Inferencias enunciativas.

Ejercicio de paratextualidad

Observa y analiza las imágenes y datos que se comparten a continuación

1
2
 1. A partir de la traficación de la obra, ¿qué tipo de lectura espera encontrar
en su contenido?, ¿con qué estilo?, ¿con qué tipo de léxico?

2. A partir de la información del prólogo, ¿qué características o valoraciones

podría darle usted al escritor?
El autor es un personaje vinculado al sistema educativo, interesado en el
tema de la lectura y en las tendencias oficiales del sistema educativo.
Presupone un autor competente y con solvencia profesional para abordar el
tema.
3. ¿El título de la obra le da alguna pista sobre el tipo de lector a quien se
dirige el texto? ¿Podría caracterizar a ese lector?
4. Posiblemente estudiantes de educación media y media superior (podría
extenderse a universitarios de años iniciales)
4. Reúna los diferentes datos sobre producción editorial que se encuentran en los
elementos paratextuales. Esa información revela el valor que el medio cultural
ha realizado sobre el texto. ¿Podría decir algo sobre esa valoración en este
caso?
5. El plan de la obra se evidencia en su tabla de contenido. Mirándola
detenidamente, ¿es posible inferir con alguna precisión el propósito del libro?
6. Si el estudiante quisiera abordar otras obras y fuentes de este mismo perfil para
su trabajo de grado, ¿qué estrategias efectivas de búsqueda podría usar?
Recuerde responder siempre basándose en los elementos paratextuales
7. ¿Pudo responder las seis preguntas anteriores? (En caso negativo, busque la
ayuda de un compañero para completar lo que le faltó, tratando de elaborar una
respuesta propia).

II Ejercicio de enunciador enunciatario

PREVIO
Todo texto escrito es una interacción entre enunciadores y enunciatarios. En
realidad, autor y lector construyen imágenes de sí mismos y del otro para
presentarse, planean la manera como pretenden ser percibidos a través de lo que
se dice y de la manera como se dice, y elaboran hipótesis de lo que esperan
encontrar en quien les habla o en quien los escucha. Ello, que es evidente en la

3
interacción oral, ocurre también en el texto escrito, y el lector estratégico aprende
a reflexionarlo e inferirlo tras las líneas.

Asimismo, el enunciado (lo referido) contiene siempre elementos de otras voces

ajenas al que habla, pero que lo han influido directa o indirectamente y cuyas
huellas son rastreables por el lector en el proceso de la comprensión estratégica.

CLAVE
La elaboración de inferencias enunciativas consiste en preguntarse no solamente
por lo dicho, sino por la manera como se dice, quién lo dice y para quién lo hace.
Ese análisis se puede realizar ordenadamente concentrándose en cada sujeto o
elemento de la interacción.

Una metodología
Durante mucho tiempo el laboratorio fue considerado por
excelencia como el lugar de la investigación: allí es posible
aislar los sujetos de su medio, controlar las variables, limitar
las influencias de los factores parásitos, reducir la situación
estudiada a algunos factores controlables (Van der Maren,
1987b:10). Pero cuando se trata de un ser viviente, los datos
del problema se modifican porque no se puede aislarlo de su
medio, que es su vida misma. Los experimentadores pueden
neutralizar las coacciones exteriores, aislando los sujetos de
su medio habitual, asegurándose que su comportamiento no
tendrá ninguna influencia sobre su vida fuera del laboratorio.
No obstante, en el momento en que el investigador logra
alcanzar este objetivo, la situación observada es falsa: a
fuerza de querer eliminar los sesgos, simplemente se elimina
la vida (Becker, 1970b:46). Ya no es lo mismo cuando una
persona es interrogada en su medio, porque sus ideas no
serán gratuitas, las planteará delante de otras personas que
las toman en serio y que podrán discutir su valor. Sus
opiniones tendrán repercusión en la dinámica de los
acontecimientos y obrará en consecuencia. De este modo, si
bien es posible atenuar los sesgos con un gran rigor
metodológico, es imposible eliminarlos: buscar
absolutamente su neutralización puede conducir a
transformar ipso facto la situación estudiada. (…)
La analogía con la investigación agrícola puede servir como
ilustración. El agrónomo que se dedica a investigar sobre la
propagación de las malas hierbas no limitará sus trabajos al

4
interior del invernadero; él sembrará ante todo en un terreno
común y corriente, expuesto a los vientos y a la proximidad
de las plantas de tagarnina, de chardón y otras malas
hierbas. Es acercándose a las condiciones habituales como
él tendrá una idea del crecimiento de las plantas. La
investigación cualitativa procede un poco de la misma
manera: está precisamente interesada en las malezas
porque ellas hacen parte del contexto y del paisaje. Desde
este punto de vista, el control del contexto no pone
problemas porque el investigador está de acuerdo con
estudiar el conjunto, el medio habitual, de la manera más
respetuosa posible.

El estudio del sistema viviente que es la sociedad requiere

que la metodología sea flexible para someterse al fenómeno
estudiado y captar los límites de la realidad y sus
variaciones; el método de investigación depende de la
realidad y no lo contrario (Blummer, 1978:30). Desde esta
perspectiva, la investigación cualitativa se presta al estudio
de los fenómenos complejos y movedizos y en su flexibilidad
se halla su fuerza. Lo importante no es tanto desplegar el
modelo operatorio más riguroso, como el obtener las
mejores informaciones posibles. El plan de investigación
puede evolucionar al mismo tiempo que la investigación por
sí misma responde a las necesidades que se presenten.
Esta flexibilidad se revela como una gran ventaja, porque el
estudio de un sistema viviente implica un componente
imprevisto al cual hay que ajustarse.
Los partidarios de la perspectiva naturalista, los de la
investigación cualitativa en particular, son habitualmente
seguidores de la lógica práctica (logic in use) más que de la
lógica reconstruida (reconstructed logic). Esta distinción,
propuesta por Kaplan (1964:3-11) hace varios años,
describe de manera adecuada las dos facetas de la lógica
del investigador. Oficialmente, la investigación procede
según la lógica reconstruida que se percibe en los informes
de investigación cuando el proyecto ha concluido. En
realidad, hay siempre notas falsas en una investigación,
como en cualquier parte. Se encuentran aquí los accidentes
en el camino seguido, los problemas imprevistos que se
deben resolver con urgencia. Entonces el investigador
procede como todo el mundo, recurre a la lógica práctica y
se vale de sus pequeños y eficaces secretos, de fórmulas
simples, de descubrimientos concretos y de su sentido
práctico. El investigador no tiene por qué jactarse de que lo
sabe todo, y por lo tanto esto es un aspecto importante de su

5
trabajo; más de uno ha salido de una dificultad sirviéndose
más de su buen sentido antes que de su teoría. La lógica
práctica tiene por lo tanto sus ventajas, y es lo que menos se
destaca cuando se mira al investigador y se analiza lo que
hace verdaderamente, ¡y no lo que él pretende hacer!
El proceso de investigación cualitativa se parece al de la
intervención profesional: los practicantes en ciencias
humanas no actúan en un laboratorio sino que deben
encontrar soluciones a problemas concretos teniendo en
cuenta siempre las coerciones, los imprevistos, las
circunstancias y la vida de las personas que desean ayudar.
Aún más, el proceso de intervención profesional es
notablemente el mismo que el de la investigación. En razón
de su cercanía con el terreno y de su preocupación por la
acción, siempre me ha parecido que la investigación
cualitativa es un método de investigación que puede servir
de apoyo a la práctica profesional.
Deslauriers J. (2005): Investigación cualitativa. Guía
práctica. Pereira: Papiro. pp. 13-15

Preguntas
1. Subraye en el texto las diferentes voces que intervienen en la construcción del
discurso. Recuerde que las “voces” son las fuentes externas que apoyan o
contradicen las ideas expuestas por el autor, y se localizan en las citas
textuales directas e indirectas.
2. Reflexione por escrito qué función cumple cada una de esas voces en el
desarrollo de este texto en particular: ¿Cuáles apoyan al autor? ¿Cuáles
contradicen su opinión? ¿Cuáles son neutrales?
3. De la siguiente lista de adjetivos, señale cuáles caracterizarían al enunciador,
de acuerdo con la impresión que le haya dado el texto:
__ Irónico.
__ Burlón.
__ Didáctico.
__ Directo.
__ Gracioso.
__ Inseguro.
__ Informal.
__ Académico.

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4. ¿Para qué tipo de lector está escrito ese texto? Señale las 4 opciones más
probables de acuerdo con la intención del texto:
__ Un investigador con experiencia en métodos de investigación.
__ Un investigador sin experiencia en métodos de investigación.
__ Un estudiante sin experiencia en métodos de investigación.
__ Un estudiante con experiencia en métodos de investigación.
__ Un profesor de Metodología de la investigación.
__ Un asesor de proyectos de grado.
__ Un evaluador de proyectos de grado.
__ Un profesional de ciertas áreas del saber específicas.
__ Un profesional de cualquier área del saber.

5. Algunos presupuestos que se pueden inferir sobre el autor son:

__ Tiene experiencia en investigaciones cualitativas de campo.
__ Maneja una posición neutral frente al tema de los métodos investigativos.
__ Es una autoridad académica inclinado hacia la acción social.
__ Pretende llegar a lectores especializados a través de la elaboración teórica
densa.
__ Pretende llegar a lectores jóvenes a través del énfasis en aspectos concretos.

6. De la siguiente lista de verbos, señale tres que guarden relación más directa
con los propósitos principales del autor en el texto leído:
__ Sistematizar.
__ Motivar.
__ Atacar.
__ Explicar.
__ Entretener.
__ Informar.
__ Narrar.

7. Desde el punto de vista del autor, es posible inferir que:

7
( ) El método cuantitativo representa una forma más exacta de abordar
problemáticas sociales.
( ) El mayor problema que enfrenta el método cualitativo es el control del
contexto.
( ) El temor de los estudiantes a la investigación cualitativa tiene que ver con una
supuesta ausencia de rigor.
( ) El método cualitativo es más apropiado para el estudio de los sistemas
vivientes.
( ) La lógica práctica no tiene por qué oponerse a la lógica reconstruida.
( ) El investigador debe actuar y garantizar la objetividad de su trabajo.

III Ejercicio sobre situación de enunciación

PREVIO
Cuando el escritor produce un texto, lo hace con la intención de dar a entender
una idea particular; para ello, tiene en cuenta el lector al que va dirigido y la forma
como organiza la información, es decir, genera una situación de enunciación en la
que espera que, a través del material impreso, escrito bajo una estructura
particular, se genere una interacción con condiciones específicas.

Reconocer esta situación de enunciación le permite al lector estratégico plantearse

las mismas perspectivas del autor y, en esa medida, comprender su punto de
vista.

Lea con atención el siguiente texto y describa la situación de enunciación:

¿Qué es un trabajo de grado?

Existen varias posiciones en cuanto al trabajo grado: unas un tanto pesimistas y

otras que solo se acercan a lo que esto realmente es. Entre las primeras tenemos,
por ejemplo: “es un mero requisito para graduarse”, “es un trámite burocrático para
elevar costos”, “es una pérdida de tiempo”, “es un requisito obsoleto e inútil” y,
entre las segundas: “una investigación sobre un tema o tópico relacionado con la
carrera culminada”, “un documento extenso que aporta conocimientos en alguna
disciplina”, “una demostración de los conocimientos adquiridos durante la carrera
universitaria”, “una demostración de la habilidad para hacer un trabajo”, “un
proyecto para ser evaluado”.

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Realmente, el trabajo de grado es una labor académica, resultado de una
investigación, presentada en un texto escrito, que se sustenta en conocimientos y
razonamientos teóricos, métodos y técnicas con rigor y coherencia científicos.
Puede incluir también la realización de pruebas que afirmen o refuten las teorías.

Dicho de otra manera, un trabajo de grado es el desarrollo de un proceso

académico cuyo resultado final es un documento escrito de alta calidad en la
exposición del tema explorado y/o investigado, el cual se pone en consideración
de la comunidad académica en la etapa de culminación de los estudios
profesionales para obtener el respectivo título. De acuerdo con Muñoz (2003:5):
“mediante este trabajo se presenta una teoría, original o derivada de un tema
específico, y se demuestra su validez utilizando un método de investigación con
cuyo análisis se llega a las conclusiones definitivas”.

Mediante el trabajo de grado, puedes obtener tu título académico y poner en

prueba los conocimientos adquiridos durante toda tu carrera académica, para
demostrar tu capacidad de aportar nuevos conocimientos en un área particular, a
través de un trabajo que te acredita como investigador. Dicho trabajo debe cumplir
todos los requisitos formales y metodológicos, tanto en el transcurso de su
desarrollo como en su presentación y posterior sustentación.

Adaptado de Cisneros, M. (2012). Cómo elaborar trabajos de grado. Segunda

edición. Bogotá: Ecoe ediciones. Págs. 1-2.

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10
IV Lee cuidadosamente los tres textos que se presentan a continuación.
Aplica a los contenidos de los tres textos la estrategia de lectura inferencial
basada en la situación de enunciación resumida en el esquema de trabajo de
página anterior.
Al finalizar, piensa en las preguntas que puedes hacerte en relación con el
propósito de los tres autores al escribir sus respectivos textos, su posición
personal frente al tema (el tono con que está escrito cada uno, el vocabulario
usado etc), el tipo de lector al que pretende llegar. Responde a las
cuestiones que se te plantean.
Texto 1
La mujer libra-hombre escorpión
La mujer Libra deberá apelar a todas sus considerables reservas de simpatía
y tacto para aprender a tolerar los accesos de melancolía y los largos silencios
de este hombre. Él no la ha abandonado: se limita a alejarse de la costa un poco
más que de costumbre, nadando por las aguas más profundas de la meditación
sobre los misterios de la vida, y no necesita un custodio que flote junto a él.
Prefiere emprender solo estas excursiones nocturnas. La cháchara, o las
preguntas insistentes como "¿En qué piensas?" o "¿Por qué estás tan callado,
cariño?", las contestará con una mirada fría y más silencio. Incluso los
Escorpiones más locuaces, con varios planetas en Géminis, Aries o Leo, tendrán
momentos de introspección.
Al comienzo, el hecho de que él se comunique mejor con una mirada, o quizá con
un toque, en tanto que ella se comunica mejor utilizando los medios que les fueron
dados a todos los seres humanos para comunicarse, verbalmente, con sonidos
llamados palabras, generará no pocas tensiones entre ambos. A un Escorpión,
aunque sea muy gregario en otras áreas de la vida, nunca le resultará fácil
mostrarse excesivamente locuaz cuando exprese sus sentimientos emocionales,
sexuales o románticos. Si existe un aspecto Sol-Luna armonioso entre sus cartas
natales, ella entenderá esta actitud, empezará a medir sus palabras y se
comunicará más a menudo a través de su sonrisa radiante de Libra ... y de un
elocuente silencio.
(L. Goodman [1980]. Los signos del zodíaco y el amor, Barcelona, Urano, 1988,
pp. 742-743)

Texto 2

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La astrología es una seudociencia particularmente difundida. Los estantes de las
librerías están atestados de libros sobre este tema y casi todos los periódicos
publican diariamente un horóscopo. Según una encuesta Gallup de 1986, el 52 %
de los adolescentes norteamericanos cree en la astrología, y una inquietante
cantidad de gente de todas las edades parece aceptar algunas de sus antiguas
pretensiones. Y digo "inquietante" porque si la gente cree en los astros y la
astrología, da miedo pensar en quién o en qué más puede llegar a creer, y es
particularmente inquietante cuando, como el presidente Reagan, tiene un inmenso
poder para actuar sobre la base de estas creencias.
La astrología sostiene que la atracción gravitatoria de los planetas en el instante
del nacimiento ejerce cierto efecto sobre la personalidad. Esto resulta muy difícil
de tragar, por dos razones: a) no se indica, ni mucho menos se explica, por medio
de qué mecanismo, físico o neurofisiológico actúa esta atracción gravitatoria (o de
la clase que sea), y b) la atracción gravitatoria del tocólogo que asiste al parto
sobrepasa con mucho la de los planetas correspondientes.
Recuérdese que la fuerza gravitatoria que ejerce un objeto sobre un cuerpo –un
recién
nacido, por ejemplo- es proporcional a la masa del objeto e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia entre objeto y cuerpo ... en este caso el
niño. ¿Significa esto que los niños nacidos de partos asistidos por tocólogos
gordos tienen rasgos de personalidad claramente distintos de los nacidos en
partos asistidos por tocólogos delgados?
[...]
Se han llevado a cabo experimentos (recientemente lo ha hecho Shawn Carlson,
de la University of California) en los que unos astrólogos recibían tres perfiles de
personalidad anónimos, uno de los cuales correspondía al cliente. Éste les daba
todos los datos astrológicos significativos relacionados con su vida (por medio de
un cuestionario, y no cara a cara). y se pedía al astrólogo que determinara el perfil
de personalidad del cliente. Había 116 clientes y fueron presentados a treinta
astrólogos de primera línea (según la opinión de sus colegas) europeos
norteamericanos. El resultado fue que los astrólogos escogieron el perfil de
personalidad correcto de los clientes en uno de cada tres casos, es decir, el
mismo que daría el puro azar.
[...]
¿Por qué, entonces, tanta gente cree en la astrología? Una razón obvia es que las
predicciones de los astrólogos son generalmente tan vagas que permiten que la
gente interprete en ellas lo que quiera, otorgándoles así una veracidad no
inherente a las propias predicciones. Es más probable que recuerden las
"predicciones" verdaderas, que sobrevaloren las coincidencias y que se olviden de
todo lo demás. Otras razones son su antigüedad (claro que el homicidio ritual y los

12
sacrificios
humanos son igualmente antiguos), la sencillez de sus principios y la consoladora
complejidad de su práctica, además de su lisonjera insistencia en la relación entre
la inmensidad estrellada de los cielos y el hecho de que uno vaya a enamorarse o
no este mes.
El mejor antídoto contra la astrología en particular y contra la seudociencia en
general es, como ha dicho Carl Sagan, la verdadera ciencia, cuyas maravillas son
igualmente asombrosas y tienen la virtud adicional de que probablemente sean
reales.
(J. A. Paulos [1988], El hombre anumérico. El analfabetismo matemático y sus
consecuencias, Barcelona, Tusquets, pp. 90-94)

Texto 3
Diviértase con la Astrología
2.a Estratagema astrológica
La apertura "Ya sé de qué signo del zodíaco es". Recomendamos utilizarla
solamente de vez en cuando. Consiste en ir diciéndoles a un grupo de gente a qué
signo pertenecen. Hay dos maneras de hacerla:
a) Puede aprender los atributos de todos los signos y luego aplicarlos a lo que
usted ya sabe sobre la personalidad de cada uno y calcular sistemáticamente el
signo correcto (no recomendado), o bien
b) Preguntarles con antelación la fecha de su nacimiento (con la seguridad
de que no se van a acordar [de que se lo ha preguntado]), ver qué signo solar les
corresponde y, llegado el caso, recitarlo de memoria (recomendado) .
El efecto es asombroso. No importa si desconoce alguno de ellos. Intente
adivinarlo (tiene una probabilidad entre doce). Si por casualidad se equivocara
puede encubrir el error con un par de estratagemas, por lo menos.
1) Pregunte inmediatamente el día del nacimiento y luego sonría amablemente
diciendo: "Ah, claro. Cerca de la cúspide" (entre el 19 y el 24 de cada mes). De
todos modos, si las personas implicadas no parecen saber mucho sobre el tema,
ésta es una buena salida aplicable a cualquier día del mes.
2)
Pregunte a la persona en cuestión cuál es su Ascendente. Si lo sabe, limítese a
sonreír y cambie de tema de conversación. Cualquiera que conozca su
Ascendente es probablemente un experto (es decir, habrá leído algún libro sobre
astrología). Si no lo sabe, tiene el campo libre. Pongamos por caso que acaba de

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intentar adivinar el signo de alguien y que su propuesta ha recaída sobre el signo
de Virgo, pero que este alguien le informa de que en realidad es Aries: ni tan
siquiera merece la pena mostrarse turbado. Diga simplemente: "Pero apuesto a
que tiene el Ascendente en Virgo". Explique que el Ascendente muestra nuestra
personalidad interna, y que han sido sus poderes mediúmnicos y su
hipersensibilidad lo que le ha permitido ver su verdadera personalidad interna.
Intente no reírse al decir eso.
Cómo dárselas de experto en adivinación del porvenir (A. C. Rae [1987],
Barcelona, Mondadori [Guías del enterado], 1988, pp. 13-22)

1- De la siguiente lista de adjetivos, señala cuáles caracterizarían al enunciador,

de acuerdo con la impresión que le haya dado el texto:
a) __ Irónico.
b) __ Burlón.
c) __ Didáctico.
d) __ Directo.
e) __ Gracioso.
f) __ Inseguro.
g) __ Informal.
h) __ Académico.
i) __Conocedor
j) __Polémico
2 ¿Para qué tipo de lector están escritos estos textos?

3 De la siguiente lista de verbos, señala al menos dos que guarden relación más
directa con los propósitos principales de cada autor en los textos propuestos:
__ Sistematizar.
__ Motivar.
__ Atacar.
__ Explicar.
__ Criticar
__ Divertir
___ Exponer

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___Oponerse
___Ironizar
___Agradar
4 Toma unos minutos para comparar los tres escritos y decidir en qué tipo de
publicación podría encontrarse cada uno. Escribe tu opinión.

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