MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PAUTAS DIDÁCTICAS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA Y

EXPRESIÓN ORAL

Segunda Unidad

Nos divertimos con la lectura y escritura creativa.

Managua, mayo del 2022

I. Introducción

Con el propósito de fortalecer las competencias didácticas conferidas en el desarrollo de la comprensión

lectora, expresión oral y escrita durante un Curso de Formación a Docentes de Educación Primaria,
consignado a Espacios de Programación e Interaprendizaje (EPI); se ha elaborado el Módulo Autoformativo
el cual contribuirá a la dinamización de los aprendizajes y el intercambio de experiencias vividas en el aula,
en la aplicación de metodologías relacionadas con la adquisición de dichas competencias.

La segunda unidad, contempla ejercicios de lectura y escritura creativa de una variedad de textos, en este
espacio, los protagonistas pondrán en práctica los niveles de comprensión lectora, el uso apropiado de la
gramática en la construcción de párrafos con oraciones compuestas. Este se consolida en la tercera unidad,
donde desarrolla las habilidades de comprensión lectora y de producción textual.

Este documento de apoyo, está estructurado con procedimientos metodológicos que persiguen la
capitalización de los conocimientos previos, el descubrimiento de nuevos aprendizajes, a través de referentes
teóricos, diseñar nuevos ejercicios prácticos, para fortalecer habilidades y destrezas; asignación de trabajo
independiente, para motivar la investigación y la práctica de conocimientos, desde el lugar de trabajo de
cada docente; además, actividades de autoevaluación, para reflexionar y actuar positivamente en la práctica
pedagógica.

II. Objetivo General

- Implementar estrategias para el desarrollo de competencias comunicativas a docentes de Educación

Primaria, mediante curso de fortalecimiento en los diferentes Encuentros Pedagógicos de
Interaprendizaje (EPI).

III. Objetivo Específico

- Dinamizar los procesos de aprendizaje de la lectura y la escritura a través de aplicación del Método
fónico Analítico Sintético y el Proceso de Lectura Comprensiva.

Segunda Unidad: Nos divertimos con la lectura y escritura creativa.

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Competencia:

 Aplica destrezas didácticas en el aula, en función del desarrollo de la comprensión y la expresión

oral y escrita.

Contenidos:

 Lectura de textos expositivos y narrativos.

 Niveles de comprensión lectora.
 Clases de palabras en oraciones compuestas.

Exploración de Conocimientos Previos

Para la adquisición de nuevos aprendizajes, organícese en grupos de tres integrantes, realice el siguiente
ejercicio y comparta en plenario.

Describa semejanzas y diferencias de los textos expositivos y narrativos

Características Textos expositivos Textos narrativos
Semejanzas

Diferencias

Describan los tres niveles de comprensión lectora, señalando el proceso de comprensión que
interviene en cada uno.

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 Recuerde algunos referentes teóricos.
Lea con detenimiento y seleccione información relevante empleando la técnica de
lectura,: el subrayado.
Los textos expositivos
Incluyen todos aquellos escritos en los cuales el propósito central es informar, describir o explicar de manera
lógica, clara y ordenada. Cumplen una función referencial porque mencionan en forma directa una realidad o
un tema. Estos escritos están vinculados con la difusión del conocimiento en los campos de la ciencia, la
tecnología o el arte. Forman parte de los textos expositivos, los textos científicos, las obras de divulgación, los
manuales y los artículos periodísticos. Están organizados en: presentación del tema o introducción, desarrollo
y conclusión.

Como lo advierte Fernando Lázaro Carreter, director de la Real Academia Española, los escritos expositivos
son de vital importancia en el ámbito académico – al fin y al cabo, la exposición es la modalidad a la que más
se recurre para desarrollar aprendizajes en el aula, las características de los textos expositivos: Claridad: debe
leerse y comprenderse sin dificultad. Concisión: ser breve, las ideas expresadas con exactitud. Objetividad:
no debe reflejar opiniones personales. Centrarse en el tema: mantener el tema.

Ejemplo de Texto Expositivo sobre el Medio Ambiente

El medio ambiente es, dicho de un modo simple, el entorno en el cual la vida se sostiene, crece y se reproduce.
Todas las formas de vida, por pequeñas o complejas que puedan ser, existen en una relación continua con lo
que las rodea: se alimentan de los recursos disponibles, se defienden de las amenazas y eventualmente se
suman al entorno, al morir, brindándole materia y energía a otros seres vivos que a su vez la aprovechan.

La vida, por lo tanto, consiste en una serie compleja de intercambios físicos, químicos y bióticos entre los
organismos y su entorno, o sea, su medio ambiente.

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Visto así, el medio ambiente es mucho más que el lugar que habitamos. El entorno tiene una importancia
clave para el bienestar y la continuidad de la vida, y es por eso que a lo largo de la historia del planeta los
cambios drásticos en el medio ambiente tienen repercusiones, a menudo terribles, en la vida en general.

LOS TEXTOS NARRATIVOS

La narración consiste en el relato de hechos reales o ficticios que suceden a los personajes en un tiempo y
espacio determinado. Las formas de la narrativa: la épica; la novela; el cuento; la fábula; la leyenda y el
mito.

Elementos de la narración

Para que exista un relato son necesarios los elementos siguientes: el tema o idea central que sintetiza la
intención del autor; el suceso que forma la acción o trama del relato; el argumento o conjunto de acciones que
encadenan la narración, responde a la pregunta ¿Qué ocurre?, un narrador que cuenta la historia; los
personajes que realizan y participan en los hechos contados; el tiempo y el espacio en los que se desarrolla el
relato y todos estos elementos forman parte de una estructura, que permite al autor dar forma a su narración.

Ejemplo de Texto Narrativo Leyenda La Negra Camila

Se remonta a la llegada de las tribus provenientes de África que se caracterizaban por tener la tez negra. Entre
la multitud destacaba Camila, una mujer de esbelto cuerpo, gran porte y piel oscura. Se decía que era hija de
un jeque árabe y su madre era de origen humilde, por eso trataba de la misma forma a las personas sin
importar su clase social, algo que le granjeó muchas simpatías.

Un día, mientras estaba ayudando con la pesca del día a su familia, un

pirata británico que llevaba por nombre Francis Drake pasó con su barco por la zona y al
verla se enamoró perdidamente de ella. Tras insistir a Camila para que se fuera a
vivir con él a la isla La Española, la bella señorita aceptó de buen grado la
proposición y desde entonces se dice que se la vio feliz cultivando tabaco y coco, y
dejando un gran número de descendientes que han hecho su vida en el Caribe.

Sintetice la información sobre los textos expositivos y narrativos mediante la

elaboración de un esquema. (Cuadro sinóptico, mapa conceptual)

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Actividades de Autoaprendizaje
Organizados en grupos de 6 participantes, y realice las actividades siguientes:

1-Participe en un recorrido por el aula donde dé lectura a los textos en papelógrafo, sobre el Medio Ambiente
y el narrativo, titulado Leyenda La Negra Camila.
2- Seleccionar individualmente de los textos, 2 palabras con diferentes extensiones. Las palabras que
seleccionen serán subrayadas en el texto colectivo (procurar no seleccionar las mismas palabras)

3- Escribir las palabras en tarjetas pequeñas de diferentes colores.

4- En un semicírculo frente a la pizarra, pegar en el cuadro de las clases de palabras, las tarjetas elaboradas,
explicando su clasificación y su función en el texto.

sustantivos verbos adjetivos adverbios artículos

Trabajo en Equipo
Organice dos grupos de trabajo, asigne las actividades y prepare una exposición de los resultados del
trabajo.

Grupo # 1

Lea la leyenda La negra Camila, extraiga palabras de difícil comprensión y búsquelas en el diccionario.

Redacte con base en la leyenda, una pregunta para cada nivel de comprensión lectora.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

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Grupo # 2

Identifique en la leyenda los elementos de la narración, plantee sus conclusiones por escrito.

Sucesos__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Tiempo__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Espacio_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Actividad de Autoevaluación

Diario de la autoevaluación
Fecha: Tema:

¿Que aprendí hoy? ¿Si lo hubiera hecho de otra manera como seria?

¿Qué me gustó más y por qué? ¿Qué dudas tengo de lo que aprendí?

¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué me falta por aprender acerca del tema y
cómo lo puedo hacer?

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Trabajo Independiente
Seleccione la unidad pedagógica en la que se desempeña y prepare una clase donde le dé tratamiento a
un texto expositivo, propuesto en los anexos, con el contenido indicado en el cuadro.

Trabaje las actividades en el aula con los estudiantes y escriba un informe sencillo sobre los resultados en
el aprendizaje de la lectura.

Primera Unidad Pedagógica Segunda Unidad Pedagógica Tercera Unidad Pedagógica

(1º y 2º grado) (3º y 4º grado) (5º y 6º grado)

Textos expositivos Textos expositivos Textos expositivos:

Tema. Ideas presentes en Tema. Secuencia de ideas Unidad de sentido (tema y su
párrafos. Oración según su modalidad. segmentación). Progresión temática.
Oración simple en presente: Exhortativa. Dubitativa Idea principal y secundaria en el
Núcleo forma verbal conjugada. párrafo.
Características de contenido: unidad
de sentido, progresión temática
Técnica de lectura: El mapa
conceptual

Para la evaluación de esta unidad, los coordinadores de EPI del grupo núcleo entregarán en digital el
ejercicio del trabajo (el diseño de la clase) en grupos. Este ejercicio será enviado a los correos
proporcionados.

[email protected] [email protected] [email protected]

Rivas Chinandega Granada

Nueva Segovia León Boaco
Madriz Managua Chontales
Estelí Masaya Jinotega
Rio San Juan Carazo Matagalpa
RACCS Sector Minero
Zelaya Central RACCN

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Para los docentes en el nivel municipal y de centro entregarán el mismo ejercicio (plan y resultados de su
aplicación en el aula) ya sea digital o manuscrito a sus coordinadores de EPI, quienes evaluarán el trabajo
independiente.

ANEXOS
Los volcanes

Un volcán es una formación geológica con forma de montaña y una abertura

en su cima, llamada chimenea. Los volcanes provocan erupciones, con
emisiones de lava, gases y cenizas procedentes del núcleo de la Tierra. Un
volcán se genera a partir de las roturas en la corteza terrestre por las que sale
el magma, roca fundida procedente del interior de la tierra. El material que se
acumula con cada erupción es el que da forma de montaña al volcán. Existen
volcanes debajo del mar, que con el paso de millones de años van
acumulando la lava que expulsan, que al contacto con el agua se convierte en
roca volcánica, dando lugar a la formación de islas.

Consejos para la eficiencia energética en el hogar

Un uso eficiente de los recursos energéticos nos ayudará a frenar el cambio climático y a mantener una
calidad de vida sostenible y amable con nuestro planeta. Estos pequeños actos harán de tu consumo un acto
responsable:

-Aprovecha la luz natural al máximo, utiliza bombillas de bajo consumo y no olvides apagar la luz cuando no
la necesites.

-Utiliza la lavadora a carga completa, ahorrarás agua y energía.

-Apaga por completo los aparatos eléctricos que no utilices.

El calentamiento global

Se conoce como calentamiento global a un fenómeno de escala planetaria que

consiste en el paulatino incremento de las temperaturas de las capas de la
atmósfera más cercanas a la superficie de la Tierra, lo cual trae consigo
cambios importantes en los ciclos climáticos y en la composición de la
química terrestre, y en consecuencia, en la dinámica misma de la vida.

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El calentamiento global, también llamado cambio climático, comenzó a ser una preocupación para la
humanidad a mediados del siglo XX, cuando se hizo evidente que la acumulación en la atmósfera de gases
ricos en carbono, principalmente el dióxido de carbono (CO2) y el metano (CH4), producen el llamado
“efecto invernadero”: absorben y retienen la radiación infrarroja emitida por el Sol y acumulan esa energía en
forma de calor atmosférico. Dichos gases figuran entre los principales contaminantes atmosféricos de nuestro
modelo de vida contemporáneo.

La célula

La célula es definida como la unidad funcional y morfológica de todo ser vivo. Los organismos vivos son
clasificados de acuerdo a la cantidad de células. Unicelulares si poseen una célula como las bacterias o los
protozoos, o pluricelulares cuando poseen más de una célula como los nematodos que poseen cientos de
células o billones de células como en los seres humanos. El tamaño de la célula suele ser de 10 µm.

De acuerdo a la teoría celular todos los organismos se componen

de células. Cada una de ellas procede de otras y por ende las
funciones vitales de los seres vivos tienen que ver con las células.

El primer organismo vivo surge a partir del nacimiento de la

primera célula. Bajo un cierto tipo adecuado de condiciones
ambientales las moléculas inorgánicas se transformaron en
orgánicas, luego se asociaron para dar lugar a entes aptos de
autoreplicarse.

La contaminación del aire

El aire es una combinación

de gases imprescindible para la vida en la Tierra, principalmente combina
oxígeno y nitrógeno. Es incoloro, insípido e inodoro en pequeños
volúmenes. En grandes espacios es visible con un color azulado por la
difracción de la luz ejercida sobre las moléculas gaseosas. También se
compone de ciertas partículas, ozono, helio, criptón, neón, dióxido de
carbono, vapor de agua, argón. Esta composición de gases conforma la
atmósfera terrestre que gracias a la fuerza de gravedad se mantienen
alrededor de la Tierra. Los gases se encuentran mezclados pero no
combinados químicamente, es decir que no es un compuesto.

Sus propiedades físicas son de expansión, contracción, fluidez, volumen,

densidad, masa y presión atmosférica. Sus componentes se dividen en
fundamentales como el oxígeno y el nitrógeno; secundarios como el
dióxido de carbono y los gases nobles; los contaminantes como el monóxido de carbono, el amoníaco, dióxido
de nitrógeno, dióxido de azufre, ozono y monóxido de nitrógeno; los universales como polvo atmosférico que
incluyen entre otros microorganismos, esporas, arena fina, sal, humo y polen.

La contaminación del aire es un problema ambiental que surge a partir de diversas actividades del hombre
como las agropecuarias, agrarias, domésticas, comerciales e industriales. Los contaminantes del aire
considerados como primarios son emitidos por una fuente y permanecen en la atmósfera sin modificación
alguna como los hidrocarburos, el óxido de nitrógeno, el monóxido de carbono y el ácido de azufre además de
otras partículas que forman parte de los contaminantes primarios de la atmósfera.
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También existen los contaminantes de la atmósfera considerados secundarios, ya que estos son afectados con
cambios químicos como los radicales de corta existencia (ozono) y oxidantes fotoquímicos.

Referencias bibliográficas

Ayala, Alfaro, Pérez. Manual de Pautas Didácticas. 2019. Edición contextualizada. Word Visión Nicaragua.
MINED.

Ministerio de Educación de Nicaragua, Dirección de Primaria. Proceso de lectura Comprensiva 2019.

Folleto.

Ministerio de Educación. Dirección de Educación Primaria (2016). Método Fónico, Analítico, Sintético.
Módulo; Managua, 2016.

Martínez, Aurora. (Última edición: 11 de octubre del 2021). Definición de Texto Expositivo. Recuperado de:
https://www.significados.com/ejemplos-de-textos-expositivos/.

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