MARCO TEÓRICO 6.1.-JUEGOS TRADICIONALES.

Según Morera María,

(2008, pág. 2), “Los juegos tradicionales forman parte inseparable de la vida de
la persona y sobre todo, no es posible explicar la condición social del ser
humano sin los juegos, ya que estos son una expresión social y cultural de la
adaptación que ha protagonizado el ser humano en relación con su entorno.
Son juegos más solemnes que también han sido transmitidos de generación en
generación, siendo transmitidos de abuelos a padres y de padres a hijos y así
sucesivamente, sufriendo quizás algunos cambios, pero manteniendo su
esencia pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos. No solamente han
pasado de padres a hijos, sino que en su conservación y divulgación han tenido
que ver mucho las instituciones y entidades que se han preocupado de que no
se perdieran con el tiempo. Están muy ligados a la historia, cultura y tradiciones
de un país, un territorio o una nación. Sus reglamentos son iguales,
independientemente de donde se desarrollen son juegos que no están escritos
en ningún libro especial ni se pueden comprar en ninguna juguetería .El
material de los juegos es específico de los mismos, y está muy ligado a la
zona, a las costumbres e incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban
en el lugar. Los juegos tradicionales se pueden encontrar en todas partes del
mundo. Si bien habrá algunas diferencias en la forma del juego, en el diseño,
en la utilización o en algún otro aspecto, la esencia del mismo permanece.”
7. 6.1.1.-RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN ACTIVIDADES
FÍSICAS RECREATIVAS. Los juegos tradicionales parecieran correr el riesgo
de desaparecer especialmente en las grandes ciudades y en zonas más
industrializadas. Podemos ver por otro lado, que hay algunos resurgimientos de
estos juegos, que se imponen ya sea por una determinada época del año o
como por una moda que aparece y desaparece luego de un tiempo. Dentro de
los juegos tradicionales encontramos una amplia gama de modalidades lúdicas:
juegos de niños y juegos de niñas, canciones de cuna, juegos de adivinación,
cuentos de nunca acabar, rimas, juegos de sorteo, juguetes, entre otros.
Algunos de ellos a su vez están más ligados al sexo de los niños, siendo
jugados exclusivamente por niños (bolitas, trompo, honda, etc.) y otros por
niñas (la muñeca, hamaca, gallina ciega, etc.). A su vez algunos juegos están
más ligados a determinadas edades, como por ejemplo las canciones de cuna
y el sonajero para los niños más pequeños, y otros con reglas más importantes
para niños más grandes que ya puedan comprender y respetar las mismas.
Algunos de éstos juegos tradicionales con el tiempo se convirtieron en
deportes, denominados tradicionales, de modo que la popularidad que tienen
entre los habitantes de un territorio o país compite con la popularidad de otros
deportes convencionales. Podríamos encontrar juegos que con el tiempo se
han convertido en verdaderos deportes, muy ligados a una región, y que sólo
se practican en ella, llegando a formar parte de las tradiciones culturales. El
origen de los juegos y deportes tradicionales está ligado al propio origen de ese
pueblo, por ello, los denominan juegos o deportes naturales.
8. 6.1.2.-JUEGOS. JUEGOS CON OBJETOS: Algunos implican un alto grado
de actividad física y psicomotricidad: · Saltar a la cuerda · Carrera de sacos ·
Juego del pañuelo JUEGOS DE HABILIDAD MANUAL: · Trompo · Canica ·
Cometa (juego) · Yoyó · Perinola · Las cinco piedrecitas Figuras de cuerda
(trazar figuras con cuerdas o gomas elásticas utilizando los dedos de ambas
manos, o entre los de varios jugadores) JUEGOS CON PARTES DEL
CUERPO: Algunos son un tipo de competición lógica: · Piedra, papel o tijera ·
Pares o nones · Morra Otros tienen un alto grado de actividad física o incluso
pueden llegar a ser violentos: · Churro, media manga, mangotero · Echar
pulsos Por último, hay juegos que se basan en la expresión corporal: Juego de
las películas (adivinar el título de una película, o de cualquier otra cosa, a base
de pistas "mudas", únicamente a través de expresiones corporales) JUEGOS
DE PERSECUCIÓN · Escondite · Tutti frutti (juego) · Gato y ratón · Policía y
ladrón · Encantados (juego)
9. JUEGOS VERBALES · Retahíla · Charadas · Adivina, adivinanza
(adivinanza) · De La Habana ha venido un barco · Veo veo · Telegrama (juego)
· Antón Pirulero 6.1.3.-TRADICIONES: Se considera tradicionales a los valores,
creencias, costumbres y formas de expresión artística característicos de una
comunidad, en especial a aquéllos que se trasmiten por vía oral. Lo tradicional
coincide así, en gran medida, con la cultura y el folclore o "sabiduría popular".
Es la comunicación de hechos históricos y elementos socioculturales de
generación en generación. Un concepto más teológico de tradición seria: La
Tradición es el alma de la historicidad de un pueblo. En ella el hombre
encuentra un fundamento para su existencia con miras a un encuentro pleno
con Dios, leyendo así a la luz de la fe la interpretación del querer de Dios.
6.1.4.-COSTUMBRES: Es la repetición de una determinada conducta, realizada
por la generalidad de los miembros de un grupo social, de manera constante y
uniforme y con la convicción de cumplir un imperativo jurídico. Son los hábitos
o el comportamiento de una sociedad, establecidos durante mucho tiempo. Es
una práctica social arraigada. Generalmente se distingue entre buenas
costumbres que son las que cuentan con aprobación social, y las malas
costumbres, que son relativamente comunes, pero no cuentan con aprobación
social, y a veces leyes han sido promulgadas para tratar de modificar la
conducta”
10. 6.1.5.-RECREACIÓN: La recreación se entiende si pensamos que desde el
principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones
que con el tiempo crean cansancio y por ende, desánimo. Es por ello que las
personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y
darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar. Según esa definición,
recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien, con el
objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así
conseguir un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de
responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor resultado
de ellas. La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo.
Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en
ambientes relajados, sin presión. Es por ello que la recreación es fundamental
para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona
en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la
relación de la persona con el exterior. Finalmente, es importante saber que la
recreación es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende, se
recrea como considere necesario. Por eso también se dice que las actividades
recreativas son tan numerosas como los intereses de los seres humanos.
Algunas de las áreas de la recreación son: la difusión, el arte, la cultura, la
música, el baile, la lectura, el servicio a la comunidad, los deportes, los juegos y
la vida al aire libre, entre otras. 6.1.6.-ORIENTACIÓN DE LA RECREACIÓN.
La orientación a la que esté destinada la actividad recreativa:  Recreación
Motriz: está relacionada con la actividad física, algunos ejemplo podrían ser la
realización de cualquier deporte, caminatas, juegos, bailes y danzas.
11.  Recreación Cultural: se vincula con la actividad cultural. Algunos
ejemplos podrían ser la realización de actividades como teatro, pintura, lectura,
asistir a espectáculos, museos, entre otros.  Recreación Social: se relaciona
al contacto con otras personas, pueden ser realizadas muchas cosas como
asistir a debates, charlas, debates, salidas, encuentros, entre otros. 
Recreación al aire libre: son aquellas actividades en las que se entra en
relación con el medio ambiente. Este tipo de recreación estimulan la integración
el medio. Algunos ejemplos podrían ser visita a parques y reservas naturales,
campamentos, excursiones, entre otros.  Recreación Infantil: La recreación
infantil está en la vida cotidiana de los niños y las niñas; esto permite que el
niño o niña realiza durante el día lo que realmente le hace falta, lo divierte y lo
forma; desde ahí es donde podemos intervenir para la construcción de
ambientes y relaciones más democráticas, de tal manera que hagamos de los
espacios recreativos unos espacios construidos por y para los niños. La
recreación infantil tiene relación directa con el juego. 6.2.-HABILIDADES Y
DESTREZAS Existen diferentes definiciones que intentan englobar los
conceptos de habilidad y destreza. La habilidad es el grado de competencia de
un sujeto concreto frente a un objetivo determinado. Es decir, en el momento
en el que se alcanza el objetivo propuesto en la habilidad. Se considera a la
habilidad como a una aptitud innata o desarrollada o varias de estas, y al grado
de mejora que se consiga a esta/s mediante la práctica, se le denomina talento.
La habilidad es la destreza para ejecutar una cosa o capacidad y disposición
para negociar y conseguir los objetivos a través de unos hechos en relación
con las personas, bien a título individual o bien en grupo.
12. La palabra destreza etimológicamente, proviene de diestro. Una persona
diestra en el sentido estricto es una persona cuyo dominio reside en el uso de
la mano derecha, o también, con la acepción de que manipula objetos con gran
habilidad. Antiguamente se creía que el lado derecho tenía relación con Dios, y
el izquierdo con el Diablo. En algunas lenguas romances, como el italiano, se
mantiene todavía el vocablo "siniestro" para el zurdo. Definición de Habilidad:
El concepto de habilidad proviene del término latino habilĭtas y hace referencia
a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. La
persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su destreza.
Definición de Destreza: La destreza es la habilidad o arte con el cual se realiza
una determinada cosa, trabajo o actividad. María presenta una enorme
destreza a la hora de la realización de deportes acuáticos, los años dedicados
a la práctica de la natación la han ayudado muchísimo, especialmente, la
destreza está vinculada a trabajos físicos o manuales. 6.2.1.-DIFERENCIA
ENTRE HABILIDADES Y DESTREZAS Los término de habilidad y destreza
han tenido diferentes significados según la persona. la habilidad es definida
como la consecución de las finalidades propuestas, frente a un objetivo dado,
diciendo que la habilidad se ha alcanzado, en cambio, la destreza motriz es la
capacidad del individuo de ser eficiente en una habilidad determinada,
pudiendo ser innata o adquirida por el aprendizaje. Por ejemplo en la actividad
de pasar y recibir el balón, la habilidad seria conseguida cuando los alumnos
pase y reciban el balón, en cambio, la destreza será conseguida cuando se
realice de forma eficiente. 6.2.2.-EL DEPORTE. El deporte es toda aquella
actividad física que involucra una serie de reglas o normas a desempeñar
dentro de un espacio o área determinada (campo
13. de juego, cancha, tablero, mesa, entre otros) a menudo asociada a la
competitividad deportiva. Por lo general debe estar institucionalizado
(federaciones, clubes), requiere competición con uno mismo o con los demás.
Como término solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las
cuales la capacidad física pulmonar del competidor es la forma primordial para
determinar el resultado (ganar o perder); sin embargo, también se reconocen
como deportes actividades competitivas que combinen tanto físico como
intelecto, y no sólo una de ellas. Obviamente, siempre hay colectivos,
practicantes de determinadas actividades, donde sólo se usa el físico, o bien
sólo el intelecto, que reclaman su actividad como deporte, incluso, de carácter
olímpico. 6.2.3.-LA EDUCACIÓN FÍSICA: La Educación Física es un eficaz
instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades
básicas del hombre como unidad bio-sico- social. Contribuye al accionar
educativo con sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios
apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, entre otras.
Tiene una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en
cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y
comportamientos a las condiciones del mundo exterior. Específicamente, en el
adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y
del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva. Promueve
y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus
posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades
corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más
convenientes para su desarrollo y recreación personal, mejorando a su vez su
calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relación a
los demás.
14. 6.2.4.-CAPACIDADES FÍSICAS. Según Díaz Pablo (2012, pág. 14); indica
“Podemos definir las capacidades físicas básicas como: “los factores que
determinan la condición física del individuo, que lo orientan hacia la realización
de una determinada actividad física y posibilitan el desarrollo de su potencial
físico mediante su entrenamiento” Son condicionales por varias razones: · Se
desarrollan mediante el proceso de acondicionamiento físico · Condicionan el
rendimiento deportivo Estas capacidades se dicen que son básicas porque son
las componentes de las demás cualidades que se denominan resultantes y
porque son el soporte físico de las cualidades más complejas. 6.2.5.-
CLASIFICACIÓN DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS: Dentro de las
capacidades y cualidades físicas básicas podemos hacer la siguiente
clasificación: · Capacidades motrices: resistencia, fuerza, velocidad y
flexibilidad. · Capacidades perceptivo-motrices: coordinación y equilibrio. ·
Capacidades resultantes: agilidad. · Resistencia. Definimos resistencia como la
capacidad de realizar un esfuerzo de mayor o menor intensidad durante el
mayor tiempo posible. TIPOS DE RESISTENCIA: Fundamentalmente existen
dos tipos de resistencia: Resistencia aeróbica: (La energía para la contracción
muscular se obtiene mediante la utilización del oxígeno) Resistencia
anaeróbica: (Sin la utilización de oxígeno). TIPOS DE FUERZA: La fuerza
puede ser: Estática: Es aquella en la que manteniendo la resistencia no existe
modificación en la longitud del músculo.
15. Dinámica: Aquella en la que al desplazar o vencer la resistencia, el musculo
sufre un desplazamiento. Esta fuerza dinámica puede ser, a su vez, lenta
(máxima), rápida o explosiva (fuerza-velocidad), fuerza resistencia. Velocidad:
Es la capacidad de realizar uno o varios movimientos en el menor tiempo
posible. TIPOS DE VELOCIDAD: La velocidad puede ser: Velocidad de
reacción. Es la capacidad de efectuar una respuesta motriz a un estímulo en el
menor tiempo posible. Velocidad de desplazamiento. Es la capacidad de
recorrer una distancia en el menor tiempo posible. TIPOS DE FLEXIBILIDAD:
Flexibilidad estática. Está referida al grado de flexibilidad alcanzado con
movimientos lentos y realizados con ayuda. Flexibilidad dinámica. Conseguida
sin ayuda, es la implicada en la mayoría de movimientos propios de cualquier
deporte o actividad física. 7.-ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN  Realizar
campaña de los juegos tradicionales para el desarrollo cognitivo y motriz de los
estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal “Eleodoro González Cañarte”. 
Concientizar en la comunidad educativa el impacto que tienen los juegos
tradicionales para el desarrollo de las habilidades y destrezas de los
estudiantes.  Elaborar un folleto para promover los juegos tradicionales de la
Unidad Educativa Fiscal “Eleodoro González Cañarte” del cantón Jipijapa,
parroquia San Lorenzo en el año lectivo 2016-2017.
16. 8.- MÉTODOS Los métodos que se han utilizado en esta investigación son:
MÉTODO ANALÍTICO: Es aquel método de investigación que consiste en la
desmembración de un todo, descomponiéndolo en sus partes o elementos para
observar las causas, la naturaleza y los efectos (Grupo Morzing Corporation
2011). El Método Analítico fue utilizado en el presente proyecto porque se
analizó los resultados de la investigación. MÉTODO ESTADÍSTICO: “El
fundamento de este método lo constituye la aplicación y el desarrollo de las
ideas de la teoría de las probabilidades como una de las disciplinas
matemáticas más importantes”. (Kerlinger, 1997). Fue preciso utilizar este
porque los datos obtenidos mediante las encuestas, entrevistas y fichas de
observación, fueron presentados en gráficos y barras para una interpretación
más ágil y determinar las causas y efectos de la problemática. 8.1.- TÉCNICAS
Las técnicas a utilizarse son:  Observación. - Que nos permitirá obtener datos
primarios a través de la supervisión para la recolección de información y
además registrar y clasificar la misma, la cual fue necesaria para el trabajo
investigativo.  Información Bibliográfica. - Este tipo de información se
recopilará con la utilización de tarjetas de trabajos de la institución. 
Encuestas. - “Es una técnica destinada a obtener datos de varias personas
cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia
de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a
los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se
denomina cuestionario”. (Huamán, 2005). La Encuesta fue destinada a padres
y madres de familia, profesores y estudiantes del centro de estudios
17. antes mencionado para obtener una visión general de la comunidad
educativa respecto al tema motivo de estudio. 9.- RECURSOS 9.1.- HUMANOS
 Autoridades de la Institución Educativa  Coordinadora institucional 
Docente facilitador  Docentes de la Institución Educativa  Representantes
Legales  Estudiantes 9.1.1.- MATERIALES  Materiales de escritorio (Papel
boom, esferos, lápiz, borrador entre otros). 9.1.2.- TECNOLOGÍCOS 
Computadora  Impresora  Memory flash  Cámara Fotográfica  Internet
9.1.3.- ECONÓMICOS Este emprendimiento educativo interdisciplinario será
financiado en su totalidad por los estudiantes de 2do de B.G.U.
18. 10.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. FECHA ACTIVIDADES JUNIO
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
3 4 Inducción: Socialización de las habilidades para la vida y la definición de
cultura preventiva. Socialización de la metodología de aprendizaje basado en
proyectos y las fases para estructurar un emprendimiento educativo
interdisciplinario. Planificación: Elaboración del emprendimiento educativo
interdisciplinario de PPE mediante el cronograma de implementación del
emprendimiento. Planteamiento del problema. Formulación del tema.
Antecedente Planteamiento de objetivos.  Objetivo General  Objetivos
Específicos. Redacción de la justificación.
19. Estructura y diseño del marco teórico Alternativas de solución Métodos
Técnicas Recursos. Recolección de fuentes bibliográficas y anexos.
Sustentación, aprobación del proyecto. Implementación. - Ejecución de las
actividades planificadas dentro del emprendimiento educativo interdisciplinario
conforme al cronograma desarrollado. Organización y participación de
actividades dentro y fuera de la I.E. Evaluación del estudiante y del
emprendimiento.
20. 11.- ANEXOS