TEVI-R

TEST DE VOCABULARIO
EN IMAGENES

Tercera edición
revisada

MANUAL DE APLICACION

MAX S. ECHEVERRIA, PH.D.

MARIA OLIVIA HERRERA, M. ED.
JUANA TERESA SEGURE, M. ED.
 EDITORIAL UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

TEVI-R

TEST DE VOCABULARIO
EN IMAGENES

Tercera edición
revisada

MANUAL DE APLICACION

MAX S. ECHEVERRIA, PH.D.

MARIA OLIVIA HERRERA, M.
ED. JUANA TERESA SEGURE,
M. ED.
 EDITORIAL UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

INDICE

1.
Presentaci
ón...
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
I II

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
II

IIIIIIIIIIIIIIII
III.

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

2. Administración
del TEVI-R.
2.1. Instrucciones de
aplicación ... 2.2.
Forma A y Forma B...
2.3. Criterios de
inicio y de corte 2.4.
Corrección,
interpretación ... 2.4.1.
Criterio de inicio 2.4.2. Criterio de
 carte 2.4.3. Interpretación del
puntaje obtenido ...........
2.4.4. Tabla de normas
1
1
LILIUMIILULUUIIIIIIIIIIIIIIIIIII
I
IIIII---
_

..

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIII

Syno
NNNN
IIIII IIIIIIII

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

3. Construcción del test y

análisis estadistico...
3.1. Construcción del TEVI original
(1982) ....... 3.2. Revisión y
estandarización TEVI-R
3.2.1. Muestra utilizada en esta
version, 3.2.Z. Procedimiento
3.2.3. Análisis psicométrico
de los datos ............
- IIIIIIII
I IIIIIIII

III

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

4.
Bibliogr
 afia
...
...
..
2
5
III

‫ח‬

APENDIC
ES
1. Hoja de respuestas. Forma A (aplicación
individual)....... 2. Hoja de respuestas.
Forma B (aplicación individual)... 3.
Hoja de respuestas (aplicación
masiva) .......... 1. Lista de estímulos.
Forma A ...... 5. Lista de estímulos.
Forma B.....
I
EEEIIIIIIIIIIIIIII

‫חי רח‬
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

WN
‫די‬
ILUUIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
1.
PRESENTACIO
N

El Test de Vocabulario en Imágenes, TEVI-R, ha sido diseñado para

evaluar el nivel de comprensión de vocabulario pasivo que posee un sujeto
entre 2 y medio y 17 anos, hablante de Español. Intenta medir la comprensión que un sujeto tiene
de un término que ha sido enunciado verbalmente por el examinador para ello,
el sujeto debe seleccionar una imagen que corresponda al término
expresado, de entre cua tro posibles. Este instrumento permite conocer la
posición de un sujeto en relación con sus pares respecto a la comprensión
de vocabulario, detectándose gracias a ello posibles retrasos en este nivel
linguistico, lo que facilita una adecuada y oportuna intervención remedial
del sujeto.
La primera edición de esta prueba (Echeverria, 1982) se basó en
una muestra de 1.459 sujetos entre 2 y 19 años y que asistian a
instituciones escolares de la ciudad de Concepción, Chile.
La revisión que hoy presentarnos en esta tercera edición se baso en una
muestra de 120 sujetos entre 2 y 19 años de edad provenientes de 3
estratos socioeconómi cos de establecimientos escolares del área de Concepción.
En la forma, el TEVI-R se asemeja especialmente al prestigioso
Peabody Picture Vocabulary Test (Dunn, 1965, 1981), prueba
ampliamente utilizada en Estados Unidos; sin embargo, difiere de él al no
establecer ninguna correlación con el coefi ciente de inteligencia, Otras
pruebas de vocabulario que tuvimos en consideración al claborar el TEVI
original fueron los test de Elizabeth Carrow y el de Tina Bangs (Carrow,
1973; Bangs, 1975). EI TEVI-R es el resultado de un largo proceso de
inves tigación y experimentación que fue posible gracias al apoyo de la
Dirección de in vestigación de la Universidad de Concepción!. El equipo
de investigadores estuvo

'Proyecto de Investigacion N°
 2.25.14.

integrado por un psicolingüista, una educadora de párvulos y una estadistica. Nues

tro dibujante debió ilustrar originalmente más de 1.400 palabras, sin contar
con las
es que en ocasiones fueron necesarias para un mismo item. Esta
prueba
satisface una necesidad en el medio chileno, puesto que hasta ahora no
se contaba con un instrumento que diera información sobre este aspecto del
desarrollo linguistico. Es de fácil y rápida aplicación y no requiere de
material espe cializado.
EI TEVI-R se presenta en un libro de 116 läminas, un manual de
aplicación y las necesarias hojas de respuestas.

2. ADMINISTRACION DEL
TEVI-R

El TEVI-R se administra en una relación de uno a uno en niños menores de

8 años en niños mayores se puede administrar en forma masiva, teniendo la
precaución de asegurarse de que cada niño haya comprendido bien las
instrucciones.
Las personas que apliquen esta prueba no necesitan de preparación especial;
solamente deben poseer un conocimiento cabal del significado de cada
término y de su correcta pronunciación, y tener experiencia en tratar con
niños.
El lugar donde se administre la prueba debe ser tranquilo, libre de
ruidos moles tos, de tráfico de personas y de distracciones en general. Se
requiere de una mesa y silla por niño, donde el niño pueda tener el set de
láminas frente a él y el examina dor pueda observar la respuesta del niño.
EI TEVI-R consta del siguiente
material:

a) Un manual de aplicación. b) Un set de 116 lárrinas, con cuatro imágenes de

 colores en cada una, que
representan categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos y verbos); estan
agrupadas por clases. Una
lista de estimulos (116 para la forma
Ay 116 para la forma B). Ver apėn
dice. d) Una hoja de respuestas o protocolo por niño.
Ver apéndice.

La aplicación del TEVI-R dura aproximadamente 20 minutos por niño.

Sin embargo, debe considerarse que no siendo una prueba que mida el
tiempo que ocupa el sujeto, éste no se registra,

2.1. Instrucciones de
aplicación

Siga las siguientes instrucciones para la administración de este test a niños

menores de 8 años:

1. Asegúrese de ubicar un lugar donde no haya elementos

distractores para el
nino 2.
Comience la aplicación del test, diciendo más o menos:
"Quiero jugar contigo;
mira todos los dibujos de esta página (señale cada uno de ellos): yo voy a
decir una palabra y tú pones tu dedo en el dibujo de esa palabra.
¿Jugamos? A ver "......*. Muy bien; ahora muéstrame "...."
(Pregunte en cualquier lámina). Use las primeras láminas para explicar
la tarea. "Bien; ya aprendiste a jugar. Ahora
te mostraré otros dibujas". Comience con el listado correspondiente. 3. Trate
de estimular al niño de tal forma que obtenga el mejor desempeño
posible. Aun cuando la respuesta sea incorrecta, si el niño pregunta:
"¿Con
teste bien?", responda: "Está bien, no te preocupes, vas muy bien", 4.
No esta permitido mostrar por escrito la palabra, deletrearla o
 presentarla
dentro de una frase. 5. Puede repetir las palabras varias veces si es
necesario. 6. Las palabras deben ser pronunciadas tal como
aparecen en el listado. 7. No aporte claves situacionales o
semánticas de ningún tipo (gestos, ruidos,
comentarios). 8. No deben usarse articulos (un, la, el, etc.) antes de la
palabra. 9. Debe darse tiempo al niño para que responda, sin embargo,
pasado un tiempo
prudencial (30 segundos más o menos, puede motivarsele para que
tuestre un dibujo: "A ver muéstrame uno", "Dime uno por lo menos".
Trate de
obtener siempre una respuesta. 10. Puede suceder que el niño señale
siempre un mismo lugar en las distintas
láminas. Repita frecuentemente: "Acuérdate que hay que mirar todos
los dibujos; mira éste, luego este" (señalando con la mano cada uno
de los di
bujos). 11. Si el niño cambia su respuesta, registre la última
elección efectuada. 12. Acepte cualquier indicación de respuesta:
señal con el dedo, ubicación ver
bal del dibujo u otra forma. 13. Para llenar la hoja de respuestas, usted
debe consignar: Su nombre y el nom
bre del niño, fechas que se solicitan, utilizando la convención
ANO-MES DIA. En el espacio reservado a OBSERVACIONES,
anote aspectos que le lla maron la atención sobre el niño
encuestado: aspectos de salud, visión, audi ción: si hubo problemas para
darse a entender, si se mostró excesivamente timido, agresivo, pasivo,
hiperactivo, etc.

Registre con letra imprenta mayúscula la alternativa elegida por el niño,

en los casilleros respectivos de la hoja de respuestas.
Para los sujetos mayores de 8 años, las instrucciones varian levemente
sólo cuan do la aplicación se haga en forma masiva. Las instrucciones son
las siguientes:

1. Presentación del examinador ante el curso, 2. Entrega del material a los

alumnos (set de laminas y hoja de respuestas a
cada uno). 3. Explicación de como se contesta en la hoja de respuestas,
tomando como
ejemplo las primeras láminas. 4. Una vez que se ha verificado que todos
los sujetos tienen su material, y han
comprendido la tarea, aplicar el test. 5, 6, 7 y 8. Idéntico a las de los
sujetos menores de 8 anos. 9. Antes de leer la próxima palabra debe
comprobar que todos los alumnos
hayan terminado de marcar la hoja de respuestas y permitir cualquier
con
sulta que surja durante la aplicación, 10. Recoger el material. Asegúrese
de que cada sujeto ha escrito sus datos per
sonales y ha anotado la forma utilizada (AOB).

2.2. Forma A y
Forma B

EI TEVI-R consta de dos formas equivalentes, siendo posible aplicar

indistintamente cualquiera de ellas. Al ser necesaria una segunda
aplicación, se elegirá la forma alternativa. Las mismas hojas de respuestas y el
mismo set de láminas sirven para ambas formas, cambiando solamente la lista
de estimulos, cuando se trata de apli Cación masiva. Si se trata de
aplicación individual, habrá una hoja de respuestas para la forma Ay otra para
la forma B.

2.3. Criterios de inicio y de corte

Dado que esta prueba consta de 116 itemes organizados en orden de

dificultad creciente, es posible determinar un criterio para iniciar el test y otro para
terminar lo, de tal manera que no sea necesario preguntar por itemes que de
antemano se sabe que el sujeto conoce, y tampoco seguir preguntando por
láminas cuyo signifi cada el sujeto ya no conoce. Realizados los estudios
pertinentes y utilizando la dis tribución binomial, se determinó como criterio de
corte el detener la aplicación cuando un sujeto tiene seis respuestas
incorrectas en ocho láminas consecutivas. El inicio se realiza de acuerdo a
la siguiente tabla:

Tabla No 1
Sugerencia de
inicio.

N" lamina

2 años 6 m. 4 años 11
m. 5 años a 6 años 11
m. 7 años a 11 años 11
m. 12 años y más
만

2.4. Corrección, puntaje e

interpretación

Se comienza la aplicación en la lármina que sugiere la tabla

de inicio.
Se registra con letra mayúscula la alternativa elegida por el sujeto (A-B-C-D) al
escuchar el estimulo dado por el examinador.
Se continúa la aplicación hasta que el sujeto presenta seis errores en las
últimas Ocho laminas consecutivas. Sugerimos confeccionar una plantilla de a la vista 8
respuestas, para facilitar la corrección.
Se anota el número de la última lamina que sirvió de estimulo en el casillero
que dice techo; luego se contabiliza el número de errores cometidos por el
sujeto y se registra en el casillero donde dice errores; se realiza la resta de
ambas cantidades y se obtiene el puntaje para el sujeto examinado.
 Como se explica con anterioridad, esta prueba se puede aplicar en forma
indivi dual, o en caso de sujetos mayores de 8 años, en forma masiva.
Esto origina dos tipos de Hojas de Respuestas y pequenas variaciones en
el criterio de inicio y de corte, los que se explican a continuación.

2.4.1. Criterio de
inicio

Aplicación
individual

En situaciones en que se comienza la aplicación en la lámina 15, o

más adelante aun, es necesario que las primeras ocho respuestas
consecutivas dadas por el sujeto sean correctas; en caso contrario, debe
retrocederse en la lámina de inicio hasta aquel momento en que se
encuentren 8 láminas correctas. El último retroceso posi ble serà la lámina
1.

El siguiente ejemplo ilustrará esta situación: Se aplica el TEVI-R al niño

JUAN PEREZ S. de 98 meses (8.2 años). Le corresponde un inicio teórico
en la lámina 30, dada su edad cronológica, pero comete un error en la lámina 35,
y asi no completa las 8 primeras láminas. Se le pregunta por las láminas 29,
28, 27, a las que responde en forma correcta; luego, la làmina de inicio real
para Juan es la 27. Si hubiera cometido otra equivocación se habria continuado
retrocediendo hasta contar con ocho primeras láminas correctas. Para mayor
claridad de este ejemplo se entrega a continuación la Hoia de Respuestas de Juan Pérez:

TEST DE VOCABULARIO EN
IMAGENES: TEVI-R
HOJA DE
RESPUESTAS
Nombre sujeto Pérez Soto Juan
Paterno Sytemo Hombie. Nombre
examinador; Gonzalez Gonzalez
Maria Fecha aplicación: 2001 11 27
Edad: 98 mrieses (8.2)
Fecha Nacimiento: 1993 9 27
Sexo:
Masc.

Establecimiento
educacional: Escucla XX
Form
a
-eroles... 15
Fic abiendo 3.

230 DID=rir
31 CC Teólico

61
90
F
t

33BB

Trade
9
2
9
3
35B

9
5
D

3D
 73 AB

10
5
D

7
7
49 DD
1
0
7
1
0
9
D

518
52 D
81
NNNN
1
1
2
C

1
1
3
56B
4
6
B

114 115 116

C
 Observacio
nes:
Aplicación
masiva

En el caso de aplicación masiva, en sujetos mayores de 8 años, no

será posible con trolar el requisito de contar con las primeras ocho láminas
correctas por lo tanto, se comienza con la lämina sugerida por la tabla de
inicio, y se aplicará la prueba una segunda vez en forma individual a
aquellos sujetos que no cumplieran con el requi sito de inicio en la
aplicación masiva.

2.4.2. Criterio de corte

Aplicación
individual

En la aplicación individual se registrará la respuesta dada por el sujeto

en la Hoja de Respuestas, donde estará indicada la alternativa correcta.
Cuando no se presente una coincidencia entre la respuesta dada por el
sujeto y la indicada en la Hoja de Respuestas, el examinador marcará un
pequeño punto o asterisco al lado derecho de la columna, indicando asi la
presencia de una respuesta errónea. El examinador contabilizará si hay seis o
más respuestas erróneas dentro de las últimas 8 respondi das, en cuyo
caso detendrá la aplicación, siendo la última lámina que sirvió de esti
mulo el "techo" del sujeto examinado.

En nuestro ejemplo, aun cuando se pregunto hasta la lámina 74, el

techo está dado por la lámina 68, porque al aplicar la plantilla se
detectó seis errores, indica dos por los "puntitos". Por lo tanto, no se
contabilizan las respuestas desde la 69 hasta la 74.
Aplicación
masiva

Al tratarse de una aplicación dada en forma simultánea a un grupo de

sujetos, no será posible controlar el criterio de corte en los sujetos
por lo tanto, se aplican todos los estímulos después de la lámina de
inicio. Pero en el momento de corregir estas pruebas, se aplica el criterio de
corte, es decir, se detiene la corrección de la prueba cuando se detectan seis o
más errores dentro de la plantilla de cartón.
No se corrige ni contabiliza el resto de las
respuestas.

Para facilitar la corrección de las respuestas en el caso de la

aplicación masiva, sugerimos utilizar como plantilla una hoja de respuestas
de aplicación individual sin uso, doblandola de modo que las respuestas
impresas coincidan lado a lado con las respuestas del sujeto en cuestión.
Téngase cuidado de utilizar la forma correspon diente (AOR).

2.4.3. Interpretación del puntaje

obtenido

Continuando con nuestro ejemplo podemos obtener el puntaje de Juan Pérez

de la siguiente forma: él obtuvo un techo igual a 68 y cometió 15
errores:

Techo:
68
- errores: 15 le da un puntaje de 53

El puntaje obtenido (53) se busca en la tabla de normas, en el tramo

de edad (edad 7 a 9) bajo la columna titulada "Puntaje I" (Ver Tabla
N°2).
Para ver en qué situación relativa se encuentra el sujeto dentro de
su grupo de edad, debe verificarse el puntaje T que figura a la derecha del
puntaje X. Asi obte nemos el valor 47 que nos indica un rendimiento normal.
La interpretación del puntaje T se ajustará a las siguientes
categorias:
> 65 Sobresaliente 55 a 64
Muy bueno 45 a 54
Normal 35 a 44 Retraso
leve <35 Retraso
grave

A continuación se entrega la Tabla de Normas de puntaje T por

tramos de

2.4.4. Tabla de
Normas
Tabla N° 2 Normas de puntaje
T según tramos de edad.
Tram: 1
Edad 2-3
Purtu.
Edad
4-5
Edad
5-6
Pustic
i
3
4
4
0

2
H

3
0
J
E

3
3
7
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1
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5

L1

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6
5
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H
F
i
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1
0

1
3
5
0

Train
e5
Edad
7-9
Foad 9-11
Punti Funct
Train
8
Edad 11-13 |
Prijer Pantajet
Pune
PineT
3
2
3
 ]

2
1

1
5
2
3

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1
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0

FEN
 G
2
9
3
A
F

Tram
os
Edad 67
Puntaje X
Puntajat
Edad
7-9
Tram
ma 7
Edau 9-11
Nnaux Puntalet
Train
8
Edad 11-13
Puntale X:
Puntajet
Pu
ne
Punta
jat

R
A

9
3
100 101 102 105

109 110 111

11
3
11
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11
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Teama
10 Erad
15-19
F
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1

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3
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A
4
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4
4

7
0

1
1
3
9
7
9
8

111 112 113

1
1
6
Idz 13-15 Pun.
Punt
o
Tram
a 10
Eckad 15-19 Puntale X
unit

1
0
5
10
1

10
5

10
1
10
H
1
0
9
11
0
T
M

1
1
2
1
1
3

1
3
3. CONSTRUCCION DEL TEST Y
ANALISIS ESTADISTICO
3.1. Construcción del TEVI original
(1982)

Esta prueba pretende ser un instrumento destinado a evaluar el nivel de

conaci miento de vocabulario pasivo de cualquier sujeto hablante de
espanol cuya edad este comprendida entre 2 y 17 años. Debido a la amplitud
del rango de edad, se realizó este trabajo en dos etapas: la primera
contemplo sujetos cuyas edades fluctuaban entre 2 y 6 años, y la
segunda etapa tomó a sujetos entre 5 y 17 anos.
Primero seleccionamos del Diccionario de la lengua castellana de
Rodolfo Oroz todas aquellas palabras susceptibles de ser dibujadas,
obteniendo asi la canti dad de 1.978 palabras.
Con la lista de estos términos se hizo una encuesta a 8 educadoras de párvulos
del Centro de Observación de la Universidad de Concepción con más de 5 anos
de experiencia) sobre aquellas palabras imposibles de reconocer por ninos
menores de 6 años. Aquellas palabras en las que hubo un 90% de coincidencia
se apartaron, formando asi el "léxico superior" con 434 palabras. El resto de las
palabras constitu yo el "léxico inferior".
De todas estas palabras, sólo pudieron ser dibujadas 1.040 palabras
en el léxico inferior y 352 en el léxico superior.
Estos dos grupos de palabras ya dibujadas se distribuyeron en
las 12 categorias siguientes:

Animales y pajaros. Acciones

humanas (infinitivos verbales).
Plantas y flores. Escenas de la
naturaleza Adjetivos. Instrumentos
musicales y cientificos
Ocupaciones u oficios. Partes de una
casa. Vestuario. Articulos del hogar.
 Otros objetos hechos por el hombre,
Otros objetos inanimados.
12
.

Tanto en el lexico inferior como en el léxico superior se formaron

láminas de cuatro dibujos cada una con un grado de dificultad similar
determinado subjetiva

21

mente, formándose cuatro sets de palabras con un promedio de 90 láminas

cada uno.
Estos cuatro sets constituyeron el TEVI 1, el cual se aplicó a una
muestra piloto formada por 540 niños de colegios particulares con edades
comprendidas entre 2 y 15 anos.
Con los resultados de esta muestra piloto, se determinó el grado de
dificultad real de cada dibujo y se eliminaron aquellas palabras que no
presentaban un creci miento en el porcentaje de respuestas correctas de
acuerdo con la edad. Se rehizo el TEVI 1 con este nuevo grado de
dificultad, lo que dio origen al TEVI 2, el cual quedó con tres sets, cada
uno con un promedio de 90 láminas ya equilibradas.
EI TEVI 2 se aplico a otra muestra piloto de 500 niños, también
provenientes de colegios particulares y cuyas edades estaban entre 2 y 15
anos. Con los resultados de esta aplicación se hizo un análisis de los
itemes, dejando aquellos que tuvieron un buen indice de discriminación y
un buen coeficiente biserial en a lo menos dos de los cuatro dibujos que
componen la larina. Con los ítemes que quedaron se formó el TEVI
PRELIMINAR, quedando con dos sets y un promedio de 75 láminas cada
uno. Estos sets fueron aplicados a la muestra optima para la
estandarización.
 Con los resultados de la estandarización se obtuvieron las normas y se
reubicaron las láminas de acuerdo al grado de dificultad obtenido por la
muestra optima, que dando de este modo el TEVI definitivo con 115
láminas y dos listas de estimulos.
El marco teórico estadistico que subyace la construcción y
estandarización del TEVI original está basado en diversos autores cuyos
artículos y obras figuran en la bibliografia final. (Ver al respecto Abu-Sayfy
Diamond 1976. Brown 1980, Burkheimer
1967, Frary 1970,
Simmons 1976).
Para una exposición detallada del proceso de estandarización del
TEVI original véase la tesis de Magister de Miguelina Vega (Vega
1980).

3.2. Revisión y estandarización

TEVI-R

Entre 2000 y 2001 se elaboró una tercera edición

revisada de la prueba.
Varios cambios fueron introducidos en esta ocasión. Los
principales fueron:

a) Todos los dibujos (464) se réhicieron para actualizar su aspecto,

ya que algu
nos habian quedado manifiestamente obsoletos por el paso del
tiempo y consiguiente cambio del medio.

b) Las nuevas imágenes se dibujaron en colores, haciendo la prueba

mucho más
atractiva y agradable a la vista. EI TEVI original era en blanco
y negro,
 Se mejoraron algunas láminas que presentaban estimulos ambiguos. d) Se
agregó una lámina y 2 nuevos términos, llevando el total de estimulos por
lista a 116. e) Se reescribió el Manual especialmente en la parte
estadistica para reflejar un
nuevo enfoque psicometrico mas acorde con criterios contemporáneos. Se
eliminaron asi las percentiles en favor de puntajes Ty se cambiaron las nor
mas, refiriendolas a tramos de edad de mayor intervalo.

3.2.1. Muestra utilizada en esta

revisión

Se seleccionaron 120 sujetos, entre 2 y 19 años de edad, que asistian a

tres tipos de establecimientos educativos, de diferentes dependencias
administrativas, represen tantes de tres estratos socioeconómicos (jardines
infantiles y colegios fiscales gra tuitos, colegios subvencionados y colegios
particulares pagados). Estos estableci mientos estaban ubicados en las
comunas de Concepcion, Talcahuano y Chiguayan te, en la Región del Bio-Bio,
Chile. Se tomaron al azar 10 niños por tramo de edad, en total fueron 12 tramos,
de un año de intervalo hasta los 8 años y luego de dos anos de intervalo. A cada
uno de los 120 sujetos se les aplicó el TEVI antiguo, edición 1982, en sus formas
A y B. Transcurridos quince dias a lo menos, se les aplicó el TEVI R, en sus
formas A y B. Se obtuvo asi un total de 240 aplicaciones de TEVI antiguo y 240
aplicaciones de TEVI-R.

3.2.2.
Procedimiento

Todas las aplicaciones fueron realizadas por dos educadoras de párvulos previa mente
en el
entrenadas en la aplicación del instrumento. Estas aplicaciones se realizaron
mes de abril de 2000, a inicios del año escolar. El TEVI se aplico en
forma individual a los sujetos menores de 7 años, a los niños mayores se les
aplico en forma grupal, a los 10 niños del curso correspondiente al tramo de
edad estudiado. Los niños aceptaron las evaluaciones como un juego, y
 tanto los profesores como los directivos colaboraron en muy buena forma.

El procesamiento de los datos se hizo mediante la planilla electrónica

Excel. Se man tiene el procedimiento de corrección y los techos.

3.2.3. Análisis psicometrico de los

datos

Esta muestra permitió establecer la validez concurrente (r xy=0.94) con las

formas originales (A y B TEVI antiguo) y determinar dos tipos de
confiabilidad, una de equivalencia entre las dos formas nuevas (r = 0.95) y de
consistencia interna de cada una de las formas (KR20 A y B de 0.98 y 0.98).

Los nuevos datos permitieron además determinar las Normas en Escala T

(promedio 50 y desviación estándar 10).

Se establecieron las siguientes

categorias:

Sobresaliente > 65 Muy bueno 55 a 64

Normal 45 a 54
Retraso leve 35
a 44 Retraso
grave < 35

Se agruparon los datos obtenidos en 10 tramos de edad. Los

promedios y desviacio nes se presentan en el cuadro siguiente (Ver Tabla
No 3).

Tabla No3 Caracteristicas psicométricas de

los tramos de edad

DESVIACION 7,41
 5,68 8,26
PROMEDIOS 12,6 23,8
34,0 TRAMOS D 1 2 3
7,60 38,6
4

6,7
1
47,
3
5

7.
93
55
,5
6

11,
55
62,
6
7

15,52
14.00
73.2
82,9
89
10,
38
 96,
5
1
0

Debido a la alta estabilidad entre las dos formas, se determinó construir

una sola linea de regresión que se presenta en el gráfico siguiente (Ver
Grafico No 1).

Linea da
regresion
FreMEDIOS
|
Serie
1

Tramo da
odad

Gráfico N° 1. Linea de
regresión

4.
BIBLIOGRAFI
A

(Aparte de los itemes citados en el texto, hemos incluido en esta Bibliografia diversas
refe rencias bibliográficas relativas a estudios que han utilizado la prueba TEVII.

Abu-Sayf, E.Ky Diamond, J. I 1976. "Effect of confidence level in multiple-choice

test answers
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Chile, Santia
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Universidad de Concepción, M5..

APENDICES

APENDICE 1 TEST
DE
VOCABULARIO EN
IMAGENES: TEVI-R
HOJA DE
RESPUESTAS
(Aplicación individual)

Nombre
sujeto:
Nomor
e

Nombre
axansinador:
Fecha
jplicación;
Fecha
 Nacimiento
Edad
:

Establecimiento
educacional: Forma
Fic.
Obando......

3
0
Ен
Е

1
2
B

9
9

1
5
C

1
7

D
 ៗ

|
10
6
10
7
10
4
10
9
11
0
A C B D A
31 O

2
5
D

112 113
C D
5
5
C

2
7
D

56B
115 C 116B
5
3

APENDICE 2 TEST DE VOCABULARIO EN

IMAGENES: TEVI-R

HOJA DE
 RESPUESTAS
(Aplicación
individual)

Nombre
sujeto:

Nombre
examinador:
Fecha aplicación:
Fecha Nacimiento:
Edad: Sexo:

Establecimiento
educacional: Forma
Tucho
Hoe.

5
9

33B

3
6
6
5

1
1
6
9

1
0
 0
D

1
3
A

7
3
1
0
2
D

4
5
1
6
6

107 106

5
2
C

E
Z

5
4
D

1117A

27
D
B
 5
11
4
5
7
C

11
5

APENDICE 3 TEST DE VOCABULARIO

EN IMAGENES: TEVI-R

HOJA DE
RESPUESTAS
(Aplicación
masiva)

Nombre
sujeto:
Palemo
Nombre
examinador: Fecha
aplicación: Fecha
Nacimiento:
Edad: Sexo:

Establecimiento
educacional Forma
Tac
ho

Pe obtenida
 3
0
5
9
1
9

6
2
3
4

1
6
6
6

1
1

1
3
10
1
10
2
7
3

7
5
10
5

5
1
10
9
31
 11
2
11
3
5
6
1
5
11
4
11
5
11
6
8
7

APENDICE 4 TEST DE VOCABULARIO EN

IMAGENES: TEVI-R

LISTA DE
ESTIMULOS
FORMA
A

1.
clefante

3.
volantin
40. chorro 41. Mantilla 42. repartir 43.
oculista
5. encendedor
6. pierna 7.
cortina 8.
pajaro 9. vaca
10. papa 11.
estuche 12.
nadar 13.
escopeta 14.
pulpo 15.
techo 16.
espada 17.
gigante 18.
fluida 19. falda
20. lancha 21.
nido 22. dinero
23. médito 24.
patinar 25,
alegria 26.
arrastrar 27,
buey 28.
acarrear 29.
grifo 30. probar
31. establo 32.
patente 33.
dinamita 34.
rendija 35.
aeronave 36.
puñal 37.
espárrago 38,
olfatear 39,
potable
45. temporal 40. gancho 47. rayo 48. espuela
49. desnutrido
50, taja 51. riel
52. diálogo 53.
empuñadura
54. puntado 55,
quiromancia 56.
suicida 57.
probeta 58.
prenada 59.
liquidación 60.
sello 61.
 espeluznante
62. pedestal 63.
lucifer 64. sable
65. ribera 66.
plomacia 67.
Oprimir 68,
galgo 69,
rebozo 70.
estrado 71.
primático 72.
oblicuo 73.
escuálido 74.
calvicie 75.
ampellón 76.
perezoso 77.
veleta 78. felino
79. enarbolar 80. tonel 81. espátula 82. vertice 83, engalanar 84, enseña
85. ristra 86.
espolon 87.
gradas 88.
escafandra 89.
quietud 90.
eclesiástico 91.
engullir 92.
alero 93.
pendiente 94.
colision 95,
cfigic 96, orla
97, toga 98.
tahúr 99.
adiposo 100.
gozne 101.
beduino 102.
testa 103.
convexo 104.
guadaña 105.
tartiz 106,
adusto 107.
verja 108,
taburete 109,
estalagmita
110. furibunda
111. cornisa
112. pira 113.
rictus 114.
filibustero 115.
recua 116,
gravida