La pedagogía sistémica

Pedagogía sistémica
CONTENIDO
1. Objetivos

2. Pedagogía sistémica

3. Principios
Pertenencia
Orden
Vínculos
4. Una nueva mirada aplicada a la educación
La mirada sistémica
El valor del contexto
5. Procesos educativos desde la pedagogía
sistémica

6. El lugar de las emociones en el sistema

educativo

7. Resumen

8. Bibliografía
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Objetivos A través de la pedagogía sistémica se trata de crear un

enlace entre la familia y la escuela, integrando así a los
• Comprender las bases de la pedagogía sistémica padres en la educación. La pedagogía sistémica se basa
en la organización, visualización y comprensión del todo,
• Conocer los principios de la pedagogía sistémica
con una visión del niño enmarcada en un sistema familiar
• Aplicar estos principios de la pedagogía sistémica y social, es decir, considera las familias, costumbres,
en el aula valores, etc. Progenitores y docentes, de este modo,
• Comprender y aplicar una nueva mirada colaboran en la pedagogía sistémica intercambiando
a la educación sus roles, dando paso a una enseñanza amorosa que
• Ampliar la mirada para comprender los diferentes se apoya en la aceptación de cada individuo con sus
contextos que rodean a los alumnos. habilidades y debilidades. Así, la pedagogía sistémica es
• Comprender los procesos educativos desde la un espacio para la inclusión de todo lo que configura el
pedagogía sistémica. mundo de cada sujeto, considerando todos los aspectos
referentes al niño/a para poder trabajar sobre los
• Aplicar una perspectiva de unión e interacción entre posibles desequilibrios o actitudes no deseadas.
los diferentes contextos del proceso educativo.
• Comprender el papel de las emociones en la Según Bert Hellinger
pedagogía sistémica.
• Desarrollar una nueva visión más amplia de los Bert Hellinger desarrolló el método de las constelaciones
procesos educativos y de la realidad del alumnado. familiares, que contempla las leyes de los diferentes
• Tener una actitud abierta y de indagación hacia los sistemas humanos y la interacción entre los mismos.
diferentes contextos que rodean al alumnado. La teoría de Hellinger se enfoca en la reducción de
los problemas en los sistemas para lograr un mejor
• Indagar sobre los propios contextos, desarrollando funcionamiento, considerándolos como una totalidad
la conciencia sobre los propios vínculos. y no como elementos aislados. La familia se entiende
como uno de los sistemas más importantes, el cambio
Pedagogía sistémica de uno de los elementos de este sistema puede afectar
a todos los demás.
El objetivo de la pedagogía sistémica está ligado a la
teoría de las constelaciones familiares y las terapias La pedagogía sistémica de Bert Hellinger, incluye
sistémicas de Hellinger. Estas teorías sirven de las relaciones entre los sistemas más importantes
inspiración a educadores que deciden trasladar las en los que se desenvuelve y desarrolla el niño:
ideas de Hellinger al ámbito educativo. La pedagogía familia, escuela y comunidad. Esta integración
sistémica implica integrar en la educación a la familia, a supone la necesaria colaboración y unión entre familia
la comunidad y a las expresiones culturales, para poder y escuela, como sistemas que funcionan e interaccionan
comprender mejor y con mayor facilidad las conductas de manera conjunta.
y habilidades del niño. Se parte de la premisa de que los
niños y niñas toman como patrón de conducta, creencias
y valores a los progenitores quienes, a su vez, tomaron Principios
como patrón a los suyos. Por ello es necesario integrar
estas dinámicas en la educación, permitiendo al docente La pedagogía sistémica se rige por tres principios
el acceso a estos conocimientos. que determinan el funcionamiento de los sistemas.
Tales principios son las bases de funcionamiento
de los diferentes sistemas y afectan a cada uno de
sus miembros.
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Pertenencia Según estos criterios, en el sistema familiar, los padres

ocupan una posición jerárquica mayor que la de los
Según este principio, todo individuo tiene derecho
hijos. Esta jerarquía es necesaria para mantener el
a pertenecer al sistema o sistemas en el cual está
orden del sistema y garantizar el buen funcionamiento
integrado, sin que se produzca exclusión o rechazo por
del mismo. El desorden de un sistema da lugar a la
la razón que fuere. Ese tipo de comportamientos por
descolocación, a que unos miembros tomen el lugar
parte de cada uno de los miembros del sistema provoca
de otros y se produzca, por lo tanto, un desequilibrio
un desequilibrio en el sistema que afectará a todos los
que puede dar lugar a la aparición de síntomas en los
miembros, generando síntomas en los miembros más
miembros del sistema.
débiles. La pertenencia de todos los miembros es básica
para que tales sistemas puedan funcionar pues cada
uno de ellos desempeña un papel dentro de los sistemas Vínculos
a los que pertenece y desarrolla algún tipo de función
Este principio hace referencia a los vínculos, entendidos
dentro del mismo, por ello la no pertenencia va a tener
como el lazo afectivo que une a los miembros de un
consecuencias en todo el sistema. La resistencia para
sistema y que genera el marco de confianza con los
adaptarse a las normas del sistema podría ocasionar
otros. Además, en todo sistema se producen una
desequilibrio en todos los miembros del mismo.
serie de vínculos entre los miembros que determinan
aspectos tales como la interacción o comunicación y, por
Orden lo tanto, el buen funcionamiento del mismo. Cada
alumno forma parte de un sistema familiar de referencia
En cada sistema existe una jerarquía entre sus miembros,
al que está vinculado emocionalmente. Este vínculo es
que viene determinada por los criterios de: tiempo, peso
innegable, ya que no se puede no estar vinculado a los
y función. Estos se definen así:
progenitores porque, a través de ellos, le ha llegado la
• Tiempo: aquellos miembros que lleven más vida a cada sujeto.
tiempo perteneciendo al sistema ocupan un orden
En el ámbito educativo, se debe considerar la destacada
jerárquico superior a otros miembros.
relevancia de los vínculos, siendo esencial reparar
• Peso: los miembros con mayor peso en el sistema, y restablecer los vínculos de los niños/as con sus
ocupan un orden mayor en la jerarquía del sistema. sistemas familiares, sirviendo el sistema escolar de
• Función: la función de cada miembro dentro puente entre el niño como miembro de un sistema y su
del sistema también va a determinar el orden familia como sistema. En el ámbito educativo se debe
jerárquico del mismo. procurar la aceptación de la relación con los progenitores
y con el sistema familiar, tal y como esta relación es,
ayudando al niño a reconstruir su historia de vida para
poder sanar el vínculo, conectándoles así con su futuro.
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Una nueva mirada aplicada El educador debe considerar todos estos factores
y actuar en consonancia con ellos, teniendo en
a la educación cuenta que ningún contexto es mejor o peor que otro.
El educador debe trabajar desde la aceptación y el
La pedagogía sistémica propone una nueva mirada respeto, impulsando estos valores en los alumnos. Esto
aplicada a la educación. Se trata de un método educativo implica, necesariamente, cambios importantes en la
de carácter integrador e innovador, este modelo no manera de afrontar la labor docente y, sobre todo, en
pretende sustituir aquellos métodos educativos más el modo de organizar las relaciones entre los docentes,
tradicionales, ya que se consideran válidos. El modelo alumnos y familias: reuniones con los padres, tono
de la pedagogía sistémica trata de integrar una y manera de las entrevistas, protocolos de colaboración
nueva mirada para introducir los principios sistémicos e incluso diagnósticos.
en los sistemas actuales de enseñanza con un
carácter inclusivo. Todo conlleva a la inclusión, uno de los aspectos más
relevantes de la pedagogía sistémica. Es necesaria para
que los alumnos y sus familias desarrollen el sentido de
La mirada sistémica pertenencia al sistema escolar. Cuando un alumno o su
Supone una nueva perspectiva del mundo y de familia se sienten excluidos, por cualquier motivo que sea
la realidad, entendiendo los colectivos y grupos (dificultades de aprendizaje, país o cultura diferente, entre
humanos, también las instituciones, como algo más otros), se pierde el sentido de pertenencia al sistema y se
que la suma de los miembros que pertenecen a ellos, puede producir un desequilibrio que a menudo conlleva
a saber, como sistemas complejos que funcionan actitudes disruptivas, pérdida de interés, fracaso escolar,
e interaccionan apoyados en unas dinámicas que siguen situaciones de violencia, acoso, etc.
determinados patrones.
Las teorías sistémicas dan una gran importancia al valor
La pedagogía sistémica se apoya en esta mirada, del vínculo que existe entre progenitores e hijos y a los
aportando la misma a la educación. De este modo, sentimientos de fidelidad de las personas con relación
la pedagogía sistémica utiliza como referentes a su cultura o colectivo al que pertenecen, aprovechando
fundamentales la ubicación y el contexto, apoyándose estos sentimientos en un sentido positivo, potenciando
en esta idea, trata de colocar a cada sujeto en la convivencia y el respeto. Las instituciones educativas
su lugar para poder educar. La teoría sistémica entiende y los docentes deben poner su esfuerzo en generar
que a los padres les corresponde la responsabilidad un sentimiento de pertenencia potenciando, en todo
de educar a sus hijos y los docentes se encargan de momento, aquellos aspectos y elementos que permitan
transmitir conocimientos, considerando la realidad la inclusividad. En resumen, la pedagogía sistémica es
familiar de los alumnos, comprendiéndola como un una nueva manera de mirar el acto educativo, que se
sistema de referencia. apoya en tres pilares o ideas básicas:

• Considerar a los alumnos como parte de un sistema

El valor del contexto interrelacionado, teniendo en cuenta que cualquier
La nueva mirada que implica la pedagogía sistémica elemento disfuncional puede afectar al resto de
se enfoca en el contexto, en conocer el contexto de elementos.
referencia de cada alumno, considerando la diversidad • Entender que los alumnos van a tender a ser
y las peculiaridades de cada alumno y alumna. A través profundamente leales al sistema al que pertenecen,
de la pedagogía sistémica se trata de abordar tales constituyendo un impulso mucho más fuerte que
peculiaridades tomando como referencia el contexto cualquier propuesta que venga del exterior.
específico, es decir, el espacio, el territorio, el tiempo y la • Aprovechar el poder del vínculo que los hijos tienen
historia combinados en una serie de factores: con los progenitores y el sistema familiar para
educarles en valores como el diálogo, búsqueda de
• Conocimientos previos
consenso y respeto a los demás.
• Creencias familiares
• Cultura del entorno social
• Conciencia
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Procesos educativos desde • La mejora de la autoestima, es decir, el bienestar de

los alumnos.
la pedagogía sistémica El proceso educativo debe considerar el conocimiento de
lo que se va a enseñar y procurar la adecuada atención
La pedagogía sistémica supone una nueva manera de
que permita establecer vínculos de reconocimiento
observar y comprender la educación y los procesos
respecto a los alumnos, familias y docentes. Los
educativos. La escuela, desde la pedagogía sistémica,
procesos educativos, desde la pedagogía sistémica,
trata de generar las condiciones ideales para ser un
requieren la inclusión de la familia en el ámbito escolar,
espacio dirigido al aprendizaje y a lograr el bienestar
no se trata de que el docente delegue su función, ni
del alumnado. Los procesos educativos, desde este
tampoco se trata de que éste sustituya a la familia en
enfoque, se apoyan en un nuevo paradigma, el paradigma
sus funciones.
sistémico. Además, parten de un profundo respeto
y amor por la vida, comenzando por la propia autoestima. La escuela y la familia son dos sistemas diferentes pero
Requieren una implicación activa de todos los agentes complementarios que deben funcionar en conjunto,
encargados de la educación, desde los docentes hasta la pero sin intercambiar roles, ni funciones, de otro modo,
familia, donde el orden jerárquico puede adquirir nuevas pueden presentarse disfunciones que se manifestarán
dimensiones en las relaciones educativas. de muy diversas maneras: docentes que pretenden
cambiar a las familias, enfrentamientos entre familia
La perspectiva sistémica supone abordar los contenidos
y docentes, generación de espacios de confrontación
curriculares de manera que puedan ser también
que impiden al alumno aprender.
expuestos sistémicamente, es decir, con base en las
interacciones y vínculos que se dan entre las teorías, El aula y la escuela son espacios relacionales, sistemas
entre los conceptos y entre los propios contenidos. complejos, en los que confluyen muchas circunstancias.
Los procesos educativos abordados desde la teoría Es importante recordar que la pedagogía sistémica
sistémica se desarrollan en torno a tres grandes ejes: enfoca su mirada en el contexto, relacionado con el
espacio y con el tiempo (historia). Para el docente, es
• El desarrollo de los aprendizajes y contenidos
necesario saber de dónde vienen sus alumnos y, de este
académicos.
modo, poder conectar a estos alumnos y también a sus
• La consolidación de los procesos de socialización. familias, con los contenidos y con el aula misma.
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El proceso educativo, según este enfoque, debe En definitiva, la pedagogía sistémica implica ampliar la
conocer y saber unir las diferentes dimensiones mirada, desarrollando la capacidad de tomar conciencia
sistémicas: intergeneracional (relación con los de cada contexto y reconocer lo que en ella tiene lugar,
iguales), intrageneracional (relación padres-hijos), para que el proceso de aprendizaje pueda pasar, de la
transgeneracional (relación entre varias generaciones) confrontación de “buenas y malas” conciencias, a un
e intrapsíquica (relación con uno mismo). Los procesos espacio de interacciones respetuosas en el que sea
educativos confluyen en un espacio en el que se posible mirar en todas las direcciones, evitando caer en
entremezclan estas dimensiones y el docente debe la exclusión y en la descalificación.
desarrollar una percepción completa que contemple
las dimensiones mencionadas, haciéndose eco de La pedagogía sistémica parte del enfoque sistémico-
las diferentes influencias generacionales, para ser fenomenológico, que permite comprender y percibir
consciente al máximo de los detalles que conforman que no existen verdades universales, que nada es
el contexto y, de este modo, poder vincularse perenne y que las personas actúan siguiendo las buenas
con los alumnos. intenciones y el amor, a pesar de que a veces estos no
sean motivos suficientemente eficaces para lograr el
A menudo, la información no aparece explicita en equilibrio y el bienestar de los propios sistemas.
primera línea y el docente se ve obligado a integrarla en
el proceso educativo, comprendiendo intenciones que
distraen, palabras que pueden confundir, movimientos El lugar de las emociones
desorientados, etc. El docente también debe centrarse
y ubicarse para poder recibir con apertura las diferentes
en el sistema educativo
expresiones del contexto, de modo que sea posible El contexto de la pedagogía sistémica es amplio,
acercarse a las múltiples realidades de los alumnos incluye tanto lo cognitivo como lo emocional, ya que
y sus familias para poder intervenir ajustadamente en ambos aspectos forman parte de un todo, así como la
cada una de las circunstancias particulares. percepción y la sensibilidad con respecto a lo que es. Esta
pedagogía otorga un lugar a las emociones y las incluye
Es muy necesario, a su vez, que el docente conozca
dentro del proceso y el sistema educativo. Considerar
sus propios orígenes, que sea consciente de sus
al individuo en su contexto y al aula como sistema,
vinculaciones e identificaciones, sustituciones y cargas
implica necesariamente considerar las emociones que
para, de este modo, poder conectar con la percepción
el estudiante asocia a estos espacios. No considerar la
del alumno. Si el docente o el progenitor no tienen esta
perspectiva emocional implica una visión reducida de la
mirada, si no examinan su pasado y conectan con sus
complejidad del contexto educativo.
vínculos, manteniéndose en un sentimiento arrogante,
difícilmente podrán estar en disposición de acometer la El fundamento de este enfoque pedagógico supone
labor educativa, porque la percepción estará mediatizada darle a la educación la trascendencia y la importancia
por ideas, conceptos, principios, creencias, expectativas que tiene en el contexto social, en la realidad social.
y otros factores que van a impedir que se percaten de Se pretende, así, humanizar el proceso educativo
lo que acontece en la vida de los alumnos y del tipo y adaptarlo en su totalidad, integrando cuerpo, mente,
de vínculos e interacciones que se está tratando de corazón, familia, entorno, vínculos y raíces, para que se
establecer con ellos. pueda sentir todo el apoyo y la confianza necesario para
poder desarrollar los talentos innatos y todo el potencial
emocional e intelectual de cada estudiante.

Los sistemas educativos se convierten, de esta manera,

en un entorno de comprensión, acogida, confianza,
aceptación, respeto y convivencia positiva donde
educadores, alumnos y familias puedan encontrar el
lugar que le corresponde a cada uno. La educación
debe incluir todos los contextos culturales, sociales
y familiares y aportar soluciones para resolver los
problemas de relación, aprendizaje y conducta.
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Resumen Bibliografía
Desde el enfoque sistémico se desarrolla la pedagogía 1. Bermúdez, C. Brick, E. (2010). Terapia Familiar
sistémica que implica una visión integradora, que Sistémica. Aspectos teóricos y aplicación práctica.
contempla los diferentes contextos que interfieren Barcelona: Síntesis
en la vida de los alumnos y del propio docente. 2. Franke-Gricksch, Marianne (2004): Eres uno de
Esta pedagogía se rige por los principios de orden, nosotros: miradas y soluciones sistémicas para
pertenencia y vínculos. En ella el contexto tiene un docentes, alumnos y padres.
valor fundamental, ya que permite contemplar las
3. Parellada Enrich, C. (2010): La pedagogía sistémica:
dimensiones intergeneracionales, intrageneracionales,
un nuevo paradigma educativo. Artículo para la
transgeneracionales e intrapsíquicas. Este enfoque
Asociación Española de Constelaciones Familiares
supone, por lo tanto, incluir a la familia en el ámbito
– Bert Hellinger.
educativo, pero sin intercambiar roles o funciones.
4. Traveset Vilaginés, M. (2007). La Pedagogía
Sistémica: Fundamentos y práctica. Barcelona, Graó.
5. Ulsamer, Bertold (2004): Sin raíces no hay alas:
la terapia sistémica de Bert Hellinger. Barcelona:
Luciérnaga.