dibujan en sus juegos.

ACTIVIDADES EN EL PATIO: Salimos al patio con los niños y niñas a los juegos. Ingresamos al aula, realizamos las
actividades de salida, canción de despedida.
Calificar y registrar los desempeños trabajados en la presente actividad por cada niño.

………………………………………. ……………………………………….

Directora. Profesora de aula.

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha: martes 13/ 09 / 2022
ACTIIVIDAD DE ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
Actividad permanente: Recepción a los niños y niñas, formación general, saludo a Dios,
ACTIVIDAD DE saludo el jardín, uso de los carteles, control de asistencia, lectura de normas de convivencia,
ENTRADA palabras mágicas, noticias del día. Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.
UTILIZACION LIBRE DE LOS SECTORES
Planificación: Los niños y niñas eligen el sector donde jugar libremente utilizando algunos
instrumentos y recursos teniendo en cuenta las normas de convivencia.
Organización: Los niños deberán estar organizados de 3 a 5 decidiendo con quien jugar, a
que jugar y como jugar.
JUEGO LIBRE EN
Ejecución: A través de una canción se logra que los niños guarden los materiales usados en
LOS SECTORES.
los sectores.
Orden: A través de una canción se logra que los niños guarden los materiales usados en los
sectores.
Socialización: Después de dejar todo en orden comentan dentro del grupo a que jugaron,
como y quienes jugaron.
Representación: Los niños en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
DESAYUNO Nos ubicamos en la mesa con las manos limpias para consumir nuestros alimentos
(desayuno). Agradecemos a Dios por los alimentos, Recordamos las recomendaciones. Nos
lavamos los dientes.
Actividad De “CONOZCAMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO - SEMÁFORO”.
Aprendizaje

Área: personal social.

Competencia: construye su identidad.

Capacidad:

1.1. Se valora a sí mismo.

1.2. Autorregula sus emociones

Propósito de Desempeño 3 años: Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus
aprendizaje intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.

Desempeño 4 años: Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de

alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su
salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
¿Qué me da cuenta - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y
del nivel de logro de la explica con sus propias palabras sobre las señales tránsito.
competencia del niño
(evidencia).
¿Qué recursos y siluetas, papelote, plumón, pizarra, papel boom, colores, lápiz.
materiales se utilizara
en la actividad?
La actividad se inicia con una asamblea, la docente convoca a todos los niños a ubicarse
cómodamente formando una media luna, luego se les muestra a los niños un papelote con una

Inicio adivinanza escrita, donde los niños puedan observar y describir.

Generar interés y “Soy una cajita y con mis

disposición como luces les digo a los carros

condición para el lo que deben hacer”

aprendizaje ¿Qué será?: el semáforo.

Luego comentamos con los niños sobre la adivinanza que aprendimos realizando preguntas
para despertar el interés en ellos: ¿De qué trato la adivinanza?, ¿Conocen al semáforo?,
¿Dónde lo vieron?.
- La docente convoca a todos los niños a una asamblea, luego les dice a los a niños que
saldremos al patio para jugar a los carros, se explica el juego en que consiste: Se pinta en el
piso una pista, veredas, crucero peatonal, etc.

- Nos organizamos para jugar, unos niños serán carros, otros niños serán peatones que
necesitan cruzar la pista, la docente pide a un niño que tenge el semáforo y así pueda
cambiar las luces del semáforo. También abra un policía de tránsito donde estará con un pito
dirigiendo el tránsito, los carros y peatones obedecen sus señales para poder desplazarse.

- De regreso al aula dialogamos con los niños sobre el juego realizado en el patio realizando
Desarrollo
diversas preguntas: ¿Qué señales de tránsito conocemos?,¿Qué sucedería si no hubiera el
semáforo?,¿Para qué sirve el semáforo?,¿Qué nos indican los colores que tiene el
semáforo?, anotamos sus respuestas de los niños, luego mostramos los materiales
concretos sobre las señales de tránsito para que los niños reconozcan.
- La docente explica a los niños sobre los colores que indica el semáforo:
- Rojo  Los carros deben parar y las personas pueden cruzar.
- Ámbar - Amarillo  Avisa que va a cambiar.
- Verde  Los carros avanzan y las personas paran.
- Finalmente, los niños comentan sobre las señales de tránsito como el semáforo, diciéndoles
a los niños que todos debemos respetar los señales de tránsito, Los niños representaran
mediante dibujo al semáforo y los colorean.

Cierre Al finalizar con la actividad realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
-Evaluamos juntos el cumplimiento de los acuerdos previstos para la actividad.
-Se está trabajando el Enfoque orientación al bien común.
Área: comunicación COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD:
4.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
4.2 Aplica procesos creativos.
4.3. Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO : Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Actividad grafico MOLDEANDO
plástico
INICIO: Descubren de una caja de sorpresa se les presenta material como plastilina de
colores y los niños se anticipan el trabajo a realizar.
Materiales: plastilina,
Exploración del material: Manipulan los materiales como plastilina de colores realizan
papel boom, lápiz.
diferentes posiciones con los materiales colocando a la derecha e izquierda, arriba abajo etc.
DESARROLLO: Cada niño y niña elige el pan de su preferencia para moldear con la plastilina,
realizan el moldeado de acuerdo a su creatividad.
CIERRE: En un círculo compartimos el trabajo realizado. ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos
sentimos al trabajar con la plastilina? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué les pareció la forma de
trabajar? ¿Qué fue lo que más les gustó?.
ACTIVIDADES EN EL PATIO: Salimos al patio con los niños y niñas a los juegos. Ingresamos al aula, realizamos las
actividades de salida, canción de despedida.
Calificar y registrar los desempeños trabajados en la presente actividad por cada niño.

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Directora. Profesora de aula.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
 Fecha: miércoles 14/ 09 / 2022
ACTIIVIDAD DE ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE Actividad permanente: Recepción a los niños y niñas, formación general, saludo a Dios,
ENTRADA saludo el jardín, uso de los carteles, control de asistencia, lectura de normas de convivencia,
palabras mágicas, noticias del día. Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.
UTILIZACION LIBRE DE LOS SECTORES
Planificación: Los niños y niñas eligen el sector donde jugar libremente utilizando algunos
instrumentos y recursos teniendo en cuenta las normas de convivencia.
Organización: Los niños deberán estar organizados de 3 a 5 decidiendo con quien jugar, a
que jugar y como jugar.
Ejecución: A través de una canción se logra que los niños guarden los materiales usados en
JUEGO LIBRE EN
los sectores.
LOS SECTORES.
Orden: A través de una canción se logra que los niños guarden los materiales usados en los
sectores.
Socialización: Después de dejar todo en orden comentan dentro del grupo a que jugaron,
como y quienes jugaron.
Representación: Los niños en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Actividad De “VAMOS DE VIAJE EN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”.
Aprendizaje
Propósito de Área: personal social.
aprendizaje
Competencia: construye su identidad.

Capacidad:

1.1. Se valora a sí mismo.

1.2. Autorregula sus emociones

Desempeño 3 años: Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde
sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
Desempeño 4 años: Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos para su
salud. Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
¿Qué me da cuenta - Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y
del nivel de logro de la explica con sus propias palabras sobre los medios de transporte.
competencia del niño
(evidencia).
¿Qué recursos y siluetas, papelote, plumón, pizarra, papel boom, colores, lápiz.
materiales se utilizara
en la actividad?
 La actividad se inicia con una asamblea, la docente convoca a todos los niños a ubicarse
cómodamente formando una media luna, luego se les muestra a los niños un papelote con una
adivinanza escrita, donde los niños puedan observar y describir.
Dos pedales tengo
Inicio
Que giran sin cesar,
Generar interés y
A todas partes
disposición como
Me llevan sin parar.
condición para el
¿Quién soy?: la bicicleta.
aprendizaje
Luego comentamos con los niños sobre la adivinanza que aprendimos realizando preguntas
para despertar el interés en ellos: ¿De qué trato la adivinanza?, ¿?, ¿Dónde lo vieron?.
_ La docente convoca a todos los niños a una asamblea, luego les dice a los a niños que
saldremos al patio para realizar un juego de los medios de transporte, se explica el juego en
que consiste: ante de iniciar el juego pedimos a los niños a que se agrupen en 5 grupos para
que puedan representar a ser carros, avión, barco.

- De regreso al aula dialogamos con los niños sobre el juego realizado en el patio realizando
diversas preguntas: ¿A qué jugamos?,¿Qué hicieron?, ¿Conocen algún otro que va por
tierra? ¿A cuál de estos ustedes se han subido? ¿Qué medios de transporte conocen?,
anotamos sus respuestas de los niños.
Desarrollo
- La docente muestra siluetas sobre los medios de transporte para que los niños puedan
observar y describir sus características, diciéndoles que los medios de transporte circulan
por la tierra, por el agua y por el cielo.
- Finalmente, los niños comentan sobre los medios de transporte, Los niños representaran
mediante dibujo a los medios de transporte y los colorean.
Cierre Al finalizar con la actividad realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
-Evaluamos juntos el cumplimiento de los acuerdos previstos para la actividad.
-Se está trabajando el Enfoque orientación al bien común.
Área: comunicación COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD:
4.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
4.2 Aplica procesos creativos.
4.3. Socializa sus procesos y proyectos.
DESEMPEÑO : Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
ACTIVIDAD TECNICA: RECORTADO
GRAF0ICO INICIO: Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso
PLÁSTICO y cuidado de los materiales.
Materiales: Tijeras, EXPLORACION DEL MATERIAL: Les presentamos los materiales que utilizaran: Y les
goma, revistas, pedimos que exploren de manera libre sus posibilidades de uso.
periódico. DESARROLLO: Formamos grupos de trabajo, les repartimos periódicos, libros en desuso,
revistas y les pedimos a los niños que busquen figuras que más les gusta y las recorten en
siluetas y luego peguen sobre una hoja blanca describiendo cada uno de sus recortes.
CIERRE: En asamblea los niños enseñan a sus compañeros sus trabajos mencionando que
dificultades tuvieron y como se sintieron ala hacerlo, les gusto hacerlo, etc.

ACTIVIDADES EN EL PATIO: Salimos al patio con los niños y niñas a los juegos. Ingresamos al aula, realizamos las
actividades de salida, canción de despedida.
Calificar y registrar los desempeños trabajados en la presente actividad por cada niño.

………………………………………. ……………………………………….

Directora. Profesora de aula

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha: jueves 15/ 09 / 2022
ACTIIVIDAD DE ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE Actividad permanente: Recepción a los niños y niñas, formación general, saludo a Dios,
ENTRADA saludo el jardín, uso de los carteles, control de asistencia, lectura de normas de convivencia,
palabras mágicas, noticias del día. Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina.
UTILIZACION LIBRE DE LOS SECTORES
Planificación: Los niños y niñas eligen el sector donde jugar libremente utilizando algunos
instrumentos y recursos teniendo en cuenta las normas de convivencia.
JUEGO LIBRE EN Organización: Los niños deberán estar organizados de 3 a 5 decidiendo con quien jugar, a
LOS SECTORES. que jugar y como jugar.
Ejecución: A través de una canción se logra que los niños guarden los materiales usados en
los sectores.
Orden: A través de una canción se logra que los niños guarden los materiales usados en los
sectores.
Socialización: Después de dejar todo en orden comentan dentro del grupo a que jugaron,
como y quienes jugaron.
Representación: Los niños en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
Actividad De “EVITEMOS ACCIDENTES EN MEDIOS DE TRANSPORTE”.
Aprendizaje
Área: personal social.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad:
2.1. Interactúa con todas las personas.
2.2 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
2.3. Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Propósito de
aprendizaje Desempeño 3 años Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
Desempeño 4 años: Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la atención.
¿Qué me da cuenta Participa y realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus
del nivel de logro de la costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le
competencia del niño llamo la atención.
(evidencia).
¿Qué recursos y siluetas, papelote, plumón, pizarra, papel boom, colores, lápiz.
materiales se utilizara
en la actividad?
- Ejecución del proyecto: (Motivación): antes preguntamos a los niños si se recuerdan de lo
que aprendimos ayer, luego convocamos a los niños a una asamblea, reunidos todos, la
Inicio docente muestra a los niños un papelote con una canción escrita sobre el “barquito”, los niños
Generar interés y las observan y mencionan sus características.
disposición como Había una vez un barquito chiquitito
condición para el Que no podía, que no podía
aprendizaje Que no podía navegar. (3 bis)
“EVITEMOS Pasaron un, dos, tres, cuatro, cinco
ACCIDENTES EN Y seis semanas
 MEDIOS DE Y aquel barquito, y aquel barquito. (3 bis)
TRANSPORTE”. Y aquel barquito navegó.
Y si esta historia parece corta
Volveremos, volveremos a empezar.
Desarrollo La docente convoco a todo el equipo a una asamblea. Para organizarse con los niños y
anticiparles sobre:
1.-Prtoblematizacion: Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué medios de transporte
conocen?,¿Qué pasaría si sufrimos accidentes en uno de los medios de transporte?, ¿Qué
deben de respetar los medios de transporte?
- 2.-Analisis de la información: la docente y los niños se organizan para salir al patio para
realizar un pequeño drama sobre qué hacer cuando tenemos un accidente de los medios de
transportes, la docente muestra a los niños los implementos de los primeros auxilios como el
algodón, alcohol entre otros que debemos tener para acudir a algún herido que sufrido un
accidente.
De regreso al aula dialogamos con los niños sobre el drama realizado en el patio realizando
diversas preguntas: ¿Qué hicimos?,¿Qué hacer cuando alguien está herido?, ¿por qué habrá
accidentes de transportes?,¿Cómo prevenir un accidente de tránsito?, anotamos sus
respuestas de los niños.
- La docente refuerza nombrando algunos casos para prevenir un accidente de tránsito
mostrándoles siluetas.
No utilizar celulares mientras manejamos.
Respetar las señales de tránsito como el semáforo.
Utilizar el cinturón de seguridad
Los niños representan con dibujos lo que hicieron durante la actividad.
3..-Toma de decisiones y acuerdos. - En asamblea dialogamos sobre cómo debemos evitar
accidentes en medios de transporte. Nos comprometemos a respetar las señales de tránsito.
Cierre Al finalizar con la actividad realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
-Evaluamos juntos el cumplimiento de los acuerdos previstos para la actividad.
-Se está trabajando el Enfoque orientación al bien común.
Área: PSICOMOTRIZ. COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO: Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
Actividad JUEGO: QUE SALGA LA REINA
psicomotriz inicio: Reunidos en un círculo se establece las normas a tener en cuenta durante el
desarrollo de la actividad.
Materiales: Hoja Desarrollo: se forman en un círculo los niños y niñas luego uno de ellos sale al medio a guiar
boom, lápiz, colores. el juego.
Así cantamos:
Que salga la reina, que salga la reina
Que la quiero ver saltar
moviendo la cabeza
moviendo la cabeza
Vueltecita y nada más.
 así sucesiva mente hacer lo que indica el guiador
Relajación: se les pide a los niños que se sienten en ronda y dialoguen de como fue el juego.
Expresión grafico plástico: Dibujan y pintan lo que más les ha gustado del juego.
Cierre: Exponen sus trabajos, la maestra les estimula, felicita y alienta a seguir trabajando.
ACTIVIDADES EN EL PATIO: Salimos al patio con los niños y niñas a los juegos. Ingresamos al aula, realizamos las
actividades de salida, canción de despedida.
Calificar y registrar los desempeños trabajados en la presente actividad por cada niño.

………………………………………. ……………………………………….

Directora. Profesora de aula