04 Septiembre - Soy Único y Me Quiero (2022-2023)

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.
mx
PLANEACIÓN Grado y
Tiempo 2 semanas
DIDÁCTICA Grupo
NOMBRE DEL
PROYECTO
Soy único y me quiero.
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO/ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Reconoce y expresa características
personales: su nombre, cómo es
Autoconocimiento Autoestima físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le
Educación dificulta.
socioemocional Elige los recursos que necesita para
Iniciativa
Autonomía llevar a cabo las actividades que
personal
decide realizar.
Sensibilidad y Reconoce y nombra características
Empatía
apoyo hacia otros personales y de sus compañeros.
Uso de Identifica su nombre y otros datos
Lenguaje y Participación documentos que personales en diversos documentos.
comunicación social regulan la
convivencia
Reconoce las características que lo
Educación Competencia Integración de la
identifican y diferencian de los demás
física motriz corporeidad
en actividades y juegos.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
Comunica de manera oral y escrita

Pensamiento Número, álgebra los números del 1 al 10 en diversas
Número
matemático y variación situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
ACTIVIDADES DE APOYO
ACTIVIDADES PERMANENTES
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR

BIEN EL DÍA
Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Día INICIO:
#1 ¿Quién es?
 Colocar al frente del salón una tela que pueda cubrir a los alumnos que
participen en la actividad.
 Pedir a todos los niños que cierren sus ojos y elegir a uno de ellos sin que el
resto se dé cuenta de quién es; enseñar primeramente solo el calzado y si
continúan sin adivinar, mostrar distintas partes del cuerpo y/o mencionar frases
cortas: ¿Sabes quién está detrás de la tela?, ¿cómo sabes qué es él?
 Pasar a otros compañeros repitiendo la dinámica de elección.
 Al finalizar la actividad, cuestionar ¿cómo son tus zapatos?, ¿crees que tus
compañeros puedan reconocerte?, ¿sabes cómo es tu familia?
 Generar la curiosidad para conocer acerca de cómo son físicamente, sus gustos
e intereses, cómo es su familia, qué los hace diferentes a los demás, y
compartir experiencias familiares.
DESARROLLO:
Somos diferentes.
 Comenzar a identificar y describir características físicas de los estudiantes por
medio de observación directa, ¿qué te hace diferente a tu amigo?, ¿qué pasaría
si todos fueran iguales? Elegir a un compañero para trabajar, sentados en el
piso colocarse frente a frente:
- ¿Tu cabello y el de tu compañero son iguales?, ¿cómo son tus ojos?, ¿tienen
las cejas iguales?, ¿cómo es la boca de tu compañero?, ¿cómo es la tuya?
 Cambiar de pareja y repetir la dinámica. Al finalizar, cuestionar: ¿hay alguien
que sea igual a ti?, ¿en qué son diferentes?, ¿qué te gusta de tu cuerpo?, ¿qué
te gusta de tu compañero?
Me represento.
 Invitar a los alumnos a que se describan físicamente por medio de un dibujo,
pintura o modelado y que lo expresen en voz alta a sus compañeros,
mencionando alguna de las características que plasmaron.
Gustos e intereses.
 Mostrar distintas imágenes sobre gustos e intereses (anexas en material de
apoyo) que pueden tener los estudiantes (comida, juguetes favoritos, color de
su preferencia, pasatiempos…), de manera libre pedir que mencionen las que
son de su preferencia y comparar con los de sus compañeros. ¿Por qué crees
que tus amigos tienen gustos diferentes?, ¿te gustan las mismas cosas que a
él/ella?, ¿sabes qué le gusta a tu mamá y papá?, ¿qué les gusta a tus abuelos?
 Generar la curiosidad sobre las cosas que le pueden gustar a las maestras o
compañeros de los otros grupos; realizar las entrevistas y registrar la
información obtenida en su libreta o en una hoja blanca:
 Maestra Tere: Fresas, bailar, color azul.
 Maestra Pau: Manzana, ir a la playa, tomar fotos.
 Se pueden apoyar de dibujos o registros escritos según sus posibilidades. Al
regresar al aula compartir con el resto del grupo la información que registraron.
TAREA: Investigar quién y por qué eligió el nombre propio de los alumnos, registrarlo

en la libreta, traer una foto o dibujo del alumno.

Tela, pintura, plastilina, cartulina, imágenes de gustos e intereses, hoja blanca o
Recursos
libreta, lápiz.
Día Identificador.
#2  Cuestionar ¿qué pasaría si todos tuvieran el mismo nombre?, ¿cómo sabrías
que alguien quiere decirte algo?
 Dar la oportunidad de que expresen su nombre y el motivo por el cual fue
elegido por su familia. Identificar si hay dos o más alumnos/alumnas con el
mismo nombre:
- ¿Cómo le puedes hacer para que sepa que le hablas a uno solo?
 Elaborar un identificador con su nombre para colocarlo en su espacio de trabajo
y el resto del grupo pueda observarlo e identificar su nombre escrito (una hoja
blanca doblada en 3 partes). Permitir que coloreen y decoren de acuerdo con
su imaginación.
Collage.
 Realizar un collage de manera individual con recortes de libros y revistas y/o
dibujos sobre los gustos e intereses que tiene cada uno. En un cuarto de
cartulina, colocar al centro la foto y alrededor pegar las imágenes con las cosas
que le gustan y prefieren (ejemplo anexo en material de apoyo). Colocarlos en
un lugar visible para que el resto del grupo pueda observarlo en un recorrido
libre.
Evidencia.
 Como evidencia de trabajo, recabar en una hoja blanca la escritura de su
nombre y el dibujo que tiene de sí mismo, identificar si reconoce las partes que
conforman su cuerpo.
Canasta revuelta.
 Jugar a canasta revuelta, en la cancha o patio cívico formar un círculo (pueden
llevar su silla o sentarse en el suelo), en primer momento la educadora
menciona algunas características relacionadas a aspectos físicos y/o gustos e
intereses (niños que traigan zapatos negros, aquellos que prefieran la
manzana, alumnos con cabello corto…), al escuchar la característica, se
tendrán que cambiar de lugar aquellos estudiantes que se identifiquen con ella.
Dar la apertura a que los educandos mencionen otras características o
cualidades.
Registro de mis compañeros.
 En el aula realizar el registro en un grafica sencilla sobre características que
observan en los compañeros (formato anexo al final del documento), por
ejemplo:
Cabello largo Cabello corto Zapatos Tenis

Analizar los resultados:
- ¿En dónde hay mayor registro?
- ¿En dónde hay menos?
TAREA: Pedir fotos individuales de los integrantes de la familia, entregarlas a la

docente sin que las vea el alumno.

Recursos Hojas blancas, colores, libros de recortar, pegamento, cartulina.
Fotos de la familia.
 Colocar en el pizarrón las fotos de los integrantes de las familias, preguntar a
un alumno en específico cuál cree que es la familia de “Pedro”, a quién se
parece, por qué crees que es su familia. Describir cómo son, en qué lugar creen
que estaban al tomar la foto y cómo creen que se sentían en ese momento.
Compartir fotos.
 Cada alumno tomará las fotos de los miembros de su familia; sentados en un
círculo, por turnos compartir quiénes son, cómo se llaman, qué hacen en sus
tiempos libres, entre otras cosas.
Paseo en familia.
 Pedir a los niños que imaginen que van de paseo en familia a un bosque, selva
o el lugar que prefieran, platicar sobre lo que hay en ese lugar; pensar en las
cosas importantes que tienes que llevar para satisfacer sus necesidades
básicas: alimentación, salud y diversión. Registrar sus ideas en una hoja blanca
(formato anexo al final del documento).
 Comparar y compartir los trabajos con sus compañeros, a qué lugar imaginaron
que irían, qué tienen que llevar. Acompañar la actividad con la siguiente
canción https://youtu.be/enVHR3HTxas y permitir desplazarse de forma libre
Día en el salón o en la cancha.
#3 Me cuido.
 Mostrar diferentes imágenes de lugares que pueden visitar los alumnos o de
situaciones que pueden vivir (anexas en material de apoyo), platicar sobre lo
que observan:
- ¿Qué tienes que hacer para cuidarte?
- ¿Qué te puede generar un accidente?, ¿cómo lo puedes evitar?, ¿a quién le
puedes pedir ayuda?
En la escuela.
 ¿Qué puedes hacer en tu escuela?, ¿qué puedes hacer en tu salón?, ¿a qué
puedes jugar con tus compañeros?, ¿cómo debes de cuidarte al jugar?, ¿cómo
puedes cuidar a tus compañeros?
 Proponer un juego para realizarlo de manera grupal, hablar sobre lo que deben
considerar al jugar, los cuidados y acuerdos que deben seguir para cuidarse y
cuidar a los demás.
- Juegos propuestos: las traes, congelados, escondidas, lobo lobito…
TAREA:
- Con apoyo de un adulto, llena el formato de identidad que te entregará tu
maestra (anexo al final del documento)
- Traer una copia del acta de nacimiento y de la cartilla de vacunación.
Recursos Fotos de la familia, formato impreso, colores, bocina.
Día Mis datos personales.
#4  Compartir de manera voluntaria el formato que realizaron en casa, hacer una
comparación sobre el lugar donde nacieron, quiénes son sus padres y la
importancia de contar con una identidad personal.
- ¿Qué pasaría si no sabes cuál es tu domicilio?

 Escuchar con atención el cuento “Paco el Chato” (pueden apoyarse del

siguiente video https://youtu.be/3rc6lScSlyE?t=39 ).
- ¿Qué le sucedió a Paco?, ¿cómo crees que se sintió?, ¿cómo te sentirías tú
si te pasara lo mismo?, ¿cómo podrían comunicarse con tu familia?
Documentos personales.
 Observa con atención los documentos que trajiste de casa, ¿qué crees que
dicen?, ¿para qué sirven?, ¿son iguales a los de tu compañero?
 Dar un tiempo para observar los documentos de los demás y hacer la
comparación. Explicar a los estudiantes la importancia que tienen estos dos
documentos y la información que pueden encontrar en ellos.
Protejo mis datos personales.
 Platicar sobre la importancia de cuidar los datos personales. Preguntar a quién
creen que pueden compartir sus datos personales, ejemplificar en qué
momento pueden o deben evitar compartir esa información. En equipos
elaborar un cartel en el que se informe a los demás la importancia de cuidar los
datos personales, acompañado de frases cortas, dibujos o recortes, por
ejemplo: aprende tus datos personales, evita compartir tu información en redes
sociales, evita platicar con extraños, comparte la información con conocidos…
Mis derechos.
 ¿Sabes que son los derechos humanos?, ¿quién tiene derechos humanos?,
¿niños y adultos pueden jugar?
 Platicar sobre lo que conocen sobre los derechos humanos, mencionar algunos
ejemplos y preguntar cuál les gusta más, cuál no les gusta y por qué.
 Complementar la información en casa con una investigación sobre cuáles son
los derechos humanos de los niños y niñas.
Tarea: Investiga cuáles son los derechos humanos de los niños y niñas, registra la
información en la libreta.
Formato de datos personales, acta de nacimiento y cartilla, cartulina, plumones,
Recursos
colores, libros de recortar, pegamento.
Derechos de niños y niñas.
 Elegir un lugar fuera del salón para compartir la investigación que realizaron en
casa. De manera voluntaria o intencionada establecer las participaciones. En
cada ejemplo que se mencione, platicar sobre lo que implica ese derecho, por
ejemplo:
- Derecho a la salud: asistir al médico cuando se requiera, tomar
medicamentos, protegerse de enfermedades.
Día Derecho de todos.
 Plantear situaciones hipotéticas (ejemplos anexos en material de apoyo) en la
#5 que una persona se encuentre en conflicto al ejercer un derecho:
- Jugar: dos personas discutiendo por un juguete.
- A la salud: un consultorio con mucha gente y un solo médico
- A la familia: integrantes de la familia discutiendo por el control o que no
comparten.
 Preguntar a los niños qué harían en esa situación, qué solución darían a esas
personas. Registrar sus ideas en un papel bond y pegarlo afuera del salón para
que los padres puedan obsérvalas.

Nos cuidamos todos.

 Preguntar a los alumnos cómo les
gusta ver a los demás, si quieren
verlos felices, tristes o enojados.
Platicar sobre lo que pueden hacer por
los demás. Mostrar la lámina didáctica
colaboramos (anexa en material de
apoyo) y observar las imágenes.
- ¿Qué puedes hacer tú para ayudar
a los animales que viven en la
calle? ¿Qué puedes hacer para
cuidar el planeta? ¿Qué puedes
hacer tú para ayudar a las personas
adultas?
Informamos a los demás.
 Plantear otras situaciones en la que los estudiantes expresen lo que pueden
hacer por los demás. Elaborar volantes informativos o carteles para compartir
con los demás alumnos de la escuela algunas recomendaciones referentes a
cómo pueden ayudar a los demás (personas, animales, cuidado de las
plantas…), apoyarse de imágenes o dibujos y copiar frases cortas o pedir ayuda
a la docente.
 Entregar a los niños corazones de papel para repartir a los estudiantes como
muestra de compañerismo y apoyo entre todos. Solicitar el permiso de las
educadoras de otros salones para compartir la información con sus alumnos.
A la cuenta de 3…
 Utilizar una sábana, mantel o cualquier tela para la actividad. En la cancha,
solicitar que todos los niños sostengan la tela con una mano, estirándola y
colocar encima pelotas; a la cuenta de 3, todos suben la tela con fuerza,
haciendo que todas las pelotas caigan al suelo, cuestionar ¿qué tienen que
hacer para que todas se caigan?, ¿cómo tiene que ser el trabajo para lograrlo?
 Repetir la actividad, pueden subir la tela y colocarse debajo de ella antes de
que caigan las pelotas al suelo.
Ejemplos de situaciones hipotéticas, papel bond, plumones, lamina didáctica,
Recursos
cartulina, hojas blancas, corazones de papel, tela o sábanas, pelotas.
Día Cuerpo valioso.
#6  Preguntar a los niños si conocen su cuerpo humano, qué partes lo conforman y
para qué sirven. Mencionar que todos los cuerpos son valiosos sin importar las
condiciones, el tamaño o si cuentan con alguna discapacidad, todos pueden
realizar su vida diaria.
- ¿Cómo le harías tú sí solo tuvieras un brazo?, ¿a qué podrías jugar, cómo le
harías?
- ¿Cómo crees que se comunican las personas con discapacidad auditiva?
- ¿Qué pueden hacer las personas con ceguera?
- ¿Te gusta tu cuerpo?
¿Cómo le hago?

Realizar algunas actividades en las que los alumnos se encuentren con la

limitante de alguna parte de su cuerpo:
- Vendarse los ojos y pedir que se trasladen de un lugar a otro con
precaución.
- Tapar la boca de un compañero y el resto le hará preguntas, pedir que se
exprese sin utilizar el lenguaje oral.
- Pedir a todos los niños que se quiten los zapatos, meter un brazo debajo de
su blusa/playera y solicitar que intenten ponérselos utilizando solo un brazo.
- Solicitar a los niños que vayan por sus colores utilizando solo un pie.
 Platicar sobre cómo se sintieron al realizar la actividad, y concientizarlos sobre
la importancia de valorar y cuidar su cuerpo.
Las partes de mi cuerpo.
 Entregar un formato del cuerpo humano (anexo al final del documento), la
educadora puede escribir en el pizarrón las partes del cuerpo que se señalan en
la imagen “manos”, “pies”, “rodillas” … y los alumnos, de acuerdo a sus
posibilidades copiar la palabra en el espacio que corresponde, o realizar la
actividad de forma individual, escrita por la docente de acuerdo a lo que
exprese el estudiante.
¿Cuántos tengo?
 Entregar un formato (anexo al final del documento) para realizar el conteo de
las partes del cuerpo que tiene cada alumno:
- ¿Cuántos ojos tienes?, ¿Cuántos dedos en las manos?, ¿cuántos pies
tienes?, entre otras.
 Solicitar que de manera individual realicen la actividad y al finalizar, realizar el
conteo de manera grupal.
Pelota.
 En la cancha, elegir a un compañero para participar en el juego y sentados en
fila, mirarse frente a frente cada pareja. A cada pareja entregar una pelotita o
una bolita de papel y colocarla en el piso (entre ambos alumnos), la educadora
mencionará partes del cuerpo o movimientos que deberán realizar: manos en la
cabeza, aplausos, gritos, manos en las rodillas, y al mencionar “PELOTA”,
rápidamente tendrán que ganársela al compañero. Se pueden ir eliminando a
los alumnos que se quedan sin pelota o cambiar de pareja. Motivar a todos los
niños para que se esfuercen en atraparla.
Tarea: Elaborar una cámara con material reciclado para el día del cierre del proyecto.
Recursos Paliacate, formato impreso del cuerpo y del conteo, pelotas.
Día Cuerpo divertido.
#7  Representar su cuerpo humano con ropa, cara y accesorios de su preferencia
que encuentren en libros y revistas, pedir que los recorten y organicen
considerando la posición de dicha parte del cuerpo. Hacer una exposición al
resto del grupo para que puedan observar el trabajo realizado.
Mi persona favorita.
 Cuestionar a los alumnos sobre la relación que tienen con familiares y amigos,
qué hacen, a qué juegan, de qué platican, entre otras cosas. También indagar
sobre aquellas situaciones que les generan preocupación o los hacen sentir
incómodos (tratar esta plática con precaución), con la intención de

concientizarlos acerca de evitar hablar con extraños y cuidar su cuerpo.

Indicar que dibujen a la persona que los hace sentir seguros, entregar una hoja
blanca y con ayuda de la docente registrar lo que mencione el estudiante
acerca del por qué dibujaron a esa persona. Dar la oportunidad de compartir
algunos trabajos de manera libre.
Los sentidos.
 ¿Sabes qué son los sentidos?, ¿cuáles son?, ¿para qué sirve cada uno? Platicar
con los estudiantes sobre el uso de los sentidos, preguntar cuál creen que
utilizan más y por qué. Se puede complementar la actividad con el siguiente
video https://youtu.be/FedXtehiVIc
Muevo mi cuerpo.
 Permitir a los niños explorar su cuerpo a través de movimientos controlados o
libres, se pueden reproducir las siguientes canciones:
- Congelados: https://youtu.be/mnJ7Wk1FASA
- Aram sam sam: https://youtu.be/3kgbBaKQgCk
- El loro Wito: https://youtu.be/KuBuIeboEL0
 Elegir otras canciones o imitar la postura corporal de algunos compañeros. Al
finalizar preguntar quién lo pudo realizar solo, quién necesitó ayuda, qué se le
hizo fácil o difícil.
Tarea: Dibuja o recorta 3 cosas que puedas hacer con cada uno de los sentidos.
Recursos Libros y revistas, tijeras, pegamento, hoja blanca, colores, bocina.
Día Tarea de los sentidos.
#8  Compartir la investigación acerca de lo que pueden hacer con los sentidos,
dibujar en el pizarrón la imagen de cada sentido y debajo escribir las ideas que
mencionan los estudiantes, al finalizar, leer en voz alta las cosas que se pueden
realizar con cada uno.
Utilizo los sentidos.
 Reunir distintos alimentos y objetos que puedan manipular los estudiantes.
Invitarlos a pasar por turnos a identificar el objeto u alimento elegido por la
educadora, así como el sentido que se desarrolla. Se vendarán los ojos en los
casos que sea necesario.
- Olfato: perfume, suavitel, fabuloso, café liquido…
- Gusto: manzana, uvas, pan…
- Tacto: en una caja tapada, vaso, pelota, juguetes pequeños…
- Oído: sonido de animales y ruidos del entorno, canciones…
- Vista: fotos de personas y animales…
 Pedir al resto del grupo evitar mencionar el objeto que está manipulando el
participante, al finalizar platicar sobre cómo se sintieron, qué les gustó más, si
alguien sintió miedo o curiosidad.
Mis sentidos.
 Entregar un formato impreso (anexo al final del documento) acerca de lo que
pueden hacer con cada sentido, pedir que dibujen primero su rostro y en el
espacio correspondiente al sentido, algo que les guste hacer o comer.
Personalidades.

Platicar acerca de las distintas formas de ser de las personas, las que prefieren
correr, escuchar música, tocar algún instrumento musical, bailar, entre otras.
¿A ti qué te gusta hacer?, ¿a quién le gusta hacer lo mismo que a ti?, ¿está
bien pensar diferente?, ¿qué puedes hacer si tu amigo quiere jugar a algo
distinto a ti?
Tú decides.
 Brindar tiempo libre para que el alumno decida qué actividad quiere realizar en
el aula: colorear, leer un cuento, utilizar plastilina, jugar con material de
ensamble, entre otras opciones. La docente, observará las manifestaciones de
los estudiantes y la forma de relacionarse con los demás.
Materiales para la dinámica de los sentidos, formato impreso, material diverso
Recursos
para manipular y jugar.
Día Test de la casita.
#9  Para identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes, aplicar el test de la
casita de manera individual, se puede dividir al grupo en equipos pequeños.
Entregar una hoja de la casita (anexo al final del documento) y mencionar en
voz alta y clara las siguientes indicaciones:
1. Ponle cortinas a las ventanas. 2. Colorea la pared de azul.
3. Dibuja y colorea el sol. 4. Dibuja a la derecha de la casa
un árbol.
5. Dibuja un perro junto a la 6. Dibuja a un niño en su
puerta. bicicleta.
7. Dibuja y colorea una pelota a 8. Dibuja una maceta arriba del
la izquierda de la casa. techo.
NOTA: Dejar que el alumno lo realice sin ayuda, sin dar pistas y evitar
observar el trabajo de otro compañero.
ACIERTOS: (7-8 visual), (5-6 auditivo), (4-0 kinestésico)
Diagnóstico estilos de aprendizaje.

 Entregar a cada alumno un formato de diagnóstico de estilos de aprendizaje
(anexo al final del documento); leer las preguntas en voz alta y a la par pedir al
alumno que encierre el dibujo que represente su respuesta, al finalizar contar
cuántas respuestas eligió en cada estilo para conocer el que mayor predomina.
Todos somos especiales.
 Entregar a cada niño un cuarto de cartulina y pedir que escriban su nombre al
centro y decoren alrededor formando un marco. Previamente recortar frases de
agradecimiento, motivación o buenos deseos (anexas en material de apoyo) y
por turnos, entregar 3 cada alumno. Formar un círculo portando cada uno su
cartulina pegada al pecho, cada estudiante decidirá a quién le entregará la
frase y la pegará en la cartulina del alumno elegido. Procurar que todos reciban
frases de sus compañeros.
 Platicar sobre cómo se sintieron con la actividad, qué les gustó o disgustó.
Dedicatoria para la familia.
 Realizar una tarjeta de agradecimiento para la familia, haciendo hincapié en
agradecer por haberles dado nombre propio, vivienda, cuidarlos y protegerlos.
Dicha tarjeta se entregará en la actividad de cierre del proyecto. Utilizar hojas

blancas, de colores, y apoyarse de dibujos y registros propios de acuerdo a sus

posibilidades.
Tarea: Recordar traer la cámara, llevar su juguete favorito y algún recuerdo/objeto
familiar. Invitar a los padres de familia a llegar 20 minutos antes de la hora de salida.
Formatos de estilos de aprendizaje, frases, cartulina, colores, hojas blancas y de
Recursos
color, pegamento.
CIERRE
Lo que traje de casa.
 Compartir de manera voluntaria las cosas que trajeron de casa, preguntar
sobre el objeto familiar, qué representa para ellos, en dónde lo hicieron-
consiguieron, entre otras cosas.
Capturo momentos especiales.
 Simular que son fotógrafos, dar tiempo libre para que cada niño manipule su
cámara, recorrer la escuela y tomar fotos a las cosas que el alumno prefiera:
Día naturaleza, amigos, casas, selfies, entre otras. Cuestionar constantemente
# cómo se sienten, por qué eligen eso.
10 Exposición de trabajos.
 Acomodar las sillas y mesas alrededor del salón, cada niño elegirá un espacio
para colocar sus objetos y algunos trabajos importantes realizados durante el
proyecto, ambientar el salón con globos, banderines o los objetos que
prefieran. De igual manera colocar el identificador para que los padres de
familia y alumnos puedan conocer de quién son los trabajos que se exponen.
 Brindar tiempo libre para que los alumnos observen los trabajos de sus
compañeros. Se puede hacer la invitación a algunos grupos del plantel para
que observen la exposición.
Objetos personales, cámara reciclada, globos, material para decorar, trabajos de
Recursos
los alumnos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica. Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Collage.  Cuerpo divertido.
 Dibujo de sí mismo.  Mi persona favorita.
 Mis datos personales.  Mis sentidos.
 Las partes de mi cuerpo.  Todos somos especiales.
 ¿Cuántas tengo?  Dedicatoria.
OBSERVACIONES
Al termino de cada jornada, mediante un momento de diálogo llevar a cabo una
retroalimentación sobre lo trabajado en clase. Se sugieren algunas interrogantes como las
siguientes: ¿qué fue lo que más te gustó?, ¿qué se te hizo difícil?, ¿cuál material te llamó más
la atención?, ¿qué aprendiste?, ¿te gustó trabajar en equipo?, entre otras.
La educadora junto con sus alumnos, recabarán y organizarán los trabajos que se vayan
realizando en cada jornada, para con ellos realizar una exposición al final del proyecto

didáctico.
AJUSTES RAZONABLES
PROYECTO

“SOY ÚNICO Y ME QUIER0”
FECHA DE APLICACIÓN: xxxxxxxxxxxx
JARDÍN DE NIÑOS: xxxxxxxxx
___________________________________________________
EDUCADORA: xxxxxxxxxxxxxxxxx
______________________________________________
DIRECTORA: xxxxxxxxxxxxxx

Proyecto: Soy único y me quiero.

Campos/Áreas: Socioemocional, Lenguaje y Educación Física.
INSTRUMENTO: Rúbrica.
Jardín de Niños: ________________________________ Grado y grupo: _______________

C.C.T: ________________ Entidad: ________________ Municipio: ___________________
Educadora: ____________________________________ Fecha: _____________________
Nombre del alumno: ________________________________________________________
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro, registrar el nivel que muestra el alumno durante el desarrollo y
cierre del proyecto. El propósito de este instrumento es recabar información de los conocimientos,
prácticas, habilidades, actitudes y valores que va logrado adquirir como resultado de un proceso de
aprendizaje.
CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

Reconoce y expresa Con facilidad expresa su Comunica su nombre Menciona algunas
características nombre completo, propio, menciona características físicas
personales: su nombre, menciona características algunas características que observa, así
cómo es físicamente, físicas como color de físicas que identifica y como los juegos que
qué le gusta, qué no le cabello y ojos, su edad y habla sobre sus gustos prefiere.
gusta, qué se le facilita lo que le gusta comer y personales.
y qué se le dificulta. hacer en sus tiempos
libres.
Elige los recursos que Con seguridad selecciona Elige algunos materiales Utiliza los recursos
necesita para llevar a y propone materiales que que requiere para que le proporcionan
cabo las actividades que necesita en actividades y realizar las actividades y para realizar las
decide realizar. juegos, muestra participar en juegos. actividades.
creatividad.
Reconoce y nombra Logra reconocer las Identifica algunas Menciona las
características características personales características personales características
personales y de sus que conoce y menciona que observa en sus personales que
compañeros. las diferencias que tiene compañeros. conoce.
sobre los demás.
Identifica su nombre y Identifica su nombre Logra identificar su Con ayuda de
otros datos personales propio de forma escrita nombre propio en etiquetas identifica
en diversos en diversos documentos, diversos documentos. su nombre propio de
documentos. reconoce el de otros manera escrita.
compañeros.
Reconoce las Identifica con seguridad Menciona algunas de las Participa en
características que lo las características que lo cosas que puede realizar actividades y juegos
identifican y diferencian hacen único y especial y y las pone en práctica en imitando el
de los demás en las pone en práctica en actividades y juegos. trabajo/movimiento
actividades y juegos. actividades y juegos. de los demás.

REGISTRO DE MIS COMPAÑEROS
Nombre del (de la) alumno (a):

_________________________________________
INDICACIONES. Observa las características físicas que tienen tus

compañeros y registra la información en la gráfica.

Área: Educación socioemocional. Organizador Curricular 1 y 2: Empatía. Sensibilidad y apoyo hacia otros.
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra características personales y de sus compañeros.

PASEO EN FAMILIA
_________________________________________
INDICACIONES. Imagina que vas de viaje con tu familia, ¿qué cosas

necesitas llevar?

Área: Educación socioemocional. Organizador Curricular 1 y 2: Autonomía. Iniciativa personal.

Aprendizaje esperado: Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.

MIS DATOS PERSONALES

Nombre del (de la) alumno (a): _________________________________________
INDICACIONES. Con apoyo de un adulto, llena el formato de identidad que te entregará tu

maestra para conocer tus datos personales.
Campo: Lenguaje y comunicación. Organizador Curricular 1 y 2: Participación social. Uso de documentos que regulan la convivencia.

Aprendizaje esperado: Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
MIS DATOS PERSONALES

Nombre del (de la) alumno (a): _________________________________________
INDICACIONES. Con apoyo de un adulto, llena el formato de identidad que te entregará tu

maestra para conocer tus datos personales.

Campo: Lenguaje y comunicación. Organizador Curricular 1 y 2: Participación social. Uso de documentos que regulan la convivencia.
Aprendizaje esperado: Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.

LAS PARTES DE MI CUERPO

_________________________________________
INDICACIONES. Menciona y escribe el nombre de las partes que

conforman tu cuerpo.

LAS PARTES DE MI CUERPO

_________________________________________
INDICACIONES. Menciona y escribe el nombre de las partes que

conforman tu cuerpo.

¿CUÁNTOS TENGO?
_________________________________________

INDICACIONES. Realiza el conteo de las partes de tu cuerpo y anota

el número que corresponde.
Campo: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.

Aprendizaje esperado: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la convencional.

MIS SENTIDOS
_________________________________________
INDICACIONES. Piensa en las cosas que te gustan hacer y dibuja algo

que prefieras relacionado al sentido que se señala.
Soy yo Vista
Gusto Olfato
Oído Tacto

Área: Educación socioemocional. Organizador Curricular 1 y 2: Autoconocimiento. Autoestima.

Aprendizaje esperado: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le
gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

TEST DE LA CASITA
Estilos de aprendizaje
Nombre del (de la) alumno (a): ____________________________________


DIAGNÓSTICO ESTILOS DE APRENDIZAJE

_________________________________________
Cuestionamiento Visual Auditivo Kinestésico
¿Qué te gusta más?
Ver televisión Oír música Jugar con tus amigos
¿En tu cumpleaños
qué disfrutas más?
Los adornos Las mañanitas La piñata
¿Qué te gusta hacer

en la escuela?
Leer Escuchar historias Experimentar
¿Qué regalos
prefieres? Repro
ductor de música y
Cuentos e historietas mp3 Juguetes
¿Si tuvieras dinero

qué comprarías?
Una cámara fotográfica Bocina Plastilina
Cuando estás con tus

amigos te gusta…
Dibujar Cantar Jugar en el patio
Cuando tus papás no

te consienten, tú…
Te enojas Lloras Haces berrinche
Cuando sales de
paseo, tú prefieres…
Ir al cine Asistir a un concierto Ir al circo

Tota: Visual_____ Auditivo_____ kinestésico_____ Canal

predominante: ______

04 Septiembre - Soy Único y Me Quiero (2022-2023)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

04 Septiembre - Soy Único y Me Quiero (2022-2023)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

04 Septiembre - Soy Único y Me Quiero (2022-2023)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.

Comunica de manera oral y escrita

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

en la libreta, traer una foto o dibujo del alumno.

Cabello largo Cabello corto Zapatos Tenis

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

docente sin que las vea el alumno.

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

 Escuchar con atención el cuento “Paco el Chato” (pueden apoyarse del

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Nos cuidamos todos.

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Realizar algunas actividades en las que los alumnos se encuentren con la

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

concientizarlos acerca de evitar hablar con extraños y cuidar su cuerpo.

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Diagnóstico estilos de aprendizaje.

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

blancas, de colores, y apoyarse de dibujos y registros propios de acuerdo a sus

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

“SOY ÚNICO Y ME QUIER0”

FECHA DE APLICACIÓN: xxxxxxxxxxxx

JARDÍN DE NIÑOS: xxxxxxxxx

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Proyecto: Soy único y me quiero.

Jardín de Niños: ________________________________ Grado y grupo: _______________

CRITERIO SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BÁSICO

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

REGISTRO DE MIS COMPAÑEROS

Nombre del (de la) alumno (a):

INDICACIONES. Observa las características físicas que tienen tus

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

INDICACIONES. Imagina que vas de viaje con tu familia, ¿qué cosas

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Área: Educación socioemocional. Organizador Curricular 1 y 2: Autonomía. Iniciativa personal.

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

MIS DATOS PERSONALES

INDICACIONES. Con apoyo de un adulto, llena el formato de identidad que te entregará tu

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Aprendizaje esperado: Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.

MIS DATOS PERSONALES

INDICACIONES. Con apoyo de un adulto, llena el formato de identidad que te entregará tu

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

LAS PARTES DE MI CUERPO

INDICACIONES. Menciona y escribe el nombre de las partes que

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

LAS PARTES DE MI CUERPO

INDICACIONES. Menciona y escribe el nombre de las partes que

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

INDICACIONES. Realiza el conteo de las partes de tu cuerpo y anota

Campo: Pensamiento matemático. Organizador Curricular 1 y 2: Número, álgebra y variación. Número.

Lainitas Preescolar 2022-2023 www.preescolar.lainitas.com.mx

Jardín de Niños: __________________ Grado y grupo: _

Tota: Visual___ Auditivo_ kinestésico___ Canal