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    EVALUACION CURRICULAR 4to Básico

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    Evelyn Pulgar Coronado
    Este documento presenta las pautas de evaluación curricular para el curso de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas de 4° básico. En Lenguaje, se evalúan objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión lectora, la lectura independiente, la expresión escrita y oral. En Matemáticas, los objetivos de aprendizaje evaluados incluyen operaciones numéricas, geometría, medición y representación de datos. Las pautas clasifican los objetivos en dos niveles de priorización.

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    EVALUACION CURRICULAR 4to Básico

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    Este documento presenta las pautas de evaluación curricular para el curso de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas de 4° básico. En Lenguaje, se evalúan objetivos de aprendizaje relacionados con la comprensión lectora, la lectura independiente, la expresión escrita y oral. En Matemáticas, los objetivos de aprendizaje evaluados incluyen operaciones numéricas, geometría, medición y representación de datos. Las pautas clasifican los objetivos en dos niveles de priorización.

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    EVALUACION CURRICULAR 4to básico

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    Escuela Eusebio Ibar Schepeler

    Camilo Henríquez s/n- La Junta-XI Región- Teléfono: 67-2314131


    Programa de Integración Escolar-

    PAUTA DE EVALUACIÓN CURRICULAR

    NOMBRE
    CURSO
    FECHA

    LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4° BÁSICO

    NIVEL 1 DE PRIORIZACIÓN

    N° OA Descripción NL ML L
    4 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: •
    extrayendo información explícita e implícita • determinando las
    consecuencias de hechos o acciones • describiendo y
    comparando a los personajes • describiendo los diferentes
    ambientes que aparecen en un texto • reconociendo el
    problema y la solución en una narración • expresando opiniones
    fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes •
    comparando diferentes textos escritos por un mismo autor
    6 Leer independientemente y comprender textos no literarios
    (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y
    artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
    conocimiento del mundo y formarse una opinión: • extrayendo
    información explícita e implícita • utilizando los organizadores de
    textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para
    encontrar información específica, comprendiendo la información
    entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos,
    tablas, mapas o diagramas • interpretando expresiones en
    lenguaje figurado • comparando información • respondiendo
    preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?,
    ¿qué sucedería si...? • formulando una opinión sobre algún
    aspecto de la lectura • fundamentando su opinión con
    información del texto o sus conocimientos previos
    7 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente
    diversos textos.
    11 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
    expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
    cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas,
    noticias, etc.
    17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y
    transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: •
    Escuela Eusebio Ibar Schepeler

    Camilo Henríquez s/n- La Junta-XI Región- Teléfono: 67-2314131


    Programa de Integración Escolar-
    organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte •
    utilizan conectores apropiados • emplean un vocabulario preciso
    y variado • adecuan el registro al propósito del texto y al
    destinatario • mejoran la redacción del texto a partir de
    sugerencias de los pares y el docente • corrigen la ortografía y la
    presentación
    23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
    documentales, películas, testimonios, relatos, etc.) para obtener
    información y desarrollar su curiosidad por el mundo: •
    estableciendo conexiones con sus propias experiencias •
    identificando el propósito • formulando preguntas para obtener
    información adicional, aclarar dudas y profundizar la
    comprensión • estableciendo relaciones entre distintos textos •
    respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita •
    formulando una opinión sobre lo escuchado.
    29 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y
    autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

    NIVEL 2 DE PRIORIZACIÓN

    N° OA Descripción NL ML L
    1 Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a
    su edad: • pronunciando las palabras con precisión • respetando
    los signos de puntuación • leyendo con entonación adecuada •
    leyendo con velocidad adecuada para el nivel
    27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su
    interés: • organizando las ideas en introducción, desarrollo y
    cierre • incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las
    ideas • utilizando un vocabulario variado • reemplazando los
    pronombres y algunos adverbios por construcciones sintácticas
    que expliciten o describan al referente • usando gestos y
    posturas acordes a la situación • usando material de apoyo
    (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente
    Escuela Eusebio Ibar Schepeler

    Camilo Henríquez s/n- La Junta-XI Región- Teléfono: 67-2314131


    Programa de Integración Escolar-

    MATEMÁTICAS 4° BÁSICO

    NIVEL 1 DE PRIORIZACIÓN

    N° OA Descripción NL ML L
    5 Demostrar que comprenden la multiplicación de números de
    tres dígitos por números de un dígito: • usando estrategias con o
    sin material concreto • utilizando las tablas de multiplicación •
    estimando productos • usando la propiedad distributiva de la
    multiplicación respecto a la suma • aplicando el algoritmo de la
    multiplicación • resolviendo problemas rutinarios
    6 Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos
    dígitos y divisores de un dígito: • usando estrategias para dividir
    con o sin material concreto • utilizando la relación que existe
    entre la división y la multiplicación • estimando el cociente-
    aplicando la estrategia por descomposición del dividendo •
    aplicando el algoritmo de la división.
    7 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos
    cotidianos, que incluyan dinero, seleccionando y utilizando la
    operación apropiada.
    13 Identificar y describir patrones numéricos en tablas que
    involucren una operación, de manera manual y/o usando
    software educativo.
    17 Demostrar que comprenden una línea de simetría: •
    identificando figuras simétricas 2D • creando figuras simetrías
    2D • dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D •
    usando software geométrico
    22 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar
    transformaciones entre estas unidades (m a cm, y viceversa), en
    el contexto de la resolución de problemas.
    27 Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con
    escala, y comunicar sus conclusiones.
    Escuela Eusebio Ibar Schepeler

    Camilo Henríquez s/n- La Junta-XI Región- Teléfono: 67-2314131


    Programa de Integración Escolar-

    NIVEL 2 DE PRIORIZACIÓN

    N° OA Descripción NL ML L
    1 Representar y describir números del 0 al 10 000: • contándolos
    de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 • leyéndolos y
    escribiéndolos • representándolos en forma concreta, pictórica y
    simbólica • comparándolos y ordenándolos en la recta numérica
    o tabla posicional • identificando el valor posicional de los
    dígitos hasta la decena de mil • componiendo y
    descomponiendo números hasta 10 000 en forma aditiva, de
    acuerdo a su valor posicional.
    3 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de
    números hasta 1 000: • usando estrategias personales para
    realizar estas operaciones • descomponiendo los números
    involucrados • estimando sumas y diferencias • resolviendo
    problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y
    sustracciones • aplicando los algoritmos en la adición hasta 4
    sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
    15 Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa
    simple con coordenadas informales (por ejemplo, con letras y
    números), y la localización relativa en relación a otros objetos.
    16 Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente, desde el
    lado y desde arriba.
    18 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
    21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto
    de la resolución de problemas: el número de segundos en un
    minuto, el número de minutos en una hora, el número de días
    en un mes y el número de meses en un año.
    23 Demostrar que comprenden el concepto de área de un
    rectángulo y de un cuadrado: • reconociendo que el área de una
    superficie se mide en unidades cuadradas • seleccionando y
    justificando la elección de la unidad estandarizada (cm² y m²) •
    determinando y registrando el área en cm² y m² en contextos
    cercanos • construyendo diferentes rectángulos para un área
    dada (cm² y m²) para demostrar que distintos rectángulos
    pueden tener la misma área • usando software geométrico

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