COLEGIO SAN BENITO DE TIBATÍ

Monjes Benedictinos
Área Artes y educación física
Asignatura: Danzas
Grado Séptimo
Maestro(a): Hari Andrea Martínez Mantilla
Gestión
académica. GUIA DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES EN EL TERCER BIMESTRE
2020
Nombre del estudiante: _________________________ Curso: _______

Objetivos de aprendizaje

Bienvenidos al Tercer bimestre de la clase de DANZAS, en esta Asignatura exploraremos las

diferentes posibilidades que tiene nuestro cuerpo por medio de la danza.

EJE PROBLÉMICO

¿Conozco los orígenes de mí cultura?

DESEMPEÑO 3

3.1. IDENTIFICAR LAS BASES Y FUNDAMENTOS DE LA DANZA FOLCLORICA NACIONAL,

MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN DE SUS ORIGENES, PARA APLICARLOS EN LA CONSTRUCCIÓN
DE SECUENCIAS COREOGRAFICAS INCORPORANDO SABERES DE TRADICIÓN, COSTUMBRES Y
RITOS QUE IDENTIFICAN A LOS BAILES DE TRADICIÓN.

DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO MEDIOS- FECHAS PORCENTAJE

FORMAS

3 1.1. 3.1.1. Interpretar los movimientos de Presentación 7A 18 30%

los fenómenos naturales para en clase. JULIO
recrearlos en movimientos
dancísticos. 7B 25
1.2. JULIO

Presentación 7A 02 30%
3.1.2. Ejecuta frases coreográficas con en clase. AGOSTO
técnica en base a características de
mitos y leyendas nacionales. 7B 08
AGOSTO

Presentación 7A 17 20%
3.1.3. Expresa creatividad en las en clase. AGOSTO
puestas en escena y coordina el
movimiento con musicalidad y 7B 24
AGOSTO
sentidos.
Evaluación por 7A 25 20%
competencias AGOSTO

7B 31
AGOSTO
Cada dos ciclos vamos a lograr unos objetivos de aprendizaje y unos seguimientos a tu proceso que
nos facilitaran la evaluación permanente que encontraras en los cuadros en verde llamados:
descripción pedagógica pro ciclos, en la medida que los alcances, iremos logrando los indicadores
y desempeños propuestos.

Recuerda siempre tener antes de clase: Hidratación, ropa cómoda (camiseta de curso), niñas
en la medida de lo posible cabello recogido.

Organizador gráfico del bimestre:

FUNDAMENTOS DE
LA DANZA

IMITACIÓN
MITOS Y LEYENDAS FENOMENOS DANZA RITUAL
NATURALES

SECUENCIAS
TECNICAS Y APLICACIÓN EN LA COREOGRAFICAS
CONCEPTOS . DANZA

Contenidos

Descripción pedagógica semanal

Ciclo 1 y 2: 5 JULIO – 25 JULIO

Indicador 3.1.1.: Interpretar los movimientos de los fenómenos naturales para recrearlos en
movimientos dancísticos.

Fecha límite de entrega: 7A 18 JULIO / 7B 25 JULIO

Clases presenciales durante la semana: 4 horas (2 sesiones por ciclo)

Objetivo específico de aprendizaje: Socialización de la guía de III bimestre y las formas de trabajo.

 Seguimiento al aprendizaje: ciclo 1: se socializará la guía de trabajo del bimestre, se resolverán

dudas frente a su ejecución y evaluación de los diferentes desempeños. Se hará una breve
introducción teórico-práctica del origen de folclor nacional y danzas rituales. ciclo 2: Evaluación
indicador 3.1.1.

¿SABIAS QUÉ…?

Somos lo que bailamos y nos manifestamos a través de la danza, el lenguaje

corporal es la expresión del alma y podemos representar el Universo utilizando el
movimiento de nuestro propio cuerpo.
 LOS CUATRO ELEMENTOS Y LA DANZA

Los Cuatro Elementos naturales se usaban desde tiempos antiguos y en diferentes culturas para
explicar algunos patrones presentes en la naturaleza. Cada uno de ellos tiene características
especiales y algunos se asocian con emociones o estados dentro del cuerpo y de esa misma manera
la idea es que estén equilibrados.

En la danza en general, se puede decir que hay movimientos que tonifican o representan las
características de cada uno. Si bien ya se había hablado de algo parecido con los 5 Reinos Mutantes
o Cinco Reinos de la Medicina Tradicional China, estos 4 elementos tienen características más
globales.

El Fuego
El fuego lo consume todo y necesita fusionarse siendo solo aplacado por el agua y se alimenta de
oxígeno. El fuego se interpreta con aquellos movimientos temperamentales, llenos de pasión y
fuerza, por ejemplo, los llamados movimientos solares (golpes de cadera y pecho, vibraciones).
Cuando danzamos percusión, folklore o música donde nos invita el ritmo a marcar fuertemente el
movimiento con las caderas, pecho o cabeza, estamos convirtiéndonos en este elemento.

El Agua
Trae la calma y se adapta a cualquier otro material, solo se mantiene sobre la tierra y necesita de
esta para contenerse. El agua puede tomar fuerza en sus manifestaciones pero también puede
permanecer tranquila. El agua son las emociones y estás se relacionan con el corazón, nuestro
pecho. Los movimientos que nacen de esta parte del cuerpo, las ondulaciones sinuosas o
movimientos lunares, son las representaciones de este elemento.

La Tierra
¿Qué mayor representatividad de la tierra puede ser que la misma danza en sí? Tomar consciencia
de nuestra conexión con la Tierra y el Universo a través de la corrección postural, el control del peso
del cuerpo, los ritmos y folklores relacionados con la energía terrenal, son las representaciones de
este elemento.

El Aire
A través de los desplazamientos, los movimientos de los brazos, conectando con el resto de los
elementos, interpretamos el aire que aviva al fuego, agita al agua y transporta la tierra, el aire nos
da el oxígeno que necesitamos para vivir.

Objetivos de incorporar los elementos a través del propio movimiento humano:

 Despertar la pasión del fuego

 Estimular la seguridad y la concreción de la tierra
 Descubrir lo imaginario, creatividad e inspiración del aire
 Fortalecer la capacidad adaptativa del agua
 Conducir la vitalidad hacia la expresión creativa
 Facilitar la expresión afectiva, mediante el proceso de integración entre acción y emoción
 Celebrar la propia Identidad hacia una autoestima positiva y armónica.

Tomado de: https://www.alinababayan.com/blog/la-danza-oriental-y-los-elementos-de-la-naturaleza-fuego-tierra-agua-y-aire

 Evaluación

Rúbrica de evaluación indicador 3.1.1 (30%):

La presentación se evaluará con la siguiente rúbrica, durante las fechas indicadas al inicio de la guía
y en la descripción pedagógica por ciclos, para esto se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:

PARÁMETRO VALOR (%)

Narración coreográfica. 35%

Expresión corporal. 40%
Creatividad en la presentación. 25%
TOTAL 100%

Descripción pedagógica semanal

Ciclo 3 y 4: 28 JUNIO – 8 AGOSTO

Indicador 3.1.2.: Ejecuta frases coreográficas con técnica en base a características de

mitos y leyendas nacionales.

Fecha límite de entrega: 7A 02 AGOSTO / 7B 08 AGOSTO

Clases presenciales durante la semana: 4 horas (2 sesiones por ciclo)

Objetivo específico de aprendizaje: Durante estas dos sesiones se realizará una

secuencia coreográfica a partir de mitos y leyendas.

 Seguimiento al aprendizaje sesión 3: Inicialmente se harán lecturas de mitos y

leyendas nacionales, se dividirán los estudiantes en 2 grupos y a partir de la lectura
realizaran una secuencia coreográfica. sesión 4: evaluación para el indicador 3.1.2.

MITOS Y LEYENDAS COMO FUENTE DE INSPIRACIÓN

DESFILE DE DANZAS MITOS Y

LEYENDAS (MEDELLIN-
COLOMBIA)

El Desfile o Festival de Mitos,

Danzas y Leyendas de Medellín
(Colombia) es una celebración
tradicional que se realiza cada 7 de
diciembre y que no solo se celebra
en esta ciudad capital, sino en otros
municipios de Antioquia y de
Colombia. Comienza el 31 de
octubre hasta el 7 diciembre.

En el Desfile de Mitos y Leyendas son clásicos los mitos y las leyendas referentes a algunos
personajes muy arraigados, en cuya existencia, en realidad, algunos creen: la "Patasola", "la
Madremonte", el "Sombrerón", el "Ruanón", el "Cura sin cabeza", "La Dama Verde", la Madre del
agua, "La Llorona" y el "Judío Errante". La mayoría de estas leyendas se originaron entre la época
colonial y finales del siglo XIX.

Esta fiesta se realiza en época de la celebración decembrina, los 7 de diciembre, mediante un

recorrido tipo comparsa que se lleva a cabo en las principales calles de la ciudad (Actualmente inicia
desde el Teatro Pablo Tobón y Finaliza en uno de los lugares que se encuentran alrededor del Centro
Administrativo La Alpujarra).

El desfile se realiza en la noche y es un despliegue de tradición, folclor y creatividad. Muchos pueblos

realizan grandes y enormes carrozas que emplean en el desplazamiento por la parte central de
Medellín.
En este asisten unas 10 000 personas entusiasmadas para ver el gran desfile que se realiza en el
centro de la ciudad de Medellín.
Tomado de: WIKIPEDIA

¿Qué es tradición oral y memoria colectiva?

La memoria colectiva, la oralidad, la tradición, la trama y la interpretación. La memoria colectiva es

la permanencia del discurso en una o varias generaciones y puede manifestarse de forma individual
o grupal. Ésta surge a través de la oralidad, que es la formulación de un intercambio verbal entre dos
sujetos en orden de transmitir los conocimientos de generación en generación y dar pie a la tradición
al evocar los recuerdos del pasado, los cuales se producen en donde ya existe un orden socialmente
construido y reforzado por la repetición. La tradición da origen al argumento, denominado trama, en
el que se construye el relato que trasmite el orador, de tal forma que el oyente pueda interpretar o
explicar los elementos con base a su función dentro del mismo (Evia Cervantes, 2007: 84 - 88).

Evaluación

Rúbrica de evaluación indicador 3.1.2 (30%):

PRESENTACION SECUENCIA COREOGRAFICA EN CLASE:

La presentación se evaluará con la siguiente rúbrica, en las fechas indicadas al inicio de la guía y en
la descripción pedagógica de ciclo 3 y 4, para esto se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:
PARÁMETRO VALOR (%)

Memoria coreográfica 35%

Coordinación 40%
Seguridad en los movimientos. 25%

TOTAL 100%

Descripción pedagógica por ciclos

Ciclo 5, 6 y 7: 9 AGOSTO - 31 AGOSTO

3.1.3.: Expresa creatividad en las puestas en escena y coordina el movimiento con

musicalidad y sentidos.

Fecha límite de entrega: 7A 17 AGOSTO / 7B 24 AGOSTO

Clases presencial durante la semana: 6 horas (2 sesiones por ciclo)

Objetivo específico de aprendizaje: Elaboración de secuencias coreográficas

 Seguimiento al aprendizaje: ciclo 5: Se empezara a realizar el montaje final

preparación para culturare ciclo 6: Evaluación indicador 3.1.3 ciclo 7: Evaluación
Teórica, ensayo coreografía.
 Mi cuerpo, un tesoro de movimientos

Todos podemos tener de manera natural una imagen de nuestro propio cuerpo en la vida cotidiana.
Para la danza es necesario ser conscientes de él, de sus partes y de sus posibilidades de
movimiento. Nuestro cuerpo almacena información que se constituye en un elemento muy valioso
para el aprendizaje de la danza. Si conocemos esa información, es decir nuestras posibilidades
corporales, podemos crear partir de ellas.

Actividad de aprendizaje:
Esta actividad te permitirá el reconocimiento del cuerpo, de sus movimientos naturales y de su
relación con el entorno. Necesitas ropa cómoda. Si tú y tus compañeros lo prefieren, pueden utilizar
música durante el ejercicio.

1. Organiza el aula con tus compañeros y con el apoyo del profesor, pues se requiere un
espacio despejado para trabajar sin interrupciones. El desarrollo de la actividad debe ser
orientado por el profesor o por un monitor.
2. Empieza en una posición cómoda en el piso, te sugerimos la posición fetal.
3. Para sentir la temperatura corporal, visualiza cómo estás ubicado en el espacio que has
escogido.
4. Enfatiza la atención del cuerpo, fija la visión en un punto determinado para obtener mayor
concentración. Identifica las tensiones que tiene tu cuerpo. ¿Sientes dolor en alguna parte
en especial? ¿La espalda, el cuello, etc.?
5. Haz conciencia de tu estado de ánimo, del nivel de energía que tienes en el momento. •
Ahora intenta percibir a tus compañeros del salón.
6. Escucha los sonidos del entorno. Mueve lentamente el cuerpo con un gasto mínimo de
energía. Comienza por las articulaciones.
7. A continuación, vas a prestar atención al cambio de apoyos; pasa de la posición fetal a la
posición boca arriba (espalda al piso).
8. Escucha el ritmo de la música. Si quieres, elige un sonido en particular para seguirlo a través
de tu movimiento. Procura que los recorridos que estás realizando con tus movimientos en
el espacio sean continuos. Toma como referencia los primeros movimientos que los bebés
hacen con su cabeza y sus manos y piernas. Ahora, sin interrumpir el ejercicio, empieza a
moverte hasta llegar al nivel medio desde la posición de cuatro apoyos (como los animales
cuadrúpedos). Por ejemplo, imita el movimiento de un gato, de un caballo, de un ciervo
9. Cuando sientas que puedes explorar desde la posición vertical o con el apoyo en las dos
piernas, hazlo e integra los movimientos y las sensaciones que experimentaste en los niveles
anteriores.
10. Juega con las sombras, las formas de objetos que observas, dibuja en el espacio tu silueta.
Debes tener la percepción atenta para hacer conscientes todas las sensaciones que
experimentes.

Cómo pudiste percibir en la actividad anterior, esta primera exploración se dirige a “recuperar”
distintas posibilidades de movimiento que ya hemos ejecutado, la mayoría de ellos han quedado
grabados en nuestra memoria corporal. Este es un punto de partida para la observación y el trabajo
de movimientos que pueden llegar a convertirse en danza.

Tomado de: redes.colombiaaprende.edu.co

 Evaluación

Rúbrica de evaluación indicador 3.1.3 (20%):

PRESENTACIÓN EN CLASE
La presentación se evaluará con la siguiente rúbrica, durante las fechas indicadas al inicio de la guía
y en la descripción pedagógica semanal, para esto se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:

COMPONENTE PARÁMETRO VALOR (%)

Expresión corporal. 20
INDIVIDUAL Y GRUPAL Memorización 35
Coordinación 35
Presentación personal 10
TOTAL 100%

EVALUACIÓN TEÓRICA EN CLASE PARTE 2: (20%)

COMPONENTE PARÁMETRO VALOR (%)

-Reconoce el sentido general 20
INDIVIDUAL del mito, leyenda o fábula y lo
aplica, con convicción en la
ejecución danzada.
Entiende la importancia de la 35
tradición oral y como esta
influye en nuestra cultura.
Comprende la importancia de la 35
cultura indígena y sus
principales características.
Presentación personal 10

Auto- Evaluación

La auto evaluación en cada bimestre tendrá un componente cualitativo, no hace parte del porcentaje
sumatorio para la nota final.

N. ASPECTOS A EVALUAR Nunca Ocasionalmente A Siempre Observaciones

veces (uso del
Maestro
1. Contribuí al trabajo
planteado en todas las
actividades programadas y
mis
intervenciones en
las clases fueron
apropiadas.
2. Soy puntual en las clases
3. Mantengo en orden mi lugar
de trabajo
4. Mi comportamiento
contribuyo al buen
ambiente de clase
5. Las presentaciones que
realice en el bimestre
fueron de calidad
6. Porto correctamente el
uniforme y camiseta
correspondiente.
7. Presto la debida atención
en las clases.
8. Sigo indicaciones de la
Maestra.
 9. Termino las actividades
asignadas para realizar en
las sesiones.

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS POR MEJORAR

 

Repaso

Estimado estudiante, lee con MUCHA ATENCIÓN:

Este taller de refuerzo debe resolverse como parte de tu

compromiso académico de nivelación del primer periodo
académico. NO se evaluará la entrega del mismo, pero SÍ ES
REQUISITO PARA PODER PRESENTAR EL EXAMEN.

Deberás presentar el taller resuelto antes de hacer tu

presentación de recuperación. Ten en cuenta los temas vistos ya
que se te harán preguntas en el transcurso de la evaluación.

Para la recuperación deberás hacer un video en donde se vean los 3 indicadores de desempeño
trabajados en el bimestre, el video debe tener un máximo de duración por cada estudiante de 5 min,
en donde se exponga con claridad el origen del folclor nacional, elegir un mito o una leyenda distintos
a los vistos en clase para hacer una presentación coreográfica inspirada en él.

ACTIVIDAD TALLER DE REPASO.

1. Responde las siguientes preguntas con relación al primer indicador:

 ¿Cómo puedo implementar como inspiración los fenómenos naturales a la hora de

bailar?
 ¿Cómo se relacionan los fenómenos naturales con mi cuerpo?
2. Responde las siguientes preguntas con relación al segundo indicador:

 ¿Qué mitos y leyendas con más importantes en Colombia?

 ¿En qué me ayuda el conocer los mitos y leyendas de mi país?

3. Realiza la siguiente actividad con relación al tercer indicador:

 ¿Qué elementos debo tener en cuenta a la hora de un montaje coreográfico?

NOTA: Este taller debe ser entregado de forma física, escrito a mano el día de la evaluación
en hojas blancas.
 Evaluación

Rúbrica de evaluación:

Para esta recuperación se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:

COMPONENTE PARÁMETRO VALOR (%)

Calidad de la presentación 20
INDIVIDUAL Los ejercicios corresponden al 35
componente solicitado

Conocimiento de los temas 35

Presentación personal 10

Sitios web para profundizar

INDICADOR 3.1.1:

INDICADOR 3.1.2:

INDICADOR 3.1.3: